MT第二周故事教案final

第一篇：MT第二周故事教案final

MT故事教案 Go Away

（共2个小时，分3节课完成）

教学目标

知识目标: 掌握句型“Oh，no！”Where is it?” “I’m a little bee!”

复习学过的单词和句型 能力目标：能够复述和表演故事

情感目标： 培养正确表达情感的习惯,让小朋友学会懂礼貌，在别人休息的时候尽量不要去打扰。

第一堂课（时长为35分钟）1.预测

 以故事书为载体，教师预设问题，引导学生对故事内容进行预测。(预测内容看图的顺序是：整体到局部、遵循逻辑关系、由上到下、由左及右) Look at this picture , What’s this？ Yes，It’s a little bee.The little bee is standing on Puppy’s head.Look at the little bee’s face.It is so happy.But look at Puppy’s face，so angry.Why? Let’s read the book together. 引导小朋友通篇翻阅故事，不添加任何语言，目的是引导小朋友猜测故事内容。（眼睛看

不出声）

2、导入环节

 播放背景音乐（Where is the bee？）

 谈话引入：It’s a sunny day.Puppy is sleeping on the grass.There flies a little bee.Buzz Buzz。。。

3.整体表演

教师通过TPR肢体动作通篇表演故事

It’s a sunny day.Puppy is sleeping on the grass.There flies a little bee.The little bee lands on Puppy’s nose.“Ah-choo!” Puppy sneezes.“Go away, little bee!Get off my nose!” says Puppy.The little bee flies onto Puppy’s head.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands.“Go away, little bee!Get off my head!” The little bee flies onto Puppy’s shoulder.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands.“Go away, little bee!Get off my shoulder!” The little bee flies onto Puppy’s arm.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands again.“Go away, little bee!Get off my arm!” The little bee flies onto Puppy’s leg.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy swats the bee away.“Go away, little bee!Get off my leg!” The little bee flies onto Puppy’s foot.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy shakes his leg.“Go away, little bee!Get off my foot!” The little bee flies away.“Where is it? Where is it?”Puppy asks himself.Puppy looks for the little bee here and there.“Where is it? Where is it?” he asks himself again.Ah-ha, here it is.The little bee is standing right on Puppy’s hip.“I’m a little bee!I’

m a little bee!Bee, bee, bee …”

（以上每一句加入故事表演的动作。遇到上节课的句型 带领小朋友重复几次TPR动作以免学生没有耐心看完这整个故事表演。）

4、故事通讲

 不使用点读笔，通篇讲故事。

 教师兴高采烈地对大家说：“Story Time!”然后用手偶Puppy从背后拿出故事大书Go Away。

 教师打开故事的第一页，开始讲故事。 注：

*教师用故事书讲故事时，要注意让每个小朋友都能够看到故事图。*教师讲故事时的语速要慢，并且配合故事的意思，可以做一些相应的表情和动作。

*教师讲到不同角色时，要尽量模仿角色的声音。

*教师可以让小朋友跟着自己重复一下故事中出现频率高的句型。 教师需要将故事通讲1~2遍，目的是让小朋友大概了解故事情节。 点读讲故事：教师使用点读笔逐页讲述故事

 使用点读笔，点读钟摆, 教师说：It’s eight o’clock, it’s time to go to bed.”

But Teddy said:“I want to play.”

点读重复句子“I want to play.”引导学生重复句子 加入TPR重复句子“I want to play.” 引导学生重复句子

 Teddy sees a little squirrel, “hello, little squirrel!” “hello, teddy.”

点读重复句子“hello, little squirrel!” “hello, teddy.”引导学生重复句子 加入TPR重复句子“hello, little squirrel!” “hello, teddy.” 引导学生重复句子  Teddy wants to play with the little squirrel.“let’s play!” The little squirrel yawns and shakes his head.“No, I am sleepy.I want to sleep!”

点读重复句子“let’s play!” “No, I am sleepy.I want to sleep!”引导学生重复句子 加入TPR重复句子“let’s play!” “No, I am sleepy.I want to sleep!”引导学生重复句子

 The little squirrel goes to sleep, He covers himself with his big tail.“Good night, little squirrel!” says Teddy.点读重复句子“Good night, little squirrel!”引导学生重复句子 加入TPR重复句子“Good night, little squirrel!”引导学生重复句子

5、整体呈现 播放故事DVD

第二堂课（时长为35分钟）

 教师出示故事大绘本引导学生和自己一起从头开始讲故事，讲到学生用书第21页的时候有意识的大声说出学生不熟悉的句子Where is it?”和 “I’m a little bee!”

