师德建设与教学质量之间的关系

第一篇：师德建设与教学质量之间的关系

谈师德建设与学生之间的关系

摘要：

“百年大计，教育为本”，在知识经济占据主角的时代，人才竞争日趋激烈的时代，教育能否为社会主义建设培养合格的人才，关键在于教师。无可厚非要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质与人格力量，教师的素质与人格力量又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的迫切需要，是全面提高高等教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。关键词：

师德建设，教师素质，人格魅力，学生，关系

一：高校教师师德建设的重要性

1.大学教师是高校教育的主体，是知识的传播者和高级人才的培养者，也是学校学术声誉的奠基者和传播者，更是优良学风，校风的建设者和示范者。而师德建设是进一步深化素质教改革的需要，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德，教师担负着对大学生进行德智体美等全面素质教育的重要职责，教师素质的高低直接关系到人才培养的质量。《礼记》记载，“师者，教之以事而喻诸德也，德之不修，学之不讲”。寓德于教，为人师表，因此，师德建设应是教师队伍建设最根本的建设，是内涵性和基础性的建设。教师在传授知识和技能的同时，能否用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育引导学生成材报国，能否爱护和支持学生的探索精神和创新思维，教育和引导学生做有德之才、有为之人，将关系到学生的健康成长，关系到能否为国家的经济建设培养和输送大批优秀人才，关系到整个中华民族未来的发展，关系到和谐社会的构建。

2.师德建设是建设有特色、高品质的应用型综合本科院校的一项重要基础工程。有特色、高品质的本科院校就必须有高水平的师资队伍，高水平的师资队伍必须要有高尚的道德修养。一个学校如果没有良好的师德，就难以形成刻苦工作、团结拼搏的精神面貌，就难以形成良好的校风、教风、学风。因此，只有加强师德建设，才能促进良好的校风、教风、学风的形成，才能全面提高师资队伍的职业道德素质和整体水平，从而为建设有特色、高品质的应用型综合本科院校而下坚实基础。

3.师德建设是建设高水平教师队伍的需要，师资队伍的整体素质的提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德上。当前随着市场经济的浪潮逾越激烈，受不良思潮的影响，高校教师在师德、师风方面亦存在着一些问题。如：有的对教学缺乏热情，对学生不负责任；有的在学术上心力浮躁，急功近利，缺乏团结协作精神；有的精力投入不足，教学应付；有的在工作上斤斤计较，讨价还价，追求个人利益;还有的只顾业务，不关心政治。鉴于上述，要建设高水平的教师队伍，必须切实加强师德建设。

4.师德建设是新时期学校精神文明建设的需要。教师既是高级人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。随着我国对外开放和市场经济的建立，西方文化、价值观将随西方的影视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便，也必然会使教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设是学校精神文明建设的核心，师德良好的教师培养出来的学生同样具有高尚的思想品德，教师为把学生培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，必定要用自身道德修养和行为习惯以身作则，做人楷模，这对创造良好的学校教育环境、社会道德环境有着深远的意义。同时，教师崇高的职业道德，可使学生受到教育和启迪增强新时期学校精神文明建设，促进社会和谐。

二：高校教师与大学生之间存在的问题

1.师生交往少，关系淡漠，当前，高校师生之间除课堂交往外，课后各自行色匆匆，碰面机会很少。感情沟通渠道明显变窄。当学生对教师业务素质不满意、就业前景迷惘及心理问题未能及时解决时，师生间就会出现心理上的代沟或情感期待上的落差，产生隔膜，师生交往出现“厌其师，背其道，毁其道”的现象。除了上课外，学生课后与老师的接触非常少；而上课时，教师与学生相隔一个讲台也似乎隔了一道鸿沟。他们仅仅是认识的人，而不是亲密的人，师生关系越来越趋向单一，学生只认识老师，而老师认识学生不知其名，蜕变为一种纯粹的工作关系。很多学生只是和自己院系的辅导员联系较为紧密，与代课老师除了课堂交流基本没有联系，更多的时候是见不到老师的身影。

2.师生关系疏离，学生的心理失落

对于师生关系的疏离，学生中有着两种截然不同的观点：有人认为，老师对学生的少管制甚至无管制是对学生自我的充分释放，有利于个性的张扬和发展；有人却感到一种失落，尤其是低年级学生，他们习惯了在老师的庇护下成长，离不开老师。从大学生的心理生理特征来看，他们处于既成熟又不完全成熟时期，他们善于思考，具有一定的批判精神，认识问题的能力也有了很大提高，面对人生、社会的表象，一切都似乎容易理解。学生的学习主动性不如高中时期，加之他们获取知识的渠道多样化，大多数学生不会轻易找教师交流；二是教师也存在再学习，充电、备课、开会、研讨，加之身担科研任务，时间和精力有限，常常无暇顾及与学生的交流。

