单元复习课的教学目标

第一篇：单元复习课的教学目标

单元复习课的教学目标

单元复习是教学过程中不可或缺的重要组成部分，它一般是在学习完某章或某个专题之后以一定的课时专门进行的，包括对基本理论、基本概念、元素化合物、化学实验和化学计算等方面中一个或多个方面的综合复习。

单元复习并不是单纯地停留在课本知识的重现上，它除了能使学生的化学基础知识规律化、系统化和网络化外，更应注重培养学生的能力品质和创新素质，以适应未来社会对创新人才的需要，同时，单元复习还应重视学习方法和学习策略的渗透和归纳，从而达到让学生学会学习的目的。因此，在单元复习课中应体现以下原则：（1）知识梳理与能力培养相结合的原则；（2）突出重点知识复习与素质培养相结合的原则；（3）拓展训练与渗透学法相结合的原则。

一、归类梳理知识，建构知识体系

学习在本质上是学习者主动构建心里表征的过程，这种心理表征既包括结构性的知识，也包括非结构性的知识和经验。建构主义教学观认为，学习不是把外部知识直接输入到心理中的过程，而是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解，新的心理表征的过程。因此，在单元复习的整个过程中，教师可创设不同的教学情景，将所涉及的基础知识设计成填空式、图表式、问题式等方案，然后以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，引导学生开展自主学习和合作学习。通过组织、引导、激励学生利用思考、讨论、辨析等方式，找准重点，突破难点、消除疑点、拓展生长点。并在此基础上，利用学科知识内在的紧密联系，将获得的新知识与新知识有关的已有知识和经验信息相联系，并将新旧知识串联、结网，使新旧知识信息发生有意义地联系，将新的知识信息、学习方法、认知经验等整合到已有的知识体系中，改组和扩大原有的认知结构，达到意义建构的目的。如《烃的衍生物》学习完后，教师可将本章内容设计成以下问题：

（1）能发生加成反应的有机物有哪些？（2）能发生消去反应的有机物有哪些？（3）能发生水解反应的有机物有哪些？（4）能发生取代反应的有机物有哪些？（5）能发生酯化反应的有机物有哪些？（6）能与钠反应的有机物有哪些？（7）能与NaOH反应的有机物有哪些？（8）能与NaHCO3反应的有机物有哪些？（9）能与Na2CO3反应的有机物有哪些？（10）能与酸性KMnO4反应的有机物有哪些？（11）能与溴水反应的有机物有哪些？

（12）能发生银镜反应的有机物有哪些？（13）制取卤代烃的途径有几种？

（14）制取醇的途径有几种 ？

然后组织学生联系各类有机物的结构特征，运用分析、类比、推理、归纳、抽象思维等方法，将各类烃的衍生物各自的化学性质和有机物之间的互变关系等知识进行纵横联系，同时配以典型的例题和习题进行练习，从而构建起烃的衍生物的知识网络，便于知识在头脑中的激活和提取。

二、拓展智能训练，发展学生的各种能力

当今社会，人才成为社会经济发展中最活跃、最宝贵的生产力要素，是市场经济中最有价值的经济资本，国际竞争的焦点是以人才为核心的综合国力的竞争。现代人才观认为，一个人是否是人才，不再看他拥有多少知识，更重要的是看他能不能把积累的经验、学到的知识、超群的技术、掌握的信息，以创新的精神运用到实际当中去，进行创造性的劳动，创造新颖、有效的劳动成果，即人才应具有开创性精神、创新性思维、创造性劳动的特点。因此，未来学家对未来学生的要求概括为三点：一要学习对明天有用的知识----获取知识的方法；二要学习对付明天的应变能力----会实践的能力；三要学习终身受用的本领----会创造的本领。这就为单元复习课提出了另一个要完成的重要教学目标，即培养提高学生的分析综合能力、实验能力、思维能力、自学能力、评价能力、逻辑推理能力、创新能力和科学素养等各种能力和品质。

