第一篇：《教育学》作业
1．课程是按什么标准分划分为必修课与选修课
C.课程设置形式
2．在整个教育体系中处于基础地位的是 D.小学教育
3． “程序教学”模式是由谁推广发展的 C.斯金纳
4．提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是 D.杜威
5．地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制 B.地方分权制
6．根据考试目的可以将考试分为 B.测评考试和选拔考试
7．我国义务教育法颁布于： C.1986年
8．对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是
C.行为主义学习理论
9．布卢姆提出“绝大多数学生都能学到学校所教的一切东西”是以下哪种教学模式的内容
A.“掌握学习”教学模式
10．反映试题难易程度的指标是： C.难度
11．马克思把全面发展的教育内容规定为： A.智育B.体育C.技术教育 标准答案：A|B|C
12．从课程的组织核心划分，可以将课程划分为
A.学科课程B.活动课程 C.核心课程D.综合课程 标准答案：A|B|C|D
13．影响考试制度的外部因素有：
B.政治因素C.人口因素D.传统文化因素 标准答案：B|C|D
14．教育制度包括哪些内容
A.学校教育制度B.教育管理制度 C.学校内部管理制度 标准答案：A|B|C
15．现代教学的组织形式，主要解决 A.“班”B.“课”C.“时” 标准答案：A|B|C
16．桑代克把练习律分为两个次律 B.应用律C.失用律 标准答案：B|C
17．一般来说，一个完备的教学理论由哪几个要素构成
A.叙事论C.因果论 D.价值论E.应用论 标准答案：A|C|D|E
18．引导—发现教学模式的操作顺序是： A.提出问题B.建立假说
C.拟订计划D.验证假说E.交流提高 标准答案：A|B|C|D|E
19．作为教育支柱的四种学习是： A.学会认知B.学会做事
C.学会共同生活D.学会实现自我 标准答案：A|B|C|D
20．世界范围内学制的形态主要有： A.双轨制B.单轨制C.分支制 标准答案：A|B|C 21．教育目的的功能
C.定向功能D.调控功能E.评价功能 标准答案：C|D|E 22．考试的设计包括
A.确定考试目的B.确定考试内容
C.确定考试题型D.编制试题E.实施考试 标准答案：A|B|C|D|E 23．学习的特征
A.学习的主体是人B.学习具有主动性 标准答案：A|B
24．民国考试制度的特点 C.守本开新D.立法行考 E.党化军治，派系干扰 标准答案：C|D|E
25．课程编制模式主要有：
A.目标模式B.过程模式C.情境模式 标准答案：A|B|C 26．根据教育目的的历史形态，可以划分为： C.古代教育目的D.现代教育目的 E.后现代教育目的 标准答案：C|D|E
27．教师的职后教育主要形式有 A.教师进修B.短期培训 标准答案：A|B 28．教育管理制度的基本内容是指平衡哪些部门的职责、权力和利益关系 B.中央政府D.地方政府E.学校 标准答案：B|D|E
29．影响考试的外部因素有
B.政治因素C.人口因素D.传统文化因素 标准答案：B|C|D
30．考试质量的分析分为 A.考试信度B.考试难度 D.试题区分度E.考试效度 标准答案：A|B|D|E 31．终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。标准答案：1 正确
32．核心课程以儿童的活动为中学 标准答案：0 错误
33．教学与教育是部分与整体的关系 标准答案：1 34．教育目的不受一定社会的生产力发展水平的制约 标准答案：0
35．分析问题是探究性学习的起点 标准答案：0
36．从物理特性和呈现方式来分，课程资源可分为显性课程资源与隐性课程资源 标准答案：0
37．强化可分为正强化和负强化 标准答案：1 38．双轨制是一个自下而上的体制，即小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列，多种手段标准答案：0
39．教育体制是“教育行政管理体制”的简称。标准答案：1
40．个别教学能做到因材施教 标准答案：1
41．根据出题者能否提供固定客观的答案，可将考题分为客观题和主观题 标准答案：1 42．课程即单纯的课堂教学 标准答案：0 43．教学是一种双边活动 标准答案：1 44．隐性课程又称为“正式课程”。标准答案：0 45．教育目的是整个教育工作的出发点和最终归宿。标准答案：1
46．教师在教学中应起主导作用 标准答案：1
47．教育包括教学 标准答案：1
48．合作学习要求学生要进行良好的沟通。标准答案：1 49．个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内” 标准答案：0
50．学习是个体主动的行为 标准答案：1 51．单轨制
标准答案：单轨制是一个自下而上的体制，即小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列，多种分段。52．学制 标准答案：学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。53．教学
标准答案：教学是特定的承认社会发表者，运用符合道德和教育原理的程序，有目的、有计划地传授社会珍贵知识文化资源，从而引发学习的活动。54．班级授课制
标准答案：班级授课制是一种集体教学形式，它把年龄大致相同，知识水平也大致相同的人按照一定数量编成固定的班级，根据课程表规定的时间，安排教师有计划地向班级学生集体上课。
