小学阅读障碍学生的特点及教学对策

第一篇：小学阅读障碍学生的特点及教学对策

小学阅读障碍学生的特点及教学对策

阅读障碍（又称阅读困难）是学习不良的一种类型。美国心理学家E.J.Gibson认为：阅读障碍是指对阅读技能的掌握落后于年龄常模，而落后的原因又不是智力落后、重大的脑损伤或严重的情绪不稳定。国外特别是英语国家对此比较重视，它成为了西方心理学界研究的热点。美国政府甚至直接加以干预，还成立了专门的研究机构。近年来，国内心理学界及教育界对此也越来越予以关注，对汉语阅读障碍也作了较深入的研究，取得一些研究成果。然而在小学阅读教学实践中，大多数教师常常无视阅读障碍儿童的学习困难，把这些儿童认定为“智力低下”或“不知上进”，使他们受了莫大的委屈。本文试从阅读障碍学生的表征和内部心理两个维度介绍其特点，并提出教学对策，旨在唤起小学语文教师对这特殊群体的关注，在教学中给予尽可能的帮助，促进其健康成长。

一、阅读障碍的表征

阅读障碍是学习障碍一种，首先表现在阅读方面，一般表现为以下几个方面：

（1）阅读习惯不良，例如朗读时，摇头晃脑，情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。（2）朗读声音过高或过低、音螺杆泵的安装尺寸色单调、声调过高或过低，不能清晰地发音。

（3）朗读错误，朗读时添加字词、遗漏字词、结结巴巴、某些字词用其它字词代替等。

阅读障碍学生除在阅读方面显现表征外，在行为及社会能力方面具有一些特征：书面表达自己的意思非常困难；抄写速度慢；行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握小部分；掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀；几乎做每件事都表现得反应过度；在辨析距离、方向时显得有困难；在理解时间概念时显得有困难；在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事做

YCB系列圆弧齿轮泵反应；很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；完成读写作业非常容易疲劳。

二、阅读障碍的心理特点

阅读障碍形成有生物学因素，主要包括视觉、听觉、疾病和神经病学。基于阅读障碍为学习能力缺陷，从阅读心理学角度分析其内在心理机制，了解其信息加工过程有何特点，有助于我们如何采取适当教学对策。

（1）阅读认知缺陷

阅读是复杂的认知过程，阅读心理学家们提出了各种理论，比较有代表性的有三类：拉伯格和萨姆尔认为阅读是由低级的小单位字母处理发展到高级的词组整体处理过程，而读词理解是关键，因而阅读是“自下而上”的模式；高

YCB齿轮泵尔曼则认为：人们已掌握的语言知识和社会经历影响着对书面文字的理解，而只需要很少关于文字方面的信息。提出了“自上而下”的阅读模式；鲁梅哈特指出，阅读过程本质上既不是自上而下，也不是自下而上的，阅读活动就是同时使用所有这些感觉知识和非感觉知识的结果，是不断交叉相互作用的过程。1997年亨特提出，“阅读过程中主要有两种加工活动：词句的解码和材料的连贯整合，其中材KCB不锈钢齿轮泵 料的连贯整合加工方式是阅读较高阶段。”

阅读障碍学生在阅读过程中两种信息加工：词句的解码和材料连贯整合都落后常模，且后一种能力又落后前种能力发展。影响的因素长期以来被认为是视知觉功能不足。1979年，维鲁蒂诺提出语音缺陷假说。以后的研究也发现儿童的元语言能力：语音意识和句法意识分别影响他们的编码能力和材料连贯整合能力。1986年，shankweiler crain提出语音限制假说，认为由于语音加工过程中的瓶颈现象——语音编码保持及输出的容量、速度等方面有一定的限制，导致了儿童在阅读及其他语言技能上出现了问题。除了语音缺陷，研究者发现在许多阅读儿童身RYB电动内啮合齿轮泵上表现出命名——速度加工过程的缺陷。有人提出双重缺陷假说，即认为语音缺陷与命名——速度加工过程中存在的缺陷都是造成阅读困难的原因，即可单独分别存在，也可两者共同存在导致严重的阅读困难。语音缺陷主要导致编码过程的困难，而命名——速度缺陷影响阅读理解技能掌握。（2）阅读动机的影响

阅读作为一种从书面材料中获得信息的过程，必然是受着一定的阅读动机的激发、维持和指向的。阅读动机是多维度的，包括内部动机、外部动机、社会性动机与自我效能。阅读障碍学生自我效能差，缺乏阅读自信心和良好阅读意志品质，内在动机不强。对外动机反应也比较冷漠，一般外部动机指在外部压力下形成的阅读愿望，如为考试、竞赛或为了获得某种奖励等等，但阅读障碍学生经常遭受失败，于是对外部刺激反应淡漠了。总之，阅读障碍学生阅读动机弱弱，加上阅读的失败体验，从而使他们阅读动机水平下降，对阅读缺乏积极性、主动性，遇到问题逃避，ZYB此恶性循环。（3）元认知的限制

