双语教案

第一篇：双语教案

来自九年义务教育初中化学教科书

Properties of Carbon Dioxide

Outline: 1.physical properties of carbon dioxide 2.chemical properties of carbon dioxide 3.Uses of carbon dioxide

15化学1班

谭雪锋 2015364138 2017/4/21Good morning, everyone.Welcome to my classroom.Let’susknow an important gas.Every day we need to breath, what is gas of breath outside? Can you guess it, my dear student?

Yes, it is carbon dioxide.Carbon Dioxide is important for living things, so what important properties does it have? Who can tell me its physical properties?(As some students said, it is…colourless)First,Look at the picture.When carbon dioxide is poured into a paper bag.Watch if the two paper bags still balance.Why?From the experiment we know that carbon dioxide is a colorless gas and the bag fill with carbon dioxide is tilted, which shows carbon dioxide has a higher density than air.That is reason why… Besides,Usually,about 1 volume of carbon dioxide dissolve in 1 volume of water.My dear, look at the experiment.Place two burning candles on each of a 2-step holder made of a galvanized iron sheet.Put the holder inside a beaker(as shown in picture)and pour carbon dioxide along the beaker’s wall.Pay attention to what happens to the burning candles when the carbon dioxide is poured.What does the experiment show? Who can tell me? In the experiment, the candle flame go out.And the candle on the lower step goes out first.The experiment show two things:first, carbon dioxide does not burn, nor help burning;second, carbon dioxide has a bigger density than air.After learn many properties of carbon dioxide,you may be a little tired.Now,let’s enjoy the interesting experiment.Bubble carbon dioxide into a test tube filled with a solution of purple litmus.Watch how litmus solution changes color.After that, heated it and watch again the litmus changes color.After watch the video, we can easily know the color changed red.Why it can change red? Who knows?(that is because carbon dioxide dissolves in water to form carbonic acid(H2CO3)).Good jod!

Ok, let’s continue to watch.When carbon dioxide is blown into a clear limewater, what does it will be? Who can tell me why?(clear limewater become cloudy, because white precipitates of calcium carbonate are made)Yes,you are right.After know about physical and chemical properties of carbon dioxide, we need to know about its uses.As we know, carbon dioxide is used for put out fires.it is also used in industry for manufacture.and gas fertilizer.Moreover, dry ice can be used to preserve food or artificial rainfall.Last but not important, plants need carbon dioxide during photosynthesis.Finally, let’s us do a summary.At this calss, we know about carbon dioxide’s physical properties and chemical properties.Besides, we also know the uses of carbon dioxide.and many interesting experiments.Class is over, thank you!

第二篇：第三周双语教案

第三部分

第一课时

教学目标：

1、学会认读句子“你知道青乡政府怎么走吗？知道（或不知道）”。

2、学会正确书写生字：“知、道、走”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

二、探索新知

1、学习对话：

A：你知道青乡政府怎么走吗？

B：知道（或不知道）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：知、道、走 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：知、道、走（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第二课时

教学目标：

1、学会认读句子“你做什么工作？我是农民。”。

2、学会正确书写生字：“做、农、民”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

三、探索新知

1、学习对话：

A：你做什么工作？

B：我是农民。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：做、农、民 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：做、农、民（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第三课时

教学目标：

1、学会认读句子“你在干什么？我在看电视。”。

2、学会正确书写生字：“干、电、视”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

四、探索新知

1、学习对话：

A：你在干什么？

B：我在看电视。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：干、电、视 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：干、电、视（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第四课时

教学目标：

1、学会认读句子“你认识他吗？我认识（或不认识）。”

2、学会正确书写生字：“认、识、他”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

五、探索新知

1、学习对话：

A：你认识他吗？

B：我认识（或不认识）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：认、识、他 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：认、识、他（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第五课时

教学目标：

1、学会认读句子“你最喜欢什么颜色？我喜欢蓝色。”

2、学会正确书写生字：“喜、欢、色”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

六、探索新知

1、学习对话：

A：你最喜欢什么颜色？

B：我喜欢蓝色。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：喜、欢、色 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：喜、欢、色（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第六课时

教学目标：

1、学会认读句子“这是你的东西吗？是的（或不是的）。”

