促进教研成果转化成教学成果提高大学生创新能力[合集]

第一篇：促进教研成果转化成教学成果提高大学生创新能力

促进科研成果转化为教学成果提高本科生创新能力

在当今“大众创业、万众创新”的时代背景下，现代高校作为社会中技术与知识的集中力量，社会的发展与其密不可分。首先，创新需要知识，高校云集了各个行业的学科专家与教师，能够为创新创业者提供丰富的经验与知识。其次，创新创业需要实施者具有一定的活力和激情，大学生处于青年阶段，本身富有活力，在即将踏入社会前对创新创业充满着憧憬与激情。因此，高校作为创新创业的一个主要载体有着举足轻重的作用。

目前的高校教育仍以论为主，授课内容和实践环节缺乏自主性和探索性，培养出的人才创新精神与创新能力不足。工业设计专业对理论知识、创新能力与工程实践等综合能力要求较高，对学生的培养也须多方面综合考虑。我们的专业教师除了担负教学的繁重任务外，还承担着大量的科研任务。如果能将科研资源融入到教育教学中来，将教师的科研课题和成果作为学生教学的资源，通过制定合理且适合学生的方案，调整传统的课程教学方法，培养学生动手、动脑以及创新的综合能力，这是提高本科生实践创新能力的一条有效途径。通过科研课题和成果对工业设计专业创新实践的指导和体会，探讨科研成果教学法在课程建设实践中的具体应用。

一、科研驱动实践教学法的特点

（一）以科研成果为依托培养学生创新理念教学不仅要传授知识，还要培养学生的学习与创新能力。将科研成果内容引入学生课堂，学生不只是被动的接受者，也成为参与者。从科研成果到教学的合理过渡与有机融合，让学生通过对科研成果案例的学习和研究，把学到的知识和技能灵活应用到实际中去。学生通过调查和查阅资料，确定研究内容，设计研究方案，最后得出研究结论，并进行自我评价，从而培养他们的主体意识。这种主体意识在以后的教学活动中也必然体现为学生的质疑能力、设问能力和创新能力。在此过程中，教师的科研能力和经验在教学工作中得到了发挥，更重要的是使学生具有了较高的学习热情，提升了创新精神和素质。

（二）科研和教学的互相协调

大学教师作为优秀的研究者、知识的创造者，通过多年参与科学研究，站在了科学的前沿，提出问题解决问题，发表新的研究成果。教师把学科最前沿的信息带到课堂上，在研究中不断地挑战自己，也在教学中挑战学生，激发学生的求知欲和好奇心。近几年来，机电学院以实践教学改革为切入点和突破口，在创建工业设计的教学过程中，对培养学生实践创新能力做了许多积极的探索，结合学院的科研水平和产学研工作的特点与优势，注重各种科研平台的优化和共享，对实践教学的课程体系内容进行了改革建设。将科研成果转化为研究性创新实践教学内容，在学科建设与人才培养、科研与教学实践之间建立了良好的互动，通过几年的改革与实践，取得了良好效果，并积累了一定的经验。

二、将科研成果转化为实践教学的实施策略

成果驱动教学法是指在教学过程中，以学生为中心，以成果为驱动的教学方式。在工业设计专业人才培养的各个环节中，能突出体现创新实践能力培养环节的主要有课程设计、大学生创新创业项目、全国工业设计大赛和毕业设计等。在这些环节中教师以科研项目为实践教学资源，改革教学模式、教学方法和教学手段，通过科学设计研究性创新实验方案，加强实验室和教学环境硬件等建设，不断提升完善实践内容体系。实践过程中充分利用科学研究的特点，加强校企合作，培养学生的综合能力，实现产学研的相互融合，以提高高校本科学生实践创新能力。

（一）具体实施方法

工业设计专业是学院的新专业，从14级第一届学生开始，对本专业兴趣浓厚的学生组建了“一点创益”小组，从日常生活中寻找设计灵感从而解决实际问题。学生通过专业课的学习，掌握了基本的专业理论知识，并具备了基本的操作技能，故在实践环节中，更好的使学生掌握所学的知识，适当地引入创新性与实践性更强的探索性设计方案。教师的科研课题对于学生来说范围较大，内容较深，教师须将课题拆分成若干个适合本科生的小课题，并将其转化成创新实验项目，学生可根据自己的兴趣自主选择开展研究性学习。

