开辟文明交往的航线 教案(详)

第一篇：开辟文明交往的航线 教案(详)

导入：在上课前我们先来看几张图片（点PPT），这几种食物大家都很熟悉了吧，分别是什么啊（生：。。），对，就是我们几乎天天都可以吃到的番茄、玉米以及地瓜。但是同学们有没有想过这些食物是怎么来的？是中国自古以来就有的吗？(生：。。)。你们可别看我们现在天天都可以吃到这些食物，其实呀在很早很早以前我国是没有这些东西的，那它们是怎么来的，从哪里来，在这里我们就不得不提新航路的开辟 那现在我们就进入今天的新课——开辟文明交往的航线 那么，何为“新航路”呢？

能不能从地图上概括出来呢？（顿）我们请几位同学来回答一下。（生：。。。。）新航路指的是15世纪到16世纪开辟的，从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线和从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行。

过度：那么，同学们有没有思考过，当时的人们为什么要开辟新航路，到底是什么力量推动了欧洲航海家们付诸改变世界的大冒险行动？又具备了哪些条件？让我们一起来了解下。首先看五大区域文明图，从图片中，你可以看出古代世界文明的分布状况及特点是什么? 文明区域是封闭的，地域性和独立性特征相当明显，基本处于隔绝或完全隔绝的状态，文明发展水平也参差不齐。

所以分散的文明就是致使新航路开辟的客观原因。到了15世纪欧洲人首先打破了这种状态，是什么驱使着他们？我们从材料中来寻找答案

材料一是从经济根源这个角度来说明新航路开辟的原因，大家能提取出要点吗？是什么呀，就是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，这是开辟新航路的根本原因。说到这里同学们肯定有疑问了，资本主义经济是怎么萌生的？

接下来我们来看材料二、三，材料二中马可波罗说东方有很多黄金，连君主行宫的房顶、地板都是用黄金做成的，除此之外还有很多香料

而材料三说什么呢？他说黄金是一切商品中最宝贵的，它是财富，只要谁占有黄金，就能获得一切。所以呀，既然黄金和香料这么宝贵，又正好知道东方有，谁不想把它变成自己的东西，因此欧洲人对黄金和香料的渴求是新航路开辟的社会根源所在。接下来我们来看这张14世纪中西交流的路线图，这条是陆上丝绸之路，这一条是海上丝绸之路，这两条路有什么共同点呢？（生：。。。）就是都得要经过地中海才能够到东方来，但是因为奥斯曼土耳其帝国占领了这片地，阻断了传统商路，欧洲人就没有办法到东方来了，黄金和香料这些等等就全都没戏了，肯定不能就这样放弃了对吧，应该还有其他的通向东方的路，因此土耳其的扩张阻断了传统商路是新航路开辟的直接原因。

过度：航海家远航探险除了上述原因之外，他们还应该具备什么条件才能使远洋航行成为可能呢？动动脑筋，假如你是当时的一位航海家，要具备怎样的条件你才可以远航？

我们来看这张图片，认一认：桌上有什么工具？这一情景反映出当时的什么情况？（指导生。。。）桌上有地球仪、航海图、罗盘针和与远航有关的图书等，反映当时已具备了远洋航行的技术条件。

这几张图片分别是航海用的指向标、星盘以及比较先进的船只，有多个桅杆的。总的我们可以概括为一下几个方面 客观条件：

 物质条件：包括物资和资金  科学技术：造船和航海技术  地理知识：开始相信地圆学说 主观条件：

 西班牙和葡萄牙王室的支持，拥有强大的物质基础 过度：航海所需要的一切东西都已俱全，下面就让我们一起来追寻航海家们探寻通往东方新航路的足迹，重历冒险之旅。

这一时期共有4位航海家，分别是迪亚士、达伽马、哥伦布以及麦哲伦，迪亚士和达伽马代表葡萄牙，哥伦布和麦哲伦代表的是西班牙，那么这四位航海家航行的时间、方向、路线以及最终到达地分别是什么？我们分小组来讨论，第一组代表迪亚士，第二组代表哥伦布，第三组代表达伽马，第四组代表麦哲伦，现在给大家三分钟时间，结合课本83页的新航路开辟图，待会儿请同学来回答。（板书：每个航海家的路线）