 新句型教授：Where is it？

教师引导学生和老师一起边做TPR动作一边说出句型。说的好的小朋友可以给予奖励。

教师出示自制的望远镜，一边说出句型一边用望远镜做出找东西的动作，带领小朋友重复句型。用Who wanna try？示意小朋友谁做的好就可以看一看老师的望远镜。

用TPR动作引导小朋友说出句型，说的好的可以玩老师的Telescope. 句型：I’m a little bee. 带领小朋友随I’m a cat.歌曲的音乐做小热身。

出示小蜜蜂的卡片带领小朋友复习单词bee

教师带上小蜜蜂头饰，用TPR动作教授句型I’m a little bee.用TPR动作以及卡片引导小朋友说句子 I’m a cat/ dog/bear/fish/ hedgehog / horse/ squirrel/ little bee.以此练习I'm a ……句型。

 故事整体表演

教师将完整故事的TPR 动作教授给学生

 科学知识：动物如何睡觉 待定

第三堂课（时长35分钟） 复习：本册书所有单词和句型  歌曲整体教授

 教师请小朋友围圈站好，请一个小朋友戴上小蜜蜂头饰扮演小蜜蜂站到圆圈中间。

教师引导全体小朋友清唱：“Where’s the bee? Where’s the bee?” 教师引导“小蜜蜂”“飞”到一个小朋友面前，双手放在他/她的鼻子上。教师引导鼻子上有“小蜜蜂”的小朋友清唱：“Get off my nose!Go away!”

按照上述方法唱出：

Where’s the bee? Where’s the bee? Get off my leg!Go away!Where’s the bee? Where’s the bee? Get off my foot!Go away!教师引导“小蜜蜂”藏在自己身后，全班小朋友一起唱：“Where’s the bee? where’s the bee? Nobody knows!Nobody knows!” 在教师的带领下，跟着CD音乐边唱边做TPR动作。 歌曲的演练方式：两组对唱

开火车游戏

 教师用道具表演故事，并带学生操练故事，将故事和歌曲融为一体，进行简单的戏剧表演。

 再次播放故事DVD，带领学生操练DVD中的游戏。

 EQ及习惯培养 待定

点 读 时 间：

1、教师通过故事大书整体带领小朋友根据书中的图标进行点读游戏。

2、让学生在自己的课本上自由探索点读的乐趣。

第二篇：第二周教案

3、把我的心脏带回祖国

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、认识生字，理解由生字组成的词语。

3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时（授课时间：第二周 周三)

一、谈话导入：

1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

2、读课题，自由谈谈感受,提问。

（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）

二、自读课文：

1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、读后交流：

可能提出的问题：

1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？

2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？

3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？

„„

检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满

绝：停止。

辞：辞别，离开。

催：叫人赶快行动。

雾霭：雾气。

弥留之际：病重快要死的时候。

四、分段。

根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。

一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。

二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。

三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。

四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。

五、精读指导。

1、学生自读第一节。（要求学生边读边批注。）

2、检查：a、“我”是谁？你怎么知道的？

b、你从第一段中，还知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一样地分割。

深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。

重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”的含义？为什么离开自己的祖国？

（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）

朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

范读、练读、指名读、齐读。

六、学习生字。

老师范写生字。

学生钢笔描红。

七、作业

抄写生字新词。

有感情地朗读课文第一段。

第二课时（授课时间：第二周 周四)

一、复习

1、你从第一段中知道了什么？

（肖邦不得不离开祖国－－波兰。）

2、感情地朗读课文第一段。

过渡：那“不得不”离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！

二、学习第二段。

1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？

2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？

4、交流：

a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）

指名读有关语句，体会深厚的师生情。

b.埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“„„无论„„都不要„„啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。

C.出示：埃斯内尔又捧过„„请收下吧！

埃斯内尔为什么把泥土作为”特殊礼物“送给肖邦？

（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。

5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：”郑重地“、”回首、望了望"，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。