55．教育制度
标准答案：教育制度是一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则。56．简述地方分权管理模式的利与弊 标准答案：
利：调动地方政府办学积极性；为经济发展服务；形成特色学校
弊：国家难以整体上把握；削弱国家在宏观上对教育的协调、控制、评价、督导；缺乏统一的教育目标和标准
57．论述教学过程的基本特点。
标准答案：1.间接经验与直接经验相统一。2.掌握知识与发展智力相统一。3.智力活动与非智力活动相统一。4.教师主导性与学生主动性相统一。58．论述教学模式的结构
标准答案：
1、指导思想
2、功能目标
3、操作顺序
4、实现条件
5、教学评价 59．论述社会本位论的教育目的观 标准答案：
（一）主要观点 人的本性是其社会性；国家和社会是优先的价值实体；教育目的应从社会需要出发
（二）理论基础
（三）评价
60．谈谈我国教育目的具有什么基本特征。标准答案：
1.体现了社会主义性质和方向。2.明确了社会主义教育的质量标准。3.突出了我国教育目的的根本特点。4.指出了培养全面发展的人的根本途径。
1．培养全面发展的人的根本途径是 A.教育与生产劳动和社会实践相结合 3．普通中小学的管理制度一般都实行 A.校长负责制
6．认知主义学习理论的代表人物是： A.布鲁纳
9．在教学过程中，起主导作用的是 B.教师
10．教学活动以学生的自学为主，教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是 B.“自学——辅导”教学模式 11．教育目的的功能主要有：
A.定向功能B.调控功能C.评价功能 标准答案：A|B|C
15．讲授法具体可分为 A.讲述B.讲解E.讲演 标准答案：A|B|E 16．教学模式的功能
A.使教学理论易于推广和优化
B.为教师提供咨询C.为教师做示范引导 D.预测教学结果E.推进教学活动系统化 标准答案：A|B|C|D|E
17．影响考试制度的教育系统内部因素有 A.教学课程B.教学目标 标准答案：A|B
18．从课程的存在方式划分，可以将课程分为A.显性课程B.隐性课程 标准答案：A|B
20．教学过程的基本要素主要是
B.教师C.学生D.教学内容E.教学手段 标准答案：B|C|D|E
21． “掌握学习”教学模式中的教学评价分为
A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价 标准答案：A|B|C
22．我国中小学课程的基本表现形式是 B.课程计划C.课程标准D.课程资源 标准答案：B|C|D 24．自主学习强调
A.自我发现B.自我激励 C.自我管理D.自我评价 标准答案：A|B|C|D 25．谈话法的基本要求 A.要准备好问题和谈话计划 B.要善于提问和启发诱导 C.创造良好的谈话氛围
D.要善于倾听E.归纳、小结 标准答案：A|B|C|D|E 26．学生的基本能力包括 B.智力C.体力D.创造才能 标准答案：B|C|D
27．现代选修课的蓬勃发展，主要的基本依据是
A.社会需要B.文化背景的差异 C.儿童发展需要的不同 D.知识经验增长的无限性 标准答案：A|B|C|D 28．教学的意义
A.是学校各项工作的中心 B.促进人的发展的重要途径 C.促进社会发展的重要手段 标准答案：A|B|C
32．现代学制的改革在横向方面，双轨制在向分支制和单轨制方向发展 标准答案：0
33．在教学中，学生处于主体地位。标准答案：1 34．学会认知关注学习的方法而不是具体的知识 标准答案：1
36． “暗示教学”模式的理论之一是人与环境的关系 标准答案：1
37．根据考试范围的不同，可以分为个别考试和团体考试 标准答案：0
42．教学不需符合教育学原理的要求 标准答案：0 43．考试是检验教学活动是否达到教学目标的一种手段 标准答案：1
45．在学生的认识活动中，智力活动是指认识事物和掌握知识过程中的知、情、意等活动。标准答案：0
48．课堂教学是教学活动的第一个环节 标准答案：0 50．探究式学习可以培养学生的创新思维和创新能力。标准答案：1 51．课程资源 标准答案：
课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。52．教学过程 标准答案：
是教师根据教学目的、任务和学生身心发展特点，通过指导学生有目的有计划地掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，使其形成科学的世界观及培养学生道德品质、发展学生个性的过程。
56．论述影响课程的主要因素。标准答案：
1.政治因素
3.知识的进步 2.经济因素
4.学生的发展 60．论述教学的意义 标准答案：
1.是学校各项工作的中心
2.是促进人全面发展的重要途径 3.促进社会发展的重要手段 2．教育的社会主义性质和方向
D.培养“社会主义事业的建设者和接班人” 5．我国学校教学的基本组织形式是 A.班级授课制
6．延续一千多年的科举制于哪一年正式废除B.1905 7．教科书又称为： B.课本
8．通过亲身体验获得直接经验的课程是： A.活动课程
9．奥苏贝尔学习理论的核心是 A.有意义学习
10．学校中最常用的教学方法是 A.讲授法
11．我国常用的教学模式有 A.“传递——接受”教学模式 B.“自学——辅导”教学模式 C.“目标——导控”教学模式 D.“引导——发现”教学模式 E.“情境——陶冶”教学模式 标准答案：A|B|C|D|E
16．我国教育目的的基本特征有 B.体现了教育的社会主义性质和方向 C.明确了社会主义教育的质量标准 D.指出可培养全面发展人的根本途径 E.突出了我国教育目的的根本特点 标准答案：B|C|D|E
