第一篇：一年级数学(68-74)导学教案
赶庙会68-74页
教学目标：
1、结合赶庙会综合情景图，进一步回顾整理两位数加减两位数及混合运算。
2、在具体情景中，初步理解加法减法的意义，明确数量的关
四、学生用同样的方法解决其他问题。
五、师问：通过解决以上问题，你发现了什么？ 学生交流后，总结：余数比除数小。
六、练习：
系，确定计算方法。
3、培养初步的提出和解决简单问题的能力。教具准备：情景图
教学重点难点：加减混合运算 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、板书课题。
二、出示情景图:
师：同学们仔细看图，你能从中获得哪些信息？
根据这些信息你能提出什么问题？
三、学生回答后，教师板书：
1、大孔雀和小孔雀一共用了多少盏灯？
2、大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？
3、两个人一共卖了多少串糖葫芦？
1、做自主练习1、2题。
2、指名板演3、4题。
四、根据条件提出问题，解决问题
1、还剩多少个气球？ 30-5-7=18（个）
2、一共来了多少人？ 19+32+28=799（人）
第二课时
一、指导做综合71-73练习题。
1、71页第1题学生做在课本按要求涂色。
2、第2、3题做在练习本上，小组订正。3、4、5题小组讨论解决。
4、73页看图结合问题做一做。
二、实践活动
小小信息员。让学生收集数学信息，记下来，再交流。
第二篇：秦兵马俑导学 教案
《秦兵马俑》 第二课时 教学设计
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的。
3、能通过具体的词句体会课文用列数据、举例子、打比方等方法来体现兵马俑的规模宏大。
4、能用导游的身份介绍类型众多的兵马俑。
5、能借助文字、图片资料，想象神态各异的兵马俑并用“有的„„有的„„”的句式来说一说。
6、凭借课文的语言材料，感受中华民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。教学过程：
一、复习导入。
1、课文内容的复习
上课，同学们好，这节课我们继续学习第13课《秦兵马俑》，齐读课题。
通过上节课的学习，你觉得你能用那些词来形容兵马俑？（举世无双 惟妙惟肖 享誉世界 栩栩如生 ……）
看来大家对兵马俑的评价很高，那就让我们带着赞赏之情，再来读一读课题。
2、课文结构的复习
对呀，这才是举世无双、享誉世界的兵马俑，那么，课文是从哪两个方面来具体介绍秦兵马俑的？
（板书：规模宏大，类型众多、个性鲜明）
点评：注意回答问题的完整性。表扬上节课学习的认真、有效。如：答得很正确，能把问题回答完整吗？这样回答就更棒了。
（复习导入的知识点有两个，一是短语训练：“（）的秦兵马俑”。这个复习内容巧妙地融入到了两读课题的环节中，既复习了知识，又能让学生更快地融入课堂，走近兵马俑的世界。二是复习课文是从哪两个方面来具体介绍秦兵马俑的。这个内容的复习既是为了巩固课文要点，又是为了出示接下来整堂课的教学思路。）
二、学习课文第二段 精读感悟兵马俑的规模宏大。
1、提出要求，自读感悟
这节课就让我们走进课文，细细感悟兵马俑的这两个特点。同学们，你们准备好走近兵马俑的世界了吗？我们先来感悟兵马俑的规模宏大。请同学们把书打开，自由朗读课文第2自然段，说说课文是通过哪些语句来体现兵马俑的规模宏大的？（等会交流的时候，你可以先读一读找到句子，然后抓住句子中的重点词语，说说你的理由。）
不懂笔墨不读书。有的同学能边读边圈划出重点词句，我觉得这样的习惯很好。
2、交流体会
大家刚刚读得非常认真，相信收获颇丰，下面我们一起来交流一下。课文是通过哪些语句来体现兵马俑的规模宏大的？（小白板）
（1）用列数据、举例子、打比方的方法来体现兵马俑的规模宏大。
句子一：已发掘的俑坑中，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
通过具体的数字来体现兵马俑的规模宏大，这种说明事物的方法是列数据 通过与足球场做对比来体现规模宏大，这是作比较。
句子二：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。同样也有列数据的说明方法。
通过对一号坑的介绍，来体现规模宏大，这是举例子。
总结：看来这两句话是通过列数据、举例子、作比较等方法来说明兵马俑的规 模宏大。
指导朗读：哪位愿意读一读这两句话，把兵马俑的规模宏大读出来。（把圈出来的词重读）
（2）从气势上来感受“宏大”。句子一：走进大厅，人们„„所折服。
恢弘气势：气势很大的样子。从这个词能看出兵马俑规模很大。句子二：站在高处鸟瞰„„所向披靡的大军。鸟瞰：从高处往下看。看到是什么？ 齐读，读出兵马俑的规模宏大。
3、播放一号坑视频（配乐），深化感受。 看，气势恢宏的兵马俑来了，播放视频。
（这一环节的教学目标是通过对语言文字的感悟体会兵马俑的规模宏大。还要学生初步了解列数据、举例子等说明方法。为了达成这一目标，我们设计了对重点词句的品读、朗读感悟、观看视频等细小环节，这些环节的设计都是为了更好达成目标而服务。在具体的教学中，我也注重方法的指导，比如朗读时要重读找到的词语，才能突出情感等）
三、学习课文第三段
细读体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。
1、提出要求，交流类型
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。接下来就让我们来体会他的 第二个特点。请同学们快速浏览课文4-10小节，找出课文向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？
交流兵马俑的类型：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。第十小节写了什么？神态各异。
2、重点学习将军俑
让我们进一步去接近他们，与他们一一交谈。首先让我们来到将军俑的身边。出示课文第四小节。谁来给我们读一读这一小节。
哪些语句是描写将军俑的衣着、外貌、神态的？你读出了什么？
头戴金冠 ：地位的象征。
