“请你帮个忙”教学设计(逸夫小学赵乐乐)[推荐阅读]

第一篇：“请你帮个忙”教学设计(逸夫小学赵乐乐)

《请你帮个忙》教学设计

逸夫小学赵乐乐

一、教学目标：

1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助

2、学会礼貌用语“请，请问，您，您好，谢谢，不客气”

3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳

二、教学重点：

学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

三、教学过程

（一）课文导入

上一节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，读了课文，你喜欢课文中的小公鸡还是小鸭子呢？为什么喜欢？

生说

哦，小公鸡和小鸭子在对方遇到困难的时候，通过相互帮助，解决了困难。在生活中我们遇到自己解决不了的困难时，可以选择向别人求助，那我们碰到的困难和麻烦就算不了什么了。今天我们这节课的主题就是“请你帮个忙”。

（二）联系生活，引起共鸣

同学们想一想，你在生活中学习上遇到过哪些自己解决不了的困难？你请谁帮过忙呢？ 生说。

（三）范例引导，总结方法

看来大家遇到过的困难可真不少，老师前两天也遇到了个小困难，听说咱们滨州市的科技馆又开馆了，老师也想去看看，可是走到中海的时候，不知道该走那条路才能到科技馆，这可怎么办？正巧前面有位老爷爷，老师想请他帮个忙，如果你是我，你会怎么向老爷爷问路呢？ 预设1：

生说：“您好，老爷爷，打扰您了，请问科技馆怎么走？” 如果你是那位老爷爷，听到他这样问，你会帮助他吗？为什么？ 生：会

引导学生说出“有礼貌”“说清楚要求”

你看，像他这样说，老爷爷就非常愿意帮助他，所以当我们遇到困难向别人求助时，说话要注意什么呢？

生：有礼貌、说清楚自己的困难（想要得到的帮助）总结的非常好，板书（有礼貌、说清楚）还要注意态度要陈恳，（板书诚恳）

有礼貌的，陈恳的说清楚自己想要得到的帮助，在向别人求助时是非常重要的，这样做，别人才愿意帮助你。

说到有礼貌，你知道哪些礼貌用语？提示：刚才他用到了您好，生说礼貌用语，看来咱们都是有礼貌的孩子，老师帮大家总结了一下，（出示课件）生齐读。

说话时用上这样的句子，也会很有礼貌，而且会让人觉得特别真诚，（课件出示固定句式）一起读出来

（四）案例呈现，巩固用法

说困难，困难就来了，在学校里，经常会碰到这样的情况，上美术课了，要用水彩笔涂色，可是你忘记带水彩笔了，这时你的同位正在用水彩笔涂色，没有水彩笔的你该怎么办呢？（出示图片）生：（向同位借）

你会怎么对同位说呢？接下来咱们就用上这些礼貌用语（课件出示礼貌用语提示），同位两个人互相练习一下借水彩笔的情形吧！一会请同学到前面展示。

学生练习（如果有学生不会说，表扬一组练习认真的同学）现在就请两位同学到前面来展示一下练习的成果，他们演示的时候，其余同学一定要认真听，认真看。学生展示。

你们觉得他们表现的怎么样？（好）怎么好呢？（有礼貌）如果求助时可以看着他的眼睛说，就会更礼貌更真诚，你再试试。生说

向他借的时候也可以直接说出自己借水彩笔的原因，“我的水彩笔丢了”你再试试，“同位我的水彩笔丢了，我可以借你的水彩笔用一下吗？”

谁还想来展示一下？再请一组 谁来说一下他们演示的怎么样？ 咱们一起把借水彩笔的对话场景读出来吧！

（五）交际指导，再次练习

美术课上的困难解决了，可是小刚正在足球场地上踢足球，一不留神，他把足球踢到了场地外面，因为有防护网的阻拦，他拿不到球了，这个时候正好有位大姐姐走到了球场的旁边，如果你是小刚，你会怎么办呢？

同位两人一个当小刚，一个当大姐姐，把这个场景表现出来吧！注意（出示温馨提示）用上合适的礼貌用语，说清楚自己的请求，态度要诚恳。

同桌两人互相练习。展示

你来说说他们的对话，这三点都说清楚了吗？说清楚了 掌声送给他们

老师想采访一下小刚，你喜欢喜欢踢足球吗？当你正在踢球踢得很开心的时候，把球踢到外面，拿不到球的时候，你的心情怎么样？（着急）对呀，哎呀，球没了，踢什么呀？当看到大姐姐帮助你把球又送回球场，你又能踢到球时，你的心情怎么样？（高兴、激动）你这么高兴、激动，都是因为大姐姐帮助了你，那你怎么向大姐姐表达出你高兴、激动的心情呢？你会怎么说？