19．根据教育目的的理论基础，可以将将其划分为
A.宗教本位的教育目的 B.社会本位的教育目的 C.个人本位的教育目的 D.要素主义的教育目的 E.教育无目的
标准答案：A|B|C|D|E
22．奥苏贝尔提出的三种同化方式 C.下位学习D.上位学习E.并列学习标准答案：C|D|E
25．影响学习的因素有：
A.学生B.教师C.学校D.家庭E.社会 标准答案：A|B|C|D|E 27．教学模式的结构 A.指导思想B.功能目标
C.操作顺序D.实现条件E.教学评价 标准答案：A|B|C|D|E 28．教学模式的特点 A.是一定教育思想的反映
B.是连接基础理论与教学实践的桥梁和中介C.具有针对性和可操作性 D.具有整体性和灵活性 E.具有开放性和稳定性 标准答案：A|B|C|D|E
30．新形势下学习方式的变革主要有 A.自主学习C.合作学习E.探究式学习标准答案：A|C|E
32．课程内容应该保持“难、繁、偏、旧”。标准答案：0
33．单轨制最早出现于日本。标准答案：0 34．教育管理体制是整个教育制度的核心组成部分，是教育制度的主体 标准答案：0 36．建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程 标准答案：0
37．讲授法亦叫问答法 标准答案：0
40．根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的” 标准答案：0 41．研究性课程重视学习的结果，强调记忆。标准答案：0
42．课程就是教育内容 标准答案：0 43．中国古代科举制度最早起源于隋朝。标准答案：1 44．学制是一个国家各种教育机构及其教育规范体系的有机结合，是一种教育组织体系与教育保障体系有机结合的制度系统。标准答案：0 45．一般来说基础性学科用的授课时间较少 标准答案：0 47．中央集权制是指中央政府直接领导和管理教育事业的制度，地方办学的一切举措都必须依据中央所制度的法律、政策和和规章施行。标准答案：1
48．建构主义学习理论提倡情境学习标准答案：1 49．教学方法是为完成教学任务而采用的方法 标准答案：1 52．学科课程 标准答案：
学科课程是根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程 55．效果律 标准答案：
是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。
60．论述我国中小学常用的教学方法 标准答案：
1、讲授法
2、谈话法
3、演示法
4、练习法
5、实验法
6、讨论法
7、读书指导法
2．学校各项工作的中心是 C.教学
4．古代教学的基本组织形式 D.个别教学
5．教育学形成独立学科的标志是
C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》
6．规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是
A.课程标准
7．一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是 C.教育制度
8．学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于 C.合作学习
9．教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得和巩固知识的方法属于 D.演示法 10．下面哪位教育学家在其著作《教育漫画》书中提出了著名的“白板说” A.洛克
13．依据教学阶段不同，考试可以分为： A.单元测验B.期中考试C.期末考试 标准答案：A|B|C
23．桑代克提出了学习的三个主要定律： A.准备律B.练习律C.效果律 标准答案：A|B|C
24．社会本位论教育目的观的代表人物有：A.柏拉图B.约翰·洛克C.涂尔干 标准答案：A|B|C
28．标准化考试的基本条件 A.制定具体的考试大纲 B.保证试题的信度和效度
D.严格规范考试程序E.规范评分标准 标准答案：A|B|D|E
30．在整个“掌握学习”教学模式过程中，最重要的两个步骤是 B.测验C.矫正 标准答案：B|C 31．职业学校的出现标志着古代学徒制向现代教育的转变 标准答案：1
32．教材是教师和学生用来进行教学活动的材料 标准答案：1 37．自主学习是一种源于教材又超越教材的学习方式 标准答案：1 38．考试结果的分析中统计分析法又称定性分析法 标准答案：0 39．技能能够通过反复的训练达到熟练甚至“自动化” 标准答案：1
40．考试信度是指试题的可信程度 标准答案：0
43．广义的课程特指某一门学科。标准答案：0
44．学制是整个教育制度的核心组成部分，是教育制度的主体 标准答案：1 46．教学过程的阶段没有特殊性 标准答案：0
47．班级授课比个别教学的效率高 标准答案：1 55．教学方法 标准答案：
教学方法是为完成任务而采用的教学方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
58．论述新形势下学习方式的变革 标准答案：
1、自主学习
2、合作学习
3、探究式学习
第二篇：教育学作业
2012级物理学（师范）一班王慧敏2012213809
是什么束缚了孩子的创造力
——《小孩不笨》观后感
看了《小孩不笨》之后，我有很深的感触，同样是作为学生，我们也有过和他们类似的经历。资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对了地方就是资源，每个孩子都对这世界充满好奇，有着丰富的想象力和创造力，而现实社会中却缺少有创造力的人才，那么，是什么舒服了孩子的创造力？
