作用力与反作用力(牛顿第三定律)_课后练习二及详解[小编整理]

第一篇：作用力与反作用力(牛顿第三定律)_课后练习二及详解

专

题

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作用力与反作用力（牛顿第三定律）课后练习二及详解

题一

沼泽地的下面蕴藏着丰富的泥炭，泥炭是沼泽地积累的植物残体，它的纤维状和海绵状的物理结构导致人在其上面行走时容易下陷(设在下陷过程中，泥炭对人的阻力不计)。如果整个下陷的过程是先加速再减速最后匀速运动，那么，下列说法中正确的是（）A.在加速向下运动时，人对沼泽地的压力大于沼泽地对人的支持力

B.在减速向下运动时，人对沼泽地的压力小于沼泽地对人的支持力

C.在整个运动过程中，人对沼泽地的压力是先大于后等于沼泽地对人的支持力

D.在整个运动过程中，人对沼泽地的压力大小总是等于沼泽地对人的支持力

题二

下列关于力的说法错误的是（）A.作用力和反作用力作用在两个物体上 B.太阳系中的行星均受到太阳的引力作用 C.运行的人造地球卫星所受引力的方向不变

D.伽利略的理想实验说明了力不是维持物体运动的原因

题三

如图所示，质量均为m的甲、乙两同学分别静止于水平地面的台秤P、Q上，他们用手分别竖直牵拉一只弹簧测力计的两端，稳定后弹簧测力计的示数为F，若弹簧测力计的质量不计，求：(1)台秤P的读数；(2)两台秤的读数之和为多少？

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题

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题四

如图所示，两个相同的长方体A、B叠放在水平桌面上，今以水平力F拉B而两个物体均保持静止不动，则以下说法中正确的是（）A．A、B之间有静摩擦力的作用 B．A、B之间无静摩擦力的作用 C．A与桌面之间有静摩擦力的作用

D．若撤去外力F后，则A与B、A与桌面间都没有摩擦力的作用

题五

如图所示为杂技“顶竿”表演的示意图：一人站在地上，肩上扛一质量为M的竖直竹竿，当竿上一质量为m的人以加速度a加速下滑时，竿对“顶竿的人”的压力大小为（）A.(M+m)g

B.(M+m)g-ma C.(M+m)g+ma

D.(M-m)g

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课后练习详解

题一 答案：D

详解：人对沼泽地的压力和沼泽地对人的支持力是一对作用力和反作用力，任何时候都是大小相等方向相反的，选项D正确。

题二 答案：C 详解：作用力与反作用力一定是等大、反向、共线、异物的，而平衡力是共物的，A正确；人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动的向心力是由万有引力提供的，因而方向始终指向地心，方向一直在变化，故B正确、C错误；物体的运动不需要力来维持，D正确。

题三

答案：(1)mg＋F(2)2mg

详解：(1)以甲为研究对象，甲受到重力mg、弹簧测力计对甲竖直向下的拉力F和台秤P对甲的支持力FN1，由平衡条件有FN1＝mg＋F

根据牛顿第三定律可知，甲对台秤P的压力大小FN1′＝ FN1＝mg＋F 故台秤P的读数为mg＋F。

(2)同理，以乙为研究对象，可得台秤Q的读数为mg－F，因此，两台秤的读数之和为2mg。

题四 答案：ACD 详解：由于B在拉力F作用下静止，则B在水平方向一定要受到静摩擦力的作用，故A项正确；同理A在水平方向也要受到静摩擦力的作用，C项正确；若撤去外力F后，A、B在水平方向没有相对运动的趋势，故D项正确。

题五 答案：B 详解：对竿上的人分析：受重力mg、摩擦力f，有mg-f=ma、f=m(g-a)，竿对人有摩擦力，人对竿也有反作用力——摩擦力，且大小相等，方向相反，对竿分析：受重力Mg、竿上的人对竿向下的摩擦力f′、顶竿的人对竿的支持力N，有Mg＋f′=N，又因为竿对“顶竿的人”的压力和“顶竿的人”对竿的支持力是一对作用力与反作用力，由牛顿第三定律，得到N′=Mg+f′=(M+m)g-ma。

