素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育[优秀范文五篇]

第一篇：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的教育。为适应素质教育发展的要求，我校在继承传统，整合资源的基础上，结合学生实际，开展了以“学生区域活动”“创建学生社团”为特色的教育活动，着力探索素质教育的新思路，使素质教育面向每一个学生，锻炼学生的身体，培养学生的品质，全面提高学生的整体素质。在素质教育特色建设方面，形成了自身的创建经验,下面将我校“学生区域活动”“创建学生社团”的建设工作进行总结：

一、项目的确定

从2014年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。“开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”，大力推行大课间体育活动形式，积极创建中小学快乐体育园地，加强学生体育社团。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。”

我们一般开展的“跳踢”运动即跳绳（包括跳长绳、跳短绳）和踢踺子。距今约一千三百多年前的唐朝，就有跳绳这种活动。過去的人稱「跳繩」為「跳索」。过去的人称「跳绳」为「跳索」，经常从事这项活动，对于提高人体的弹跳能力、协调能力、灵活性及耐久性都有促进作用，同时可以增强内脏器官的功能，尤其对促进心血管系统和呼吸系统的机能产生良好的影响；踢毽子据说在我国已有XX多年的历史，被人们誉为“生命的蝴蝶”，它对于提高人体的肺活量，促进血液循环，提高新陈代谢，增强体质都有很好的作用，尤其是在不适宜从事其他户外活动的情况下，更适合于在室内健身。由此可知这两项运动不仅历史悠久而且简单易学，器材要求简单，场地要求也不高，还对我们身体健康有促进作用，因此深受孩子们的喜爱。

根据国家提出阳光体育运动要求，结合我校实际情况，从XX年年3月起在我校把跳踢运动设置为学校特色项目并融入阳光体育运动中，并于2011年3月成功申报为区级学校特色项目以来。

二、队伍的建设

1、成立领导小组 组长：华利 副组长：李希 江波

成员：陈忠明 张忠凯 蒋晶晶 各班班主任

我校让“半路出家”的 江波老师牵头不断创新学习，并跳出小圈子多了解全国各地先进的技术动作，再和国内知名专家联系学习，开阔眼界提高认识，然后加强对本校其他教师的培训。

2、招聘跳踢运动队学员

我校已经开展了多年的跳踢队训练，每个学期的第一周进行全校性的跳踢队学员招生，自愿报名与教师推荐，教练再进行挑选，每学期跳踢队固定30——40名学员，老队员毕业后再从低年级进行招生补充的滚动式招生办法。这样来保证跳踢队生源的稳定性和流动性。

三、跳踢运动开展情况

近年来，我校跳踢运动队的在区市年年取得好成绩，特别在区内蝉联五届第一名了，为此，我们就想到能否通过跳踢这一运动来保障学生每天一小时体育锻炼时间，增进学生的体质健康。让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动兴趣。我们每班每周都会利用活动课让孩子们做一些丰富多彩的绳子、毽子的游戏，如：一年级《抓尾巴》、《掷野鸭子》等，二年级《单摇跳接龙》、《单脚踢毽接龙》等，三年级《并脚跳绳接力》、《对脚踢毽争冠军》等„„《50米穿越赛》、《你抛我踢》、《集体3分钟长绳》、《你追我赶》，六年级《网绳计时赛》、《毽球赛》„„ 这样孩子们可以通过这些游戏循序渐进的增加对“跳踢”运动的兴趣。

我们还制作了等级证书，从一年级学生开始就建议他们准备短绳和毽子，利用体育课和活动课来传授他们各种跳绳和踢毽的技能，同时专门制作了《“跳踢”等级证书》，如：低段孩子1分钟跳30个就可以获一级证书，60获二级证书„„150以上获五级证书，中段孩子我们就可以让他们跳花绳获得证书，高段跳双摇获得证书„„由于孩子的特性他们会非常努力的去争取获得更高级的证书，这就可以让孩子们更有兴趣的进行提高训练。

利用大课间活动巩固学习，在大课间活动第三套广播体操后安排“跳踢”项目，如：一年级单摇跳短绳、打野鸭子；二年级跳短绳接力、单脚踢毽；三年级穿花跳短绳、你抛我踢；四年级双摇跳绳、对脚踢毽；五年级跳长绳、花式踢毽；六年级跳网绳、踢毽球等，以上项目不固定可以根据班级的需要轮换或者变动，还可以用上学生自己创编跳法踢法，这样使学生们每天都可以练习巩固。

利用表演与比赛提高水平，孩子对精彩的表演也有很大的模仿学习兴趣。我校每月利用一次大课间活动组织优秀的同学在全校师生面前进行各种跳踢表演，或者利用体育课给孩子看些精彩的比赛视频录像，让他们独自或集体创编一种跳法或踢法，如果精彩可以以他们的名字命名，这样孩子们就更能感受到“跳踢”运动的乐趣。然后学校每期开展一次“跳踢”比赛，如：个人赛：

一、二年级1分钟并脚单摇跳计时赛；1分钟单脚踢毽计时赛；三至六年级1分钟跳花绳计时赛、1分钟对脚踢毽计时赛、1分钟双摇跳计时赛；集体赛：一至六年级3分钟8人8字长绳计时赛；四至六年级在还加入了3分钟网绳计时赛。这样一来学生们对“跳踢”运动的学习更加有兴趣也更能提高各自水平。

