《找到“神奇子弹”的人》教学设计[徐汇区逸夫小学 黄菊慧]

第一篇：《找到“神奇子弹”的人》教学设计[徐汇区逸夫小学 黄菊慧]

教学目标

1、自主学习生字新词，能正确，流畅地朗读课文。

2、继续指导学生在默读过程中，养成边动笔墨边思考的习惯，理清文章结构。

3、知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，理解“奇才”的含义，并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。

4、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，学习他不断探索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重点

1、指导学生在默读过程中，边动笔墨边思考，理清文章结构。

2、知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，体会人们称霍金为“科学奇才”的原因。

教学难点

理解“奇才”的含义，并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。

教学准备

老师：相应的课件。

学生：预习时自主学习生字新词。

教学过程

一、反馈预习、初识霍金：

1、（出示：霍金图片）（板书：霍金）这就是我们今天所要学习的这篇课文的主人公。

2、预习了课文，请你用2、3句话来说一说对他的了解。

说明：

大部分学生对霍金于是比较陌生的，通过图片的呈现，使学生对他有一个直观的印象。而用几句话来来说说自己对霍金的了解，既是对学生预习情况检查，也是创设语言表达训练的机会。在这一环节，反馈信息难免会有些零散，有些孩子会关注霍金的成就，有些孩子会关注到他的身体状况，教师应更多的把关注点放在对孩子表达的流畅性和语言组织的连贯性的评价上。

3、一个终日和轮椅相伴，连正常生活也要依赖别人的残疾人——霍金，人们却给了他“科学奇才”的称号。（板书：科学奇才）今天，我们就要通过学习课文，走近这位不同寻常的科学家。齐读课题。

二、整体感知、理清结构：

1、题中，这个“奇”字到底体现在哪里？文中有两个小节，直接概括地告诉了我们。默读课文，用括号括出来。

1）指名交流，并说说你从哪些地方感受到了霍金的“奇”。（第1、9节）

2）指导朗读：你们看，人们给予了这个其貌不扬、重度残疾的霍金如此之高的评价，让我们一起来读好。（齐读第1、9节，读好“辉煌、极其罕见、宏伟业绩、尤其”等词语）

2、霍金的一生是传奇的一生，第1、9这两个小节，分别起到了总起、总结的作用，前后呼应，各成一段。而第2—8节为我们对其传奇的的一生作了具体描绘。下面就请你们，默读第二段，并按时间顺序，将其分为三层。

1）指名交流

2）指导归纳：

文中，作者主要对其一生中的三个阶段进行了介绍，分别是„„（指名回答并板书：青少年时期、上大学以后、近年来）

说明：

高年级阅读教学中，应经常关注训练学生理清结构，整体把握篇章的能力。本文的“总分总”结构以及“以时间为顺序”的写作线索非常清晰，不失为训练学生分段、分层能力的好材料。

此外，在这一板块中，共安排了2次默读的环节。这是本单元的重点训练目标。和以往相比，在“不指读、不出声、不动唇”，边读边思的基础上，对五年级的学生又提出了“逐渐提高默读速度”的要求。通过带着问题默读，引导学生认识提高速度不等于囫囵吞枣。在反馈中，老师也能了解学生在有限时间里的默读效率如何。

三、走近霍金、了解“奇才”的“奇”

1、下面，就让我们走近霍金，去进一步深入体会人们称其为“科学奇才”的原因。请大家以小组为单位，自学第二段。

（出示自学要求：

1）、分工朗读第二段

2）、用直线划出描写了霍金身体状况的内容，用浪线划出描写了他如何面对的内容，用双线划出介绍他所获得的成就的内容。）

出示表格：

人生阶段 身体状况 如何面对 所获得的成就

青少年时期

上大学以后

近年来

说明：

本课是自读课文，五年级的学生应该具备独立准确朗读课文。在本环节的小组自学中，明确分工朗读要求，就是为了增强学生的自主学习意识，让他们通过合作，相互评评同伴是否将生字读准了？课文是否读流畅了？态度是否落落大方？

2、指名交流句子、填写表格

1）青少年时期（出示：病魔缠身、行走不便/发愤学习、勇敢抗争）

2）上大学以后（出示：脊髓硬化、半身瘫痪、不能握笔、说话困难/坚持读书和研究/建立了微型黑洞蒸发理论、获得了爱因斯坦奖）

*重点指导读音“脊髓”、指导字形“瘫痪”