6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。

7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙

师生咏唱送别曲时

老师叮嘱、送礼物

肖邦接杯登车去）

8、练背。检查。

三、学习第三段。

1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？

引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。

朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？

（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）

2.默读第4自然段，想这段写了什么？

a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？

（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）

b.朗读体会他的这种精神。

c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。

d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。

四、作业

有感情地朗读课文一至三段。

背诵第二段

4、古诗两首

闻官军收河南河北（授课时间：第二周 周四)教学目的要求：

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、有感情朗读并背诵全诗。

3、分工合作，自学自悟。

4、进入情境，体会情感。教学重难点：

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。教学时间：1课时

教具准备：幻灯片、录音、小黑板 教学过程：

一、激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！

让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示杜甫肖像

①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。

②板书：闻官军收河南河北。

③指生读

④师：同学们，让我们把胜利的消息告诉前来听课的所有的老师吧！（学大声齐读）

二、分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！

2、出示小黑板（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解以下词：

涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷

并体会加横线词，古今含义的不同。

7、知识讲解：

巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出？（引生说杜甫心情很高兴。）李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）

8、生读诗，并把意思连贯说一说。

9、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。

三、悟境读书

1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！

2、出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？

哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？

3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！

4、幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。

5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）

6、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗„„）

7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。

8、全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。

9、杜甫的家乡在哪？（洛阳）

师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。

10、导语：洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句，请小组读最后一句（评：到了巫峡），请大组读最后一句（评：到了襄阳），请全班读最后一句（评：洛阳到了！）

11、导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗？

12、让学生做动作（踮起脚看），并发出啧啧的赞叹声。

13、请一生上讲台说看见了什么，并作指导。

14、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。

15、学生读自己描写洛阳美景的句子。

16、导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊！更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。

17、再次齐读全诗。

四、延伸发散

1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事？（提示：奥运健儿领奖时，台湾同胞大陆同胞团圆时）

2、引导说出共同点。

3、导语：台上一分钟，台下十年功，当五星红旗在奥运赛场冉冉升起的时候，运动员所有的辛劳都得到了肯定，他流泪了。

台湾同胞和大陆的兄弟姐妹分散了几十年，日日盼，夜夜盼，终于欢聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的泪水。

他们有一个共同点：在圆满之前，都付出了常人难以想象的艰辛或者是煎熬。想一想，这里，杜甫也高兴得流泪了，在朝廷军队收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活呢？

4、生：讨论回答。

5、导语：同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗？他能不流泪吗？

6、让学生带着充分的情感背诵这首诗。

7、再看一眼杜甫，想对他说些什么？

8、生说话训练。

9、小结：

对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！

五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思

示

儿（授课时间：第二周 周五)

一、教学目标。

（一）知识教学点：学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

（二）能力训练点：背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。

（三）德育渗透点：体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

（四）美育渗透点：让学生感受诗的韵味美、意境美。

二、重点·难点

（一）重点：

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

2．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

（二）难点：

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

2．在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）激趣谈话，导入新课。

1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。（揭示诗：示儿）

2、师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。

3、同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游）

说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。

4、简介作者：（课件展示）

这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗？

这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？

（二）自由读这首诗

1、自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。

2、指名读诗句；再齐读诗句。

（三）学习这首古诗

我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学？

1、回忆学法。

说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）

2、自读古诗。

请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中

作者的思想感情。

3、合作学习。

（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。

现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。

4、汇报交流。

告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。

①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。

②结合学生的体会指导朗读。

4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。

5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。）

6、小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？

①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。

②生练习背诵诗句，师配乐。

（四）课外延伸。

（1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论）

老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。（课件展示）从诗中你能看出南宋统一了吗？

（诗意：„„你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢？）

（2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的《题临安邸》。

课件出示：

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，只把杭州作卞州。

知道这首诗的含义吗？

（五）拓展总结：

1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。（师再次给学生配乐朗读。）

2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作（其一）》（课件展示），请同学们自由读读。

（六）作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思，完成补充习题上的作业。

第三篇：臧鑫教案final

新标准小学英语三年级起始第八册

Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.一、教材分析

本模块的主题是有关杨利伟和神舟五号的故事介绍，分设两个单元进行学习，本节课是本模块第一单元Unit 1的第一课时。学生通过对杨利伟和神舟五号有关内容的学习，学会用过去式描述已经发生的事情。六年级学生已经接触了三年半的英语，有一定的英语基础。他们对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并有较强的观察力和模仿力。同时，他们在听说读写方面已经形成一定的学习策略和方法，因此，笔者在本课时采用了活动教学法和任务型等进行教学，以“以学生为中心”的教学理念实施教学，旨在培养他们的自主学习和合作学习能力，使他们在课堂上获得更多的成就感和喜悦感，从而提高他们的语言综合运用能力。

二、教学目标:

1．知识目标

（1）能听说、认读单词flew /spent/became/pilot/taikonaut；

（2）能听说、认读句型“In October 2003, Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space./ He made a video and now he is very famous.”