四、跳踢运动促进课题研究

目前，我校还以“跳踢”活动的普及、提高为切入点，努力使“快乐运动”深入人心。立足本校特色，以“跳踢”为题组织筹划区级课题的申报，丰富“跳、踢”的内涵，使学生在学习知识、掌握技能的过程中丰富情感体验，培养学生勇敢坚强，不怕困难的毅力和意志，不仅有参与锻炼和合作的愿望，更能强化自主锻炼的意识，提高自觉锻炼的能力。学校不仅强调专时专用，还专门为每个班级配备了运动器材，课间、午间都能看到学生们在操场上快乐运动的身影。同时，小型多样的体育活动在我校时常开展，各色跳踢项目„„孩子们乐此不疲。

后士郭小学开展跳绳特色项目工作汇报

我校在新密市教育体育局、西大街中心校正确领导、大力支持、帮助下，我校领导班子的高度重视，认真贯彻执行教体局特色学校建设工作会议精神，经体育教师的刻苦努力，全体教师的密切配合下，作为特色项目--花样跳绳在我校有条不紊，扎实有效地开展，现对开展工作以来取得的成绩和不足之处向上级领导汇报总结如下：

一、领导重视

校长对创建特色项目学校工作高度重视，教体局特色学校建设工作会议一结束校长就亲自坐镇迅速成立了创建特色学校领导小组，确定特色项目、制定方案、计划、实施步骤等。领导小组有校长、分管领导、总务主任及体育学科组长组成，具体部署和落实创建工作，同时加大人力、财力、物力上的投入，保证创建工作落到实处。

二、项目的确定

首先，作为花样跳绳定为特色项目针对我校的实际情况是完全可行的，也是完全可以推广的，特别是像我校处于体育设施和器材较簿弱，学生源于农村等前提条件下，推广花样跳绳是非常具有可操作性、实用性、推广性、有价值性的。

通过对我校近几年来开展的花样跳绳工作的总结得出以下几点：一是易于集体开展，不受年龄性别限制（包括教师同样可以练习），有利于促进师生和谐发展；二是器材简单，价值低，场地设施要求不高，在场地设施紧缺的情况下，不需要增加经济投入，不需增加场地设施，就已基本解决了场地设施的紧缺性和学校不能组织大型体育活动的问题，产生的效益价值高；三是练习动作易学，花样多，不受气候变化影响，四季皆练；四是教学师资要求不很高，学生能自我创新练习；五是练习运动量大小因人而异，都能自我调节；六是易开展大型表演和比赛，观赏力强，具备艺术品位；七是通过练习能使孩子们的跳跃的能力得到了极大的锻炼和提高，促进智力的发展和创新能力的培养；八是有很强的推广性，覆盖面很大，学生通过练习就能掌握，动作内容在家可以涉及到家庭的活动，走出家庭能推广到社会的群体活动等等的全民健身活动中去。因此，学校将花样跳绳定为学校特色项目一定可行、有效、会深受广大师生的喜爱。

其次，花样跳绳活动能强身健体，愉悦身心，改善情绪，增进人际关系和智力。

一通过花样跳绳的活动，学生活动人数逐年增加，学生体质明显增强，学生成绩进步较快；二花样跳绳是一项既有体育性，又兼备娱乐性和表演性的运动，参加花样跳绳运动能调整心态，减轻工作压力，改善情绪，愉悦身心，有助于培养运动者良好的心理素质，消除疲惫，增进人际交往，增强自信。在集体跳绳运动中还能培养运动者团队协作精神，勇敢和坚忍不拔的心理素质。

三、通过花样跳绳的活动，参加体育活动的人数从原来的60%提高到现在的98%，表明很有推广价值。四花样跳绳从过去的尝试活动发展到现在有特色的体育活动，现在班级、学校都有成立有跳绳队，每年举办全校运动会，并列入重点比赛项目；训练经常化、制度化，训练有计划、有步骤，保证全校学生日均活动时间1小时以上，校运动队日均训练时间1.5小时以上，正是阳光体育运动扎实有效开展的具体体现。

三、工作与成绩

花样跳绳作为学校的特色项目，在普及推广和训练中我们主要做了以下几个方面的工作：

1、每一届新生都要以单跳、双人跳、梅花跳三个基本项目为主要学习、考查内容，并要进行花样跳绳的学习。

2、每学期初都要对每位学生的基本跳绳项目掌握情况进行普查，根据反馈的情况制定相应的促进措施，使每位学生在原来的基础上有所提高。

3、每学期要求每班体育教师和班主任配合在班内进行两次小组间跳绳比赛，并将比赛结果上报学校，以此来促进各班跳绳活动的深入开展和每位学生跳绳水平的提高。

4、学校鼓励学生创编花样跳绳动作，要求在班内和学校的跳绳比赛中都必须安排个人和小组自编花样跳绳动作的展示时间，并把好的动作加以推广。这样通过学生丰富的想象力使花样跳绳有了新的、富有自己特色的内容，学生对花样跳绳产生浓厚的兴趣，增强了学生科学锻炼身体的意识，为终身发展奠定了良好基础。

