第一篇:5、6、7三音教学 - 长阳教育信息网长阳教育门户网站
竖笛“5、6、7”三音教学设计
长阳都镇湾庄溪小学 张涛
[教学目的]
1、通过竖笛启蒙教学,培养学生学习竖笛的兴趣,建立起学习竖笛的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造,学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲,并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作,培养学生的创造性。
[教学重点]
掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。[教学难点]
全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作,培养学生的创造性。[教具准备]
八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 [教学过程]
一、组织教学
1、师生问好
2、检查学生带竖笛情况
二、导入新课
1、听一首由竖笛演奏的音响作品,让学生猜是什么乐器演奏的?(笛子、长笛、竖笛)师:同学们也能用竖笛演奏那多好啊,让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。
2、板书课题:八孔竖笛演奏方法
三、新课教学 1.八孔竖笛简介(1)出示图形幻灯片。(2)介绍竖笛来源。
(3)简介八孔竖笛的构造、发音原理
师:观察自己的竖笛,猜猜竖笛可以分成几个部分?每个部分分别叫什么名字?(生讨论)师:我们要学习吹奏的高音八孔竖笛,是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛,分为笛头、笛身、笛尾三个部分(观看幻灯片画面上竖笛构造图)。它音色柔和、甜美,可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近,吹奏时气息用量小,很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样,可以独奏、重奏、合奏,大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲(放录音)。
(4)吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕,用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛,以防“病从口入”。
2、学习吹奏竖笛的姿势(1)持笛方法(出示幻灯)
左手在上,右手在下,左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔,左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间,食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范,并指导学生练习)。
(2)演奏姿势(出示图影幻灯片)
介绍演奏姿势:分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势,身体都要自然端正,竖笛于身体的夹角保持40度左右,肩放松,上臂自然下垂。手指、手腕放松,用第一关节的指腹按音孔,指控与音孔平行,开放音孔,手指不易抬得过高。
进行按指练习:指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收,双唇放松而有控制的含住吹口,含入的深度约一公分。
3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同,也能获得不同的音高。如:开同一个音孔,气流强,获得的音则高,气流弱,获得的音则低。所以,同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。