教师在规定的时间内，一般为一至两个学期，分阶段对学生的选题、调研、查阅文献资料、方案设计、实施、结果讨论、研究报告等环节进行考核。通过实践项目的各个节学生能够掌握科学研究的思维和方法，提高分析问题、解决问题的能力，并形成独立思考、团队合作以及创新精神。实践结束后，为后续申请和完成大学生科研立项和大学生创新创业项目做好准备，可将比较成熟的项目延伸为毕业论文选题，使学生进一步深入研究，探索更深层次的研究成果。

现以部分学生成果为例说明，下图1和图2 为回形旋转衣架示意图，在日常生活中，观察到大件较厚衣物晾晒过程中晾晒时间比较长，且经常出现局部位置较难干的现象，发现这与传统衣架结构有一定的关系，传统衣架在晾晒时衣物前后衣面经常贴合在一起，衣物内部与空气接触面积较少。为了使大件较厚衣物能早点晾干，考虑到可以增大衣物与空气的接触面积，从圆头回形针的形状结构获得灵感,即旋转拧开回形针的两端支脚，让支脚打开的原理。回形旋转衣架借助这种结构把衣物前后面撑开，可以加快衣物的晾干速度，同时在衣架上部设置了防滑套防止衣物滑落。当回形旋转衣架两支脚合上时，也可以夹住袜子等小型衣物防止掉落。该设计结构简单，外观新颖，可实用性强，便于工业生产制造，该项成果已申请2018年大学生科研成果奖。

图1 回形旋转衣架使用状态图 图2 回形旋转衣架主视图

下图3为圆形组合餐盘使用状态示意图，设计灵感来源为学生假期酒店勤工助学经历，解决现有餐盘上菜时容易堆叠的问题，更合理的节省空间，排列美观。

图3 圆形组合餐使用状态盘示意图

下图4和图5为多层肥皂盒使用状态示意图，设计灵感来源为现有肥皂盒多为单层，而家庭生活中，家里肥皂要用到多块，如成人皂，小孩皂，洗衣皂等，该结构可以更合理的节省空间，美观实用。

图4 多层肥皂盒打开状态图 图5多层肥皂盒闭合状态图

（二）工业设计专业科研成果驱动实验教学实施案例

1、大学生创新创业环节。“绿色照明”活动发起于20世纪90年代初，旨在推广应用高效照明产品，促进经济社会可持续发展。目前在家用灯具造型设计方面，人们不仅对其造型有审美风格的要求，也对于其光源能耗有着更为严格的需求。通过对绿色照明设计与灯具造型设计发展趋势进行分析、概括，对绿色灯具设计进行设计创新，采用Rhino三维软件和Keyshot渲染插件建模，期望能填补照明设计选型市场上空白，设计出既能满足家庭个性化风格需求、整体光环境协调，又节能绿色的家用灯具，为家用灯具设计提供另外一种思考模式。通过对实际市场的调研，了解现在灯具造型产品的风格发展及现状，其中通过对绿色照明设计及灯具造型设计发展趋势进行设想，进而拟定产品设计方向。选择家庭用使用率高，装饰性好的吊灯，台灯，落地灯作为主要研究对象，进行设计研究，通过对绿色家用灯具的设计，也对节约我国能源消耗、还原完整家庭光环境、满足家庭个性化风格追求有重大实践意义。因使用家庭风格不同，在满足个性化风格造型与整套灯具完整搭配的同时，也兼顾绿色理念所需，最终设计出多套针对不同家庭风格的产品。通过对该项目的学习，学生成功申报2018年大学生创新创业训练项目。

2、毕业设计环节。以前期的调研和实践准备为基础，选取了目前比较受关注的老年群体和儿童为对象开展毕业设计的相关工作。如为老年人设计生活用品，为儿童设计玩具和卧室家具。学生前期的参与为课题的研究奠定了理论基础，也锻炼了学生的实验创新能力和动手能力，在后期毕业设计中得心应手，起到了科研成果驱动教学的作用。