4、学校每学年上、下学期都要开展一次全校性的跳绳运动会、一次花样跳绳比赛，来检验学习和训练的效果。师生人人参与，共同提高。

5、组建了班级、学校花样跳绳代表队。队员以学习成绩优秀、能吃苦、基本功扎实、有跳绳天赋的学生为主。每天坚持二练（课间和课外活动）。在学习以往花样的基础上，不断的创新与提高。现在经过训练已经做到人人有绝技，班班有特色。

5、每一周为学生播放一些与花样跳绳相关的录相、图片。让学生学习和了解国内外的先进技术，在学习中增长见识，开阔视野，不断的提高学生自觉锻炼的意识和跳绳水平。

6、跳绳有着上千年的历史，有着丰富的传统文化内涵。它是我国体育文化中的瑰宝，是前人通过积累生活经验创编形成的, 是古人多年来的智慧结晶, 是我国劳动人民在生产力低下的情况下，锻炼身体、增强体质的运动方式，我们要加以保护，很好的传承。为弘扬民族传统体育文化，我们做了一下几方面的工作：（1)在学生中开展跳绳文化知识搜集、整理和交流活动，并把这些知识按跳绳文化、跳绳安全、跳绳与健康等类别装订成册进行交流。（2）加强跳绳活动与相关学科的联系与渗透。与语文学科结合我们开展了与跳绳有关的作文竞赛，写感想、写体会；与美术学科结合我们进行了办板报、办手抄报、画画等活动。

7、为使特色跳绳工作向纵深方向发展，学校成立了课题研究小组，向科研要质量。课题研究小组由分管体育领导牵头，体育组人员参与，解决竞赛、训练工作中存在的实际问题，力争在跳绳研究方面取得一定成果。

8、由于学校地处村中，学校定期组织学生到农村小广场进行表演。给他们介绍这项以其器械简单、锻炼便捷、健身益智、效果良好而广受喜爱的运动。做到全民健身、人人参与。

四、问题与不足

我们的特色跳绳活动虽然取得了一些成绩，但是还存在一些不足：

1、普及与推广面只是局限在学校里，没有充分的利用学生的双重身份带动家庭，更进一步的推动全民健身活动。

2、由于家长人才观的问题，一些品学兼优、身体素质良好的学生不愿加入到跳绳队伍中来，花更多的时间锻炼，唯恐耽误了学习。

3、我们的特色项目建设工作只是在初期、才刚刚起步，有很多工作要做：每位学生会的花样多不多，班集体的花样多不多，精品花样多不多，跳绳与美体，跳绳与安全、跳绳与健康兼顾到了没有等等。

虽然我校的跳绳特色项目不但丰富了校园文化生活，锻炼了师生的身体，还促进了学生个性特长的发展。但是我们知道特色项目的建设，主要抓住“特”字来发展，做到思想独特、做法奇特、人无我有、人有我精。打造特色学校是一个长期的过程，它体现在办学的各个方面。升华特色、推陈出新是特色学校创建活动努力的方向。总之，由上级领导的正确领导，我们只要与时俱进，精心培植，一定会打造出特色品牌学校。同时也衷心地希望各位领导多多指导和帮助。

第二篇：素质教育是以提高人的素质为根本宗旨的教育

初中英语教学中的素质教育

作者：杨雄伟

单位：洛阳市洛龙区第六实验学校

内容摘要：本文通过对素质教育的深刻理解，对应试教育的严厉批判，通过对在英语教学中如何搞好素质教育进行阐述，表明了英语教学中素质教育的必要性、紧迫性，可行性。

关键词：素质教育

应试教育的弊端

怎样实行素质教育

反思总结

素质教育是以提高人的素质为根本宗旨的教育。在教育的各个环节中，全面实施德育，智育，美育，体育，注重能力培养，个性发展，心理健康，着重培养创新精神和实践能力，与应试教育相对应。

应试教育的弊端在英语教学中有很多方面：

1、教师偏重讲解语法，忽视学生对知识的应用。

2、教师偏重提高学生做应试题的能力，忽视听力教学。

3、教师偏重让学生背书，忽视口语交际。

4、教师教法简单，呆板，忽视先进教法。

5、教师偏重语言本身，忽视文化教育和思想教育。

6、教师讲课乏味，空洞，忽视趣味教学等。

随着时代发展，应试教育的危害越来越多，例如有的学生看不懂一些常见的英文标识，有的学生英语发音不准确，有的学生英语听力很差，有的学生不会写英语作文或者写得漏洞百出，有的学生不会或不敢说英语，有的学生放弃了学英语，有的学生对学英语的目的不明确，态度不端正，有的学生缺乏对英美文化的认识，有的学生因为英语差耽误了终身前途等等，这些就说明了在英语教学中实行素质教育已成为大势所趋，而且非常必要和紧迫，所以我们在英语教学中应该全面实行素质教育。

怎样实行素质教育，我认为主要在以下几个方面：

一、端正学生学习态度，明确学习目的。

有些学生认为不学英语是爱国的表现，这是一种非常肤浅和错误的认识，要从以下几方面对他们进行解释：

1、我国是一个发展中国家，在很多方面与发达国家有很大的差距，必须学习发达国家的先进的科技文化，才能更快更好地实现中国的现代化，学好英语是学习发达国家先进科技文化的必要工具。英美国家正好是发达国家的代表，并且其它发达国家也有很多以英语为第二 1 语言。现在有些名牌大学的一部分非英语专业教材用英语书写，一部分非英语专业课程老师用英语授课，这种现象也反映了英语作为学习先进科技文化的工具是无可替代的。

