读《领导力21法则》随笔

第一篇：读《领导力21法则》随笔

读《领导力21法则》有感

近期阅读了美国作家麦克斯韦尔的《领导力21法则》，该书从理论层面和实践操作方面，全面阐述了领导力的内涵、影响力、价值观引领和核心能力，深层次阐述了全新的认识、理解和思考。领导作用发挥如何，将直接决定一家企业、一个团队的凝聚力、执行力和战斗力。

其实管理这个词，对每个人来说并不陌生，但真正运用到实际工作中，还需要漫长的学习和实践。董办助理这份工作让我更近距离的接触管理，近乎为零经验的窘迫感促使我要细细品读这本书，但不局限于此。对于管理者，其高尚的情操，专业的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法，清晰的工作思维，对大局的把关，对人才的任命，对下属的宽容，对同事的合作，对危机的处理，对外的交流等等等无不影响着整个公司的动向。

一、挑担子

管理者要摆正自己的位置，勇于挑起公司发展需要的各种的重担，把控大局。谁都可以掌舵，但唯有领袖才会设定航线（导航法则）。管理者就应是：“大事难事看担当，逆境顺境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是败看坚持”。

领导能力常常是一个人及团体办事成效的盖子。如果领导能力强，锅盖就高；反之，团体的发展潜力便会受到限制（盖子法则）。就拿我前一份的工作经验来看，整个部门工作效率不高，专业性不强，凝聚力低下，究其原因在于部门负责人责任心不强，自身专业能力不足，无法有效安排工作，更无法担当起支撑一个部门的重任。我一直认为团队的力量归结于领导的水平，跟对领导、找对方向、搭建团队，永远比个人孤军奋战要快捷很多，能力提升的速度也会很快。

二、想点子

我们尝说的“鲶鱼效应”已经成为企业领导层激发员工活力的最有效措施之一。当一个集体的工作达到较稳定的状态时，常常意味着员工工作积极性的降低，“一团和气”的集体不一定是一个高效率的集体，这时候“鲶鱼效应”将起到很好的“医疗”作用。一个集体中，如果始终有一位“鲶鱼式”的人物，无疑会激活员工队伍，提高工作业绩。衡量一个人的领导力，全看他所发出的影响力（影响力法则）。

具体说：一方面，可以不断补充新鲜血液，把那些富有朝气、思维敏捷的年轻生力军引入职工队伍中甚至管理层，给那些固步自封、因循守旧的懒惰员工带来竞争压力，才能唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争求胜之心。另一方面，要不断地引进新思想、新理念、新管理，这样才能增强生存能力和适应能力。

企业的发展离不开创新，管理者就应千方百计的为企业发展“想点子”，做“鲶鱼领导者”。这就需要管理者要有敏锐的职业嗅觉、扎实的实践基础、强大的心理素质、勇于接受困难的魄力，同时面对不断创新的实际情况，能迅速作出正确判断，敏锐的抓住关键时机，用一个个“金点子”规划出企业未来的蓝图。领袖如何得到他人的尊敬？秘诀在于他常常做出明智的决定、愿意坦诚自己的错误，又把跟随者以及组织的利益摆在自己的利益之上（根基法则）。

三、有法子

美国前国务卿基辛格博士说过：“领导就是要带领他的人们，从他们现在的地方，去他们还没有去过的地方。” 领袖必须洞察情景，并直觉地知道该以什么战术来应对（直觉法则）。具体来说：

首先，管理者需要有目标。管理者进行管理的过程，就是带领一群人不断树立目标、又不断去实现的过程。在这其中，管理者的的目标必须是有价值的，不能过于短浅、也不能过于理想化。目标有价值，不仅仅在于对管理者自身有价值，对成员也要有价值，能够照顾到管理者个人及组织的需要。管理者要学会思考，分析当下形势，理清楚自己现在的位置，也理清楚自己的团队要往哪个方向走，一定要找准方向，不能走偏。在分析具体问题的时候，要学会抓住事物的本质，发现局势背后的实质，能够预测未来的远景或结果。