元认知是指在学习活动中，个体对自己认知活动的觉察，以及对自己的认知活动进行监控、调整、指导的过程。在有效的阅读活动中，读者对于他的认知活动必须具有一定的控制：①明确阅读目的；②识别出篇章中的重要信息；③集中注意于主要内容；④监控阅读的活动，并且决定理解是否发生；⑤运用自我提问的方法去决定，是不是阅读目的已达成；⑥当理解失败被发现后，采取补救的行动。存在阅读障碍的学生同样缺乏元认知的技能和策略。于是对于理解的监控乏力。有人将差的读者的活动，比拟为学生物的新生第一次看显微镜下的东西，他们不能够了解所看到的东西的意义。而且不能成功地评价自己的理解活动或者调整阅读策略，去对不同的任务进行反应。当到理解失败，他们具有有关补救ZYB型系列渣油泵策略的知识也比较少。

三、关注阅读障碍学生的教学对策

阅读障碍学生作为弱势群体，我们应该给予更多的关注和帮助。这是素质教育和课程改革基本要求。现在国内一些心理学专业机构开

增压燃油泵无法保证阅读的成功。如展咨询、诊断、矫治工作。作为小学一线教师在教学中预防、矫治学生的阅读障碍应该发挥更大的作用。这要求教师正确认识学生的阅读障碍，分清其障碍形成的原因，对症下药。如果是生物学方面则要及时与家长联系，及时到专门机构诊治，如果是情绪、教育方法等因素造成，教师则要采取相应有效教育对策，这需要教师特别的爱心和耐心。以下根据阅读障碍学生心理YHB轴头泵特点提出几点教学对策：

1、策略之一，强化朗读训练

小学语文教学十分重视朗读。如果从预防、矫治学生阅读障碍的角度看，还要强化朗读训练。在学生朗读中，我们能很快发现哪些学生的朗读语音方面存在缺陷。研究表明，语音意识技能上的缺陷影响阅读能力构成成分：编码和理解的掌握。我们用指导朗读手段对阅读困难者进行语音缺陷方面的治疗，以突破语音过程的瓶颈现象造成编码技能上的困难以及对字母、物体及颜色的快速系列命名中存在的困难。特别在小学低年级，发声的速度比对于字的认知速度为大，小孩咿咿朗读较默默阅读自然得多。又由于阅读障碍儿童的内部言语未很好发展起来，注意力不稳定，所以要依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的注意保持稳定，从而把书面文字的感知和它的沥青拌合站增压泵含义联系起来。正确的朗读有利于养成有规则的眼动习惯，有音可闻，可以限制字句的重复，有利于培养语言表达的流利性。指导儿童朗读要注意儿童朗读的发展阶段特征，要在学生初步理解课文的基础上进行，教师做好“范型启发”，还要考虑儿童对节奏很敏感的心理特点，引导组织学生不知不觉将相当的动作节奏结合到诵读上去，养成良好朗读习惯。

2、策略之二：激发成就动机

所谓成就动机，指“一种稳定的、追求优异操作的倾向”。（默里murry）一般认为，在“成就动机”中“成就”这个词的意义是把某一件事做好。一个人的成就动机基本上是由他过去的成就行为的经验所决定的。如果一个人经常体验到成功，并且经常体验到由于这种成功所带来的巨大的愉快，那么，他就可ZYB增压燃油泵能形成一种很强的和很稳固的成就动机。如果一个人具有很强的成就动机，在一定成就的情景下，成就的倾向就会更迅速、更容易地被激起。阅读障碍学生由于在阅读活动经常遇到困难，产生一种避免失败的倾向，这是一种抑制的力量。当一个人为避免失败的动所激起的时候，他可能回避所有的，与成就相联系的任务。阅读障碍学生在完成阅读任务中，兴趣总是不高，容易分心，教学中，教师不能一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊的训练，任务过难且长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而如果让他们重复过于简单ZYB-33.3A的课文，他们也会变得敷衍了事，都不能激发成就动机。因此，教师要尽力了解他们犯错的原因，要对他ZYB-B型可调式渣油泵们有特别的耐心，给他们以解释的机会，要留心孩子可能出现的疲劳状况，安排作业时，应给予在他们能力范围之内的任务，否则，挫折感将陪伴他们始终；在安排教室座位时，尽量让读写困难儿童坐在前面，有意在他们周围安排学习习惯、动机、成绩好的学生，能给他（她）以激励和帮助；谅解他们的读写不足，充分鼓励他们展示其他方面兴趣、知识和技能，甚至天分，激发成就动机。

3、策略之三：元认知技能训练

许多实验表明，学习中阅读障碍学生可以利用元认知自我监控，来补偿阅读技能的不足。教学中，教师要重视提高学生的元认知水平，加强学生元认知技能的训练。成功的认知ZYB型增压渣油泵