站在队伍前列：身先士卒。
神态自若：久经沙场、大将风范。
作者的自然的推测：一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领 看，他们威风凛凛的来了。出示将军俑的图片。请同学们做介绍。 秦朝有许多赫赫有名的大将。如白起，王翦，蒙恬他们都是久经沙场、英武非凡，他们的形象也许就在这惟妙惟肖的将军俑中。让我们再来读读这段文字，感受将军俑的威武。
3、采用导游介绍的方法学习其他兵马俑。 仅仅是将军俑就如此栩栩如生，让人赞叹。张老师真是迫不及待地想要品读其他类型的兵马俑，看看他们又将带给我们怎样的震撼。你们想不想读？现在就请同学们以四人为一小组，按照学习将军俑的方法，选择一种其他类型的兵马俑，进行品读感悟。等一会要求小组内推选一个代表采用导游的形式，向我们介绍一下。（你可以用边看文字边像我们介绍，也可以根据老师提供的图片结合文字来进行介绍。）表示OK的手势。进行时间限制。（计时器） 小组合作学习
交流（随机点击相关兵马俑的图片）
评价重点：（1）是否像真正的导游 语言是否生动，神态是否自然（2）有没有把不同类型的兵马俑的特色介绍出来。武士俑：身高、身材 骑兵俑：衣着很特殊
车兵俑：分工很明确，能互相配合 弓弩手：资料补充
马俑：跃跃欲试，你看到这样栩栩如生的马俑，有什么想法？
4、学习第十小节
小结过渡：同学们刚刚介绍得都非常精妙。在刚才的介绍中，我们是按类型观 赏了惟妙惟肖的兵马俑，其实，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异。配乐引读。
读到哪些不同的神态？前面是作者的观察，后面半句是作者的想象。你能仿照这样的句式，想象兵马俑的其他神态，用“有的„„有的„„”来说一说吗？ 用同学们造出的句子，再来配乐读一读课文。你看同学们的想象力一点也不比作者差。
（这一段的教学是整篇文章的重难点。学习“类型众多”：我采取了先教学“将军俑”，再请学生小组合作学习其他俑的方式来进行教学。在检测学习成果时，我让他们用导游的身份的进行介绍。既激发了他们的兴趣、锻炼了他们语言表达能力，又巧妙地检测学习目标。学习“个性鲜明”，我则采取了以读促悟，想象训练的方法，让学生在读中感受，在想象中升华感受，真正走近兵马俑的内心。）
四、总结升华，感受骄傲。 同学们，这节课，我们通过文字，走进秦兵马俑，感受到了它规模宏大，类型 众多、个性鲜明的特点，学到这，你想再对秦兵马俑说些什么？
看来你们和作者已经是心意相通，他也是这样赞叹兵马俑的呀，齐读：秦兵马俑惟妙惟肖地„„
这是一份民族的瑰宝，这是一个伟大的奇迹，这是中国人民的骄傲，这就是——秦兵马俑。
（这是本课的最后的目标，也是最关键、最重要的目标，通过前面的学习，学生在心里应该积淀了对兵马俑的许多感受，所以我不急着教学最后一小节，而是先让他们抒发自己的感想，在此基础上，再来读最后一小节，引起读者和作者的共鸣。）
五：作业： 继续收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，为秦兵马俑设计一份导游词。
（反思：如何才能有效的达到我的目标，如何才能体现目标导学。我采取了以下措施，每一环节都要学生清楚要要学什么，怎样学，学到什么程度。对于简单易学的目标，我放手让他们自学。对于有些难度的目标，比如学习课文第三段，体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。这一段有7个小节，内容很多，学生完全自学可能会有些困难。我先指导学习将军俑，以此导学其他类型的兵马俑的学习，学生在课堂既能很好的完成学习目标，也学到了学习方法。三读课题，一读是为读而读，二读是入境之读，三读是升华之读。）板书：
13、秦兵马俑
规模宏大
类型众多 个性鲜明
第三篇：《咕咚》导学教案
学习目标：
1、认识13个会认字，能正确书写8个会写字，学习两个新部首“羊字头’’和“足字旁”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点：体会听到任何事情，要动脑筋想想或看看，才能了解事情的真相。
一、疑：
根据课题及课文内容提出问题：
1、看到课题你想知道这是什么声音？
2、这篇课文讲了一件什么事情？
二、探：
（探索一）让学生借助拼音边读课文，边标出自然段，大声读课文，把课文读通顺。
（探索二）用自己喜欢的方式读课文，用“0”标出会认字，用“Δ”标出会写字。同桌合作识记生字。
（探索三）观察图①，图上画了什么？你能找出课文中那一段和图相应的段落吗？认真的读一读。
（探索四）观察图②，图文结合，狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的叫喊，看到兔子拼命的逃跑，他们有什么反应？课文里怎样说的？用“＿”画出。
（探索五）观察图③，狮子与其他动物有哪些不一样的地呢小组合作在课文中找找，再图文结合，议一议。
（探索六）观察图④，让学生说出图意，看它们的表情与图①―③有什么不同？它们来到湖边看到了什么？听见了什么？明白了什么？
三、精彩展示：
1、以小组为单位，朗读课文
2、看图，分角色演一演“咕咚”这个故事。
3、展示会写字，看谁能在田字格正确书写。
四、拓展练习：
1、看拼音，写词语：
kànjiànyìkēbáitùshùlīngēnzhè
（）（）（）（）（）
2、比一比，组词
着（）松（）跟（）阴（）玩（）棵（）
看（）村（）根（）阳（）完（）颗（）
3、照样子，写一写
例：结结巴巴
乱哄哄
4、填空。
①松：部首（）旁，（）结构，第七划是（）组词（）
②着：偏旁（），读音（），（）结构笔顺：
五、自我评价：
学习了这课后，你明白了什么道理：
课后反思：
第四篇：一年级数学第一学月教案readdata
第一学月教学内容
准备课：上学了
教学内容：2——3页 教学目标：
1.让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2.能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。