3）近年来（出示：坚持研究、建立了关于“黑洞”的最新理论/宣布了对黑洞的全新理论，将使有关黑洞的研究进入一个崭新阶段）

*补充关于霍金身体状况的资料：

时间又过去了近30年，霍金一如既往地研究着天体物理学界的热门话题“黑洞”，从未停止过。然而他的身体状况究竟怎样了？课文中对此内容做了省略。据课外资料记载，在这一阶段，霍金已经完全丧失说话能力，维持生命要依靠机器，身体残疾日益严重。（出示：完全丧失说话能力、身体残疾日益严重）

3、引读表格

从表上，我们不难发现，霍金的身体状况和他所取得的成就形成了鲜明的对比。早在8岁时，他就„„上了大学以后„„近30年来，身体状况更是每况愈下„„然而他至始至终„„这就是他在„„（板书：顽强与疾病抗争）最终，他令人难以置信地创造了辉煌成果。（板书：创造辉煌成果）„„

4、结合我们所交流的内容，请你用上“虽然„„但是„„”的句式，来说说人们称霍金为

“科学奇才”的原因。

预设：

虽然霍金脊髓硬化，半身瘫痪、不能握笔、说话困难，但是他仍然顽强地坚持读书和研究，建立了微型黑洞蒸发理论、获得了爱因斯坦奖。

虽然霍金小小年纪病魔缠身、行走不便，但是发愤学习，敢于和生命抗争。

虽然霍金重度残疾，但是他却以残疾之身，创造性地运用最现代的科学理论的观点研究黑洞，建立了黑洞的全新理论，宣布了对黑洞的全新理论，将使有关黑洞的研究进入一个崭新阶段，创造了物理学历史上极其罕见的奇迹。

„„

说明：

在这一环节中让学生自由读文找句、填表归纳到引导学生用上“虽然„„但是„„”的关联词来说说人们称霍金为“科学奇才”的原因，实则是层层推进，指导学生结合文章内容，更清楚、更完整地来表达自己的阅读感受，是对课堂教学一开始的那一次交流的一个推进，也是为了帮助学生提高语言表达的能力，深入体会本文的题眼“奇才”二字。

在交流评价时，要鼓励学生从不同的内容来加以介绍。

四、说话练习、总结全文：

1、（再次出示霍金照片）此时此刻，再次看到霍金，你想对他说什么？

（出示：霍金，我想对你说：_____________________________________。）

（适时板书：科学家、生活的强者）

2、引读、总结：（出示：第1、9节）

斯蒂芬· 霍金„„（指板书引生说：顽强与疾病抗争、创造辉煌成果）不愧是„„像霍金这种突破„„相信在霍金精神的感染下，我们每个人都能顽强地去面对人生中的各种挑战。

说明：此板块的说话练习，其实是让学生对文本内化后加以表达的环节，老师在评价时，要引导学生从不同的角度来交流。比如：表达自己对霍金的钦佩，说说自己从中获得的启发等。

第二篇：找到“神奇子弹”的人_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。

2、根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括课文的相关内容。

3、在阅读理解的基础上,了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。

4、展开想象，说说在研究碰到困难时，欧立希鼓舞助手们的情景。

2.教学重点/难点

在阅读理解的基础上,了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、结合预习，了解欧立希

1、(板书：子弹)在战争中,子弹是用来干什么的?

2、它是一种有杀伤力的武器。老师加上一对引号呢？它还是一种武器吗？对,它不是真正的子弹,课前我们已经预习过课文了，文中指的是什么？(606号化学药物)这种药物是专门治疗梅毒的，文中把这种药物称为“神奇子弹”。（板书：神奇）

3、能用文中的一句话话说说它的神奇之处吗？

4、那么找到这种只杀死病菌，又不伤害人体的“神奇子弹”的人是谁？（补全课题：找到„„的人）板书：欧立希

今天我们就一起来学习第4课、找到“神奇子弹”的人 读题

5、先一起来认识一下欧立希（1）指名读

（2）引读：从介绍中我们知道了:欧立希是德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法„„曾经和日本学者秦佐八郎一起发明了„„1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得„„奠基人之

一、治疗梅毒的药物“六○六”、诺贝尔生理和医学奖

二、初读课文，引出学习重点。

1、我们从欧立希的成就中可以知道他是一个伟大的人，可文中人们曾经是怎样评价这位伟大的科学家的呢？打开课本，自由轻声读一读，用直线找一找文中人们直接评价欧立希的一句句子。