式齿轮泵技能训练程序包括

TYB可调压

3个主要因素：技能训练、自我监控训练、认识的训练。训练过程在一般学生、教育者的相互作用中进行，学生首先是观察，然后逐渐参加活动的水平，直到承担成年人的作用为止。心理学家概括出存在批判性阅读活动中4种认知活动：总结、提问、澄清和预测。这4种活动既能起到促进理解，又能起到监控一个人的阅读的进展，检验一个人是不是能够精确地保存重要的材料，还可以提供一种信息——理解是不是在平稳地进行。如果学生不能提供他读过的东西的概要，这就是一个明显的信号，理解并没有平稳地进行而需要采取补救的行动。教学中，教师要及时反馈，学生则需要保持活动成功的记录，并不断地参加阅读的各种活动，直到他们能够总结、澄清并回答篇章每一部分问题为止。学生记住并相信，这些活动能有效帮助他们改进和监控他们的理解、学习活动得到不断地进步。具体做法：学生在阅读时做标记和批注，并学会略读；掌握SQ3R策略：浏览（S）、提问题（Q）、阅读（R）、背诵（R）和复习（R）。

另外，在教学齿轮沥青泵还可尝试“多感觉通道法”、“神经组织矫正法”帮助学生，现亦不赘述了。

第二篇：小学三、四年级的学生特点及对策（精选）

小学三、四年级的学生特点及对策 三、四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。

三、四年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。三、四年级的学生有什么特点，出现这些现象的原因是什么？我们又该如何面对这些？ 一、三、四年级学生特点

每位孩子的父母，在自己的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，才感到快慰。小学六年一般可分为三个阶段：

一、二年级为低段；

三、四年级为中段；

五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。

三、四年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。那么三、四年级的孩子有什么样的特点呢？

（一）学习方面

1、学业成绩的分化 一、二年级时，孩子们一般都能考90分以上，没有太大差别，可孩子上三年级以后，成绩就会开始出现较大的差距。这种现象叫学业成绩的分化。

2、学习能力的分化

一 二年级内容简单,而且动手实践的内容也很少，学生学习很轻松，所以看不出孩子学习能力的差距，而三年级内容明显加深，学生就会出现学习能力的分化。我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.（二）心理方面

三年级孩子的心理特点主要表现在以下几个方面：

1、个性的分化

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。个性差别很大

2、纪律的分化 一、二年级的孩子比较听话，在家不跟爸妈顶嘴，在校也听老师的话，也比较守纪律，而到了三年级就开始出现让人意想不到的举动，如撒谎、上课捣乱，逃课、泡网吧等。我们把这种现象叫做纪律的分化。

3、情绪不稳定

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

4、自控力不强

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

（三）交往方面

1、和同伴的交往 三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。

2、与家长的关系 一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。

二、原因及对策

（一）原因一：家长和老师放松了要求

孩子上一、二年级时，家长跟得比较紧，对孩子各方面的管理都比较严格。可孩子到了三年级后，家长可能觉得孩子已经适应了学校生活，便不再像此前那样操心了。这也是还是到了3年级分化的一个重要原因。

对策：重视起来，更加重视

这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期.而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。

针对三年级学生的这些特点，建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流。心理学家对几千例学生进行调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。并且在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。

（二）原因二：—些孩子思想松懈，对自己放松要求

低年级孩子刚上小学，对学校有新鲜感，师生之间、同学之间的关系刚建立不久，大都想给别人留下一个好印象，而高年级的孩子面临小学毕业关口，这对他们造成一种无形的压力，不敢轻易放松。唯独三、四年级的学生，熟悉了学校生活，又无毕业的压力，一些学生就容易得过且过，在不知不觉中落到了其他同学的后面。

对策：老师家长要告诉学生中年级段的重要性，使之明白其中的利害关系 低年级孩子的学习重点在学习习惯的培养。包括：能否按时上学、自己整理书包、上课听讲、按时独立完成作业、爱看书……中年级孩子的学习重点在学习知识的积累。有了好的学习习惯，到了中年级后，学习重点就放在学习知识的积累方面了。我们就拿语文来说吧，三年级作文刚起步，很多孩子都是在作文面前打了退堂鼓。首先我要说，作文写得好不好，与方法指导的关系很小，也就是说，你不必把孩子送去上作文班！作文写得好，得有丰富的语言积累。积累从何而来，看书呗！小学生最能得益的几类书：少年版的经典名著、史书、知识类书。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过,让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。

（三）原因三：孩子的基础打得不扎实

虽说孩子们在一、二年级的成绩都差不多，但有的孩子基础比较扎实，有的孩子基础比较薄弱。由于一、二年级的内容比较简单，所以也就表现不出明显的差别，可上了中年级后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到比较吃力，成绩自然也就会有比较明显的下降。

