12课逐字教案

第一篇：12课逐字教案

导课：作为万物的灵长，我们每个人都应该勇于实现自己的人生价值。在欧洲的文艺复兴中，人的价值和创造性被重新得到认识。那么今天，就让我们一起走进第12课。

第一组：古希腊、古罗马时期的作品：(出示《面包房夫妻像》、《掷铁饼者》)这幅画描绘的是现实生活中的一对夫妻。这件雕塑作品，有同学知道它的名字吗？这项体育项目的名字知道吧？（投铁饼）。作品的名称就是《掷铁饼者》，它取材于希腊现实生活中的一项体育竞技活动，展现当时人的精神面貌。我们再来看看中世纪时期人们的精神面貌是什么样的？

第二组：中世纪作品（出示《司教安东尼·奥索》中世纪人物无精打采，昏昏欲睡。中世纪绘画的创作以宗教题材为主。夏特尔大教堂雕塑

第三组：文艺复兴时期作品（出示《草地上的圣母》，我们再来欣赏一下，这一时期的雕塑作品：米开朗琪罗的作品《摩西》。欣赏完三个不同历史时期的作品之后，我们来比较一下？你认为哪一历史时期的作品，更能体现出人的生命活力，更贴近现实生活？ 生：第一组 生：第三组

师：有的同学认为古希腊、古罗马时期，有的同学认为文艺复兴时期。也就是说这两个时期的作品在表现人所具有的特性、活力方面，有相似之处，更贴近生活。而中世纪作品刻划的人神形象，表情呆板，无精打采，给人一种神秘的压抑感。但我们看古罗马希腊和文艺复兴时期的这两组作品的创作时间相差了近千年。给人的感觉是，光辉灿烂的古希腊、古罗马文化在经过中世纪天主教会的长期压制以后，又得到了再生，这称为文艺复兴。但文艺复兴时期的作品只是对古希腊古罗马时期作品的简单地模仿和再现吗，它还想表达怎样更深层次的含义呢？为什么在这一时期要兴起文艺复兴运动呢？

一、探源文艺复兴

1.思想根源：基督天主教统治欧洲思想界千年之久 师：我们要想知道在14-16c为什么会兴起文艺复兴，就要了解在它之前的中世纪是怎样的一个时期。我们看一段材料（出示材料），告诉我中世纪是一个怎样的世纪？ 生：基督教会统治人民，压抑人性。

师：中世纪西欧天主教国家，几乎人人信教，每个人从出生到死亡，他的一生都和教会发生密切的联系。天主教会宣扬人生来是有罪的，即原罪。人们自身无法解除自己的罪过，在这个世界上，只有依靠教会，虔诚地信仰上帝，祈祷上帝地宽恕，来世才有可能进入幸福的天堂。所以天主教教人把幸福寄托在上帝身上，放弃了人本身对幸福的追求，不重视人。在教会眼中，凡是与信仰无关的知识，都是没用的。一概被视为异端。为了对付这些异端，教会还设置了一种特殊的法庭——宗教裁判所。据统计，仅西班牙宗教裁判所，在30年间，就惩罚了34万人，其中有三万多人被活活烧死。这就是中世纪，人们的思想、行动都受教会的监督和支配，生活的一切都打上了宗教的烙印。神是万物的主宰，人是上帝的奴仆和羔羊。如果我们用一些词来形容中世纪人们的精神状态，用下面哪些词呢？（随心所欲 禁欲苦行 无拘无束；人性压抑 张扬个性 麻木顺从；思想开放 愚昧迷信 以人为本 ；言论自由 神为中心 追求享乐）

生：禁欲苦行、人性压抑、麻木顺从、愚昧迷信、神为中心。

2.经济根源：意大利最早出现资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍； 师：随着历史的向前推移，到了14世纪。在意大利的一些城市，譬如佛罗伦萨、米兰还有大家熟悉的威尼斯等地，出现了手工工场（出示图片意大利佛罗伦萨的毛纺工场），工场的出现（出现自由雇佣关系）这说明了什么呢？ 生：资本主义萌芽

师：对，意大利等国家资本主义萌芽发展较快，商品经济繁荣。这些新兴资产阶级发现：自己在创业、发展、走向成功的过程中，并不是依靠教会，借助于神的力量，才取得今天的成功。而是通过自身的不断努力取得的。是人的伟大，人的力量才创造了今天财富，既然人创造了财富，就应该享受现在的欢乐和幸福，享受美好的生活，何必要等到来世呢？于是他们反对宗教束缚，想追求自己的政治经济利益。

材料：因此，在这个兴盛发达的城市中，强调自由，财富分配和荣誉，更加平等的社会条件的观念的氛围更加浓厚，3.历史根源：意大利更直接更系统地保留了希腊、罗马的古典文化

师：但是鉴于教会的势力还比较强大，新兴资产阶级无力与神学正面冲突，那怎么办呢？来看这段材料。找到了什么共鸣？

生：古希腊、古罗马时期反对宗教的束缚，提倡重视人的作用、尊重人的意愿。

师：所以意大利新兴资产阶级知识分子就打着恢复古希腊、古罗马文化的旗号，来反对宗教对人的束缚，解放人，追求现实的幸福，来发展资本主义经济。这就是文艺复兴，最早发生在意大利，文艺复兴的产生还有一个导火索。

3.导火线：14世纪中期蔓延于意大利的黑死病促使人们反省。

师：在从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：不只瘟疫造成死亡，长久在宗教束缚中麻木生活，活着也形同死亡。黑死病的蔓延也使人反对宗教束缚，追求现世幸福。侥幸生还的人们更增添了对死亡的恐惧，直接刺激了人们对物质和肉体的享受欲望，出现“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的时尚潮流。小结：那么这就是文艺复兴发生的原因。（学生做笔记）提问根本原因是什么？ 生：经济原因。

师：所以现在我们给文艺复兴一个全面的定义，什么是文艺复兴呢？

生：14世纪，在意大利商业发达的城市，新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文化，通过文艺创作，宣传人文精神，抨击教会，表达反封建思想。因打着复兴古代希罗文化的旗号，因而被称作文艺复兴运动。师：它的实质和核心思想是什么？