3.让同学们感受数学与生活的联系，培养同学们学习数学的兴趣，激发同学们学习数学的热情。4.培养同学们认真观察事物的良好习惯，培养同学们初步的观察能力，体会生活中处处有数学。教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。教学过程：
一、问：9月1日是什麽日子？学生回答，（板书：上学了）
今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什么？（组织好学生参观校园，注意学生秩序：两人手拉手一排，分两列）师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什么？
学生交流。
师：…..明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？
二、指导看图
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什么？同学们在干什么？ 观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答 教师板书1——10 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？ 学生说1——10，并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？
学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。
四、谁知道我们这节课上的什么课吗？你们喜欢数学可吗？ 教后记：
第一章：
1、10以内数的认识
第一课时
教学内容： 1——5 的认识例1——例3 教学目标：
1、对1——5各数感性的认识
2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
教学重点：
1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可用数字1-5表示 教学过程：
一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？
二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话
（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3）按照数字顺序从1说道5
三、教学例2（1）摆学具数数
学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百色圆片（2）老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？
四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什么？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什么？ 全班交流
五、课堂活动
9页 1题1-5还可以表示什么。教后记：
第二课时
教学内容：5页例4，9页课堂活动2、3，15页练习一1、2 教学目标：
1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：
一、谈话引入
昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？
二、教学例4
1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流
2、根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？
4、教学在田字格里面规范书写 91）让学生说1——5的形状（3）老师示范，学生书空
2（4）学生练习
三、课堂活动1、9页 1，写数2、9页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。4．填写9页3题
四、课堂练习15页1、2 教后记：
第三课时
教学内容：10页0的认识，例1——例3，10-11页课堂活动
教学目的：
1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、正确书写0
5、能联系生活实际应用。
教学 重难点：
1、0 在直尺上表示起点。
2、正确书写0 教学过程：
一、谈话引入
每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（看图1）观察：你发现了什么？
放飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什么表示呢？ 这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）
二、教学例1 小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什么？一个也没有用什么表示？ 出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什么？（2）原来有几条鱼？现在呢？
（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？
三、教学例2
1、出示直尺图
观察：直尺上有什么？0在什麽地方？0 在直尺上表示什么？ 同桌讨论，全班交流。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
四、教学例3
1、老师示范书写0
2、学生书空
五、课堂活动 1、10-11页1——2看图写数（教师作个别指导）
2、11页4老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什么？ 从左3往右数，你发现了什么？
还可以怎样看？
老师：从左往右，从上往下，依次 多1，从右往左，依次少13、15页3看图画小棒 教后记：
第4课时
教学内容：12页比较大小，例1——例2 教学目标：
1、认识=、〈、〉，2会正确使用=、〈、〉
