二年级下数学教案三位数加减三位数 笔算加减法 解决问题_冀教版 -文档资料

第一篇：二年级下数学教案三位数加减三位数 笔算加减法 解决问题_冀教版 -文档资料

混合运算

教学目标： 知识与技能：

掌握几百几十加减几十的计算方法。过程与方法：

经历自主尝试几百几十加、减整十数的口算过程。情感态度与价值观：

在感受多样化的过程中增强学习数学的信心。教学重难点：

经历自主尝试几百几十加、减整十数的口算过程。教学过程：

一、创设情境 复习引入： 1．复习（1）口答

560里有几个百几个十？ 5个十6个百组成的数是多少？（2）口算。

120+300 600+70 240+600 330-30 680-80 40+500

第 1 页 指名回答要求口述口算过程。2．引入

师：这节课，我们继续学习几百几十加减几十的口算方法。（师板书课题）创设情境，引入新课。（出示情境图）师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？并提出什么问题？

二、自主探索

解决问题：苹果树150棵，梨树80棵，苹果树和梨树一共多少棵？（1）指名学生列出算式，教师板书

（2）自主探索。怎样计算150+80。独立完成并同桌交流。（3）全班交流。150+80=230（棵）

学生1、15个十加8个十得23个十，是230。学生2、150可分为100和50，先用50+80得130再用 100+130得230。

解决问题：苹果树比梨树多多少棵？（1）指名学生列出算式150-80=（2）自主探索。怎样计算？（3）全班交流。

学生1：先把150分为50和100，用100减80得20，50加20得70。学生2：15个10减8个10得7个10，就是70.小结：这节课所学内容与上节课有什么不同？

第 2 页

三、课堂练习

一头牛重330千克，一头羊重80千克。一头牛和一只羊共重多少千克？一头牛比一只羊重多少千克？

四、小结：

这节课你们有什么收获？

五、板书设计：

几百几十加减几十和相应减法（1）苹果树和梨树一共多少棵？150+80=230（棵）

（2）苹果树比梨树多多少棵？ 150-80=70（棵）

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第二篇：【教学设计】教学设计_三位数加减的笔算

《三位数加减的笔算》教学设计

【教学内容】青岛版二年级下册第四单元第2信息窗 【教学目标】

知识与技能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）

过程与方法目标：能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。【教学难点】能在理解算例的基础上正确计算，概括出计算方法。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：同学们想到蜜蜂王国做客吗？他们欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？

出示幻灯片，看小蜜蜂跳舞。

师：你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思吗？ 生：是告诉同伴蜜源的方位。

今天，小蜜蜂们要去采花粉了。瞧，他们已经整装待发了（出示情景图）。师：观察情境图，你能得到什么数学信息？——生答 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？——生答（师板书数学信息与问题）

二、合作探究，学习新知（1）解决第一个问题

师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？

生：用加法运算，一对有320只去杏园，二队有210只去苹果园。师：你们能列出算式吗？ 生：320+210 师：等于多少呢？请同学们以小组为单位讨论，然后说说你们的想法。学生小组讨论，小组代表汇报，交流想法。师：谁想把你的想法跟大家分享一下呢? 生1：我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。

生2：我是这样想的：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530.。生3:我是用竖式计算的。

师：那你是怎样列的竖式的呢？——生答

师：大家的方法可真多！下面三种方法，你喜欢哪种？为什么？——生答

师：今天向同学们推荐用竖式计算的方法。

要注意两点：1.数位对齐；2.从个位算起。先算个位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，结果是530。师：同学们觉得用竖式计算有什么优点？

生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。（2）解决第二个问题

师：我们再来解决第二个问题，用你学过的方法自己解决这个问题，注意先写横式，再写竖式。

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？ ——生上台板书：320—210=110（只）

师讲解：把数位对齐，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，结果是110。

教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在笔算时需要注意什么？

生：先把数位对齐，然后是从个位开始算起。

师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从个位开始算起，大家在计算时一定要注意这两点。（3）解决第三个问题。