以教师的科研课题和成果作为学生实践教学内容的来源，将科研项目拆分并转化为学生研究性创新实践教学内容，具有明显的新颖性、综合性、研究性和挑战性。在具有技术性的工作岗位上，很多工作人员都来源于本科毕业生，针对目前刚毕业的学生很难快速融入实际的企业生产问题，将教师的科研课题融入学生实践教学，可使学生在校期间就掌握相关内容，这对于人才进入工作岗位后的再培养将更加容易与高效，对整个包装行业的发展都起到有益的作用。将实践教学、本科毕业论文与大学生创新创业项目等有机地结合起来，逐步形成了开放式的课题组式课程教学体系，在此基础上也推动了高校本科教学的长足发展。

第二篇：教学教研成果总结

教学教研成果总结

教学教研成果总结 1

根据学校制定的20xx年教学教研工作计划，结合我校实际，围绕“有效课堂”、“防止两极分化”、“学生兴趣培养”三大主题，以“落实常规，科研兴教，教学创新”为工作思路，规范教学过程、强化常规管理，优化教学方法、更新教学手段，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。现将本学期教学教研工作总结如下：

一、主要工作：

1、组织召开开学典礼及学生表彰会，主要是对上学期学习优异，表现优秀的学生给与表彰，以激发学生学习的积极性。

2、学校制订教育教学理论学习计划制度，考勤制度，确保学习落到实处，为发展创新教育奠定扎实的思想基础。组织教师学习新课改理论，积极参加“三新一德”考试，明确基础教育课程改革的重要性、必要性和改革的主要目标，自觉转变教育观念，积极参与课程改革。

3、继续加强现代教育技术的培训与应用，成立培训领导小组，培训教师写好培训教案，参训教师积极参训。本期的培训内容主要是计算机的使用，电子白板的使用及班班通的使用。

4、鼓励教师总结教学中的经验，进行反思性教学，撰写经验论文，每月交教改经验文章至少1篇。

5、本期已经听评了10节教师的教学公开课，进行了5次教学研讨，随堂听课4次。

6、注重对年轻教师的培养，要求年轻老师一周写一篇教学反思，一月写一篇教学心得，一期读一本好书，写一本读书笔记。特别是注重对黎建、杨明俊的培养。

7、召开了3次教学专题会议。

8、注重对名优教师的培养。学校成立对名优教师指导的领导小组，确定名优教师的人选及责、权、利。

9、抓好学生学习常规的管理。对学生加强日常行为规范教育和文明礼仪教育。突出抓了小学、初中起始年级和毕业班的学习管理工作。一是要搞好学生心理和知识的衔接，特别要在摸清底子的前提下，搞好潜能生的辅导工作;二是培养学生良好的行为习惯和学习习惯，指导学生掌握正确的学习方法等。通过学习常规的培养，大部分学生的成绩有了明显的上升。

10、各班认真开展晚自习活动、日行一善活动，丰富了学生生活，陶冶了学生情操，规范了学生言行。

11、常规检查坚持月查和随机抽查相结合的原则。并充分发挥教研组长的作用，让他们也参与常规管理。

12、认真组织初中年级的月考，并及时进行月考分析与总结。

13、按要求完成09春的学籍变更工作。

二、毕业班工作

1、毕业班工作常抓不懈，前一阶段中三举行了两次摸底考试，做到考试严格，阅卷认真，评析准确，总结务实求新，使整个教学工作逐步推进，步步为营。

2、召开三次毕业班教师研讨会，三次毕业班学生会，让大家“明现状、树信心、促斗志、齐进步。”

3、每月召开一次毕业班任课教师会议，分析现状，找出问题，增添措施。

4、各任课教师经常和学生谈心，了解学生学习、生活、家庭各方面的情况，关心学生疾苦，让学生能放下包袱，将所有的精力都用在学习上。

5、注重对新手的培养及跟踪。本期我们听评了黎建、杨明俊的公开课，并对黎建随堂听课2次，对他们的教学工作进行指导，受到了一定的效果。

三、后期工作计划

1、认真开好毕业班的三个会，营造浓厚的学习氛围。

①任课教师会：分析本届学生的现状，找准差距，明确要求，制定目标，营造教学氛围。

②学生会：明确目标，施加压力，鼓舞士气，营造学习氛围。

③家长会：加强宣传，承诺家长，相互理解，营造协作氛围。

2、想方设法提高毕业班学生的成绩，特别是优生的竞争能力，必须使我们的优生变得更优秀。

3、进一步抓好教师常规，强调过程管理，向过程管理要质量。

4、进一步丰富学生课外活动，继续抓好日行一善活动和晚自习活动，举行“六一”庆祝活动。

5、强化学生日常管理，规范学生言行，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

教学教研成果总结 2

一、课题研究及提出的`缘由：

1、为了培养学生发现问题的能力，给学生提供充分的合作探究机会，使他们亲身经历合作探究的过程，体验学习科学课的兴趣，增长合作探究的能力，并能应用于日常生活，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

