第一篇：整十数加、减整十数教案-数学一年级下第六章100以内的加减法(一)第1节人教版（共）
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数学教案
一年级下册
第六章
100以内的加法和减法
（一）第1节 整十数加、减整十数
第六章 100以内的加法和减法 第1节 整十数加、减整十数
一、教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第62页。
二、教学目标 1.知识与技能目标
经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。2.过程与方法目标
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3.情感、态度与价值观目标
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
三、教学重点/难点/考点
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解口算的算法和算理。考点：整十数加、减整十数的口算。
四、专家建议
本课教学是学生基本掌握100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些。新授内容的计算方法同10以内数的加、减法基本相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础。
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第六章
100以内的加法和减法
（一）第1节 整十数加、减整十数
五、教法与学法
教法：情境教学法；尝试教学法；直观演示法 学法：自主探究，合作交流，展示分享
六、教学用具
课件、小棒、计数器
七、教学过程
(一)复习引入 1.说一说。
1．10、20、30、（）、（）
2．80里面有（）个十，()个十是50。
3．从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。2.拨一拨。
1．拨出8，1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40． 2．先拨出20，再20个20个拨，拨到80。
3．先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。3.算一算。
3+5= 2+7= 5+4 30+5= 20+7= 50+4=
（二）解读单元主题图 1.仔细观察，自主发现
师：一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？从这幅图中你了解到什么？ 生：观察单元主题图分析的信息。2.汇报交流，完整表述信息。
预设——
生：有几个人，男生几个，女生几个„„
师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。
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第六章
100以内的加法和减法
（一）第1节 整十数加、减整十数
（三）探究新知 1.发现信息，完整表达
（1）师：（课件出示）我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？（2）生：（汇报信息）共有30本； 10本10本地数。（师板书）（3）讨论：
①师：这些书是怎样摆放的？
左边10本，右边有20本，一共有30本。②师：为什么是10本10地数？（4）你会列出算式吗？ 学生列式，教师板书：20+10=
2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）学生动手操作，利用学具验证。（2）学生汇报过程。预设——
① 小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。
② 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30；
③ 直接数数。10个10个地数，数到30． ④ 旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30．
3.理解算理，理解计数单位——“十”的
（1）师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的？ 生：一捆有10根，更加方便。
（2）拨数时，为什么总在十位上拨珠子？ 生：10个十个的，应该在十位。
（3）小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。
（四）算法多样，明确算理
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100以内的加法和减法
（一）第1节 整十数加、减整十数
1.发现信息，完整表达
（1）师：（课件出示）共有30本书，搬走20本？（2）师：你能提出什么数学问题？ 生：还剩多少本书？（3）讨论：
（4）你会列出算式吗？ 学生列式，教师板书：30-10=
2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）学生动手操作，利用学具验证。（2）学生汇报过程。预设——
（3）小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。（4）口算抢答。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3= 30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
（五）巩固应用。
1.夺红旗。
学生完成在书上，指名汇报。2.购物。
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100以内的加法和减法
（一）第1节 整十数加、减整十数
学生尝试练习，解决问题。
3.拓展延伸。
（1）合作交流，探索方法。
（2）汇报分析，方法多样，明确解题策略。
（六）总结回顾，畅谈收获
在这节课中，你有什么新的收获？
整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。
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100以内的加法和减法
（一）第1节 整十数加、减整十数
板书：
整十数加、减整十数 10＋20=30
① 因为1+2=3，所以10+20=30 ② 1个十加2个十是3个十，即30.30-20=10
① 因为3-1=2，所以30-20=10 ② 3个十减2个十是1个十，即10.整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。
整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.第 6 页 共 6 页
第二篇：100以内整十数加减法练习题
100以内整十数加减法练习题
36+30= 44+30= 87-20= 74-40= 65-10=