师：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？这个问题留给学生自己解决。师（小结）计算三位数的加减法时要注意，列竖式的时候先把数位对齐，计算顺序从个位开始。

三、巩固练习，实践应用 师：学会了吗？会列竖式了吗？ 出示大屏幕，解决问题。学生口答。

1、填一填

2、火眼金睛辨对错，错的改过来

3、算一算

四、课堂总结，拓展延伸

师：同学们，我们这节课学会了三位数加减三位数和三位数加减两位数的笔算方法，掌握了列竖式的方法，有收获就有意义，老师们希望你们能向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。

第三篇：《三位数的加减法笔算》教学设计

《三位数的加减法笔算》教学设计

教学目标：

1、学会笔算几百几十的加减法，明确算理并能进行正确计算。

2、自主探究几百几十加减法的笔算方法，发展学生的语言表达能力和思维能力。

3、培养学生的迁移能力将学生的两位数加减法迁移到本节课中来。重点：

1、几百几十的加减法笔算方法。

2、培养学生的解决问题能力。

难点：探究进位、退位的过程及对算理的理解。教学过程：

一、创设情境，认定目标：

师：上课前，我们先来看一看几张图片。

师：刚才我看到图片中有许许多多的的水瓶子，这些水瓶被扔得到处都是，所以让城市特别脏，同学们你们喜欢生活在这样脏的城市里吗？

生：不喜欢。

师：对，我们都喜欢生活在美丽整洁的城市里，而不喜欢肮脏的城市，所以我们从小就要养成不乱丢垃圾的好习惯，做一个爱护环境的小卫士，希望小学二（1）班的同学们开展了争做环保小卫士的活动，我们来看看他们的成果吧！

二、初学交流：

师：通过观察，你获得了什么数学信息？

生：我获得了这些数学信息，第一周收集38个矿泉水瓶，第二周收集55个矿泉水瓶。

师：恩，你回答的真棒。谁能根据获取的数学信息，能提出什么数学问题吗？ 小组交流，全班汇报。

第一周和第二周共搜集了多少个 ？ 第二周比第一周多搜集了多少个？ 师：我们的同学提得问题真好。师：我们现在解决第一个问题。

请大家一起读一遍问题，谁能列出算式？

师：板书38+55= 我们怎样计算38+55呢，想好的请举手 生：口算 师：请说出思考过程

生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93 师：同学们想到了这么多方法，真了不起，除了口算还有其它方法吗 ？ 生：还可以列竖式计算。

师：不错，我们还可以用笔算的方法。那同学们还记得我们之前笔算两位数加、减两位数时应该注意些什么吗？

生：相同数位对齐；从个位算起；笔算加法，个位满十要向十位进一；笔算减法，个位不够减要从十位退一；

师：同学们回答得真好，看来我们笔算两位数加减法学得不错，那我们在下面用笔算的方法计算出38+55等于多少？让学生到黑板上板书。

师：我们来看看这位同学有没有做对，是这样做吗? 生：是这样做。

师：现在老师来增加点难度来考考你们，如果我把38改成380,55改成550，你们会笔算吗？

师：我们试着用笔算的方法在下面计算出380+550等于多少？

三、合作探究，理解算理。

（一）探究380+550的计算方法。

师：怎样计算380+550呢，算好的同学请举手你是怎样列竖式的？ 生：相同数位要对齐。师：从哪位算起？ 生：从个位算起。

生：先算0+0=0

再算十位 8+5=13 师：为什么要向百位进一呢？

生：因为个位满十，向十位进一。那十位满十，应向百位进一。

师：能根据我们已经学过的两位数加两位数的笔算方法类推出来，真不错。还可以提示学生十位相加得13，这个13表示13个什么？）生：这里的13表示13个十，也就是130，所以向百位进一。师：这个同学是从13表示的意思来理解的，说的真好！