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第二篇：作用力与反作用力(牛顿第三定律)_课后练习一

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作用力与反作用力（牛顿第三定律）课后练习一及详解

题一

跳高运动员蹬地后上跳，在起跳过程中（）A．运动员蹬地的作用力大小大于地面对他的支持力大小 B．运动员蹬地的作用力大小等于地面对他的支持力大小 C．运动员所受的支持力和重力相平衡 D．运动员所受的合力一定向上

题二

用一根轻质弹簧竖直悬挂一小球，小球和弹簧的受力如图所示，下列说法正确的是()

A．F1的施力物体是弹簧

B．F2的反作用力是F3 C．F3的施力物体是地球 D．F4的反作用力是F

1题三

如图所示，在台秤上放半杯水，台秤示数为G′＝50 N，另用挂在支架上的弹簧测力计悬挂一边长a＝10 cm的金属块，金属块的密度ρ＝3×103 kg/m3，当把弹簧测力计下的金属块平稳地浸入水中深b＝4 cm处时，弹簧测力计和台秤示数分别为多少？(水的密度是ρ水＝103 kg/m3，g取10 m/s2)

题四

如图所示，物体B置于倾角为θ的斜面体上，通过细绳跨过光滑的定滑轮与物体A相连接，连接B的一段细绳与斜面平行，已知A、B、C都处于静止状态。则()

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题

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A．B受到C的摩擦力一定不为零 B．C受到水平地面的摩擦力一定为零

C．斜面体C有沿地面向右滑动的趋势，一定受到地面向左的摩擦力 D．将细绳剪断，若B物体依然静止在斜面上，此时水平面对C的摩擦力为0 题五

一个箱子放在水平地面上，箱内有一固定的竖直杆，在杆上套着一个环，箱与杆的质量为M，环的质量为m，如图所示。已知环沿杆匀加速下滑时，环与杆间的摩擦力大小为f，则此时箱对地面的压力大小为（）A.Mg＋f B.Mg－f

C.Mg＋mg

D.Mg－mg

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课后练习详解

题一 答案：BD

详解：运动员蹬地的作用力与地面对他的支持力是作用力和反作用力，大小相等，方向相反，B正确、A错误；运动员起跳过程是由静止获得速度的过程，因而有竖直向上的加速度，合力竖直向上，运动员所受的支持力大于重力，选项D正确、C错误。

题二 答案：B

详解：F1的施力物体是地球，选项A错误；F2和F3是一对作用力和反作用力，选项B正确；F3的施力物体是小球，选项C错误；F4的反作用力是弹簧对天花板的作用力，选项D错误。

题三

答案：26 N 54 N 详解：金属块的受力如图所示，因金属块静止，所以弹簧测力计对金属块的拉力大－F浮。

又因G＝ρa3g＝30 N，F浮＝ρ水gV排＝ρ水ga2b＝4 N 则T＝G－F浮＝30 N－4 N＝26 N 所以弹簧测力计的示数为26 N。

由牛顿第三定律知，水对金属块的力与金属块对水的力大小都为4 N，台秤的示数由于浮力的作用力增加了F′＝4 N，所以台秤的示数为FN＝G′＋F′＝54 N。

题四 答案：CD 详解：若绳对B的拉力恰好与B的重力沿斜面向下的分力平衡，则B与C间的摩擦力为零，A项错误；将B和C看成一个整体，则B和C受到细绳向右上方的拉力作用，故C有向右滑动的趋势，一定受到地面向左的摩擦力，B项错误，C项正确；将细绳剪断，若B物体依然静止在斜面上，利用整体法判断，B、C系统在水平方向不受其他外力作用，处于平衡状态，则水平面对C的摩擦力为0，D项正确。

题五 答案：A

详解：环在竖直方向上受重力及箱子的杆给它的竖直向上的摩擦力f，受力情况如图甲所示，根据牛顿第三定律，环应给杆一个竖直向下的摩擦力f′，故箱子竖直方向上受重力Mg、地面对它的支持力FN及环给它的摩擦力f′，受力情况如图乙所示，由于箱子处于平衡状态，可得FN＝f′＋Mg＝f＋Mg。根据牛顿第三定律，小为T＝G

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题

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箱子对地面的压力大小等于地面对箱子的弹力，即F′N＝f＋Mg。

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第三篇：高中物理《作用力与反作用力》教案5 粤教版必修1