2、交流，教师随机出示句子。板书：幻想

（1）从这句话中人们觉得他是个怎样的人？（痴心妄想、不相信„„）（2）带着这种不屑一顾的语气读读这句话。

3、这样一位被人们称为“幻想医生”的人，硬是把找到神奇子弹的幻想变成了现实，奠定了自己在医学界的地位。他到底是怎么做的呢？找到文中一句概括性的句子，读一读。

4、引读：这句话告诉我们„„（板书：坚强信念、百折不挠的勇气）

三、抓住重点，层层深入

1、那么我们有必要先来了解一下课文中讲了人们遭受着怎样的疾苦？读1-3节，用曲线找找有关的句子？

2、交流：

出示句子。层出不穷是什么意思？——各种各样的传染病不断地出现。人们随时随地可能被流行性传染病夺取生命。

3、补充资料：

老师查阅了有关资料，19世纪，全球传染病死亡人数是总死亡人数的50%——60%。当时欧洲白喉特别猖獗，几乎每隔几年就要爆发一次，患这种病的大多数是儿童，在十个患病儿童中，总有三个人最后会窒息而死。霍乱被描写为“曾摧毁地球的最可怕的瘟疫之一”，在19世纪百余年间共发生6次世界性大流行，第一次流行仅英国至少有14万人死亡。

被称为19世纪的“绝症”——肺结核，大流行时期，它曾经夺走了近四分之一的欧洲人的生命。19世纪末肺结核的人数仅留下记录的就超过每年7百万人。

4、当时传染病不但种类繁多，而且还会反复传播，可谓“一波未平一波又起”，这些传染病中携带的肉眼看不到的微小病菌——出示句子。在体内为非作歹，就是在人体内干什么？非和歹就是做坏事的意思。

因此课文中把他们称为——出示句子。而医学界对此——出示句子。这句话的意思就是——人们拿这些小凶手毫无办法。

4、传染病如此猖獗，严重威胁着人民的生命，欧立希看在眼里，急在心里，决心用实际行动去寻找“神奇子弹”，课文从哪两方面写了他寻找的过程？我们下节课再学。

课堂小结

四、小结，填空。

1、刚才，我们学习课文1-4小节和最后一节。出示填空。

2、填空答案。

欧立希小时候，社会上各种传染病（层出不穷），传染病的病菌在人体内（为非作歹），面对这些（横行不法）的杀人小凶手，医学界都（一筹莫展），而欧立希则以解救人民疾苦的（坚强信念），以对科学实验（百折不挠）的勇气，坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。

课后习题

五、出示作业

1、抄写词语并默写。

2、解释下列词语，并结合课文内容用上这些词语写一写欧立希要找到“神奇子弹”的原因。

3、拓展作业。

第三篇：徐汇区逸夫小学学校发展三年规划(讨论稿)

徐汇区逸夫小学学校发展三年规划（讨论稿）

（2008年9月—2010年8月）

自2007年4月逸夫小学转制为民办校之后，学校各方面的发展都面临着新的问题和挑战。创办“一所成功的、让人民满意的高质量民办学校”，已成为全体教职员工的共识和追求目标。为了进一步推动学校可持续发展，探索民办学校的发展机制，特制定2008年至2010年三年新规划。

一、规划制定、实施的基础

（一）学校概况：

徐汇区逸夫小学，创建于1996年7月，2007年4月由公立转制小学转为民办小学。从刚开办时的名不见经传成长为目前一所在市区享有一定声誉、为数不多的民办学校，这都源于戴舜琴校长科学的办学理念和“一切为了学生”的教育思想以及学校全体教职员工的艰辛劳动与付出。学校目前是上海市文明单位、上海市中小学生行为规范示范校、上海市优秀家长学校、上海市科技特色学校、联合国教科文组织EPD教育项目实验学校、中国创造协会创造教育专业委员会先进实验基地，也是徐汇区素质教育实验校、徐汇区基层党组织标兵支部、徐汇区“三八”红旗集体、共青团徐汇区新长征突击队以及徐汇区艺术特色学校。

学校目前占地面积 13032平方米，24个教学班，学生960人，在职在编教工79人，其中35岁以下青年教师占82%，教师本科学历达72%。

学校目前有陶艺室、美术室、博览馆、艺术苑、信息库、书画斋、多媒体教室、自然常识实验室、儿童乐园等13个专用教室和专用活动场所。

（二）具备的基础：

学校从一所地处偏僻地段的公立转制小学，经过十一年的奋斗，改制成为民办学校，逸夫人在校长的带领下一步一个脚印地实践着、奋斗着，取得了引人瞩目的成绩。王懋功局长用“追求卓越、和谐发展”这八个字总结了逸夫十一年发展的精髓，学校所构建的个性化的创造教育课程体系更落实了“尚德、益智、添能、立人”的校训，而“一切以学生发展为本”的办学理念更成为逸夫小学孜孜不倦的追求。

