第一篇：沙漠玫瑰教学反思
沙漠玫瑰教学反思
《沙漠玫瑰》这篇文章是龙应台女士在台湾大学法学院的演讲稿重的一个片断。主要写了朋友送我一种从以色列带回的“沙漠玫瑰”，作者用八天的时间仔细观察到了“沙漠玫瑰”的复活过程，由衷地赞美了它的顽强的生命力。本文还有对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。因此在本课的教学中我重点引导学生通过读，加深对课文的理解。在整个教学过程中感觉比较成功之处有：
1.抓重点语句品读，感受沙漠玫瑰倔强的生命力。沙漠玫瑰这种植物距离孩子们的生活比较远，既使讲太多也难有很深的体会，于是我就引导学生抓文中能够体现沙漠玫瑰倔强生命力的语句，通过不同形式的读，在读中加深理解。例如，引导学生通过自由读、指生读等方式读沙漠玫瑰变化过程的语句，感悟沙漠玫瑰倔强的生命力。又如用语言创造情景，引导学生反复朗读最后一自然段，激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，感受的沙漠玫瑰的美。
2.在交流讨论中加深对课文的理解，解决重难点。学生是课堂的主人，在课堂上给学生一定的自主学习的空间，在解决“为什么‘我’和儿子与邻居有截然不同的看法？从中你学到了什么？”这一问题时我就引导学生以小组为单位，进行讨论交流。3.仿写训练抒发情感。引导学生模仿结尾句式进行仿写，抒发对沙漠玫瑰的赞美，不仅训练了学生的语言表达能力，更加深了学生对课文的理解。
在整个教学过程中，也有很多不足的地方。在整节课中，虽然有指生读，但学生个性化的朗读还是不够多。在课堂上给了学生自主学习的空间，但是远远不够，没有完全发挥学生在课堂中的主导地位。今后我一定会不断努力，改进自己的教学。
第二篇：沙漠玫瑰教案
沙漠玫瑰
一、复习旧课，引入新课
1，今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。（板书，沙漠玫瑰）通过上一节的学习，你们知道本课主要讲什么吗？（沙漠玫瑰复活的过程）
2，那么沙漠玫瑰是什么样子呢？谁能向大家介绍一下呢？谁已经从资料中搜集到了？课文中对此也做了介绍，谁能找出来读一读。3从这些句子中你体会了什么呢？（顽强的生命力）二，精读课文，感悟交流
1，那么沙漠玫瑰真的具有这种顽强的生命力吗？它真的能复活吗？现在就让我们和作者一起去见证一下吧。大家自由读第2，3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语。全班交流：（1），生找出沙漠玫瑰变化的句子：
（2）那么谁能用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程呢？
第一天：一把枯草
第二天，中心有一点绿 第三天，有玫瑰形图案 第八天，尽情开放浓绿玫瑰
（3）从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么呢？（顽强的生命力，观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱）
（4）当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时会是什么样的心情呢？（惊喜的大叫）。（我们来看课文中的插图：三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？）
那么就让我们带着惊喜之情再齐读这一句：
“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的的浓绿的沙漠玫瑰”。
（5），面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴的大叫，可是邻居却是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（无动于衷 不屑一顾 毫不在乎 漫不经心）（可见，我们和邻居的态度是截然不同的。）
比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们——，邻居却——。
2、（我们和邻居的态度为什么截然不同呢？）请大家快速阅读课文的第三部分，交流：（哦，这就是我们和邻居态度不同的原因，邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣——）A，地衣再美，能美到哪里去呢？（这是一个反问句，如果改为陈述句该怎么变？）地衣再美，也美不到哪里去。
试着读这两个句子，哪一个句子更好呢？为什么？（反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑，轻视，不以为然的态度）（我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。）
B，而我们所看到的是生命的倔强。
倔强什么意思？（刚强不屈，顽强）你还能从文中哪些句子看出它的倔强？找学生读句子
C，于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。
极致什么意思？（达到极限）
这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。齐读这句话，再次体会它的顽强
教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？（全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要）那么在学习和生活实际当中，你有过这方面的经历吗？结合生活实际谈感受。
3，是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢？我们一起来读文章的最后一段。
4，同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。
我们————它，是因为—————————————————— 我们————它，是因为———————————————————（我们敬佩它，是因为它在恶劣的环境中，永不绝望。）
（我们歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。）（我们赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题）
三，拓展延伸，畅谈感受
学了课文之后，你有什么感受呢？
四、作业：
请你学习作者观察和描写沙漠玫瑰的方法，留心观察某种植物的生长过程，并把它写下来。板书：
（顽强的生命力）
枯萎难看——————————尽情开放
（全面看问题）
第三篇：教案沙漠玫瑰
《沙漠玫瑰 》教案（第二课时）
教学目标：
1、学习作者细致观察周围事物的方法。
2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
3、培养学生顽强的意志，学习全面看问题。
教学重点、难点：
重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
难点：引导学生学习全面看问题的方法。
教法：导学互动
教学准备：多媒体课件 教学过程
一、提纲导学
（一）、复习旧课，引入新课
1、今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。通过上一节学习，你们知道本课主要讲什么吗？（课文主要讲沙漠玫瑰复活的过程）
2、谁能用自己的话向大家介绍一下沙漠玫瑰复活的过程呢？
（二）自学导纲
1、默读第2、3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号，在书上做批注。从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？
2面对复活了的沙漠玫瑰，我们和邻居的态度为什么截然不同呢？在书上做批注。你从中悟出一个什么道理？
（三）自学设疑
通过自主学习你又发现哪些新的问题?
