《我们生活的世界》最新版二年级科学上册教学设计

第一篇：《我们生活的世界》最新版二年级科学上册教学设计

《我们生活的世界》

教学设计

郝各庄小学 王 磊

一、教学目标

1．科学概念目标

知道分类是认识事物的基本方法。

体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。

2．科学探究目标

结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。

3．科学态度目标 愿意倾听、分享他人的信息 乐于表达、分享自己的观点

4．科学、技术、社会与环境目标

意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。

二、教学重难点

1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。

2．教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。

三、教学准备

1.小组活动：每组10张不同物品的卡片 2．教师使用：课件、实物、班级活动手册等 【教学过程】

一、温故知新（预设5分钟）

1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。

2．新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？

3.教师组织学生识别实物图片。

二、讨论分类的标准（预设15分钟）

1.播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频 2．引入科学词汇

自然世界

人工世界 沙 石 木 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸…… 3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。4．学生小组讨论交流学习。

三、给物品分类（预设10分钟）

1．教师组织学生对物品按材料类别分类。

2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。

3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。

四、研讨交流和总结（预设10分钟）

1．我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)

五、板书设计

《我们生活的世界》 分类标准：

自然世界

人工世界

金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸……

第二篇：二年级科学我们的世界

材料

我们生活的世界教学设计

一、教学目标 1.科学概念目标

知道分类是认识事物的基本方法

体会物品的多样性,能运用分类的方法,更好地认识组成物体的材料。2.科学探究目标

结合学生实际用自己的标准,给我们周围的物品分类。3.科学态度目标

愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、分享自己的观点 4.科学、技术、社会与环境目标

意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界

二、教学重难点

1.教学重点:探索物品分类的标准,把周围物品分类

2.教学难点:按不同的分类标准对物品进行分类,感受世界的多样性

三、教学准备

1小组活动:每组10张不同物品的卡片 2.教师用:课件、实物、班级活动手船等 【教学过程】

一、温故知新(预设5分钟)1.出示《我们生活的世界》课题,导言:我们生活的世界绚丽多彩,物质丰富,今天这节课,我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。

2.新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品,思考一下,哪些是来自大自然的,哪些是来自人工制造出来的? 3.教师组织学生识别实物图片

二、讨论分类的标准(预设15分钟)1.播放“自然视觉生活景观剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频 2.引入科学词汇,自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸 3.教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明 4.学生小组讨论交流学习

三、给物品分类(预设10分钟)1.教师组织学生对物品按材料类别分类。

2.出示活动手册样本,先填写分类标准,再逐一出示物品图片,让学生深理解物品分类标准。

3.布置学生按不同的分类标准去分类,并完成学生活动手册

四、研讨交流和总结(预设10分钟)1.我们把物品按材料类别分成了哪几类?(师生共同探讨研究)2每一种材料有什么特点?(师生共问完成班级记录表)