1、爱的教育活动形成学校德育系列

学校通过各种教育活动，让学生亲身体验，感悟爱的真谛，接受爱的教育。学校以爱的教育为德育工作的核心，确立了“孝敬教育”、“责任教育”、“感恩教育”等学校德育的几项重点教育内容。学校以年级系列活动为载体，形成了具有逸夫特色的爱的教育系列主题活动。

2、教师专业化发展有所突破

学校制定了校骨干教师、特长教师、“十佳”教师的评选、奖励制度以及教研组建设制度，教师校本培训计划等，这些制度和计划的建立与实施，都不同程度地促进了教师的专业化发展。学校现有教学人员59人；中共党员21人，区骨干教师7名，局学科带头人1名，中学高级教师1名。13人次获市园丁奖、区“骏马奖”、“耕耘奖”和“育人奖”等荣誉称号。学校拥有一支师德高尚、团结进取、乐于奉献、专业水平高的教师队伍。

3、学校教学水平不断提高

随着上海市“二期课改”的全面推进，逸夫教师正在不断探索如何优化课堂教学方式，提高课堂教学质量这个课题。学校教学流程管理严谨，教研组、备课组的制度建设完善，组长作用发挥充分。教导处重视教学检查、反馈，做好三级教学质量分析，形成教学巡视制度，对全面了解学校的教学工作起到了一定的促进作用。教师无论从教学观念、教学方法还是教学形式上，都力求以学生发展为本，注重学生主体作用与潜能的发挥，注重“生活”化的教学设计，注重教学问题的探究和情境体验，激发学生主动探究问题的动机和浓厚的学习兴趣，鼓励与引导学生多角度质疑问题，锻炼了学生开放性思维和创造性思维的能力，为中学培养了一批又一批有爱心和责任心，学习习惯好、学习能力强的学生。

4、学校教科研工作进一步完善

近几年，在学校创造教育课题确立的基础上，通过校本培训，校本指导，校本教研等形式和途径，建立了《以人为本，促进师资队伍发展》的党建课题、《小学生数学基础性学习习惯的培养研究》的教学课题以及英语阅读区本课程的编写。学校参与课题研究的人数占47%。

5、学校教育信息化工作进一步深入

学校网站以“学科利用率高，内容更新快，资源积累更富，师生、生生、家校互动多”获得徐汇区学校网站“金牌奖”的称号。学校重视信息化工作的硬件投入，目前每个教室都配备了多媒体平台，每位教师都配备了电脑进行信息化办公。学校从一年级开始开设信息科技校本课程。我校教师分别担任信息科技四年级区本课程的编写工作。

（三）存在的不足：

从学校未来的发展看，还需在原有的基础上进一步提高，不仅要继续保持上海市文明单位称号，还要努力申报上海市素质教育实验校，目前还存在着一些不足，具体有以下几个方面：

1、学校在加强教师师德教育以及思想学习等方面的针对性和实效性不够。

2、学校在推出品牌教师方面的计划和制度不够完善，缺乏一定的培养力度。

3、学校在德育全面渗透学科，对综合学科质量检查方面的制度不够完善。

4、学校在新课题的开发上，领导重视不够，教育科研工作缺乏研究力度。

在新的三年里，面对当前教育工作的新形势和新要求，学校将在如何进一步传承优良办学传统的基础上，寻找新的发展点，为继续保持教师整体队伍的领先优势，培养更多的在区里具有一定影响的优秀教师，保证学校可持续发展，特制定以下三年规划。

二、指导思想

继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全国、市区教育工作会议精神为依据，以上海市“二期课改”的深化为依托，继续传承逸夫的优良传统，坚持以人为本，营造和谐校园；坚持育人为先，提升教育质量；坚持办学特色，凸现逸夫品牌，积极、务实地推进学校的各项工作。

三、总体目标

以“和谐中求发展，发展中创和谐”的学校规划为基础，以再创新一轮上海市文明单位为动力，以办成一所人民满意的、成功的、具有逸夫特色的民办学校为目标，以实施素质教育为契机，巩固和发展“爱的教育”系列德育模式，进一步完善富有逸夫特色的学校校本课程；塑造“团结向上、创新教学、勤于反思、合作互助”的逸夫教师形象，努力把逸夫的学生培养成为高素质、具有创造性能力的全面发展的社会主义事业的接班人。