2、当今世界是一个信息化的世界，日常生活中很多公共设施，服装和电器等上面都有英语内容，电脑和网络中也有很多英语，很多媒体都有英语版面，很多先进知识用英语表达，一些发展中国家如印度和非洲一些国家，把英语当成官方语言，很多非英语国家也把英语作为必修课，我们学会英语后就方便了和大多数国家交流，也方便我们在工作和生活中查阅各种来自全世界的信息和知识。英语作为认知世界的工具是当之无愧的。

3、中国虽然有五千年灿烂文明史，但是近一百多年来，受尽了丧权辱国的屈辱，原因就是封建统治者固步自封，看不到世界变化，错过了学习先进科学文化的好时机，在当今的世界只有善于学习，才能跟上世界的步伐，才不会被淘汰，落后就要挨打。例如，日本因为较早的学习西方先进科技文化从而实现了在亚洲最早实现现代化，并且现在还是世界第二经济大国，人均GDP超过美国等很多西方发达国家，而印度等很多国家却当了几百年的殖民地。

二、备全教学目标。

在应试教育中，教学目标备得很简单，常是一两个语法，这与英语课程标准和素质教育相差很远，我们要备语言知识目标，语言技能目标，情感态度目标，文化意识目标，学习方法目标等。例如知识目标就是要掌握哪些单词用法，学会哪种语法应用等；技能目标是听说能力以及阅读和写作水平达到哪种层次等；情感态度目标就是学生对英语知识和学习方法的热爱程度以及思想教育内容，爱国主义精神，合作精神；文化意识目标是指对英美文化理解、掌握和应用程度。学习方法目标是指要教会学生什么学习方法，形成什么学习能力。

三、钻研改进教学方法

应试教育中的教学方法，常常是翻译全篇，然后逐个讲解语法，再领读句型，然后让学生背会，甚至背会全篇课文。这种教法过于简单枯燥，增加了学生很多负担，使之产生了厌学情绪，事倍功半，效率较低，造成不少学生对英语学习失去了信心，甚至跟老师对抗。我们可以考虑和借鉴以下教法：

1、任务型教学。

我们在讲课文时，不要逐句翻译，应该先提几个问题，让学生带着问题来学习课文，等到学生看完以后，再让他们回答问题。这样既节省了时间，又测验了学生的理解情况，还能测验出学生是否用心，而且提高了学生的自学能力和阅读能力。在放听力题前，也要让学生 2 提前熟悉题目的内容和要求，带着问题去听听力磁带。

2、探索型教学。

对于语法中的难点、重点，老师不要上去就开门见山地讲解，应该让学生在阅读的过程中自己发现重难点，老师要鼓励那些善于发现问题的学生，然后再给予讲解。老师讲课举的例子要尽量与班级生活和日常生活相联系，这样能使学生产生兴趣，便于理解，也会使学生学以致用。

3、听说型教学。

应试教育中只顾书面成绩高低，无视了听和说，听和说不光指听力和口语，不光是语言技能，而且是教法和学法。在素质教育引领下，我们老师尽量用全英教学，这样使学生有一个英语氛围，老师用英语讲的过程就是学生听听力内容的过程，这样无形中锻炼了听力，提高了反应能力。在讲课文之前，先让学生跟读录音机中的听力原文，提醒学生注意重读，连读，不完全爆破，语调，意群等，然后让学生自己读，老师找出学生读得不好的地方，给予纠正。学生读得规范了，说口语也就有了坚实的基础。老师和学生一问一答的过程就锻炼了学生的口语，所以我们要尽可能多地提问学生。除此之外，还要改掉让学生背句型，背课文的习惯，应该让学生相互对话来操练句型，对话内容要与日常生活相联系，学生把平常用汉语常说或易说的内容改用英语来对话，这样就把语言转化成了能力，实现了学以致用，促进了学生的理解，也使学生产生了成就感，还提高了课堂趣味。老师要实施监督，鼓励那些不愿开口的学生，表扬大胆说英语以及善于和别人合作对话的学生。还要让部分同学当众表演，学生有些英语不会表达时，鼓励学生用手势或其他方式表达，不要用汉语，对学生的小错误可先不纠正，从而起到激励和检查的作用，这也锻炼了学生的演讲能力，提高了学生的合作能力和团队意识，发展了学生个性，提高了素质。对课文也不要让学生背，要让学生在学完课文后用自己的英语复述或缩写课文，这样既考察了学生的理解能力和口语能力，又提高了写作能力。听说型教学即学习了知识，又锻炼了能力，还提高了效率。

4、归纳型教学。

对于一个新语法，不能上去直接用汉语解释，而应该是先给出几个英语例句，然后让学生自己把语法归纳总结出来。例如现在进行时，我们先写几个现在进行时例句：1.I am speaking now.2.Listen!He is singing．3.Look!They are dancing．然后帮助学生归纳出现在进行时谓语动词的结构：be doing；时态标志：now, look, listen 等含有现在意思的单词，这种方法有利 3 于学生培养自己发现问题，解决问题.的能力以及归纳总结能力，这种学法记得更牢，不易遗忘。并且使学生获得了好的学习方法，提高了自学能力，为终身学习打下基础。