这分别是四位同学的路线，那么回答的到底对不对呢，我们让这四位航海家来告诉我们。

迪亚士说呀，他是在1487年率领船队沿着非洲西海岸南下，到1488年进入印度洋，归途中发现好望角。

哥伦布，是在1492年率领船队四次向西出航。到达了巴哈马群岛中的一个小岛，他以为这个地区就已经是印度了，因而也就把那里的土著居民称为“印第安人”。但其实呢，他到的是美洲，知道他死了还以为自己到的是印度

达·伽马说：我沿着迪亚士开辟的航路继续前进，终于到达了印度，开通欧亚大陆。

麦哲伦，沿着哥伦布开辟的航路，到达南美洲。然后，绕过美洲南端的海峡，横渡太平洋和印度洋，绕过非洲，回到欧洲，完成了环绕地球的航行。

四位航海家说完了，我们现在再回到黑板来看下大家的答案。。。。

大致清楚了四个航海家的航行路线，现在用几个词来简要的归纳新航路开辟的经过，即一个中心，两个方向，两条航线、四个人物，把这几个词串起来就是四个航海家从欧洲出发，分别向东西两个方向沿着西欧-美洲-亚洲-西欧和西欧-非洲-印度两条航线航行。

航海家们可以说是经历千难万险，终于开辟出通往东方和美洲的新航路，那么，新航路的开辟会产生什么影响呢？有人说它是世界市场联系之路,有人说它是人类文明交流之路,以及人类思想震撼之路，也有人认为它是殖民掠夺之路.你又是怎么认为的？

首先为什么说它是世界市场联系之路，世界市场是如何形成的，具体我们来看两个革命——商业革命和价格革命。怎么理解这两个革命

材料一中说美洲的农作物，传到欧洲、亚洲和非洲，欧洲的家畜，影响和改变北美印第安人的生活方式。这说明商品种类增多

材料二提到欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系，欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸，所以商业革命还带来了贸易范围的扩大和贸易中心的转移。因此说商业革命促进了以西欧为中心的世界市场的形成接下来阅读材料三理解价格革命，材料中说欧洲的黄金增多等等，导致物价上涨，靠工资为生的工人实际工资下降，生活更加贫困。封建主的收入也减少了，财力和地位下降，封建制度衰落了，新兴的资产阶级却相反得到了许多好处，经济实力增强，所以价格革命导致了货币贬值和社会分化，使资产阶级有足够的能力进行海外贸易，有利于世界市场的形成。

下面看这张地图，新航路开辟后。。。。各地区的联系就更密切了，所以说它是人类文明交流之路

说它是人类思想震撼之路又是怎么理解呢？我们看这两幅图，它反映了欧洲人对世界的看法有何变化？这幅图是公元前5世纪希罗多德眼中的世界，是方的，只有那一小块，而这幅图是新航路开辟后画的世界地图，各大洲是相连相通的，有力的证明了地圆说，在当时极大的震撼了人们

那它又怎么会是殖民掠夺之路呢，这是一张哥伦布在瓜纳阿尼岛登陆的图片，我们可以看到印第安人的惶恐和不安，这些到底是什么人？是探险者还是殖民者

我们看这则材料，1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。时隔百年，印第安人为什么会这样说？哥伦布航行到美洲，第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起，使世界成为一个统一的整体。所以许多国家纷纷举行纪念活动，但也开始西方了殖民者对美洲长期残酷的殖民统治和掠夺，对印第安人造成极大的伤害，因此这也是一条殖民掠夺之路。