四、具体目标

（一）德育教育 目标：

根据《中共中央关于进一步加强、促进未成年人思想道德建设意见》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，不断开展“民族精神教育”和“生命教育”的实践研究活动，以“二期课改”理念为指导，在“基础、拓展、探究”三大课程中，注重“两纲”教育有效地渗透，不断为“上海市中小学行为规范示范校”的荣誉称号增光添色。措施：

1、加强班主任队伍的建设，以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作例会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，探讨工作方式。建立班主任工作网络平台，反馈班主任工作成效，促进班主任之间的互动交流并组织班主任撰写教育个案，总结工作经验，汇编班主任工作案例集。

2、完善学校“育人奖”的评选过程和制度，以班主任的育人事迹为主要评审内容，凸现班主任工作的育人特点。

3、发挥骨干班主任的引领、示范和辐射作用，提高班主任师德修养和工作能力，做好“老带新”的带教工作。

4、充分发挥家委会的作用，探究学校、家庭、社区一体化的德育新模式，促进学校、家庭、社会共同参与教育教学工作，有针对性、有实效地开展“家长学校”活动。

5、根据学生的心理和年龄的特点，组织形式多样、渗透两纲精神的少先队、儿童团活动，组织学生走出课堂，走向社会，走向生活，走向实践。

6、注重学生的心理健康工作，进一步发挥学校心理咨询室的作用。通过自培或引进，培养1名心理辅导教师，为更多的学生提供心理咨询服务。

7、学校行政班子成员深入各个年级组，支持、配合年级组长开展年级组活动、处理年级组内发生的各类矛盾和问题。

8、加强学生行为规范的各项训练、评比与检查。

（二）课程与教学 目标：

根据上海市“二期课改”的要求，在完成基础型课程的基础上，进一步完善拓展型课程和实践校本课程。措施：

1、加强对课程、教材与教学的推进，充分发掘校内外课程资源，积极进行校本培训。

1）进一步贯彻落实课改精神，扎实推进基础型课程。2）继续开发语文、数学、英语等学科拓展内容和活动。

3）进一步完善《小学生学陶艺》、《儿童Flash》和《儿童学书法》等校本课程的开发和实施。

4）积极开设有学校特色的俱乐部活动。

2、加强教研组建设，强化教研组在教师专业发展中的功能。

1）不断完善教研组活动的相关制度，进一步明确教研组活动要求，强化教研组在教师专业发展中的作用，并以数学教研组为引领，组织教师进行有效教学设计和教学策略的分析与研究以及对新教材应用与评价，增强教师对教学实践的反思能力，带动其他教研组争创区示范性教研组。

2）注重教师教育教学能力的培养，重视校教师优质课的评选、“骏马奖”、“耕耘奖”等评选过程，不断提高教师的业务水平。

3）进一步做好学校体、卫、艺各项工作，认真设计、组织开展“科技节”、“艺术节”、“体育节”的活动，同时扎实推进“阳光体育”、“三团一队”、“卫生防御”、“逃生演习”等工作，建立科、艺、体各类特长学生的档案，有针对性地培养学生的特长。

3、做好陶艺学科的“一校一品”的深化推广工作。

1）让学生通过动手制作到了解陶艺的文化背景的，增强学生的实践能力，陶冶情操，积淀传统文化阅历。

2）让教师成为陶艺的学习者和了解者，营造一种和谐的校园文化氛围。3）让家长了解具有逸夫特色的校本课程，树立现代教育的家校互动观。

（三）师资队伍 目标：

结合校内外多方有利资源，探索培养方法，重点培养一批具有熟练掌握现代教育技术的高水准品牌教师，逐步形成逸夫小学的人才高地。措施：

1、开展师德风范教育。

1）加强教师思想学习的实效性，组织教师学习、讨论《教师职业道德规范要求》，大力开展以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容的、多形式、多渠道的教育活动，进一步形成教师爱岗敬业、教书育人、学高为师、身正为范的良好风尚，提升教师的师德素养和人文修养。

2）坚持集体学习与自主学习相结合，全体学习与小组讨论相结合。通过导读、精读、赏读，研究、讨论、辩论等形式，开展师德演讲、榜样激励、讨论交流等活动，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯，提高教师的职业修养。

3）坚持“走出去”与“请进来”相结合，邀请教育教学资深专家作有关提高教师专业水平和教师心理辅导的报告，同时创造条件搭建舞台让教师走出去学习取经，并不断加强与友好姐妹校的校际联动交流。