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”著名的“钱学森之问”引发了我们对教育的思考。那教育现状是怎么样的，究竟存在什么样的问题，教育的未来是什么等等，这些问题都是关系到国家的长远发展。十年树木，百年树人，教育问题应该引起重视。
在很多国家，学生从入学开始就接受了应试教育，所有的学习理念和学习成果的最终展示就是考试分数。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。在这种狭隘的教育目标和单一的教育手段指导下，学生的个性发展从小就必然受到忽略，能力就没能得到很好的培养。《小孩不笨》中，家长和老师都聚焦于孩子的分数，却很少有人注意到他们真正有天分的一面，于是孩子的个性渐渐被填鸭式教育磨灭，最终成为随大流的普通人。
为此，我们不禁会想到，到底当前教育的目的是什么？这样的教育培养出的人才真的是人才吗？世界各国公认的教育最重要的目标是培养创造力和协作力，这些能力的培养，需要宽松、民主、自由、丰富多彩的教育氛围。而在传统的应试教育模式的封闭禁锢环境中，学生成了学习的奴隶，失去了发挥自身创造力和学习主动性的权利，所以创新能力不强。在我看来，学生应该有一个自由快乐的童年，从玩乐中探索未知世界，学习新的知识。而当今教育却更多是从书上得到知识。所谓的好成绩只是在片面的成绩，这种成绩是老师把一大堆的笔记抄在黑板上，下面的学生只是不断的抄，不断的记，然后不停的补课上补习班而产生出来的。这种好成绩只会大大的降低我们学生的个人创造能力。到了最后，学生只知道书上的知识，不懂得运用到实际中去，创造能力也就渐渐缺失了，社会发展也会因此停滞不前。
难道我们的教育就这样一直延续下去吗？教育到底是为了分数还是为了能力的培养？这样的问题答案不言而喻。教育理念的转变，培养学生能力的教育不仅关系孩子的学业和将来就业，而且直接关乎中国社会的进步和发展。
虽然我们天天说要素质教育，培养创新型人才。可是，看看我们的小学，初中，高中教育，无不是只重视升学率，重视考上名校的人数。于是我们作为学生的只能整天埋头于书堆，试卷堆之中，做题、做题、还是做题。
就算是大学的教育也或多或少的存在这样的问题。在某些方面大学本科教育和高中教育没有区别，我们很多学生都戏称大学只是高中的延续。比如说大
一、大二的课程中很多都要求学生死记硬背，背知识点，在考试当中超越知识点的个人发挥一律被考试判为错。在这样的高等教育当中，我们怎么能够培养有独立见解、有创新意识甚至有独立人格的人才呢？
当前的教育问题是不可回避的，作为师范生的我们应该担起教育改革的重任，重视学生的素质教育，因材施教，让每个同学的个性能够更好地发展，而不是一味地责怪学生，把资源放对位置，才能散发出光芒。
第三篇：学前教育学 作业
北 京 师 范 大 学 网 络 教 育
《学前教育学》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()
A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法
2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。
A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演
3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了()
A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法
4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()
A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标
5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()
A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则D.实践性原则
6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()
A.婴儿玩具应高档化
B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料
C.应根据婴儿年龄特点选择玩具
D.给婴儿选择的玩具越小越好
7.对待3岁前婴儿“口吃”现象()
A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍
C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗
8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()
A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会
9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()
A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
C.多批评爱哭闹的孩子
D.通知家长接回孩子
10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()
