第三章 教案撰写（大全）

第一篇：第三章 教案撰写（大全）

第三章 教案撰写

第一节 教案撰写的内容

1.教材分析

⑴本课所处该单元的位置,如第几课时等。⑵课前的学习内容与本节内容的内在联系。⑶分析教材要求与学生现有的水平的一致性。⑷预测本节教学内容与设计对今后教学的影响。

如：PEP小学英语教材Book1 共有6个话题，本单元的话题是颜色，本课为第一课时，本课的主要内容是学习颜色单词blue,green,yellow,red,purple和用颜色单词表达简单意思It’s„.和Show me„.。在词汇教学上，课文设计了几个教学活动：Let’s learn, Let’s do, Let’s paint 和Let’s sing。这些活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。（试对ＰＥＰ小学英语教材中的一节课进行教材分析）2.学生分析

⑴学生的年龄特点和认知特点,以及对英语学习的情感表现。⑵学生学习本课之前已具备的语言知识和技能。⑶学生学习本课之前已具备的学习策略及其他能力。

如: 本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，学生刚学了简单的句型 “This is „.”,“Show me„.”“I have a„.” 和词汇pencil等文具单词。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。3.教学目标

在分析学生和教材的基础上再确定教学目标,将有利于目标的达成。确定教学目标要依据《新课程标准》相应阶段的目标要求,特别要处理好五个目标关系,并结合考虑学生目前的语言水平和学习能力,体现教材教学的特点和要求。先设订核心的任务，然后具体描述学生在本课要达到的学习目标，如： “这节课学生能够„„”以及描述教学内容。其五个目标如下： ⑴语言知识目标 ⑵语言技能目标 ⑶情感态度 ⑷学习策略 ⑸文化意识

（试为ＰＥＰ小学英语教材中的一节课设定教学目标）4.教学策略

教学策略是实施教学的保障系统,教学方法和途径是教学策略的核心内容。选择教学策略可从四个方面考虑：

⑴根据教学内容和学生实际采用什么教学方法最有效? ⑵教师和学生的教学方式要什么变化?为什么? ⑶采用某一教学辅助手段或媒体希望达到什么效果? ⑷课前要做什么准备,如:图片、网上资源等?可能有什么困难?如何应对或调整? 5.教学过程

⑴ 描述如何引入或布置任务。

⑵ 描述每一个具体活动的名称、目标、步骤与方式。⑶ 描述活动与活动之间的联系。

⑷ 描述如何结束任务或教学，如何展示其结果。具体步骤如下： ⑴Warming-up（导入）⑵Presentation（呈现）⑶Practice（练习）⑷Consolidation（巩固）⑸Summary（小结）6.教学反思

⑴ 教学特色和教学最成功的方面。如：依据的理念，采用的具体行动，举例说明。⑵ 要调整和改进方面，包括不满意之处，原因和改进措施。

备注:写教案不等于备课，它只是备课工作的一个环节。对于初上讲台的年轻教师来讲，教案可能需要详细一些才更为实用。

第二节 教案撰写的格式

一、班级基本情况

年级 班别 授课内容 授课老师 授课时间

二、教材分析

三、学生分析

四、教学目标

五、教学重点、难点 1.教学重点

2.教学难点

六、教学准备

七、教学步骤

八、板书设计

第三节 教案范例

Sample1:

Unit 3 Let’s paint 第一课时教案

一、教学内容：

PEP小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn

二、教材分析： PEP小学英语教材Book1 共有6个话题，本单元的话题是颜色，本课为第一课时，本课的主要内容是学习颜色单词blue,green,yellow,red,purple和用颜色单词表达简单意思It’s„.和Show me„.。在词汇教学上，课文设计了几个教学活动：Let’s learn, Let’s do, Let’s paint 和Let’s sing。这些活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。

三、学生分析：

本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，学生刚学了简单的句型 “This is „.”,“Show me„.”“I have a„.” 和词汇pencil等文具单词。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。

四、教学目标：

1． 知识目标和能力目标：

⑴ 能听、说、认读颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。⑵ 能根据指令“Show me....”作出恰当的反应。2． 情感目标：

