做一名受学生欢迎的历史老师

第一篇：做一名受学生欢迎的历史老师

做一名受学生欢迎的历史老师

摘要

做一名受学生欢迎的老师，就要赢得学生的心，获得他们的赞赏与认可。而他们对老师的评价主要基于两个方面，一方面，基于教师的个人魅力，一个方面基于教师的课堂教学。这两个方面都能具备较好素养的教师将成为受学生欢迎的老师。我是一名历史老师，我基于自身教学实践，简单阐述一下如何成为一个受学生欢迎的历史老师。

关键词： 历史

个人魅力

课堂教学

提升个人魅力

作为一名历史任课老师，平时与学生相处的时间有限，所以要赢的学生的认可与赞赏，主要依靠的就是45分钟的课堂教学时间。课堂是教学的基本形式,是学生获取知识,提高能力,培养习惯的主渠道。要实现用最少的时间使学生获得最有效的学习。只有学生喜欢课堂，才会用心去学习，这样才会提高课堂效率。如果一个教师本身不受学生欢迎与喜爱，那么要让他们接受你的课堂，完成教学任务是不容易的。让学生喜欢你的课堂，首先得让学生从接受你，喜欢你开始。学生会因为喜欢一位老师而喜欢这一门功课。同样，也可能因为不喜欢一位老师而不讨厌学习这门课程。所以不断提升个人魅力，做一个受学生欢迎的老师，对于提高课堂教学效果就显得尤为重要。

那么如何提升个人魅力呢？就我个人的教学经验总结一下几个方面：

一、作为历史教师要博古通今，积累渊博的知识。

教师的职责“传道授业解惑”，因此教师必须拥有渊博的知识，学生便会佩服你，崇拜你，进而喜欢上你的课，这样才能让他们更好的听课和掌握课堂中的知识。作为历史教师不但要对课内的专业知识烂熟于心，更要有课外的知识来充实，现在知识更新的速度非常之快，所以教师的知识也必须要进行不断的更新，做到与时俱进，况且，近些年的历史高考试题也是与时俱进的。所以，一方面要多渠道的进行修炼，要养成读书的好习惯，用知识不断充实自己，“腹有诗书气自华”。作为教师一要向书本学习，练好“内功”。学习先进的教育教学理论，不满足于已有的知识，而应当不断学习，不断充实自己，力争成为学问渊博、才识出众的教育工作者。学好基本的专业知识还不够，还要不断的涉猎各方面的知识，比如，每天关注时事新闻，了解当下世界大势，对研究命题取向有很大帮助。休闲时光，可以多观看一些纪录片，不断增长见闻，当下考试还会涉及一些时下历史研究成果。也可以观看一些较为有价值的历史题材的电影电视剧，上课时将其与课本知识相连接，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。假期也可以到各地历史名胜古迹多看看，增强历史知识的既视感。也可以上网进行多方面的学习，比如中国大学MOOC，晒课平台......二要向同行学习，博采众长。“闻道有先后、术业有专攻”，教师之间互相学习，对提高教学水平大有裨益。通过互相学习、互相交流教学经验，切磋教学方法，博采众长，为我所用，能够有效促进个人课堂教学质量的提高。三要向名师学习，学习名师的的教育思想、精湛的教学艺术、宽广博爱的情怀，以及他们对教育孜孜以求的不舍弃精神。因此教师拥有渊博的知识是学生喜欢你课堂的枢纽。