这还不足以表达内心的激动，老师来帮帮你，为了更好的表达自己得到帮助后的心情，向对方表示感谢时，可以这样说： 太感谢你了，我又可以——！因为你的帮助，我——谢谢你！用上这样的句子，你再试试 真棒！

（六）拒绝也要有礼貌

水彩笔和球的问题解决了，可是不是每次遇到困难向别人求助都能得到帮助，比如，上数学课了，你的同位有一道题不会做，他很有礼貌的向你求助：同位，请问这道题怎么做呀？可是这道题你也不会做，这个时候你该怎么说才有礼貌呢？

你来说说

真是个有礼貌的孩子，在生活中这种事情很常见，当别人向你寻求帮助，你不能帮助别人时，要用合适的语言和态度向对方说清楚不能提供帮助的原因；同样的，当你向别人寻求帮助，别人没有帮到你时，也要说声“谢谢”。不管是你向别人求助，还是别人向你求助，都要做到有礼貌。

（七）总结习得，巩固运用

这节课快要结束了，这节课上你学到了什么？向别人求助时应该注意什么？

生说

同学们这节课表现真棒，老师自己编了首儿歌送给同学们，跟老师一起读一遍：

遇到困难不要慌，可以请人帮个忙。不管请谁来帮忙，先把困难说清楚。求助记得要礼貌，说话真诚看对方。得到帮助不要忘，谢谢一定挂嘴上。就算困难没解决，也要说声“谢谢您。” “谢谢您！”

（八）拓展运用

看来你真的认真听课了。这节课我们学到了遇到困难自己解决不了的时候可以向别人求助，求助的时候说话要有礼貌，态度要诚恳，要把遇到的困难说清楚。今天晚上回家写作业遇到不会做的题，不认识的字向爸爸妈妈求助时，记得用上咱们这节课学的内容；明天来到学校如果再有拧不开水杯需要老师帮助的时候，老师也期待你用上这节课学到的知识。

第二篇：《请你帮个忙》教案

口语交际指导方案 “请你帮个忙”教案设计

教材分析

俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人帮忙。

教学目标

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。（重点）

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）课前准备

故事《小马过河》。（教师）教学过程

一、讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生1：小马要过一条河，河上没有桥。

生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生1：它向别人请教，让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。生3：它向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着做事中的小马请人帮忙。

设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下 生2： “我帮不了你！”

师： “你为什么要拒绝他？”

生2：“因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！”

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他干什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2、生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

生（齐）：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了心以后，我们在感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：

1、王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2、美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。

3、李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。（学生表演）

生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自觉、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，请清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

教学反思： 《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1、创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

2、合作表演，增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，便得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

第三篇：口语交际《请你帮个忙》教学设计

教学目标：

1．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。教学重点：学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。

教学难点：学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教学程序：

一、营造氛围，激发兴趣 教师讲《小马过河》的故事。

问：小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？

在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。（板书课题）

二、呈现范例，提高实效

过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景„„有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？ 1．指导“你请别人帮忙”

（1）问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？

指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是否得到求助还是遭遇拒绝。（2）教师相机引导：

预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚„„）

预设2：你怎么一下子就答应了他的请求？（因为他使用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇到的困难讲得很清楚„„）（3）小结。

当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。2．指导“别人请你帮忙”

（1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？（2）交流，评点。

预设1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！）

预设2：好的，我拉你上来。要不，我就下去背你上来？（真是太客气了！）（3）小结。

人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。3．总结方法，相机板书

你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，态度要诚恳，说话要得体；帮助别人要真诚，态度要热情，说话要亲切。）

板书：

你请别人帮忙

别人请你帮忙

说清楚

热情

话得体

真诚

有礼貌

亲切

三、创设语境，自由表述

过渡：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？ 1．出示第二、第三例

读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用）2．指名交流

（1）交流第二个事例：

①前后同学表演。

②指名表演。

③师生评议：有无达到“说清楚

话得体

有礼貌”的要求（2）交流第三个事例：

①出示错误病例，请学生诊断。

“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”（需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。

那么，怎么说才能说清楚，又不惊跑了鱼儿？

预设1：首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！谢谢您了！”（真是一个细心有礼貌的孩子，叔叔一定会帮你把球捞上来的。）

预设2：叔叔，你看，我不小心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳，又没有趁手的家伙去够它，你能用你的鱼竿把它捞上来吗？说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢！（好一个“狡猾”的家伙，你肯定能赢得叔叔的“芳心”。）②模拟情境表演。

③小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。

四、打破壁垒，拓宽视野

1．同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听，并评一评！

2．别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？ 3．教师小结

从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。

五、课堂总结。

如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！

第四篇：请你帮个忙教案

《请你帮个忙》教学设计

教学目标：

1．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

教学重点：

学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。

教学难点：学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教学过程：

一、讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：（师讲故事）

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？

生1：小马要过一条河，河上没有桥。

生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？

生1：它向别人请教，让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？ 生说

师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。

二、呈现范例，提高实效

师：现在正是春光烂漫之时，同学们想不想去春游，去爬山，去看风景，看，一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？