在单元复习课中，通过精心编撰不同形式的习题和情境，把各种能力的培养渗透到不同的复习内容中去。学生自主进行知识的整理、归纳、形成网络，是学生对化学知识的多维理解，从而领悟知识，掌握方法，提高能力，强化学生的运用能力的重要过程，也是提高分析综合能力的重要途径。如通过学生归纳总结诸如强、弱电解质的判断方法、电解质溶液中离子浓度大小的判断方法等问题或知识点，均能达到培养分析综合能力的目的。再如，创设新情景实验和组合实验，利用开放型实验过程的不确定性、实验思维的发散性、情景的模拟性、实验过程的探究性，将仪器组装、现象描述、数据分析、结果陈述、安全和防污等方面纳入其中，培养和提高学生的实验能力、思维能力、创新能力和评价能力。另外，适时编写一些材料新鲜，体现人文素养，与社会、生活、科学技术联系紧密的新情景试题，激发学生的训练情趣，使学生变苦练为乐练，也不失为培养学生的人文素养、科学素养和实践能力，提高学生的思维品质和创新能力等综合素质的良好途径。

三、训练认知策略，优化学习方法

学生的学习方法是其学习能力形成和发展的依托，是学习行为（思维行为和动作行为）赖以运作的主渠道，也是学生自我发展的支柱所在。现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习，善于学习；同时，学校教育应着眼于学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生终身学习的基础，促进学生全面、持续、和谐的发展。作为教师，不仅要把知识传授给学生，还要教给学生科学的方法。只有教给学生科学的方法，才能使学生有获取知识的能力而终生受益。因此，在单元复习课中，教师应将培养学生的学习方法这一教学目标作为重中之重，着力处理。

首先，培养学生的问题意识，调动学生学习的积极性。问题是科学探究的出发点，是孕育新思想、新方法新知识的种子。我国伟大的教育家、思想家孔子就主张“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”把审问作为一定阶段的学习方法，认为“博学而笃志，切问而近思”。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，一是通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；二是通过学习来解决问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题解决问题的过程。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不能激发学生的求异思维和创造思维。而问题一旦成为学生感知和思维的对象，就能在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知欲望，必然会高度集中地、积极地投入到学习中，还可以激发学生勇于探究、创造和追求真理的科学精神。因此，在教学过程中，首先，教师可慢慢向学生渗透提出问题的途径，如：（1）在异常中发现问题（例，为什么氢气不能从硫酸铜溶液中置换出铜）（2）通过比较发现问题（例，为什么铁跟氯气、盐酸反应生成不同的氯化物）（3）从实际中发现问题（例，为什么热“碱”水去污能力比冷“碱”水强）等等。其次，适时提出问题并引导学生发现问题，培养学生的问题意识。如，学习《二氧化硫》一节时，教师可先提出“空中雨神——酸雨是怎样形成的？然后利用多媒体播放酸雨对农作物及各种设施的破坏资料，进而介绍防治酸雨的方法之一是：给煤中加石灰石或生石灰。激发学生提出“为什么这样做可以除去二氧化硫”。

其次，教师在课堂教学中还要渗透学法指导，教给学生一些好的学习方法并示范，帮助学生模仿教师的示范来独立地学习知识。当达到一定程度时，教师应放手让学生独立地运用学到的方法去解决问题。如在讨论某物质的性质时，教师可先教给处理这类问题的方法，即从物质的类别及组成该物质的元素的价态出发讨论其可能发生的反应。如讨论SO2的性质时，从物质类别来看，属于酸性氧化物，所以它既可以和碱反应生成盐和水，又能和碱性氧化物反应生成含氧酸盐，还可以和水反应生成亚硫酸，从化合价角度分析，硫元素处于+4价，其化合价既可以升高表现出还原性，也可以降低表现出氧化性，所以它既可以和表现出氧化性的物质如O2、Fe3+、MnO4-、ClO-、H2O2等反应，还可以和表现出还原性的物质如H2S等反应。然后，教师让学生试着讨论CO2、HI、FeBr2等性质，只要如此坚持，学生必然会具有独立自主学习的能力。

第三，加强思维训练，使学生学会思考。学会思考问题，分析问题是学会学习的重要标志。因此，在教学过程中教师应以训练学生的思维为中心，引导学生学会思考，学会思维。例如，在学完化学键、晶体结构这部分知识之后，教师可引导学生分析各类晶体熔化时所克服的作用力是什么，推导出影响各类晶体熔点高低的因素，从而将原子半径、键长、键能与离子晶体、原子晶体、金属晶体熔点高低这些知识点整合在一起。另外，“一题多解”“一题多变”以及有机合成中的逆合成思维法等等都是化学学习实践中行之有效的方法。