二、构建和谐的师生关系。

要构建和谐的师生关系，首先要尊重学生，相信学生。在当下读书无用论的背景下，很多学生缺乏学习的积极性，要让学生拥有浓厚的学习兴趣，就需要从人格上承认并肯定他们，消除学生与老师间无法沟通的心理隔膜。只有学生的心灵受到尊重与关爱，他们才会卸下心理防备，才会与老师亲近，才会和老师敞开心扉。最终学生也才会悦纳老师，并乐于悉心接受你的教学。“亲其师、信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。作为一名老师我感觉先跟同学们做朋友，这样既不失老师的威严，也能让学生从心里尊重你。让学生尊重你，首先你要尊重学生，维护他们的自尊。我们每个人都有一种尊重自己、爱护自己，并期望受到他人尊重与爱护的心理。因此，面对学生的打招呼，我都会热情回应他们，以表示对他们的尊重；对那些胆小的学生，我会主动和他们攀谈，让他们知道我在关注他们。教师和学生虽是师生关系，但在人格上却是完全平等的，因此，我们应该放下师道尊严，不摆架子。蹲下来看每一位学生，承认学生的个体差异及其内在潜能，重视与学生的平等交流，增强师生之间的互动、沟通。每个学生都渴望成功，都想得到赞美和认可。因此，我们不仅要尊重每一位学生，还要赞美每一位学生。不仅要在学习上关注学生，还要在生活上关心他们，不断激励他们的自尊心和自信心。因此尊重每一位学生，建立和谐平等的师生情感关系是让学生喜欢你课堂的基础。

三、做学生的良师益友。

关注学生心理，对学生一视同仁。教师只有与学生成为知心朋友，才会得到学生的信任。只有学生信任你，他们才会喜欢你，喜欢你的课。如果要让学生接受你，佩服你，我想首先作为教师自已要有吸引学生的人格魅力，这就要求教师有一个良好的行为风范，“学高为师、身正为范”。要做学生的表率，用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，对成绩好与不好的都要一视同仁，不去挖苦差生，更不能去体罚或嘲讽那些后进的学生。教师的人格魅力并不是体验在师道尊严中，而应体现在和学生以心换心，相互尊重，让学生感到亲切与温馨，有亲和力。教育的目的就是让学生学会做人，学会做事，学会知识。只认学习成绩的好坏，不是教育的最终目的。这就更需要教师有一个宽广的爱心，关注所有的学生，尤其是一些学困生，经常与他们谈心交流，让这些学生得到更多的关爱，也让他们尝到成功的喜悦。让所有的学生每天都有一点进步，每天都有学习的一些收获，每天都会有着不同的成长感受。因此了解学生，关爱学生是让所有学生喜欢你课堂的关键所在。

一个具有渊博知识和极具人格魅力的教师，是极受学生拥戴的。以诚相待，我们的语言，我们的眼神，我们的肢体，我们的贴心，学生都能很直接的感受得到。老师给予学生爱，学生也会给予我们爱。从而也就会爱屋及乌了。

增强课堂教学的趣味性

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师,是成才的起点,是学习的源动力。”而历史是多元的、五彩缤纷的、形象的、有血有肉的,是活生生的,是一个令人神驰向往的科学殿堂,应是学生喜爱的科目之一。但令人遗憾的是,当今的大部分学生已失去了对历史科的兴趣和好奇心。究其原因,最重要者乃历史教育“见物不见人”的不良倾向所至。因此,注重历史知识的人文性,关注人的情感和精神,重视人的价值、尊严、情趣和道德等人性化的东西,显得尤为重要。也只有这样,方可使历史活起来,使学生产生心灵的共鸣。

一、认真备课,深挖教材,熟练驾驭教材

历史学科与其他自然学科不同,很多学生认为自己看书也能掌握书中内容。所以如果老师只是照本宣科地读一遍,学生会认为老师没有水平,有没有老师都一样,就会出现学生旷课、上课不专心、看课外故事小说等现象。作为历史教师要想避免上述现象,激发学生的兴趣,重要前提是认真备课。因为历史教材本身就是丰富多彩、五光十色的,每一个历史事件、人物都包含各具特色的趣味性,有成功的喜悦,有失败的痛楚,有英雄豪杰的光辉业绩,也有民族败类的丑恶嘴脸。教师只有通过认真备课,深入钻研教材,挖掘教材,抓住教材中的情感因素,才能在教学中通过深入浅出的教学语言,使学生受到感染,产生共鸣。俗话说:“熟能生巧”,教师要能做到对教材熟练驾驭,运用自如的程度,教学中趣味性就会自然而然溢于言表,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,兴味盎然。