作用力与反作用力

1、教材分析

牛顿的三个定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿第一、二定律的研究对象是单个的受力物体，只能解决一个物体的受力与运动之间的关系。而自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的。反映物体间相互作用规律的“牛顿第三定律”，是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁，它独立地反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的基础。

2、教学目标 2.1知识目标

(1)了解物体之间的作用总是相互的。(2)掌握牛顿第三定律的内容及其本质含义。(3)学会区分一对平衡力跟一对作用力和反作用力。2.2能力目标

(1)理解定律的形成过程，培养学生依据实验事实，分析、探索，归纳问题的能力。(2)用牛顿第三定律解决实际问题的能力。2.3情感目标

(1)激发学生关心和重视生活中的物理，勇于探索、敢于创新，培养学生实事求是的科学态度和严格的科学方法。

(2)激发了学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养创造能力。

(3)锻炼学生的观察能力、分析实验现象的能力、逻辑思维能力、语言表达能力。

3、教学的重点和难点

3.1掌握牛顿第三定律的本质含义。

3.2正确区别一对平衡力与一对作用力和反作用力。4教学流程教学流程图：

用心

爱心

专心 1

5教学过程： 5.1新课引入

引入：用手拍一下桌面，会有什么感觉?为什么? 多媒体展示图片：足球运动员头球攻门图片。(如图1)

问题：足球运动员会有什么感觉?为什么? 5.2探究一：作用在两个物体间的作用力和反作用力存在什么关系? 多媒体展示：

一、力是物体间的相互作用。A←→B

学生分组实验(共四组)：(每组)探究器材：磁铁小车一对、弹簧秤六只、测力计一对、玩具遥控小车一辆、轻木板一块、圆形玻璃棒3根、溜冰鞋两双、一根绳子。

教师布置任务：

(1)利用各组的仪器设计实验，探究作用力和反作用力是什么关系?(从力的三要素着手)(2)各组将设计得最好的实验展示出来，描述观察到的现象，并说明从中得出的结论。学生分组演示并上讲台汇报： 第一组：

(演示)将异名磁极靠近，两辆磁铁小车沿一直线相向运动。

(说明)磁铁A对磁体B的吸引力和磁铁B对磁体A的吸引力方向相反，作用在一条直线上。

第二组：

用心

爱心

专心 2(演示)如图2所示，利用遥控汽车的遥控器控制小车向前进，观察到轮子下面的木板向后运动。

(说明)木板对小车向前的摩檫力使小车向前运动，同时小车对木板向后的摩檫力使木板向后运动，这对相互作用的摩檫力作用在两个物体上，方向相反。

第三组：

(演示)两个测力计对拉，观察读数，大小相等，改变力，继续观察读数，仍相等。(说明)这对拉力不仅方向相反，作用在一条直线上，而且大小始终相等，并且同时变化。

第四组：

(演示)穿上溜冰鞋的两位同学相对站立，其中同学甲推了同学乙一下，观察到两位同学都向后运动。

(说明)一对作用力与反作用力分别作用在两个物体上且方向相反。小结：由四组同学的演示和总结可以得到：

(1)两个物体之间的相互作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。(2)从第三组实验中可知，作用力与反作用力同时产生，同时变化，同时消失。(3)第一组实验中的作用力与反作用力都是磁场力，第二组实验中的作用力与反作用力都是摩擦力，第三组、第四组实验中的作用力与反作用力都是弹力。说明作用力与反作用力是同种性质的力。

多媒体展示：

二、牛顿第三定律

(1)内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

(2)表达式：F=-F′。(3)作用力、反作用力的特点：

三同：(1)同大小：(2)同性质：(3)同时性(同时产生，同时变化，同时消失)。

二异：(1)作用在不同物体上：(2)力的方向相反。5.3探究二：一对平衡力和一对作用力与反作用力的异同点 思考与练习：

如图3所示，灯静止在天花板下面的一根电线的一端。(1)试分析灯的受力情况。

(2)请同学找出各力的反作用力。作用力与反作用力的关系和两平衡力间关系的相同之处为：等大、反向、共线。讨论它们的不同之处，从作用对象、力的性质、作用效果、作用时间四个方面分析。

5.4应用

用心

爱心

专心 各组讨论：

(1)在日常生活中，你体验过作用力与反作用力吗?(2)在生产科技中，你知道哪些是利用作用力与反作用力的?(学生分组汇报各组讨论的结果，采用竞争机制，学生的思维充分地展开。涉及到各个领域。)