师：因为10个十就是一个百，十位满十·就是一个百了，所以十位满十，向百位进一。

师：这个进位的小1表示什么？ 生：一个百。师：现在该算什么？ 生：3+5+1=9 师：不能忘了进位的小1。

师：我们已经用竖式算出了这道题，可是 “为什么百位上不是8？” 生：因为十位满十向百位进了一个1，加上进位的1，百位上就是9了。师：真棒，聪聪对你的回答很满意。

师：现在，谁来说一说我们做笔算加法时要注意什么呢？ 生：相同数位对齐，从个位算起

生：十位满十向百位进一，不要忘了加进位的小1.师：我们已经知道个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，如果百位满十，应向哪位进一呢？

生：应向千位进一。

师：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十，向千位进一。这三句话可以合成一句话：哪一位相加（满十），向（前一位）进一。

师：那我们一起把这些方法读一遍。

（二）探究550-380的计算方法。

师：我们把第一个问题解决了，现在我们来解决下一个问题。请大家一起读一遍问题。

师：如果我们用笔算的方法来做，你会吗？

师：请一生上黑板做，要求字大清楚。其余的同学做在本子上。

学生汇报。

生：先列竖式，列竖式时相同数位要对齐。计算时先算个位，0-0=0 再算十位5-8 师：十位5-8不够减怎么办？ 生：从百位退一。师：你怎么想到的？

生：因为个位不够减，从十位退一。所以我想到了十位不够减，从百位退一。师：利用我们我们已经学过的两位数减两位数的笔算方法想到，真棒！师：为了记住退位在百位3上面点一个小圆点，叫退位点，表示百位退一。师：从百位退一后十位是多少，百位是多少？ 生：百位退一后，百位是4，十位是15.师：为什么十位是15？

生：因为十位不够减，从百位上退了一个百，也就是10个十，加上十位原来的5个十。就是15个十了。

师：说得真好！当十位不够减时，从百位退一作10，和十位上的数相加，再减。师：最后算4-3=1。做对的请举手。师：为什么百位上是5-3？

生：因为十位不够减十从百位上的5退了一个百给十位，所以百位剩下4个百了，所以是4-3.师：同学们想一想，我们做笔算减法时要注意什么呢？ 生：相同数位对齐，从个位算起。

生：十位不够减从百位退一作十，和十位上的数相加再减。

师：个位不够减，从十位退一作10，和个位上的数相加再减。十位不够减从百位退一作10，和十位上的数相加再减。我们也可以合成一句话：哪一位不够减从（前一位）退一作（10），和原来的数（相加）再减。

师：现在请同学们仔细观察这两个竖式，想一想在笔算三位数的加法和减法时有哪些相同点和不同点呢？同桌之间可以互相说一说。

生：相同点：1.相同数位对齐。2.从个位算起。

不同点：笔算加法：哪一位相加满十，向前一位进一。笔算减法：哪一位不够减，从前一位退一当作十，和原来的数相加再减。

我们记住这些仔细认真地做，就会做得又对又快。

四、相机测评：

课件出示课堂检测。学生一一完成。

五、课堂总结：

通过这节课的学习，您都学到了哪些知识？

《三位数的加减法笔算》教学反思

三数组 冯晓菲

本节课是在学生已经学过两位数的加减法的基础上学习的。主要让学生通过学习，进一步理解加减法的计算法则，会笔算三位数的加法和减法。学生经历三位数加减三位数的计算方法的形成过程。

我先复习两位数加减两位数的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加减三位数，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。教学例题时，让学生独立试做，学生在已有的加减法的基础上能够类推出三位数的加减法，这样有利于培养学生的类推能力。在引导学生掌握知识的同时更要引导学生关注知识得来的过程，这样学生不仅能学一知一，更能学一知二。通过一节课的学习，获得的不仅是知识的增加，更是能力的提高。

本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流即先学后教的课堂模式，课堂结构虽然由情境串做牵引，但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点、学生复习用时过长，造成整堂课前松后紧，节奏慢的局面，练习做的不是很多。