二、合作互动：
（一）小组交流
把自己自学时无法解决的问题在小组内提出来，请其他组员帮忙解答。
（二）展示评价
（1）展示“从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？
”
1.从沙漠玫瑰复活的过程中，我体会到了它有顽强的生命力。
2.作者观察很细致
3.作者是在描述自己的关注、关切、关爱！
（2）展示“我们和邻居的态度为什么截然不同呢？”
邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣啊！地衣再美，能美到哪里去呢？ 我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。
（3）展示“从我们和邻居截然不同的看法中那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？”
全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要
评价：在展示的过程中生生互评，师适当的做总评。
(三)质疑解难
说出自己的疑惑，大家共同解决
三、导学归纳
（一）学生归纳
学了这篇课文，你有什么收获？
（二）教师总结
大家在今后习作和生活中注意学习本文的表达方法，培养自己细致观察的好习惯。要全面看待一个事物。
四、拓展训练：
（一）拓展运用
1、同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。
我们————它，是因为—————————————————— 我们————它，是因为———————————————————
（二）编题自练：
请结合对课文的理解，编一道题考考你的同桌。
板书设计
沙漠玫瑰
（顽强的生命力）
枯萎难看——————————尽情开放
（全面看问题）
小学语文第十一册
《沙漠玫瑰》第二课时
教
案
淅川县马蹬镇二小：王彩荷
2014年11月
第四篇：沙漠玫瑰诗歌
你是否那朵
千万年前
盛开的玫瑰
阅尽世间悲欢冷暖
芳华尽散
世事无常
身心受了何等煎熬
来不及说一声离别
消声遁迹于寒冷荒漠
你又经历了多少
苦涩和干涸
一朝蜕变
幻化成永恒
单体 联体
枝状 丛生
没有叶片
没有根茎
你经历了怎样
一种洗礼
只有花朵默默绽放
从不枯萎
决不凋零
送走酷暑迎来寒冬
仙风道骨你站在飒飒风中
厌倦了城市生活晨钟暮鼓的喧嚣
钟情于古道戈壁鸣声悠远的驼铃
是谁在用钢刀雕刻
岁月长河冲刷出斑驳痕迹
风沙呼啸着袭来
却带不走你傲骨铮铮
光阴荏苒 日月倥偬
多少泥沙随江河沉浮
你自傲然屹立孑然独行
你并不孤独
白天小草为伴
夜晚牛羊为伍
兀鹰飞来讲述世外桃源的仙境
沙狐追逐着野兔
演绎传奇天籁作证
自我疗伤
谁知你心痛
自我谱曲
谁解你心声
千年怪石为之动容
呼唤你赶紧启程
默默无语你站起身
黑暗的雨夜你洗尽韶华
终于在黎明的阳光里
破土而出
站成浩瀚沙海中
那道风景
第五篇：沙漠玫瑰2教案
《沙漠玫瑰 》教案（第二课时）
厚坡三小 全建玲 教材：小学六年级上学期 教学目标：
1、学习作者细致观察周围事物的方法。
2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
3、培养学生顽强的意志，学习全面看问题。
教学重点、难点：
重点： 学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
难点： 引导学生学习全面看问题的方法。
教法：导学互动
教学准备：多媒体课件 教学过程
一、提纲导学
（一）、复习旧课，引入新课
1、今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。通过上一节学习，你们知道本课主要讲什么吗？（课文主要讲沙漠玫瑰复活的过程）
2、谁能用自己的话向大家介绍一下沙漠玫瑰复活的过程呢？（把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗里浸泡。第一天，它“没有动静，还是一把枯草”;第二天“中心有一点绿”；第三天“散发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”；以后每一天“绿色延伸到它所有的枝丫”“层层舒展”，到了第八天变成了“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。）（板书：枯萎难看------尽情开放）
（二）出示导纲
1、默读第2、3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号，在书上做批注从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？
2面对复活了的沙漠玫瑰，我们和邻居的态度为什么截然不同呢？在书上做批注。你从中悟出一个什么道理？
3、有感情朗读最后一段。
下面请同学们依据导纲自学至少8分钟。
（三）学生自学（教师巡视指导）
二、合作互动：
（一）小组交流
把弄不懂的问题在小组内提出来，请其他组员帮忙解答。（5分钟）
（二）展示评价
现在，我请1A展示“从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？
”2C评价。
1A展示：从沙漠玫瑰复活的过程中，我体会到了它有顽强的生命力。（板书：顽强的生命力）
2C评价：1A展示正确。奖励一面小红旗。我想代表我们组补充，作者观察很细致，沙漠玫瑰每天的变化作者都看得很清楚，既有形状描述，又有颜色、气味的观察。
师：2C评价、展示表现真棒！奖励他们组两面小红旗。接着我请3C展示 5D评价。
3C展示：作者是在描述自己的关注、关切、关爱！
5D评价：是的，作者每天都去观察，足见她关注沙漠玫瑰。奖励一面小红旗！
对大家的踊跃发言我特别感谢！1组、2组、3组各奖励一面小红旗！
观察一种事物要学习作者多角度、仔细地去看，并且融入自己的情感。
当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时是什么样的心情呢？3A展示。3A：当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时是“惊喜地大叫 ”。6E 评价:奖励一面小红旗。