学生做“按指”、“缓吹”练习,教师辅导。
4、课堂练习
(1)讲练5、6、7三音吹奏方法 ①发7的时候闭0孔及1孔。②发6的时候闭0孔及1、2孔。
③发5音时,闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高,缓吹气。(2)指明学生练习发“5、6、7”三个音(3)学生自由练习“5、6、7”三个音(出示练习谱)
要求:从5到7逐一发音,并要心想谱,手指按,由5到7,再由7到5。(4)齐吹(5)接龙游戏 ①教师吹学生接:
师:7───|生:6───|师:5───|生:7───|师:6───|生:5───|| ②教师吹长音(一音四拍),学生吹短音(一音一拍)5───|5555|6───|6666|7───|7777|6───|6666|5───|| 通过游戏的方法,请学生分组练习,直到掌握。
四、巩固练习曲一1=C3/4 765|765|6──|7──|765|765|6──|5──|666|7──|765|765|6──|5──|| 曲二1=C4/4 765─|765─|6─7─|765─|765─|6─5─|6667|6667|765─|6─5─|| 第一遍老师吹谱,学生持笛无声地按指。第二遍学生齐吹奏 把学生的笛声录音下来,再放给他们听进一步激发学生的兴趣。
五、创编活动
请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。板书节奏,请学生用学会的三个音进行组合、现奏。2/4XXX|XX|XXXX|X—|| 选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏,并为乐曲配上打击乐伴奏。
六、课堂小结
1、鼓励性谈话,增添学生学习竖笛的兴趣。
2、布置作业,吹奏练习《小宝宝要睡觉》 1=C3/4 5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-5|6--|6--|5–6|7--|7-6|5--|5-7|6-6|
第二篇:资教五味 - 长阳教育信息网长阳教育门户网站
资教五味
时间就像指间的流沙,那么轻柔又悄无声音的溜走,记忆中的画面在脑海中不断闪现,两个多月的经历幻化成五味杂陈的资教生活。
(一)苦
九月的麻池,天儿还有些闷热,满怀期待的我来到学校报到,开始我踏入社会的第一步。学校的大门离我很近,带着激动和好奇我快步走近,一栋崭新的教学楼和两栋白墙青瓦的平房出现在眼前,心里有一丝窃喜,推开厚重的铁门,眼前的景象却惊呆了我,拆了大部分的房子残留着一堵破墙,用网子隔离着,几个破旧的篮球架孤单的立在凹凸不平的操场上,远处的一栋教学楼露着原始的水泥墙面,没有粉刷,那丛生的杂草在风里肆无忌惮的摇晃,晃乱了我的心,晃乱了我的思绪。看着眼前的场景,先前的欣喜瞬间被失望代替,心里怪不是滋味,习惯了大学校园里的高端大气,再看眼前的低矮破旧,我站在那里,一如风中的杂草,苦涩的滋味在心底蔓延开去......(二)酸
开学如期到来,我重整信心准备迎接新学期的到来。忐忑不安的打开八年级教室的木门,一股刺鼻的味道夹杂着空气中的灰尘迎面袭来,眼前的教室里横七竖八的摆放着破旧的课桌,缺胳膊少腿的凳子摆的到处都是。不算干净洁白的墙角结满了蜘蛛网,老式的木头窗子还残留着几块碎玻璃,随时都有可能被大风吹落。扫帚和垃圾随意的堆在屋角,看着眼前的这震惊的场面。开学第一天我就遇到如此大的挑战,可是骨子里不服输的血液在跳动,我像庄稼汉一样,挽起袖口,拿起扫帚,开始进行大扫除,清理完教室里的脏乱,胳膊酸疼的厉害,可是心底深处也有一种酸酸的感觉,慢慢的渗进血液中......(三)甜