其次，管理者要有明确的团队意识。在任何一家成功的企业中，团队利益总要高过个人。企业中的任何一级管理者都应当将全公司的利益放在第一位，部门利益其次，个人利益放在最后。因此，管理者要理清现状，扮演好“团队合作协调者”的角色，不能只顾突出自己或某个人的才干，而忽视了团队合作。

再次，管理者要做好上下衔接的桥梁。作为企业的管理者，担负着上下沟通衔接的作用，因此，管理者要善于把握自己的角色定位，让自己成为老板和员工之间沟通、协调的桥梁，而不要让自己与老板或员工对立起来。合格的管理者是可以既代表公司利益，又代表员工利益的，他们应该很好地利用自己的中间角色，以公司的整体利益为先，主动扮演协调人的角色。既考虑公司发展的需要，也为员工的个人需求着想，解决好二者之间可能存在的矛盾，让公司的整体协作效率达到最高点。

最后，管理者要做到领导而不是掌控。领导力是影响他人、开发人或组织潜能，从而实现更高目标的能力。而不是通过某种强制手段逼迫人们趋于某种状态。当人们把人视为个人尊敬时，他们仰慕她；把她视为朋友尊敬时，他们真心爱她；把她视为领袖尊敬时，他们心甘情愿追随她（敬佩法则）。

四、养尖子

人力资源是公司的第一资源，是公司发展壮大的根本，是提高公司竞争力、创新的决定

性因素，领袖在群体中能够慧眼识英雄，并帮助成员发现自己也可以成就大事（核心圈法则）。

1、尊重员工的价值。首先是在观念上改变对人才的看法，要尊重员工的个人价值，理解员工的具体需求，将员工看成公司最重要资本，并落实在日常的工作过程中，在公司内部管理制度、流程制定过程中体现员工的价值。要人们认同你的想法，必须先让他们接受你这个人（接纳法则）。

2、为员工设立高目标。不断提高要求，为员工不断提供新的成功机会，让员工在工作过程中感到自己能够得到不断的支持，能够不断地学到新的东西。同时为员工目标的实现提供必要的资源支持。成功不是看你眼前接手做什么，而是看你身后留下了的是什么（传承法则。）

3、强化交流沟通。员工是公司最好的管理者，公司管理的大部分决策、思路来源于员工，因此，作为管理者要加强与员工的交流和沟通，创造沟通的环境条件，比如员工座谈会、工作过程中等等，征询员工对公司发展的意见，倾听员工提出的疑问，为员工做好回复。除非你先感动人心，否则无法叫人付诸行动。先争取人心，而后才能诉诸理智（亲和力法则）。

4、善于授权。授权意味着让员工自己做出正确的决定，意味着信任他，意味着让员工主动开展工作，勇于承担责任，提升员工主动担当的意识，当一个人被信任的时候，就会迸发出更多的工作热情和创意。而作为管理者，在此担当的角色是支持者和教练。人才是否能发挥潜能，决定于领袖的授权能力（授权法则）。

5、让员工参与公司的管理。管理来自于一线，让一线员工参与公司的各项管理，为公司的发展、规范、提升献计献策，让员工知道公司对他们的意见的重视，如合理化建议等。

6、工作中以身作则。在与员工的交流沟通过程中，或者会议中，员工会记住我们答应他们的每一件事或承诺的工作，因此，作为管理者，在对于员工承诺的工作一定要讲究诚信，以身作则，这样员工才会诚信，才会创建诚信的文化氛围，培养员工诚信的理念。你是怎样的人，就吸引怎样的人来跟随你（磁力法则）。

7、多表彰员工。对于员工做的比较优秀的地方要及时的给予精神或物质的奖励，会激发员工的工作积极性，比如针对公司的各项创新方案等给予即时奖励，并利用公告栏、例会等进行表彰，创建公司激励员工氛围的同时，建立公司创新的工作氛围。培养追随者，得到相加的效果；培养领导者，得到相乘倍增的效果（爆炸性倍增法则）。