生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：这位小朋友是怎样向前面的同学请求帮忙的？（谁来演一演？）（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下！

师：听到这样的请求，你会帮忙吗？

生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：我们在请求别人帮忙的时候一定要“有礼貌 说清楚”（板书）

师：我们在生活中还有很多这样的现象，如果是你，你会不会比他们做得更好呢？一起和廖老师去看一看吧。

（出示三个不文明的现象，学生演一演，评一评，教师相机指导）你会帮忙吗？为什么？应该怎么说？（引出“”长辈要用您，平辈用你）你还知道有哪些礼貌用语？

1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。（板书）师：我们一起来读一读

2、生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语把话说清楚，别人才会真诚的帮助你，现在我们再来一次。请求前面的同学帮一帮你，谁来演一演？（教师加旁白）

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，我们知道：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（板书：认真听 真诚帮）

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请 别人帮忙了！

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1、奇奇同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2、美术课上，丽丽发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

3、明明不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。（学生表演）生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生说

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

四、拓展延伸，引向生活 师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。生说

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生说

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应 该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。最后，我们一起读一读这首文明礼貌小儿歌。

第五篇：2017部编版口语交际“请你帮个忙”公开课教学设计

口语交际：请你帮个忙

漳州立人学校 邓小威

教学目标：

1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助、2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。教学重点：

学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

教学准备：画、彩笔、报纸、水壶、雨伞等。

一、通过小故事，引发思考，唤醒交际需要

师：同学们，现在是什么季节？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀，忽然迷路了。正当它焦急时，看见对面有头老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁边，展开它那美丽的尾巴，然后问：“喂！到附近的公园怎么走？”老牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走？”老牛还是不看它一眼，转过身去吃草了。

1、孔雀遇到了什么困难？（不知道怎么去附近的公园）

过渡：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候，我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

2、如果你是老牛，你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗？ 预设：

生1:会。（你真是一个善良的孩子呀！）

生2：不会。（为什么？预设：因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语，没有用商量的语气）

师小结：对呀，在请别人帮忙的时候，我们也要注意礼貌，别人才会更愿意帮助你。那么，你知道有哪些礼貌用语呢？

指名说（请，请问，您，您好，谢谢，不客气等）

同学们可真棒！现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗？

指名表演。（一个演孔雀，老师演老牛）

（注意动作和表情，可以用上礼貌的称呼：牛伯伯。礼貌用语：您好！）

二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助

师：真不错，同学们已经学会了问路了！现在，我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难。

老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗？（书店）你知道书店怎么在哪里吗？

预设：

生1：知道。（看来你肯定经常去书店看书，真棒！）生2：不知道（那该怎么办呢？）

预设：问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢？可以请谁帮忙？（陌生人）

情境表演一： 现在，你要自己去书店买书，但是不知道书店在哪里。这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。该怎么办呢？谁来演一演。

师生合作演（老师演叔叔），其他同学当评委。

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，这位同学表演得怎么样？

预设1：为什么叔叔会帮忙？

（刚才同学的表演很好。因为他很有礼貌。他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。）

预设2：为什么叔叔不想帮忙？

（他问路的时候没有礼貌。他说话的声音太小了。眼睛没有看着对方。）师小结：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

四、小组合作，情境表演

有两位小朋友遇到了小困难，需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧。

1、出示情境（课本插图）: A、美术课上，老师让同学们画小树。王丽发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。可是李山也正在用水彩笔啊，王丽该怎么说呢

B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到铁丝网外面去了，正好有位大姐姐打外面路过，你可以请她帮忙把球扔过来吗？

2、师：请大家选择一个感兴趣的话题，同桌合作，演一演。可以用上老师给你们写的句子哦。

PPT出示参考句式： 我能___________吗？ 请你___________好吗？ _______________可以吗？ 真是太感谢你啦！

因为你的帮助，我___________。谢谢！

3、指名进行表演。预设：

情境表演A：

生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿笔涂色状）

生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。

预设：

（声音太大声，美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢，或者是单纯说谢谢，感谢的话可以更丰富。如果演得不好，可以重新来一遍。）

情境表演B： 生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）生2：刚好从旁边经过。

生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。生2：小弟弟，有什么事？请说吧。

生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？ 生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用谢！你去玩吧。预设：

(用礼貌称呼，把需要帮什么忙说清楚。注意符合生活情境)在引导和点评中，让学生明白在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。

五、引向生活

1、在生活中，你还遇到过什么困难，你是怎么请别人帮忙的？

2、想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 师生共同总结：

1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙时要有礼貌。

3、要把自己的要求说清楚，要向对方表示感谢。

4、老师想送给大家一首诗：

有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助