2．能力目标

（1）能用所学词汇、句子描述杨利伟和神州五号的有关信息；

（2）能用过去式描述人物或事情。

3．学习策略目标

（1）学会运用听读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；

（2）通过小组合作的方式，学生的合作学习能力和自主学习能力得到提高。

4．情感态度目标：通过对杨利伟和神舟五号的学习，学生对祖国产生由衷的自豪感和爱国之情。

三、教学过程:

I.Warm up

1.Say the chant: My Sister Said.Review the past tense.在教学准备阶段，让学生一起说前一单元所学的chant“My Sister Said”，以达到营造宽松的学习氛围，使学生快速进入学习过程的目的。同时，帮助学生在情境中复习过去式，为学习新课内容做好铺垫。

2.Review the text in Module 6 Unit 2 with two questions: How many countries sent

the men into space? Who was the first man in space in China?

针对Module 6 Unit 2的课文内容，通过提问两个问题进行复习，自然地引出本节课的主题杨利伟。

II.Presentation

1.Show the poster of Yang Liwei.Students talk about Yang and Shenzhou V.出示杨利伟的海报, 以旧引新，用学生已有经验介绍杨利伟。通过让学生先来说一说已经知道的杨利伟和神舟五号的信息，调动了他们的已有知识，为学生输入一些课文中没有提供的信息，激发起他们的求知欲望，同时也为课文的学习排除一定的障碍，为接下来让学生进行提问做好铺垫。

2.Students can ask some questions about Yang Liwei and Shenzhou V.让学生自由提问有关杨利伟和神舟五号的信息，What else do you want to know about him? Ask some questions, please!教师可以适当板书关键提问词。学生可能会提问道What did Yang Liwei do in space? When did he fly into space? 等等。在学生谈论已知的信息后，让学生继续进行提问，培养学生主动提问、积极思考问题的能力。对于学生提出的问题，教师不要急于回答，如果学生能够回答的就让学生回答，教师进行适当的引导。

3.Listen to the tape and find out the answer: How many hours did Yang Liwei spend in space? Students can listen and underline the answer.这是学生第一遍读课文，在教师问题的引导下，学生有目的的进行听读，边读边划出问题的答案。同时学生通过听读也对本文的主要内容有一个大致的了解。

4.Group work.Everyone chooses one part of the text.They can read each of them in group of four.Then finish the exercises for each paragraph.为降低学生阅读的难度，让学生在小组内自由选择喜欢的段落进行阅读。学生会在小组内自主的进行分层学习。这种阅读方式培养了学生自主获取信息、处

理信息的能力，培养了学生的阅读策略。

5.Students talk about the parts they read in the group.学生在小组内交流自己所读的其中一段，通过四人的交流每个人会得到对全文的整体认识。这种方式让全体学生都参与到活动中来，教师在此环节中充分让位给学生，只是在旁边进行引导与帮助。

6.Students ask some questions of the text and let other students answer by themselves.通过学生之间问答方式，再次深入理解课文内容。在解决问题的过程中，学习新单词flew, became, pilot, taikonaut及重点句型。

7.Listen and repeat.Try to imitate.III.Practice and consolidation.1.Read and judge.根据课文内容判断对错。此练习是对课文内容的进一步理解与巩固，同时为下面的语言输出做好铺垫。

2.Finish the exercise of Part 3.首先让学生连线，并在小组内讨论答案。然后利用卡片通过游戏的方式全班检查答案。在此环节中教师让一个男孩来当“and”boy，将10张句子卡片发给10个学生，男孩需拿and卡片站在中间。手拿前面短句的学生先到前面来，读出句子，然后由“and”boy来读出and这个单词，这时后面短句的学生上来读出自己的句子，下面的学生检查正确之后，全班一起读出完整的句子。此环节突出了无多媒体辅助教学的特点，旨在让全体学生都能够参与到活动中来，活动具有趣味性，学生很感兴趣。教师在此环节中完全是引导者、评价者，整个过程都是学生与学生的互动，体现了全体参与。

3.Group work.Make a poster of Shenzhou VI and ShenzhouVII in group of four.小组合作完成神州六号或神舟七号的海报。教师首先给学生展示自己做的神舟五号的海报，给学生做一个poster的示范，同时也是引导学生对课文进行简单的总结。然后让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用本节课所学的内容。通过小组合作设计海报，使学生的眼、口、耳、手多种器官参与学习，不仅培养学生间的合作意识，又达到思维训练、提高语言的综合运用能力的目的。

IV.Summary

Students sum up the key points they learn today.V.Homework.1.Listen and repeat the text.2.Stick the posters on the wall in the classroom.Try to talk about them with friends.四、教学反思