2、当前小学科学课堂教学存在的主要弊端，是我们的小学科学课堂一直受传统教学方法的影响，过于重视结果，忽视了过程与方法的教学，忽视了情感、态度与价值观的培养，忽视了学生合作探究能力的培养。课堂教学以教师为中心的现象极为严重。一种“我教你学、我问你答、我讲你背”灌输式教学占据整个课堂。

3、新课题所要解决的问题针对以上弊端，构建一种主动发现问题，合作探究，实际应用的教学模式，其基本精神是以当前国内外的科学理论为指导，立足于小学科学学习的操作框架。试图以小学科学课堂教学为突破口，着力解决以下三个问题一是建构以培养学生学习为主体的学习体系；二是建构以培养合作探究能力为核心的课堂教学模式；三是探究和验证小学生进行科学探究的有效形式和方法。

二、设置课题研究目标

1、构建一个新型的科学课程管理体系。确立现代课程观念，努力适应课程功能的转变和课程内容的调整，探究具有学校特色的科学课程

管理机制。

2、建立一支新型的课堂教学教师队伍。培养一支具有新理念、把握新课程标准，具有一定开发能力，创造行实验课程的师资队伍。

3、探索一套新型的课堂教学模式。优化教学过程、教学策略，开创生动活泼、民主开放、科学高效的探索式的课堂教学模式。

4、完善一套新型的能提高每个学生的科学素养的小学科学教育评价体系，为每一位学生都得到应有的创造条件。

三、落实课题研究三个阶段

第一阶段：20xx年月20xx年3月，准备阶段：组织研究小组；开展学习活动，学习新的课改理论，了解新的课改理论设计调查问题，对学生进行阅卷调查；通过深入分析，设计合理的课题研究方案。

第二阶段：20xx年4月20xx年0月，实施阶段：创造性实施课题研究方案，并初步取得成效；课题组完成中期报告，并在反思中修改课题实施研究方案。

第三阶段：20xx年月20xx年2月，总结提高阶段：按新方案实施深入的研究，形成一支摆脱“事务型”，跳出“业务型”，跨上“科技型”、“学者型”的，忠于实践，又超越实践的教师队伍，归纳出各种成功的学习模式，收集课题研究成果；完成课题实验研究总结。

四、课题研究的效果

1、课堂教学气氛的变化：

课堂探究合作的氛围逐渐养成，科学课、科学教师、科学家在学生中的权重增大。课堂上学生能主动参与到观察实践活动中来，合作探究意识逐渐增强，宽松和谐的环境氛围逐渐形成，学生乐学、爱学“科学”的情绪逐渐养成。随之而来的是学生对科学、科学教师的兴趣逐渐增强，向往将来成为科学家的学生增多了。

2、教学成果显著：

在研究中发现，学生科学探究意识，探究能力明显增强，持续的科学观察记录的兴趣也提高很快。如我校四年级的车荣生同学，以前在老师中是一名学习成绩一般，遇到造句，作文就喊怕的同学，但是参加科学实践活动以来，黄秋葵的观察日记，就写了三千多字；从4月25日，发现5棵已发芽的黄秋葵起，开始写观察日记，到9月26日，果实收获，黄秋菊落叶，历时5个月，写了34篇观察日记；这份出自车荣生同学之手的厚厚的观察日记，令所有的任课老师大跌眼镜，纷纷表示：要重新认识这群孩子。

3、对相关学科的影响：

带动了学生相关学科的进步。利用小学“科学”学科教学，在进行学生科学与人文素养的培养中，我们常听到语文或数学教师常谈：“某某同学近来进步真快”的言语，而所提高的同学往往是数月对“科学”产生浓厚兴趣，科学知识、能力、情感态度发展较快的同学。由此，我们随机抽取部分四年级学生的上学期的语文、数学、科学期末成绩，进行语文与科学、数学与科学的相关性检验，发现学生，“科学”学习同语文、数学学习都成正相关关系，语文与科学的相关关系更为显著。