3.教师上课形式单一，单项灌输多，和学生之间未建立信任关系

教师和学生的关系并不是单向的，而是一种双向的教学相长、师生互动的关系。一方面，学生通过教师的影响获取知识，学到治学的方法；另一方面，教师也能在交往中获得学生的建议，提高自身的学术水平。然而，老师在实际教学当中却不尽如人意，多数教师仍然以讲授为主，课堂上仅仅是老师的讲解和学生机械地记笔记，造成大多数学生对课堂不感兴趣，更不能建立信任关系，使学生从心里产生抵触。

高校教师与学生之间的问题无疑是高校发展中最棘手的问题，师生之间的问题直接影响到了学生工作和教学任务的顺利展开，教师应该提高自己的思想道德素养，从而表现出来在教学中的是教师的素质和人格魅力，教师的素质和人格魅力无疑是相辅相成的，教师的人格魅力是教师素质的一面镜子，它是通过教师的言谈举止得得以体现的，并对学生产生着潜移默化的影响。每一个学生都会有这样的心理，喜欢哪个老师就喜欢上哪门课，不喜欢哪个老师那门课的成绩自然不会很高，就算成绩高也是自学或者找别的老师辅导，而不是因为那个老师教的好，因为如果不喜欢哪个老师，心里就会对他有条件反射的排斥，对他所说的话也总是嗤之以鼻，总觉得那个老师说的都是错的，非要和老师对着干，这样的心态又怎么能学好那门课呢？事实上，教师能否赢得学生尊重和爱戴，并不是仅仅由他的教学水平这个因素来决定的，他的学识、能力、性情、品德、修养等综合素质熔铸成的人格，才是他能否吸引学生的主要力量源泉。教师在课堂教学中，不仅要传道、授业、解惑，更要以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。言必信，行必果，教师个人的范例，对于青年人的心灵来说是不可替代的最有用的阳光。所以教师要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一，为学生树立榜样。

第二篇：浅谈车间与班组建设之间的关系

浅谈车间与班组建设之间的关系

车间是企业生产的基本实施组织，是企业生产任务完成的最后管理的一条主线，而班组是这条主线的支线，员工则是支线中的叶片。三者缺一不可，如果没有管理混为一体，那么车间只能说是一个无序的物资回收站。

车间管理的领导机构中，首先，主任、书记自身应重视班组建设，领导带头班组建设工作才会推进和创新，尤其是各项生产任务的分解和落实必须认真细化后分解到班组，具体划分工作职责和工作任务、班组人员机构等从公平、合理全盘考虑，发挥好班组是生产经营过程中最后一到程序的重要性，最大程度的发挥班组是生产经营最基础的组织作用。班组长是班组的指挥长，即是车间领导心目中的骨干，又是班组员工的带头人，一名优秀的班组长是企业壮大基石和动力。一个车间，就是一个大家庭，小则几十号人，大则上百号人，作为车间班子成员既要管理好家庭的“柴、米、油、盐”等成本性支出，又要增加“家庭成员”的劳动收入。这是一个家庭既要会过日子，又要会过好日子应有的能力与素质。调动好“家庭成员”的劳动积极性和创造性，就要重视班组建设的夯实工作，真正动脑筋、出主意、想办法提升班组建设，以最大限度地调动员工发挥工作积极性，以优异的成绩完成企业下达的各项指标，促进车间整体工作管理提升。

车间重视班组建设应该从几方面着手：

（一）、选好班组长：班组长应从劳动能手，先进分子中选出，要民主选举产生。切不可以人情、义气用事，直接提拔。好的班组长，既要是车间领导的好帮手，又要是员工的贴心人，称职的班组长车间工作就会出色。

（二）、车间班子作风讲民主：经常性召集车间班组会议，对生产任务布置、管理制度推进、合理化建议收集，对车间的工作实行民主管理，形成“以人为本，人人参与管理，个个肩上有责任，风险共担，责任共负，使班组与车间荣誉形成一坚不可破的整体。

（三）、创新管理有思路：车间在管理上有新思路、好办法，制定适合车间整体管理制度，把管理的权利下放到班组，使班组在车间制度的引导下制定切合本班组的管理考核制度，培养班组友爱团结的和谐团队。

（四）、班子领导包班组：车间领导干部包班组，多参加班组安全例会，听取大家的想法和意见，多为班组建设出点子，给予班组建设大力支持，多组织开展些有教育和引导大家好学上进的有意义活动，创造集体荣誉自豪团队。