6、思考并回答：

(1)人走路时，人与地球之间的作用力与反作用力有几对?(2)鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，而石头丝毫未损，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的作用力小，对吗? 提出问题：在拔河比赛中，根据牛顿第三定律，甲队拉乙队的力等于乙队拉的甲队力，那么为什么还会有输赢呢?请同学们课后思考讨论。

多媒体展示：

(1)本班学生在运动会上100米起跑的录象片段，跳远运动员起跳的录象片段。(2)奥运健儿孟关良皮滑艇冲刺的录象片段。(3)神州六号升空的录象片段。

7、教学实践的反思

中学物理课程的核心理念是以学生为本，注重提高学生的基本科学素养，使学生终身受益。在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。牛顿第三定律的内容与日常生活联系密切，如果引入探究式课堂教学模式，即“参与———体验———内化———外延”的物理课堂教学模式，由教师提出探索目标，激发实验兴趣，提供相关的实验器材和点拨指导，让学生像科学家进行科学探究一样，通过自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律，在这个过程中就能激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养其创造能力。在探究的过程中，会发现学生的想象力极为丰富，同样的实验仪器，在不同的班级、不同小组，学生设计的实验是不同的。上这样的课，对老师的要求很高，需要有很强的应变能力，注重平时积累各方面的材料。当播放本班学生运动会的录象时，学生兴奋到了极点，充分调动了学生的思维。因此我们教师要尽最大的努力去激发学生的学习兴趣，让学生在相互讨论、合作交流、自主探究的学习过程中获得知识。

用心

爱心

专心 4

第四篇：专题 文化的多样性与文化传播 课后练习二及详解

题1：

1.“如果全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲哀；如果全世界都看美国电影，那将是世界文化的毁灭。”下列对这句话认识正确的是（）A．维护文化的多样性，有利于社会的进步与发展 B．文化是世界性和民族性的统一 C．要遵循各国文化一律平等的原则

D．既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化

2.中国人过春节总是要吃团圆饭、放爆竹，而西方人的圣诞节少不了唱圣诞歌，送圣诞卡，迎圣诞老人。对此理解正确的是（）①民族文化的多样性

②民族文化表现了不同的民族情结 ③文化具有深远而持久的影响 ④各民族文化是根本不相容的 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

题2：

各民族的传统文化不但要吸纳外族的先进文化，同时也必须保持自己的民族特色，这样才会更具有生命力。没有民族文化也就无所谓世界文化，世界文化的多元化趋势不可逆转，多元的世界文化使人类的精神领域更加丰富多彩。这说明（）①文化是民族的，也是世界的

②在文化全球化的今天，民族文化的特点日趋消亡 ③我们既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化 ④尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

题3：

1.数千年来中国文化遵循“和而不同”的法则才使得华夏不仅数千年文脉未断，而且历久弥新，成为人类文化史上的一朵奇葩。文化交流，崇尚“和而不同”，要求（）①尊重文化的多样性

②不同文化相互借鉴、和平相处、共同发展 ③增强对自身文化的认同

④各民族的文化最终融合成一种文化

A．①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

2.北京奥运会将通过各种方式展现世界不同民族、不同地域文化的独特魅力，体现奥林匹克文化的包容精神。这是因为（）①尊重文化差异是繁荣世界文化的前提 ②文化融合是文化发展的必然趋势 ③各国都遵循各国文化一律平等的原则 ④文化交流有利于维护世界文化的多样性 A．①② B．②③ C．①④ D．③④

题4：

2010年5月5日，国务院常务会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出，要积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。下列属于文化传播途径的是（）

①通过商品交换将商品中蕴涵的丰富文化加以交流 ②通过大规模的人口迁徙传播文化

③通过国家之间的文化交流进行文化传播 ④通过展销图书的文化活动进行文化传播 A．②③ B．①②④

C．②③④

D．①②③④

题5：

1.2011年3月11日日本地震发生后，许多在日华侨、留学生与在大陆的家人失去联系，为了寻找他们，他们的家属用微博发布了寻人消息，而众多网友纷纷参与进来，一场“微博寻亲”活动正在开展。“微博寻亲”的兴起是因为（）