A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁
11.“玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用。
A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟
12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()
A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
B.提出了“社会本位论”的儿童观
C.提出了“白板说”
D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是()
A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段
B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段
C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段
D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段
14.“儿童中心论”的倡导者是()
A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳
15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是()
A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、简述幼儿教师劳动的特点。
2、简述现代教育的特征。
二、论述题（每题5分，共2题）
1、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。
2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。
第四篇：高等教育学作业
1、谈谈如何正确理解和贯彻知识传授与能力培养相统一的教学原则
答：
教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教学目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。教学原则作为教学规律的反映，具有客观性，违背了教学规律，教学原则就不能有效的指导教学活动。知识是人们后天获得的对客观事物的认识。能力是个体完成活动时表现出的个性心理特征，能力和知识是两个不同的概念，然而知识的积累与能力的发展存在密切的关系。我们也可以从完成任务性质的不同,把能力划分为学习能力和工作能力两类。并且可以进一步把学习能力划分为:模仿能力、理解能力、作业能力和实习操作能力等。也可以进一步把工作能力划分为命题能力(例如在错综复杂的事物中找出中心议题)、社会调查能力和语言、文字表达能力等。但从心理活动特征的不同,学习能力和工作能力,往往是交揉在一起的。
能力是在一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识为开展创造性思维提供必要的条件。但知识和能力并不成简单的正比，其主要原因在于掌握知识和发展能力存在不同的规律。学生的个别差异是客观存在的，现在学校过分强调知识传授，而很难培养出新颖的和非共性的知识人才，只有注重培养学生的个性、创新精神，才能培养出大批特点鲜明的人，因此，现在教育更应该贯彻知识传授和能力培养相统一的原则。教师不仅要传授知识，还要传授学习研究解决问题的科学思维方法。让学生从知识的被动接受者变为主动参与和积极探索者，从依靠教师“教会”变为引导学生“学会”，就必须让学生去做。教师照本宣科不恩能够启发学生思考问题，更不容易激发学生学习积极性，只会造成学生依赖老师的知识传授，而变得没有创造性。在教学中挖掘课程的智力因素，创设问题情境，启发和引导学生自己动脑筋思考，还要多提供动手操作的机会。“授人以鱼不如授人以渔”则使学生受益终身。
知识传授与能力培养是相辅相成的，互相促进的。为此，在教学过程中要让学生充分认识到能力的重要性，更要与知识的传授紧密的结合，充分贯彻知识传授和能力培养相统一的原则。
3、选择一个主题，谈谈学习高等教育学的体会。
学习《高等教育学》心得体会
2014年8月9日的高校教师岗前培训在合肥工业大学进行，在这个过程之中十分感谢合肥工业大学的老师们，始终耐心细致的给我们传授知识，指引我更加努力进行教学工作，用自己热情教育学生。
当我正式成为一名高校教师的时候，我就一直在思考怎样教学，怎样才能让我的学生能够愉快的学习，主动的学习，能把学到的知识应用到以后的工作中去。我认为，教育学的知识和原理不能单纯作为知识内容在课堂上进行简单的教和学，更重要的是作为教师教育专业的基础课程，要放到教学实践中去灵活应用。如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识，应用知识，我的理解体会如下：
第一，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解和建议，实现师生的共同成长。第二，改变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开辟教与学的第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极交流。