二、上好第一堂课，诱发学生兴趣。

良好的开端意味着成功的一半。历史通常给予学生的印象就是不太重要，高考中分值也不是很高，而且不难，只要最后突击背背知识点就好，所以在平常的课堂教学中，不能引起学生足够的重视。所以说要使历史教学有一个好的起点和基础，上好第一堂课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识，引起学生应有的重视，这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，容智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地栓住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。例如第一堂课可以巧设导语，激发兴趣。讲《五四运动》,一开始提出这样一个问题:“为什么1949年10月1日开国大典上鸣礼炮时,有礼炮54门,齐鸣28响?”这就引发了学生的兴趣,然后告诉学生54门礼炮是为了纪念五四运动,齐鸣28响是为了庆祝中国共产党成立领导人民进行了28年的斗争,最终取得新民主主义革命的胜利。那么,现在让我们共同来学习中国近现代史上开天辟地的两件大事----五四运动和中国共产党的诞生。

二、以境动情，运用形象，生动，幽默的课堂语言，感染学生。语言是最普遍，最直接的教学手段，语言的魅力是一堂课的关键。一句幽默的话语，既像“兴奋剂”一样调动学生积极性，又像“调料”一样调节学生情绪，活跃课堂气氛。如讲鸦片战争清朝的腐败无能时，用幽默的语言讲述“奕山马桶御洋兵”的故事，既可以吸引学生听讲，又深刻地揭露了清朝的腐败无能，官僚的愚昧无知，中国的封建落后。教师应有目的地借助幽默地语言传授历史知识，启迪思维，打破课堂的沉闷，让学生在会心的笑声中主动学习和思考。

三、利用历史故事调动学生学习历史的兴趣。

在中学历史教学中，学生普遍认为历史课是枯燥无趣的，不愿意学习的课，学习起来就成为一些历史事件的简单机械的背诵，这样就大大禁锢了历史教学的丰富性和趣味性。如果在课堂上结合教学内容适当穿插一些历史故事，历史知识就会变得真实而生动，从而使历史课变得趣味盎然。例如在上《蓝色的地中海文明》这节课时，可以补充罗马建城的传说——“母狼乳婴的故事”。通过这种历史故事的补充，可以营造“寓教于乐”的氛围，让学生在主动探索和充满兴趣的学习中获得知识。

四、运用多媒体，再现历史。

历史是发生在过去的事情，对于学生来说，是非常遥远的事情，也是不可思议的。俗话说得好：耳听为虚，眼见为实。自从多媒体设备进入到学校，这一复杂的问题变得简单了。在课堂上适当的运用多媒体教学，给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。如在讲《第二次鸦片战争》时，可以插放一段《火烧圆明园》的视频，在讲《抗日战争》时，可播放电影《南京大屠杀》《地道战》、《地雷战》等视频，这样，通过直观教学手段代替教师的讲读，取得更好的效果。可以说，多媒体使历史走近了学生，使学生真正的走进了历史。使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授，也变得活灵活现了。在课程改革的大潮中，教师只要根据历史学科的特点，充分利用学生是学习的主人，那么，历史课的教学就会收到事半功倍的效果。

五、贴近生活，联系现实，深化兴趣

由于历史学科所讲述的内容大都远离现实生活，而学生知识范围狭小，抽象思维能力较低，所以许多历史问题是很难理解的，时间久了，他们总感到历史教学老是陈年老帐，尽放马后炮，中看不中用，会产生厌烦情绪。事实上历史与现实有着密不可分的联系，历史是过去的现实，现实是历史的延伸，是正在谱写的历史。作为历史教师，应及时捕捉历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。事实证明，一旦历史与时事和现实生活相联系，学生的情绪马上会高涨起来，兴趣被激发，学习气氛变得非常活泼。

兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，那么，兴趣之树就会常青，历史教学的春天就会常在。

结语

老师是学生知识殿堂的引领者，不断加强自身素质的培养，与时俱进，才能与时代同步，才能与时代共进的一代又一代学生心理契合，相处无碍。同时也才能不断提升个人魅力，获得学生的心理认同感，最终让课堂教学更加高效。但是毕竟课堂教学中让学生更有效的学到知识才是教学的目标，所以不断探索高效课堂的途径，成为老师需要长期研究的课题。