A．微博作为一种交流平台，日益显示出传递、沟通、共享的强大功能，是最有效的寻人途径 B．微博依托网络技术，能最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息

C．微博具有传播同网、全球同时、受众主动、双向互动的特点，是最直观、最常见、最丰富的媒体

D．微博的原创性、便捷性日益凸显

2.最近，重庆一千三百多万手机用户都收到了一条特殊的手机短信：“我很喜欢毛主席的几句话：‘世界是我们的，做事要大家来’，‘世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真’，‘人是要有点精神的！’这些话很精干，很实在，也很提气。（***）”短时间内，重庆一千三百多万手机用户都收到这条特殊的手机短信，这是因为大众传媒能够（）①最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息 ②最大程度地实现文化传递、沟通与共享 ③彻底消除世界各民族文化的差别和冲突

④尊重各民族文化的差异，确保世界文化的多样性 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

题6：

1.随着我国经济、文化的迅速发展，我国与世界各国的文化交流也在不断加强，我国的文化也显示出了强大的世界魅力。假如请你写一篇关于我国文化应如何走向世界的文章，你认为下列最有可能在文章中出现的关键词有（）A．继承传统

推陈出新

坚守儒家精髓 B．面向世界

博采众长

认可西方文化 C．相互借鉴

求同存异

提升文化实力 D．加强管理

正确引导

反对全盘西化 2.2010年9月3日晚，“中国文化节”在莫斯科河畔的“中央美术宫”正式拉开帷幕。在俄罗斯举办中国文化节（）①有利于消除世界文化的差异

②能促进中华文化与世界文化的交流与融合 ③有利于使中国文化成为主流文化 ④有利于维护世界文化的多样性 第页

A．①②

题7： B．②③ C．①③ D．②④

截至2009年10月，我国已有昆曲、端午节等29个项目被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，跃居世界第一。重视文化遗产的保护是因为（）①文华遗产是维系人类生存和发展的基础 ②文化遗产是人类历史文化成就的重要标志 ③保护文化遗产有利于研究人类文明的演进 ④保护文化遗产有利于实现人类文明的趋同 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

题8：

福建省惠安女服饰以其“花头巾、短上衣、银腰带、大筒裤”的特色，在中华民族的服饰文化中独树一帜。它适应了当地劳动的需要，汲取了闽越文化、中原文化和海洋文化的精华，在漫长的发展过程中不断完善。这体现了（）A．传统服饰文化对人们的物质和精神生活产生影响 B．继承传统文化必须辩证地认识它们在生活中的作用 C．服饰文化使中华文化呈现出多民族文化的丰富色彩 D．坚持文化的包容性是形成和保持文化特色的重要因素

题9：

吉祥文化是中国人特有的一种文化，在许多中国的民间器物——首饰、绣品、木雕、瓷器上，都可以看到吉祥符号。中国的吉祥文化受到许多外国友人的喜爱，也丰富了世界文化。这告诉我们（）

①文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征 ②尊重文化多样性有利于繁荣世界文化 ③中华文化正在成为世界性文化

④文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩 A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②④

题10：

造纸术发明以前，中国一直使用竹木简牍作为文字的主要载体，写在竹片上的称为“简”，写在布帛上的称为“帖”；西方以兽皮作为文字的主要载体。在餐具上，中国以陶器、瓷器为主；西方以木器为主。这些都说明（）①文化差异成为了文化交流的障碍 ②各民族文化之间存在着差异性 ③世界文化具有多样性

④各民族文化都有自己的个性和特色

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 第页

题11：

两百多年前，《周易》被译介到欧洲。欧洲哲学家和科学家从《周易》卦象中得到启示，提出二进制数学，后来二进制数学成为电子计算机的理论基础之一。这一现象说明（）A．中华文化是西方文化的母体 B．文化的多样性是文化创新的基础

C．文化的交流、借鉴是文化创新必然要经历的过程 D．先进民族文化必然不断取代落后民族文化

题12：

遵循各国文化一律平等的原则，就是要求在文化交流中做到（）①尊重差异

②理解个性

③和睦相处

④不分你我 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

题13：

2010年10月7日，在庆祝中意建交40周年和“中国文化年”开幕音乐会上，“东西方在歌剧中相遇”是第一个节目。京剧与西方歌剧咏叹调的选粹“联袂登场”。中国三位著名京剧演员和三位优秀歌剧演员分别以风格迥异的精彩演唱，以及对照鲜明的服饰与化妆，为全场观众演绎了一场中西文化合璧的精品节目，获得观众经久的掌声。这表明（）①中国文化已成为世界主流文化 ②世界文化具有多样性