生：实质是资产阶级的反教会反封建的思想文化运动

生：人文主义，提倡人性，反对神性；追求个性解放；提倡理性，反对蒙昧主义。

二、感受文艺复兴

（二）兴起：意大利文艺复兴前三杰

师：接下来，我们就一同来感受一下意大利的文艺复兴，艺复兴的前期主要是在文学领域。前三杰是这三个人物：薄伽丘、但丁和彼特拉克。首先我们来了解一下薄伽丘。1.薄伽丘

师：薄伽丘出生在富商家庭，他父亲本想让他继承家业经商的。但是他却酷爱文学创作。他的代表作是《十日谈》，小说描写10个青年男女为躲避黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住了10天，轮流讲了100个故事，故书名《十日谈》。下面我们就来看十天十个主题，看看这本书想表达什么主张？ 生：揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行。

生：反对禁欲主义，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。师：《十日谈》全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会。此书也被称为“人曲”。2.但丁

师：第二个代表人物是但丁，他的代表作《神曲》。《神曲》全诗分《地狱》《炼狱》《天堂》采用梦幻的形式，叙述但丁在梦中由古代罗马诗人维吉尔带领，游历了地狱和炼狱，然后又由圣女贝阿德丽采引导游历了天堂。最为重要的是他在地狱里看到了已故的教皇，同样也是批判讽刺教会，宣扬人文主义的杰作。3.彼特拉克

师：彼特拉克热爱生活，热爱美丽的大自然，反对中世纪教会长期以来宣扬的禁欲主义。代表作《歌集》主要是抨击教会,宣扬人文主义。名言“我只是凡人，我只要凡人的幸福”，被称为人文主义之父。

（二）全盛：意大利文艺复兴艺坛三杰

师：到15世纪后期，意大利文艺复兴进入全盛期。这时候的成就主要集中在绘画雕塑方面，代表人物有达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，被称为“艺坛三杰”。1.达芬奇

师：首先我们来了解一下达芬奇，请同学们自己阅读这一目二、三自然段，了解达芬奇的基本情况，概括他的“一口号，二技巧，二杰作”，生：口号：谁不尊重生命，谁就不配有生命

师：达芬奇强调艺术创作要表现和歌颂人的美及人的情感。

生：二技巧：一是善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用绘画中；二是突破圣像画画法，用写实绘画揭露人性善恶。生：代表作是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

师：《最后的晚餐》是达·芬奇为米兰圣玛丽亚修道院作的一幅壁画，长9米多，宽4米多作品取材于《圣经》故事，描绘的是耶稣在餐桌旁，向门徒们宣布“你们中有一个人要出卖我”的一刹那间，这样一个最富于戏剧性的场面。耶稣的话使每个人都感到意外，并从心灵深处感到震惊。大家看看是不是这样？有的人惊讶，有的人恐惧、有的人愤怒、有的人在表白，不是我。有一个人感到紧张和恐惧，他就是犹大。你看，他紧靠桌边，右手抓着出卖耶稣得到的三十块银币。身体向后侧，把脸藏在暗处，以掩饰自己的紧张心情。达·芬奇创作这幅画，用了三年的时间，他为观察社会上形形色色的人物，跑遍了米兰的大街小巷，他已经把犹大的身子画出来了，但脸部却迟迟没有动笔，他要找一个最坏的典型，来表现犹大的可憎可恶，于是他专门到一些流氓无赖聚集的地方，或者一些下流的酒馆寻找模特。最后找到了吗？达·芬奇创作非常严谨，但修道院的修士长却认为，达·芬奇用这么长时间创作一幅画是在故意拖延工期，想多要工钱，甚至还告达·芬奇的状。达·芬奇觉得这个修士长太阴险、太讨厌了，用他做犹大的模特再合适不过。当我们欣赏这幅作品时，彷佛亲眼看到耶稣和12位门徒就餐时的情景。就像一场无声的戏剧表演。之所以有这样的错觉，一方面是达芬奇高超的艺术表现力；另一方面就是我们感觉达·芬奇所刻划的13个人物，就来自与我们生活的人群中，离我们很近，包括耶稣并不是以一个神的身份出现，而是一个普通人，坦然、镇静，耶稣作为神，已经从神坛上走下来了，成为有血有肉的人。这就是达·芬奇的高明之处。

师：达芬奇的第二幅代表作《蒙娜丽莎》完全摆脱了宗教题材的束缚。取材于现实生活中的一位女子，据说是意大利一位富商的妻子。《蒙娜丽莎》从问世到现在，已经500多年了，500年来，关于这幅画始终争论不休，争论的焦点就是蒙娜丽莎的“神秘微笑”，究竟是什么含义？你有什么高见吗？我们可以将这幅画，放入到当时的历史环境中想象：在中世纪基督教会的黑暗统治下西欧人失去了哭与笑的权利，没有自己的喜、怒、哀、乐，随着文艺复兴的兴起，人们正从基督教神学的重压下觉醒过来，她是一个富商的妻子，也许她对目前的生活很满足，感到欢欣而笑，也许她对未来充满向往和希望而笑。我是这样想的，总之，从微笑中显示出人物的内心情感世界非常丰富。达•芬奇用他的“蒙娜丽莎”，展示了那个伟大时代的人们新的精神风貌。除了《蒙娜丽莎》神秘的微笑给人们以无限的遐想之外。还有蒙娜丽莎的自然之美，打动了无数的人，被公认为多少世纪以来最完美的肖像画。达芬奇的《蒙娜·丽莎》充分表现了达·芬奇对人的关注（无论是外在的形体比例，还是内在的性格与感情），代表了他的人文理念：对真实的人的尊重，对生命的尊重。《蒙娜丽莎》。这幅名画与很多政要人士结下不解之缘，世人都难以抵挡她的神秘微笑：拿破仑将《蒙》挂在卧室内，每日独自欣赏多次；法国总统戴高乐心绪不宁时，便前往卢浮宫赏画；《蒙》每半年体检一次，启程时，30辆警车押队，200余名荷枪实弹的彪形大汉前呼后拥。目前全世界已有假的《蒙》200余幅，英国首相撒切尔夫人就收藏了四幅。《蒙》曾四次出国，荣耀无比。1951年，他在西班牙受到国家元首级别的隆重礼遇，1954年英国首相丘吉尔派出六架专机和300多名礼仪小姐，将它从巴黎接到伦敦，法国破例允许丘吉尔用手指摸画，但规定手指必须反复洗刷和严格消毒。2.米开朗琪罗