第三，要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这才是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。所以，在课堂教学中，要多鼓励学生提问与思考，要欣赏学生的表达与论述，要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。我希望学生能够成为一名真正的学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。第四，在教学的过程中注重反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。所以，在教学的过程中，我们要认真的反思，反思教学成功之处，反思教学失误之处，反思学生的思想和见解。以上就是我在学习之后的几点心得体会，我想这十几天的学习是远远不够的，还需要在以后的教学工作过程中，进一步把教育学的相关理论和实践结合起来，真正做到上好每一节课。
第五篇：《学前教育学》作业
《学前教育学》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了(B)A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法
2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的(A)训练技术。A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演
3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了(C)A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的(B)A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标
5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A)A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则
6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是(C)A.婴儿玩具应高档化
B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好
7.对待3岁前婴儿“口吃”现象(A)A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗
8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(D)A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(B)A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子
10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是(A)A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁 11.“玉不琢，不成器”说的是(C)对心理发展的作用。
A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(A)A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.提出了“白板说”
D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是(C)A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 14.“儿童中心论”的倡导者是(B)A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳
15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、简述幼儿教师劳动的特点。
一、幼儿教师劳动的艰巨性
二、幼儿教师劳动的细致性
三、幼儿教师劳动的自主性
四、幼儿教师劳动的创造性
五、幼儿教师劳动的示范性和感染性
六、幼儿教师劳动的整体性
2、简述现代教育的特征。
（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。
（3）教育的形式多样化。
（4）终身教育成为现代教育的共同特征。
（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。
（6）现代教育追求通才教育、全面教育。
2．简述现代教育的经济功能。答案要点：
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
（2）教育是提高经济效益的重要前提。
（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
3．简述当代学制发展的一般趋势。答案要点：
（1）重视学前教育
（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。
（3）高等教育多级化，学校类型多样化。
4．简述课外活动的意义。答案要点：