本节课的话题是有关杨利伟和神舟五号的故事介绍。教学目标是通过对杨利伟和神州五号的了解与学习，学会用过去式描述已经发生的事情。通过对课文的学习，激发学生对祖国的自豪感和爱国之情。在本节课中我突出了无多媒体辅助教学的特点，充分利用了单词卡片、图片及录音机等教具达成了自己的教学目标。同时，整堂课特别关注了对学生自主学习能力和合作学习能力的培养，设计了四处小组活动等生生互动环节，给学生大量自主学习的空间，学生参与度很高。

当然，在教学中以下两方面自己略感不足：

1.在纠错方面，应该更多样一些。放手给学生，效果会更好。如最后的拓展环节，学生以小组为单位介绍自己的海报，当学生出现错误的时候，可以让下面的学生代替教师来帮助纠正错误，给学生更多的机会。

2.在教学过程中，学生对个别单词的发音掌握不扎实，出错较多，教师虽已纠错，但更应该及时帮助学生归纳正确的记忆方法，进行巩固与操练，才能避免犯错。例如，单词video的发音，应该特别关注v的口型问题以及与radio的区别，学生会记忆深刻；单词proud中ou的发音学生读的不是很好，教师没有及时地进行巩固与帮助，需要在下一课时的教学中进行强化。

五：评课

臧鑫老师是山东省小学英语优质课一等奖的获得者。她的课以教态自然，教法多样，教师素质高，教学效果好给大家留下深刻印象。2011年春天她被选入山东省小学英语送课助教团队。她接受的任务是通过无辅助教学，向教学条件相对薄弱地区的教师们展示外研版三年级起点的六年级教学。通过上课，我们惊喜的发现，她战胜自我，放弃自己最擅长的多媒体辅助教学，潜心研究学生，研究教材，研究教法，充分利用图片、卡片、自制教具，以点读笔代替录音机，凭借过硬的教学能力，顺利完成了教学任务。她的课堂教学又有了新的突破。纵观她的课堂有以下特点：

一、导入环节简洁明了，直奔主题

通过学生喜闻乐见的韵律诗，使学生进入学习英语的状态，做好语法复习铺垫；通过师生问答做好内容衔接，为学生进一步了解杨利伟及神舟五号做好情感衔接和知识衔接。在让学生谈论你所知道的杨利伟和你还想知道有关他及神州五

号有关事宜时，让学生根据实际情况，用英文或中文主动提问。由于学生可以用中文讲，所以，学生思维活跃，积极发言，大胆地问，积极地答。教师注意培养学生的问题意识，并巧妙板书，为学生的自主学习，学会学习做好铺垫与热身。

二、文本教学方法得当，策略正确

本文教学体现“整体——局部——整体”的整体阅读方法。首先让学生带着问题自己通读文本；然后，通过四人小组内个人选择段落读，完成填词，然后进行组内交流，完成了不同的段落学习；又通过四人小组相互交流所选段落进行朗读，强化文本理解；小组学习过程中，不仅小组内进行了整体阅读，学生还通过主动提问题，完成了个别新词的学习。之后，通过生生问答，使学生再次加深了对文本理解，巩固新词，强化重点句。此环节中既有俩俩学习，也有小组活动，还有个人学习，还有T: S 和S:T。教师在本环节体现了非常好的导向作用。本环节紧紧围绕着引导学生对杨利伟及神舟五号的了解，通过不同方式展开教与学。使学生在收集信息，整理信息，加工信息的过程中，学习用过去式描述人物或事情。学生通过听读、细读、自主读、合作读等阅读策略有效学习，通过小组合作的方式，使学生的合作学习能力和自主学习能力得到提高。

三、操练环节形式多样，紧扣主题

操练环节往往是教学环节中比较枯燥的环节，而本节课的操练环节却形式多样，学生积极参与，全员参与。其突出特点是活动设计紧扣文本学习。通过引导学生根据文本判断正误，加深学生对文本理解。教师时刻注意培养学生用英语表达的意识，要求学生进行判断正误时，不是简单的说“True”或者是“False”，而是要求学生说全句，并说明为什么。通过引导学生四人小组活动，完成教材第三部分，即根据课文内容用and连接句子。学生在小组内得到充分练习之后，根据手持的单词卡在台前组句，然后全班朗读该句。这样的活动，基于小组活动，基于学生对文本的理解，既有部分人参与的活动，也有全班学生参与的活动，既有动嘴的活动，也有动脑的活动，其中还有小组间的竞争，学生踊跃参与，乐此不疲。