第二篇：开辟文明交往的航线说课稿

《开辟文明交往的航线》说课稿

四川省平昌中学 王毅力

(四川省巴中市平昌县平昌中学)尊敬的各位评委、各位老师：

我今天说课的课题选自人民版历史必修II专题五第一节《开辟文明交往的航线》，下面是我对本堂课设计思路： 一、教学理念

设计理念：以新课标精神为指导，设计有效探究问题，充分调动学生学习的主动性和积极参与能力，突出学生主体地位。

指导思想：培养学生的人文精神。

二、教材分析

（一）教材地位

《开辟文明交往的航线》是人民版必修II专题五《走向世界的资本主义市场》第一节的内容，新航路的开辟预示着资本主义世界市场雏形出现，正是由于新航路开辟使世界几大主要文明区域连接起来了，人类社会的横向交流发生了根本变化，资本主义工业文明曙光初现，这节课奠定了整个专题基础，在教材中具有开篇点题作用。

（二）课程目标

1、知识与能力

（1）结合地图了解早期呈点状分布的独立文明区域，感知新航路开辟前文明的区域性、分散性。

（2）理解新航路开辟的背景。

（3）了解各航海家的航行路线和到达地区。（4）认识新航路开辟对世界市场形成的意义。

2、过程与方法

（1）通过诗歌朗诵、史料再现、图片演绎等方式，并配以轻音乐营造氛围，开启本课的情感主线——“勇敢”。

（2）通过引用史料、动态演示等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。（3）通过地图动态演示、情境表演、表格归纳等方式帮助学生了解新航路开辟的经过。（4）通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究归纳等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。

3、情感态度与价值观

（1）通过对新航路开辟过程的认识，使学生感受和学习探险家勇于进取的开拓精神。（2）通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，同时该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。

4、重点、难点

重点：新航路开辟的影响。

难点；新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。三、教学方法

教法：本节课采用情景教学法、问题探究法，运用“情景—探究—感悟”的教学模式引导学生自主探究，培养学生学科素养。

学法：自主学习,合作探究。

四、学情分析

1、教学对象是高一文科班的学生。

2、优势：高一学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

3、不足：高一学生对知识的掌握还没有形成体系，对历史问题分析还缺乏深度，历史学科素养不够。

上课时教师需要根据学生的理解能力和已有的知识采取深入浅出、生动形象的方法进行教学，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维水平。

五、教学过程

1、设置情境，引入问题

播放一段《海浪》的轻音乐，把学生带向海洋。然后再用幻灯片展示托勒密对海洋的恐怖描述。随后一一展示航海家们的航海之旅。伴随着一首关于大海的诗歌，给出本课的题目：勇敢者的旅程——开辟文明交往的航线（新航路的开辟）。

教师讲解：请大家屏住呼吸，用心聆听。看看古希腊地理学家托勒密对海洋的恐怖描述„„知识的贫乏、心理的恐惧、环境的恶劣交相混织在一起，使许多人对大海望而却步。但是有很多勇敢者，扬帆起航„„ “汹涌的大海才能使我动心，奔腾的浪花才能让我释怀。我想，我是属于海的。

我才是大海年轻力壮的儿子。

重峦叠嶂的高峰已不能阻隔我的思念，荒蛮无边的草原已不能淡薄我的情感。

我所有的骄傲都来自于一场惊心动魄的潮汐。一次关于海的赞歌。”

就让我们开始勇敢者的旅程吧！设计意图：创设氛围，用对比的方式突出航海家们的勇敢，激发学生的情感和探究欲望。题目以“勇敢者的旅程”为题，使勇敢的情感基调贯穿整堂课，达到了对学生进行情感培养的目的，体现了新课程的理念。

2、提出问题，理性分析

教师播放《大国崛起》片段，然后提出自主探究一：是什么力量推动小小的伊比利亚半岛征服海洋，进而主宰世界长达一个多世纪呢？学生思考后，教师展示几则材料，让学生阅读、思考，并找出关键话语，让学生尝试进行分析，最后教师进行总结。

原因：经济根源——资本主义萌芽的出现；为了不打破新航路开辟讲解的完整过程，资本主义经济的萌生是自主阅读的内容，所以没有详细讲解。社会根源——欧洲人出现“寻金热”；商业危机——传统商路的阻断。在这里教师顺理成章地切入到新旧航路的讲解当中，让学生明白新旧航路的区别，从而使学生更好地理解新航路开辟的原因；宗教因素——传播天主教；思想根源——人文主义提倡冒险进取精神。