（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。
（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。
（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。
（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。
5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点：
（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用
二、论述题（每题5分，共2题）
1、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。
（3）教育的形式多样化。
（4）终身教育成为现代教育的共同特征。
（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。
（6）现代教育追求通才教育、全面教育。
2．简述现代教育的经济功能。答案要点：
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
（2）教育是提高经济效益的重要前提。
（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
3．简述当代学制发展的一般趋势。答案要点：
（1）重视学前教育
（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。
（3）高等教育多级化，学校类型多样化。
4．简述课外活动的意义。答案要点：
（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。
（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。
（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。
（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。
5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点：
（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用
2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。
父母是孩子的第一任教师，第一个游戏的伙伴，儿童出生以后，是父母给他们创造了生活的第一个环境。前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“家庭是重要的地方。在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”家庭是儿童进入社会的桥梁，而家庭教育则是引导儿童认识社会，为儿童适应社会打下基础的基地，因此，家庭教育对人的一生都起着重要的作用。家庭教育是为人父母者普遍关心的问题，也是一个社会问题。许多父母对孩子期望很高，节衣缩食，早出晚归，物质和精神都付出很大，但效果不明显，收获很小。问题的关键是教育不当，没有一套科学的方法，盲目地、自以为是地教育孩子。都说家长是孩子的第一任老师，但他们究竟不是专家，并且难以抽出大量的时间对孩子进行科学、有效的教育。我发现有这么一个现象，学校里老师对孩子的训练都是一样的，但是每一个孩子的表现都是千差万别的，为什么会千差万别呢？根本原因就在于孩子他们都来自于不同的家庭，接受着不同的家庭教育。我主要一般接触两头的家长，最好的学生的家长和最差的学生的家长，我印象比较深的就是，学生如果好的话，家长一接触就知道是个明白人，要跟最差的学生家长一接触，就象秀才遇见兵，有理说不清，难怪孩子这么差，跟家长很有关系。从那个时候想，我就思考一个问题，怎样才能使孩子健康成长，我们学校教育孩子肯定是按国家的要求来教育孩子，那家长怎么办，家长对孩子影响很大，那么就需要指导家庭教育，给家长传授一些教育孩子的知识。家长也是一种教育资源，近些年来家庭教育引起了家长的重视，现在一般的家庭里面对孩子的教育很重视，很下功夫，尤其是家长们看到了中国的社会市场经济越来越发展，市场经济竞争越来越激烈、残酷。大家面临着这个形势，是很急切的需要学习知识，怎么样把孩子教育好，一方面是给孩子选一个好学校，另一方面是家长怎么才能做一些力所能及的事，帮助孩子成长、成才，这是目前家长所想的一些事情。在过去人们也重视孩子的教育，但是重视的程度绝不如现在这样，跟现在完全不一样。每个家长都希望将来孩子比自己生活得好，可是孩子将来面临的现实，跟过去大不一样。所以这就使家长不得不绞进脑汁一定想办法来把孩子培养成才。独生子女家长的心态就是一种背水一战的心态，只许成功，不许失败。逐渐大家觉得现在孩子的教育是大得不得了的事情，家长越来越重视孩子的家庭教育，重视归重视，但是由于我们现在当前的情况比较复杂，有些家长缺乏这方面的知识准备。学龄前的家庭教育究竞有哪些问题。本文通过对幼儿家长进行问卷调查和访问，了解学前儿童家庭教育状况、家长教育观念与行为、家长对孩子的评价、家长对孩子的期望、幼儿个性发展现状等问题，为目前学前儿童家庭教育的研究提供实证资料。.......
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