师：米开朗琪罗是雕刻家，出生于佛罗伦萨的一个官宦家庭。童年在一个采石场边长大。他的代表作是《大卫》和《摩西》。《大卫》表现了大卫（传说中的犹太国王）即将投入战斗的情景。大卫怒视前方，左手紧握肩上投石机弦，右手拿着石块，他那骄傲的姿态，遒劲而富有弹性的身驱，显示了人物的坚决、勇敢、机智和无畏的英雄气概。另一幅代表作《摩西》同样也是一位英雄人物，是古代犹太人最早的领袖，他带领犹太人逃出埃及领地，摆脱埃及法老的奴役，建立独立的犹太人国家。米雕刻的摩西筋肉发达，丝毫没有老迈衰萎的影子，呈现理想化的健美和巨人般的力量。深刻的智慧、饱满的精力和坚强的意志，正像一个公正无私的法律捍卫者和人民的保护者。看完这两件雕塑，同学们觉得米的艺术特点是什么？

生：表现人体的美，体现人战胜困难的信念和勇气。师：所以他被称为“市民英雄的创造者”。3．拉斐尔

师：最后我们来了解一下拉斐尔，是佛罗伦萨一位宫廷画师的儿子。他七岁丧母、十一岁丧父，小小年龄就进入画室当助手，三十七岁就离开人间。他以擅长画圣母像而著称，被称为“画圣”。下面我们来欣赏他的圣母圣子像，比较一下和中世纪的圣母圣子像有什么区别？（端庄美丽慈祥的母亲、恬静，安宁，慈祥、娴淑、秀美的神态，既能给人以美的感受和遐想，又能使人油然而生崇敬之情。）生：拉斐尔的这些画虽是宗教题材，但画中的母亲柔美，圣子可爱，不像以前圣像那样神情呆滞，不可亲近。它反映了人间圣母的亲情，比较写实。通过宗教题材展现人性的美，抒发作者的情感。

（三）文艺复兴的传播

师：16世纪时，西欧大陆的文艺复兴之风吹到了英国，造就了一位卓越的戏剧家，成为英国人文主义的杰出代表，他是谁呢？ 生：莎士比亚

师：莎士比亚的戏剧塑造了许多富有个性的人物形象，这些人物形象都反映了人文主义精神，莎士比亚最杰出的代表作《哈姆雷特》，哈姆雷特这个人也是他精心塑造的人文主义者形象。在戏剧《哈姆雷特》里他有这样一些台词，找同学朗读体会。

生：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！

师：莎的作品充分反映了人文主义思想，肯定人的价值和尊严。因此他的戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就。

三、文艺复兴的影响

师：持续300多年的文艺复兴运动，似一股强大的潮流，冲击了旧的思想，形成了一股思想解放的潮流。这股强大的思想潮流对西欧产生什么样的影响呢？ 文艺复兴的影响：

1.宗教神学得以重新解读 2.自然科学得以新生发展 3.新的历史时期孕育而生

人性解放带来了前所未有的世界的变化。首先是宗教神学得以重新解读。文艺复兴学者并没有直接的攻击基督教，但是随着文艺复兴的来到，欧洲社会开启了它漫长的世俗化过程，在世俗世界里，宗教可以存在，但它必须属于私人事务。不能够管制思想，更不能限制科学的发展。2.随着神学化的哲学框架的破裂和经院哲学空谈的消失，对各门学科的研究开始充满活力、蒸蒸日上，升起了现代科学的曙光，为欧洲日后自然科学的发展和新航路的开辟起到了重要的作用。而这一切为欧洲资本主义的兴起奠定了基础。3，在这样一个巨人辈出的时代里，艺术家们和文学家们就像天上的繁星般给人们点亮了寻找人性的灯火，而人文主义思想也一直持续到当今社会。它开启了一个新时代——人的时代，它也将继续的警醒世人、启迪后代。板书

一、探源文艺复兴

二、感受文艺复兴

（一）前三杰

（二）艺坛三杰

（三）传播

三、文艺复兴的影响

第二篇：2课教案

2、索溪峪的野

教学过程：

一、引入新课

张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

二、自渎文章。

出示自学要求：

1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？

2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？

三、反馈、讲授新课

1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？

展示：课文第一段

2、指导朗读。

3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？

（山，水，动物，游人）课件展示。

4、你对索溪峪的什么最感兴趣？

根据学生的喜好灵活安排学习段落。

山山有什么特点？

“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）

品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。

作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）

作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）

水水野表现在哪里的？

文章在描述时用了什么修辞手法？

指导朗读。

动物野表现在哪些方面？

游人人“野”表现在哪些方面？

解释“老叟”“返朴归真”“市井”

5、品读最后一段。课件展示段落。

是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。

从中你能体会到作者什么样的感情？

6、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？

课文“野”又是什么意思？

7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。

四、学生展示收集的资料

五、总结。（课件展示风景图片）

这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。教学体会

在这个教学片段中我感受到师生之间、学生之间多向交流、多向协作是多么的有意义。通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。从而使每一个学生获得全面发展。针对如何提高学生的全面发展我浅谈一下自己的体会。

一、创设平等的学习氛围，使合作学习成为可能。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神准备。教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与学生一起完成相应的学习任务。因此要以一名学习者的身份参与到课堂中。发表自己的意见，帮助学生解决问题

二、建立有效的合作机制，使合作学习落到实处。

合作学习不是简单地将几个人拼凑在一起，而应该对时间和人员等有合理的配置，以达到更好的学习效果。否则，小组合作只能成为几个人的共同学习，而达不到小组合作所期望的交流与提高的目的。因此，在组织学生进行合作学习的过程中，建立有合作机制，有效地引导学生进行合作。

1、合理配置合作人员

小组人员合理的配置，有利于小组合作顺利、有效地进行，也助于学生在合作中发挥自身的潜能。因此，在小组交流读书体会，探究感悟时，从学生的共同特点和个别差异出发，根据理解能力，表达能力和组织能力的不同，在各小组中合理地安排优、中、差三个层次的学生。并且，每小组还选出了小组长，以组织、管理、协调小组的学习活动。

2、合理配置合作内容。

合作内容是指每一节课需要解决的问题，也就是小组合作学习解决的具体问题。在《索溪峪的野》这课中，学生或感悟索溪峪的语言美，或领悟作者怎样写出索溪峪的野的，或质疑解疑。这样，在合作内容上体现出层次性，难易程度，使学生保持合作学习的兴趣。

三、采取适当的评价方法，使合作学习充满活力。

没有反馈，汉有评价，就很难激发学生的学习动力。学生合作学习后，首先对他们的合作过程给予积极的评价。在合作过程评价的同时，反馈合作学习的成果。小组派代表汇报展示合作成果，老师给予适当的点拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。