2、学会正确书写生字：“这、是、东”。

3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：

一、导入

1、请学员表演一下上节课的对话。

2、听写学过的生字。

七、探索新知

1、学习对话：

A：这是你的东西吗？

B：是的（或不是的）。老师板书对话并范读：（1）领读。（2）指名读。（3）分组读。

2、学习生字：这、是、东 老师板书生字并范读：（1）领读。（2）齐读。（3）分组读。

3、老师板书生字：这、是、东（1）师示范写生字并教写

（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。

（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。

三、活学活用（巩固练习）

1、师生表演对话

2、同桌表演对话

四、布置作业：每个生字抄写三行。

第三篇：幼儿双语教案红绿灯

活动内容：英语 活动名称：traffic lights

一、Purpose：

1、通过观察红、黄、绿标记理解Red、yellow、green的含义。

2、懂得遵守交通规则，并学习歌曲：“Traffic lights”

Red light，stop，stop，stop.Yellow light，wait，wait，wait.Green light，go，go，go.3、(乐意参与英语活动)培养幼儿对英语的兴趣。

二、Preparation：

1、红、绿、黄灯牌各式各1个。红、黄、绿旗各式各1面。(将幼儿分为

红、黄三组)

2、红、黄、绿三色水果玩具、布袋1个。

3、布娃娃1个(着装：红裤子、黄上衣、戴绿帽)。

4、录音机(带)。

三、Process：(一)Warm-Up：

1、(播放录音)Let‘s chant．幼儿随音乐节奏边做边念：“Clap, clap your hands。

幼儿随音乐节奏边做边念：“Clap, clap your hands

Snap, snap your fingers.Wave, wave your arms.Cross，cross your legs.stamp，stamp your feet。”

2、情景表演、认识、理解三原色。T：Good morning，boys and girls． C：Good morning，teacher．

T：Today，my friend—a beautiful girl come here． T：Oh，you are very beautiful!What color is it?(教师分别指出三种不同颜色的服饰)G：

Red(Yellow green)

3、水果玩具，巩固认识red、yellow、green。

T：

Guess，what color is it?(从布袋中取出)C：

Red(Yellow Green)。

4、Let’s do it together． Red Red，stand Up。Yellow，Yellow，Sit down。Green，Green，turn around。(二)Study；“traffic lights” T：

1、Look!(出示红灯，并播放喇叭声，引起幼儿注意)red light.When the red is On，We must stop，stop，stop。(幼儿和教师做“停”的动作)。

2、出示绿灯：When the green 1ight is On，we can go,go,go.(幼儿和教师一起做“走”的动作)。

3、出示黄灯：But the yellow light is on, we must we must wait, wait, wait.(幼儿和教师做“等”的动作。)(三)Games：

1、教师扮演交警，幼儿扮演行人及drivers。教师分别出红、黄、绿“灯”牌，幼儿大声念歌曲并做相应动作。例：教师出示红灯，幼儿则边做动作边念：“Red light，stop，stop，stop”。

2、接力赛：分男孩、：女孩两组，当男孩出示红“灯”，女孩则说出：“Stop，绿灯时则说出“go，go，go”。交换角色进行游戏。

3、分组幼儿自订规则游戏。

第四篇：《天鹅》双语教案(中文版)

《天鹅》双语音乐教案（中文版）

——沙湾路小学 董晴晴 教学目标：

1、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，展开丰富的想象，感受幽静、优美的意境。

2、熟悉歌曲主弦律，能结合音乐用肢体语言表现《天鹅》，了解乐曲的曲式结构。

教学重难点：

创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。教学内容：

聆听、感受并表现《天鹅》 教学过程：

一、律动入室

师：“同学们，一起跳起来吧！”

二、新课

1、导入：

师：“今天，老师将带你们去一个地方，请看……（幻灯片：森林）有一些朋友将要到来，让我们听听，谁来了？（分别播放《杜鹃圆舞曲》、《狮王进行曲》、《口哨与小狗》选段，学生根据音乐选择合适的动物形象）最后一位客人，老师要用琴声来邀请它，请听！（教师弹奏《天鹅》选段，学生想象音乐所对应的动物形象）