总之：做好车间工作，必须把工作的落脚点放在班组。做好车间管理，确实是一门学问，用心去做，只能勉强完成任务，用心探索、创新努力去做，就能克服工作中的困难，提升管理水平就能不负领导众望，打造精品车间一片新天地。

第三篇：拓展训练与团队建设之间的关系

拓展训练与团队建设之间的关系

--明阳天下拓展培训

团队建设有必要吗？如何去管理自己的团队，如何凝聚人气，又该如何让团队有向心力？当作为一个管理者遇到这种问题时，说明我们的团队需要进行激励了。那么该如何去加强团队建设呢？有人说要进行必要的培训，加强员工的自身修养和专业知识；也有人说给员工增加一些福利待遇，让员工去户外旅行；而我认为是要进行一次拓展训练，如果公司有充裕的经费，可以考虑拓展加上旅游休闲，这样可以多方面的去满足团队的需求。

拓展训练是一项以感悟为目的，培训为方式，游戏为载体，积极、健康、向上的一项互动型活动。游戏的类型各不相同，可是都能从中获得很多东西。比如说毕业墙(团队配合翻越4米多高的墙)，这项游戏独自一人基本上是无法完成的，只有在团队的组织和配合下，才能达成。信任背摔(体验者从高处向后倒，队友在其后方接住)，这是一项考验体验者的勇气和对团队信任的游戏，只有完全信任团队，体验者才敢向下倒去。

从学员们做项目之前的组队到做项目时的同生死、共患难的拼搏精神，能真正体会到个人与个人，团队与团队，个人与团队，这之间的关系。

经历过拓展训练的团队，在后来的团队协作，团队配合都有很大的提升!领导与员工之间的关系密切了很多，员工与员工也相互信任。我相信工作在这样的团队中，自己的工作能力和动力也会大大的提高，团队的激情也会大大增加，团队也会离成功更近一步!作为专业的拓展培训机构－明阳天下拓展培训公司，我们会尽自己的最大努力去激发每支团队潜力，增加凝聚力，增加竞争力!让每位队员释放生活工作压力，调节心理平衡;认识自身潜能，增强自信心;提高自我控制能力，更加从容应对压力与挑战;强化探索精神与创新意识，培养进取心;学会更好地与他人进行沟通与协调，优化人际环境;完善人格，培养勇气、毅力、责任心、荣誉感以及积极的价值观。我相信你们选择了我们就是选择了成功，就会更快的走向成功!更多相关信息，请访问明阳天下拓展培训网站!

第四篇：德育工作与师德关系

德育工作与师德关系”--教学叙事

有这样一个真实的片断一一办公室里，教师指着学生的脑袋大声责问：“你为什么骂人?”学生怯怯地回答：“老师，您不是也经常骂人吗?”教师哑然……。教师为什么哑然，学生又为何反唇相讥呢?追溯根源，是这位教师素质和德育教育产生了矛盾，引起学生的怀疑，这是一个非常幽默而寓意深刻的片断，它引人发笑，但笑之余让人深思一个严肃的问题：学生的德育工作应该从哪儿入手：

一、良好的师德师风对德育教育起到积极作用

著名教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观有效的模范，是学生最活生生的榜样。”可见教师一言一行对学生的影响是举足轻重的，教师是学生心目中的“圣人”，教师的话就是“圣旨”，因此良好的师德师风对学生道德品质的培养，对学生德育工作能起到积极的作用。

1、教师具备良好的道德修养，是搞好德育工作的基础。教书育人是教师的天职，一位只会教书，而不会育人的教师，不能称其为教师。中国著名教育家陶行之先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这点明了教和学的目的是教师不但要教学生探求趔，而且要教学生学会做真诚的人，应该具备良好的道德修养，记得有这样的比喻；“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获，你播下行为的种子，就会获得习惯的收获，你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”学生对教师的思想、行为的模仿性、信赖性最强烈，教师的道德水平是学生道德素质的参与坐标。教师应以自身良好的道德修养为楷模，使学生从小树立正确的人生观、价值观、道德观，以自身良好的道德修养为航标，把学生带到