43+50= 71+20= 79-50= 95-10= 75-30= 96-40= 94-30= 31+10= 34-10= 66+30= 16-10= 51-10= 77+10= 98-30= 86+10= 92-90= 14+40= 81-50= 53-40= 73-20= 38+50= 60+10= 92-80= 97-80= 21+10= 25-10= 28-20= 40-40= 71-70= 67-50= 39+60= 12+60= 61-30= 44+40= 65-60= 68-20= 47+10= 33+30= 32-30= 75+10= 82-10= 79-50= 80-70= 13+60= 21+60= 12+60= 93-60= 34+60= 38-20= 67-50= 26+50= 47+10= 35+50= 88-10= 53-10= 66-20= 20+10= 90-70= 98-90= 46-40=
83-60= 11+60= 71-50= 50-40= 20+40= 76-60= 87-10= 97-10= 22+40= 28-20= 72-70= 57-30= 12+10= 40+40= 77-50= 80-60= 42+50= 94-10= 60-10= 70-50= 23+30= 77-70= 33+30= 98-50= 38+30= 50-40= 47-30= 75-50= 67-40= 28+50= 91-10= 65-40= 78-40= 63+30= 66-20= 97-90= 97-10= 28-20= 94-50= 81-60= 23-10= 53+10= 81-70= 16+50= 33-30= 28-10= 79-10= 70-60= 34-10= 81-10= 91-20= 30-20= 15+60= 73-70= 22-10= 84-40= 49-20= 19+70= 17-10= 49-10= 94-20= 60-30= 99-80= 43-20= 54-10= 76-50= 42-40= 70-70= 15+30= 76-10=
73-60= 53-10= 76-50= 86+10= 71-10= 59+10= 85-20= 91-60= 13+20= 95-10= 72-50= 42+20= 16+30= 29+20= 79-50= 44-10= 24-10= 60+40= 52+40= 40+20= 79-40= 48+30= 44+30= 98-60= 54-30= 96-90= 92-10= 18+60= 23-20= 93-30= 43-10= 33-10= 31-10= 96-10= 85-40= 54-40= 81-20= 79-40= 11+50= 97-30= 70+10= 27+60= 77-30= 95-60= 94-90= 42+10= 72-50= 99-30= 51-40= 49+50= 29-10= 34+20= 84-10= 74-20= 65-10= 59-40= 41-20= 95-70= 18+10= 84-60= 31-10= 86-30= 71-20= 92-10= 30-10= 49+30= 52-40= 96-10= 57+10= 55-30=
66-60= 85-60= 33-10= 20+50= 19+10= 32-10= 83-30= 56-30= 18+60= 18+10= 80+20= 88-80= 75-70= 97-60= 10-10= 82-20= 74+20= 34+10= 87+10= 53-10= 34-30= 78-50= 60-40= 85-70= 33+50= 32+50= 44+20= 18+80= 78-70= 92-70= 62+20= 25+60= 63+10= 56+10= 92-90= 65-30= 75-60= 79-40= 87-50= 49-30= 98-60= 55+30= 57-40= 40+40= 74-50= 24+70= 79+20= 45+50= 61-40= 23+50= 75-20= 13+40= 51-50= 67-40= 52-40= 35-20= 40-10= 88-70= 95-90= 85-50= 43+40= 78-10= 99-30= 79-10= 39-30= 76-50= 35-30= 91-20= 41-40= 12-10=
96-60= 96-40= 96-90= 11+80= 44+40= 27+70= 84-30= 91-10= 43-40= 63+20= 98-20= 74-40= 26+30= 11+10= 28-20= 74-50= 57-50= 49-20= 15+80= 67-60= 65+30= 73-60= 63-30= 40+60= 91-40= 94-50= 68-60= 30-20= 86-50= 49+40= 88-80= 95-80= 14+30= 75-30= 16+30= 46+10= 13+70= 97-40= 25-20= 99-20= 59-50= 90-30= 85-10= 48-30= 47-10=62-10= 66-20= 35+10= 36-10= 89-30= 54+40= 54-30= 53-40= 11-10= 86-70= 19-10= 29-20= 18+40= 61-30= 99-10= 26+30= 72-20= 26+10= 81-10= 98-80=69-20= 11+80= 99-40= 55-50= 16+50=
24+20= 45+20= 78-50= 93-50= 37+10= 87-10= 97-20= 18+80= 63-20= 19+80= 95-70= 45-20= 38+30= 35+30= 72-40=
71-10= 66-40= 43+10= 97-50= 75-30= 37-20= 39+40= 63+20= 52-10= 20-20= 44+40= 82-20= 45+10= 96-80= 53+40= 38+40= 81-20= 22-10= 29-10= 59-50=100以内两位数加减一位数口算练习题
（一）18-2= 30+8= 43+1= 86+2= 70+3= 30-2= 72-2= 66-4= 39-2= 20-9= 53+5= 35+2= 39-4= 8+50= 20-1= 16+9= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+3= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+6= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8=61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5=
12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 8+5= 26+8=
19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 以内两位数加减一位数口算练习题
（二）16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 39+8= 26+7= 7+38= 6+18= 40+6= 35+30= 32+8= 25+5= 13+7= 86+8= 19+60= 54+9= 16+9= 34+6= 5+37= 14+7= 37+9= 57+8=39+2= 27+4= 50+5= 32+8= 7+60= 39+5= 10+40= 6+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 99+1= 68+5= 26+8= 19+6= 48+5= 23+6= 78+5= 87+9= 83+8= 19+6= 75+5= 36+6= 18+7= 47+9= 83+7= 67+4= 88+3= 47+6= 39+8=