接着，进一步提出自主探究二：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件你才能远航？

条件：造船技术先进、航海水平发展、地理知识提高、地理条件优越、物质基础具备（王室的支持与装备优势）。

设计意图：培养学生论从史出的能力，增强学生合作探究的能力及观察能力。

3、巧设情景，重现历史

教师带领学生体验感悟历史，“下面我们一起来追寻航海家们探寻通往东方新航路的足迹”，出示幻灯片，让每位航海家开口说话，老师结合地图描述四条航线，并着重讲解哥伦布和麦哲伦航海经历，以此来突出航海家大无畏和勇敢坚定的精神，与情感基调切合。

设计意图：单纯讲授新航路开辟过程比较枯燥，如此可增添趣味性和直观性。同时，通 2 过讲解航海家的航海经历能够对学生进行情感教育，培养他们不畏困难、开拓创新的品质。

4、破解疑难，合作探究

教师用多媒体出示自主探究三：“新航路开辟对人类历史进程有重要影响。你认为它是人类文明交流之路，还是世界市场联系之路，还是殖民掠夺之路？”简要说明理由。引出对新航路开辟影响的讲解。

1.引起欧洲“商业革命”

教师给出两则材料，让学生阅读、思考，并找出关键语句。然后教师归纳总结。

材料一：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结构，欧洲的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。

——出自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》

商品种类----增多

材料二：所谓的商业革命，欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系„„ 初步形成了一个广阔的世界市场；欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙西班牙尼德兰英国所取代。——孔祥民主编《世界中古史》

贸易范围----扩大 贸易中心----转移

2.引起欧洲“价格革命”

教师通过图表对比讲解价格革命的影响。

贵金属大量流入欧洲贵金属价格下降货币贬值商品价格上升收大量货币地租者（地主）财力和地位下降拥有大量商品者（商人）经济实力增强通货膨胀封建制度衰落资本主义制度发展BACK 货币贬值，商品价格上升，封建制度衰落，资本主义制度得到了发展。从材料中得出，价格革命。

教师然后给出世界几大分散文明图，提出问题：“从上述图片中，你可以看出古代世界文明的分布及其特点是什么?具体情况如何？”教师自然而然的过渡到本课第一目的讲解中。突出新航路开辟之前各大文明几乎处于相对隔绝的状态，交流较少。接着用幻灯片展示两则材料，来讲述新航路开辟后的文明间联系日益紧密。从而得出新航路开辟的另外一个影响：世界各大洲相对孤立的状态被打破，世界成为一个联系紧密的整体，世界市场雏形出现。点出各大文明间开始了紧密的联系，照应了标题——开辟文明交往的航线。

教师接着给出欧洲各个时期欧洲人对地球的认识，并结合材料“1519年麦哲伦率领二百六十多名船员，分别乘五艘帆船，沿着以下线路航行：美洲东海岸→南美洲南端的海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→沿好望角北上→西班牙”进行讲解，来对比突出新航路开辟的影响：新航路开辟证明了地圆学说的科学性。

教师然后通过展示新航路开辟后出现的科学家，得出新航路开辟的另一个影响：直接冲击了教会神学理论，激发了人们科学探索的热忱，促进了近代自然科学的兴起。

接着，教师引入到新航路开辟的另一个影响的讲解中，并引导学生正确评价新航路的开辟，教师给出材料：“1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：‘你们庆祝的是我们的苦难’”。然后教师提出问题：“新航路的开辟是一部人类文明发展史，也是一部亚、非、拉地区人民血与泪的历史，谈谈你的看法。”让学生讨论，最后教师总结。

教师再一一总结新航路开辟的影响。让学生直观明了的观看，以便于掌握。

接着，教师给出辩论题：“新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难？” 让学生课堂辩论，给出自己的依据。然后教师再总结。最后给出若干研究性学习的题目，作为学生课后思考题。