在小组合作的中，学生们深深地感受到了合作学习的魅力。学生积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。“运筹帷幄，而决胜千里”，一次又一次地获得了合作的胜利！从而也使各个层面的学生在不同程度上获得了发展。

第三篇：逐字教案_bb

从今天开始，我门来一起研究，如何表现物体的质感，一共呢有五个部分：

质感理论部分我们主要深入研究四大基础质感的特征。

复合质感的部分，主要为大家介绍一种，切实可行的思考方式和方法，让大家能够迅速准确的用最简单的方法，表现千变万化的质感。因为要想学完这个世界上大多数的质感，总结一遍，那也是不现实的，得有种方法，这就是捷径。

接下来是复合质感的简单表现，希望大家通过这个练习，运用学过的理论知识，初步构建推理想象中的质感，并且提出问题，总结难点。

四大基础质感的严谨推理表现，以及复杂物体环境质感表现的对比调和方法，有两个难度递进的作业：

交通工具质感表现，和机器人质感表现，机器人质感表现要更难一些。

机器人质感表现，质感课需要大家，深入的理解原理，以及非常熟练的记忆四大基础材质的视觉特征。

然后运用这些知识，举一反三，对比调和，表现出无限的变化。

以上是我们这10天的安排，具体的内容很多，但是能学到很多切实的表现刻画方法，希望大家多多努力，吃好点，储备一下体能。

好了，我们开始今天质感理论的研究，我们先请漫反射研究的小组来演讲，总结的非常好！

我来补充几点，我们来看这张总结图，大家记笔记的时候需要记得是视觉特征，物理特性只要理解就可以了。

镜面反射

透明

次表面散射

我们已经把大自然中四种基础质感都详细的研究了一遍

该实我们简短总结一下了，因为在画画的时候我们不能说满脑子想这么多物理名词，应该记住的是：区别特性，那我们来用一句话概括一下，四大基础质感的理想状态下的形态是什么，代表物体什么，以及视觉特征，四个组请四个同学

好的，我来补充一下：

漫反射：

理想情况下的漫反射质感是：表面粗糙度较高，完全不透明度，有色度很强的物质。

例如：石膏，棉布，石头。

它的视觉特征是：明暗交界线明确，纹理清晰，反光和高光都很弱，对环境的影响很弱。

镜面反射

理想情况下的镜面反射质感是：表面光滑度很高，完全不透明度，有色度很低的物质。

例如：金属，烤漆等。

它的视觉特征是：1.能清晰的反射周围环境的造型和颜色，2.在结构有弧度变化的时候，反射造型有明显的畸变扭曲现象。

3.明暗对比强烈，反光和高光都很强。

透明质感

理想情况下的透明射质感是：透明度很高，表面光滑度较高，有色度很低的物质。

例如：玻璃，水等。

它的视觉特征是：1.透过物体，能够清晰的看到周围环境，2.入射面和出射面出现由于反射和焦散形成对角高亮部分，高光和反光都很强。3.物体投影有明显的高饱和高亮度的焦散现象。

次表面散射质感 理想情况下的次表面散射质感是：半透明度，表面光滑度较低，有色度一般的物质，内部有悬浮颗粒。

例如：皮肤，玉石，植物等。

它的视觉特征是：1.物体呈现半透明属性。

2.由于散射原因，物体边缘有明显的饱和度变化。能量衰减速度很快。

3.物体明暗对比很弱。

休息

上节课我们深入研究了四种基础质感，但是我们会发现，在现实生活中，几乎所有物体都是

偏漫反射或者，偏镜面，它并不是理想状态下的四种基本质感，那该怎么办呢，是不是要把所有质感都分析一遍啊，那就累死了，我们帮大家总结出了一个很好的办法，我们把除了理想状态下的所有质感，统称为复合质感，它结合了不同基础质感的特性，呈现出几种基础叠加的视觉效果。

大家看这张图

烤漆的效果其实就是金属加固有色的结果

以此类推

两种或者几种基础质感的叠加和转化，使可以轻松的表达一个复杂质感的物体。

明白了方法，我们来分析几张图，请几个同学回答一下，准确的描述一下图中的质感的视觉特征是什么？由哪些基础质感组成，并且哪些属性比重偏多，哪些比重偏少？

我们会发现一个问题，如何分析其实是挺难的一件事，要想准确分析，我们需要事先了解一件事儿：

影响质感视觉表达的三个重要属性：

色彩度（固有色），光滑度（高光反光），透明度。

不同的质感，在视觉上其实就是这三个值，像滑杆一样滑动，调节出变化万千的质感。

我们来具体看看这三个值是什么。

好了，质感是怎么一会儿事儿，我们已经明白了，回过头来让我们分析这张图，我们就可以根据这三个指数来区分质感了,比如：

A区域是由无色金属到有色金属到喷漆金属的有色度的变化，B区域是抛光金属到磨砂金属到橡胶和灰尘间隔的光滑度的变化，C区域是透明有机玻璃到深色有机玻璃到杂质很多的半透明物体的透明度变化，可以看到，以后设计的时候就可以随意调整这三个参数，创作出千变万化的材质了。

我们基本有了一个理性上的认识，那剩下的事就是如何画了。

好的我们先休息一下。一会儿来聊具体怎么画。

我们接着说。

在我们实际的工作中的流程呢，是

1.首先构思了一个复杂角色，2.然后要根据角色的透视以及世界观，为其配合适的背景，3然后根据背景的光线方向，推移角色的大光影,注意质感的区分

4.继续推移组成物体的中等部件之间的关系，5.调整角色和背景之间的虚实以及光影关系

5.最后深入刻画质感，调整整个画面的关系。

这一切都是我们虚构的，也就是说我们只能尽量去找参考，而几乎不太可能找到完全一样的参考，我们需要推理出一个符合现有环境的画面，而画面还要显得真实，物体的质感还要鲜明和谐，这就需要我们充分的理解之前讲过的质感的理论，加上我们之前学过的素描色彩知识，以及场景透视等知识，融汇贯通，综合的表达画面。

听起来很难的样子，其实它就是很难，但是它是有方法有步骤的，我们接下来就来具体讲如何在复杂环境中表达复合质感。

我们首先要明白一件事儿：

影响画面的因素：

质感，灯光，环境三者，互相影响，缺一不可

初学者最容易犯的一个问题就是：忽视灯光的和环境对于物体的影响，忽视由于质感不同，高光和反光的区别、以及透明度的区别是非常大的，以至于感觉质感表达不够。

真实环境下，随着灯光和环境的变化，不同质感受对于灯光、环境影响的强度和变化有很大的不同。

例如偏漫反射和偏镜面反射的物体，对于灯光和环境的接受度是完全不一样的，我们看看1886游戏里的物件对于质感的刻画，他看起来质感表现的玲离尽致，就是因为，每种质感对于灯光和环境的接受度拉的很开，这个一定要注意!