3、初步培养学生具有辨证唯物思想。
教学重难点：比一比的方法。教学过程：
一、创设情景 美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？ 你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上 学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果 怎样更容易看出物品的多少？
今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？
二、探索
1、比较同样、多
动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什么？
老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空
练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？ 你能在说一个几等于几的式子吗？
2、比较多与少
动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什么？
蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。学生读并且书空
3、观察讨论
4〉3
3〈4
你发现了什么？
小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4 花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？ 练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小
（2）14页1，图上画了什么？比较小狗和小毛的数量，在填一填
三、巩固练习
1、填空，16页6比较大小。
2、开放练习，16页7填空
4、比较生活中的物体数数量的大小 教后记：
第5课时
教学内容：14页——17页7——10题
教学目的：
1、进一步理解巩固掌握比较的方法
2、学会在实际生活中应用。
教学过程：
一、复习
1、○ ○ ○ 比●（）（多/少）
2（）３（填符号 ● ● ● ●比○（）
３（）２
2、□□□□
△△△△
□和△（）
（）＝（）
二、练习指导
１、14页3题小组交流最后填写书上内容
２、１7页8小组交流，全班交流。最后填写书上内容 3．１7页9（1）比线的长短
小组交流，全班交流。完成书上内容
4．１7页9请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶 问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？ 每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？ 老师注意多种分法：一一对应
用算式
用数数方法。
5，17页思考题，学生小组交流，全班交流。教后记：
第６课时
教学内容：１8-19页例１——例３，课堂活动１、２练习二１
教学目的：１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。
２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美
３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。教学重难点：探索５以内的加法计算方法的多样性。教学过程：
一、复习引入 小朋友已经认识了１——５
１、谁说说，１——５可以表示什么？ ２、从１到５，谁会用手指表示？
二、合作探索
１、体会合起来用加法计算
９１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？
（２）出示动态汽车图 ９３）看图说图的意义，２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２
１＝３
5（４）在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１ ２、探索２＋３＝
（１）老师摆３朵花，问：这是几朵花？ 在摆２朵，问：又是几朵？
（２）划圈后问：这幅图是什么意义？（３）你能用算式表示吗？
对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？ 请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（４０学生汇报。从３后接着数 数的组成 数的分解（４）小结
解决一个问题的方法是多样的。（５）课堂活动２ ３、教学例３
９１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式
三、课堂练习
２3页１题看图填空 教后记：
第７课时
教学内容：１9页例４，课堂活动３、４，练习二 ２、３、４ 教学目的：１、学会看图写两个加法算式
2、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律
3、初步学会树立辨证唯物观点 教学重点：会看图写两个加法算式
教学难点：探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。教学过程：
一、教学例４ １、同桌合作摆铅笔 从不同方向写两个算式
４+１＝５
１+４＝５ ２、补充
从左往右
３+２＝５
从右往左看
２+３＝５ ３、观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 得出４+１＝１+４
３+２＝２+３
相加的两个数交换位置，得数不变
４、把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变
二、课堂活动 １、20页３ ２、20页４
三、课堂练习
１、２3页２。学生看图说３句话，再填 ２、２4页３先描述再填写
３、２4页４学生独立计算，老师作个别指导 教后记：