四、拓展环节全员参与，扎实有效

通过小组合作完成设计介绍神州六号或七号的海报，然后向全班介绍。这一活动让学生的眼、口、耳、手多种器官参与学习。达到培养学生合作意识，提高思维能力、提升综合运用语言能力的目的。我们看到学生积极参与小组活动，用所学语言，用已有的生活经验和知识经验，用自己的特长共同完成海报制作。他们在真实自然的任务型活动中巩固、扩展、运用本节课所学的内容。教师为给学生成功做好铺垫，首先展示自己做的神舟五号的海报，给学生做好示范，同时，通过读海报，也是给学生一个对课文简单巩固与复习的机会。当以小组为单位在台前展示海报时，我们看到了孩子们的爱国之情及自豪感油然而生。课堂学习达到了高潮。

五、关注学生心中有爱，师生同乐

教师授课过程中十分关注学生的参与，在学生进行小组活动和俩俩活动时，教师始终在学生中间，发现问题，及时帮助；当个别学生走神时，教师会及时提醒；当一男生参与教学活动一直举着一个“and”卡片，为大家组句做贡献，而未能有机会说完整句子时，教师在本活动结束时，自己充当“and”老师，举起卡片，让该男生有机会在全班同学面前朗读全句，之后，教师不仅给予学生评价还真诚地向学生道一声谢谢，感谢他为班级教学所作贡献。教师十分注意为学生成功搭建平台，每次让学生参与的活动之前，特别注意做好示范与演示，这样做加大了孩子感受成功的比率。不惜课堂宝贵时间，实事求是引领学生学习。当学生在朗读课文出现问题时，她充分发挥点读笔的优势，一次次引导大家跟读，为学生有良好的语音语调打基础。

六、教师素质高效果好，享受教学

整节课臧鑫老师面带微笑，当学生发言见解独到，我们甚至还听到她发自内心的笑声。她教态自然，语言流畅，评价语具体到位。她对学生的点评不仅仅是good, good, very good.我们听到更多的是具体评价和鼓励。Good try!That is right.I love your voice very much.You have very good learning habits.本节课孩子们学习了be proud of 这个词组。我们多次听到老师表扬学生 I am proud of you.她让学生“学中用、用中学”的做法给我们留下深刻印象。

教学是遗憾的艺术，臧老师的课也有其不足之处。例如：课堂教学环节时间把握有待提高，应避免教学的随意性；纠错艺术有待加强，要学会等待。学生发言出现错误是正常的，教师应该学会等待，给他们机会自己纠错，那样效果更好。本节课里有几次，如果教师略微等待，可能学生就能自我纠错。