对策：这样的孩子家长可以考虑针对孩子的簿弱环节补课，防止孩子越拉越远，最后没有办法跟上其他同学了。

（四）原因四：内容趋向复杂化

刚入学的孩子，看什么事务都比较表面、直观、肤浅，还不知道刚什么叫动脑筋，怎样动脑筋。教孩子学会动脑筋，正是学校和家庭教育的目的之一。但是，并不是认真看书、写作业，就等于会动脑筋。

一、二年级的学习记忆、模仿性内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄，也能得到好分数。但是，从3年级开始，即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也蕴含了大量需要孩子开动脑筋的因素。如果孩子没有注意到这一点，还是采用机械记忆的方式学习，那么到了中高年级，随着这些因素所占比例的增加，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就可能会每况愈下了。

（五）原因五：行为的独立性增强

在低年级孩子的心目中，教师和家长往往具有绝对的权威，孩子会无条件地信赖他们。从三年级开始，他们不再像一、二年级的孩子那样依附父母和老师，不愿别人打扰自己的学习，干预自己的活动。一部分孩子由于任性，加上时间观念不强，不能合理安排自己的学习，但又不愿意接受教师和家长的善意帮助，因而出现学习成绩下降。从孩子的交往情况看，三、四年级孩子的结交范围扩大了，喜欢交朋友，但由于孩子还无法正确、全面地评判他人的优缺点，所以在交朋友的过程中缺乏分辨是非好坏的判断力，有的孩子可能会在他人的不良影响下出现各种问题行为，如逃学、泡网吧等。

对策：

1、认真学习家庭教育知识，提高教育子女的水平

“爱孩子，这是连母鸡都能做到的事情”关键是怎么做才是真正的爱孩子。这就要求我们家长学习一些家教知识和技巧，这样教育孩子才能抓住问题的实质，对症下药，孩子也才会心服口服的接受，你在孩子心目中也才有威信。孩子就会听你的。有什么问题或者话才愿意给你说说。高尔基说，教育孩子并不是一件很容易的事，“要善于教育他们，这需要有才能和渊博的生活知识。”

家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学等等。对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，否则往往会做出一些违背教育规律的事情。

家长可以看一些家庭教育方面的书籍或杂志，如《成功家教启示录》、《失败家教警示录》、《家教周报》、《为了孩子》、《家教》等刊物既是家长们的良师益友，也是沟通家长与孩子心灵的桥梁，家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验，是学习家教知识的捷径。

此外家长们应积极参加家长学校的活动，听听讲座，与同龄孩子的家长交流切磋教子经验，这对提高教育子女的水平很有益处。

2、努力提高文化水平常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求，因为家长的生活经历不同，所具备的文化水平不尽相同，甚至相差甚远，强求家长们具有一定的文化水平，恐怕是很不现实的。但是在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人，如不继续学习，也会跟不上时代的要求的，知识也存在老化问题。儿童求知欲相当强，他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复，从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了。家长要善于学习，使自己成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好样子，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自已。家长的文化素质对孩子首先品质的教育也有重要的影响。不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲。据一项对五千多名少年犯调查表明，母亲只有小学文化程度的占82·9％，母亲受过高等教育的只占4·5％。而中国科技大学少年班中，70％的学生来自于知识分子家庭中。

家长的家庭教育是一次性的，一旦出错，很难有改正的机会。过去有些人老大没教育好，接受了教训，老二就可以教育好，现在没有这种机会了。孩子幼儿阶段没教育好，到小学阶段再来补救的话，效果就差远了。因为孩子的每一个成长阶段都有它的规律和特点。

第三篇：立体几何教学中的障碍及对策[推荐]

立体几何教学中的障碍及对策

立体几何是研究空间图形的性质、画法，计算及应用的学科。识图中要使学生学好“立几”，必须帮助他们树立信心，排除障碍。

一、消除畏难情绪，激发学习兴趣。

要消除畏惧心理，培养学习兴趣，在教学中必须做好以下几点：

1、认真上好（引言）课，消除学生对“立几”的神秘感。首先，让学生观 察桌面、地面、纸张、教室、墨水瓶，球等生活中每天都能接触到的物体，体会它们的形状，特征等，然后向学生指出：立体几何所要研究的对象就是这些几何体。从而缩短了学生与“立几”的距离，消除了学生对“立几”的神秘感，使学生乐于接受它。其次，向学生介绍“立几”知识在建造厂房，制造机器，修筑堤坝等生产实践中的广泛应用，使学生认识到学好“立几”的重要意义，产生学好“立几”的愿望。

2、在教学中注意循序渐进，突出重点，分化难点，不断制造成功机会，让 每个学生都有成功的体验，领略到成功的喜悦，从而形成稳定，持久的学习兴趣。

二、加强识图，作图训练，培养空间想象力。

丰富的空间想象力是学好“立几”的前提，空间图形作为“立几”的一种特 殊语言，它不仅能使学生加深对概念，公理，定理的理解，而且准确地作出图形还有利于学生对习题的分析，识图，作图需要一定的空间想象能力，通过识图，作图训练可以培养和提高学生的空间想象能力。