参考文献：

[1] 贺启章.再谈激发学生学习历史兴趣问题[J].中学历史教学参考，2003，（07）[2] 贺启章.再谈学生学习历史的兴趣问题[J].内蒙古教育，2004，（02）[3] 马金红.如何提高学生学习历史的兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2010，（05）

第二篇：如何做一名受学生欢迎的好老师

如何做一名受学生欢迎的好老师？洛阳张畈中心小学陈耀兵

2012年4月

1、严而有度。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。

2、有宽容心。对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上政治课画画，被老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合适的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服。这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。

3、慈祥有爱心。把学生当成自己的孩子，对待学生表现出关爱和耐心，让学生感到亲切和温暖，愿意和你接近，愿意把自己心里的话告诉你！这样，听老师的话，就像听妈妈的话一样。

4、风趣幽默。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。

5、以身作则，说到做到，做学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。

6、有真才实学。老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。

7、注重自己的仪表。根据调查显示：帅气的青年男教师和温柔的美女老师比较受学生的欢迎。痛恨那些穿着邋遢，动不动叱责甚至体罚学生的男老师，认为他们无能，只会用武力征服学生；也痛恨痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎。

综上所述，做一个学生眼中的老师，需要我们：严而有度像父亲；慈祥宽容有爱心像妈妈；风趣幽默；以身作则，说到做到；有真才实学；还要注重自己的仪表，让学生先喜欢你的人，继而喜欢上你的课。做一个真正受学生欢迎的好老师！

第三篇：如何做一名受学生欢迎的政治老师

如何做一名受学生欢迎的政治老师

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，作为一名思想政治课教师，不仅要以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，还要脚踏实地，大胆改革，在教学实践中不断反思和改进，把思想品德课的教学过程真正变成师生情感的和谐沟通过程，真正变成教师引导学生进行有效的学习过程。不可否认，这门课因其理论性较强，有其严肃性和枯燥的一面，所以在学生心目中，政治老师大多只会讲大道理，言行古板，难以接近。那么，怎样做一名受学生欢迎的政治老师呢？笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的体会与做法。

一、良好的精神风貌

作为一名教师尤其是政治教师在走进课堂的那一时刻都应是精神饱满、神采飞扬，给学生以如沐春风的感觉。教师在一刹那给学生带来的情绪感受将影响整堂课的教学效果。试想一下，思品课本身就有些单调无味，每每任课老师再一脸严肃目无表情面对全体学生，此第一堂课从一开始就定下了沉闷的基调，那么在接下来的授课中，教师要花费多大的精力才能调动起学生的积极性呢？笔者认为作为一名教师首先要注意自己的精神风貌，包括仪容仪表。服装大方得体而且不单调，优雅的外形会带给学生焕然一新的感觉，当然并不是指着奇装异服。这种最直观的感受有时可以起到意外的效果。讲台如舞台，课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂氛围既轻松又和谐。教师把自己的精神风采展示给学生，学生就觉得你可亲可敬，“亲其师，信其道”。从某种意义上讲，教学的魅力实际上就是教师由内到外展示个人魅力的过程。这种魅力也就是良好的精神风貌，来自于对生活的热爱，对学生的热爱，对事业充满激情，以及良好的知识修养和风度。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生，有了兴趣才能有学习的主动性。

二、孜孜不倦的求学精神

作为一名政治教师，不仅要注意外在形象而且要不断充实自己，树立终身学习的理念。今天人类已经走进了知识经济时代，科学技术日新月异，新知识新信息层出不穷，学习渐渐走进了每个人的生活，学习不再只是学生的事，而是每个人要改变命运、拓宽生存空间、开发自身潜能的事，“充电”成了最时髦的概念。随着知识结构的不断更新，作为教师，也要“活到老，学到老”。否则与学生之间的代沟也会变得越来越大，成为时代的“新古董”。