5、技巧型教学。

有些比较难的语法，不能让学生去死记硬背，而应该找到一些技巧去突破难点。死记的东西时间长会遗忘，例如感叹句的结构： ① Ｗhat(a/an)形容词 名词（主语

谓语）

② How 形容词

（主语

谓语），老师这样启发学生：你怎样在感叹句中判定主谓？帮助学生回答，谓语常由动词构成，谓语动词前是主语。老师再问，感叹句中是否一定有主谓？学生回答，有时有，有时无。老师再问，如果把主谓除去，how修饰几个单词？what修饰几个单词？学生答，how只修饰一个，what修饰两个或两个以上。这样用技巧教学，就把难点突破了，不需要让学生死记感叹句结构,并且使学生理解得更透，记得更牢，锻炼了观察能力，提高了自学能力。

四．注意文化教育和爱国主义教育，增强课堂趣味。

学英语不仅要学习语言本身，还要学习语言内含的文化特征。例如英语国家的人比较懂礼貌,喜欢说thanks或sorry，这一点要对学生大加赞扬，并且还要让学生学习外国人这种爱讲礼貌的特点，这将有助于学生形成懂礼貌的素质。再如英语国家的人不喜欢对方问自己的年龄或收入，这些现象可让学生在情景对话中练习，在练习中形成习惯。对英语国家的重要节日如圣诞节可以结合我国情况给予讲解，讲节日的来历、地位等。还要多讲一些英语国家的名人事迹，比如华盛顿的高尚品质，牛顿的伟大成就，爱迪生的创造发明，二战中英美国家和我国团结在一起打败日本法西斯，欧美国家在近代科学文化上的巨大贡献等。这样使学生对英语文化产生敬仰，对英语老师产生崇拜，这样有利于开拓学生的视野，有助于形成世界意识，更能增加课堂的趣味。学生会感受到他们不光是在学习一种语言，而且是在学习一种伟大的文化，一种丰富多彩，充满趣味的文化。教材中也有很多中国文化和中国国情的文章，在学英语的同时，要同时进行爱国主义教育，国情教育。例如讲到故宫时，要给学生说，故宫是世界最大的宫殿，历经明清两代等；说到长城时，要讲到它已建立了两千多年，现存的长城大部分是明朝建立的，是古代中原人民防御敌人用的等；有些内容是讲环保和节约的，老师不能一笔带过，要讲些实例，例如中国虽然地大物博，但人口很多，导致很多资源人均占有量很低，所以在世界排名靠后，还存在浪费现象等。讲这些内容不仅进行了国情教育，4 而且还调节了课堂气氛，增加了课堂趣味，放松了学生心情，还促使学生形成良好的道德品质。有些教学内容牵涉到体育锻炼，健康保健，讲这些内容时要与日常生活相联系，鼓励学生在平常多做运动，养成好的生活习惯。讲这些内容有利于使学生形成好的体育意识，也会使学生对老师产生好感。教材中有一部分英语歌曲，老师一定要给学生放磁带，听英语歌是在娱乐中学英语，并且进行了美育，是很好的趣味教学方法。老师还要再补充一些英语歌曲、诗歌等，使英语课堂丰富多彩，这样也有利于学生了解文化差异和形成良好的审美观。

五、搞好课外英语活动，充实第二课堂。

英语角的组建是必要的，在这个环境里只准说英语。老师要对英语角进行一些指导，例如给学生一些话题让学生用英语讨论或演讲，老师经常去里面检查或提问问题或者加入讨论，并且要选出最佳的英语演讲者，让他们在教室里演讲，或者让他们组建英语广播站，让全校师生感受到英语氛围，这样即发展了学生的个性，还激发了创造力，又提高了心理素质。学生长大后也会形成大方的个性，活泼的性格，阳光的心态。在教室里面要张贴一些英语学习报，放一些学英语刊物，让学生在课下感受到英语气氛，使他们在休息中获得知识的点滴，在相对轻松的情况下学习效果也会很好。在校园里也要办一些英语板报，除了一些知识讲解外，还要有一定的习题，还要有一些英语谜语，脑筋急转弯，英美文化介绍，名人事迹等。知识讲解要有针对性，即针对重难点，讲解方法要有技巧，内容要全面、系统。习题要少而精。谜语不要太难，英美文化内容要新颖有趣，名人事迹内容要积极向上。家庭作业布置要多样化，要布置量少而精的习题，也可以布置一些英语作文，学生根据老师给的题目或者自拟题目写作文，这样便于考察他们的综合能力，提高学生的写作能力。

六、搞好形成性评价。

对学生的评价应着眼于平时，对学生的评价应该是全方位的，应该包括听力、口语、学习方法、合作精神、上课发言、课后作业、第二课堂、英语演讲等很多方面，只有这样，才能使学生全面发展，提高素质。每搞一个教学环节，就要有一次评价，及时表扬先进，尽量少批评，老师忙不过来时，可以让学生、家长、学校也加入评价的队伍中。学生在天天鼓励下，更会以百倍的信心投入学习，才会使最后的效果达到最好。好孩子是夸出来的，赏识教育和搞好形成性评价是一致的。老师也会在评价中发现自己教法的失误与不足，从而进行改正和提高。