设计意图：层层深入地分析材料，多角度理解新航路开辟的影响，培养学生阅读、理解和运用历史材料的能力，增强学生合作探究的能力以及分析观察能力。

5、课堂小结、课后拓展

设计意图：通过幻灯片显示本课知识结构，以这种方法加深学生对本课内容整体印象，便于记忆和理解；通过牛刀小试、感悟历史、以史为鉴的模块来复习本节课所讲的内容，促使学生更好的掌握。

6、结束语

教师把结束语配上《水手》的音乐，引导学生勇敢的开拓未知的知识世界。既回应了主题，又升华了主题。

六、预期效果

成功之处：情境创设充分，再现历史，利用多媒体辅助教学让学生主动参与到学习过程中；紧扣课标，广泛取材，重视师生互动，培养学生分析概括、论从史出能力。

不足之处：课堂教学时间有限，课堂上提供大量的史料，导致学生不能有充分时间分析，预设目标与实际效果会有一定差距。

第三篇：《开辟文明交往的航线》说课

《开辟文明交往的航线》说课

所用教材：高中历史必修2

目次：人民出版社，2009年12月第4版，2011年6月四川第1次印刷。

【教学内容】

教材分析

《开辟文明交往的航线》选自人民版历史必修二专题五第一课。新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，世界开始融合为一个整体。因此学好本课内容至关重要。

学情分析

新航路开辟的知识是学生在初中已经学习过的，为本课的学习提供了一定条件，但是由于时间过长，加之大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，对这段历史还不能形成理性认识。

教学目标

1．知识目标：掌握新航路开辟的原因（包括经济原因、社会原因、直接原因、宗教原因）

2．能力目标：通过对材料的分析培养学生分析、归纳能力和学生对学习的自主探究能力。

3．情感态度与价值观：通过对本课的学习，体会探险家勇于探索、不断创新的精神。

重难点

1．重点：理解并掌握新航路开辟的原因。

2．难点：分析和理解新航路开辟的经济原因。

【教法学法】

教学学法

使用的教法有史料分析法、问题探究法。

学法

使用的学法有分析归纳法，自主探究法。

【教学过程】

时事新闻，导入新课

用“一带一路国际高峰论坛”导入新课，与时事政治联系起来这样有利于激发学生的探究思维和学习兴趣。

给出材料，理性分析

通过有逻辑性地展示历史材料，引导学生从材料中提取关键句，从而找出新航路开辟的原因，培养学生论从史出的思维。

课堂小结

总结本节课知识点，便于学生理解记忆。

布置课后作业

为更好拓展学生思维和为下节课的学习奠定基础：我布置如下课后任务：假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？

【板书设计】

我采用词语式板书，这类板书提炼精髓，重点突出可以更好的辅助本堂课教学目的的实现。

第四篇：文明交往教案

《文明交往》 课堂教学设计表 课题名称

《文明交往》

学科

思想品德

授课班级

七年级一班

授课时间

2011.1.6第三节

设计者

何江南

所属学校

晋江市潘径中学

本节（课）教学内容分析

《文明交往》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（粤教版）七年级上册第三单元的第三课。全课分三个小节：第一节重点说明交往舞台非常宽广，社会交往的重要性；第二节重点说明交往要讲究艺术；第三节则强调人格对于人际交往的重要作用。人际交往社会化的进程已经提前，指导中学生积极交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。这也正是这堂课的意义所在。

依据课程标准

1．5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

本节（课）教学目标

（1）知识与能力

①让学生充分认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语。

②让学生掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往能力。（2）过程与方法

①通过展示不同学生平时学习生活照片以及各种社会交往的图片，使学生了解文明礼仪就在身边，明确交往的重要性；

②通过故事使学生认识到尊重是交往的前提；

③通过探究园活动让学生明白礼貌是交往的通行证； ④通过情景模拟让学生真正感受文明交往的魅力。（3）情感、态度、价值观

感受文明交往的重要意义，学会文明交往的礼节与技巧，养成文明交往的品质，把自己培养成为一个受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。