第8课时
教学内容：21-22页例1——例3，课堂活动1、2。练习二5 教学目的：
1、通过观察，实践认识减法及减法图形
2、探索5以内减法的计算方法
3、感悟加减法之间的联系。
4、培养辨证唯物的观点。
教学重难点：
1、看懂减法图
3、探索算法多样性。教学过程：
一、对口令
二、教学例1 １、出示例1图
你能用3句话说图的意思吗？
我们可不可仪用算式表示图的意思呢？ 板书：3-1=2 ２、认识减法算式的减号，认识算式 ３、结合生活，说说3-1的含义
二、教学例2 １、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？ 怎样用算式表示？5-2= ２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？ 小组交流后汇报 2+3=5所以5-2=3 5可以分成2和3 5减1，在减1，还剩3 直接数
３、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式 ４、出示
先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉 说 也 表示去掉
学生看图写算式
三、教学例3 １、学生独立计算5-4
2-1
4-3 7 ２、抽学生说算法 ３、在书上写
四、课堂活动
22页 1题学生边口述，边填 23页 2题数形结合
五、练习
24页5题先独立完成，后指明觉得说说 教后记：
第9课时
教学内容：22页例4，课堂活动3，练习二6——8 教学目的：
1、进一步理解识别减法意义
2、会根据一幅图2个减法算式
3、养成良好书写习惯
教学重难点：看图写2个减法算式 教学过程：
一、复习
１、（）-（）=（）
2、（）-（—）=（）
二、出示图
１、看见图，你会说什么
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？ ２、写算式
３、3、引导学生说算式的意义 ４、小结方法
先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边
三、课堂活动 23页3
四、练习1、24页6学生独立计算，教师巡视指导 ２、25页7、8学生独立完成，老师巡视 3、25页思考题。注意语言表达的培养 教后记：
第10课时
教学内容：26页例1——例4，课堂活动1，练习三
教学目的：
1、对6——10没的感性认识
2、培养良好习惯
3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
教学重难点：
1、8的书写
2、抽象出数表示的意义] 教学过程：
一、谈话引入
１、有谁知道现在是什么季节？
下面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？ 老师板书：6、7、8、9、10 ２、教学例2（1）学生对立用小棒摆6——10（2）学生上台摆 ３、教学例3（1）问：你会用手指表示6——10吗？（2）涂方格表示6——10 观察方格，你知道了什麽？让学生感悟依次多1（3）读数，并用手指表示（4）书写 老师示范 学生书空 在书上写
二、课堂活动
１、引导学生读题
理解题意思后在书上完成
２、根据方格图写10 的组成和分解（27页例4题）
三、课堂练习
34页2、4学生独立完成 教后记：
第11课时
教学内容：27——28页例5，例6，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3 教学目的：
1、初步感受几个和第几个。
2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数
3、能实际应用
教学重难点：确定物体位置是第几 教学过程：
一、谈话引入
１、春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什么？谁跑在最前面？示图（指导学生看书上的图）２、学生看图说，并且把结果填在书上 ３、全班依次说第一是。。。。。４、教学例6（1）0在直尺上表示什么？（2）请你把直尺上的数填完（3）顺数0——10 倒数10——0（4）引导学生观察，从左往右你发现了什么？
9（5）老师指任意一个数，学生说他的位置
二、课堂活动 １、28页2 依次连线，完成后，观察，你发现了什么？ ２、27页4 学生独立完成 ３、29页5 观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？ 为什么倒数？
三、课堂活动
练习三页1、3觉得独立完成，注意序数我基数的区别 教后记：
第12课时
教学内容：30页例1——例3，31页课堂活动1、2、3 教学目的：
1、进一步巩固加法的多种计算方法
2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式
3、正确计算6、7的加法
4、培养良好的习惯
教学重难点：计算方法 教学过程：
一、复习
对口令（学过的加减法）
二、新授
１、教学例1 看教材图示
抽学生说图的意思
问：怎样列式？板书：4+2=6 你怎样算的？
（1）同桌说（2）小组交流（3）全班交流 ２、教学例2（1）用小棒摆
左边5根，右边2根，可以算什么？ 用什么方法计算，怎样列式？ 5+2=
2+5= 你怎样算？
３、教学例3葵花图（1）学生说图的意思（2）可以怎样写算式？ 学生填在书上。
4+3=7
（）+（）=7 第二种学生讨论后填
10（3）观察，两个算式，你发现了什么？
三、课堂活动 １、31页1 引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7（1）先连线，在填算式 ２、游戏
对手指，合起来是7（1）师生对
（2）同桌对 ３、31页3 引导学生看懂图的意义，先画再填
特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式 教后记：
第13 课时
教学内容：32页例4、5、6，33页课堂活动1——3 教学目的：
1、进一步巩固减法意义