风雨终于过足瘾之后离去,晴天艳阳出现在空中。山上的空气经过风雨的清洗变得格外的清新。在阵阵沁人的桂花香里,我们迎来了祖国的生日。学校下达任务,每个班选两个以爱国为主题的诗朗诵节目。说到排节目,孩子们的热情被点燃,大家聚在一起出谋划策,精心编排队伍、手势,节日的特殊让我们丝毫不敢倦怠,可是大家却为创新队形犯难了,30个孩子一下摆成三角形,一下站成圆形,不规则形,可是都因为不够有新意被追求完美的孩子们一一否决,“李老师,要不我们试试看摆十一这个队形吧。”脑袋“叮”一下豁然开朗,于是我们赶紧趁热打铁,终于确定了有新意又好操作的队形。排完队形之后孩子们又分组行动,找诗歌,找配乐,一切都是有条不紊的进行。被他们这种热情感染,我不再抱怨工作的繁忙,积极的为他们寻找合适的配乐,慷慨激昂的交响乐,叮咛婉转的钢琴曲,悦耳悠扬的轻音乐,我一遍遍的和着音乐朗诵,一字一句搭配音乐寻找感情的碰撞,一首班得瑞的轻音乐成为我们的选择,配合着清音婉转,孩子们有感情的朗诵着。我带着他们在操场彩排,看着他们松散的队伍在训练中变得井然有序,参差不齐的动作手势,慢慢的跟着感觉变得规范一致。夺冠的信心在他们脸庞绽放成如花笑颜,孩子们的努力换来了好的成绩,八年级表演的《我深深爱恋的祖国》获得了诗朗诵一等奖,眼前的他们,欢呼着,笑闹着。这一方养育我们的水土在孩子们的满眼笑意中变得可爱了许多。
我能用自己的力量给他们带去欢乐,用自己的所学帮助他们获取成功,那一刻,心里涌起阵阵温暖,比吃了蜜还甜......(四)辣
“叮铃铃......”一阵铃声响起,我拿起手机看到显示的一个学生家长的来电,心里便猜到了几分“肯定是为住宿生贫困补助的事来找我兴师问罪的”,我在心里这么想着,不情愿的接起电话。“喂,您好,李老师,我是xxx的爸爸,我是想问关于那个贫困生补助的事情......”几分钟后,我挂掉了电话,放假几天便忘记了这个事情。返校之后,偶然记起这个事情,便去了解情况,原来那个学生家庭很困难,家住在山上,交通不便利,房子很破旧,父亲一人赚钱供两姐妹读书,可是由于学生自己对家庭情况的表述不准确详细,在评选的时候被刷掉了。由于我的工作不当,就让这个学生失去了这个得到补助的机会。对于一个富裕的家庭来说,几百块的生活费根本不算什么,可是对于一个贫困的家庭来说,那些钱却是他们生活的支撑。本来还洋洋得意觉得在这件事情上处理的很好的我,想到这些,脸上却火辣辣的,心底更是觉得愧疚......(五)咸
他,是一个单亲留守孩子,长得白白净净但身体却不好,习惯性流鼻血让他看起来更苍白无血色。语文课上,我偶然的看到他手上有一道道像是被利器划伤的疤痕,已经在开始结痂。课后,我装作若无其事的样子把他约到小操场的树荫下,看着眼前这个高出我半个头的男孩子,我轻声的说:“浩子,你最近生活学习各方面都还行吗?有没有什么情况要向我说明啊。”我顺势望向了他垂着的手,他看着我利落的回答道:“还行”。下意识的将手背到后面,没有多余的话,简短的两个字回答了我。“咦?你这手怎么了?”我像是发现新大陆的似的,赶紧打开话题,询问他缘由。“嗯......没什么,是我家的猫不听话,把我抓伤的。”听着他瞎掰的这个理由,我更加深信,他绝对有隐情。在我的循循善诱下,他终于告诉了我实情,原来他的爸爸妈妈离婚之后,爸爸就出去打工了,前不久爸爸又有了新家,彻底的抛弃了他,只有年迈的奶奶陪着他留守在这个小山村。他一直接受不了父母离婚的事实,现在更是双重打击,他的心里压力太大又不能和别人说心事,于是只能采取自残这种笨办法来发泄自己的情绪。眼泪慢慢的顺着他的脸颊落下来,他望着远方,捏紧拳头恨恨的说:“这个世界上任何人都是不可相信的,我再也不会相信任何人,只有我自己......”听着这极端的话语,想着他面对的困惑与无助,我的泪水流到了嘴角,咸咸的。眼前的他,失去了保护显得那么脆弱那么无助,我只能轻拍他的肩膀告诉他,“这世界我们无法改变的事情有很多,唯一能做的就是改变自己,让自己的内心变得强大,只有自己足够强大才能掌控自己的命运......”他只是低头看着我,慢慢抬起头继续望向远方,仿佛在那里有他想象中的美好......后记:酸甜苦辣咸,生活五味,简单真实的反映着我短暂却美好难忘的资教生活。太阳照常升起和落下,我的资教生活也仍在这种变化中继续着......
