《商务办公自动化》微课程开发制作的研究与应用

第一篇：《商务办公自动化》微课程开发制作的研究与应用

《商务办公自动化》微课程开发制作的研究与应用

摘 要：微课以及微课程必将被应用，大部分高等院校已经尝试并应用了微课技术到教学实践中。本文从微课的阐述以及国内外比较入手，从而提出如何对《商务办公自动化》微课程进行设计与开发，并从该教学的实践应用方面阐述了《商务办公自动化微课程》的作用和推广价值。

关键词：商务办公；微课程；研究应用

项目来源：2015年大庆职业学院项目“商务办公自动化微课程’的开发制作与研究应用”。

引言

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以学习方式和教育模式创新为核心”。随着通信与媒体技术的蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起，这种以微视频为核心的新型教学模式引起了广泛关注。如果将这种新型的教学模式引入高职教学中去，以此提高课堂效率，优化课堂结构，促进有效学习，应该是一次有意义的尝试。

在国外，微课在教育领域的应用典范，当推可汗学院的教学视频。2011年，萨尔曼？可汗（Salman Khan）在《用视频重新创造教育》的演讲中提及，现在美国有一些学校已经采用学生回家学习可汗学院（Khan Academy）的微课视频来代替上课，第二天回到课堂上由教师指导或已经弄懂知识点的学生帮助答疑解惑。

在我国，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微课也应运而生。具体的说微课程关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事。它由文字、音乐、画面三部分组成。在优美的轻音乐中，教师或学生可以静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集微课程长度在5分钟左右，所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，可让师生最大限度地利用零碎时间学习。为了促进教师自我提升，提高高职教学课堂效率，增强学生自主学习的能力，特别以工商管理类专业《商务办公自动化》课程为引领，尝试该课程的微课设计与制作。

一、微课程开发设计背景

随着教育信息化进程的不断加快，我国远程教育网和校园网在不断普及，基于多媒体和网络等新信息技术的教学应用在迅速发展，网络化多媒体课件和网上课程正在成为各类学校的重要需求。正事在此情形下，本人针对工商管理类专业的《商务办公自动化》课程的教学与辅导而开发并制作了该多媒体课件。

1、适用对象

该多媒体课程适用于电子商务、物流、会计等高职高专文科类专业的师生教学与学习。

2、该课件设计的教学特点

《商务办公自动化》微课程的制作主要是以多媒体课件的形式，基本涵盖了办公自动化的主要内容，较全面地反应了经济发展条件下对办公软件使用的需求。该课件集图形、图像、动画、文本、声音等为一体，具有良好的交互性、良好的集成性、教学内容丰富、模块导航清晰、用户界面友好等特点，同时还具有助学和助教两方面功能。课件充分发挥网络课件的优势，突破传统教学中疑难点，扩展知识层面，并针对学生的特点，为学生自学练习提供了详尽的指导和交互学习的场景，从而培养学生自主学习能力，使学生学会知识更新、应用和创新的方法。

二、开发制作流程

一个教学软件的开发是一件系统的工程，因此系统定义了教学软件的教学信息组织结构及呈现形式。它构建了教学软件的主要框架，体现了教学功能与教学策略。结构设计主要考虑的是如何从技术上实现一定的教学流程和教学模式。

1、多媒体课件的组成

多媒体课件是服务于教学的计算机软件，通常既有一般计算机软件的结构和组成，同时又具有一般教材的结构和组成。《商务办公自动化》微课程的多媒体课件主要是以教学网站的形式出现，在主页中也同时设计了方便学生学习并了解课程主旨的以flash动画形式存在的课件动画。

该课件可以用作单机版本也可作为网络版本的课件进行使用。使用时，将命名为“商务办公自动化多媒体课件”的压缩包文件解压到计算机的任意盘符下，并保证在此盘符根目录下“商务办公自动化多媒体课件”文件夹为一级文件夹。打开此文件夹，点击命名为“index”的html网页文档，即可进入到该课件的主页面选择任意导航内容可进行学习与交流。

2、多媒体课程内容设计

《商务办公自动化》微课程多媒体课件的设计紧紧围绕我院工商类专业《办公自动化》《计算机职业技能训练》课程的课程标准。课件在内容设计上，采用模块化，在以本人和参加编写的高等职业教育精品规划教材《办公自动化信息技术案例教程》为蓝本，主要以案例、任务驱动的方法，包含5个模块重点知识归纳总结的视频学习为主，并配套设计制作了学习自测部分的内容。

该课件在内容设计中以导航学习的形式，包括教师授课、学生学习、资源下载、教学成果、学习技巧、课件动画、在线自测等方面。值得一提的是，该课件还单独设计了flash教学案例动画学习部分，学生可以下载方便在课下学习。