第三篇：教学设计创新成果

教学设计创新成果

第七课 戊戌变法

教材分析： 本课是人教版八年级第七课戊戌变法，在第二次鸦片战争后，帝国主义对中国的侵略加剧，民族危机加重，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式的探索，今天，我们就来学习当时最著名的资产阶级的改良运动——戊戌变法。

教学目标：

知识与技能：

1.使学生掌握公车上书及维新变法运动的展开，光绪帝变法诏书的主要内容，分析戊戌变法失败的原因。

2.引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动。通过讨论“维新变法所要达到的目的”“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。过程与方法： 1.2.3.运用“分组导学”的教学方法。

本课通过课前预习、小组交流、竞争抢答，提高学生学习积极性，使学生积极主动地参与课堂教学。

教学中采用多媒体辅助教学增加了直观性。对戊戌变法的主要内容由学生讨论、研究、分析、归纳。学生编排历史小品，归纳总结加深了对历史知识的理解。情感态度与价值观： 1.2.3.认识戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和发展资本主义的改良运动，是爱国的、进步的。谭嗣同的慷慨捐躯，谱写了维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概，令人敬仰。

康、梁为代表的资产阶级知识分子，在民族危亡之际，为改变现状，救亡图存，发展资本主义，要求变法，符合历史发展的潮流，是中国历史进程中的一个巨大进步。

本课重点：公车上书，百日维新的主要内容

本课难点：对百日维新的作用和戊戌变法失败原因的理解与掌握 课堂教学流程：

导入新课：

师：中国近代史是一部中国人民不屈不挠反抗外来侵略的历史，也是先进的中国人不断探索救国救民道路的历史。洋务运动是地主阶级为维护封建统治而进行的一场自救运动，在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆灭，洋务运动也随之破产，帝国主义对中国侵略加剧，民族危机严重。此时中国的民族资产阶级为挽救民族危亡，曾做过哪些努力？其结果如何？加入我们生活在那个时代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何拯救中华民族于水深火热之中？而当时的资产阶级进行了著名的资产阶级改良运动——戊戌变法，今天我们就来学这一课。1.教师出示投影：康有为、梁启超像。提问：你知道这两位人物是谁？谁能介绍他们的情况？ 生答

师：康、梁是维新变法的主要代表，他们为推动变法进行了大量的活动。提问:揭开了维新变法运动序幕的事件是什么？

生答：（公车上书的内容）2.公车上书由于顽固派的阻挠没有传到皇帝手中，但在社会上产生了巨大的影响，公车上书失败后，康、梁等人还进行了哪些维新变法活动？

生答：（1）创办《万国公报》（2）组织强学会（3）维新派团体形成 3.公车上书后，康有为又三次上书光绪帝，指出形势危机，唯一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派大臣进行了论战。有一个小组准备了历史剧，请大家欣赏。学生表演短剧

旁白：德国强占胶州湾，内忧外患，康有为再次上书，要求变法，于是康有为被请到总理衙门“问话”，出席“问话”的有李鸿章、荣禄、翁同龢等五位大臣。

荣：（盛气凌人）你老是变法、变法呀，你知不知道，祖宗之法是不能变得，变则背天理，必然祸乱天下。

康（反驳）世间万物皆变化，祖宗之法为什么不能变呢？祖宗之法是治国之本，只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。

李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之论，不可宽恕。

荣：祖宗之法千真万确，只能遵循不能变更。

康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法，就拿总理衙门来说吧，祖宗的法里没有，是跟洋人打交道才设立的，时代变了，祖宗之法也非变不可。

（荣禄等一时无言可答，佛袖而去）

翁：年纪轻轻，就有如此见解，难得难得，我会尽最大努力把他引见给皇帝的。

（历史剧表演创设情境，比较形象，学生印象深刻，激发学习历史的兴趣，提高学生的综合概括能力）

（老师认真观察学生表演，对学生的表演给予鼓励）

4.下面我们看具体的变法措施，变法从政治、经济、文化和军事方面哪些内容？讨论：变法有利于哪个阶级的利益？得到了哪些人的拥护？变法触动了哪些人的利益？变法结果怎么样呢？