我们来看课文中的插图：（出示课文中的插图）三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？
1D展示
1D展示:惊喜。沙漠玫瑰生命力真顽强啊！2D展示。
2D展示:高兴。它真漂亮！6C展示。
6C展示: 震惊。它多绿呀！4B评价：各奖励一面小红旗！
那么就让我们带着惊喜之情再齐读复活后的沙漠玫瑰这句话：出示“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴得大叫，可是邻居是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（出示）
（无动于衷 不屑一顾 毫不在乎 漫不经心）各奖励一面小红旗！（可见，我们和邻居的态度是截然不同的。）
比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们——，邻居却——。（出示）我们和邻居的态度为什么截然不同呢？
4A 展示：邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣啊！地衣再美，能美到哪里去呢？ 奖励一面小红旗！
地衣再美，能美到哪里去呢？（这是一个反问句，如果改为陈述句该怎么变？）
5E展示:地衣再美，也美不到哪里去。
试着读这两个句子，哪一个句子更好呢？为什么？
3C展示:反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑，轻视，不以为然的态度.6B展示:我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。
倔强什么意思？（刚强不屈，顽强）
你从课文第4段哪些句子看出沙漠玫瑰的倔强？ 4D展示
“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。”（出示）“极致”什么意思？（达到极限）6E评价:好！奖励两面小红旗！这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。让我们齐读这句话，再次体会它的顽强。教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？
2B展示:全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要.（板书：全面看问题）
6B评价:我们小组同意！也可以这样说：评价一个事物，不能只看表面，还要看内在。各奖励一面小红旗！
是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢？我们一起来读文章的最后一段。（出示最后一段）谁还有不懂的问题请提出来
（三）质疑解难
三、导学归纳：学习了本文你有什么收获？
（一）学生归纳：
1、全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要。
2、作者观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱。
3、沙漠玫瑰复活的过程，使我体会到它有顽强的生命力，生命绽放的过程就是一种美，更何况它还生活在恶劣的沙漠里。
4、沙漠里不仅有仙人掌，还有沙漠玫瑰。
5、作者运用对比写出了我们和邻居对仙人掌的不同态度。
（二）教师指导
大家在今后习作和生活中注意学习本文的表达方法，培养自己细致观察的好习惯。要全面看待一个事物。
四、拓展训练：
（一）拓展运用
1、同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。（出示拓展运用）我们————它，是因为—————————————————— 我们————它，是因为———————————————————（我们敬佩它，是因为它在恶劣的环境中，永不绝望。）
（我们歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。）（我们赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题）2，（二）编题自练： 同桌互相出题然后交换做题 布置作业
请你学习作者观察和描写沙漠玫瑰的方法，留心观察某种植物的生长过程，并把它写下来。
板书设计
23沙漠玫瑰
（顽强的生命力）
枯萎难看——————————尽情开放
（全面看问题）课后反思
沙漠玫瑰
一、复习旧课，引入新课
1，今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。（板书，沙漠玫瑰）通过上一节的学习，你们知道本课主要讲什么吗？（沙漠玫瑰复活的过程）2，那么沙漠玫瑰是什么样子呢？谁能向大家介绍一下呢？谁已经从资料中搜集到了？课文中对此也做了介绍，谁能找出来读一读。3从这些句子中你体会了什么呢？（顽强的生命力）二，精读课文，感悟交流
1，那么沙漠玫瑰真的具有这种顽强的生命力吗？它真的能复活吗？现在就让我们和作者一起去见证一下吧。大家自由读第2，3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语。全班交流：
（1），生找出沙漠玫瑰变化的句子：
（2）那么谁能用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程呢？ 第一天：一把枯草
第二天，中心有一点绿
第三天，散发出潮湿青苔的气味，有玫瑰形图案 第八天，尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰，（3）从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么呢？（顽强的生命力，观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱）
（4）当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时会是什么样的心情呢？（惊喜地大叫）。（我们来看课文中的插图：三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？）那么就让我们带着惊喜之情再齐读这一句：
“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的的浓绿的沙漠玫瑰”。