七、运用现代化教育技术，多用教具，提高课堂效率和效果。

我们的教材中有很多卡通图片，形象直观，趣味十足，要充分利用它们帮助理解和造句等。有些需要写在黑板上的内容，要提前写在可移动的小黑板上，这样就节省了很多上课板书时间；有些学校有字母音标发音器，要给与充分利用；录音机和复读机也是必备的；还要在网上下载一些听力原文和习题，有些英语报上的听力也很好，要加以利用；如果有电教室，还要制作一些课件，上电教课。单词比较长时，要让学生把单词拆分记忆，并且要利用联想记忆和技巧记忆，如果条件允许时，可以买些电视上广告宣传的快速记忆英语单词的软件或光盘。多买一些英语报纸和杂志，让学生跟着最先进的学法和知识前进，老师也会获得最新的教育理念和思想以及先进的教学方法，使之服务于自己的教学。

反思总结：以上方法只是我个人的一些想法和感受，当然大家对素质教育的认识是仁者见仁，智者见智；对素质教育的态度是百家争鸣，百花齐放；对素质教育的方法是五花八门，五彩缤纷，也就是教无定法。但是我们无论使用哪种教法，都要体现学生是学习的主体，教师是学习的主导的原则。我们要提高学生自主学习的能力，要让学生学会探索、观察、发现、联想、合作、归纳、总结反思、使用技巧等先进学习方法，从而产生终身学习的能力。要使学生爱学习，会学习，能学好，会应用，会创造。使他们不但学会文化知识和技能，而且还要拥有高尚的思想道德素质、健康向上的心理素质，不屈不挠、不怕困难的个性，热情大方、活泼可爱的性格，勤奋钻研、勇于创新的气魄，积极的合作精神和团队意识。使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人。要把学生发展成为终身学习，推陈出新，勇于进取，乐于奉献的拥有高素质的优秀劳动者。

第三篇：和乐教育就是以人本教育思想和现代素质教育理念为指导

和乐教育就是以人本教育思想和现代素质教育理念为指导，以人的和谐发展为目的，创造性的整合、优化学校教育系统内外各要素及其结构，促使学校教育、教学和管理等机制高效能运转，让受教育者获得主动、充分和富有个性的全面教育，实现学校的可持续发展。和乐教育主要包括两层意义：

一是和谐统一，共生共乐。这既包括教育与社会经济协调发展，民主管理与依法治校的和谐统一，学校、社会、家庭的和谐统一；又包括教与学的和谐统一，师生关系的和谐统一，教师、学生各方面素质协调发展的和谐统一。

二是和而不同，各得其乐。从学校系统内部来看，教育者、受教育者、教育内容、教育环境相互影响，形成一个 “小生态环境”。在这个微型有机交互场中，百花齐放，百家争鸣：学校的特色得以发育、生长，师生的个性也得到充分的培育与张扬，每一个教师都有特点，都有成功的平台，每一个学生都有闪光点，都有展示的舞台。

“和乐教育”整体改革的主要任务就是通过规范与整合，系统与提升，优化与创新，构建起“和乐教育”整体改革的七大体系。即和乐教育管理体系的构建；“和乐教育”德育活动体系的构建；“和乐教育”教学体系的构建；“和乐教育”教师队伍建设体系的构建；“和乐教育”校园文化体系的构建；“和乐教育”现代服务体系的构建；“和乐教育”社区一体化体系的构建。

“和乐教育”教学体系是和乐教育整体改革的重点，它重在建立起和乐课程、和乐课堂、和乐评价、和乐教研等子体系，使教师有教的层次目标，学生有学的层次目标，教师在研究状态下工作，学生在兴趣探究状态下学习，达到师生和谐，共同发展的目的。

教育是一个复杂的工程,只作个别个别的单项实验虽然不足以揭示出其全部的客观规律,一定要有综合的整体的研究!

和乐教育就是以人本教育思想和现代素质教育理念为指导，以人的和谐发展为目的，创造性的整合、优化学校教育系统内外各要素及其结构，促使学校教育、教学和管理等机制高效能运转，让受教育者获得主动、充分和富有个性的全面教育，实现学校的可持续发展。

孩子乐学，教师乐教，师生和谐

和乐教育实施的目标:教师队伍和乐向上一股力.以相互支持、相互理解、相互帮助、共同促进为主要特征，统一于工作实践。

孩子的路要让他们自己走,即使犯错、即使摔跤，也要让他们自己去体会，只有体会到了，才会主动去改正。

谷校长的办学理念因地制宜,独具特色,和当前和谐社会,科学发展观融为一体,为孩子的成长构建了一所快乐成长的乐园.