学生讨论并回答：

(1)内容：略

(2)有利于资产阶级利益；得到了民族资产阶级、开明地主和爱国知识分子拥护；(3)变法触动顽固派利益

(4)结果：以慈禧为首的顽固派发动政变；谭嗣同等六人为变法献身；百日维新

（通过开放性问题的设计，激发学生探究的欲望。学生在自主探究、交流中感知历史，享受探究的乐趣，锻炼学生的感悟能力）

5.出示谭嗣同的投影片，引导学生讨论第31页“动脑筋”题或处理课后“活动与探究”题（小组讨论，展开辩论）6.戊戌变法的内容讲完了，请同学们回顾知识要点，三分钟快速记忆，出示测试题。7.戊戌变法失败了，让我们从当时的现实出发，来探讨：戊戌变法失败的原因。小组讨论归纳，代表发言：①维新派力量小②顽固派势力强大③改良道路在中国行不通

8.教师总结：在当时的情况下，变法虽然失败了，但康梁等资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义所进行的改良运动，是爱国的、进步的，符合历史发展的潮流，是中国历史发展过程中的巨大进步。9.总结本课内容，看下面老师的歌谣小结：（学生齐读，记忆知识要点）公车上书给皇帝，维新变法运动起。《中外纪闻》强学会，康梁奔走救危急。光绪诏书要变革，救亡图存该改现状。

维新百日终失败，爱国忧民精神扬。

板书设计：

一、公车上书

1.背景：《马关条约》的签订 2.开始：1895年，康、梁等组织上书 3.报刊及团体

二、百日维新 1.2.3.4.时间1898.6--------1898.9 内容：政治、经济、教育、文化、军事 “六君子”事件 意义

教学反思：

在这节课堂教学活动中，准备了多媒体教学，直观形象，发挥了多媒体的作用；历史表演剧形象生动，再现历史场景，使学生感知历史，激发学生的学习兴趣；小组问题讨论，学生发言，提高了学生归纳总结和深刻认识问题的能力。但我们是八年级的学生，基础知识有限，学生学习兴趣不高，以后我要更加努力学习，不断实践，丰富自己的教学经验，力求上好每一节课。

第四篇：小学教学教研成果总结

小学教学教研成果总结

齐河县刘桥乡陈楼小学2012、3

一、课题研究及提出的缘由：

1、为了培养学生发现问题的能力，给学生提供充分的合作探究机会，使他们亲身经历合作探究的过程，体验学习科学课的兴趣，增长合作探究的能力，并能应用于日常生活，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

2、当前小学科学课堂教学存在的主要弊端，是我们的小学科学课堂一直受传统教学方法的影响，过于重视结果，忽视了过程与方法的教学，忽视了情感、态度与价值观的培养，忽视了学生合作探究能力的培养。课堂教学以教师为中心的现象极为严重。一种“我教你学、我问你答、我讲你背”灌输式教学占据整个课堂。

3、新课题所要解决的问题针对以上弊端，构建一种主动发现问题，合作探究，实际应用的教学模式，其基本精神是以当前国内外的科学理论为指导，立足于小学科学学习的操作框架。试图以小学科学课堂教学为突破口，着力解决以下三个问题︰一是建构以培养学生学习为主体的学习体系；二是建构以培养合作探究能力为核心的课堂教学模式；三是探究和验证小学生进行科学探究的有效形式和方法。

二、设置课题研究目标

1、构建一个新型的科学课程管理体系。确立现代课程观念，努力适应课程功能的转变和课程内容的调整，探究具有学校特色的科学课程 2 管理机制。

2、建立一支新型的课堂教学教师队伍。培养一支具有新理念、把握新课程标准，具有一定开发能力，创造行实验课程的师资队伍。

3、探索一套新型的课堂教学模式。优化教学过程、教学策略，开创生动活泼、民主开放、科学高效的探索式的课堂教学模式。

4、完善一套新型的能提高每个学生的科学素养的小学科学教育 评价体系，为每一位学生都得到应有的创造条件。

三、落实课题研究三个阶段

第一阶段：2011年1月—2011年3月，准备阶段：组织研究小组；开展学习活动，学习新的课改理论，了解新的课改理论设计调查问题，对学生进行阅卷调查；通过深入分析，设计合理的课题研究方案。