⑴ 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。⑵ 教育学生爱色彩，热爱自然，保护环境。

五、教学重、难点：

1.教学重点：五个颜色单词的音、形、义、用。2.教学难点：red和green的读音和单词的运用

六、教具准备：

1.教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。3.教师准备颜色的教学课件。

4.教师准备学生学过的文具并放在书包中。

七、教学教程： 1.Warm-up:

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? S: Fine, thank you./ I’m fine, thank you/....4（2）游戏

T: Let’s play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

【说明：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】

（3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。2.Presentation: ⑴ 教学单词red

① 从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自答：It’s red/Red.② 教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。③ 教师领读red。

④ 教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red.⑤ 让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。⑥ 教师板书red,让学生认读。

【说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】

⑵ 用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。⑶ 猜词游戏：

① 教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分； ② 两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。

【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情。】 3.Practice ⑴ Game：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑 5 板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。

【说明：此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。】 ⑵ Let’s do

① 教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon.反复练习。

② 练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：What colour is it?学生答It’s red.师接着说：Yes, red crayon.并领读。

③ 教师反复发指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.④ 学生听Let’s do部分录音，跟着说、做。

【说明：Let’s do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let’s do引出新知识，降低了难度更利于孩子们学习。】

⑶ Computer game: Shoot the balloon.教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必，须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。

【说明：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】 ⑷ 给单词填色

将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。

【说明：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】 4.Extentation：

⑴ 课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。

⑵ “听”色彩，展开想象。课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。

【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心，会受到孩子们的欢迎。】 5.思想品德教育

1.播放多媒体课件时，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。

【说明：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养孩子们的环境意识，意义深远。】 6.总结：

欣赏歌曲：Who Is Wearing Yellow Today,听唱歌曲。7.作业：

1.将今天所学的5个颜色单词和Let’s do 说唱给家长或朋友听。2.喜欢画画的同学画一幅彩虹图。

八、板书设计：

【教学反思】小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。

教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。

备注：节选于人教网，Unit 3 Let’s paint 第一课时教案-天津师范大学附属小学 :王振 周,陈雪琴,有改动。

第二篇：撰写教案心得体会

撰写教案心得体会

通过我市开展的优秀教案编写活动，使我认识到撰写教案的过程实际上也是自己学习和提高的过程。从案例格式的书写，到标题反思，从关注学生到反思教学过程，让我学到了许多，更让我觉得自己在撰写案例时的不足与欠缺，也让我意识到写案例的重要性。首先，撰写教案要有正确的教学理念。要从教材的具体内容出发，研究教材，同时又要走出教材，不局限于教材。其次，撰写教案要有正确的学生观，确定学生的主体地位，给予学生足够的空间。在写教案时，要把关注焦点放在学生身上，写教案时要想想：学生在想什么、做什么、需要什么。创设情境时，要与时俱进教案的设计要让学生的“心”动起来，激发学生学习的积极性和思维能力。再者，在写教案的过程中，要重视学生学习活动和方法，恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，教会学生探索、发现问题的方法。最后，要面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，并且要多记录学生的学习过程的变化，梳理自己的相关经验和教训，使全体学生都得到发展。在今后的教案撰写中，我要多反思自身的教学过程，结合学生的实际情况来编写，使教案更接近学生，贴近学生，注重教案的实用性，写出实用的、有特色、有个性、有品位的教案，通过课堂提高效率，提高学生的学习效率。

第三篇：如何撰写教案

如何撰写教案

一、什么是教案？

创设问题：什么是教案？为什么要写教案？（应付检查？授课用？）教案在你授课过程中起到什么作用？（有用、没用、可有可无？）

找2-3名教师回答，然后根据教师的回答说出自己的感受。

定义：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。

作用：它是教师的教学设计和设想，是教师实施教学活动的具体方案。有了具体的教学方案，教师上课有备而来，就能应对课堂教学过程中出现的各种具体情况，提高教学效果，确保课堂教学的顺利实施。