1、实物与图形对照，作出相应的图形，根据“立几”知识直观性，可操作 性强的特点，在教学中充分利用学生身边的实物。如教室中的课桌，凳，黑板的边线，墙角线，学生手中笔以及自制的一些模型等，让学生观察，按照作图规则，作出相应的点，线，面之间的各种位置关系图。再对照辨析，使学生弄清图中哪些地方用实践，哪些地方用虚线。通过这样的训练，学生的空间想象能力得到培养，识别和绘制图形的能力增加了。

2、标准图形与变式图形对照，提高学生的识图，作图能力，课本中用以表达定义，定（公）理的图形。线，面都是水平或竖直放置的，图形具有简明美观的特点，可谓标准图形，而在具体题目中，平面，直线的位置发生了变化，与标准图有一定的差异，甚至差异较大，我们称之谓变式图。掌握标准图形的本质，画出标准图形的各种变式图形，并能从各种变式图中找出标准图，这样可帮助学生在线面位置变化时仍能看清问题的本质，灵活运用学过的公（定）理。

实践证明，识图和作用训练是培养和提高学生空间想象力的一种有效手段。

三、加强反证法教学，提高逻辑推理能力。

要让学生学会用反证法证“立几”题，首先要让学生掌握反证的证题步骤和 书写格式。其次，还要让学生明确空间点，线，面的各种位置关系的逻辑分类。第三，在教学中有意识地搜集错误，出一些有漏洞的判断题让学生辨析，培养他们的归缪能力。第四，讲好书中的例题。把例题作为规范学生证题思路和步骤的典范来讲解。

四、强化化归思想的运用，提高解“立几”题的能力。

解立体几何题的基本思路就是通过类比与转换，将立体图形问题转化为平面 图形问题，将空间问题转化为平面问题，主要有以下两个途经。

1、将已知及所求元素分散到若干平面图形中研究。

例如：空间有从点P出发的三条射线PA.,PB,PC,若APCAPB60，BPC90，求二面角BPAC的大小。

解：如图1：在PA上任取一点O，过O在平面PAB内作OEPA,交PB于

F是二面角BPAC点E，在平面PAC内作OFPA，交PC于点F，则EOPO的平面角，连接EF，设POa，则在RtEPO中，在RtFPE2a,EO3a，中，PF2a,FO3a,在PEF中，EPF90，EF22a.EO2FO2EF2(3a)2(3a)22(2a)21在EOF中,cosEOF

2EOFO32(3a)(3a)1EOFarccos()

由上面解题过程可看出，求EOF是将已知及未知元素分散在四个三角形中，即：EOF,FOP,EOP,EPF研究的。这种将已知及所求元素分散到若干个平面图形中研究，从而将空间问题转换为平面问题的方法，即是化归法的一种途经。

CDABCDBEoFABpC1D1

A1B1

C1D1B1

图1

图2

图3

2.将若干个元素集中到某一平面中研究。

例，如图2：直三棱柱ABCA1B1C1中，BC1AB1,BC1A1C1.求证: ABC 是等腰三角形.证明: 作ADBC于D, 连结B1D, 在直三棱柱中，可证得AD平面CC1B1B AB1在平面CC1B1B上的身影是B1D.BC1AB1 由三垂线定理逆定理可得：BC1B1D

同理，作A1D1B1C1于D1，连结CD1

可得 BC1CD1.在平面BB1C1C中，如图3，可证 B1D∥CD1 又 DD1∥BB1∥CC1

123，则 RtCC1D1RtB1BD C1D1BD1 又 CDC1D1 CDBD ADBC ABC是等腰三角形.由例题可得，将若干个元素化归到同一平面中研究，是将“立几”问题转化为“平面”问题的又一有效途经.将空间问题化归为平面问题，从而化难为易，化繁为简，化未知为已知，是解决“立几”问题的重要方法，掌握并正确运用化归法很多“立几”问题。特别是计算题将迎刃而解。

总之，立体几何作为高中数学的一个独立部分，对培养和提高学生的空间想象能力，逻辑思维能力有着十分重要的作用。

第四篇：中小企业融资障碍及对策分析

中小企业融资障碍及对策分析

内容摘要∶

关键字

中小企业利润率不足百分之三

工信部负责人目前透露今年1到7月，中小企业整体利润率不到百分之三，只及规模以上企业利润率的一半，地狱贷款利率，调研现实百分之六十到百分之七十的中小企业面临严重生存的困境。中小企业表示上下游共同挤压是利润率下降的主要原因，业内人士称，下半年国内存量中小企业的百分之四十将会停产，将停产甚至倒闭。据悉，国务院促进中小企业发展领导小组会议召开在即，届时，将进一步扶持政策将出台。