第三篇:情智,激扬童心 - 长阳教育信息网长阳教育门户网站
情智,激扬童心
——浅谈我对作文教学的思考
做为语文教师,一定知道作文教学在语文教学中的重要性。曾经,最头疼的应该就是作文教学了,特别是我们这些乡下来的独生子女,生活中动手动脑能力极差,多数学生阅读和积累量有限,动笔写作文的实际操作能力就显得尤为低下。时常针对习作教学中出现的问题与同事交流,继而不断改进,偶尔体验到成功的喜悦。
新《语文课程标准》明确指出:“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”四年级上册《教师教学用书》上也提到:“注意激发学生的习作兴趣,让学生不拘形式的自由表达。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到如实表达,说真话、诉真情,写真实的人、真实的事,反映真实的生活,并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活,生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉。因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,感受生活,了解社会,关心国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”
引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实、美好与幸福。比如可以引导学生对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟人生。生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活,歌颂生活,赞美生活,才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进社会,认识社会的真、善、美;参加有意义的活动,让学生用心体验生活,感受生活,真正做个生活的有心人,引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。如:“三八”妇女节到了,我要求学生做一件让妈妈开心的事,妈妈开心,我更是幸福,自然就有了“我为妈妈过三八”的习作素材了。
只有将生活和作文联系起来,让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源,运用自如。没有了材料,习作就成了无源之水,无本之木。生活是学生习作的主要源泉,学生只要做生活中的有心人,留心观察,用心思考,写作之源就会取之不尽,用之不竭。
二、作文离不开阅读,阅读是写作的基石。
古人云:“读书破万卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中去阅读,去学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学
校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。当然读好课本这个范文是前提保证,为了增加学生的阅读面,我常利用课前3分钟时间来开展读书比赛,优秀诗文朗诵及背诵比赛,这样大大激发学生课外阅读、课前展示的兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的好文章。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”光读是远远不够的,那只是视觉、听觉的暂时快感。为了落实阅读与积累,我规定每个学生必须准备一个采蜜本,把自己在阅读中学到的好词佳句随时摘录,写感受(今天我读的一篇什么文章?主要讲的是什么内容,我最喜欢文中的谁?为什么?我讨厌谁?那又是为什么?)。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”,并有意识地背诵,及时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段,记忆是智慧的仓库,小学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料丰富了,指导学生写读书笔记、日记、续写、仿写片段等也就不成困难了,这样实实在在的训练,再也没有学生对作文“望而却步”,“无米下锅”,从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣,也就不再怕写作文了,渐渐地学生写作水平也提高了。
三、创设写作情境,激发写作兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。常言道:“情动于中而行于外”。情感是思
维的翅膀,认知的催化剂。
