四年级12课（共5篇）

第一篇：四年级12课

四年级12课《公共场所防踩踏》教案

一、教学目标

(一)情感态度培养

1、养成自觉遵守公共秩序的良好习惯。

2、在人群拥挤的公共场合发生踩踏事故时，有自我保护的意识。(二)行为技能训练

1、懂得在大型商场、电影院、露天演出等人员聚集的地方，注意查看安全门、消防通道的位置。

2、通过日常操练，学会在发生踩踏事故时自我保护的技能。(三)知识经验积累

1、自觉遵守公共秩序，关注身边的安全状况。

2、学会在发生踩踏事故时自我保护的技能。

二、教学重点

在公共场合遵守秩序，在人员聚集的地方，注意查看安全门、消防通道的位置，防止踩踏事故给自己造成伤害是本课教学的重点。

三、教学难点

发生踩踏事故，如何自我保护是本课教学的难点。

四、教学方法

创设情境讨论诵读合作表演

五、教学准备

课前布置学生搜集有关踩踏事故的案例并记录下来；向身边的大人了解发生踩踏时应注意的事项；查找什么是多米诺骨牌及多米诺骨牌效应的相关知识。

教师准备有关踩踏事故的影像资料（视频或图片等）。

六、教学过程

(一)谈话导入

师：课前布置同学们搜集了有关踩踏事故的案例，请一名同学将自己搜集的踩踏事故讲给大家听听。（可以请多名学生讲，听后谈感受。）

提问引入新课，如何防止踩踏事故的发生呢？万一发生踩踏事故，我们又该如何自我保护呢？(二)读故事，深入主题

1、自读《平安故事》，讨论：造成这次踩踏事故的原因是什么？小明和小刚的做法对吗？为什么？

2、说说从故事中受到了什么启发？(三)合作探讨，掌握方法

1、自由阅读《平安指南》，你读懂了什么？学生交流。

2、引导思考：发生踩踏事故的原因是什么？说一说容易发生踩踏事故的时间和地点。我应该怎么做？（避免在容易发生踩踏事故的时间和地点外出活动。）

3、小组讨论交流：遇到拥挤人群如何避让？陷入混乱人群如何进行自我保护？

4、你有过类似的经历，联系自己的生活实际或所见所闻来谈一谈。

（四）诵读歌谣，牢记技巧

1、自由读、男女生读、分小组读、边做动作边读，以多种形式的熟读《平安歌谣》。

2、展示诵背。

七、演练设计

1、做一做

（1）跟老师做动作。当我们遇到拥挤的人群，应该怎样保护自己呢？教师演示动作1、2、3、4；学生跟老师模仿动作。

（2）同桌之间先演一演，再指名全班展示表演自我保护的动作。（3）教师创设情境，全班演练遇到拥挤的人群，我们该如何自我保护呢？学生边说动作要领，边演示。

2、查一查

（1）教师播放踩踏事故的视频或图片，学生观看，说说受到的启示。（2）小组合作交流课前收集到的有关踩踏事故的案例。绘制表格，把受到的启示说给小组同学听。

（3）全班交流。

3、议一议

根据教材提供的案例，教师引导学生对小东的行为进行讨论，探讨小东在入场、中场休息和退场时的做法对不对。

八、拓展交流

1、你知道什么是多米诺骨牌效应吗？（学生根据课前搜集的资料交流或用扑克牌进行演示。）

2、引申小结：踩踏事故的发生也是一种多米诺骨牌效应，我们应该用今天学到的方法自我保护，避免踩踏事故的发生。

3、课外搜集校园踩踏事故的案例。

第二篇：12课教案四年级上册

12、小木偶的故事（导学案）

教学目标：

1、认识6个生字，积累好词语。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能较合理地续编故事。

教学重点：体会故事中蕴含的道理。

教学难点：合理地续编故事。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，我们每个人都有丰富的表情——喜怒哀惧。你能够说出几个形容喜怒哀惧的成语来吗？（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸）