第四篇：创新教育是以创新人格的培养为核心

如何在信息技术学科教学中渗透创新教育

吉林省四平市公主岭市双龙中心小学校陈丽华

改革开放以来，我国经济取得了举世瞩目的成就，但在科技创新领域却一直难与突破，因此，培养学生创新能力，提高学生的素质成为当前教育的一个迫切任务。创新能力的一个重要方面是创造想象力。孩子们是富于想象的，因此在小学阶段，学校要不失时机地培养小学生的创造想象力，以初步培养他们的创新意识和创新能力。信息技术学科教学是现代学校素质教育中不可缺少的重要组成部分，它不仅与其他课程教学在很多方面具有共性，更具有自身的鲜明特性。她为学生创设了独有的开阔的学习和活动环境，又对学生提供了充分的观察，思维，实现的机会，对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有其他学科无法比拟的优势，那么如何在信息技术学科教学中渗透创新教育的呢？

一、运用信息技术创设和谐，突出创新观念

教育家陶行知曾指出：“创 造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐，互相尊重，互动学习，是形成民主平等教学氛 围的主要因素。传统教育中，课堂气氛严肃，往往是“教师教，学生听；教师问，学生答”这样一种被动局面，学生很少有自己提问的欲望和权利，根本谈不上什么 创造性思维的运用。信息技术下的多媒体教 学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意 力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。

例如，关于数学“平行”概念的交流课，教师在引出课题时用Flash制作了一组跳水平衡木的动画，当画中的人物成功地跳入水中后，其动作 引起了学生的注意，而当人物没有成功，斜插入水后，计算机即传出“啪” 的一声，学生几乎全都笑了，一片水花过后，画面上打出字幕：“他为什么没有成功呢？”所有学生几乎同时喊道：“不垂直”。教师自然而然的提出本课的主题 “什么叫垂直呢？”接着教师讲解有关垂直的概念。这节课通过多媒体课件的直观演示，调动了学生的积极性和求知的欲望，在轻松、愉快的环境中顺利地掌握了 “垂直”的概念。如果光凭教师用嘴来说就显得太空洞，其效果不言而喻。

心理学研究表明，兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲，积极探究的认知 心理，所以兴趣是培育学生创新思维的花肥，是引领学生走进科学大门的金钥匙。

二、运用信息技术质疑问难，唤醒创新意识

通常，人们只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云： “学贵有疑，学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学 生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。

例如，在讲授《圆》这节课时，可以充分发挥信息技术的优势，利用多媒体演示，创设情境：用长方形、三角 形、椭圆形、五边形和圆形分别制作成马车的轮子，让一只小猴坐在马车上，通过点击鼠标，逐个演示运动过程，这样不同车辆行驶的过程就自然逼真地展现出来，很快能启发学生发现问题：为什么只有圆形做的轮子才能使猴子“平稳”地坐着前进呢？由于有了疑问，学生就能全身心投入到《圆》的知识学习中，主动分析各种 图形的特点。通过学习与思考，明白圆周上每一个点到圆心的距离相等，圆心的运动轨迹相对“平稳”，而其它图形周边上的点到它的中心距离相差较大，所以不能 使车子平稳前进。

通过多媒体的直观、生动演示，创设出了良好的问题情境，使学生更好地产生“疑”，并促使其独立思考，在思考中发现解决问题 的方法，在探索知识的过程中培养了学生的创新意识。

三、运用信息技术激发灵感，培养创新思维

伟大科学家爱恩斯坦曾说过： “想象比知识更重要。”想象是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象，或者将来才能实现的事实的形象思维活动。

在教学中，教师可以充分利用信息技术，让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示，引导学生由此及 彼、触类旁通，展开丰富的想象，激发灵感，探索新知，解决问题。例如，在讲解梯形面积公式这一内容时，我们可以先回顾前面学习三角形面积公式推导过程时采 用的方法，利用多媒体演示两组Flash动画：（1）将两个大小、形状完全相同的三角形拼成一个平行四边形——拼补法；（2）将一个长方形或平行四边形分 成两个完全相同的三角形——均分法。教师及时鼓励学生想象：梯形的面积计算公式是否也可以采用这种拼补法或均分法来推导呢？学生经过对比联想，发现平行四 边形也能分成相等的两个梯形，而两个完全一样的梯形也可以拼成一个平行四边形，由此学生欢呼雀跃：这是用原有知识解决新问题！于是教师适时的提供材料，学 生通过动手操作，自主推导出梯形面积计算公式。

可见，信息技术的运用，使学生能更好地进入课堂的学习情景中，能很自然地激发学生思维的火 花，在解决问题的过程中探索，培养了学生创新思维。

四、运用信息技术鼓励探索，培养创新能力

利用信息技术中直观的声像结合、变小为大，化静为动、超越时空界限的特点，让学生感受事物的变化和生成过程，可拓展学生的视野，丰富学生的 知识面，激发他们探索科学知识的兴趣与愿望。例如：生物课中教学《生殖和 发育》这一课时，可利用多媒体播放胚胎生长发育过程的课件，感受胚胎的发育过程：通过一个受精卵的不断分裂，形成胚胎，胚胎继续发育分化成各种器官、系 统，最后生长成胎儿。课件观看完毕后，教师适时的穿插展开，联系科学界所运用的克隆技术，让学生据此描述克隆羊或牛的过程，以及说说对克隆人的看法等等。这样的课堂教学弥补了传统的讲授性课堂教学中一味说教、讲解、学生难有直接感受的不足，通过具体生动的多媒体课件的展示，克服了人类感官的局限性，揭示了 现象的本质，克服了学生观察的困难，促进了学生对知识的理解和掌握，通过教师的适时引导鼓励，将问题开放化，来触发学生利用已有知识、能力、方法去探索，找出事物间的联系，从而获取新知，对知识进行重新建构，培养了学生的探索能力和创新能力。