民间借贷

民间借贷犹如一把双刃剑，在为遭遇钱荒的中小企业解燃眉之急的同时，其高利率也常常成为压倒企业经营的最后一根稻草。一旦其中一环资金链断裂，其负面影响将迅速波及民间借贷的所有环节。银监会近日向银行业机构发布了人人贷风险提示，称此类民间信贷服务中介公司存在非法放贷，非法集资等七大风险，要求银行业金融机构采取有效措施做好风险预警监测与防范。另外人人贷中介公司为促进交易获得中介费用，可能有意高估房地产价格，严重影响抵押权实现。据悉，对于人人贷中的非法行为主体，银监会并未给出明确的处理办法。业内人士称呼，民间借贷市场的监管缺位，将使得潜在风险不断扩大和蔓延，国家应尽早加强该领域的立法和治理。

温州民间借贷数据

“十一”长假期间，不少温州中小企业主为民间借贷的资金链危机而忧心忡忡。受访者普遍表示，中小企业在银行贷款难，“逼迫”企业不得不选择高利率的民间借贷，而温州庞大的民间借贷市场如今已经牵连了当地的家家户户。

近期温州越来越多的企业主“跑路”已经引发了高层的关注。随着政府的最终介入和多项扶持政策出台，中小企业阴霾的生存困境或将迎来曙光。

“十一”长假期间的温州，气温骤降，阴雨笼罩着城市上空。不少温州中小企业主的心情和天气一样阴沉，越来越多老板“跑路”的消息和对整个资金链或将断裂的忧虑搅得一些人人心惶惶，熟人见了面都会私下议论着各处听来的最新消息。

10月4日，国务院总理温家宝到温州调查中小企业发展情况，并明确提出提高对小企业不良贷款比率的容忍度以及加大财税政策对小微企业的支持力度等措施。至此，已持续半年的温州中小企业主跑路和跳楼情况引起了高层关注。

中小企业主跑路成潮

自今年4月以来，温州中小企业主“跑路”事件不时见诸报端。有媒体报道称，因资金链断裂而“跑路”甚至跳楼的温州企业主仅9月以来就高达25人。他们要么借了高利贷，但营业利润抵不上所需偿还的高额利息；或者自己担保的巨额资金连本带息难以收回。

“跑路企业主和停工企业的数据没有办法完全统计，有名有姓的都是比较大的企业，那些小微企业根本不在统计范围内。”温州中小企业促进会会长周德文对记者表示，加上小微

企业，跑路、停工和倒闭的企业远不止上述数字。

“我从今年1月份就开始呼吁政府部门关注温州中小企业的生存状况，却没能引起足够的重视。”周德文介绍说，“上半年已经有一些企业处于停工或者半停工的状态，但这些都是没有名气的小企业，所以没人理他们。”周德文一直向记者重复说，如果早点开始采取措施或许就不会蔓延成现在这种形势。

银行利息高昂融资无门

东信集团董事长王崇焕对本报记者表示，温州中小企业资金链危机波及的范围很广，从东信集团的感受来看，企业最大的压力来自于过高的银行贷款利率。

“目前企业实际的贷款利息已经达到了15%-20%，而一个正常企业的回报率在10%左右，这就等于所有的利润都不够给银行的，温州企业主为什么不想做实业了？就是因为做实业总是亏损。”王崇焕称尽管不难从银行中贷到款，但是如此高的利息却令企业难以承受。他算了一笔账，一个企业若贷款20多亿，按照现在实际的利息算，每年就有3亿左右的利息要交给银行。

“企业的资金越来越紧张，我们这些搞实业的信心都不是很足。”一位不愿透露姓名的企业主对记者表示，目前他的企业从银行中贷款仍然较难，即使贷到款，企业也没有那么高的利润支付利息。

周德文指出，目前大部分企业资金链的断裂主要是由于银行和民间借贷对企业的逼迫。他介绍，“我们有一个会员企业也倒了，他的事例非常典型。这个企业主欠银行5000万元，银行承诺先还钱然后再贷给他。因为没有那么多现金，他就先借了短期民间高利贷来还给银行，结果还款后银行变脸不再贷款给他，民间高利贷还不上，他只有跑路了。”

浙江时代商务律师事务所主任邱世枝认为，除2008年金融危机余震的影响外，4万亿救市政策对中小企业资金链的断裂亦是不可推卸的影响因素。“4万亿下来后，政府加快投资、银行也不计风险地贷款，有些企业经不住诱惑，贷款几个亿投资房地产和太阳能，现在来看这两个行业都一落千丈，信贷用完了，又不能让企业倒闭，只能转向民间借贷市场，高利贷由此进来，也就是毒药进来了。”