你能来表演一下这些表情吗？ 课件出示。

你最喜欢哪一种表情？

二、检测预习

A、出示词语：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、温柔……

B、特色词语积累，课件出示读：ABB：笑嘻嘻、毛茸茸

AABC：可怜巴巴、AABB：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔

你能根据这几件事情来概括一下这篇童话故事的主要内容吗？。

三、汇报交流

1、创设情景，练习对话。

1大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？

2自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

2、合作表演，集体交流。

⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。

⑵、观众评议，推选优秀演员。

四、总结归纳

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

五、课外拓展

小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，他以后的生活将会是怎样的呢？请你展开合理的想象，续编这个故事。

板书设计

12、小木偶的故事

被抢熊警察不信只会笑

头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

第三篇：12课

12课《听听，秋的声音》

一、教材分析

这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。

二、学情分析

三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

三、设计意图

《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

四、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的格式，仿写诗文。

五、课前准备

1、教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

2、生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

六、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情

1．（我们班小朋友的诗《秋天的色彩》：让我们一起来读读，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/）

2．师导语：秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个（辽阔的音乐厅）

3．师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）

4．师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

（二）初听秋声，初感秋意

1、师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音？

2、点拨

（生读读、找找、画画。）

师生对话：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；板书：道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

3、在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别?

秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？

（再见了，大树！明年春天我还会来的。大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了。）

4、师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，自己边做动作边读第一节。

5、指名读

慢一点：小黄叶。因为树叶要离开大树妈妈了，大树妈妈不舍得。

快一点：因为黄叶急得要去旅行了。

美美地：黄叶满地都是，很美，好像给大地铺上了地毯。厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。

美美地：我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。轻轻地：因为我把自己当作是大树，小黄叶要走了有点舍不得。

6、师小结：“刷刷”“刷刷”，老师也感受到了，这是快乐的树叶，它在快活地下。因为她把最美的秋天送给了大家。

l 刚才有学生迫不及待地想读这一节了（课件出示第二节）

1、指名读，2、你体会到了什么？

舍不得与阳台分开。

蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光

小结：是的，老师也感受到了很舍不得的声音。

4、在秋天里，在草丛中、树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢！让我们一起

来侧耳倾听吧。

（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）

5、让我们把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声吧？（生齐读课文第二自然段。）

6、在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下、躲在树叶下，唱着一首又一首的小曲„„（稍停）孩子们，闭上眼睛，和老师一起来幻想吧！

（播放音乐）

7、配乐范读（第二自然段）。

8、睁开眼睛，赶快告诉老师，你刚才都幻想了些什么呢？

（我幻想了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。）

9、小蟋蟀在唱着什么呢？（再见了，亲爱的朋友们。小蟋蟀在跟我们告别呢！“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。）

10、秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会说些什么呢？（阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲。）听那，小蟋蟀唱得多动听哪。孩子们，让我们带着各自的感受美美地去读一读。

l（多媒体出示第三自然段，配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图）。

1、“叮咛”就是（嘱咐）你们得到谁反复的嘱咐。（爸爸嘱咐路上小心，上课认真，作业按时完成，妈妈嘱咐过马路小心，衣服即时穿上，下楼注意安全，老师嘱咐写字写端正，上课积极举手发言„„）

2、这些叮咛让你感受到了什么？（关心、关爱）

3、家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校里老师也反复地叮咛我们，我们在这样的叮咛声中长大。一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛，大雁在叮咛什么？

（有可能在叮咛其他小动物准备过冬。冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。大雁关心农民，赶紧收庄稼。大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢，大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。大雁对青蛙说：“青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。）叮咛让她感觉很温馨。

4、这暖暖的叮咛声你感受到什么？（温暖、温馨）指名读

5、留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）

6、一阵阵秋风掠过田野, 田野又会是一幅怎样的景象呢？

(稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱玉米都熟了„„)

7、是的，面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看，你笑起来了，读——我也笑起来了读——，这是秋风送来的丰收的歌吟。来，让我们走进这丰收的田野，让我们一起带着这样的叮咛，这样的喜悦，一起来读读这一节诗。