总之，在单元复习课中，教师要充分发挥学生的主体作用，开展自主学习，引导学生自主构建知识体系，培养和提高学生的各种能力和素养，优化学生的学习方法。只有这样，才能使学生达到“会学习”“会实践”，“会创造”的境界，才能体现“以人为中心、以学生为主体、以发展为目标”的教育宗旨。

单元复习课的教学目标

科

目：化

学

工作单位：长安区祥峪中学

作者姓名：张智乐 联系电话：***

第二篇：第七单元复习课教学设计

第七单元复习课教学设计

中国海外马金希望小学 刘月婵

教学目标

1.认识本组30个生字，会写31个生字。抓住易错字、形近字、多音字入手。2.积累AABC式词语。

3.熟练掌握改写句子，扩句和缩句。教学重难点

熟练掌握改写句子，扩写和缩写。教学方法和手段

情境教学法、合作探究法、多媒体课件 使用教材的构想

本单元教材围绕“国际理解和友好”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。本单元课文具有丰富的人文内涵，教学中，要引导学生整体感知课文，在读懂课文内容的基础上，引导学生利用课外时间收集有关世界各国的文字和图片资料，学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。教学过程

一、谈话导入

同学们，我们本单元学习的课文都是关于国际理解和友好的文章，让我们对本单元的学过的内容作一番回顾。

二、回顾课文内容

同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书：《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒！》)这四篇课文都用故事的形式向我们展示了国际间的友情。《 太阳是大家的》，这篇课文运用了（）的修辞手法，把太阳当做（）的朋友。“太阳是大家的”寓意是（）。全世界的孩子在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。通过学习《 》，我知道了外国朋友对中国人民的友好，从《 》中我知道了对红旗的尊重爱护，就是对祖国的热爱，因为国旗是祖国的象征；通过学习《 》表达世界各地儿童对和平的热爱。

三、层层过关

1.复习易错字、形近字、多音字

（1）易错字: 彤

摔

驮

鼻

竖

犹

漆

齿

镇

辨（2）形近字

犹、优、忧

（）秀

（）郁

（）豫

担（）

辨、辩、辫、瓣

争（）

分（）

花（）

扎（）子

（）论（3）多音字

载 zǎi（）zài（）挣 zhēnɡ（）zhènɡ（）模 mú()mó()曲 qū()qǔ()2.词语关

（1）积累四字词语：AABC式、AABB式、ABCC式、ABAC式（2）积累本单元四字词语：栩栩如生、爱不释手、琳琅满目、语无伦次、无影无踪、身无分文、荒芜人烟

3.句子关（1）关联词

A、因为„„所以„„

B、既然„„就„„ C、如果„„就„„

D、虽然„„但是„„ E、不但„„而且„„

F、不管„„都„„（2）扩句和缩句 4.练一练

（1）按要求改写句子：

a.一个信念刻在他心上。（把句子写得更具体）b.同学们在听课。（扩句两处）

（扩句的步骤：读懂要求，审清要求，弄清扩什么内容，在什么位置扩写。看原句，弄明白句子的意思，想想如何恰当地搭配词语。对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，句子是否通顺，内容是否统一。）（2）按要求改写句子：

a.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。（缩句）b.活泼可爱的小松鼠在松树上蹦来蹦去。（缩句）

（缩句的方法：1.分辨句式，提出问题。比如：谁干什么？谁怎么样？这是什么？„„2.进行词语比较，找出主要词语。比如：工人宿舍前的樟树上停满了五颜六色的小鸟。3.重要的一点：“着、了、过”是万万不能去掉的。比如：可爱的小红在认真地看着有趣的新书。4.缩出来的句子要符合以下6个基本句式中的一种：谁是什么？ 谁干什么 什么是什么？ 什么干什么？ 谁怎么样？什么怎么样？）

5.拓展练习：

（1）立交桥飞架在环形路上。（扩句）（2）落叶飘落下来。（扩句）

（3）小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。（缩句）（4）绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。（缩句）

四、课堂小结

第三篇：《三角形》单元复习课教学设计

《三角形》单元复习课教学设计

复习内容：四下P22-34页《三角形》单元。

复习目标：（1）使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形内角和、三角形分类的有关知识。

（2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。（3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。