学了《长城》《颐和园》,我发现学生已经被长城高大坚固、气魄雄伟所震撼,被颐和园的美丽景观深深吸引,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。于是我创设了小导游介绍长城和颐和园的情景,鼓励学生以自豪的情感大胆上台当“小导游”,一个、两个紧接着就是争先恐后地跑上讲台。有了刚才如何当好“小导游”的引导,本单元要完成的导游词习作就这样不露声色地完成了指导。秋季运动会了,我组织学生人人参与,或跑步或跳绳,不论集体项目还是个人项目,我鼓励学生要以积极认真的心态参与比赛,尽量从中去体验成功的快乐,同学们比赛,我就是随行记者,我会拍下一个个精彩的镜头,然后做成幻灯回放,回忆着精彩的瞬间,心中的那阵激动是不言而喻的,此时再也不需要给学生讲再多的作文技法,果然一篇篇有关“快乐运动会”的优秀习作洋洋洒洒,令我偷着乐了。
看来,作文一定要有感而发,不能无病呻吟,这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”,要细心地感受生活的喜怒哀乐,尝试生活的酸甜苦辣,反思学习中的成败得失,回味经历过的美好时光。总之,要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下,才会焕发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华。因此,创设一定的情境,可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章,才有生活气息,有真情实感,才能避免写空话、假话、抄袭的弊端。
总之,语文是一门综性很强的学科,作文是块硬骨头,而作文教学
在语文教学中又举足轻重,这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断总结,探索卓有成效的习作教学之路,让情智激扬童心,点燃智慧的火花,从而实现教学目标。
第四篇:微笑面对生活 - 长阳教育信息网长阳教育门户网站
微笑面对生活
——读《假如给我三天光明》有感
长阳都镇湾麻池小学六年级 张哲 指导老师 曹娇云
妈妈,常常教育我:生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它也对你哭。很久以来,我只是记得这句话,但对它似懂非懂。最近我读了美国盲聋女作家、教育家,海伦•凯勒写的《假如给我三天光明》,让我在震撼中真正懂得了这句话的含义。海伦•凯勒用自己精彩的生命告诉我:如果我们执著于生命的痛苦,我们的生命就会痛苦不堪,如果我们专注于生命的喜悦,我们的生命可能就会充满愉悦,重要的不是我们的生命中经受了多少痛苦和喜悦,而是我们对待生命的态度„„
看了海伦凯勒的《假如给我三天光明》后,我的内心久久不能平静,那个双目失明,却有着顽强意志的影子,在我心中挥之不去。是啊,上帝让一个人来到世上,是为了让他经历种种磨练,能够担起以后的重任,而困难自然也会夹杂在其中。还深深记得那句话:“身体上的不自由终究是一种遗憾,我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候,但我更明白这样于事无补,因此,我总是极力控制自己,使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。”海伦说过的这句话让我难以忘怀。看,海伦的身体是多么不自由,可是她却并没有因此而自暴自弃,而是笑对人生,向命运发出勇敢的挑战。
比起海伦,我是幸运的、更是幸福的!我拥有一双明亮的眼睛,可以领略大自然的缤纷,感受书本的无穷魅力;我们有一对灵敏的耳朵,可以聆听老师亲切的教诲。但和海伦• 凯勒相比,我更是羞愧难当。“我不敢说我从没有怨天尤人过。”记得在我六岁的时候,在与小伙伴们玩耍之际,我一不小心把手扭伤了。之后,我便哭丧着脸,心里不停抱怨:“老天爷真不公平,为什么偏偏让我受伤呀?哎,命苦啊!”妈妈见到我一副愁眉苦脸样儿,以为是太疼了,于是便不时安慰我。“别不开心了,不就是受了点伤嘛,就当作摔了一跤,只要你肯爬起来,笑一笑,没什么大不了的。”那时的我还不太懂事,总是爱钻牛角尖,刻意以为是上天对我的不公平。现在想起来,真觉得不应该。这么一点小伤就如此悲观,长大后肯定不是个能吃苦的人。
“不经历风雨,哪能见彩虹”,世界上最精致的瓷器都要经过多次熊熊烈火的
锻造。人生路上有风有雨,到处是荆棘丛生,只有我们微笑面对一切,并不懈去奋斗,去拼搏,就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。坚信:微笑可化解一切,微笑可带来好运!微笑才能让自己成为自己命运的建筑师!
在此,我想对自己说:“让我与海伦一样,虽然有困难,但不自暴自弃,用自己的勇敢去挑战命运;让我敞开心扉,放飞梦想;让我经历风雨,去打造雄健的双翅。让我永远微笑面对生活!”
欢迎投稿——
内容:学校德育活动、学生良好习惯养成教育、班主任工作、共青团工作、少先队工作、课堂德育等