说一万遍其实都没有什么用，这个是真理，这个是以前同学的作业，大家看一下，说了一万遍，还是这样，我也就无语了

我希望大家不要这样，不要画成这样，然后问我为什么质感表现不出来~

只有自己实际做了，才能明白，我们现在就开始画，我们先来画一个简单复合质感的表现，作业要求：

1.运用今天所学知识，注意不同质感的高光和反光的不同，具体包括：大小，形状，范围，强度，颜色，2.注意不同质感的色彩度，光滑度，透明度的表现，可以创造透明的地灯材质放在合适的位置。

3.注意不同材质对于灯光和环境的影响变化。

4.今天的练习，不限图层，不限笔刷，不限作画顺序，一切以画面效果好为主。能画多深入就画多深入。要求只有一个就是把质感表现的玲离尽致。

图层顺序和作画顺序，以及分析推理方法对于复杂物体的完成度来说很重要，今天的练习就是需要你尽可能的凭本能画，遇到问题，记下来，因为如果不让你们遇到问题，直接告诉你们答案，那你们还是无法理解和记住为什么要这么做。

作业模板

作业步骤：这个是参考，品质如果你能做的更好，不用以这个范例为标准，还有一个是这个范例没有透明材质，希望你们在画的时候加个地灯之类的透明材质。

今天的课就到这里，大家把图传上来，我门点评一下作业，我们上课

昨天我们深入的研究了质感的原理，做了一个复合质感的练习，大家遇到了一些问题，主要问题有：

1.质感差异表现不够明显，2.画面深入不够

3.图层混乱，画到最后图层越盖越高，到最后画不下去了，没有图层关系了，就合成一层开始画。

4.环境对于物体的影响表现的不够。

5.做旧效果很奇怪，像是浮在表面的没有理由的脏痕。

这几个问题可能也是你们以前一直遇到的问题，从今天开始，我们就来解决这个问题，课程的内容为，四大基础质感的严谨推理表现。

具体内容就是：如何提升画面的完成度。让你的画面看起来质感表现的很强，刻画很深入。

要想解决这个问题，我们首先要明白一件事儿：

我们需要非常严谨的思考逻辑，把每一个复杂的问题，分解为一个一个简单的问题，一一解决。

就是我们常说的，一个复杂逻辑是由多个简单逻辑叠加而成的，解决了每一个简单逻辑，并且理解这些简单逻辑关系之间的叠加关系，你就能理解这个复杂问题了。

我们循序渐进，先看四大基础材质是怎样表现的，然后通过飞行器和机器的练习，了解复杂结构以及在复杂环境下的复合质感的表现。

内容很多，干讲不会理解的，我们每天讲一个知识点，然后画，快下课的时候点评，巩固今天所学内容，希望大家每天晚上多画画，这些要注意的问题，正常在公司里要教，至少半年，才能作为新手做项目，真正做好，要五年或者十年的时间，你们只有10天，已经很浓缩内容了，所以，要想多学点，务必完成每天的任务，不然，第二天的内容就学不到了，还在画前一天的内容。

好了我们开始

今天我们看如何深入推理表现四大基础材质

首先我们得要明白意见事儿：

我们所有看到的质感灯光等，在画面上的反应，都是黑与白+色彩对吗？

那我们想要推理出一个画面，就要明白反应在画面上的黑与白到底是哪些因素导致的，我们在之前的素描和色彩课上学过，阴影包括AO（闭塞区域）和简单光影，色彩包括固有色和环境光对吗？

我们这里要进一步来学习这个问题，更加深入的拆分画面上黑白和色彩的构成原因。

我们借鉴3D分层渲染的思维方式来分析这个问题

大家看一张图

在这张图中，阿拉蕾的光影被拆分成了6个不同的逻辑

他们有我们熟悉的AO层，谁能说一下，其他几个层代表的是什么逻辑？

SSS是次表面，ZDepth是深度图，也就是景深虚实，N不用管，这个是给3D用的，G的意思是说反光高光层，D的意思是说非常细小的凹凸纹理的强化层。

3D分层渲染，通过一定的叠加模式，就能完美的还原一个看似真实的画面，我们在画画的时候，要用科学的思维方式思考这是世界的逻辑，表现的时候用情感，用不同的表现手法来表现，这样画面才能既真实，又富有艺术感。

古典画家，其实就是用这样的作画方式和思考逻辑来完成一幅作品的。

这张图分分解了更多的逻辑

SSS包括真皮层和表皮层，色彩是不一样的，结构光影包括AO,SHADOW,CAVITY,DEPTH

灯光光影包括主光，辅光，环境光，轮廓光

高光反光包括也有范围和强度以及聚散的区分。

也就是说，画面上的黑白，以及颜色，其实是这么多的简单逻辑叠加而成的，而每一种逻辑又由于物体质感的不同，对于光线和环境的影响又不一样。

比如漫反射和镜面反射，在同一环境中，亮暗的方向和强度以及颜色的反应，是完全不同的。

大家可以看到，这是在同一环境和灯光下，不同材质所呈现出来的黑白和色彩。

于是，我们想要推理一个物体的质感，就要自己人为的去设定控制画面的每项参数，然后叠加逻辑，分图层，一次制作一件事情，这就是传说中的人肉渲染器。

我们看一下上期同学在治愈后的效果：

全部是推理出来的，争取你们可以比他们做的更好！

我们先来看一下计算机是如何拆分每种质感的：

PSD,大家可以发现不同质感的同一项逻辑，有着不同的位置以及有着特定的强度，我们在推理的时候要特别严谨的去思考，每画一笔都要先推理，想想应该是什么样子，方向以及强度是什么样子，然后去看范例以及照片，对答案，千万不要抄像素，不然这个作业就业白做了，等你画到复杂物件，复合质感的时候，你就算有参考，如果不会推理，是很难画很像的，因

