《异域风情》的教学设计

第一篇：《异域风情》的教学设计

人教版五年级下第八组拓展阅读课

异域风情

学习内容：

丛书文章：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》、《“抠门”的日本人》、《住在我家的美国少年》和《国外的交通处罚手段》

学习目标：

1、学习“列小标题”的表达方法。

2、继续训练学生的浏览能力。

学习流程：

一、谈话导入

上午，三位老师分别带领我们领略了德国、威尼斯、泰国、非洲等地的民族风情。世界上有224个国家和地区，每个地方的个性都是鲜明的。本节课，我们将继续去发现、去体验。

二、游戏热身，知内容

1、在学习新知识之前，我们先热热身，来一场读书比赛。你们敢迎接挑战吗? 请听游戏规则：老师提问，同学们根据文章内容抢答，答对1题，将为小组赢得1分。积分最多的小组获胜。准备好了吗？

2、读丛书159页：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》回答：

问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）

问题二：文中作者从几方面叙述这个特点的？

（回答的真迅速！这篇文章较短，只有4页，来一篇较长的。）

3、读丛书152页：《“抠门”的日本人》回答：

问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）

问题二：作者用几个事例来突出这个特点的？分别是什么？

（6页长的文章也没难倒大家，来个更长的？10页的吧）

4、读丛书186页：《住在我家的美国少年》回答：

问题一：这篇文章的主人公是谁？（从哪发现的）

问题二：他有什么特点？

师评比出优胜小组。（特权：可以指派一个人或一组给我们唱一首歌。）

有个成语叫一目十行，我看你们是一目十章呀！你们的回答为什么这么迅速？请告诉老师诀窍。

三、对比阅读，学表达

1、这3篇文章的共同点？（板书：列小标题）

2、这样的表达有什么好处？（小标题的作用）

（1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2.能吸引读者；

3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；

5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。）

3、怎样列小标题？从文中去发现

合作学习：

1、分3大组，每一大组读一篇。组内思考、讨论、总结：

关于列小标题，你们发现了什么？

2、交流汇报

小标题是对下文的概括总结；围绕主标题命题；用短语……

（一）列小标题的方法：

第一，选择各段文章的中心词、句作小标题。

第二，根据各段的主要内容加小标题。（根据段意概括小标题）?

第三，根据各段的中心思想加小标题。

第四，抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题。?

第五，抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题

（二）加小标题应注意：

第一：列小标题，首先要求简洁确切、新鲜活泼。

第二：列小标题的时候，应该注意尽可能保持形式上的一致。避免这一段的小标题是词语，另一段的小标题是短句；这一段用课文中的词语，另一段又换成自己的话

第三：凡是给文章加小标题，一般放在文章各段的前面，目的在于标明各段的重点，区别各段之间的内容，使文章清晰，段落明显，帮助更好地把握文）

（三）引导发现：

《“抠门”的日本人》中的小标题顺序能换吗？（能。并列）

《在俄罗斯，进屋必须脱外套》（不能。递进、层层深入）、《住在我家的美国少年》（不能。时间顺序）呢 ？

四、巩固表达，再发现

1、对列小标题，我们已经有了基本的了解。下面，让我们再从一篇文章中去感受它的巧妙。

2、快速浏览丛书166页《国外的交通处罚手段》文章，比较与前3篇文章的异同

3、交流：

同：表达上都用列小标题的方法；内容上讲的都是异国风情……

异：本课小标题于段同行；本课写了好几个国家……

五、学以致用，真语文

1、列小标题的方法有很多种，格式也多样，作用之大。我们身处信息爆炸的时代，如何阅读？可以根据小标题去选择所需内容、了解提炼材料。同时，在写作中也要学会用列小标题的方法。

2、口语交际：用列小标题的方法描写你熟悉一个的人。

先说特点；再叙述事例（先命标题，再详细叙述）

展示；说明：平时作文时，2-4个小标题即可。

六、总结深化

本节课，我们共读了4篇文章，又一次领略了异域风情，更重要的是：学习了作者列小标题的表达方法。当然了，我们的读是粗枝大叶的，如果你对哪篇文章感兴趣，课下可以深入文章内容，去细细品味。