总的来说，这节课根据学生练习反馈来看，学生对算理的掌握非常好，但细节把握不是很认真，个别学生不注意进位、退位，在加的时候容易忘记进位加“1”，在减的时候容易忘记退位减“1”，还要通过一定量的练习强化学生的精细意识。

《三位数的加减法笔算》评课记录

三数组

夏丹萍：

在教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过说一说、做一做等环节训练，使学生在实践中感知笔算方法。在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。引导学生充分利用迁移类推的方法学习新知，从而使学生扎实掌握了所学知识。李海洋：

在冯老师的课堂上充分表现出冯老师对数学语言表述的重视，整节课下来，基本上学生都能准确的用语言表述，知识目标落实的比较到位。但是冯老师自己的语言还不够准确、精炼，在课堂上出现了一些失误。李珍：

冯老师充分关注数学课的人文价值，努力创设融知识，能力为一体的课堂。张卓娅：

冯老师在计算法则的形成中，让学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。尚江丽：

注重引导学生充分利用迁移类推的方法学习新知，从而使学生扎实掌握了所学知识。

第四篇：三位数加减法的笔算估算教学设计

三位数加减法的笔算 估算教学设计

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题了解同一问题可以用不同的方法解决。

4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣 教学重点：

结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。教学难点：

能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学过程：

一、创设情境，提出问题

同学们，春暖花开的季节，正是勤劳的小蜜蜂们开始忙着采花粉，酿蜂蜜的好时候。现在他们正整装待发呢！我们一起去看一看，好吗？

这么多勤劳的小蜜蜂。请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

学生观察情境图，说数学信息。

根据我们发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

（找4至5名学生说）（如果学生只提加法，可以启发学生提一个减法的问题，及时表扬鼓励）

同学们提出这么多宝贵的问题，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒！

二、小组合作，探究新知。

1、解决第一个问题

首先我们来看第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？要求一队和二队一共有多少只，需要哪些数学信息？

找一生回答。你真会思考问题。怎样列式？ 530＋310等于多少呢？

请同学自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。谁愿意把你的方法跟大家分享一下。

预设一：这位同学说3个百加2个百是5个百，也就是500；2个十加1个十是3个十，就是30,500+30=530……这个方法不错，听清的再来说一说。你听讲很认真，同学们，认真倾听是一种良好的学习习惯，值得学习。

师：谁还有不同方法吗？

预设二：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。所以320+210=530.师：还有不同的方法吗？

预设三：个位和个位相加……你用相同数位的数相加的办法，你真会学习。

师小结：通过刚才同学们的汇报，我们知道，在计算320+210时，我们可以看成几个十相加，也可以把几个百相加，再把几个十相加，最后再加起来。同学们想出了这么多口算的方法，真棒！除了可以进行口算以外，还可以用什么方法计算？——笔算，也就是列竖式计算。你能自己是试试吗？

学生独立在练习本上试做，然后同桌交流做法，全班汇报交流。谁想把你列的竖式展示给大家看？

（一生的作品展示，全班汇报。）

师：写的时候要注意什么？计算的顺序呢（先从哪一位开始计算）？ 个位上0+0=0，十位上2+1=3，3为什么要写在十位上?（3表示3个十）3+2=5，5为什么要写在百位上？（5表示5个百）

师小结：写竖式的时候要先把相同数位对齐，计算的顺序是从个位算起。先算个位，再算十位，最后算百位，算到哪一位就把得数写在哪一位上。

师：同学们，刚才我们用口算、笔算的方法准确计算出了320+210等于多少，同学们真棒！下面这道题你自己能解决吗？

2、解决第二、三个问题 ：二队比一队少多少只蜜蜂？二队和三队一共有多少只蜜蜂？

赶紧用你刚才学习的笔算的方法解决这两个个问题吧，注意先写横式，再写竖式。学生独立在练习本上完成。找两生板演。

你是怎样做的？320-210=110，谁再来说一说？

提问：写竖式的时候要注意什么？2-1=1，为什么要写在十位上？3-2=1，这个1为什么要写在百位上？

谁也是这样做的？ 210+86=

谁来说一说这道题？

学生汇报，重点理解8和6的位置。课间展示，进一步理解算理。做这个题的方法也是先把数位对齐，再从个位加起。

师小结：刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位）的笔算，它的方法是——写的时候先把相同数位对齐，计算顺序从个位算起，算到哪一位，就把得数写在哪一位的上面。