学习者特征分析

一般特征：

七年级的学生，他们大多数都是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越的感受使他们形成了以我为中心的思想，他们一方面不断追求同伴朋友和社会的认同，一方面又缺乏人际沟通方面的换位思考和技能技巧。通过本节课的体验和感悟，让他们认识到文明礼仪的重要性，学会与人交往的技巧和艺术。初始能力：

七年级的学生已经学习了与人相处的相关知识，具有与人交往的能力，面对是非有一定的判别能力。信息素养：

有一定的电脑操作水平，能够从网络获取相关的信息，具备一定的收集和筛选信息的能力。

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

如何做到文明交往

通过创设情景模拟、故事、漫画等多种形式，让学生身临其境体验学会交往首先要学会尊重他人，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性和积极性，使学生的思维得到互补，培养合作意识，并锻炼表达能力。

教学难点

礼貌是现代文明社会必备的名片

让学生课前收集有关礼貌用语，通过《探究园》漫画分析、自曝家丑、小品《买书》等活动，通过生活场景的再现，使学生充分认识在交往中要讲究语言的文明礼貌。发现自己在进行人际交往时存在的问题，从而明白礼貌对人际交往的重要作用。同时让他们的技能、情感、态度得以提升。

教学环境要求

有多媒体设备的教室

板书设计

（一）交往舞台多宽广—— 文明交往的重要性和必要性

（二）交往艺术须学习

1、交往的前提是尊重

2、交往的“通行证”是礼貌

教学策略阐述

1、情境教学：根据初一年级学生的心理特点，运用影像、图片、情景模拟为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

2、启发式教学：由于本框内容和学生生活联系紧密，且学生已有了一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、学法指导：根据学生的生理特点和年龄特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，创设情境体验，在情境中观察、思考、感悟。在探究中发现问题、解决问题的，充分发挥学生学习的主动性。

课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）

教学 环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

创设情境 导入新课

播放《永远是朋友》歌曲 导入新课： 《狼孩的故事》

欣赏音乐

回答问题：

1、是什么造成了狼孩与我们的不同？

2、缺乏交往使狼孩产生了哪些后果？

背景音乐《永远是朋友》 文本ppt

通过学生乐于接受的音乐载体，烘托氛围，由故事导入课题，激发学生学习兴趣。

探究新知

1、交往舞台多宽广——文明交往的重要性和必要性 活动一：你能想象吗？

回答问题 假如没有和父母之间的交往，我可能„„ 假如没有和老师之间的交往，我可能„„ 假如没有和同学之间的交往，我可能„„

文本ppt

培养学生探究问题和解决问题的能力，引导学生从亲身经历中切实体会到交往的重要意义、达到有效教学的目的。

2、交往艺术须学习（1）交往的前提是尊重

活动二：故事会谈----郑板桥饮茶 活动三：出示漫画故事：《三毛叫妈》 得出尊重的重要性

(2)交往的“通行证”是礼貌

活动四：小品表演《买书》提问：这个故事给你什么启示？ 从而得出礼貌的重要性 活动五：礼貌用语接龙游戏

课前准备：要求学生收集有关礼貌用语。活动六：《探究园》

让学生分析教材P61的四幅漫画

活动七：自曝家丑：查找一下我们身边（自身）存在的不礼貌的行为。活动八：礼仪大课堂：P67阅读与感悟《中学生礼仪指南》

谈感想

思考并回答问题

从《三毛叫妈》这幅漫画中，你领悟到什么道理？ 思考并回答问题

课前准备：收集有关礼貌用语。学生礼貌用语接龙 学生分析漫画 回答问题 学生阅读

视频 文本ppt 文本ppt 文本ppt 图片展示 文本 图片

课本P67-68

让学生身临其境体验学会交往首先要学会尊重。尊重他人，平等地对待他人，是做人的基本道德。

不尊重别人的人也得不到别人的尊重，想侮辱别人的人自取其辱。从学生熟悉的日常生活出发，编排小品《买书》，让表演者和部分观众分别谈谈启示，引发学生审视自己以往的行为，反思、修正自己的不礼貌言行。游戏是学生乐意接受的学习情境，在活动中凸显学生的主体性，调动和利用学生以有的经验，共同探究学习主题。同时这种竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团队精神，更重要的是让学生体会到如何让自己学会礼貌用语，文明交往。