为你总是在么棱两可中反复修改。

大家一定要记得我说的要先推理，后看参考这句话，既然花了时间和钱，那就一定要把本事带回去，不然白来了，现在休息，休息完我们开始今天的作业：四大基础质感的严谨推理表现。

这是我们今天要画的内容，在画之前呢，有两个问题要交代一下：

1.我们今天要求用喷枪加选区画，为什么不用笔刷呢，是因为，喷枪所画的所有关系都是连续的，我们要求今天所有画的黑和白以及颜色都是有道理的，而笔刷一笔划过去，有一些好看的机理效果，但是，为什么这里黑，那里白，你说不上，今天要联系的就是严谨的推理，等你学会了严谨的推理，随机帅气的效果我们在之后的飞行器和机器人练习中会鼓励大家用的。也就是说一步一个脚印，先学会走，然后学会跑。

2.我们今天会严格要求图层顺序以及作画顺序，这是两个不同的概念，图层顺序是保证你能够随时修改每层逻辑，不至于你画到最后不能改一开始的设计。而作画顺序，能够保证你在最短和最容易思考的方式去保证你能画好这张画。

和上面的原因是一样的，先学会走，然后你想怎么跑都行，要不要图层，怎么画都随你自己。

在后面的飞行器以及机器人的联系中，这个要求就没有那么严了，鼓励你在有限的时间里，采用各种方式，完成作品。

我们看一下图层顺序的安排以及作画顺序：

PSD先看一下，这个是空白的逻辑，你们用这个PSD来画，在已经安排的图层里去画每一层逻辑。

这个PSD是示范，我们看一下每一层画了什么。

我们休息一下，开始画，我们开始，课堂带画是头骨带画 的作业，分选做A和选做B，作业A：头骨四大基础质感的严谨推理，鼓励大家做A，因为难度大一些，后面的飞行器和机器人会更难，这个希望大家选难的做，作业B：是简单形体的四大质感严谨推移，如果有同学觉得头骨实在难，那就选择作业B，详细步骤也有。

当然，如果你有兴趣，可以两个都做，除了A作业完成之后，多画一些作业B的复合质感的不同类型，这个很有好处，这个看个人精力。

优秀作业都发给大家了，请大家仔细看一下，我们来看一下共性的主要问题：

第四篇：哲学2课教案

哲学公开课教案

课题：事物是普遍联系的上课日期：第八周星期五第5节

教学目的：引导学生初步学会运用联系的观点去看问题，办事情。

教学重点：事物联系的普遍性

教学难点：（1）事物是普遍联系的，并不等于任何两个事物之间都存在联系（联系是有条件的）。（2）事物的联系是客观的，并不等于人们对事物的联系无法改变（事物联系的客观性与人的活动的关系问题）。

课的类型：新课

讲授方法：创设情境──探究学习──归纳总结

教具：多媒体

教学过程：

一、导入新课：

同学们，在上几节课我们已学完了第一课，我们知道了世界是物质的，它主要回答了世界是什么的问题，那么这个物质的世界是怎样的呢？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不变的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。好，今天我们来学第二课，本课内容一共包含三地，第一节是坚持联系的观点，第二节坚持发展的观点，而第三节是按客观规律办事。这堂课我们学习坚持联系的观点的第一框题：事物是普遍联系的。

二、讲授新课：

一、事物是普遍联系的（板书）

1、联系的含义（板书）

什么是联系？联系就是事物之间和事物内部各在素相互影响相互制约的关系。对天这个概念我们可以分步骤去把握它。首先联系讲的是一种关系，那么它是怎样的一种关系呢？它是相互影响、相互制约的关系，它既包括事物之间存在这种关系，又包括事物内部各要素存在着这种关系。

教师举例：风扇，一个风扇是由发动机、扇叶等部件组成，这是风扇这一事物的内部联系；而风扇要给人带来清风，又必须插上电源，这是风扇与电源之间的关系。一个风扇的发动机与扇叶相互制约，不可分离，仅有其一，便不能构成风扇；而风扇与电源也是互相关系，仅有其一，便不能带来清凉。那我们既然知道了联系的概念，那大家再想想，世界上到底有没有存在上些事物它同任何事物之间毫无联系，而绝对孤立着（学生讨论）。当然不可能有，这也就是说明了万事万物无不存在相互影响，相互制约的关系中，联系具有普遍性。

2、联系具有普遍性（板书）

所谓联系的普遍性有两方面的含义：一是指每一事物都外在普遍联系之中；二是指联系这种关系在世界万事万物中都普遍存在，大量具有的，因而是普遍的。

（1）、任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。（板书）

教师举例：“一枚铆钉与一个国家的命运”这则寓言告诉我们，任何事物

内部各个部分是普遍联系的。一枚铆钉看起来很小，但它与整个帝国的命运却是密切联系的，工人—铆钉－马掌—马—元帅－帝国。这些环节少一个都不行，因为它们之间是密切相连的。

教师举例“阿基里斯的脚后跟”由于局部细微的弱点而导致全局的崩溃，就是这则故事所揭示的道理。对于细节来说，很多时候，100减去1不是等于99，而是等于0。由此，得出了这样的一个结论：功亏一篑，1%的错误导致100%的失败。许多企业的失败，往往是在细节上没有尽力所造成的。往往是一些不起眼的小细节，造成了大的问题。

（2）、任何事物都与周围其它事物相互联系着（板书）

世界上的任何事物都不能孤立存在，都与周围其他事物处于相互联系之中，这些周物是该事物存在发展的条件，失去了这些周围事物该事物失去了自身存在和发展的条件。

比如，大家如果想在一颗种子发芽你会怎么做啊！对，给它一定的土壤，每天还要给它浇水，并让其接受一定的阳光，只有在这种情况下种子才有可能发芽，没有了这些周围的条件，种子也就永无出头之日，可见它与周围环境相互联系着。

播放“孟母三迁”的动画，提问学生，孟母三迁是为什么呢？（学生回答）这是因为，人与人之间也是相互影响相互制约的，所谓近朱者赤，近墨者黑。教师小结，一个人的成长与他的家庭、生活环境有很大的联系，孟子的母亲就是看到了这个联系，为了给孟子一个好的成长环境，所以她才要三次搬家，为中国造就一个伟大的思想家。