3、估算

师：同学们，三位数的加减法的笔算通过大家的努力我们已经学会了，请仔细观察，这个问题与前面的几个问题有什么不同？看看谁的眼睛最亮。

师：这个同学观察的真仔细。对，求大约有几百只蜜蜂？求大约有几百只蜜蜂是什么意思呀？这个同学真聪明，就是求近似数，不要求准确的数值。这种方法叫估算（板书）。谁来估一估，还有谁能说一说。师板书：86+103~200读作：86加103约等于200。

在估算时，可以给的三位数看成和它接近的整百数。

师小结：同学们真棒，不仅掌握了三位数加减法的笔算的方法，还学会了估算。

三、当堂检测，巩固练习。

同学们，经过努力，咱们学会了这么多的知识。勤劳的小蜜蜂们又遇到问题了，能帮助它们解决吗？一起来看一看。

1、说一说，算一算。

2、火眼金睛辨对错。

3、当堂检测。1）用竖式计算

67+312 869-758

2）一组转椅503元，一副跷跷板293元。买一组转椅和一副跷跷板，大约需要几百元？

四、全课总结。

同学们，这节课你有哪些收获？？

你学会了三位数加减三位数的笔算，感觉很开心，说的真好！你掌握了列竖式计算的方法，收获很丰富。

同学们，有收获就有意义，老师希望你们能够向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。

第五篇：二年级数学教案——《三位数的加减法》教学 设计

二年级数学教案——《三位数的加减法》教学 设计

双谊乡新政小学

龙梅

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。

2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整

十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。

3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。

4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。

5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。

教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。

教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。

教具准备：计数器、图片、口算卡片等。

第一课时

教学内容：整

十、整百数的加减。P34-例

1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。

2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整

十、整百数的加减。

3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。

教学重点：在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整

十、整百数的加减。

教学难点：目标2。

教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。

教学过程：

一、师谈话引入：

孩子们：你们知道六月一日是什么节日吗？

生：是国际儿童节

我们班准备隆重庆祝儿童节，需要用气球布置班级。老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。每袋10个。

问：⑴两种气球一共有多少个？

⑵红气球比黄气球多多少个？

二、探索新知，寻求计算方法。

㈠、学习例1。

1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。

2、指名生回答，根据学生的回答板书：

80+50=（）80-50=（）

一种：8个十加5个十得13个十，一种：8个十减5个十得3个十，13个十就是130。3个十就是30。

二种：80+50=80+20+30=130二种：因为50+30=80

三种：80+50=100+50-20=130所以80-50=30

四种：80+50=50+50+30=130

五种：80+50=50+50+30=130

3、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？

生：都是整十数的加减法。

师板书：整十数的加减

㈡、学习例2

1、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。有谁能根据这两个条件提出数学问题？

2、生：⑴苹果和梨一共有多少克？

⑵苹果比梨少多少克？

⑶梨比苹果多多少克？

3、学生提出问题后，再独立列式计算。

4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。

700+900=1600（克）900-700=200（克）

并指名说出你是怎样想的。

5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。

师板书：整百数

6、试一试：

300+50=（）350-300=（）350-50=（）

学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。

㈢、小结整

十、整百数的加减的方法。

三、课堂活动：

1、P36第1题，生独立看图填写，再订正。

2、师出示口算卡片

①开火车报得数，②任意指名说得数

3、口算游戏（P36-3题）

①师说一得数，生说出相应的算式；

②生说得数，师说算式；

③同桌互相说。

四、课堂作业：P37--

1、2题

五、课后反思