实践证明，在课堂教学中，运用信息技术能为学生创 设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活思维，提高学生探究的质量，为最终培养学生的创新能力、提高学生的综合素质打下坚实的基础。

创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培

养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主 要特征的素质教育。创新思维的培养和实践能力的提高是信息时代教育的最终落脚点，也是教育改革的最终要求和目标。

第五篇：音乐教研组的工作以实施素质教育为宗旨

音乐教研组的工作以实施素质教育为宗旨，以学校工作为指导各部门常规管理细则为准则，紧紧围绕音乐课程标准，努力创建以“自能教育”为目标的音乐课堂，培养学生对音乐的兴趣，在音乐学科中创造性的实施新的音乐课程标准，认真上好每一节音乐课，提高全体学生的音乐素养及综合素养。积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。

一、指导思想

以教学为中心，以质量为根本。内强素质，外塑形象，围绕课程改革，结合本校实际情况，探索适合我校教学改革的新思路、新方法。以学校管理工作、教育教学此文转自斐斐课件园中存在的实际问题作为突破口，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。

二、研修目标

1、树立科学发展观，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。

2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。

3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。

4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。

5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。

三、研修机制

（一）决策层面

1、针对学校教师的现状、学校教育教学结合学校三年发展规划和师资队伍建设目标，制定校本研修研修规划，帮助每一位教师制定好自己的个人发展目标。

2、营造支持性的学习气氛，在考评、奖惩上体现激励为主，鼓励教师确

立终身学习的理念和参与研修的行动，逐步使学习成为每位教师的自发、自主、自觉的行为；强化教研组的学习研究功能，使教研组成为集校本教研和校本学习为一体的基本团队；建立多元、立体、交叉的合作团队或合作伙伴（跨学科课题组、外聘专家与骨干教师的科研合作等）。

3、将有限的资金投入到改善学校的办学条件上，尽可能满足研修活动中资料、场所和设备需求。聘请各级专家、名师、教研员到校指导、交流、开设讲座、参与研究。在校园网逐步完善的基础上，充分利用博客作为研究的平台，鼓励教师提高信息技术水平，通过远程教育、网上收集信息、参与网上论坛等途径开展研修活动。

（二）组织层面

1、对各种校本研修资源进行组织、整合、调控。由教务处与教研室共同承担对教研组“管理与评估工作”。依据各教研组制定的计划，对各项教研活动进行目标管理、过程管理、达成度管理，及时了解活动进程，并给予具体指导，抓好组际和教师之间的总结交流。

2、教师的教研活动考核与升职、奖励、评级、绩效挂钩。教务处、教研室还对校本研修中的人员安排、课时调配、外出学习等进行调控，使研修学习更有序有效。

（三）实施层面

要突破以往教研组传统的活动模式，使之成为教师学习的园地、成长的家园。各个教研组内，同行即伙伴，相互沟通感情、交换思想、分享经验、解除困惑，使教研组真正成为了学习型组织。

四、具体措施

（一）制度保障——规范化

1、制订研修制度确保研修时间：教师培训学习，与平时的学校政治学习、教研组业务学习相结合，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、规范化。

2、制订研修计划明确研修内容：有效教学策略；课题研究的方法、过程、资料；课件制作，教师基本功训练等。

3、充分利用相应配套制度（教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度，教研组考核制度），从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。

4、培训效果上体现“实效”：内容实（从教师急需解决的问题出发）；过程实（采用评课议课、案例分析、反思教学、参与式讨论、教学论坛等研讨形式）；效果实（备课、教学、课题研究有指导作用）。

5、建立奖励机制，对在校本研修活动中表现突出（逐项评比）的教师给予一定的奖励。

（二）自主研修——日常化

1、开展“高效课堂”公开课和示范课活动，组内教师评课议课，交流研讨，通过这项活动的开展，让全体教师得到锻炼、学习、提高。

2、组织学习和交流：每学期教师要选读一本教育专著，并提交读书笔记和论文；教学要写教后反思或案例分析。

3、完善研讨周制度：继续探索课堂教学改革，开展并完善各年级的有针对性的教学研讨活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。

（三）同伴协作——团队化

1、积极探索集体备课制度改革。教师以年级备课组形式备课，课后必须要有反思。反思课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

2、继续抓好师徒结对工作：组织青年教师撰写教学反思录，促其健康成长。学校依据师徒结对教师成长规划的目标达成情况，进行考核与检测，激励先进，鞭策后进。

（四）专家引领——专业化

1、充分发挥区、校两级骨干教师的作用，提高学校研修活动的质量。

2、有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。同时给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展各级各类“教学大奖赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。

3、邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。承办各类教师培训、教研活动等。通过教师主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升业务素养与理论素养。

（五）资源整合——一体化

1、把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。

2、学校依托市、区级课题的研究促进全校教师开展小课题研究，使全体教师对教育科研的方法、过程、资料建设、成果有全面的认识。

3、把课堂作为开展教科研的载体，进行实践性课题研究活动，并注意过程性资料的收集与整理。各个课题组要按计划开展研究，上好研究课，搞好研究活动，积极展示研究过程，并完成一篇有质量的阶段性研究总结