总之，提高能力、讲究领导艺术是必须的，有句话“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”，提醒自己，踏实、细心做好工作，不足之处多学习完善。

第二篇：读《领导力21法则》随笔（本站推荐）

读《领导力21法则》随笔

近期阅读了美国作家麦克斯韦尔的，该书从理论层面和实践操作方面，全面阐述了领导力的内涵、影响力、价值观引领和核心能力，深层次阐述了全新的认识、理解和思考。校长作用发挥如何，将直接决定一所学校、一个团队的凝聚力、执行力和战斗力。

作为干训部教师，对校长领导力的研究促使我要细细品读这本书。研究思考副职校长的领导力。因为校长的高尚情操，丰厚的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法，对教师的宽容，对同事的合作，无不影响着学校。校长对教育炽热的情怀，对教育全身心的投入和无私的奉献；校长对教育敏锐的洞悉和准确的把握；以及对教育的活力、恒心，对教育的追求、探索和创新，无不影响着学校，影响着师生员工。在这里谈谈副职校长应如何去做：

一、挑担子

“副校”要摆正自己的位臵，当好校长的助手，勇于挑起学校具体细节工作的重担。虽然人们会说：多做多错，少做少错，不做不错，但副校要时刻记得自己的工作职责，建设学校、经营学校、发展学校。面对学校千头万绪的工作，要敢分担，有担当，挑重担。副校要比其他同仁能更清醒地正视舍弃，正如哲学家兼诗人艾默生说过：“你失去的一切，会从其他方面得到补偿。而你所得到的一切，也必须付出一些代价来换取。”校长就应是：“大事难事看担当，逆境顺境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是败看坚持”。

二、想点子

我们尝说的“鲶鱼效应”已经成为企业领导层激发员工活力的最有效措施之一，我想：企业如此，学校亦应如此。当一个集体的工作达到较稳定的状态时，常常意味着员工工作积极性的降低，“一团和气”的集体不一定是一个高效率的集体，这时候“鲶鱼效应”将起到很好的“医疗”作用。一个集体中，如果始终有一位“鲶鱼式”的人物，无疑会激活员工队伍，提高工作业绩。

具体说：一方面，可以不断补充新鲜血液，把那些富有朝气、思维敏捷的年轻生力军引入职工队伍中甚至管理层，给那些固步自封、因循守旧的懒惰员工 1

带来竞争压力，才能唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争求胜之心。另一方面，要不断地引进新思想、新理念、新管理，这样才能增强生存能力和适应能力。

学校的发展离不开校长，校长就应千方百计的为学校发展“想点子”，做这样“鲶鱼领导者”。这就需要校长有先进的教育观念，有厚实实践基础，有广博的文化底蕴，同时面对不断创新的实际情况，能迅速作出正确判断，敏锐的抓住关键时机，用一个个“金点子”规划出学校未来的蓝图。

三、有法子

美国前国务卿基辛格博士说过：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”所以，在正式开始踏上修炼领导力的旅程之前，每一个优秀的领导者必须开始思考三个问题，只有回答清楚了这三个问题，推开了这三道沉重的大门，才能真正的开启领导力修炼的旅程。

一重门：我们要到哪里去？首先，没有团队愿景就没有领导力。领导者一定是梦想家。领导者和追随者之间的联系就源自于他们未来想要通过团队的一起努力，达成一个心中共同的美好愿景。领导者的首要工作就是要将对于未来可能性的思考，用追随者认同的方式，结合追随者的个人需求明确的表达出来。团队的愿景是团队未来的目标和行进的方向，没有愿景的团队就好比是没有目的地的游魂，也就无从谈起追随领导者去往何方。领导者需要有前瞻性和方向感。如果希望他人志愿加入你的组织，你必须知道你要去哪里。其他人想知道的不仅仅是你的愿景，他们还希望你能够将你的未来图景与他们的希望、梦想和抱负联系起来。只有当能够看到他们将如何与你共同分享你所描绘的未来图景时，他们才会心甘情愿地追随你。所以，必须可以向追随者明确地阐释未来令人振奋的可能性，向其说明今天的努力如何创造明天的世界。所有伟大的团队在开始之初都起源于一个想法。团队的信念和愿景将会支撑着领导者和追随者度过各种艰难的时刻。