二、教案中包含哪些内容？

以学院的教案模板为例，说明教案应包括的内容，并加以解释，同时指出教案的重点和难点是教学过程的设计。

教学目标 说明本次课所要完成的教学任务，达到的标准。既包括知识、能力的要求，也包括德育、智育的要求。目标清楚明白、具体，便于师生操作；体现理实一体化教学的鲜明特色；体现知识、技能、情感、职业道德等方面的基本要求。

教学重点和难点 重点是说明本次课所必须解决的关键性问题，难点是说明本次课的学习时易产生困难和障碍的知识点。媒介选用 说明完成本次课所需的辅助工具。

教学方法与手段 每个教学步骤都有对应的教学方法。如内容1采用讲授法，内容2采用讨论法，内容3采用演示法，内容4采用操作法。教学方法选择恰当。理论教学和实训指导结合教学资源特点及学生实际，教学方法多样，一法为主，多法配合，优化组合。运用教学手段得当，根据实际需要，教具、学具、实训设施和设备选择得当。

教学过程设计 主要指教学活动的整个流程。在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

1.知识回顾 对前面讲过的知识和技能进行复习。怎样进行，复习哪些内容？最好是结合学生生活实例或是生产实例进行复习，最好是与本次课程有联系的问题。

2.新课导入 这阶段重点要设计如何导入？导入时引导学生参与那些活动？如何给学生创设良好的学习氛围。提问哪些学生，需用多少时间等。3.新课教学 进入学习新课阶段后，突出问题和情景的设计，如设计怎样的问题或情景让学生对新课内容进行探究，如何探究？如何激发学生的学习兴趣？这部分又是教案设计中教学过程中的难点。针对不同教学内容，选择不同的教学方法；怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

4.巩固练习主要靠设计些练习题，让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固，最后布置作业。梁文珍老师提出，可借鉴。

5.归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？需用多少时间？建议学生进行归纳，是学生对学习内容的一个整理、巩固。

6.作业安排 布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。布置下次学习任务。参考资料 提出本次课程相关的书籍、文献等。

教学后记 是老师在授课后对本次课程的一个总结，优点，缺点，下一轮授课需注意的问题等。

三、撰写教案的建议

1.一人一份教案 由于每位教师的知识，经验，特长，个性不同，虽然同一个授课内容，但设计应有所不同，所以应一份老师一份教案，不应多人一案。2.教案不是教材或课件的简单搬家 不能只写提纲或只写几个题目，一定要有教学设计。

3.教案具有可操作性 写教案时，一定从学生的实际需要出发，认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理解能力和水平等，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。4.教案中体现老师与学生活动 教师如何教，学生如何学。

5.注意及时填写教学后记 教案反思对教师下一次的教学有很大的帮助，同时也可以让老师发现自己教学中出现的不足之处。

理实一体化通常是指“理论与实践的有机结合。”由于目前教育界对理实一体化课程没有一个权威性的定义，作为探讨，笔者认为，理实一体化课程的基本内涵是：充分利用现代教育技术，将理论、实验及实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室及实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练；理论和实践交替进行；形象和抽象交替出现。由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化课程模式。

理实一体化的教学方法所关注的并非是理论教学和实践环节的课时比例问题，也并非是将理论和实践内容简单地放在一起讲授，而是以工作任务为中心，以工作过程为主线组织教学，实践在课程中居主体地位，理论从属于实践，服务于实践，理论知识的导入是基于实践需要的原则，是为了帮助解决实践过程遇到的实际问题。理论知识不再强调其学科的系统性和完整性，但单个的理论知识教学单元仍需保留相对的独立性和完整性。

理实一体化教案的设计要求有五点：1.每一次教学应围绕着完成某一介工作任务（或子任务）进行设计，教案设计应包括理论知识与实践操作两部分内容，以实践操作为主线，理论为实践服务，理论与实践比例以1：1为好。2.教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容，那种只设计“教师教”而设计“学生学”的教案不是好的教案，教与学的比例以1：1为好，教师切不可将45分钟占为已有。3.教案设计应体现出具体教学内容与实施的具体活动方法和步骤，设计教学过程中该“做什么””怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。4.倡导教案的个性化、创新性、开放性和灵活性，即教案内容上不要过于详尽，形式上不要过于不太，结构上不要过于各式化和封闭化，而要体现内容上的概要性，形式上的模糊性，结构上的不确定性，以便能够适应情境，容纳新内容，确定新策略，为教学中师生的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。5.在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：认真学习大纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点;认真备学生；认真备教法。