100以内两位数加减一位数口算练习题
（三）72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 24－9＝ 40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 35－5＝ 85－2＝ 59－4＝ 78－10＝ 82－5＝
64－6＝ 3260－4＝ 2125－4＝ 3688－4＝ 7656－20＝32－6＝ 2943－5＝ 87＝
81－2＝ 60＝
48－9＝ 4740－2＝ 2730－2＝ 72－7＝ 49－20＝－5＝ 84－0＝ 93－6＝ 65－7＝ 35－10＝－8＝ 39－8＝ 52－9＝ 32－2＝ 66－5＝ 63－3＝ 30－4＝ 52－3＝ 18－3＝ 15－2＝ 73－3＝ 48－10＝ 76－4＝ 43－4＝ 41－4＝ 39－3＝ 84－8＝ 60－3＝ 71－5＝ 70－3＝ 30－4＝ 25－30＝ 95－10＝ 70－8＝ 68－2＝ 38－2＝ 20－2＝
－7＝
－9＝
－5＝ －3＝ －4＝
－40－30－9＝
－9＝ －9＝
3953－5＝ 35－2＝ 39－4＝ 80－50＝ 20－1＝
40－6＝ 62－7＝ 89－5＝ 63－3＝ 34－2＝
50－4＝ 11－2＝ 53－3＝ 60－8＝ 80－7＝ 32－4＝ 2612－6＝ 2923－5＝ 3712＋6＝ 2923＋5＝ 3718－2＝ 3030－2＝ 7253＋5＝ 3540＋6＝ 6250－4= 11+2= 53－5＝ 84－4＝ 35－10＝ 71－9＝
－7＝ 33－2＝ 3－40＝ 15－4＝ －1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－8＝
以内两位数加减一位数口算练习题
（四）－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ ＋1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝
＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝
－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝
＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝
＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝
－3= 60+8= 80－7= 10032＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝ 35－10＝ 71＋9＝
18－4＝ 66＋10＝ 83－3＝ 71＋5＝ 60－5＝
36＋3＝ 58＋30＝ 28－7＝ 87－10＝ 80－6＝
11＋9＝ 8025＋7＝ 6256＋20＝32＋6＝ 2943＋5＝ 8781－2＝ 6048－9＝ 4740－2＝ 2750－8＝ 6375－9＝ 22 －3＝ 95－2＝ 83＋6＝ 65－7＝ 35＋10＝ 39＋8＝ 39－8＝ 52－9＝ 32－9＝ 37－3＝ 26－4＝ 64＋5＝ 83＋3＝ 15＋2＝ 73－3= 48＋10＝－4＝ 43－4＝ 41－8＝ 56－7＝ 52＋3＝ 98＋10＝ 10－3＝ 30＋4＝ 25－30= 95＋10＝ 70－8＝ 68－2＝ 38－20＝ 88－3＝ 99－4＝ ＋8＝
－3＝ ＋4＝
－40= ＋30＝
－9＝
－9＝ －9＝ －9＝ 64 76
第三篇：《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教学设计
一、教学目标：
1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
二、目标解析
本节课的主要内容是口算整十数加减整十数。整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下扎实基础。
三、教学重难点
教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
四、教学准备
课件
五、教学过程
一、复习旧知
小朋友们，老师知道你们都很聪明，所以在学习新知识之前，要带你们玩一组闯关游戏，你们准备好了吗? 第一关：勇摘智慧果
仔细观察树上的哪个苹果先变大，我们就来摘哪一个，谁愿意当最勇敢的第一个？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二关：我会填
80里面有（）个十 50里面有（）个十
（）里面有7个十 10个十是（）
二、创设情境，提出问题
我们班的小朋友可真了不起，恭喜你们顺利闯关。老师为了奖励你们，打算带你们春游，看，老师请来了两辆客车，谁愿意来说一说，从图片上你看到了什么？
（大客车40座，小客车30座）
你说的真完整，还有谁能像他这样说一说？
（大客车40座，小客车30座）
谁能提出一个用加法计算的问题？
（大客车和小客车一共有多少个座位？）
哪位小朋友能列一道算式帮他解决这个问题？
（40+30=70）
看来很多小朋友都会算出得数，老师想知道你们怎样算出得数？先想一想，再说给同桌听一听。
哪位小朋友愿意把你的想法说一说？
学生汇报算法： a.摆小棒：
左边摆4捆，右边摆3捆，合起来一共7捆。b.计数器：
在计数器的十位上先拨四颗珠子表示4个十，再拨三颗珠子表示3个十，4个十和3个十合起来是7个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）c.计算的方法：
想4+3=7，算40+30=70。总结：
同学们真了不起，想出了这么多种算法！方法有很多，你们觉得哪一种方法更简单？
（想4+3=7，算40+30=70）
刚刚这个问题 大客车和小客车一共有多少个座位？有没有小朋友列出不一样的算式？
（30+40=70）
和同桌说一说你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）
你还能提出哪些问题？
（大客车比小客车多多少个座位？）（小客车比大客车少多少个座位？）
你能列出算式吗?（40-30=10）
谁愿意和其它小朋友说一说，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）
小朋友们一起来观察一下，今天学习的这两道算式有没有什么特点呢？（40 30 70 每个数字后面都有一个0）你知道这样的数叫什么名字么？（整十数）
这就是我们今天学习的整十数加、减整十数（板书课题）谁能说一说，整十数加、减整十数可以怎样计算呢？
总结：想几加几或者几减几，就知道整十数加减整十数的得数是几个十。
三、巩固练习
为了奖励聪明的你们，看老师给你们带来了什么？谁能说一说，图片上的信息？
（左边60颗巧克力豆 右边40颗巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左边右边合起来一共有的巧克力豆的总数）你能计算出结果吗？写在你们的练习卷上。请学生交流答案。
你在算60+40=100时，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）
你们可真了不起，那我们来比一比，谁可以又快又对？ 出示课本想想做做第2题。
谁可以说一说你是怎么想的，这么快就把正确的得数算出来了？（想几加几，算几十加几十，想几减几，算几十减几十）