2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法
3、自主探索计算方法
4、正确计算
教学重难点：
1、自主探索计算方法多样性
2、正确计算 教学过程：
一、复习对口令练习
二、新授
１、教学例4（1）观察图
学生观察，并且用3句话说草原上有多少匹马列？跑了多少？。。。（2）还剩多少匹马？怎样列式？ 板书：6-2（3）你怎样算6-2=？
先自己想，小组交流，全班汇报（4）让学生说说方法 ２、教学例5（1）学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排（2）学生根据摆的圆与两个减法算式
7-2=
7-5= 问：7-5你怎样计算？ ３、教学例6（1）看图，看了以后说3句话（2）自由说，全班交流
（3）怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3=
7-4=
7-3= 11 观察：3个算式有什么相同和不同？ 小组交流后全班讨论
老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式
三、课堂活动
１、分一分，说一说
（1）引导学生读题，理解有几个要求（2）学生独立完成（3）全班交流
２、看图填空，学生独立完成 ３、对口令游戏
（1）老师说加法算式，学生说两个减法算式（2）学生互相说（3）看卡片说得数 教后记：
第14课时
教学内容：34——35页5——9 教学目的：
1、进一步巩固加减法算式的联系
2、通过学生主动探索，发展学生思维
3、培养学生具有辨证发展思想
教学过程：
一、复习１、对口令 ２、看图写算式 △△△ △
△△ △
（）+（）=（）
（）—（）=（）□ □ □ □ □ □ □（）○（）=（）
二、练习指导 １、34页5 引导学生理解题目要求 ２、定时练习，35页6 ３、35页7学生独立看图列，教师作个别指导 ４、35页8（1）自己猜，填在书上（2）全班交流 ５、33页9 猫博士出了一道题，把小名难住了，你能帮他想想办法吗？ 自己想，小组交流在全班交流 教后记：
第15课时
教学内容：36页例1、2、3，37页课堂活动1—3 教学目的：
1、初步学会一图四式
2、进一步理解加减法的之间的联系
3、正确计算8、9的加减法
4、进行安全教育
教学重难点：
1、一图四式的方法
2、正确计算
教学过程：
一、新授
1．例1 8根小棒分两堆，怎样分？
学生先试着分，根据分法写出算式。小组交流，全班交流。
2、教学例2 看图，说说这些小朋友在干吗？游泳池由个字，认识吗？（浅水区）
老师：小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。
（2）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式 板书5+3=8
3+5=8
8-5=3
8-3=5（3）说计算方法
（4）小结一图四式的方法
3、教学例3（1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？（2）根据不同的分发，看书34页，填书 老师写9的加法减法算式（3）学生读
二、课堂活动
１、看图填表9的分拆和合成
２、37页2对口令（我出3，…..把9分成几和几）
３、37页3指导涂的方法，写出算式。学生把算式填在书上 教后记：
第16课时
教学内容：38页例1、2，39页课堂活动1、2、3 教学目的：
1、进一步巩固一图四式
2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解
3、感悟凑10
4、正确计算
教学重难点：
1、通过操作发展学生思维
2、正确计算 教学过程：
一、操作感知
请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？
二、新授
１、教学例1 13（1）出示一盒10支圆珠笔，教师从里面取出3支。引导学生用三句话说出此时情况（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说
（3）写算式：3+7
7+3
10-7
10-3（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义（5）全班交流 ２、教学例2（1）出示图，学生看图，理解图的意义
（2）摆一摆，学生用10个圆片，分成2组，动手操作，根据自己的操作写出算式。小组交流 全班交流
（3）论：这样分有什麽好处？（4）划一划，写一写 独立完成，小组交流
9+1=10
1+9=10
10-9=1
10-1=9 ………观察，你发现了什么？ 齐读
三、课堂活动
１、39页1，每张卡片上补足10个圆点 ２、2、找朋友游戏
凑10，学生拿卡片，看和谁凑10 ３、39页3。合成和分拆10 教后记：
第17课时
教学内容：40——41页练习四
教学目的：
1、巩固10以内的加减法
2、联系生活实际发展数学思维
3、养成良好习惯
教学过程：
一、对10 的口令
二、练习指导 １、40页1的图（1）（2）两图根据算式中给的一个数，在说意义（3）图有四种图意
（5）图告诉了什么？要求什么？学生交流后列算式
全班说说图的图意和算式 ２、40-41页2、4 定时计算 ３、40页3 引导学生有顺序的数后再比较 ４、41页6 学生独立完成
订正时问：5+（）=10
10-（）=4
（）-9=1 你是怎样想的？
５、出示40页5题图
（1）老师引导学生看懂图的意思
（2）老师示范，小组交流，再全班交流 课后记：
第18课时
教学内容：41页例1，课堂活动1、2，练习五1 教学目的：
1、通过情景教学说明连枷的意义
2、通过操作感悟体会连枷的计算方法
3、培养思维多样性。
教学重难点：连枷的计算方法 教学过程：
一、复习
〇 〇 〇 〇〇 学生看图说图的意思，并且写算式
○ ○ ○ 把5 和3 合起来用什麽方法？着是几个数相加？
二、新授
１、出示情景图
学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？ 学生说，板书：2+3+4 4+2+3