政治教师在课堂上需要不时地调节气氛，以便化枯燥为生动，真正做到收放自如，引经据典、诗词警句随口拈来，达到这一境界是需要深厚的文化底蕴，多读书，读杂书，勤问好学这是对教师的基本要求。例如今天网络语言盛行，很多新概念、新词汇层出不穷，假如我们教师不学习，那么在与学生沟通时难免就会产生不知所云的尴尬，学生也会感到老师太out（落伍）了。

现代教学技术不断地在演进，固守传统的教学模式：一支粉笔、一张嘴肯定跟不上学生对现代学习方式的内心需要。深厚的知识内涵、得心应手地运用多媒体教学手段，做到这些都需要教师对新事物要有强烈的好奇心，始终保持着孜孜不倦的求学精神，与时俱进，不耻下问，博闻强记。素质教育不止对学生更对教师提出了更高要求，政治教师应不断吸收新知识、新信息，更新知识结构，建立适应时代发展需要的、能满足学生求知的新的知识结构，真正做到“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师的主导作用。

三、灵活多变的教学方法

政治课要想激发学生的学习兴趣，除了教师本身的人格魅力，必须在教学中结合教材知识采用多变的教学方法，用生动、形象的语言，将枯燥、单调、难以记忆的政治概念、政治原理浅显化、形象化，给课堂教学时时注入“活水”，让学生感到政治课有理、有趣，“理”即道理，“趣”即乐趣。

1、多种导入方法激趣 重视每节起始课的导入。导入是一堂课成功的起点与关键，设计巧妙的导入就像一首动人乐曲的前奏，能吸引学生凝神去倾听接下来的知识乐章。导入方法有很多种：漫画形象直观，学生笑过之后顿悟其理，这样就把抽象的东西形象化、直观化了，既可活跃课堂气氛，又能引起学生思考；音乐、诗歌优美动听，结合精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的政治内容讲得生动、有韵味，启发学生去追问、去探寻；名人典故、哲理故事导入，借古喻今，可以调动学生的思维，从而大大提高课堂学习的有效性。我在讲授八年级《我们维护正义》一课时，从网络上下载了一些有关“官二代”、“富二代”胡作非为的视频资料，制成短片作为导入，学生反响强烈，自然地引出了关于正义的话题，通过讨论培养了学生正确的是非观，懂得了邪不压正的道理。结合教材内容，经常穿插一些时事热点作为开场白也不失为一种好的导入手法。

2、善于变通 早在三千年前，古希腊的学者普罗塔戈就向世人大声疾呼：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”。教育的最终目的是要把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生鲜明的是非观，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望。教师在实际授课过程中时常会面对反常现象，因而教师的教学思想应该是开放的，教学目标的设定不仅限于教学内容的完成，不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学，可以根据教学实际需要，从学生情感需求、整体素质的提高、人文精神的培养等多方面出发，因时制宜，适当地调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化之中。政治课的教学发展趋势是实现人性化、生活化。教育学家第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”比如，有次七年级政治课按教学进度，我应讲授第三课《走向自立人生》，但是在授课中学生普遍情绪低落，有个别学生还把头埋得很深。我及时停止了已经准备好了的课，询问原因。有学生告诉我，刚结束的校运动会上他们班团体总分倒第一！我没有多说什么，灵机一动把第五课的“人生难免有挫折”这一框题写在黑板上，和学生们一起从世界冠军邓亚萍的成长经历谈起，讨论了挫折的产生、面对挫折不同的态度会出现不同的结果等问题。这节课后，学生们脸上的阴云散去了，而且开始冷静地总结这次运动会失利的原因，不满、互相指责的情绪也淡化了，知识目标不仅达到了，学生也又一次受到了集体主义教育。在3.15消费者权益日这天，我也有意打乱课时顺序，把第八课《消费者的权益》提前，结合现成的新闻材料，组织学生分组讨论社会生活中，消费者权益受到侵犯的事例还有哪些、作为消费者如何用法律保护自己等问题，学生热烈讨论各抒己见，就连几个平时不爱发言的后进生也争着发表自己的观点，课堂气氛空前活跃。这样成功的教学案例给我感触很多，作为政治教师我由衷地产生了一种成就感。