2、继续鼓励教师参加高一层次学历进修，通过继续教育、在职培训、“240”进修等途径，提高教师整体素养。

1）2009年申报《徐汇区教师发展达标校》，2010年争创《徐汇区教师发展示范校》。

2）加强教师校本研训的实效性，结合学校假期学习的特点，根据教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、网络讨论、听讲座等形式，使全体教师三年内完成“十一五”校本自培65%的学分。

3、进一步加强加大对骨干教师的培养力度。

1）制订详细的骨干教师培养计划，建立骨干教师培养的机制，选送、推荐成熟期教师参加各类培训、比赛，提升、提高教师的教育教学能力，使他们逐步形成自己的教育教学风格。

2）通过任务驱动方式，落实骨干教师示范引领职责，充分发挥骨干教师在校内外的示范、引领与辐射作用。

3）三年中培育出1名区级的学科带头人和2至4名中学高级教师。4）继续开展“师徒带教”工作。

4、完善学校激励机制。

1）组织、实施对第四届“逸夫十佳”教师的评选、宣传和奖励工作。2）每年完成一次学科优质课的评选与奖励。3）继续一学期一次逸夫好园丁的评选与奖励。4）进一步完善教师完成学历进修的学费奖励制度。5）进一步完善教师出国学习、培训等制度。

（四）学校管理 目标：

学校将继续传承依法办校、以人为本的绿色管理模式，不断探索完善符合学校发展需求的管理制度，以“人人有才、扬长避短、人人成长”的观点建立一所 “民主、和谐、创新、高效”的学校行政管理特点。措施：

1、加强班子成员在管理过程中的学习自觉性和自我修养，养成善于思考、主动创新的工作模式，使管理工作逐步由经验型向科学型转变。

2、提高班子成员教学和管理能力，不断在日常工作中加强自律，身先士卒，努力塑造乐于奉献、勇于开拓、务实求真的学校干部形象。

3、重视对后备干部的培养，完善后备干部梯队结构。

4、实行全员聘任合同制，进一步完善岗位责任制度、教师奖惩制度和结构工资制度，充分调动教师奋发进取、改革创新的工作主动性和积极性，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任心。

（五）教育科研 目标：

以教育科研为先导，以课堂教改为契机，围绕实施素质教育和课程改革，深入开展研究、实验活动。通过市、区级课题的研究，及时总结推广经验，把学校教科研工作落到实处，不断提高教师的教育科研能力。措施：

1、继市级课题《小学创造教育校本课程的开发与研究》、《小学创造教育校本课程评价的实证研究》之后，确立新的课题。

2、在继续开展对现有的课题成果的总结和推广的基础上，鼓励教师进行体现教育教学实效性的小课题的研究，并提供相应的指导和帮助。

3、（六）后勤服务 目标：

有效使用先进的教育设施、设备，探索切实可行的学校后勤优质服务的运作方式，保证学校集中精力抓好教育教学；在有限的校园场地内，尽力挖掘可利用资源，为全校师生创设一个安全、温馨、和谐、美观的学习、工作环境，再创“上海市花园单位”。措施：

1、不断提高后勤工作人员的服务意识，满足全校师生在教育教学中的合理需求。

2、结合文明单位的评选，建立逸夫校史陈列室；对学校多功能开课教室以及教导处进行改建；建立第二个电脑房；为学校专用教室的环境布置提供物质支持。

3、通过各类规章制度的完善，规范后勤工作的（文印、采购、外勤、维修等）制度管理。

4、认真贯彻实施《学校卫生工作条例》，以新一轮创建“健康校园”为抓手，推进学校公共卫生体系建设。

五、规划实施的保障

目标：学校党支部、团支部、工会要在学校发展过程中充分发挥各个部门的先进作用，通过各种有效的机制保障学校工作朝更高更好的目标发展。措施：

1、充分发挥学校党支部在规划实施过程中的政治核心作用和思想引领作用，更好地发挥好区标兵党支部的模范作用，努力实践“三个代表”的重要思想，进一步发扬党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用，是学校顺利完成未来三年规划的思想保障。

1）进一步完善党支部组织工作，成立党小组。

2）不断提高党员组织生活的学习质量，落实学习的自觉性和实效性。3）继续做好与社区的共建，坚持党支部带领教师参加暑期志愿者活动。4）做好“微型党课”工作，培养若干名入党积极分子。

2、充分发挥学校工会的民主管理和民主监督作用，保障教工的合法权益，是学校顺利完成未来三年规划的有力保障。

1）2008年12月配合党支部作好第四届逸夫“十佳”教师的评选工作。2）2008年10月完成工会换届改选工作。3）继续开展各类教职工活动，不断增进教工之间的情感交流