２、观察这些算式与复习的有什么相同和不同 根据学生回答，得出连加 这里的连加是几个数相加？ ３、学生探索连加的计算方法 ４、全班交流
三、课堂活动 １、43页1题 引导学生摆小棒
２、用这种方法看算式画，再计算。学生独立完成
四、课堂练习
45页1先说说图意，再填空 课后记：
第19课时
教学内容：42页例2，43页课堂活动3，45页练习五2、3、8 教学目的：
1、通过情景图理解连减的意义
2、通过操作感悟体会连减的计算.方法 ３、培养思维连贯性
４、联系生活实际感悟连加，连减的重要性
教学重难点：
1、连减的计算方法
2、在生活中的应用
教学过程
一、谈话引入
１、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？
２、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟半妈妈在南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说
要求 还剩多少个？怎样列算式？9-2-3 减了几次？板书：连减
３、学生自主探索9-2-3的计算方法（1）独立计算（2）同周交流（3）全班交流
二、课堂活动
１、43页3画一画，算一算，独立完成集体交流 ２、43页4 三、练习
１、45页2先说出图意，再独立完成 ２、45页3，定时计算
３、47页8说图意填算式，重在说图意。课后记：
第20课时
教学内容：44页例3，44页课堂活动。45页——47页4、5、6、7、9 教学目的：
1、通过情景图理解加减混和的意义
2、通过操作感悟体会加减混合的计算方法
3、正确计算
教学重难点：计算方法 教学过程：
一、教学例3 １、看图
学生口述图的意思 ２、怎样列算式？ 6-2+3
6+3-2 观察：算式中有几中计算方法？ 这样有加法又有减法叫加减混合 ３、你怎样计算？ 同桌说后全班交流 ４、观察运算顺序
得出加减混合要从左往右依次计算
三、课堂活动
１、44页1，指导学生边操作边口述。２、44页2，生边操作边口述
四、练习
１、46页4，强调斜行 ２、47页8 认识出口，入口
３、45页3定时计算 ４、46页7强调说图意 ５、47页9，分组讨论 课后记：
第21课时
教学内容：48——49页整理和复习1——5 教学目的：
1、进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数
2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、=
3、熟练掌握一图四式
4、初步感知整理和复习的重要
教学重难点：
1、基数和序数的区别
2、看图写算式 教学过程：
一、谈话引入
１、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。２、带领学生回忆
３、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习４、48页1，填完后，引导学生观察每组数的规律 ５、49页2，独立完成
６、小朋友会比较大小，什么时候用〈，〉、=呢？ 完成48页3注意语言的表达。7、48页4独立完成，集体交流。
二、练习
（）○（）=（）△△△ △△
△△△ △△（）○（）=（）○○○○○○○（）○（）=（）
□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）
★★★ ★ ★★（）○（）○（）=（）★ ★ ★ 教后记：
第22课时
教学内容：49页——51页5、6、7、8、9、10、11、12 教学目的：
1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法
2、观察发现加减法表的一些规律
3、熟练计算10以内的加减法
4、培养小组合作精神，教学重难点：
1、观察发现规律
2、初步学会整理方法 教学过程：
一、激发整理的欲望
我们已经学习了0以内的加减法，谁来说说你辉酸10 以内的哪些加减法题？ 学生说，老师板书
老师：看了这些算式，你想说什么？ 那我们今天就来整理10 以内的加减法。
二、经历整理的过程
１、给黑板上的算式分类 ２、整理加法表
（1）分小组合作完成，按一定的顺序排列（2）交流
（3）学生填49页5（4）出示加法表
观察：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什么？
除此以外，你还发现了什么？ 小组讨论，全班交流
横看：得数分别是1、2、3、……… 竖看：几+1 几+2…………… 1+9 9+1 等只是交换了位置
于是我们把45个加法算式分成两部分，是左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就可以了
３、整理减法表（1）50页学生填
思考：横看，你发现了什么？
竖看，你发现了什么？ 你还发现、了什么？ 讨论后交流
横看：2-几 …………….10-几 竖看：几-1 ……………..几-9 于是把减法表也分成两部分生边操作边口述
三、练习
１、50页6计算工，学生独立完成，集体交流 ２、51页10夺红旗
３、50页7、9先独立填空，指名交流 4、51页11、12学生完成，教师巡视。教后记：
第五篇：A4海燕 导学 教案
海燕一、二课时 导学案教案
一学习目标：
1.走近作者，识记字词及文学常识。
2.理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。
3.体会作者的感情。
二、重点难点
理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。
三、诗歌的写作背景：
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
四、学习过程
（一）课前自测
1、走进作者，亲近文学名著。
高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。《海燕》是________在1901年3月写的“_幻想曲 ”《春天的旋律》的结尾部分，原题《海燕之歌》。他的主要作品有长篇小说《_________》，自传体三部曲《________》、《________》、《________》等。本文体裁是________，它兼有________和________的特点。