光明的彼岸。

2、教师带之以行，是做好德育工作的关键。言传身教，是对教师工作的总括，但自古就有身教重于言行之说，古人云：“其身正不令而行，其身不正斗虽令不从”。教师的行为对学生是一种无声的，又是一种有形的教育，它好似“春雨随风潜入夜，润物细无声”。教师的行为举止，精神面貌，工作态度，为人处事往往从他所教的学生身上体现出来，如果教师不能以身作则，当好表率，那道理讲得再牛动也于事无补，反而会让学牛产牛消极抵触情绪，在德育教育工作中产生极大的反作用力。反之教师以自身的行为举止来带动学生，以自身的精神风范感染学生，往往会在德育工作中取得事半功倍的效果。所以，教师在晓之以理，动之以情之余，更重要的是带之以行，这也是搞好德育工作的关键所在。

二、不良的师德师风对德育下作的消极影响

在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，有的教师道德意识淡薄，思想观念和行为严重地偏离师德原则和规范，在学生中造成负面影响，成为实施德育教育的严重障碍，具体表现为：

1、拜金主义严重。改革的春风吹绿了大江南北，也吹动了部分教师的心。有的教师只把工作当成一种“稳定”的生存之道，头脑装满的是“如何发财、如何赚大钱……”人在曹营心在汉，曾听一位教师这样说：“八小时内养精蓄锐，八小时外大显身手。”像诸如此类的教师，他们能尽职尽责地教书育人吗?学生面对一位满

身铜臭的教师，又能从中学到什么?

2、缺乏工作热情，不求进取。部分教师认为自己的工作是“铁饭碗”，当了教师等于进了保险柜，不断进取，不求成功，做„天和尚撞一天钟，除看看教材和教师用书外，其书籍报纸一概不看，导致观念落后，知识分散、教法死板，既不能调动学生的主动性和积极性，也不能培养学生的学习热情和进取心，更谈不上对学

生进行德育教育。

3、师表意识淡薄，教师形象歪曲。严于律己，以身作则，为人师表是教师职业道德的基本要求，但部分教师在职业道德上意识淡薄，在学生中不能起到表率作用，如言行不一，举止粗俗，言语肮脏，不尊重学生的人格、尊严，任意辱骂、体罚学生，歧视后进生，严重损害了学生的身心健康。如果教师言行不一，说一套做一套，会给学生造成严重道德情感上的障碍，不但达不到教育目的，而且结果是与教育目的背道而

驰的。榜样有正面的，也有反面的。正面榜样让人走向光明，反面榜样使人附入深渊，人民老师肩负着培养社会主义建设者和接班人的光朵重任，教师只有不断地提高自身的素质，才能使正面榜样日趋完善、丰腴。当前，素质教育成为教育的主旋律，而素质教育的宗旨是提高全民族素质，如何提高全民族素质，使素质教育落到实处呢?关键在于全面提高教师的自身素质，加强师德师风的建设。作一个这样的比喻，如果说素质教育是一个地球，那德育教育就是一个支点，而教师良好的素质就是一根足够长的杠杆。人要由人来建树，教师的品德教育学生的品德，教师的人格塑造学生的人格。为使我国二十一世纪的教育走向更加辉煌灿烂的明天，每位人民教师对于努力地全面提高学生素质是责无旁贷的。在此我用一段富于哲理的话作为文章的结尾：“生活常常以惊人的简洁明了的公式启迪我们，就像种豆得豆，种瓜得瓜一样简洁。骂人教会骂人，憎恨教会憎恨，偏见教会偏见，散漫教会散漫，爱教会爱，关怀教会关怀，宽容教会宽容，诚恳教会诚恳……在这里寻不到„教师教会学生‟的笼统学法，只有具体的„什么教会什么‟。”

第五篇：采购部与各部门之间的关系

1.与管理部门之协调关系:采购部门对公司生产或商品成本之节省，能产生重大的贡献；对公司生产所需原料或销售部门商品之供应，亦会产生直接之影响。为了使采购功能有效发挥，公司管理当局应重视采购部门之横向联系，并应注意采购人员之专业训练及制定采购人员之行为规范等事宜。

2.与销售部门之协调关系:销售部门应提供正确的销售预测及销售目标等资料给采购部门，以期采购计划之有效执行.销售部门研订产品之价格，必须事先预估制造成本，尤其是占主要部分之材料成本。在预估材料成本方面，采购部门应提供充分之协助。销售部门在与顾客谈判特别订单及无库存的产品时，必须考虑采购的购运时间，避免造成无法如期交货的问题。采购部门应将从供应商处所获得的有关竞争同业的用料需求资讯，以及其产品之销售数量、品质、价格等资讯，提供给销售部门，以协助做好竞争策略之拟订工作。为了互惠起见，公司在政策上，会要求供应商购买本公司之产品，在此项政策之执行方面，销售部门与采购部门应密切配合办理。