（1）教师授课。该部分内容包含整个课程的课程标准、课程授课计划电子版、教学授课ppt课件、教学案例、项目实践等内容，主要是提供给教师教学使用。

（2）学生学习。该部分内容包含课程的简介、知识点演示、视频学习、在线自测，主要提供给学生学习相关办公软件的重点知识，下载使用视频进行课前课后学习的使用。

（3）资源下载。该课件提供了教师资源、常用软件、习题库等共享资源的下载使用。方便师生以及同专业师生之间的交流与学习。

（4）成果展示。该课件经过教材的开发以及课件的实践应用，得到了同行的认可。分别荣获黑龙江省多媒体课件二等奖、全国第十五届多媒体课件二等奖的好成绩。

（5）课件动画：该内容设计以flash的形式，将教材划分为5大模块，配以相应的案例文字教学，教学内容丰富。

三、《商务办公自动化》多媒体课件的实践应用

通过将近两年的教学实践，我院《办公自动化案例》教学软件得到了广泛的应用，教学效果显著，主要表现在：

1.学生的学习兴趣得到显著提高

按照企业工作流程，以企业行政管理、网络化办公为实际情景的案例进行软件的实际操作，大大激发了学生的学习兴趣，同时也增强和提高了学生自主学习的学习能力。

2.学生动手实践的能力得到迅速提高

教学软件中案例的内容主要以企业办公的工作过程为依据，每一 项任务都要涉及几个操作环节，既要使用办公软件建立、编辑电子文档，又要运用不同的办公设备完成制作、输出等工序。使学生最大限度地体验不同岗位、不同工作环节的特点，大大增强了学生的动手实践能力。

3.提高教学效果

《办公自动化教学软件》已经为我院工商管理系专业学生共计150人次，2个学期周期使用；教师在使用该软件进行《计算机在职业技能训练》实训课程使用中，教学效果很好，不但减轻了教师的工作量，还方便教师对学生学习情况的了解。

在学期末的综合练习和自我测试部分的设计中，学生能够利用课余时间，通过大量的理论题与实践题进一步的强化和训练一学期所学的知识，通过实战练习培养学生熟练操作offic2007办公软件。

结束语

通过对《商务办公自动化》微课程的制作与应用，在教学过程中充分发挥网络课件的优势，突破传统教学中疑难点，扩展知识层面，并针对学生的特点，为学生自学练习提供了详尽的指导和交互学习的场景，从而培养学生自主学习能力，使学生学会知识更新、应用和创新的方法。使学生不仅掌握办公人员必备技能，而且能够独 立思考、分析、解决一般办公问题，为就业做好充分准备，进一步提高自身的职业竞争力，充分体现了我院培养“以就业为导向，以培养铁人式高端技术技能型”人才的办学特色。

参考文献

[1] 李玉平.微课程走向简单的学习[J].中国信息技术教育。2012（11）.[2] 张晓君.微课程视频制作中的注意引导设计[J].现代教育技术。2013（08）.[3] 王新乙.微课程学习方式的变革[J].基础教育课程。2013（12）.[4] 张闻.语浅谈微课程的制作方法与制作技巧[J].创新教育。2014.

第二篇：微课程制作与应用研修日志

《微课设计、制作与应用》研修日志

方正县会发镇中心小学 徐淑敏

在哈尔滨市培养万名骨干教师工程远程通识培训学习中，我有幸聆听了李玉平老师的专题讲座——《微课设计、制作与应用》，李主任，作为“微课程”研究的发起人，在讲座中侃侃而谈，生动流畅，以具体形象的案例阐述了抽象深刻的教育原理，听后使我感触颇多，受益匪浅。是一种心灵享受，揣着满满的收获，感受着一位名师的专业成长历程。

李老师主要从以下五个方面讲解了《微课设计、制作与应用》。

1、前言：从好玩的微课程开始。

2、微课程是什么？

3、微课程的制作。

4、使用微课程。

5、其他相关。

通过讲座中学习，我知道了微课程是间于“文本阅读”与“影视阅读”间的一种阅读方式。“微课程”是一种在线教学视频文件，由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，可最大限度地利用零时间学习。

严格地讲，微课程就是指将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。微课程相当于一堂课的一个切片，通过这个切片，可以促进学生学习行为的发生和心智的发展，体现教师的助学智慧。微课程的核心内容是课堂教学片段，同时还包含与该教学主题相关的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等辅助性教学资源，在微课程讲授完毕之后，还伴随提供习题、练习测试等资源供学习者巩固知识。微课程的核心价值在于“微”：微内容、微故事、微问题、微研究，内容直指具体问题，关注“小故事、小现象、小策略”，主题突出，一事一议，一事一课，着重关注常态的教育教学事件，将知识进行碎片化、情景化、可视化处理，使之为智能手机、平板电脑等各种便携式终端提供内容服务。