（三）仿说秋声，编织秋韵

1．师导语：秋的声音，在每一朵灿烂的小花里，在每一片丰收的田野里，在每一条可爱而跃动的小鱼里，在每一个孩子天真烂漫的笑容里。在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，出示第五节，读。秋天还会在哪里呢？你听到了哪些声音？（出示象声词）

树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。

采果子时候的欢声笑语。

动物过冬时挖土的声音。

农民收稻谷时的笑声。

沙沙，桂花跳起舞蹈。

哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„

“噼里啪啦”菊花开啦！

“哗哗哗”秋雨快活地下。

“呼呼，呼呼”秋风在吹口哨。

滴答滴答”秋雨在弹琴。

格格，棉花姑娘丰收的笑声。

扑通，苹果亲吻大地的声音

轰轰收割机走过田野的声音。

2、同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式写一写吗？

听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。

听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。听听，秋的声音，““噼里啪啦”，“噼里啪啦”，那是菊花盛开的声音。

听听，秋的声音，“嘿呦嘿呦” “嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！听听，秋的声音，小蚂蚁划着树叶船，‘哗哗’，是小河里的桨声。

听听，秋的声音，黄豆炸开了，‘啪啪’，是黄豆放炮的声音。

听听，秋的声音，树叶纷纷落下，‘沙沙’，是通知小动物冬眠的信。听听，秋的声音，小蛇钻进土里，‘哧溜’，是准备过冬的声音。

听听，秋的声音，苹果掉在地上，“扑通”，是喊我们品尝的声音。

听听，秋的声音，青蛙张大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告别的声音。听听，秋的声音，棉花露出牙齿，“格格”，是丰收的笑声。

听听，秋的声音，小朋友咬着果子，“咔嚓”，是迎接秋天的歌韵。听听，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告别的声音。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。听听，秋的声音，青蛙唱着歌，呱呱”，是和荷叶道别的歌声。

听听，秋的声音，知了振动翅膀，知了，知了，是跟大树告别的话音。听听，秋的声音，收割机走过稻田，“轰轰”，是田野丰收的话音。听听，秋的声音，蜜蜂飞来飞去，“嗡嗡”，是和秋天问好的话音。听听，秋的声音，小雨慢慢落下，“沙沙”，是和秋天告别的歌吟。听听，秋的声音，豆荚拍拍肚子，“噼啪”是欢庆秋的来到。

听听，秋的声音,小青蛙张开大嘴，“呱呱”，是和池塘告别的歌韵。听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛，“滴答”，是与夏天道别的乐章。听听，秋的声音，小朋友咬着果子，“咔嚓”，是迎接秋天的歌韵。„„

3、学生先在小组里练习再全班交流。

4小结：

秋天如此美好，让我们走进秋，去闻闻她的的气味，听听他的声音吧。12 听听，秋的声音

黄叶刷刷

蟋蟀瞿瞿音乐厅大雁叮咛

秋风歌吟

第四篇：s版四年级语文上册第12课教案

12、《球王贝利》教学设计

一、教学目标

1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。2引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）看录像导入

（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

（二）初读课文

1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事？

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

（送足球→参加训练→捧回金杯）

（四）默读课文,思考

1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（五）结合思考题进行集体交流

1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

（2）教练发现他有踢球的天赋；

（3）教练爱护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】

（六）总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

（七）作业

1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。2推荐阅读《语文同步读本》中的两篇

第五篇：四年级健康教育教案12课我们的生命周期

四年级健康教育教案

一、教学内容：第12课 我们的生命周期

二、教学目标：

1、、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

三、教学重难点

【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

四、教学过程

一、导入新课 同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

二、学习新课

1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的;（2）我们刚出生时是什么样子的;（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）

2、我们的一生（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。

活动分为四步:

（一）、找出身边最熟悉的人;

（二）、弄清他们的年龄段;

（三）、把他们归到不同的年龄组;

（四）、观察他们的身体特点。（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

板书设计：

我们的生命周期

15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)

16岁一35岁为青年

35岁一60岁为中年

60岁以后为老年