③文化既是民族的又是世界的 ④中意文化已经消除了差异 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

题14：

中国文化的精髓是“和谐”，“和谐”向世界传达了中国对人类文明发展的一个重要理念：只有尊重各国文明的多样性，世界才能和平发展。尊重不同文明有利于（）①集中展示民族文化 ②消除各民族文化之间的差异 ③发展本民族文化

④促进世界文化繁荣 A．①② B．③④ C．①②③

D．②③④

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课后练习详解

题1：

答案：1.A

2.C 详解：

1.题干表明了抹杀文化多样性的危害，因此，应尊重文化多样性，认识其意义，选A。

2.庆祝节日方式的差别恰恰体现了民族文化的多样性，表现了不同的民族情结，这种影响是深远而持久的，故①②③应选，④观点错误。

题2：

答案：B 详解：没有民族文化也就无所谓世界文化，体现了文化的民族性与世界性的统一，故①应选；题干内容体现了要尊重文化的多样性及其意义，故③④应选。②观点明显错误。

题3：

答案：1.C

2.C 详解：

1.“和而不同”体现了对文化多样性的尊重，说明不同文化可以相互借鉴、和平相处、共同发展，“中国文化遵循‘和而不同’的法则成为人类文化史上的一朵奇葩”说明要增强对自身文化的认同。所以C为正确答案。④的说法违背了文化的多样性。

2.北京奥运会将通过各种方式展现世界不同民族、不同地域文化的独特魅力，体现了民族文化的个性，没有体现文化融合，故②错误；材料中是中国的做法，而没有提到各国如何做，故③错误。因此选C。

题4：

答案：D 详解：①②③④都属于文化传播的途径。

题5：

答案：1.B

2.A 详解：

1.本题考查大众传媒的相关知识点。A项表述绝对化；C项的后半部分是口语的特点；D项是微博的两大特性，与题干无关。

2.③错误，④与题意不符。①②正确表述了大众传媒的特点。

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题6：

答案：1.C

2.D 详解：

1.注意抓住材料中的关键词，“我国与世界各国的文化交流也在不断加强”体现的是相互借鉴、求同存异，“我国的文化也显示出了强大的世界魅力”体现我国展示了本国的文化实力。其它选项不能体现我国与世界各国文化交流的意义。

2.文化交流的目的在于发展本民族文化，凸显世界文化多样性，故排除①。各民族文化一律平等，故排除③。

题7：

答案：B 详解：文化遗产是人类历史文化成就的重要标志，文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现文化多样性具有独特作用，②③正确，④错误。尊重和保存不同的民族文化是人类生存和发展的基础，①错误。

题8：

答案：D 详解：解答本题的关键在于解读材料要抓住中心和关键词“独树一帜”和“汲取精华”，综合之，说明坚持文化的包容性是形成和保护文化特色的重要因素。A、C本身正确，但只说明第一层意思；B项与题意无关。

题9：

答案：B 详解：吉祥文化是中国特有的，它丰富了世界文化，促进了文化发展，说明文化既是民族的又是世界的。①②④符合题意，③说法错误。故选B。

题10：

答案：B 详解：文化差异不应成为文化交流的障碍，①不选。

题11：

答案：C 详解：题中材料表明，中华文化与欧洲文化的交流、碰撞实现了文化创新，C项符合题意。A项说法不合事实，排除；社会实践是文化创新的动力和基础，B说法欠妥；要坚持各民族文化一律平等的原则，D项说法错误。

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题12：

答案：A 详解：文化具有多样性，遵循各国文化一律平等的原则，并非要求在文化交流中做到不分你我，故④错误，应排除。

题13：

答案：B 详解：本题考查文化多样性的有关知识。①④明显错误；京剧和歌剧是东西方两种不同文化，它们“联袂登场”表明世界文化具有多样性；中西合璧的演出获得意大利观众的掌声，表明文化不仅是民族的，也是世界的；故选B。