青岛市普通教育教研室孙泓

第四篇：第二周爵士舞教案

爵士舞教案（第二周）

授课教师：武欣 学生人数：6人

一、教学内容

在上一学期爵士舞基础入门训练的基础上加强难度训练，完整系统化的学习一个爵士舞作品，要求具有一定的表演形式最后能够完整的呈现。

1、手臂训练：要求在舞蹈时手臂要有力量不能懈怠，主要是力度和方位的训练。

2、肩部训练：绕肩、硬肩，主要是训练肩关节的灵活性。

3、胸腰训练：主要是身体松弛度的训练，打破身体关节以往的运动轨迹。

4、胯部训练：主要训练胯部的运动方向，柔韧度与力度必须相结合要求胯部运动要灵活自如。

二、教学目的

1、训练学生要充满自信的舞蹈

2、训练身体松弛度

3、训练身体协调性

4、训练身体各个关节的灵活度

5、训练学生对音乐的感知与配合

6、完成一个爵士舞作品

三、教学重点、难点

重点：

1、培养学生自信度

2、在练习中严格按照老师要求并掌握动作要领 难点：

1、协调性的训练

2、对舞蹈与音乐节奏的配合

3、每个单一动的位置要准确

四、教学方法 言传身教口传心授

1、现身示范法

2、单一抽查法

3、集体训练法

五、教学过程

1、热身活动防止身体在训练中受伤

2、爵士舞基本功训练：①手臂，要求内在力量的控制每次打开手臂都要控制它的位置不能松懈，速度加快后更要位置明确

②头，从画圆开始节奏平均待掌握后要配合节奏的变化

进行强弱对比节奏的练习。

③肩，上下交替耸肩、前绕肩要求肩膀放松体态松弛自

然自信。

④胸腰，配合音乐节奏前后推动胸腰，随着音乐的节奏

加快速度。

⑤胯，左右摆动、前后摆动、画圆转胯、八字圆转胯要

求动作松弛位置准确。

2014-2-25

第五篇：第二周下午教案

第二周下午教学活动计划 欣赏与练习

1、安定幼儿的情绪

2、为幼儿提供积木，让幼儿选择不同形状的积木搭出自己想象的东西。

3、为幼儿提供图书，让幼儿安静翻看图书并向同伴简单介绍书中内容。

4、为幼儿提供橡皮泥，让幼儿练习团圆和搓长的技能。二． 盥洗点心

1、指导幼儿正确入厕和洗手，教幼儿正确洗手、擦手，培养良好的盥洗习惯。

2、鼓励每个幼儿安静地吃完自己的一份点心，并保持桌面的卫生，培养良好的用餐用点习惯。

3、提醒吃完的孩子整理桌面、擦嘴。

4、组织孩子安静活动。

三、小游戏：

1、练习排队：

将全班幼儿排成4队，编为：小鸡队、小鸭队、小猫队、小狗队，引导幼儿以游戏的形式帮助记忆。

2、游戏名称：娱乐游戏《揪尾巴》

游戏指导：每个幼儿将“尾巴”的三分之一塞进背后的裤腰里，两个幼儿相距1.5米对面站立，听到口令后，双方互相揪拿对方的尾巴，但不要互相推、拉。以先揪下对方的尾巴者为胜。

3、律动：《手腕转动》 活动目的：

学会按音乐节奏，灵活地转动手腕，并初步能根据音乐变化更换动作，促使手脚动作协调发展。活动过程：

1、让幼儿倾听音乐及观看教师表演，感受曲子明快的节奏和活泼的情绪，并引导幼儿伴随曲子拍出×× ×××节奏型。

2、教幼儿学习律动。

（1）、第一遍音乐：手腕在右上方、左上方、头上方转动（2）、第二遍音乐：手腕在右侧、左侧、胸前转动（3）、在手腕转动时，要求幼儿做动转动灵活、方位准确。

3、当幼儿学会按音乐节奏进行律动后，让幼儿套上手铃进行表演，以达到增强节奏、渲染气氛、增加趣味性的作用。

4、鼓励幼儿根据音乐变化，大胆变换手脚动作，改变手腕转动方位，使手脚都能协调地进行活动。

四、离园：

1、指导并帮助幼儿整理好自己的着装。

2、提醒孩子搬好自己的椅子、带好自己的物品。

3、注意安全和礼貌教育。

泥工：《鸭子船》

一、活动目的：

学习用压坑的技能来塑造鸭子船的基本特征。

二、活动准备：

范例一个，每人一块泥和一个垫板。

三、游戏玩法：

1、教师先引导幼儿把看到的船或亲身坐过游船的体验谈一谈，激起幼儿学习塑造船的兴趣。

2、观察范例的外型特征，并让幼儿交谈该怎样塑造。

3、教师按以下步骤教幼儿塑鸭子：

（1）、先搓成萝卜壮，再弯成鸭子形状，细的一端做头和脖子，粗的一端做身体。

（2）、一手托住鸭子身体部分，另一手用拇指压坑。并强调幼儿坑要压得大些，但不能漏底。

4、幼儿动手制作，教师全面巡视指导，并提醒幼儿要爱惜橡皮泥，保持桌面和地面的清洁。

5、最后让幼儿利用自己塑造的船玩小船过。

角色游戏：《商店》等

一、活动目的：

1、初步学习商店的玩法，知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色进行游戏。

2、在游戏中大胆扮演角色，会根据自己的意愿与同伴交往。说说自己在游戏中做的事和说过的话。

二、活动准备：

1、增加“商店”主题的象征性玩具。

2、可供“商店”游戏的材料、废旧物品或替代品。

三、活动过程：

1、出示商店的玩具，引导幼儿说说平实爸爸妈妈带自己去商店买东西的情景，引题。

2、讨论：商店里有谁？有人要买东西时营业员要怎么说？怎样做个有礼貌的孩子？

2、幼儿选择角色进行游戏，教师帮助协调角色。

3、教师观察与指导

（1）、重点观察角色协商及其扮演角色情况。

（2）、以“购物者”的身份去商店，通过“营业员”和“购物者”的对话，了解情况，帮助幼儿利用已有的经验顺利地玩游戏。（3）、材料不足时引导幼儿寻找替代品或学会协商。