第二阶段：2011年4月—2011年10月，实施阶段：创造性实施课题研究方案，并初步取得成效；课题组完成中期报告，并在反思中修改课题实施研究方案。

第三阶段

：2011年11月—2011年12月，总结提高阶段：按新方案实施深入的研究，形成 一支摆脱“事务型”，跳出“业务型”，跨上“科技型”、“学者型”的，忠于实践，又超越实践的教师队伍，归纳出各种成功的学习模式，收集课题研究成果；完成课题实验研究总结。

四、课题研究的效果

1、课堂教学气氛的变化：

课堂探究合作的氛围逐渐养成，科学课、科学教师、科学家在学生中的权重增大。课堂上学生能主动参与到观察实践活动中来，合作探究意识逐渐增强，宽松和谐的环境氛围逐渐形成，学生乐学、爱学“科学”的情绪逐渐养成。随之而来的是学生对科学、科学教师的兴趣逐渐增强，向往将来成为科学家的学生增多了。

2、教学成果显著：

在研究中发现，学生科学探究意识，探究能力明显增强，持续的科学观察记录的兴趣也提高很快。如我校四年级的车荣生同学，以前在老师中是一名学习成绩一般，遇到造句，作文就喊怕的同学，但是参加科学实践活动以来，黄秋葵的观察日记，就写了三千多字；从4月25日，发现5棵已发芽的黄秋葵起，开始写观察日记，到9月26日，果实收获，黄秋菊落叶，历时5个月，写了34篇观察日记；这份出自车荣生同学之手的厚厚的观察日记，令所有的任课老师大跌眼镜，纷纷表示：要重新认识这群孩子。

3、对相关学科的影响：

带动了学生相关学科的进步。利用小学“科学”学科教学，在进行 4 学生科学与人文素养的培养中，我们常听到语文或数学教师常谈：“某某同学近来进步真快”的言语，而所提高的同学往往是数月对“科学”产生浓厚兴趣，科学知识、能力、情感态度发展较快的同学。由此，我们随机抽取部分四年级学生的上学期的语文、数学、科学期末成绩，进行语文与科学、数学与科学的相关性检验，发现学生，“科学”学习同语文、数学学习都成正相关关系，语文与科学的相关关系更为显著。

第五篇：加强自主创新、促进成果转化

加强自主创新 促进成果转化

知识产权成贝发重要竞争力

目前的传统加工企业分为两类，一类是OEM制造为主的贴牌生产基地，被动接受技术和遵循技术标准；另一类是以原始自主创新的品牌企业，主动输出创新技术和引领技术规范，贝发集团显然是后者。多年来，贝发集团正是遵循不断创新的理念，在知识产权发展的浪潮中扬帆起航。

2012年7月20日贝发集团顺利下了中共十八大独家供笔协议，这标志着贝发文具正式成为十八大独家制笔供应商，也标志着这款完全拥有自主产权专利的贝发产品获得了国家领导人的肯定！

2014年4月17号，全国人大常委会副委员长、民建中央主席陈昌智一行来到贝发集团中国文具商品交易中心参观指导,陈昌智副委员长充分肯定了贝发集团知识产权的建树成绩，表示：“产权专利已成贝发的重要竞争力。”

这种肯定与褒赞的背后，是贝发集团一直以来对知识产权工作的努力与重视的结果。

作为国内文具龙头企业，贝发集团是目前国内最大的集文具研发、生产、销售和商贸服务于一体的企业。产销规模连续十年居全国同行第一、全球行业第三。贝发致力于推动科技进步，实施品牌创新战略，近年来，为保持企业可持续发展，实施“三轮驱动”发展战略模式：一轮主营业务，以一个中国文具供应链运营服务平台，四个中心为重点，经营三文产业，继续做大做强文具供应链综合运营服务平台。二轮商业模式创新，以中国礼尚网（B2M2C商业模式），通过E商务-体验店-贴身服务-供应商物流-微公司业务模式进军中国高端礼品市场；三轮是国际原创技术，以PAC生命科技为核心，努力开启未知领域的密码。

立足战略高度，强化产权体系

为贯彻党中央、国务院关于实施国家知识产权战略、建设创新型国家的重大战略部署，按照国务院国资委对中央企业自主创新和知识产权工作的要求，在国家、省、市知识产权局的指导和大力支持下，贝发集团以“激励创新、引领未来、有效运用、和谐发展”的产权方针，通过持续的知识产权建设和摸索，在企业内设立专门的知识产权管理部门，聘请知识产权律师事务机构作企业顾问，为企业发展壮大保驾护航。