微课程能够为学生提供“自助餐式”的资源，帮助学生理解一些核心概念和一些要求掌握却难以理解的技能，能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上，减少学生分神的机会，让学习者在短短的时间内掌握知识、技能，给学习者带来极大的满足感和成就感。由于重点突出、时长适中、利于理解和记忆，大大提高课程教学的吸引力和教学效果。微课程具有时间短、内容精、容量小、模块化、情景化、半结构化的特点，正好满足了人们通过微型移动终端设备随时随地学习的愿望，在家里、在校园里、高速公路上、在地铁上都能进行学习，实现“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的学习愿景。

通过培训学习使我们看到微课程在教学活动中具有非常大的生存空间，它对我们的教育教学活动会有很大的帮助。在信息技术不断普及的时代，以短小精悍著称的微课程越来越成为基于网络平台传递知识的重要载体。优秀的微课程，时间短、容量大、质量高，为学习者迅捷地掌握知识提供了有益的帮助。首先，微课课件的制作非常的方便，它不需要很昂贵的设备，只要有数码相机甚至是智能手机都能够拍摄微课的素材；其次，微课的题材非常的丰富，一个知识点就可以成为一段微课的内容，再就是微课的编辑制作也非常的简单，它不需要多高深的计算机理论知识，它的编辑软件非常的多，而且这些软件的操作方法也简单易学，初学者在很短的时间内都能够学会并掌握它们。

微课能把干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满、栩栩如生，能把我们枯燥的教学活动变得有声有色，它能真正做了寓教于乐，让学生们在看得见、听得到、摸得着的环境中学习。它对提高我们的教育教学质量会有很大的帮助，它对提高我们教师的教学水平和再学习能力也有很大的促进。

第三篇：微课程开发与制作(送教上门)

微课程开发与制作专题培训班（送教上门）

为深入贯彻落实教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》的相关要求，切实提高职业院校教师能力，适应信息技术创新应用趋势，推进职业教育信息化发展；更好的解决教师外出培训差旅费和时间成本高及培训效果不可控，实操性不强等问题，特联合国内知名微课实操专家针对微课程的开发和制作进行专业系统的内训班。该培训班由授课老师亲临学校根据学校情况制定专业的培训方案，该班共计4天，培训课程大致安排如下：

一、培训内容

1、课堂培训模块（共计0.5天）

 职业教育微课程现状及发展趋势  微课程概述及发展现状  微课程在教学中的应用模式

 教学设计与优质微课欣赏和课件脚本编写

2、教学设计模块（共计0.5天）

 翻转课堂与微课程应用、微课程案例剖析与设计要点  每位教师用自已上的一门课的一个知识点，进行教学设计  设计开发脚本 3．软件培训模块（0.5天）

 软件技术培训  音频制作技术培训 4．实操模块四选一（共计1天）

 知识点讲解型微课程实操  动画型微课程实操  数字故事型微课程实操  实训操作视频型微课程实操 5．配音合成（共计0.5天）

 录音及编辑  课件合成

6．研讨交流、项目互动模块（共计0.5天）

 作品交流与评析

二、培训形式

《微课程开发与制作培训班》采取课堂培训、交流研讨、案例开发相结合的形式进行。

（1）课堂培训。邀请职业教育领域专家做专题报告；（2）交流研讨。与一线职业学校教师研讨交流;（3）案例开发。在专业导师的辅导下每位参训教师完成基于培训内容的教学实施案例；（4）实际操作。教学一体，边学边练。

三、培训效果

为提高培训效果，确保培训质量，本次微课程开发与制作培训班成果有：

1．参训教师要完成微课程开发与制作的成果展示，汇总后形成培训班成果展示集；培训结束提交，由培训部编辑成册，交留学校作为培训成果存档。

2．引导学校进行微课程开发，帮助教师学会开发技术及设计技巧。

因该内训班申请学校较多，欲合作请尽早联系并确定培训时间，以便我们协调讲课老师的档期，谢谢！

另外，要求参训老师具备制作PPT教学课件的基础，培训场地需有网络，且需人手一台电脑。

详细情况请咨询：

李老师

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第四篇：微课制作与应用解决方案

北京文香微课制作与应用解决方案

1.微课的概念

微课是指以视频为主要载体记录教师在教学过程中围绕单个或多个知识点而开展的教学全过程。它的核心组成内容是课堂教学视频的课例片段，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”一个半结构化、简易化、主题式的知识单元授课应用的“小环境”。