你们这么厉害，愿不愿意帮老师一个忙，有一些调皮的算式从老师的书上逃跑了，只要你们能报出正确得数，就能把他们抓回来，你们准备好了吗？ 出示第3题
（用ppt 闪现的形式出现）
谢谢你们帮老师把算式送回来，接下来我们一起去小茄子的农场里看一看，发生了什么故事吧。
老师要请几位小朋友扮演一下图中的小山羊，小兔子，和小茄子。
分角色朗读条件和问题。
你们能列算式解决这个问题吗？谁愿意说一说你的答案。20+20=40（个）
为什么你的算式里有两个20？
（因为小兔子说她拔的萝卜和小山羊同样多，小兔子就也拔了20个）
你说的可真好，茄子老师要请你们坐着小火车参观他的农场，火车火车从哪开？
四、课堂总结
这节课你们有什么收获？
五、板书设计
整十数加、减整十数 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10
第四篇：整十数加、减整十数(教案)
100以内的加法和减法
（一）【教学目标】
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。【重点难点】
1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加、减一位数和整十数。3.两位数加一位数（进位）的计算。4.两位数减一位数（退位）的计算。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】13课时 1.整十数加、减整十数2课时 2.两位数加一位数、整十数3课时 3.两位数减一位数、整十数8课时 【知识结构】
1.整十数加、减整十数 第1课时
整十数加、减整十数
【教学内容】
教材第62页例1及“做一做”。【教学目标】
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。
3.进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。【重点难点】
1.学会整十数加、减整十数的计算方法。2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。
【复习导入】
1.复习10以内的加减法。3+2=
2+7=
4+5=
3+4= 7-3=
9-4=
6-3=
8-2= 学生回答时，要强调计数单位。如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是（）5个十是（）
（2）60里面有（）个十90里面有（）个十 【新课讲授】
1.谈话导入。出示动物运动会课件。
师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？
学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。
师：对！一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。（出示课题）
2.教学例1：整十数加整十数。出示例1情景图。
师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？ 生：老师在给小朋友发书。师：桌子上有多少书呢？
生：左边有10本书，右边有20本书。师：观察得很仔细。你能提出几个问题吗？ 生：一共有多少本书？
师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。
师：谁来介绍一下是怎么摆的？
生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根？ 师：求一共有多少根？怎样计算？（边画集合圈，边板书）
生：10+20=
师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。学生活动，老师巡视指导。
汇报、交流。
生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30 生：我是这样想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板书：2+1=3 10+20=30
3.教学例1：整十数减整十数。
师：刚才我们学习了10+20=30。想一想： 30-10=
师：我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。师：应该怎么摆呢？
生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1捆，这时老师追问）
师：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）
师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10= 师：计算减法时，怎么想？
生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20，所以：30-10=20。学生口述时，教师板书。齐读：20+10=30，30-10=20。【课堂作业】
1.完成教材第62页“做一做”的第1题。
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。（学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4
师：你是怎样想的？
生：4个十加2个十是6个十，是60。6个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。
2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。
3.凑百练习。师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答40。
4.游戏：邮递员送信。
在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每人一张口算卡片，心算出得数。老师说：“请大家给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里，做完后集体订正。
答案： 1.60
2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。小结：这节课我们学习了整十数加、减整十数。
计算整十数加整十数时可以用多种方法。可以十个十个地数出结果；还可以根据数的组成想出计算结果。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第1课时
整十数加、减整十数
整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位。例如10+20，计算时要想：1个十加2个十，是3个十，就是30。渗透相同数位相加减的意义，为以后学习两位数加减打下基础。
在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加、减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识。
新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见试题说“怎样想”这样从具体到抽象的发展过程。
课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐。在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出（得数）准确无误的程度。