2、把握重点字词的音和形
翡．（）翠
飞沫．（）
胆怯．（）
呻．吟（）掠．起（）
苍茫．（）
chǔn
笨
飞cuàn
火yàn
蜿yán
寂mò
zhèn
怒
（二）整体感知
1、探究课文结构
结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。在原文标注，将层意写在下面横线）。
①_ 段至____段：________________
②_ 段至____段_：__________________
③__段至____段_：___________________
结构层次： 第一部分(1-6)
写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分(7-11)。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分(12-15)。
描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
2、探究课文内容
1○、这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动
感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中
海燕都有些什么样的表现？明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分
为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。，渴望着暴风雨的到来。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
回头再总结归纳各层层意。2○样？这样写有何作用？从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎
海燕：
其他海鸟
作用：
3○
高傲的黑色的暴风雨精灵（无产阶级革命先驱者形象）、抓住关键词句概括一下海燕的形象。
3、象征的手法及其在本文中的运用：1
据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）○
什么叫象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）2。，以表A.B.“海燕”象征：英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；○文中各种象征体的象征意义。
酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“暴风雨”象征：1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场
C.D.“大海”象征：广大人民群众的力量。窝的形形色色的假革命和不革命者。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征： 害怕革命会破坏他们的安乐E.“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征：反革命的黑暗势力
4、中心主旨归纳：《海燕》是一首著名的散文诗，本文通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱
者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的信念和前景。
（三）、重点句子赏析
1、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。---这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。“苍茫”，表现大海的磅礴气势。“像黑色的闪电”，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。“高傲”，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。
2、乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。----“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。
3、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!----“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破
折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
4、最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！-----这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。
（四）写作特色或写作手法的总结归纳：
1、象征手法的运用
2、运用对比和烘托的手法
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比
第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英
勇、乐观。
第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。
第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。
3、正面和侧面描写表现海燕高大形象。
4、通过自然环境的描写来渲染紧张激越的社会环境。
（五）有感情地诵读课文，积极背诵课文。
（六）作业 巴蜀英才
点击咨询 