题14：

答案：B 详解：尊重不同文明即尊重文化的多样性，它有利于发展本民族的文化，也有利于世界文化繁荣。其目的在于保持民族文化特色，而不是消除民族文化的差异，因此②错误；集中展示民族文化的是民族节日，所以①错误。故本题应选B项。

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第五篇：短跑课后练习及答案

田径短跑试题

一、是非题

1、顺风跑时一般感觉省力，这是因为空气的阻力消失。

（）

2、中长跑项目通常采用呼吸节奏与跑的节奏相互协调的呼吸方法。（）

3、田径跑道计算线也称实跑线，只供计算跑道周长之用。

（）

4、决定跑速的主要因素是步长和后蹬力量。（）

（）

6、短跑途中

跑的技

术

关

键

是

后

蹬的力

量

和

速度。

（）

7、途中跑是全程跑中速度最快、距离最长的跑段。

（）

8、田径竞赛中规定，在短跑比赛中运动员可根据情况，不必使用起跑器。

（）

9、接力比赛运动员起跑时，接力棒超过起跑线并触及地面，不应被认为犯规。（）

10、各接力区中心线前后10米处，尚需各画一条5厘米宽的横线，标明接力区，传接棒必须 在这两线

之

间

进

行。

丈

量

接

力

区

应

包

括

两线。

（）5、400米跑道上举行800米比赛时，应跑过两个弯道并越过抢道线后方能抢道。

二、选择题

1、竞走起源于______ A英国 B中国 C日本 D非洲

2、第一节现代奥运会始于______年

A 1894年 B 1896年 C 1898年 D 1900年

3、丈量径赛项目距离的方法是_______。

A 从起点线的后沿，量至终点线的后沿 B 从起点线的后沿，量至终点线的前沿 C 从起点线的前沿，量至终点线的前沿

4、人体跑时，推动人体前进的主要动力是______。A 重心 B 支撑反作用力 C摩擦力

5、接力棒的传接方法有______。

A上挑式 B下压式 C混合式 D以上三者 6、4×400米接力第一棒采用______起跑 A蹲踞式 B半蹲踞式 C站立式

7、接力区范围是______米。

A 10米 B 15米 C 20米

8、短跑的脚掌着地动作应用______ 落地。

A 全脚掌 B 脚跟 C 脚前掌

9、以下不属于短跑项目的是_______。

A 100米 B 200米 C 400米 D 800米

10、终点跑是全程跑的最后阶段，其距离约为_______。

A 5—8米 B 8—12米 C 10—15米 D 15—20米

三、填空题

1、国际业余田径联合会将田径运动分为______、______、______、______ 和 ____________ 5大类。

2、现代田径运动分类按项目的性质一般分为：______、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____。

3、以______ 计算成绩的______和______ 的项目叫径赛。

4、终点跑是全程跑的最后一段，包括____和____两个部分。

5、起跑器的安装方式分为：_____、_____和_____三种。

6、决定跑速的因素主要是：_____和_____。

7、助跑的加速方式有：_____和_____。

8、起跑过程包括：_____、_____和_____ 3个阶段

9、短跑全程技术可以分为：_____、_____、_____和_____。

10、径赛项目中，_______米以下必须使用起跑器。

四、问答题

1、短跑技术由哪几部分构成？其成绩的决定因素主要有哪些？

2、起跑器的安装方法有哪几种？每种起跑器安装方法的要求是怎样的？

3、决定跑速主要的因素有哪些？简述它们之间的关系。

4、简述田径运动的特点。

5、起跑后加速跑的特点是什么？

五、论述题

1、论述起跑后的加速跑的技术要点。

2、试举例说明短跑途中跑教学中常见的错误动作及其产生原因和纠正方法（2例）。

3、试述短跑专项训练的内容与提高跑的绝对速度的练习方法与手段。

答 案

一、是非题

1、×

2、√

3、√

4、×

5、×

6、×

7、√

8、×

9、×

10、×

二、选择题

1-5 ABABD 6-10 ACCDD

三、填空题

1、田赛 径赛 公路赛 越野 竞走

2、短跑、长跑、超长跑、接力跑、公路跑、场地竞走、公路竞走、跳跃和全能项目

3、时间 竞走 跑

4、终点冲刺 撞线

5、普通式、拉长式、缩短式

6、步频、步长

7、平稳加速、积极加速

8、各就位 预备 鸣枪

9、起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点跑 10、400米

四、问答题

1、答案：短跑全程技术，可以分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点跑四个部分，短跑成绩由起跑的反应速度，起跑后的加速能力，保持最高速度的时间和距离，终点冲刺能力以及各部分的技术动作完成质量决定的。