复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。

复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。教学准备：自制PPT课件、学生活动记录卡

课前准备：学生准备一个纸质三角形，并做好相关数据的测量。

教师准备PPT课件、知识点卡片。教学过程：

一、课前谈话设计：

（1）谈话：《三角形》单元是四年级下册第几单元的内容？这一单元一共有多少页纸？（从书上P22-34页，共13页）你能把这13页书中的知识都说出来吗？（生不能）为什么不能？（间隔时间长、内容比较多、遗忘了一些）

师：正因如此，我们才有复习的必要。（由此问题揭示复习的必要性）（2）情感激发：学而时习之不亦说乎。课件呈现名句及其意义。师：今天我们就来做这样一件“很值得高兴的事”，老师也希望同学们通过今天的学习能“不断有所收获”。

二、导入课题，回顾已学知识。（1）直接出示课题：三角形单元复习

师：刚才同学们说有些已经忘记了，下面我们就一起来回忆一下《三角形》单元所学的知识。（2）回顾已学知识。

在课件中提供1~7的序号，告诉学生本单元共有7个知识点。

教师通过课件动画、文字性提示，引导学生根据书中教学顺序依次回忆各知识点。

在学生回忆的过程中将各知识点信息与课件中“三角形”联系，与学生手中准备的三角形相关数据联系。

知识呈现：

①三角形有三条边、三个角、三个顶点。

师：你的三个角多少度？这是三角形的起点知识，也是最重要的知识。贴出知识卡片

②三角形两条边的长度的和大于第三边。

师：你三角形三条边的长度分别是多少？能再说出一组可以围成三角形的三条线段吗？3cm、5cm和9cm的三条线段可以围成三角形吗？）③三角形中顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。

师：一个三角形有多少条高？高一般用什么线来画？你的高和底分别是多少？［三条］贴出知识卡片 ④三角形具有稳定性。

师：你会联想到哪个图形正好和他有相反的特性吗？

⑤三角形按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

师：什么样的三角形是锐角三角形呢？„„你的三角形属于哪一类？为什么？判断的简单方法：以最大角判断）⑥三角形的内角和是180度。

师：已经知道两个角的度数，如何求第三个角的度数呢？ ⑦三角形按边分：等腰三角形、等边三角形。

师：老师的三角形属于哪一类？你的呢？为什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等边三角形呢？揭示第10号知识卡片（非等腰三角形：三边不等），明确像这样的三角形居多。（3）介绍课前准备的三角形。

联系刚刚回顾的所有知识，介绍手中的三角形。（学生于课前完成作高、量边长度、量角的度数）同桌互相介绍后，全班汇报。

两生汇报，看谁汇报的有条理而且准确。（4）基础性训练（课件呈现）

（一）填空。

（1）任意一个三角形都有（）条高，三角形的高一般用（）线作图。

（2）一个等腰三角形的顶角是80，它的一个底角是（）。（3）在一个三角形中，两个内角的和等于另一个内角，它是一个（）三角形。

（4）在一个直角三角形中，已知一个锐角是350，另一个锐角是（）度。

5、口算出∠3的度数，并判断是什么三角形。

（1）∠1=27 ∠2=53 ∠3=（），这是（）三角形。（2）∠1=70 ∠2=50 ∠3=（），这是（）三角形。（3）∠1=42 ∠2=48 ∠3=（），这是（）三角形。

（二）判断。

（1）等腰直角三角形的底角一定是450 „„„„（）（2）大的三角形比小的三角形内角和度数大。„（）（3）一个三角形至少有两个内角是锐角。„„„（）（4）等边三角形都是锐角三角形。„„„„„（）

（三）选择。

（1）一个三角形最大的内角是120，这个三角形是（）三角形。①钝角 ②锐角 ③直角

④不好判断

（2）在一个三角形中，最大的内角小于90，这个三角形是（）三角形。

。。

。。

。。

。

①锐角 ②钝角 ③直角（3）等边三角形又是（）。

①锐角三角形 ②直角三角形 ③钝角三角形（4）做房屋的屋架是运用了三角形的（）。

①有三条边的特性 ②易变形的特性 ③稳定不变形的特性（5）两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。（）

①锐角 ②直角 ③等腰直角

三、对比联系，系统整理知识。

（1）说一说：刚才我们对书中《三角形》单元的所有知识进行了回顾，并做了一些训练题。这就是复习了吗？当然不完全是！复习还需要我们对知识进行系统的整理，使所有的知识形成一个整体，使我们头脑中能清晰的建立起知识的联系。为了便于大家整理，老师将所有的知识点印制成了这样的知识卡片，并分发到了14个学习小组，下面我们以游戏的形式来对知识进行整理。