二重门：你说的是真的嘛？没有信任和可行性，一切都是空谈。领导力始于追随者对于领导者的信任。如果追随者不信任领导者，所有的一切都是毫无意义的，领导者的可信度决定了人们是否愿意奉献更多的时间、天赋、精力、经验、智慧、创造力。如果领导者是非常可信的，人们就更愿意加入到领导者创建的未来的活动中来。如果得不到其他人的信任，那么领导者传达的振奋人

心的关于远大未来的信息就建立在一个薄弱和不稳定的基础之上，人们可能会对未来愿景鼓掌喝彩，却不愿意共同朝着这一方向努力。因此，领导者必须让人们相信，知道自己在说什么，知道自己在做什么。同时，领导者过去的业绩和高效的办事能力能够有力的支撑这一点。追随者希望他们有理由相信领导者具备履行承诺的技能和能力。

领导者必须先拷问自己的内心，自己先让自己相信。领导者必须身体力行的践行自己所倡导的理念，必须以身作则和言行一致。人们需要相信你的品质和正直是坚如磐石的。他们需要相信你值得他们信任。真诚待人首先要求真诚地面对自己，反思一下对你来说什么是真正重要的，你所说的话都必须是发自内心的。

三重门：去往彼岸的路途快乐吗？领导者的一大部分工作的就是要表扬人们的贡献，认可追随者的付出。同时，这也意味着领导者需要不断的分享自己对未来可能性的热爱、兴奋和热情。追随者希望他所追随的领导者是积极、乐观的。积极反映了领导者对自己的个人承诺，乐观的态度显示了领导者对未来的希望。

追求未来美好愿景的路程艰辛而漫长，人们会感到精疲力竭，有挫折感甚或是痛不欲生，不想再往前走，无数次地想着放弃。领导者需要用自己的激情来鼓舞每一个追随者前进，用真诚的行动和爱心来让追随者鼓起干劲，奋发向前。

团队众人需要领导者的鼓励才能攀得更高、投入更多、努力更多。他们需要看到并感受到领导者对于这项共同事业的激情。如果领导者只展现出很少的激情或完全没有激情的话，其他人就不会有激情。

灵感是刹那的火花，那如何将头脑中的“虚幻”变成现实，这就需要校长有行之有效的方法。健全管理机制，从常规管理、安全教育、法制教育、活动育人等方面立足发展，进行完善；同时，要将制度管理与情感管理相结合，体现人文关怀，校长进行专业引领，加强领导、创新组织，强化保障，突出落实。然而，方法的最高境界就是“不令而行”，这就要求要校率先垂范，以身作则，学高为师，身正为范。

四、教弟子

通过学习，我想到了管理大师吉姆•柯林斯在《基业长青》中提到的几个重

要：1.愿景比管控更重要；2.信念比指标更重要；3.人才比战略更重要；4.团队比个人更重要；5.授权比命令更重要；6.平等比权威更重要；7.均衡比魄力更重要；8.理智比激情更重要；9.真诚比体面更重要。是啊！无论一个校长多么能干，他绝对无法孤军奋战。它有责任也有义务将自身的潜能充分发挥的同时尽可能的去影响他人，倾囊相助，将好的想法与方法传授给他人。校长肩负真“教弟子”的重任，助人提升能力会使你也受到尊敬。校长要用信仰去点燃梦想，用榜样去激发梦想，用大爱去奠基梦想，用发展支持梦想。校长要尊重人，凝聚人、塑造人，成就人，发展人，使每个人不拘一格发挥特长，知人善用人尽其能。