2、答案：起跑器的安装主要有“普通式”、缩短式和“拉长式”三种。

安装方法：

普通式：起跑器前抵足板距起跑线约一脚半长，后抵足板距前抵足板也约一脚半长。前抵足板与地面夹角约为30-45°，后抵足板与地面夹角约为70-80°两抵足板的中轴线间隔约15厘米。

拉长式：起跑器前抵足板距起跑线约两脚长，后抵足板距前抵足板约一脚长。其它要求同普通式。缩短式：起跑器前抵足板距起跑线约一脚长，后抵足板距前抵足板约一脚长。其它要求同普通式。

3、答案要点：步长与步频。步长是指跑动过程中两脚着地点之间的距离；步频是指单位时间内两腿摆动的次数。步长和步频是影响短跑成绩的主要因素，二者相互制约，相互影响，步长增大则步频相对会减少，步频增快则步长相应减短，在短跑过程中，我们要提高短跑成绩，我们应根据自身情况获取最佳的步长步频配比，从而增加速度并取得好成绩。

4、答案要点：体能的基础性、激烈的竞争性、严格的技术性、活动组织的复杂性、广泛的群众性。

5、答题要点：（1）逐渐加大步长；（2）步频逐渐加快；（3）上体逐渐抬起；（4）两脚落地点逐渐靠近一条直线；（5）大腿前摆过程中膝关节折叠角度逐渐减小。

五、论述题

1、答案要点：

任务：在最短时间内途中跑。发挥出较高的跑速，迅速过渡到途中跑。

要求：迅速增大步长和步频，要充分利用重力的作用，使上体从较大前倾状态逐渐抬起，两脚的着地点逐渐靠近一条直线。中、长距离按最短距离原则跑进，迅速占据有力的战术位置。

2、答题要点：（可以列举其它常见错误动作）

错误动作：“坐着跑”。产生原因：

（1）上体后仰，身体重心低。

（2）收腹含胸和髋关节紧张以及摆动腿一侧髋部未前送。（3）下肢伸肌群力量差，后蹬无力。（4）错误习惯。

纠正方法：

（1）多做髋关节灵活性和送髋练习。（2）加强腰、腹、背肌力量练习。（3）拖壶铃后蹬跑。（4）提高身体重心跑。

错误动作：跑的直线性差。产生原因：

（1）八字脚或摆腿时膝关节外展。（2）上体摇晃，或低头或后仰头跑。

（3）摆臂方向不正确，向左右摆动，动作不平衡。（4）左右腿力量发展不均衡。

纠正方法：

（1）学生作练习时，要求注意跑中自然放松，均匀用力；沿跑道线跑。（2）加强摆臂技术和力量训练。

（3）加强摆腿送髋的幅度和髋、踝关节的灵活性。（4）加强弱腿的力量训练。

3、答题要点：

（1）短跑专项训练内容包括：短跑的专项素质训练（力量、速度、速度耐力）；技术训练；心理训练（模拟训练、想象训练和运动表象训练）等。

（2）短跑成绩主要取决于速度，而速度训练主要是加速跑训练和最高跑速训练。绝对速度是指短跑运动员发挥最高跑速的能力。绝对速度的优劣，不仅取决于运动员中枢神经系统的灵活性、肌肉的快速收缩的力量、动作速率等因素，而且还取决于运动员掌握跑的技术的实效性和经济性。因而，在发展绝对速度时，必须注重步长和步频的最佳组合，及跑的技术动作各环节的时间与空间的节奏。短跑绝对速度的常用的练习方法与手段有：

① 短距离加速跑30-60米； ② 短距离追逐跑和让距跑30-50米； ③ 下坡跑30-50米；

④ 半蹲踞式、蹲踞式起跑30-50米； ⑤ 行进间跑20-40米； ⑥ 下坡跑、上坡跑40-60米；

⑦ 成组接力跑：2×30-50米；4×30-50米；迎面接力跑30-40米。⑧ 重复跑40-80米；

⑨ 各种短段落的变速跑：如30-50米快跑；30-50米慢跑； ⑩ 顺风跑练习50-60米。