《异域风情》拓展阅读课学习单

丛书文章

所写国家

特点、风情

表达方法

我的发现

《在俄罗斯，进屋必须脱外套》

《“抠门”的日本人》

《住在我家的美国少年》

《国外的交通处罚手段》

第二篇：异域风情展示课教学设计

《异域风情》展示课教学设计

教学内容：人教版语文五年级下册第八单元展示课 教学目标：

1、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。

2、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

教学重、难点：交流学习感受，分享课外资料 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、激情导入，诵读单元导读

教师导入：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有陌生而又神秘的外国风光、异域情调。今天我们围绕“异域风情”来上一节展示课！板书：异域风情

1、出示单元导读：荷兰的田园诗情，瑞士的满眼碧绿，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡与安逸，密西西比河的秀色可餐，北极的原始和神秘……乘上文字的风帆，带你周游世界各地，定会留下最美丽的回忆。

2、指名诵读单元导读

二、师生共同进入第二版块——走进异域（意在回顾课文内容，畅谈学习感受）

1、欣赏图片回忆课文内容（课件出示）1）谈一谈语文书中的四篇课文给你留下的印象? 2）谈一谈《新语文主题阅读》中的文章留下的印象？

2、阅读分享，汇报总结

教师引入：优美的文章为我们打开了一扇异国文化的窗口。在学过的文章中，你积累了那些雅句佳段，学到了哪些写作方法？与大家分享分享。

（根据学生汇报，教师随机播放课件）

三、我们一起我进入第三板块----异彩纷呈

请同学们将自己或小组课下搜集的资料不拘一格的展示出来。（展示内容丰富，形式多样。有个人展示，有导游形式介绍，有图文结合的展示小报介绍，有的小组九人共同展示，有舞蹈、朗诵、唱歌等等。）

四、全班共同吟诵《在别康桥》结束本课讲解。

第三篇：“异域风情”教学设计及反思

李荣花 张海霞

阅读内容

人教版五年级下册第八单元“异域风情”之《维也纳生活圆舞曲》和“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》之《荷兰的花》。

学习目标

1．感受维也纳与音乐、荷兰与花的密切关系。2．学会使用“虚实结合”的写作手法。

学习重点和难点

能运用“虚实结合”“人景合一”的方法进行习作。

学习流程

一、回顾单元写法

1．通过第八组课文的学习，我们了解了哪些异域风情？ 2．《威尼斯小艇》中描写小艇的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

请学生分析这里运用了什么写作手法。（虚实结合）3．教师总结写法。

二、学生自学《维也纳生活圆舞曲》 1．欣赏威尼斯配乐图片。2．小组自学交流。

(1)作者是从哪几方面写出维也纳处处充满着音乐气息的。

(2)试着找出文中运用虚实结合的语句，并说说你从中感受到了什么。

（出示：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响：另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老：还有一种鸟的叫声很像是猫叫。——请聆听鸟声，试着仿写几句）

三、自学《荷兰的花》

1．你是从哪些语句中感受到荷兰与花的密切关系的。请有感情地读一读。2．品析有关语段。3．欣赏图片。

四、片段练笔

请写一处你印象中最美的风景。

提示：先描写看到的景物，再写由景物想到了什么（可采用比喻、拟人等修辞手法），最后试着写写自己置身于景中的心情。

教后随笔

中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦老师曾说过：简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。“语文主题学习”的简简单单就是语文学习本质的回归，也是学生主体地位的体现。