庞大的民间借贷市场

企业从银行贷不到款，便转向温州发达的民间借贷市场，而跑路或跳楼的企业主或多或少都与民间借贷市场有些瓜葛。温州模式一直被作为民间金融的试验田和榜样，规模庞大的民间借贷为温州的中小企业提供了新的融资途径，同时也自身具备高收益和高风险的特性。随着今年以来国家控制通胀、流动性不断收紧的影响下，温州民间借贷空前活跃，借贷利息一路疯涨。周德文称，目前温州民间借贷利率已经超过历史最高值，一般月息3-6分，有的则高达1角，甚至1角5分。年化利率高达180%。

受访者介绍，温州“全民借贷”绝非夸张。有数据显示，温州89%的家庭、个人和59%的企业都参与了民间借贷。随着多米诺骨牌的依次倒下，这场借贷危机已不限于浙江，还波及了江苏、福建、河南、内蒙古等省区，并有愈演愈烈之势。

邱世枝指出，民间借贷市场都是地下操作，很难做准确的统计，在温州有一部分人自己没有钱，募集到钱后以高利息放出去；另一些人本身有做工业的平台，在温州有很大的厂房就比较容易拿到银行贷款，工业利润下降后，为了补贴工业的亏损就把从银行贷出来的钱以

更高的利息放出去。这种现象在温州普遍存在。“温州的服装业、打火机、眼镜、皮革等基本上是无利可图的，所以他们就发展非主营业务，倒卖人民币搞个差价也算是非主营业务之

一。”邱世枝说。

“民间借贷的资金来源复杂。”周德文称，由于过高的利润，这个巨大的市场吸引着各路资金，其中有人专门长期从事民间借贷；上市公司的资金；也有国企和公务员的资金。民间借贷的过程也非常简单。

多项扶持政策将出台

目前，温州中小企业生存状况终于引发各级政府关注。9月29日，温州市政府出台了多项解决中小企业债务危机问题的措施，其中包括要求银行业机构不抽资、当地政府抽调25个工作组进驻市内各银行，防止银行抽资压贷导致中小企业资金断链。温州市银监局也已要求当地各家银行调低贷款利率，最高上浮不能超过30%；如企业财务危机牵涉多家银行贷款，银行间要“同进同退”，不得单独抽资。

10月4日，国务院总理温家宝于国庆节长假中赴温州考察中小企业生存状况。他表示，“跑路”和“跳楼”在温州毕竟是极少数。他要求政府明确将小微企业作为重点支持对象，加强对中小企业民间借贷的监管和引导，采取有效措施遏制高利贷化倾向，妥善处理企业之间担保、企业资金链断裂问题。

次日，记者从知情人士处获悉，轰动一时的跑路的信泰集团董事长胡福林于10月5日回到国内，谈判企业重组事宜。业内人士预言的温州中小企业倒闭潮因政府的最终介入而渐显曙光。

温州民间借贷形式

■ 案例二则

“温州人不把鸡蛋放一个篮子”

C小姐的家人在温州经营一家低压电器制造企业。由于经营需要，公司经常需要从外面借钱。她表示，借贷在温州是一种很正常的经营需求，地下钱庄、标会等二十几年前就已经存在了。只不过最近几年由于资金规模迅速膨胀、各个行业间的资金壁垒被打通，而且外地资金也开始源源不断流入温州，民间借贷问题才逐渐被外界所关注。

据C小姐介绍，在温州的生意人一般不会把鸡蛋全放到一个篮子里，在经营某一项主业的同时往往还经营其他副业。如果企业按照正常经营，一般不会在资金方面出现太大的问题，就算周转不灵也只是局限在某一项业务中。她家人经营的企业一直以来都是以较低成本获得贷款，经营状况也不错。只不过最近一段时间以来，由于外部环境恶化以及中小企业融资难的长期困扰，使得温州民间借贷成本飙升，于是出现了“老板跑路”事件。她表示，发生这种情况要么是摊子铺得太大，除实业之外的房地产、股票、黄金等投资全面崩盘，要么就是企业老板拿着大量现金赌六合彩、赌马，有时甚至不惜借高利贷去赌，希望能通过这种不劳而获的方式迅速致富。

“高利贷并不是问题的关键，„融资难‟才是背后的症结”，她表示。以前银行对于中小企业的要求特别严苛，不仅贷款流程繁琐，还会经常要求企业提前还款。再加上温州企业普遍技术含量低，如果没有技术革新和企业转型，利润率会不断走低，经营状况更加困难。内忧外困迫使部分企业只能寻求高利贷，但这非但不能使他们走出经营困境，还使其债务负担更

“幸亏当时没有抵押房子”