五、养尖子

每个领导者都应有一大批坚持的支持者，在这些人中校长要能慧眼识人才，打扫“核心圈”，着力培养骨干力量，精英人才“尖子”榜样。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，校长与核心圈中的同仁，互相促进，才能不断提升自己。同时，尖子教师同样会起到榜样、辐射的作用，可以促进更多的人有目标去追赶，提升教师队伍的整体素质为办好学校提供必要的条件。校长搭台子，养尖子，又能很好的解决校长事务过多的问题，可以参与学校的日常管理，使得学校的管理更加的民主化，平民化，增强教师的归属感，学校的凝聚力和执行力。

总之，提高能力、讲究领导艺术是必须的，有句话“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”提醒自己，踏踏实实做好工作。

第三篇：读《领导力》后感

读《领导力》后感

花了比较长的时间读完了领导力，发现这是一本比较深奥的书，需要细细理解和琢磨，而且要经常反复的去读，在读完一遍之后总结出领导的5个不变原则

以身作则。作为领导，要以身作则，光有一个头衔是说服不了众人的，从个人行为及技能去赢人别人的尊重，卓越的领导者们都知道，如果想赢得尊重、获得认同，实现更高的目标，他们必须为其他人建立行为规范，要以身作则。这个兵法中所说的，将帅要身先士卒，本质上无异。

共启愿景。每个人都有目标，有梦想、有愿望、有憧憬。作为领导者，对于未来要有更清晰的描绘，能够预料到事情发展的方向。不过光有愿景是不够的，没有追随者的领导不是真正的领导。领导者要让别人接受自己的愿景，还要激活其他人的希望和梦想，要不断告诉他们，这个梦想符合大家的利益。

挑战现状。领导者是革新和变化的开路先锋，也是这一过程的风险控制者。他们既要让人们认同自己的行为，又不能强迫人们接受风险。在这一过程中，团队发挥着前所未有的力量。单单依靠一个人，是不可能让一个伟大的梦想变成现实的。

使众人行。卓越的领导者除了要以身作则之外，更要学会让其他人行动起来。他们培养合作精神，建立信任的氛围。在今天的组织中，我们所说的合作，不能仅限于一小群忠心耿耿的人，它包括了同事、经理、顾客和客户、供应商、市民等等，这些所有与愿景有利害关系的人。加假如领导者的领导是建立在一种信任和自信的基础上，追随他们的人们将接受风险，进行改变，赋予组织和行动以活力。通过这样的关系，领导者才能把追随者也转变成领导者。

激励人心。这一原则和以上四点有着密不可分你的丝丝联系，在上述四点中，从每一点都可以看出激励人心的重要性。曾经担任过百事可乐的首席执行官安迪·皮尔逊认为，驱动一家公司走向成功的是人心，这种成功需要领导者留心、上心，承认别人的贡献，奖赏他人的努力。根据调查显示，大多数人把“拥有一个关心他人的老板”，看的比获得金钱或者福利更加重要。

在这本书中两位作者讲述了很多平凡的人却干出不平凡事业的故事。有男人女人，老人年轻人，有公共部门也有私营组织，有高科技公司也有科技水平不高的公司，有大型企业也有小型企业，还有学校诸如此类。不是那些我们要抬头仰望的人，而是普通的人。在作者看来，领导从本质上就是一种人际关系，这种关系是任何人都避免不了的，都必须学会处理。也就是说，人人都有领导力，人人都可以学习领导力。

第四篇：读《领导力》有感

伟大的事业是伟大的领导者创造的——读《领导力》有感

工业时代：领导力是命令与控制；信息时代：领导力是引领与指挥；网络时代：领导力是号召与协作；智能时代：领导力是预见与激发。作为社会化的智能生物，人是具备很强的自我改造能力的。只要坚信方法论的有效性，构建起一套科学的思考逻辑，我们完全可以通过学习和锻炼获取领导力。领导者不是天生的，可以通过成长和发展而造就。