《维也纳生活圆舞曲》是人教版小学语文五年级下册第八单元“异域风情”之后的一篇自读课文，《荷兰的花》选自于“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》。本课的教学设计意在让学生将第八单元所学习的写作方法运用于语文的课堂学习以及写作之中，抓住语文教学“人文性”作用的同时，将其“工具性”的作用发挥到最大。我在教学时，以教会学生学会并使用“虚实结合”的写作方法描写景物为主线，当学生通过本单元以及这两篇文章的学习对“虚实结合”写作方法了解透彻，课堂学习渐人佳境后，因势利导设置了片段练笔，让孩子们大显身手，为他们尽情发挥提供了足够的空间。既总结前面的学习内容，又进行语言实践，一举两得。尽管课堂教学简简单单，但在这样的课堂上，却让我有机会邂逅了许多无法预约的精彩。“语文主题学习”的简简单单颠覆了传统冗长而繁琐的教学，让我和孩子们实实在在读书，快快乐乐写话。变化最大的是不再为想说却无法用语言表达而苦恼，很多的孩子想说（写）——敢说（写）——会说（写）。试行“语文主题学习”刚一年，我们越来越清醒地认识到简单教学以及大量阅读对语文教学的重要性，“语文主题学习”的优势已了然于心。当然，在这条路上，我们刚刚开始，还需要不断地探索，探索的过程是艰难的，又是充实的。看到全国各地“语文主题学习”实验区语文教学的姹紫嫣红，相信，只要在这条路上持之以恒，我们必将会迎来语文教学的百花齐放。

作者简介：李荣花，江西省弋阳县逸夫小学语文教师。张海霞，河南省巩义市第五小学语文教师。

第四篇：《3. 异域风情》教案

《异域风情》教案

教学目标

1、尊重和欣赏不同民族的生活习俗和文化。

2、培养学生收集资料、整理资料的能力。

3、了解世界不同国家和地区，不同民族创造的人类文化遗产。

4、了解世界上不同国家和地区和建筑、自然风光、不同民族的服饰、饮食、礼仪及民族节日等状况。

教学重难点

世界各国的人文遗产、不同国家和地区的建筑和生活习俗。

教学过程

第一课时

一、了解“灿烂辉煌的人文遗产”

1、自学12－15页内容。

2、选择自己感兴趣的国家发表意见。

3、制作墙报，在班级展出。

二、各具特色的建筑

1、欣赏建筑美。

分组交流课前收集的图片在小组、班中交流。

三、世界自然风光欣赏

播放课件，学生欣赏和、谈感受。

四、总结

五、拓展作业

收集一些国家的服饰、生活习俗图片。判断题

1.埃及金字塔是世界建筑史上的奇迹。2.克里姆林宫是美国总统府所在地。

3.大英博物馆是世界上最大、最早的综合性博物馆。4.世界上最大最长的珊瑚礁群是澳大利亚的大堡礁。5.在众多的金字塔中，最大的是国王胡夫的陵墓。

1.头戴黑面纱，身穿黑大袍是信奉（）教的阿拉伯妇女形象。A.佛 B.道 C.基督 D.伊斯兰

2.非洲的（）是世界上最大的瀑布之一。A.黄果树瀑布 B.维多利亚瀑布 C.尼亚加拉瀑布 D.庐山瀑布 3.金字塔是（）古代文明的象征。A.埃及 B.法国 C.美国 D•日本

4.英国的苏格兰男人，都爱穿（），这是苏格兰民族特有的服装。C.方格短裙 D.长袍第二单元世界大舞台

《异域风情》教案

一、了解“奇异的生活习俗”