师生互动。第一步骤都应有师生活动设计。精讲巧练。体现以思维、技能训练为核心，体现知识、技能形成过程，符合学生的认知规律；教为学服务。体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，实训指导策略，学生动口、动手、动脑、主动参与教学过程；学法指导得当。学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方；体现理实一体化教学思想的六种意识。主要包括目标意识、主体意识、技能意识、情感意识、创新意识以及效率意识。

第四篇：教案撰写流程

教案撰写流程

一、教学课题：

二、教学目标：（三个目标不可缺）

1、知识目标：了解……

2、技能目标：学会……

3、情感目标：体会……

三、教学重点：

四、教学难点

五、板书设计：（及演示文稿 ppt）

1、板书必须有三级目录和摘要内容

2、可以将黑板右侧的四分之一用来保留书写复习提问和作业、课堂练习

六、教学方法：讲授法、游戏法、体验法、发现法、谈话法、陶冶 法、任务驱动法、交流法、互动法、导学法、开放式教学法

七、教学工具：音乐、图片、卡片

八、▲ 教学过程：（五个环节不可缺）

1、复习提问（2—5分钟）为顺利地引入新课内容而做铺垫工作，复习提问的最后一个问题，通常设计为与本节课内容紧密相关的问题。也可以顺利地进入课堂教学的下一个环节。

2、引入新课（1—2分钟）根据学生认知规律和水平，从学生有感受的生活实例入手。

3、讲授新课（31—38分钟）根据内容，时间可分为多段。

4、总结归纳（3—5分钟）重温结构点题目，从具体实例中上升到对知识结构化认识，余音袅袅意未尽，从本课内容扩展到相关问题的关注。

5、课后作业：（1—2分钟）

九、时间分配：

①通常按教学五个环节各为1个时间段。

②只有讲授新课的教学环节，可分为1～5个时间段 ③各时间段的长短可根据内容设置。合计为45分钟。④合理分配时间，小段调节时间，才能够把握总体时间。

十、教师活动常用词语：（各段可重复使用）

组织 提问 讲授 板书 演示 播放 转播 指导 引导 讲解 布置 展示 巡视 检查 记录 登分 解释 听取 询问 操作

十一、学生活动常用词语：（各段可重复使用）

就坐 安静 回答 听讲 思考 观察 分析 讨论 看书 观看 见习动手 操作 实习体验 叙述 回忆 对比 解释 说明

十二、设计意图：

课堂教学过程中，每一个教学段的设计意图，或者是要想实现的教学理念。例如：

为新知识的学习做准备 提出活动主题

理解……知识（概念、原理、现象等）为……做准备 分层教学 加深理解 提高兴趣

十三、评价与反思

根据学生课后学习的效果进行填写

第五篇：教师资格考试教案撰写

教师资格考试教案撰写

教案是教学的内容文本,是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。

教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。

教案一般包括教学目的或教学目标,重难点分析,教具的使用,教学过程,板书设计等因素,从而体现了课堂教学的计划和、安排。

下面就将这几个因素具体说明一下：

1、教学目标：

多来源于教学大纲的要求,比较抽象,可操作性差,不便于对教师进行客观评价;教学设计的教学目标可由教师依据课程标准,制定三维目标。

2、难重点分析：

主要由教学大纲指出,是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;教学设计中的教学内容结合学习者进行分析,有一定的系统性和连续性,分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。

3、教学用具：

教案中的教具使用比较简单,多为模型、挂图等公开发行的教具,缺乏针对性和创新性;教学设计非常重视媒体的选用和使用,而且注意使用时的最佳作用和最佳时机,有较理想的教学效果。