3、充分发挥学校团支部在学校青年教师队伍中的中流砥柱作用，配合学校党支部作好青年教师的思想教育工作，使之成为一支师德高尚、业务精湛的坚强团队。

1）加强组织生活中学习的自觉性和实效性。2）争取再创区优秀共青团队。

3）组织青年教师开展有意义的文体活动。

4、完善激励机制，设立项目专项奖励，根据工作任务的完成情况对所有参与人员进行奖惩。

1）继续实施学校原有的各项奖励制度和措施。

2）继续保持教工每年年收入增加10%（视学校发展情况作浮动）。

十几年的办学，不仅让“逸夫人”品尝到了创业的艰辛，成功的喜悦，也让他们感受到了体制所带来的挑战性和优越性。

展望未来，办一所优质的民办学校是全体“逸夫人”的愿望和目标，而做到这一点不仅要靠学校校长正确的办学思想，更要靠全体“逸夫人”的共同努力。

——（引用十年校庆书刊中的一段话）

徐汇区逸夫小学 2008年8月4日

第四篇：东胜区逸夫幼儿园教学活动设计

东胜区逸夫幼儿园教学活动设计

小四班

计斐

二○一三年五月二十二日

活动名称：《认识大小》 活动目标：

一、通过活动让幼儿能感知生活中物体的大小；

二、培养幼儿的观察力和判断力。活动准备：月饼图片、各种大小不同的生活物品 活动过程：

一、律动《小手变变变》。

二、故事导入《小动物分饼》。

有一只小猴和一只小熊，他们是很要好的朋友，有一天呀，他们拿到了一块大月饼，俩个人都想吃，可是又怕自己分不公平，于是就请来了狐狸大婶帮忙分饼，狐狸大婶对着饼想了一会儿，就动手把饼分成了两块。

第一次，小熊嫌小猴的饼大，自己的饼小，于是狐狸大婶就从小猴的饼上咬了一块儿。

这回，小猴看了看饼，又嫌小熊的饼大，自己的饼小，于是狐狸大婶又在小熊的饼上咬了一口。就这样，俩个人的饼被狐狸大婶越咬越少，最后俩人一看自己的饼都快被狡猾的狐狸给吃光了，于是，他们停止了争吵，而且很后悔因为自己的计较和愚蠢而让狐狸给骗了。

（一）教师提问：为什么小熊和小猴会吵架？（觉得饼分的不公平，都嫌自己的饼小），请幼儿自由回答。

（二）教师小结：

所以小朋友们在生活中，不论吃东西，还是玩玩具，都不可以像小熊和小猴一样相互计较，不可以和小朋友争抢，这样才会成为大家都喜欢的好宝贝。

（三）引导幼儿观察生活中物品的大小之分。

教师：现在老师这里有好多东西，小朋友们自己来看看哪个大哪个小。（出示实物，并请幼儿自己观察和区分）

（四）幼儿操作： 1.发下操作物品；

2.请幼儿把手中的贴纸贴在大的鸭梨上。

三、放松活动

在轻松的小律动中结束课程。

东胜区逸夫幼儿园

小四班 计斐 二○一三年五月二十二日

第五篇：逸夫小学教学教研工作总结

2017-2018学年第一学期

教学教研工作总结

长社逸夫小学 2018年1月

逸夫小学教学教研工作总结

本学期，我们逸夫小学按照学期教研计划一步一个脚印，以课题研究为基础，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。本学期共有两个课例，一个是娄培倩主持的，吴玉娟、王丽娟、孙晓红、岳曙光老师参与的《农村小学语文低年级口语交际教学探究》；一个是程春祥主持的，唐小敏、张占涛老师参与的《如何多渠道引导小学生欣赏和吟诵古诗词》，现将本学期课题研究工作做如下总结: 本次课例研究研究采用“一人同课”的方式跟进研究。具体分为三个阶段：

一、准备阶段：收集资料，相关理论依据；

二、实验阶段：深入课堂教学，找语文教材中低年级口语交际与古诗词欣赏和吟诵训练的切入点，设计低年级口语交际与古诗词欣赏和吟诵训练的方法与过程，帮助学生逐步提高学生的口语表达能力，拓展欣赏和吟诵古诗词的渠道；