通过生活场景的再现，使学生充分认识在交往中要讲究语言的文明礼貌。反省自己的日常言行中的不礼貌行为，养成良好的行为，争做文明的人。培养学生日常生活、学习中的各项礼仪，强化学生的文明意识。

课堂小结

构建知识结构

学生归纳知识

文本PPT

加深学生对课本知识的印象，培养学生归纳知识的能力。

播放视频《文明在我身边》

观看、感悟

视频

进一步强化学生的文明意识，在交往中成为受欢迎的人。

形成性评价

充分利用信息技术，收集与展示了大量素材，有视频，有大量的图片，这样使教学内容更为直观，调动了学生的主动性，学生积极参与，师生的双边互动效果不错。课堂气氛活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。

学生学习后，认识到文明礼仪的重要性，学会与人交往的技巧和艺术。

教学反思、总结

本节课我根据初中学生的心理特征及认知规律，为避免说教，采用直观教学和活动探究的教学方法，如问题探究、小品表演、游戏竞赛等活动，让学生尽量在快乐中学习，主动地参与了知识形成的整个思维过程。从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟，如何文明交往，把握文明交往的艺术。让学生在活动中探究，在探究中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力。美中不足的是为了教学过程的完整性，给学生的时间还不够充分，学生的主体性还可以更张扬，真真正正把课堂交到学生手中，教师做到只充当指导者，而不是领导者。

感谢、其他

感谢学校提供的学习机会，也感谢老师们的光临指导。

第五篇：文明交往(教案)

《文明交往》教案

第二课时

政治组

杨华

【教学目标】

1、知识与能力

认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本交往礼仪与技巧。

学会与人沟通的技巧，提高交往能力。

2、情感、态度与价值观

通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是与陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。【教学重难点】

1、教学重点：如何做到文明交往。

2、教学难点：礼貌是社会交往必备的“通行证”。【教学理念】

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，培养学生文明交往的基本方法和技巧，塑造学生健康人格。

【教学思路】设置情景____提出问题___学生讨论____发表意见____师生共同来解决问题

【教学过程】

一、新课导入

播放歌曲《FRIEND》

问：谁能够歌曲取个中文名字？（引出“文明交往”的主题）

过渡：在我们与同学、朋友、家人、甚至是陌生人的交往中，怎样才能文明愉快地交往，使我们成为受受欢迎的人，与他人建立良好的人际关系呢？今天讨论的话题就是文明交往。

二、新课主体

（一）趣味故事吧

古时候，有个财主请客吃饭，看看时间过了，还有 一大半的客人没有来。主人急了，便说：“怎么搞的，该来的客人怎么还不来？”有些敏感的客人听了，想：“该来的客人没来，那我们是不该来的喽”于是，悄悄走了。

主人一看走了些客人，更着急了，说：“怎么这些不该走的客人反倒走了呢？”剩下的人一听，想：“走了的是不该走的，那我们留下就是该走的了”。于是客人又全都走了。问：这则故事给你什么启示？

知识点：交往是门艺术，要掌握好这门艺术，需要学习、思考和实践

（二）探究园：P61 小组讨论

1、你赞成陈峰与人交往的态度、言行吗？为什么？

2、试分析陈峰在人际交往过程中有什么样的人格缺陷？ 知识点：缺乏尊重他人 礼貌待人的良好品质 问：寻找产生不尊重他人言行的原因。以自我为中心，自私自利。

问：那么尊重他人，文明交往的秘诀是什么呢？

知识点：设身处地为他人着想，体察对方的感受和需要 尊重他人平等待人

【过渡】具备尊重他人，礼貌待人的优良品质，展示的不仅是个人的形象和魅力，有时它带给人的力量是惊人的。

（三）“故事续编”