4、教学过程：

教过过程就是教师将一节课分为几个阶段，每个阶段所要进行的内容和目的，达到什么样的教学效果等。每个阶段都有一个详细的说明。

5、板书设计：

板书设计所展现的内容为教师板书的一个大致分类和描述，概括即可。

顺便在网上扒了一个案例，供大家参考。

小学面试试讲：《光的来源和传播》教案

一、教学目标

1.知识与技能

结合实例理解光源概念，并能对不同光源进行分类。能在自主探究和老师的引导中，得出“光是沿直线传播”这一科学认识。

2.过程与方法

在猜想和实验的过程中，学会运用观察、描述的方法进行探究。

3.情感态度价值观

通过探究学习，体会实验在进行科学研究中的重要作用，乐于通过合作解决问题。

二、教学重点、难点

重点：通过观察、描述、猜测、动手探究，得出“光是沿直线传播”这一结论。

难点：能根据自己的猜测假设，尝试动手探究并作出解释。

三、教学准备

视频、带有小孔的纸板、手电筒、夹子、蜡烛、纸屏、实验报告。

四、教学过程

(一)创设情境，问题导入

1.活动：看一看。

(多媒体播放视频，半分钟)夜晚中的城市，五光十色，灯火通明。

教师提问：大家看完之后有什么感受?学生思考回答(美、亮)。

教师提问：大家觉得最美的是什么?学生思考回答(灯光)。

教师提问：如果没有了光，那么会怎样?学生思考回答(什么都看不见)。

没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今天就来走进光的世界，进行一次奇妙之旅。

(二)思考讨论，活动探究

1.光的来源

(1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮流发言，教师把发光的物体的名称写在黑板上。(太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。)

(2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是，这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒!

(3)谈话：这些能够发光的物体，我们就叫做光源。(板书)其实老师还能举出很多例子，我们看书上的图片，还有什么物体可以发光?(水母、乌贼、海胆)

2.活动：分一分

(1)谈话并提问：我们认识了这么多的光源，那么我们该如何分类?引导学生进行分类。将结果填写在课本上。

学生填写完毕后，进行谈话。我们把太阳、星星这样的光源叫做自然光源。那么对于水母、乌贼、海胆、萤火虫，大家打算叫它们什么光源呢?

学生回答。(动物光源、生物光源)板书。

那么对于蜡烛、电灯这样的光源，我们起个什么名字好呢?

学生回答。(人造光源)

谈话：哦，是这样，因为蜡烛和电灯都是人创造出来的，而不是自然中有的，我们人类可真厉害。板书：人造光源。

(2)教师提问：还有没有其他的同学，用其他的方式，分一分这些光源呢?

学生简单讨论两分钟，小组代表发言。(按亮度分，按发光物体的大小分，按发出光的颜色分等)对于不同的分类方式，老师予以引导和表扬。

3.活动：猜一猜，看一看，说一说

(1)提问：夜晚我们打开电灯，房间被照亮，光是怎么照亮整个房间的?学生试着写出猜测。

(2)引导学生思考，可以如何证明猜测呢?学生思考后，讨论两分钟，讨论结束后发言，描述实验方法。

(3)8人一小组，拿出事先准备好的带有小孔的纸板和手电筒，按照课本中活动3的方式进行摆放。学生进行实验观察。打开手电筒，是否可以透过几个纸板的小孔看到光?

(4)准备蜡烛、纸板、纸屏，按照课本的拓展活动在讲台上进行摆放，进行演示实验。以小组为单位轮流观察，每次6-8人。

(5)学生说一说看到了什么并试着作出解释。

(三)巩固提高，拓展延伸

1.学生填写实验报告，包括猜想、现象、解释等。

2.小组讨论，学生评价：

(1)实验结果。

(2)实验过程中的注意事项。

(3)还有没有其他的探索光的传播方式的思路。

(四)总结评价

1.师生共同小结：光源、光源分类、光的传播方式、实验是验证猜测的很好的方式，合适的实验可以帮助我们得到结论。

2.整理

请各小组的同学整理好课桌，准备下课。

五、板书设计

光的来源和传播

一、发光的物体

二、光源的分类

2015教师资格考试学习283167855 2015教师招聘考试交流 278099065 2015特岗教师交流群 253946008 2015北京教师招聘考试 144172044 2015北京教师资格考试 239138860