三、总结阶段：整理资料，课例研究报告形式总结。

具体步骤是：

1、解读教材，寻找语文教材中读写结合训练的切入点。研读《小学语文新课程标准》及小学各个年段语文教材，抓住重点，突出年段特点，发现教材中的切入点。

2、围绕切入点，设计方法与过程。精心设计创设情景、示范引路、自主介绍、交流分享、全班展评等方法训练学生口语交际的能力。采用欣赏、诵读、改写、展开想象，填补文中空白等方法结合教学训练学生欣赏和吟诵古诗词的能力。

3、指导学生以看促做，以做促说。精心指导，归纳方法，帮助学生逐步提高口语交际能力。指导学生以读代讲，以读促悟。精心指导，归纳方法，帮助学生逐步喜欢古诗词，喜欢国学经典。

课题研究对教师产生的影响

1、理论学习给教师的科研能力插上了腾飞的翅膀。教育科研对教师成长的第一促进作用就是引导和督促教师加强教育理论的学习，帮助教师不断提高教育理论素养。课题组先后举办了专题学习和讲座十几次。由于理论学习深入、到位，老师们较快地掌握了一套可操作的技术，课题组十分注重理论联系实际，在教学中边学习边实践，把理论和实践结合起来；用理论指导实践，把理论和实践结合起来，用理论指导实践，并在实践过程中加深对理论的认识，这种螺旋式上升的教学方式使我们不断获得新的知识和新的技能。

2、教育观念得更新。课题研究使教师的教育观念有所更新，一是明确了教育科研与振兴教育的关系，树立科研兴教的观念；二是明确了教育科研与教育改革的关系，树立教育要改革，科研须先行的观念；三是明确了教育科研与提高教育质量的关系，树立向科研要质量的观念；四是主力军的观念明确了教育科研与教师的关系，树立教师是教育科研的，仅仅会教课而不会教育研究的教师不是新时期的合格教师。观念是行动的先导，更新了观念，学校形成了良好的学术氛围。

3、教学能力有了提高。在训练学生的同时，教师也有意识地纠正、改变自己不良的口语交际习惯，掌握了口语交际的基本方法和增强交际效果的策略，口语交际水平也得以提高。语文教师口语交际课堂教学水平得到提高。教师在研究中不断探索，不断改进，不断总结，不断创新，教育教学水平得以提高。教师能树立“欣赏与吟诵并进，促进古诗词教学”的指导思想，引导学生以读代讲，以读促悟。精心指导，归纳方法，帮助学生逐步喜欢古诗词，喜欢国学经典，提升了学生的欣赏能力，适应新课堂改革的要求。

课题研究对学生产生的影响。

1、学生的口语交际能力、口语交际综合素质将有明显提高。通过充分的分析互动型交际课如何在学生中展开，遵循学生的心理特点和语言学习的规律，给学生双向互动的条件和机会，口语交际课一反原来教师唱独角戏，学生不敢发言的常态，课堂比较活泼精彩。

2、学生掌握口语交际的方法、途径、技巧，通过课堂教学过程的渗透，不断的训练和强化，优化和改进学生口语交际方法，形成良好的口语交际能力，学会在课堂中主动的表达自己的想法和意见，大多学生都能敢讲会讲，敢问会问，能在交际课中大胆提出自己的质疑或者看法，在小组讨论中主动积极发言。基本上解决了学生“不敢说”的问题，大部分学生已经达到“乐说、会说”的程度，而对于性格内向的学生，他们的积极参与、尝试表达的表现，更是让我们这些老师感到欣慰。

3、吟诵古诗词激发了学生对祖国经典文化的热爱。欣赏和吟诵重在对学生自主学习的培养，自主学习是新课标积极倡导的一种科学的学习方式。吟诵古诗词是学生对美的一种精神追求与享受。古诗词的吟诵如同一首美妙的音乐，让学生在抑扬顿挫的优美旋律的衬托中感悟作者内在的情感，激发学生对祖国语言文字、优秀文化的兴趣和热爱。

4、吟诵古诗词对培养学生的语感同样也有着积极地作用。语文教学的目的就是培养学生的语言能力，语文教学的核心不是传授语义知识，而是培养学生语感，传授知识只是语文教学的一个中间环节。同时，语感的培养也有助于发展学生的创造性思维。吟诵还能激发学生的想象和情绪，为他们的语文素养打下坚实的基础。

通过本期课例研究活动，参与的几位老师的教课水平较以往都有较大的提高，不管是在教学技能、语言素养、还是在与学生的互动，进步都非常的大。我们在每节课结束时，都会组织语文老师对本课教学及时记录，认真总结、反思。

“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴。我们将一如既往，再接再厉，把工作搞好。

长社逸夫小学

2018年1月22日