通过自我分析，其实短板就在于领导力。成长经历决定着领导力的来源，虽然在学生阶段也曾做过学生干部，但完全不知道带领一个团队的章法。工作中，对人性缺乏基本的认知和了解，想怎么说就怎么说，想怎么干就怎么干，临场发挥、随心所欲、自以为是。领导力就是最大限度地激发他人的善意，每个人都不愿意成为奴役的打工者，都想凭借自己的能力争取自由。每一个人都应了解自身的技术、能力和知识，以便在机遇来临时展示自己的领导能力。

提升领导力需要一个循序渐进的过程。首先是要建立信任，作为基层员工本职工作就是保质保量完成领导分配的任务，从而赢得领导的信任，这也是获得迁升机会的必要条件。成为中层干部后，拥有管理者的意识和觉悟是非常重要的，俗话说：“屁股决定脑袋”，意思是要有角色定位，思考和解决问题的角度和站位要更上一层楼才行。这时就需要建立团队，很多工作需要尽可能通过员工完成，为员工能力提升创造条件，事事参与只能活活累死。然后是制定体系，体系就像是一个精确运行的机器，一旦建立起来就会自然运转下去，其中标准化就是最核心的领导力。

读罢此书，我觉得领导力一点儿都不神秘，就是怎么与员工沟通、怎么表扬激励员工、怎么批评教导员工、怎么安排落实工作，怎么开会、怎么创新……领导力是可以标准化的，只有领导能力强悍才能衍生出执行力的坚决。这本书对我最大的启发是要明确角色定位，避免亲力亲为。领导者的使命是培养员工，打造有战斗力的团队，而不是将员工的工作都加压在自己身上。衡量一个领导者能力高低，是看他能够培养多少能干的人才。领导者就是通过别人完成任务，像我就始终不会也不懂“通过别人”，经常感到工作非常累，妄图以一己之力完成所有任务，从不借助团队的力量，始终忙忙碌碌，员工反倒清闲，这是总经理办公室前些阶段的真实写照。

本书在《领导者与变化》章节里讲到，领导者面临的最大挑战就是应对变化。正如爱因斯坦所说：“持续不断地用同样的方法做同一件事情，却期望得到不同的结果，这就叫荒谬！”只有更换方法，让观念升级，才有可能破局，让事业持续发展。虽然变化是一个很痛苦的过程，抗拒变化的原因是出于对未知事物的恐惧，变化意识也往往来源于某种逆境，这就要求领导者拥有真正的勇气。

伟大出自平凡，平凡造就伟大，让平凡的人成就非凡，将是未来领导者的终极目标。

第五篇：读《领导力》有感

读《领导力》有感

稻田镇营里联办小学

赵延春

通过读《领导力》深知，作为领导者所具备的五种行为和十大承诺。所谓的五种行为：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。十大承诺：明确自己的价值观，找到自己的声音；使行动与共同的价值观保持一致，为他人树立榜样；展望未来，想象令人激动的、崇高的各种能；描绘共同愿景，感召他人为共同愿望奋斗；通过捕捉创意和从外部获取创新方法来猎寻改进的机会；进行尝试和冒险，不断取得小小的成功，从实践中学习；通过建立信任和增进关系来促进合作；通过增强自主意识和发展能力来增强他人的实力；通过表彰个人的卓越表现来认可他人的贡献；通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利。

作为小学校长不管你的工作成绩多么显著，在平时的工作中无论是你的行为习惯，还是对教师们的各种承诺，难免出现一些不和谐的现象，这些行为的出现会给我们的工作带来一些负面影响。

作为一名校长，我们肩负着重大责任，我们应该做一名什么样的校长，如何去做，值得我们深思的一个问题。打铁还需自身硬，首先在平时的工作中，要加强政治业务学习，提高自身素质，脚踏实地深入教学第一线，做一名学者型、研究型、专家型校长；其次，在工作中与教师们紧密团结在一起，合理安排各项工作，给教师们提供成长的空间平台；第三结合学校实际，修改制定教师评价激励机制，充分调动教师们的工作积极性；第四关心爱护每位教职工，为他们排忧解难，让他们感受到家的温暖，全身心投入到教育教学中。