（5），面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴的大叫，可是邻居却是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（无动于衷 不屑一顾 毫不在乎 漫不经心）
（可见，我们和邻居的态度是截然不同的。）
比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们——，邻居却——。
2、（我们和邻居的态度为什么截然不同呢？）请大家快速阅读课文的第三部分，交流：（哦，这就是我们和邻居态度不同的原因，邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣——）
A，地衣再美，能美到哪里去呢？（这是一个反问句，如果改为陈述句该怎么变？）
地衣再美，也美不到哪里去。
这两个句子，哪一个句子更好呢？为什么？（反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑，轻视，不以为然的态度）（我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。）
B，而我们所看到的是生命的倔强。
倔强什么意思？（刚强不屈，顽强）你还能从文中第四段哪些句子看出它的倔强？请学生读句子 C，于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。
极致什么意思？（达到极限）
这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。齐读这句话，再次体会它的顽强
教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？（全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要）
3，是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢？我们一起来读文章的最后一段。
4，同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。
我们————它，是因为—————————————————— 我们————它，是因为———————————————————（我们敬佩它，是因为它在恶劣的环境中，永不绝望。）
（我们歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。）（我们赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题）三，拓展延伸，畅谈感受
1、学了课文之后，你有什么感受呢？
2、阅读下面的短文，完成后面的练习。
生命比美丽更重要
一场雷雨过后，沙漠里刚露出头来的凤尾草，看到身旁那棵浑身长刺的仙人掌，横竖看不顺眼，便高声嘲讽道：“哎呀，哪儿来的这位战士，浑身都挂满了刀枪，是摆威风给我这个初出茅庐的小姑娘看吗？哼！”“小姐，你不知道，”仙人掌温和地解释道，“在干燥的环境中，我的刺可以保持我体内的水分，不让它们大量蒸发掉。正是依赖这个不太漂亮的刺，我才能在干燥的沙漠里生存下来。”“你这是为自己的丑陋辩护吧！”凤尾草娇滴滴地对仙人掌说，“你看我身上没长一根刺，不也长得碧绿鲜嫩，哪一点比不上你？”仙人掌背过脸去一声不响。
五个晴天下来，娇嫩的凤尾草受不了沙漠里炎热和干燥的煎熬，渐渐枯萎下来了。它只好求仙人掌帮忙：“哎呀，我快渴死啦，给我一点水喝吧！”“唉，我没有办法帮助你呀！”仙人掌无可奈何地说，“不过从你身上，我认识了一个真理：生命比美丽更重要。”（1）仙人掌和凤尾草各有什么特点？（2）仙人掌与凤尾草的命运结果如何？
（3）联系实际，说说你对“生命比美丽更重要”的理解。
四、作业：
请你学习作者观察和描写沙漠玫瑰的方法，留心观察某种植物的生长过程，并把它写下来。
板书：
（顽强的生命力）
枯萎难看——————————尽情开放
（全面看问题）
2．学习第2、3段。
“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。
（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。
指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。
（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？
勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。
（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3．学习第4段。
（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？
（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。
回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。
四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美
文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。
（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？
（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。
（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。
学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。
五、课外延伸，拓展练习 留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。
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