（2）游戏：请14位同学上黑板简单介绍自己手中的知识卡片的含义，并将知识卡片贴到合适的位置，最后介绍一下所贴位置的理由。学生代表上黑板操作，教师与其他学生进行评价。

预设效果如下：

《三角形》单元复习

三角形的组成： 三个顶点

三个角

三条边（围成）

三条高（虚线）

三角形的性质：具有稳定性 内角和180度

两条边的长度的和大于第三边

顶点到底的垂直线段

锐角三角形（3锐）

等腰三角形（2边相等）三角形的分类： 直角三角形（1直2锐）等边三角形（3边相等）

钝角三角形（1钝2锐）非等腰三角形（三边不等）

（3）总体感悟：学生从整体上看看知识间内在的联系与区别。

师：刚才同学们主要是从竖着的方向来整理的，我们再从横着的方向来看一看。根据学生的回答，教师依次张贴“三角形的组成”、“三角形的性质”、“三角形的分类”。

补充：不过老师还要告诉大家的是，无论是横方向还是竖方向，其实我们的学习都只是刚刚开始，还有许多的知识等待我们去学习、去发现。教师板书两个省略号。

通过同学们刚才的整理，所有的知识形成了一个整体，这就是复习与整理的作用了。这样做有什么好处呢？

四、巩固训练，拓展提升认识。

（一）基础训练：

1、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。（基础部分）（1）底和高都分别相等的两个三角形，它们的形状一定相同。（）（2）等腰三角形不一定都是锐角三角形。

（）（3）有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。

（）（4）等腰三角形的底角只能是锐角。

（）

2、选择题．把正确答案的序号填在指号里。（1）钝角三角形有（）条高。①1 ②2 ③3

（2）当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个（）三角形。

①锐角 ②直角 ③钝角

（3）有一个角是60的（）三角形，一定是正三角形。①任意 ②直角 ③等腰

（4）两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。（）

①锐角 ②直角 ③等腰直角

（二）提高训练：

1、填空。

（1）关于边：已知三角形中的两条边分别是4cm、6cm，那么第三条边必须大于（）cm，必须小于（）cm；如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是（）cm。

提示：假设第三条边是最短的边，有什么要求？假设第三条边是最长的边，又有什么要求？

答案：大于2cm而小于10cm。

（2）关于角：已知三角形内两个内角分别是40度和60度，第三个角是（）度，这是一个（）三角形。

（3）关于等腰三角形：在一个等腰三角形中已知一个角是50度，底角可能是（）度，这时顶角是（）度。

2、画一画。

0

（1）画一个等腰三角形并画出底边上的高。（2）按要求在每个图形中画一条线段。（平等四边形）分成两个钝角三角形

（直角三角形）分成一个钝角三角形和一个锐角三角形

3、猜一猜。

（1）下面的三角形都被一张纸遮住了一部分。你能确定它们各是什么三角形吗？

（2）有一个三角形，其中一个角是20，它可能是什么三角形？如果还知道第二个角

是65，那么你知道它是什么三角形了吗？

4、解决问题。

（1）西湖小区有一个由三个大小不同的等边三角形组成的绿化美化园区（如下图），从A地到B地，走哪条路最近？

走ACB这条路和走ADEFB这条路的路程一样吗？为什么？

（2）一个等腰三角形的底是23厘米，腰是32厘米。则它的周长是多少厘米？

。

五、全课总结，质疑评价提升。

总结：今天的复习中你还有什么疑问吗？有新的收获吗？学得高兴吗？

第四篇：第四单元复习课

（总第课时）

复习内容：九（上）第四单元

复习目标：

1、快速概括文章中心论点

2、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

复习重点：快速概括文章中心论点

复习难点：体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

学法指导：自主—合作—归纳-应用

复习时间：1课时

复习过程：

一、导入：随着时间的推移，中考的脚步越来越近了。说实话，大家怕不怕？假如取消了中考，你认为好不好，为什么？（学生畅所欲言）如果付诸于书面形式，你们刚才的发言就是一篇议论文，你所提到的“好或者不好”就是论点或者观点；而解释的原因就是论据！今天我们就一起来温习第四单元有看看能不能得到一点新知？