第五篇：整十数加、减整十数教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学，学科：数学
2、课时: 1
3、课前准备：（1）老师准备主题图课件，10捆小棒。（2）学生每生准备纸质小棒（10个一捆的示意图）。
二、教学课题: 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册P61-62《整十数加减整十数》
三、教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
三、教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
四、教学难点：口算的算理、算法。
五、教学准备：（1）动画课件；（2）10捆小棒；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
六、教学方法：本节课使用师生互动的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过师生互动合作的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。
七、教学过程：
（一）、激情谈话，导入课文
今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？
1、我会算：
3+2= 2+7= 9-4=
30＋7=
98－8=
9＋60=
2、我会填：
30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．
师：真不简单，同学们都答对了！老师决定带大家一起去认识发生在教室里的一个数学问题。
（二）、学习新知
1、出示课件
你知道图上有什么吗？请你来说一说：
根据红花10盆，黄花20盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人一组相互说说。
2、汇报
师：你们小组能提出哪些数学问题呢？ 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少盆？紫花比红花多多少盆？
师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。
3、尝试解决
师：今天我们先来看这个小女孩的问题：红花和黄花一共有多少盆？
1）（出示课件）要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=）为什么用加法来计算？
班内交流：
谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，a．数的方法：10、20、30。
b、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
e.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
2）我们接着看小女孩她要搬走10盆紫花，你能帮她算一算还有多少盆紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？
3）（板书：30-10=）为什么用减法来计算?
4）师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总数里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。
5）师：接着我们看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。
6）交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用算减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20
生4：从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.补充70-10呢？100-40呢？
4、揭示课题：请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。
5、（板书课题）
师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？
6、小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得在得数几的末尾添上0.（三）、巩固练习
1、摆一摆，算一算：
师：让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，谁的小手最灵巧”。
40+30＝
70-30＝
哪位同学来说一说你是怎样摆的？
（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生动手操作并完成）
（让学生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握口算方法。）
2、考考你的眼力。（学生算完后）哪位同学愿意说一说通过这组题，你发现了什么规律？左右两题的计算方法有什么不同？
“如果3+2＝5那么30+20＝50”
“如果4+5＝9那么40+50＝90”
“如果6-4＝2那么60-20＝40”
如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？”
如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？
如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？
师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样解答呢？
师板演：10+20+30＝60
3、算一算，比一比。（课件出示）
请观察后列式算一算，这两组分别有多少颗珠子？
提问：为什么40+3和40+30的结果不一样呢？
师：整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上．整十数加整十数，就是几个十和几个十相加，个位仍是零。
（四）、拓展练习（课件出示）
我们班有男同学30名，女同学20名，问：男同学比女同学多多少名？我们一共有多少名同学？如何列式，如何计算？
（五）、总结提高：回到家里，我们该想一想，今天我们在玩的同时还学会了什么？（指课题），计算时用你喜欢的方法计算，你认为怎样简便就怎样算。你们都学会了吗？希望同学们在以后的学习和生活中勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，勇于战胜困难。
（六）、课后延伸： 请同学们把今天所看到的、所学会的向爸爸妈妈汇报一下，好不好？
（七）附板书设计：整十数加减整十数
10＋20=30 30-10=20
教学反思：
《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。
反思自己这节课，也体现了以下不足：
1、时间分配上，练习部分显得匆促。
2、语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。总是提醒孩子，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。
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