故事：一个铅笔推销员，已经穷困潦倒到几乎以乞讨为生。一位商人在路边看到他衣衫褴褛，旁边放着一盒铅笔，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。

问：一年后，这位铅笔推销员发生了怎么样的变化？

故事续写：一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。” 问：谈谈故事发展给你的感悟？

知识点：尊重——可以唤起人的尊严感

给人以信心，给人以力量!它是我们做人的基本道德，也是学会交往的第一步。人与人之间，无论在职业、财产、受教育程度、家庭背景、智能、生理方面有怎样的差异，彼此在人格和法律地位上是平等的。——————心灵导航：交往的前提是尊重

【过渡】显然，探究园里的陈峰并没能认识到尊重他人、礼貌待人的重大意义。那现在在前面学习的基础上，我们能否帮助陈峰纠正他的不当的言行举止呢？（回到“探究园”，纠正不当言行，起到前后照应的效果）

（四）问题：

1、改变后的陈峰给了你留下了什么样的映像？

2、陈峰的故事给了你什么启示？

知识点：交往中礼貌的行为能够显示一个人良好的文化内涵和修养，能够增添一个人的风采和魅力。一个彬彬有礼的形象是交往成功的第一张“通行证”。—————心灵导航：交往的“通行证”是礼貌 活动：男女PK：礼貌用语知多少

 例：问候语：早上好 您好 见到您真高兴 您近来好吗？ 拜托语： 致谢语： 欢迎语： 慰问语： 赞赏语： 道歉语： 推辞语： 祝福语： 祝贺语： 应答语： 征询语： 告别语：

问：在生活中，除了使用语言外，还可以通过哪些方式来体现礼貌这一品质？ 即兴表演：语言、表情、动作、眼神、体态等。

知识点：礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的表现形式。活动：借你一双慧眼 寻找“文明交往之星”

我推选 同学，因为他（她)有 ____好品质。谈感受：授评者接受荣誉 谈感受 知识点小结：建立良好的人际关系，归根结底是学会做人，培养良好的品德人格.【过渡】在交往过程中，我们也难免会碰到难题，产生交往的烦恼

（六）案例分析：

案例一：初一学生小胡，性格内向，身体瘦弱，平时总是一人独来独往。一天放学后回家的路上，俩个高年级学生强搜其口袋，企图抢钱，这时候，一位高个子青年出现了，打跑了那俩个高年级学生。小张十分感激，把这个高个子青年视为“恩人”，于是交上这位“朋友”。以后在学校里谁欺负自己，小胡就告诉高个子青年，让他去教训他们。后来，高个子青年在一个商店里偷了一批照相机，要求小张帮忙藏匿起来，小张竟然答应了。

问：在交往道路上的一定是朋友吗？我们应该怎么办？

知识点：与人交往交往需要讲原则，需要一把识别，善恶的标尺。

案例二：15岁的玲玲(化名)是某中学一学生，她是一位活泼、外向的女孩。在网络发达的E时代，她也不甘落后，迷上了上网，还结识了许多的网友。有一天，她收到了一位网友的邀请，约她见面。她兴奋极了，甚至忘了与父母说一声就偷偷于2004年12月5日晚登上重庆去上海的K73次列车赴约去了。问：玲玲同学此举明智吗？应该如何正确选择？ 知识点：对那些虚伪、欺诈、不怀 好意的人，要学会拒绝，远离诱惑

（七）巩固：比一比 以小组为单位，汇总文明交往的艺术。提示： 交往前的准备：

交往中：（1）交往技巧（2）坚守的原则 交往后：收获„„

小结：

1、交往是门艺术，要掌握好这门艺术，需要学习、思考和实践。

2、交往的前提是尊重。

3、交往的通行证是礼貌。

4、建立良好的人际关系，归根结底是学会做人，培养良好的品德人格。

5、与人交往，需要一把识别善恶的标尺。学会拒绝，抵制诱惑。