从1996年开始，贝发积极成立知识产权领导小组，设立知识产权科，制定《专利工作管理制度》、《知识产权管理规定》、《商标管理制度》等各类涉及知识产权行业制度二十余条，在ERP系统中设立知识产权管理平台，形成知识产权管理网络体系，同时积极探索知识产权保护机制和方法，建立知识产权预警应急机制，完善知识产权保护体系。不断加强职工的知识产权的教育和培训，强化知识产权意识，在集团制定了实施宣传普及知识产权法规的规划，并将知识产权培训纳入集团的培训计划。这些行之有效的系统性的知识产权管理制度体系建立，夯实了知识产权管理工作的基础，为贝发实现产权创造、保护和管理提供了基本保证。

承担行业责任 打破技术垄断

集团现承担国家火炬计划项目3项，国家重点新产品2项，获得省、部级、市级科技进步奖7项。2011年，为解决国内制笔行业核心技术国产化问题，贝发集团积极响应党和国家号召，主动承担中油墨水的研发与产业化、笔头材料及其制备的研发与产业化两个项目，为打破笔类产品重点技术海外垄断、实现关键

技术国产化，促进行业核心技术根本性转变不遗余力。

目前贝发平均每三天开发一款新产品、每三天申报一项新专利，每年有100余款新产品问世，专利产品销售占总收入的65%以上，专利申请量年增长近35%。贝发集团已在欧盟、北美、南非等全球73个国家注册了商标，并屡获美国Staples和Office Depot公司颁发的“全球产品创新奖”。贝发自主研发的多项产品荣誉中国设计领域“奥斯卡”之称的红星奖，研发的产品作为北京2008年奥运会国礼赠送各国元首，还在国际国内获得了大小奖项数百项。贝发在自主知识产权的创新、研发和保护运用中取得了显著成效。

2010年，贝发集团被评定为“全国企事业知识产权示范创建单位”；2013年评为“第一批国家级知识产权示范企业”，集团目前共申请专利2252件！

率先海外维权赢得国际尊重

贝发集团还率先带领中国文具企业取得海外维权的首起胜诉。2004年，贝发在内的12家制笔企业在美国遭遇了首起“337”知识产权案，贝发集团充分利用法律手段，巧妙运用国际贸易争端机制，组织力量积极应对，率领行业主动维权，经过半年多的努力，美国世孚公司撤回对贝发的指控；2010年，历时四年的“HY1014荧光笔”外观设计侵权案告结，裁定欧盟知识产权内部市场协调局和德国Stabilo公司败诉，向贝发集团进行相应赔偿。据统计，自2009年起海关知识产权保护备案来，海关查处的贝发被侵权案件达到20多起，查扣的侵权产品数量累计达到700万支以上。其中，2013年年查获5起，涉案数量达到150多万支。

贝发集团积极维权，不仅为贝发集团国际营销战略奠定坚实基础，更维护了我国文具出口在国际市场的贸易利益，提升了行业应对国际贸易摩擦的能力，增强了我国文具行业的知识产权意识，赢得了国际尊重。

推进产学研合作 注重成果转化

作为“第二批国家创新型试点企业”，如何能够利用贝发已有的产权专利、研发技术与市场资源，在提升贝发品牌价值同时，实现各项专利成果的转化，真正让产权专利与市场接轨，开出效益之花，使其不仅为贝发创造效益，而且可以为整个行业的进步服务，是贝发如今在不断思考、实践和升级的新战略篇章。

目前，贝发正长期大力推进产学研合作，联合外力“华东师范大学设计学院”成立了“外形结构设计中心”，在美国芝加哥大学设立了“文具创意中心”创新产出成果显著。并与瑞典皇家设计学院、芬兰赫尔辛基设计学院，宁波大学，浙商联合会建立了全面产学研合作关系，通过创新产学研合作机制和模式，实现了企业、学校和协会的资源优势组合，取得了一批批创新成果，为地方经济发展注入了活力。

通过系列努力，贝发集团的知识产权成果转化率已达70%，未来，贝发将继续加大知识产权转化力度，充分利用知识产权成果为企业的可持续发展提供助力！