4、交流评价

（1）、再现式：将幼儿游戏中好的游戏情节再现，如幼儿根据自己的角色选择了玩具，而且很好地使用玩具；如商店里的营业员要把商店里的商品收理得整整齐齐。（2）、提问式：教师以角色身份提出问题。如：我是购物者原先在商店买东西，可走着走着从商店走到了娃娃家，这是怎么回事呢？如我是顾客去理发，看见理发店的叔叔手上拿着锅铲这是怎么回事？

5、通过游戏教育幼儿爱清洁、讲卫生，让幼儿了解一些防病治病的常识，增强幼儿的自我保护意识。

6、通过提问：“下次你们还想怎么玩呢？”以激发幼儿参与下次游戏的自主性。

结构游戏：儿童乐园

活动目的：

１、能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动。

2、培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。

活动材料：大中型积木、花片、胶粒、饮料瓶 活动过程：

1、谈话引题。

通过谈话，启发幼儿回忆儿童乐园里有什么运动器械，造型怎样。

2、引导幼儿讨论：大门、围墙或栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭建？我们还可以搭建什么？你们想怎么分工？

3、引导幼儿合理选用结构材料，突出建筑物的主题特征。如：用可乐瓶搭建围墙，用炮弹玩具堆积大门，用其他玩具拼搭儿童乐园里的运动器械。

4、幼儿建构，教师巡回指导。

①教师按幼儿组别来帮助幼儿分工。引导幼儿初步学习分工合作，明确自己所搭建的部分，启发幼儿在仿造的基础上想象创造攀登架、木马、转椅等。

②指导幼儿学习整体布局和构思儿童乐园的方法，组织观赏各组幼儿的建筑物。

③引导能力强的孩子帮助能力弱的孩子进行构建。

5、互相欣赏作品，引导幼儿学习评价同伴的作品。

6、保留幼儿作品，利用幼儿搭建的儿童乐园开展游戏。

表演游戏：《三只蝴蝶》

（一）一、活动目的：

1、进一步熟悉故事，掌握角色对话，能在教师的指导下初步学习表演故事情节。

2、发展幼儿的口语表达能力，要求用清楚连贯的语言进行表演。

二、活动准备：

1、故事挂图

2、蝴蝶和花的头饰（红色、黄色、兰色），太阳的道具等

3、师生共同布置表演的场景

三、活动过程：

1、出示挂图引导幼儿回忆故事引题。

2、练习对话时，引导幼儿分组进行，每组让一个能力强的幼儿带领进行，鼓励幼儿大胆加上动作。

3、教师重点示范蝴蝶被雨淋和请求躲雨的动作、语句。提出表演表演规则：轮到谁表演谁出场，其他人要注意观看，不吵闹、不乱跑等。

4、请一组能力强的幼儿示范表演，引导幼儿讨论怎样表演，怎样布置场景，怎样使用道具等。

5、引导其他幼儿分组跟随一起学习表演，初步掌握表演的简单技能。

音乐活动《会跳舞的叶子》

一、活动目标

1、感受乐曲中三拍子的节奏。

2、用正确的节奏歌唱。

二、活动准备

录音机、钢琴。

三、活动过程

一、谈话

1、小朋友，你知道大树妈妈最爱什么？你见过树叶从树上往下飘落的样子象什么？

2、邀请幼儿边念儿歌边做暖身操：

二、欣赏

今天老师叫小朋友唱一首关于叶子的歌曲，歌曲的名字叫《会跳舞的叶子》请小朋友先来欣赏这首歌曲。

三、学唱新歌

1、发声练习1 = C—F 1 3 1 | 3 5 — | 5 4 3 | 2 1 — || 秋天 秋天 到，树叶 飘呀 飘。

树叶 象 什么？ 飞舞的 小蜻 蜓。

树叶 象 什么？ 神秘的 小精 灵。

2、节奏训练

X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││

X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

3、教唱新歌

（1）教师清唱歌曲，幼儿拍手伴奏，正确打出三拍子的节奏。

（2）按节奏学说歌词

X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││

绿 色 的 叶 子 小 又 轻

X ─ X │ X ─ X│ X X X │ X ─ 0││

风 一 吹 摇 摆 不 停。

X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

它 象 飞 舞 的 小 蜻 蜓。

X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

也 象 神 秘 的 小 精 灵。

（3）学唱新歌

（4）将幼儿分成两组，一组边唱边随着3拍子的旋律做左右摇摆的动作；一组边唱边拍出3拍子的节奏，两组一起配合歌曲进行。

（5）幼儿边唱边根据歌词即兴表演。

四、活动延伸

观察树叶飘落的样子，拾落叶。