那么我们这节课就以《事物的正确答案不止一个 》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》为例来总结一下如何快速概括文章中心论点？如何辨识不同类型的论据以及如何分析其作用？

二、出示复习目标：

三、复习步骤：

（一）、生整理字词、文学常识

（二）、快速概括文章中心论点

1、这三篇课文的中心论点分别是什么？请大家快速浏览课文，尽量用课文中语句回答。（组内同学合作会快一点！）

思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出文章的中心论点呢？

【提示】：仔细揣摩一下你找到的语句，看看他们的位置、语言组织有没有共同点？ 三看：一看标题、二看开头、结尾（特别是第一段的开头和结尾）、三看中间总结过渡性的句子（往往有语言标志：“我认为”、“由此可见”、“总而言之”、“因此”、“不难看出”、“足以证明”）

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2、巩固练习：比一比谁找的快？

选文论述的观点是—————————

三、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

1、区分论据:论据有两种基本形式——和——。

区分他们难度不大：事实论据往往包括事例和数据；道理论据包括名言警句、谚语格言以及实践检验的真理、定理。

警惕：文章中引用的句子并不都是道理论据：包含在某一事例之中的，是事实论据的一个组成部分！

3、体会论据的作用。

（过渡：那么根据什么来判断它们是否是论据呢？——我们应根据引文是否起证明文章论点的作用来判断它是否是论据。

下面我们就以课文中几个句子为例，具体体会一下使用论据的作用。）

（1）齐读“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础

上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典范代表，首推约翰.古登贝尔克。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。”

思考:列举约翰.古登贝尔克的例子，目的是什么？（2分）

(一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。)

（2）共同总结得分要点：一定要结合原文具体内容,点出其最主要的作用：有说服力！而且语言组织一定要完善：“使用（）这种（）论据准确、有说服力地证明了（）的观点”（师说完一生板书）

（3）学生自问互问下面个句子所用的论据的作用

（4）巩固练习：速读《成功就是成为最好的你自己》的第③④段

（体会论据作用并补充论据）

5、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注

四、延伸总结

1、回归刚才《假如取消中考》的话题，你能用一个事例或者一句名言来让自己的观点更有说服力吗？

2、学生畅谈收获；

五、总结：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结议论文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了，中考这只拦路虎也就成了一只”纸老虎”而已！

第五篇：第一单元复习课

复习课《珍爱生命》教案

一、教学目标

1、从更深的层次上理解生命，培养热爱生命的情感。

2、通过生命的话题，把整个初中知识结合起来，使知识有条理性。并会用理论分析实际问题。

二、教学难点

1、运用理论解决实际的热点问题。

2、真正从内心深处认识到生命的意义，从而珍爱生命。

三、教学方法

自主探究法与讲授法相结合四、教学工具多媒体课件

五、课前预习

初一(七上p27—32)

1、我们应怎样珍爱自己的生命？

2、人类怎样与其他生命和谐相处？ 初二（八下p24—31）

1、法律为什么，怎样保护我们的生命健康权？

2、我们如何积极行使生命健康权？

3、我们如何关爱他人的生命和健康？

初三（p4—29）

1、如何做负责任的公民？

2、热心公益，服务社会有何意义？

材料：一女婴出生才23天，因为患有先天无肛和其他几种疾病，被家人遗弃在临终关怀医院，放弃了治疗，正在等死。原因：一是孩子的病很复杂，治疗很痛苦，而且不见得百分百会治好，所以放弃。二是：孩子的病谁也不能保证百分百没有后遗症，如果有后遗症，孩子一生不健康，痛苦，也会给国家和社会增加负担，所以放弃。

六、课上探究

（一）以下是生命的知识结构图，相信你有更好的建议，就请自行补充。

（二）课堂辩论：这位女婴“小希望”究竟该不该被放弃？理由是什么？

（三）自主练习

1、为什么说“有的人死了/他还活着”。并列举出三个虽死犹生的历史人物。

2、请写出你的生命箴言。

3、身临其境谈做法，在下列情况下，你应该怎么办？

（1）上学的路上骑自行车经过一个十字路口时，看见红灯亮了。

（2）星期天在公园里游玩，看见一个少年不慎落水。

（3）在家忽然闻到一股煤气味，发现厨房里的煤气没有关好。

（4）放学后独自一人往家走，一个陌生人骑着摩托车说：“小同学，上车吧，顺路，送你一程。”