在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。

3、重视课后实践

政治课目标是为社会培养德才兼备的合格人才，学生只有把课堂上学到的知识应用到生活中去才能做到知行统一，满足现代教育“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”的育人要求，所以政治教师要格外重视课后实践，这也是学科特点。课后实践我主要从两方面做起：

第一布置作业。作业布置要有针对性、启发性、引导性、艺术性等。如在讲完《珍爱生命》一课时，我布置的作业是每人回家在花盆里种下一粒种子，观察种子发芽生长的过程，并写写自己关于生命力的体会，培养学生懂得欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处；在讲授《走向自立人生》我的课后作业是回去准备自己的一个拿手菜，一周后，我们在班上开次品尝会。学生们兴趣盎然，积极学习烹调手艺并互相交流，品尝会使学生增强了参与意识和成就感，乐在其中，学生生活自理能力有了提高，也培养了学生的动手实践能力。

第二带学生走进大自然、走进社会。“生活即教育”，教学要联系现实生活。我们的教学中就应安排时间让学生走进大自然、走进社会去观察，去体验尝试。在动手实践、合作交流中，培养学生关爱生命的情感、合作意识以及知识迁移的能力。每学期我都会组织学生郊游或参加公益劳动。郊游使学生更近地了解大自然，真实地感受人类的生存环境正在不断地恶化，懂得保护生态环境、学会与自然界和谐相处是现代人必备的基本素质。参加公益劳动则使学生体会到劳动者光荣，懂得回报社会、造福人类，更深切地认识一个人生命的价值和意义所在。总之，由于学科差异，做一名受学生欢迎的政治课教师要付出比其他学科教师更大的努力。只有不断地提高自身素质，更新教学观念，以学生为本，课堂教学内容延伸、开放，使政治课堂充满活力，我们政治教师才能受学生欢迎，从而打造优质高效的政治课堂教学。

第四篇：如何做一个受学生欢迎的老师

如何做一个受学生欢迎的老师

《师说》曰：师者，传道授业解惑也。所以老师不是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理和主动学习的可贵品质。但是如何做一个受学生欢迎的老师，让学生轻松快乐地掌握知识、习得品质呢？

作为一名青年教师，我踏上讲台后才发现学校就像一个小社会，我们需要扮演不同的角色，才会让学生不断地成长历练，那么我们一起去看一下做老师需要扮演哪些角色吧：

一、做一个像父亲一样严而有度的老师。

学生正处于成长发育阶段，难免有些小错误和小缺点，所以需要老师经常换位思考，在班级管理和教学中虽然严格但是透着合理，并且做到班级制度前人人平等，对学生心理掌控到位，当学生犯错后往往让学生自己认识错误，自己处理错误，自己改正错误，而不是一味地批评与体罚。

二、做一个像母亲一样慈爱的老师。

这种女教师对待学生充满关爱和耐心，学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉老师，而且总能得到耐心的指点，所以他们也特别听老师的话。

三、做一个像朋友一样的老师。

这种老师一般是刚刚进入教室行业，童心未泯，没有收到世俗教育的影响，他们的年龄与学生比较接近，在管理中经常动用自己和学生之间的情感来感化学生，上课也比较生动活泼，深受学生的喜爱，课后也能融入学生群体，就像学生的知己一样，自然也就受到学生的欢迎了。

四、做一个风趣幽默的老师。

这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情，爱联系眼前的事情讲解知识，学生学得轻松愉快而且效率高。且几乎是个“百事通”，任何时候调动学生的积极性都是这种老师的长项。

五、做一个充满爱心的老师。

这种老师特别关心学习成绩差的学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿，陪学生去打点滴、给学生冒酷暑购物„„老师为学生所做的一切深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。

九、做一个以身作则，说到做到的老师。

这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是答应学生的奖品，也总是能够兑现；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生；教学生做人，自己首先做好人。

但是教师作为社会理想化的人格，学生心目中的楷模，学生对教师的要求也是多方面的。凡事“没有最好，只有更好”，作为教师，欲受学生欢迎，只有在实践中不断学习完善自己，更好地满足每位学生成长的需要。