温州民间借贷市场之火爆，连在北京工作的温州人倪先生也感受到了。

去年下半年，倪先生接到一个在温州的朋友的电话，说要给他指一条“轻松赚钱”的明路。原来这位朋友鼓动倪先生与他合伙，将已买下的房产作为抵押，向银行申请贷款，再将这笔资金放入担保公司中，由担保公司出面放贷，再到年底将本息一并归还。朋友向倪先生保证，他在这家贷款公司里面“有熟人”，且公司贷款记录一直良好，叫他放心，基本不会有风险。事实上，此前温州不少人都在通过这种方式赚钱。倪先生有个朋友照着上述方法，将200万房产抵押贷款交给担保公司放贷，年终获得利息30多万元，扣除银行贷款利息后，剩下的纯利能超过总利息的一半，回报相当诱人。不过，行事向来谨慎的倪先生思前想后，还是觉得风险太大。“如果担保公司收不回来钱，也跟着„跑路‟了，我的房子就要被银行收回去，那就得不偿失了。”他说。

倪先生最终没有答应朋友。而今年开始，一批温州企业老板因为借高利贷导致资金周转困难，出现逃跑甚至自杀的现象，倪先生越发庆幸自己当初没有涉足民间借贷。温州信泰集团董事长胡福林出逃事件发生后，倪先生特意致电上述朋友，“我跟他说，„你看，出问题了吧，幸亏当时没听你的‟。但他还坚称，那家担保公司特别看重借贷企业的信誉，没有出现过违约的问题”。

而在和其他一些涉足借贷的朋友们聊天时，倪先生也明显感觉到了他们的紧张情绪，不过所幸至今无人出现资金方面的问题。而从今年开始，温州的银行已经不再接受个人房产抵押贷款，他有一些原本打算这么做但未能获得批准的朋友们也都长舒了一口气。■ 专家看法

应将借贷由卖方向买方市场转变

长期关注中小企业生存现状的原中国社科院中小企业研究中心主任陈乃醒认为，部分温州企业家心态浮躁，在前几年赚取了足够多的利润后，放弃了原有的实业，转而投资虚拟经济，贸然进入到自己并不熟悉的房地产、股票等市场。“如果那些资金出了问题的老板是因为投资这些领域失败而„跑路‟，那么他们不值得同情”，他说。

但陈乃醒同时指出，国家应该对民间借贷实行规范和监督，赞成将大量地下钱庄“阳光化”，同时大力发展银行业，形成市场竞争，将借贷由卖方市场向买方市场转变，降低中小企业融资门槛。此外，他还建议政府部门从减轻中小企业税负负担、提供优惠等政策方面引导企业进行技术改造，促进企业转型升级，以帮助中小企业走出因成本上升、劳动力短缺造成的经营困境。

全球中小企业联盟副主席何伟文表示，解决企业“民间借贷依赖症”的关键还是在于如何使中小企业从银行能够更容易地借到钱，这就需要国家对银行借贷管理制度进行深层改革。此外，还可以借鉴国外的一些做法。比如在美国，就有专门的联邦政府小企业管理局。该部门经国会授权拨款，可以向小企业提供贷款。而小企业能否获得贷款，与其信用评级直接挂钩。贷款一般有三种形式，一是直接贷款，二是和金融机构、发展公司等为小企业提供联合贷款；三是担保贷款，由该部门向贷款机构担保，如果该企业逾期不还，则由小企业局归还所欠部分的90％。

民间借贷链

在温州的民间借贷一般有两种形式，一种是通过“中间人”，一种是通过担保公司。担保公司就是由公司出面放贷，然后将每年的利息交给出资人的借贷形式。

“中间人”则又可细分为两种。一种是“中间人”依靠私人关系放贷。“中间人”一般是在朋友圈中比较活跃的女性，人际关系广，而且在长期的“从业经历”中被证明比较“靠谱”，有能力将亲戚朋友手中的闲钱聚拢起来，然后通过借贷赚取稳定的收益。每位出资人出资的金额不会太大，但经过“中间人”之手后聚沙成塔，总的资金量并不比专业的担保公司少。据记者了解，在温州到处都活跃着这样大大小小的“中间人”，他们得到的利息在保证出资人收益的前提下，会留下一部分当做中介费，中介费的高低根据资金额度、投资方向、借贷时间的不同而略有差异。第二种“中间人”一般是银行职员、政府官员，或者大型企业的老板。他们利用自己资信较高、比一般中小企业更能获得银行贷款的优势，将从银行拿到的钱再以更高的利率借给其他人，从中赚取利差。这些人放出的每笔贷款往往数额较大，因为要确保借款人一定能按时还钱，他们往往对其还款能力、信誉度、投资项目的风险等事前要经过严格的考察。

齐鲁银行事件就是承兑汇票造成银行巨额损失，现在，齐鲁银行事件未了，温州银行业也来这么干，也真敢。

牛刀:有消息说，温州银监局用票贷的方式解决资金问题，可在温州银行业松动资金1000亿，以解决中小企业实际是投机资金的链条问题。此举对温州银行将造成灭顶之灾。所谓票贷，是指以支付工具代替信贷工具，通俗的解释就是以承兑汇票借款出去，而承兑汇票是要有合约作为依据，企业将被迫作假合同拿到钱。

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