4、10月24日，长江大学15名学生冒着生命的危险，跳入长江救起了两名不慎落水的少年，陈及时、何东旭、方招不幸遇难，教育部为表彰他们的先进事迹，授予了他们荣誉称号，并决定在教育系统开展向他们学习的活动，我们要充分认识这些活动的意义。

（1）、有人说牺牲了三个大学生救上来两个少年不值得，你这样认为吗？

（2）他们身上体现了哪些精神？

（3）开展向长江大学生英雄集体学习有什么重要意义？

（4）在实际的生活和学习中，你打算怎样向这样的英雄模范人物学习？

5、2008年11月13日，53岁的残疾女作家张海迪当选为中国残联第五届主席。张海迪曾被誉为“中国的保尔”她身残志坚的感人事迹影响了整整一代青年人，张海迪5岁时因意外导致胸椎瘫痪，她虽然没有走进校门，却自学了从小学到大学的全部课程，还学习了英语、日语、德语等，翻译了近二十万字的外文资料等，自学了医疗知识和针灸技术，为农村群众治病1万多人次，还根据自己的经历，创作了长篇小说《轮椅上的梦》和散文集《生命的追问》。她怀着“活着就要对社会做个有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光热奉献给人们，用自己的生命创造了一个励志传奇。

（1）张海迪说：“我像一颗流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，以非凡的毅力工作，谱写了生命的赞歌，结合她的事迹，请你谈谈怎样才能提升自己的生命价值。

（2）张海迪身上有许多值得我们学习的品质，请你从珍爱生命的角度谈谈如何向她学习。

6、热点点击：

（1）2010年3月28日，王家岭煤矿发生透水事故，153人被困井下，截止4月14日，115人成功获救。结合“珍爱生命”思考，世界因生命而精彩，无论何时何地，无论遇到多大的困难，我们都不能轻易放弃生的希望，井下被困矿工在等待救援的过程中，每天以树皮、木头和煤块为食物，喝脏水和尿，他们凭着对生命的渴望和坚定地信念，顽强的坚持了八天，创造了生命的奇迹。（2）多年来，港人黄福荣热心内地公益事业，人们亲切地称他为阿福。１４日，青海玉树发生７．１级地震，在当地孤儿院担任义工的阿福本已及时逃离，又冒险折返废墟，英勇地救出了３名孤儿和一名教师，而他自己却在余震中遇难，时年４６岁。

“我们着急地刨，刨了两个小时才把阿福刨出来。刨出来的时候，他还有气息，不停地问着：孩子和老师如何了？可是大概20分钟后，他就没有气息了。在场的两名医生也没能把他抢救过来……”阿周回忆说。

阿福的朋友、这家孤儿院的一位筹建者赵林说，阿福是香港一名一般的货车司机，每月工资只有一万多港元，在香港这个高消费的城市根本不够花，同时阿福有严重的糖尿病，每天都需打胰岛素，却还要省吃俭用把钱攒起来从事公益事业。每年阿福有三个月的假期，全部用来在各地从事公益活动。

据了解，阿福多少年来一直为“中华骨髓库”扩容捐助和大力宣传，曾经徒步从香港走到北京，为中华骨髓库筹款；在1991年华东水灾期间，阿福知悉后宁愿放下工作，四处向司机筹款；2008年汶川地震后，阿福又在灾区做了3个月的灾区重建志愿者。

“我们平时经常在网上聊天，他多少乎不聊自己的私事，我们的谈话内容是纯粹的公益话题。当时，赵林对阿福开玩笑：“你身体不好，能上高原么？万一死了如何办？”但阿福的一句话，让赵林这个从事了11年公益事业的 “老公益”感动良久。阿福当时回答说：“在公益和奉献爱心的道路上，如果我死了，是上天对我的恩赐。”

7、有关生命的名言：

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅

应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克

珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语

8、请同学们反思自己在珍爱生命、提升生命的价值方面哪些地方还做的不到位？今后你打算怎样改进？

9、学完本节课，在对生命的感悟方面，你最想说的一句话是什么？

七、课后延伸

如果要召开一次以“珍爱生命”为主题的教育班会，请你拟写一份班会提纲。（包括班会目的、班会准备、班会过程、班会反思等）