五、板书设计

《我们生活的世界》 分类标准:自然世界工世界 金属塑料玻璃橡胶纤维纸…

第三篇：《我们生活的世界》教学设计

材料

1.我们生活的世界

【教学目标】

科学概念目标

1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标

1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。科学态度目标

关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。【重点难点】

重点：学会观察和辨认身边不同的材料。难点：用适当的词语描述常见材料的特性。【教学准备】

为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。

教师准备：班级记录表、课件等。【教学过程】

一、聚焦

分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。（引出课题《我们生活的世界》

二、探索

（一）认识材料

1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。

2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。

（二）给物品分类

1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？

2．说明：这些物品都已经标上了序号。3．出示要求：

（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。

（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。

三、研讨

1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。

适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。

2．每种材料都有什么特点呢？ 塑料——轻、颜色多、光滑 金属——有光泽、打不碎、会生锈 木头——黄色、有条纹、能浮在水上 橡胶——有弹性

玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎 纤维——柔软、能做衣服 陶瓷——重、易碎、光滑

各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。

3．小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。

四、拓展

通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。

第四篇：《我们生活的世界》教学设计

【科学概念目标】

知道我们周围的世界分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

知道物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按照材料分类。

【科学探究目标】

能通过观察识别构成物品的各种材料，并与同伴交流自己的观察结果。

能按材料类别对常见物品进行分类。

【科学态度目标】

会关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。

【科学、技术、社会与环境目标】

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。

【教学准备】

课件、班级记录表、板贴、记录单、各种物品等

【教学过程】

一、导入

1.观看视频。

2.导语：这就是我们生活的美丽世界，我们美丽的杭州。揭题《我们生活的世界》。

在这个视频里有奇妙的大自然，我们称为自然世界（板书自然世界）；也有人类建造和制作的房屋、桥梁、交通工具、生活用品等，我们称为人工世界。

（意图：由宣传片直接导入，初步认识我们生活的世界，激发学生的生活认知。）

二、探究材料的分类及特点

过渡语：我们人类非常伟大，可以利用自然世界中的原材料，制作各种各样有用的物品，今天老师带来了一些，请大家来认一认。

1.认一认物品，并进行探究方法指导。

PPT出示物品的整体图，并指导认认物品的方法。

方法：要一件一件认，组长从篮子里拿起一件物品，小组同学认一认。认得出，就把这件物品放在另一只篮子里；如果不认识，就放回原来的篮子里。（教师边讲解，边演示。）

2.学生认一认物品，教师巡视各组。

在巡视过程中，教师要了解学生认知物品的情况以及学生探究方法的落实情况。

3.反馈认物品的情况。

对各物品进行集体认知。

（意图：认识物品是分类的基础，同时培养学生有序观察的方法。）

4.给物品分类。

过渡：大家真厉害，认识了老师带来的这么多的物品。接下去我要提高难度，能接受挑战吗？

（1）认识材料的名称

要按材料来分，跟着老师一起认认这些材料的名字。说说有没有不知道的材料。

（2）分类方法指导。

摆一摆：把各物品分类摆放在小组摆放单中；

记一记：把各物品序号按照分类记录在记录单上（每生一张）；

议一议：再次观察各物品，组内说一说每种材料有什么特点。

（4）交流：按照材料类别、一类一类进行介绍。教师把学生交流的信息及时填写到班级记录表，贴图加书写。

汇报完成后修正自己的记录表。

（意图：把分类与观察材料的特点整合在一起，有利于学生进行有依据地分类，并且提高学习效率。）

（5）多种材料构成的物体。

根据学生的交流，随机提出卷笔刀和铅笔两种有结构性的材料，在交流过程中让学生明白有些物品有多种材料构成。

（6）说说教室里的物品由哪些材料组成。

按“卷笔刀是由塑料和金属组成的。”这样的句式来说。

（意图：卷笔刀和铅笔的两种材料的安排，设置认知冲突，进一步提升学生对生活世界的认识：有些物品是一种材料构成，有些物品由多种材料构成。）

三、课后拓展

猜一猜：信封里放置用塑料、金属、木头制作的直尺，让学生猜一猜用什么材料做的，为什么？。

（意图：不同的材料可以做成相同的物品，指向下一课）

四、整理、下课。

1.班级记录表的整理。

今天是我们学习材料单元的第一课，在后面的科学课中，我们还将继续学习材料的相关知识，我们要不断完善我们的班级记录表。

2.实验桌、文具等的整理。

（意图：作为单元起始课，班级记录表将记录学生整个单元的学习进程，不断完善，要好好使用。实验室学习习惯的培养要从小培养，时时落实。）

第五篇：二年级上册《书的世界》教学设计

《书的世界》教学设计

学习者分析：本课是北师大版小学语文第三册第八单元，学生经过一年多的学习，已经基本养成了一定的自觉学习的习惯，能够做好课前准备工作。二年级的孩子，还停留在具体形象思维的阶段，所以我让孩子们先经历购书这一经过，再进行讲课。由于孩子的注意力集中时间仍然不长，所以我在讲课的过程中也设计了相关的活动调动孩子的积极性。

教学目标：

1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。

2、会认8个生字，会写5个生字。

3、了解获得书的途径。

4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。教学重难点：

1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。

2、会认8个生字，会写5个生字。教学内容：北师大版语文二年级上册第八单元（48-54页）教学准备：

1、教师准备：书的资料、课件

2、学生准备：利用周末时间和爸爸妈妈一起买一本适合自己看的书。课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、联系生活实际了解购书的途径。

2、认识书的封面、封底、目录和序文。

3、认字2个，写字1个。

教学重点：认字2个，写字1个

教学难点：认识书的封面、封底、目录和序文 教学流程：

一、组织交流扩展读书途径

1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）

二、认识图书

1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）

2、展示台投示，认识目录

你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）

三、自主识字、写字

1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

2、抽读生字。

3、学生扩词：封（）（）

录（）（）

4、怎么写“录”字才美观呢？

5、在老师指导下，学生书写，学生评价。

（巩固认识生字，进一步认识图书。）

第二课时

教学目标：

1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。

2、学会给图书分类。

3、认字6个，写字3个。

教学过程：

一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？

二、图书会

1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。

（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）

2、学生介绍自己看过的书。

3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

三、和好书交朋友

1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？

3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。

《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）

4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

四、为好书安家

1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

3、学生朗读后，做游戏：给好书找家

将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）

五、自主识字写字

1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游

记、小王子

2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。

3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王

4、学生练一练，自评、互评。

第三课时

教学目标：

一、复习字词：开火车认读词语

二、参观图书室

1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

三、学写读书笔记

1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）

2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

3、老师示范，学生练习。

四、拓展性学习：你还喜欢看哪些书？ 教学反思：

本课的教学，我通过先让孩子和父母经历购书的过程为引入展开，紧接着出示书刊出现的地名图片进行生活中的识字，培养孩子们平常认真观察的习惯。接着，我通过引导学生认识封面、目录、书名展开教学，帮助孩子们了解如何尽快的进入一本图书。在第二课时中，我除了将课时目标处理了，加入了“读好书”这一项，让孩子在读书上有所选择。接下来，我也加入了一些口语交际的练习，为同学介绍一本好书。教学过程中孩子的反应还是比较好的，孩子的积极性很高。