文体:理论研究、经验总结、案例分析、评价探索、教师文苑、学生文苑 提示:请写明作者单位及姓名,学生作品要注明指导老师 邮箱:zxy191700@163.com(请用“附件”方式投稿)※作者自负文责 编者对来稿具有修改权
第五篇:《把固体放到水里》教案 - 长阳教育信息网长阳教育门户网站
《把固体放到水里》教案
资丘镇凉水寺希望小学 田振义
本课是苏教版小学《科学》三年级下册“固体和液体”单元的第二课时,学生能认识固体在水中的沉浮和溶解现象。引导学生经历“发现问题——猜想预测——实验验证——得出结论(合作交流)——运用创新”的科学探究过程,通过研究固体在水中的沉浮、溶解现象,认识固体的一般性质。
学生分析:
在生活中学生对固体在水中的沉浮和溶解现象,已经有了一定的感性认识,但还只是一些表面的认知状态,没能形成固体在水中的性质认识。而且学生对于科学研究步骤没有全面认识与掌握,这是本课教学必须面对的问题。
设计理念:
本课的研究活动过程,力求体现学生是科学研究的主体,创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程,学生在大量的研究活动中,能够多方面认识固体的性质,了解固体的性质在日常生活、生产中的应用,并能充分感受所学知识与现实生活的密切联系。
教学目标:
1.科学探究:能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实,做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2.科学知识:知道哪些固体可以沉浮,哪些固体可以溶解;了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。3.情感态度价值观:体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性,懂得通过实验观察获得事实,根据事实作出的判断才是科学的。
教学重点和难点:
1.重点:明确研究步骤,并根据计划开展研究活动。2.难点:根据观察到的科学现象做出合理判断和设想。教学准备:
1. 教师准备:会沉、浮的固体(泡沫、橡皮、铅笔等),水槽(每组1个),糖、比较洁净的沙子(每组各1份),稻谷和盐,酒精灯和玻璃片,活动记录表,教学课件。
2.学生小组准备:各种固体,一个苹果、一片苹果、铅笔、一支蜡烛、药片、木块、石块、蜡烛头、乒乓球、玻璃球、瓶盖、泡沫、沙子、糖等。
教学过程:
一、导入并引导同学们做固体的沉浮实验
师:同学们,我来自资丘镇凉水寺希望小学,名叫田振义。今天,我有礼物要送给大家,请各小组的组长前来领礼物(苹果、铁钉、小石头、橡皮擦、土豆、螺丝、蜡烛、木棒),请同学们打开看一下,里面都是些什么东西?同学们看礼物约2分钟。
然后教师请同学们预测一下,如果把这些东西放入水中,会出现什么现象呢?并把你预测的结果填到这张表中,教师给各小组发表。板书:把固体放到水里 教师请各小组的代表汇报预测结果。教师总结:我们刚才预测的时候有些不能确定的东西,能确定的究竟对不对,有什么方法来验证他们呢?(做实验)好,下面就请同学们来做实验。注意:在把固体放到水中时,一是要小心轻放,不然有的物体下沉太快,会损坏水槽;二是要把物体放入水底,听明白了吗?下面请同学们开始做实验,并把实验结果填在表上。教师巡回观察。
再请各小组的同学汇报实验结果,并谈一谈做实验后的感受。要得出做实验很重要的结论。板书:上浮 下沉
二、引导同学们做溶解实验
首先教师出示老师事先用纸包包好的白糖(贴有标签)问学生:你能让这包白糖从眼前消失吗?待学生充分发表意见后,教师把白糖放入水中,并不断搅拌让学生观察现象,并用语言描述出来。老师告诉学生:固体在水中化了,看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底,那说明固体在水中不溶解。
学生分组实验:观察食盐、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。(教师给每小组发三个塑料杯和用小纸包包好的食盐、土壤、沙子),并把实验结果填在表上,教师给每小组发表。学生做实验,然后请各小组汇报交流。
教师再问:老师现在有个问题要问大家,如果要把食盐从这杯水中分离出来,该怎么办呢?学生自由发言,教师做演示实验,用酒精灯把食盐水烧着的同时再问学生:怎样把沙子从水中分离出来?(过滤)请几个同学上前来帮忙做演示实验。得出过滤分离法。再问怎样把土壤从水中分离出来?讨论后得出沉淀分离法。再回头看食盐加热分离的结果。总结出蒸发分离法。最后引导学生总结把固体从液体中分离出来的三种常用方法:过滤 沉淀 蒸发
三、引导学生探究,激发学生求知欲
老师这里还有一个问题想请同学们课后去探究:一个小小的铁钉会下沉,但用钢铁造的大轮船却能浮在水面上呢?同学们准备用些什么方法去探究这个问题?学生自由发言
下课铃响,教师请各小组组长帮忙收拾实验用品清理桌面。板书设计:
把固体放到水里
下 沉 上 浮 溶 解
凉水寺希望小学田振义
2008年4月8日