2.微课的本质

微课制作的本质，用 4 个字形容：短小精悍；

短：录制精品微课教学视频一般制作时间长短 5-8 分钟内；

小：时间短、资源容量小，又能保证音视频质量，适合移动时代共享与传播； 精：教学内容精炼，主要突出知识点的精华； 悍：实时性强、针对性知识点应用专一；

根据上述的概念及本机，北京文香设计出微讲台〃微课制作室录播系统，它能够让老师学生体验到“见微知著、以小见大，简洁明了、重点突出”等应用感觉。

3.产品特点

 嵌入式单板卡设计

北京文香录播主机采用全新嵌入式单板卡架构，系统基于Linux 系统，免受 Windows系统更新及病毒的侵袭。嵌入式架构可降低设备故障率，录播主机的供电只需12V，低能耗、低发热。 微易切换拍摄

系统对微课的视频画面切换采用微易跟踪方式，只跟踪讲坛、触控平板以及讲坛全景三种切换模式，有效减少垃圾画面，完美呈现整堂微课程。 高清晰音频处理效果

通过吊顶拾音话筒或领夹麦克风拾取授课教师音频信号，由数字音频矩阵处理器对环境音进行降噪处理、音频均衡等处理，以达到音频录制效果的最优化。 一键式简易操作、自动上传

通过微课面板上的控制按钮，教师快速实现“开始”、“暂停”、“停止”、“直播”等微课录制操作。录制完成后即可一键自动上传视频至服务器，减少教师冗余操作。 在线视频编辑

视频录制后无需安装任意客户端，登陆北京文香资源管理平台对视频进行合并，编辑，转换等操作。编辑后的视频可以上传至北京文香资源管理平台进行共享，方便学生学习。

4.微课室搭建

北京文香微讲台〃微课程制作室（微课室）是利用微课录播系统配合专用高清摄像机进行微课程视频的拍摄记录；微课室的搭建一般采用30㎡左右的小课室进行改造，一般配备 1-2 台高清摄像机、1台微课录播系统主机、视频资源管理软件、一体式触控平板电视、1-2 台预监显示屏、音频拾音处理系统、灯光设备及装修、控制设备等；  高清摄像机

配置 1-2 台高清摄像机，分别拍摄讲台教师特写、一体式触屏特写；  微课录播系统主机

主要将微课室内的高清摄像机拍摄视频、拾音话筒音频以及 PPT 课件等音视频信号进行采集编码录制，完成拍摄录制后，系统会将视频文件直接上传至北京文香教学资源管理平台的个人空间中。 一体式触控平板电视

运行并显示教师讲课课件，屏幕尺寸在 65 寸左右，同时可以作白板使用。 预监显示屏

主要作用是为了让录课老师能够实时的观看到自己的讲课状态，如讲课仪态、录制内容等录课状态。 音频拾音处理

一般采用指向性较强的拾音话筒或领夹话筒，通过音频处理设备进行优化后，录制出来声音清晰洪亮。 灯光效果及装修

微课室录课的灯光需要足够照明亮度，同时要满足灯光色温要求，灯光的投射方向及角度，都要避免正视眩光和落差大的阴影区。装修背景墙也不能选深色墙体，一般会采用浅色单一的背景，如纯白、浅灰。

5.微课制作系统拓扑图及效果图

6.微课程应用

微课的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

为使教师能更快，更好的制作微课，北京文香为教师提供了微课制作系统和微课切片功能。

教师也可以选择直接在北京文香资源管理平台上利用已有的视频截取制作微课。微课制作完成后，教师可直接发布在北京文香资源管理平台上，方便用户观看学习。

第五篇：微课程的设计与制作

微课程的设计与制作

1、微课程定义

微课程是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟以内就整节课内容讲解的视音频。

微课程能在短时间內调动学生积极性，完成学习，它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。微课程的特点

一、简洁精练

学习者在进行学习的过程中，注意力的保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程开创的10 分钟学习模式，可以使人们在短时间内集中注意力，提高学习效果。

二、内容精彩

微课程拥有生动形象的视频画面，选取的教学内容有一定的趣味性，更利于学习者接收和记忆。

三、时间灵活

在这个知识更新迅速的时代，不及时更新自己的知识体系就跟不上时代前进的步伐，所以微课程学习者可以对需要学习的内容做出灵活的时间选择和安排，利用宝贵的零碎时间进行自主学习，而这种学习方式也被证明是最有效的。

四、易于实现

智能手机、平板电脑、掌上电脑等移动设备的出现，可以使我们随时随地进行学习，大大提高了自主学习的可能性。