大家知道08年奥运会是中国人心中的期待，为了申奥成功我们付出了很多的努力，大家知道我国申奥的成功与哪些因素有关吗？接下来先让我们来看申奥的短片。请学生回答。教师小结，申奥的成功与我国的悠久历史文化氛围、人才服务、群众拥护、政府支持、体育场馆、通讯科技、道路交通等都有很大的关系。

以上两个例子都说明了一个问题：任何事物都与周围的其他事物互相联系着，世界上没有孤立的事物。既然我们说事物内部之间是相互联系着的，事物外部间也是相互联系着的，那么我们其实可以归纳出整个世界就是一个相互联系的统一整体一。

（3）、整个世界是一个相互联系的统一整体（板书）

世界是不存在孤立存在着的事物，所有的一切事物都处于纵横联系之中。我们打个比方，整个世界就好像一张巨大的网，我们说一个网结代表一个事物，每个网结都与周围的事物相互联系着，而周围的其它事物又与其周围的事物相互联系。因此整个世界是一个相互联系的统一整体。

上述三个方面，都已说明了联系具有普遍性。可以说，世界上的事物都是普遍联系的，但我们是不是可以说任意两个事物都有联系的呢？比如现在的我与美国某个大山上的一块大头存不存在联系呢？当然不可能啦，这因为事物的联系是有条件的，联系具有客观性。

3、联系具有客观性（板书）

那么什么是联系的客观性？它指的是事物本身所固有的，它不以人的意志为转移。我们常说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这说明了联系具有客观性，它们之间的联系是固有的，龙绝不会生出凤，凤也绝对生不出龙，而我们也不会期望老鼠的子子孙孙会改邪归正帮我们捉害虫。正因为事物间的

联系是客观的，所以我们必须反对两种倾向：

（1）、反对凭空创造联系（板书）

提问学生：有人把“8”视为“吉利”的数字，而把“4”视为“不祥”的数字。你如何看待这一现象?(学生回答后，教师归纳。）

这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，利用8和4的谐音与“发”和“死”联系起来，主观确定8是“吉祥”4是“恶兆”。发财与“8”这个数字之间本来没有必然联系，是人们主观臆造了这种联系，所以，尽管人们到处使用这个数字，也不能保证人们一定发财。中央电视台播放的“9．18”大案侦破纪实说，1992年9月18日，一个盗窃团伙盗窃了开封市博物馆69件国家珍贵文物，当这些案犯被捕后，审讯人员询问他们为什么选择9月18日这天作案?他们回答说：因为“9．18”的谐音是“就要发”，他们是想借这个吉祥的日子发财。可悲的是他们不仅没能发，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他们被依法处决。

请同学们再想一想，日常生活中，还有哪些联系是根本不存在的，只是人们主观臆造出来的虚假“联系”?(学生举例议论，教师进一步引入。)乌鸦叫丧，喜鹊叫喜；左眼跳灾，右眼跳福：打喷嚏是有人在背后骂我等。这些都是唯心主义的做法，不仅不能给我们生活带来吉利，而是给我们生活带来诸多不便，所以我们必须加以警惕与反对。

现实生活中，不仅存在着这种主观臆造联系的现象，更严重的是存在着大量无视客观联系、甚至破坏客观联系的现象。

（2）反对忽视客观的联系（板书）

前几年在北方频频的发生沙尘暴这到底是为什么啊？这是由于人们无视人口与资源、人口与环境的联系为了片面追求眼前经济利益不惜破坏自然资源和生态环境而产生的恶果。

这许许多多触目惊心的事例告诉我们，由于人们忽视了客观存在的联系，而遭到自然界的惩罚，人类如何对待自然，自然也将如何报答人类，所以为了人类的生存和发展，我们必须自觉的保护环境，地球是我家，环境保护靠大家。我们必须牢记，联系是客观的，不以人的意志为转移的，人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系。

上面我们分析了人既不能凭空创造联系，也不能任意消灭联系，联系是客观的。那么这是否意味着人们在面对联系时候就束手无策呢？当然不是。问大家一个简单的问题，你们能不能把碗里的水一滴不漏的抓起来（学生回答）不能，那么怎样才能把它抓起来呢？（学生讨论）其实只要改变一下它的具体状态不就行了吗？把水结成冰。而水与冰的固有联系都没有变，它们都是由两个氢原子与一个氧子组成。改变的只是事物的联系的具体形式。

4、联系是复杂多样的（板书）

联系是普遍的，又是复杂多样的。可以分为以下几种

作用 主要作用 次要作用

联系种类 内部联系 外部联系

本质联系 非本质联系

必然联系 偶然联系

主要联系 次要联系

直接联系 间接联系

三、小结：

通过这节课的学习，使我们对事物联系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。事物的联系是客观的，它不以人的意志为转移，但人们可以根据事物固的联系改变事物状态，建立新的联系，而联系又是复杂多样的，所以人们要认识和把握事物的真实联系，就必须具体地分析事物之间的联系。

四、作业：

(l)下列观点、作法中正确反映事物普遍联系原理的有(A、C、D)

A.雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳

B．地震预示国家兴衰，八月将有灾难

C.庄稼一支花，全靠肥当家

D.台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分。

（2）计算机网络的出现，将会使世界进一步联结成为一个整体，以至于有人说，我们居住的地球变小了，成了地地球村，这说明了（A、C）

A、人们可以根据的联系建立新的联系

B、事物固有的联系是人们创造出来的

C、随着科学的发展，事物的联系会出现更多的新形式

D、这种说法违背了客观性

第五篇：第2课教案

第2“贞观之治”与“开元盛世”

七年级历史备课组 张丹霞 田剑 孙晶 主备人：孙晶

［课程标准］列举贞观之治、开元盛世的主要内容和评价唐太宗，教学目标： 1.知识识记

①记住唐太宗李世民的主要政绩；记住“贞观之治”的主要内容；

②唐初百年的发展和积累，到唐玄宗开元年间，社会经济呈现出繁荣的景象，达到前所未有的极盛时期，史称“开元盛世”。2.能力培养

①通过对唐太宗的分析评价，进一步提高学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力；

②通过分析“贞观之治”局面出现的原因，帮助学生树立人民群众是推动社会发展的直接动力的观点

③通过收集图片实物、资料、编写历史小故事，提高学生的动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观