第五篇：如何做一个受学生欢迎的老师

如何做一个学生喜欢的老师

电子科组周正仁

“师者、传道授业解惑者也”，在古代老师就是帮别人解决疑难问题的人，有“一日为师，终身为父”的说法，可见在古代教师是非常受尊重的。如今随着社会的发展、教育的发展对教师也提出了新的要求，比如如何做一个学生喜欢的老师？这是一个我们为人师者要不断思考、实践，并不断反思和改进的问题。作为一名电气的专业课老师，我认为必须要做到以下几点：

一、良好的专业素养。“学高为师，生正为范”：学识不高学生不会尊重你，品德不高尚、行为不规范学生更不会尊重你。要做一个受学生欢迎的老师，首先自己的专业素质要过关。要想捧给学生一碗水，自己必须要有源源不断的活水。作为一名专业教师除了精通专业知识外，还要具备广博的学科知识和较高的讲课技巧，能够解答学生学习过程中出现的各种问题，能举各种生动形象的例子，使自己的课堂充满乐趣。现在的社会越来越专业，掌握的知识不能解答学生的提问，那教师在学生心目中的地位会逐渐下降。其次要不断地提高自己的授课水平。作为职业中学的学生，注意力和兴趣持续集中的时间短，因而教师必须采取多种方法来丰富自己的课堂，活化课本的知识，设计多种活动任务，寓教于乐，寓学于乐，调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在运用语言的过程中轻松学会。

二、采取有效的方式与学生进行沟通和交流。什么叫有效的沟通方式呢？简单来说就是那种方法有效用那种。教师要放下架子，以平等的态度与学生对话沟通。有一些教师用超出学生实际年龄和能力的标准要求学生，对学生的评价总是否定的多肯定的少。还有的教师老是怕教不会学生采用题海战术，过多地占用学生的业余时间，这些都容易引起学生的不满。我们教师要从学生的角度出发，尊重学生的意见，科学合理地布置作业，安排活动。另外，学生在学习过程中出现的错误，老师要帮他们找出原因，找出解决方法，因为学生学习的过程就是一个不断改错的过程。

三、适时适势地奖励学生（“给点糖吃”，“胡萝卜与鞭子共舞”）。培养和提高学生的自信心。鼓励是帮助初学者克服专业学习困难的良好方法，任何鼓励都会使学生感到高兴和满足。作为教师，我们要善于发现学生的哪怕是一点小进步，一个小闪光点，也要及时表扬和鼓励，使学生建立足够的信心，从而激励学生不断地学习和提高。美国的两位大学教授曾经做过一个实验来测试“奖惩在学习上的效果”，他们两人经由随机取样，在某校挑选了一些学生进行测试。他们先把这些学生分成A、B、C三组然后举行考试。隔了三天之后，再举行同样的考试，不同的是，在第二次考试之前，先对A组学生加以奖励，称赞他们考得很好；而给予B组惩罚，责怪他们没有考好，至于C组学生，则不给予奖励，也不给予惩罚，实验结果发现受到奖励的A组，第二次考试的成绩最好。这项心理实验证明了奖励和肯定对学生学习的影响最大。所以我们教师要善于利用这种资源。无论是学生的一次积极的发言、一次认真阅读、一次正确的书写、还是一次准确无误的作业、或是一次优异的成绩，教师都要及时的表扬和肯定。

四、拉近与学生距离，多参与学生的活动。我们的学生是需要尊重的，我们不止要放下架子与他们沟通，可以的话参与到他们的一些活动中去，甚至与他们“称兄道弟”反而会让他们更加的尊重你。如我经常就在下午的时候与学生一起打打球，去学生宿舍与他们聊聊天，时间一长好多学生都亲切的叫我仁哥，师生关系不觉得也就好了。

反思自己的教学工作，还存在着很多不足。但是我会努力去改，多学习，多实践，多反思，用自己的诚心和汗水去赢得学生的认可和喜欢，成为学生喜欢的老师。