3.与生产部门之协调关系:为了确保原料供应的稳定性，采购部门和生产管制部门需要经常交换资讯。生产控制部门应尽早通知采购部门有关产品的生产计划与物料的需求计划，使采购部门有充裕的时间寻求来源，并与供应商议价。而采购部门亦必须通知生产管制部门其所需要之购运时间及订购后可能发生的变化。若生产计划或采购计划中的数量或时程，有任何的改变，彼此均应迅速通知对方，以便及时做适当的调整与配合。

4.与质管部门之协调关系:基本上，采购人员必须熟悉有关品质的标准，以便从供应商处购买到合乎用途的东西。采购人员由于直接与供应商接触，能帮助品管部门建立供应商所能配合的一套检验标准。而品管部门亦应将检验结果告知采购人员，借以考核供应商。

5:与制造部门之协调关系:采购部门提供制造部门所需之物料，二者关系密切，但是二者却有不同之立场。通常，制造部门希望物料能快速供应，以免发生断料停工事情；而采购部门则希望能有充分时间进行议价，以期降低成本。因此，在采购的购运时间方面，彼此必须互相尊重、充分协调，切勿意气用事。又，对于“自制”或“外包”之决定，制造部门与采购部门彼此立场与见解亦可能有异，此时应以成本分析结果及策略上考量因素，彼此以客观的态度，共商办法。

6:与技术部门之协调关系:技术部门于设计物料规格时，不可过分强调追求理想，而忽略价格和市场因素；而采购部门也不可太强调价格因素而忽略品质要求。因此，技术部门应征询采购部门之意见，而采购部门亦应根据市场情报，建议适当之规格标准。总之，两者必须密切协调。期能顺利进行采购。另外，为了建立标准化，以收大量采购之效益，技术部门应于设计前多征询采购部门之意见，以期尽量减少物料品种，在此方面。两者应密切协调，产生良好的互动关系。又，在新产品之设计方面，采购部门应随时提供有关物料规格、性能、价格等最新资讯，以供技术部门参考。不过，目前对于物料的使用不仅要符合保护消费者的要求，也要达到环境保护及职业安全、健康的标准，使工程规格之设计更趋严格，因此限制了采购人员在使用替代性物料

或产品之机会。所以工程与采购部门必须加强联系，以免违反公众安全与利益。

7.与仓储部门之协调关系:大量采购可以降低物料的单位成本，但是相对的，因存量的增加，而提高仓储成本。因此，为了使整体的采购成本降低，采购部门与仓储部门，必须有良好的沟通与协调，妥为设计适当的最低存量及订购点。采购部门应于订购作业完成时，将有关交货时间与数量等资料通知仓储部门，以便仓储部门能事先准备所需之空间；而仓储部门应定期将存量记录通知采购部门，以利存量之控制。又，对于退货、呆料、缺料等问题，采购人员亦应协助仓储人员处理。

8.与会计部门之协调关系:每一项采购交易，从订购开始到交货、请款、付款为止，都需要作会计处理。会计部门也可为采购部门提供各项有关之计算资料，例如：应付账款余额统计、实际支出金额与预算金额之比较、材料成本之计算、价差之绩效计算等。不过，在许多企业与机构中，这些会计工作有时候会由采购部门担负一些职责。不管这些会计工作由谁执行，部门间紧密的协调与合作，通常可以从供应商获得折扣的机会，以及改善买卖关系。

9.与财务部门之协调关系:采购预算是公司资金需求的最主要部分，若无良好的财务计划，采购工作将无法顺利进行。采购人员在选择较佳品质时，必须考虑成本因素；在订购较大数量时，必须考虑公司财务负担能力；在议定价格时，必须考虑付款方式（现金支付或期票支付），以避免造成财务上的损失或风险。因此，采购部门应与财务部门在资金调度与运用、汇率与利率之价差、付款条件与额度等方面，做妥善

之协调。

10.与法务部门之协调关系:采购作业会牵涉到法律问题。因此，采购人员必须具备与采购作业有关之法律知识，否则可能因不谙法律规定，在无意中，使公司陷入诉讼困境而遭受损失。在处理采购合约、纠纷、索赔以及智慧财产产权等方面，采购部门应与法务部门密切协调。未设法务部门的企业，必要时应聘请外界法律顾问协助。

11.与公关部门之协调关系:采购人员经常会与外界人士接触，在某种意义上，采购人员就是公关人员。采购人员的行为势必会影响到供应商以及其他关系人士对公司的观感与态度。如果设有公关部门的公司，则采购部门应与公关部门的密切合作，透过采购作业的执行，塑造良好的公司形象，并产生良性循环，使以后采购作业的执行，能更加顺利而有效。