①通过本节课的讲述，联系以前的历史，说明杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用；

②唐太宗的知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用。

③通过引导学生欣赏唐代的金银器、唐三彩、丝织品等历史文物的工艺价值，激发学生对我国古代工匠的精湛技艺的敬佩之情。教材重点、难点：

1、重点是唐太宗和贞观之治；开元盛世的主要政绩

2、难点是分析“贞观之治”局面出现的原因；如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物；

教学方法：分析、归纳、引导 教学形式：多媒体

教学准备：课件、地图册 教学课时：1课时 教学过程：

（一）新课导人：

贞观初年，唐太宗在洛阳修建一座宫殿。大臣张玄素上书极力反对，说天下刚定，就大修宫殿，劳民伤财，恐怕您比亡国之君隋炀帝都不如。唐太宗一时接受不了，生气地问：“你说我不如隋炀帝，那么比历史上的暴君桀、纣如何？”张玄素从容地说：“若是这座殿修成，您和桀纣也差不多了。”唐太宗听后十分震动，终于接受了张玄素的意见，还奖励了他。事后唐太宗对人说：“唯唯诺诺的人再多也不如一个能说出逆耳之言的忠臣。”上述材料表现了唐太宗一种什么品质？他统治的时候唐朝出现了一种怎样的局面？

根据学生的回答，教师简单点评后总结：正是由于唐太宗能虚心听取臣下的意见，所以在他统治下出现了我国历史上又一个盛世局面—贞观之治，板书课题，并解释“治”的意思是政治清明、治理有序。这样的盛世局面我们还学过哪些？下面，我们先了解李世民的有关材料（板书）

二、讲授新课 1．晋阳起兵

隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。李渊父子于617年起兵晋阳。同年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政。618年李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。2．唐朝的建立和统一全国

经过激烈的争权战争，到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。3．贞观之治

继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。

教师指导同学们阅读课本归纳整理唐太宗的政绩主要内容。

第一个方面，开明的治国思想。唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲眼目睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王。还认为要使唐朝治世长久，就必须“居安思危”，“善始慎终”。第二个方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。这些猛将谋臣为李王朝发挥了自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。这与“贞观之治”局面的形成是密切相关的，也是“贞观之治”的主要内容之一。第三个方面，太宗重视纳谏。他以隋炀帝拒谏饰非以致国家灭亡为鉴，虚怀若谷，从谏如流，可以说在中国历史上没有任何一个皇帝在这一点上可以与他媲美。他把自己比做石中之玉，矿中之金，把进谏的人比作良工良冶。在他的倡导和鼓励下，贞观时期谏臣盈廷，先后向太宗进谏见于记载的不下30人。其中魏征一人“所谏前后二百余事，凡数十万言。唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是“皆魏征之力也”。正是这些进谏，避免和防止了很多错误，对“贞观之治”的政绩起了极其重要的作用。

第四个方面，太宗重视发挥国家机关的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。贞观时，增加了宰相的人数。这样既避免宰相专权，又能集思广义。唐太宗还大力精

简中央、地方各级行政机构和官员。提高了行政效率，节省了财政开支，有利于减轻人民的负担。

第五个方面，大兴学校，发展科举。为了广开选官的途径，唐太宗继承并发展了科举制度，这是唐代最主要的选拔人才的制度。通过考试选拔官员，为一般地主提供了做官的途径，扩大了唐朝统治的阶级基础。

第六个方面，轻徭薄赋，发展生产。太宗继位后多次颁布减免全国或部分地区租赋的法令。并用免除几年赋役的办法招诱逃亡农民归业。唐初社会经济衰弊凋残，贞观初期，洛阳以东直至沿海，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”。全国人口锐减，政府掌握的户口仅200多万户，不到隋盛时890多万户的1／3。但到了唐太宗死后3年的统计，户口增至380万户，贞观时期平均每年增长近七万户，是唐代人口增长最快的时期。

贞观末年，唐朝成为一个强盛的封建国家。境内政治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会升平，历史上称为“贞观之治”。4．女皇帝武则天

武则天本人“兼涉文史”，“精明强干”，“能屈身忍辱”，颇有抱负。唐高宗多病，皇后武则天开始干预朝政。武则天是中国历史上唯一的女皇帝。690年武则天正式改唐为周，自称为大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字为名。武则天执政时期，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”承前启后。武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。但是，为了神化自己的权威，她大肆崇佛，广建庙宇，浪费了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集团急剧膨胀，加重了人民负担。她重用武氏家族，这些人穷奢极欲，为非作歹，更与武则天本人的腐朽生活和对权势的贪婪分不开。这一切必然会加剧阶级矛盾。（在此教师可引导学生讨论，学会用历史唯物主义观点评价人物。）5．“开元盛世”

继承唐太宗、武则天的业绩，并将其发展推向顶峰，这就是中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世”。

1）政治上，唐玄宗特别注意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命的县令，斥退不合格者。

2）经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。农业生产大大发展。（可让学生了解杜甫《忆昔》）所以全国人口大增，户数是唐太宗时期的3倍，可谓丰衣足食，人丁兴旺。

小结：自唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。由此可见，在确定适宜社会发展的基本国策的前提下，政令、政策的相对稳定，是社会持续发展的重要因素。板书设计：

第二课 “贞观之治”与“开元盛世”

一、贞观之治

1、唐太宗吸取隋亡教训

2、任用贤良，虚怀纳谏

3、发挥国家机关的效能

4、轻徭薄赋，发展生产

二、女皇武则天

三、开元盛世

1、政治经济措施

2、经济繁荣，盛世局面形成 课堂练习：见课件

作业布置：1.阅读下列材料：

“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。” 请回答：

(1)上述名言是谁说的?它的意思是什么?(2)唐太宗为什么要引用这句话?体现了他怎样的思想?(3)他为避免“覆舟”实行什么样的政策? 2.阅读下列材料： 材料一 唐太宗说：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求不已，兼东征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡。此皆朕所目见。故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。” 材料二 唐太宗对大臣们说：“朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。” 请回答：

(1)根据材料一说明隋朝灭亡与“贞观之治”的关系怎样?(2)材料中说唐太宗“夙夜孜孜”、“终日孜孜”的根本原因是什么? 参考答案

1．(1)唐太宗。统治者好比是船，人民就像是水；水能使船在水上航行，也能把船打翻。(2)吸取隋亡的教训，认识到要维护统治就必须让老百姓能够生存下去，体现了他重视百姓，以民为贵的思想。(3)实行轻徭薄赋，发展生产的政策。2.(1)因果关系。唐太宗从隋朝灭亡中吸取教训，采取调整统治的措施，是出现“贞观之治”的原因之一。(2)要维护封建地主阶级的利益及统治。