2、出示天鹅图片，认识“SWAN”单词

3、欣赏天鹅音画（幻灯片）

师：“你们见过天鹅吗？让我们一起来感受它们的美丽和神秘！”

4、介绍《天鹅》作品

师：“你们喜欢它们吗？法国作曲家圣-桑出于对天鹅的喜爱，于1886年创作了一首管弦乐曲，名为《天鹅》，让我们一起来聆听！”

5、初听乐曲《天鹅》

设问：“你有什么感受？（优美、宁静地）乐曲的速度是怎样的？（缓慢地）”

6、分段聆听 ⑴聆听第一乐段

师：“老师也非常喜欢它们，特别是它们飞翔的姿态！（出示天鹅飞翔的图形谱）你们能听懂它们的飞行路线吗？请用动作表现出来。（播放第一乐段音乐）在第一乐段中，天鹅飞行了几次呢？请再听音乐。（再次播放第一乐段音乐）这么美的音乐，让我们来唱一唱！（带领学生用lu音哼唱）表现天鹅飞翔的这一段可以用A表示（板书A）。” ⑵聆听第二乐段

师：“接下来的音乐有没有变化？（播放第二乐段音乐）你想象到它们在做什么？（天鹅在玩耍、游泳、喝水等等）你能用动作表现它们吗？（再次播放第二乐段音乐，学生创编肢体动作表演）表现天鹅嬉戏、游泳的这一乐段可以用B表示（板书B）。” ⑶聆听第三乐段

师：“你听到天鹅飞了没有？（播放第三乐段音乐）请再次聆听，天鹅飞了几次？乐曲的结束句有没有变化？（再次播放第三乐段音乐）（减弱、减慢）你能想象它们在做什么？请用动作表现出来！（随音乐创编动作表演）第一段A、第二段B，第三段呢？A还是B呢？（板书A+B+A’）这就是作品《天鹅》的曲式结构”

7、完整聆听

师：“让我们带着对作品的理解完整地来感受一次”（完整聆听作品）

三、创编及表演

师：“让我们来做个游戏，先站成一个大圈。每当听到《天鹅》的主题旋律时，就按照顺时针方向表演天鹅飞翔的情景，同时哼唱主题旋律；听到B段旋律时，对着圆心站立，模仿其中一位同学创编的肢体动作。（学生轮流当选创编者）结束句为个人自由创编的部分。（连续播放3-4遍音乐）”

四、小结

师：“今天，同学们聆听、感受了《天鹅》，知道了作品背景、曲式结构，并能创编优美的动作来表现音乐。现在，小天鹅们，请随着音乐飞出教室吧！（播放音乐）”

第五篇：双语自然Weather教案

Weather

一、Teaching Aims:(教学目标)1． 掌握天气的单词“rainy, windy, cloudy, sunny”, 使学生能够用“rainy, windy, cloudy, sunny”自如的回答“What’s the weather?” 2． 鼓励学生积极参加活动，大胆表达。Teaching points and difficult：（教学重点和难点）学生能够自如读出和运用“rainy, windy, cloudy, sunny”。

二、Teaching process:(教学过程)

1.Lead in and warm up（导入和热身）Greeting.（问候）

Hello, good morning.Nice to meet you, how are you ? warm up（热身）

Roll, roll, roll your hands, as slowly/quickly as you can Shake, shake, shake your body, as slowly/quickly as you can Ok, every one, stand up.Sit down, stand up, have a rest 2.Story time(故事时间)Mommy sky and her four babies, “rainy, windy, cloudy, sunny”。2.Words and sentences time（单词和句子时间）

1)贴一贴：老师读单词，并表演，让小朋友贴上相应的图片。

2)大小声：老师带读单词，老师大声读时，小朋友小声读。老师小声读时小朋友大声读。

3)看口型：老师读单词但不发声，让小朋友猜是什么单词。

4)吹气球：老师边读句子“what’s the weather”, “what’s the weather like today”边用手势做吹气球状，让小朋友跟着做。3.Game time（游戏时间）

老师指着黑板上的天气图片，让小朋友拿着卡片回答“What’s the weather like today?”

4、Sing a song（唱歌）

全班一起唱歌“What’s the weather?”