1、不同的服饰特点。

2、演示各国服饰特点。

3、课件观看：一些穿着不同国家、民族服饰的娃娃、木偶等。

4、研究各国饮食文化。①小组研究。

②给大家介绍所研究的国家的餐具。（课件）

5、模拟不同国家的见面礼仪。（1）师生示范自己所了解的礼仪。

（2）学生表演一些不礼貌的见面方式进行纠正。

二、丰富多彩的民族节日

1、说：外国有哪些重大的民族节日，人们怎样欢度。

2、了解许多国家的圣诞节、狂欢节、奔牛节。

3、搜集：法国人的稻草节、保加利亚玫瑰节、西班牙番茄节、美洲万圣节。

18、西装 源于 欧洲，渔民与马车夫所用而盛行，现用于重要场合。和服是日本的 传统民族服装。英国英格兰男人爱穿 方格短裙，阿拉伯人穿 长袍，外加 披风，头上戴有用头箍固定的 方巾。头戴黑面纱，身穿黑大袍是信奉伊斯兰教的 阿拉伯妇女 形象。1西餐 是西式的饭食，通常有 面包、黄油、冷菜、海鲜、主菜、甜点心、咖啡和水果。主菜有鱼、猪肉、牛肉、鸡等。甜食有冰淇淋，布丁。吃法；右手持刀，左手拿叉，用叉子按住食物，用小刀切成小块，送到嘴里。

2、印度 食物：大多要加 咖喱粉。咖喱鱼头、牛肉、海鲜。习惯吃手抓饭，米饭油调料菜放在一起炒。英国人爱吃 咸猪肉和蛋类。埃塞俄比亚人有吃 生牛肉的习惯。

3、墨西哥人 以玉米为主食，玉米饼、玉米面、玉米汤、玉米粽子。日本人自称“彻底的食鱼民族”，国宴或平民请客以招待 生鱼片 为最高礼节。

4、拥抱 起源于 欧洲。新西兰的 毛利族人 互相碰鼻子。日本人见面时，脱帽鞠躬，稍微低头。日本人忌 绿色，忌讳9数字。俄罗斯人 忌讳13，喜欢7。镜子碎了是不祥的。巴西 人忌讳黄色 绝望、紫色 悲伤、深咖啡色送手帕会 引起纷争。5、12月25日 是圣诞节。布置圣诞树，圣诞老人送礼物。狂欢节日期各国不一，巴西的 里约热内卢 号称世界“狂欢之都”。6、7月6日至14日 是西班牙一年一度的 奔牛节。法国 稻草人节，4月23日，请服装设计师给稻草设计衣服。

7、每年6月的第一个星期天，保加利亚 在该国中部“玫瑰谷”的城市赞勒克举办国际 玫瑰节；

8、每年８月最后一个星期三，在 西班牙 巴伦西亚地区的布尼奥尔小镇都举行一年一度的民间传统节日 西红柿节 —“西红柿大战”。我们在国际交往中，一定要 尊重不同国家的民俗和习惯。

三、总结

世界各族人民，虽然服饰不同，饮食习惯不同，礼仪禁忌不同，但这些奇特迥异的民族习俗都是世界文化的组成部分。我们在国际交往中，一定要尊重不同的国家民族和习俗。板书设计

3、异域风情

一、灿烂辉煌的人文遗产

巴比伦——金子塔、空中花园、古巴比伦门

二、各具特色的标志性建筑

三、壮丽秀美的自然风光

四、奇特迥异的生活习俗 服饰、生活习惯、礼仪和禁忌

五、丰富多彩的民族节日 圣诞节、奔牛节、狂欢节

第五篇：异域风情有感

异域风情有感

颠簸了数十小时的车程，早已没心情去在意车窗外驶过的风景。一刹那间，一片碧海蓝天相衔接的画面映入眼帘，却毫不费力地镌刻在记忆的长廊里。仿佛瞬间被掷于这风光旖旎的椰风海景中，有些措不及手，小心翼翼地指触着这眼前的美妙。倚着车窗，若有所思，不知不觉地对这股清新雅致的海韵所孕育的无限文化风情有了无限的遐想。

车窗外的风景始终在变换着，总会有那么些低矮的平房错落在葱葱郁郁的丛林间，若隐若现。虽然它们的做工显得有些粗糙，但在随处可见的绿荫的映衬下，间或有那么些跃动的画面感，富有生气。偶村落间有那么些人在活动着，或戳麻将，或打桌球，或干农活……这一切看起来虽然有些粗野，却是很朴实、很欢快的……或许，这一切对于某些外来人来说总会有那么些不为人所理解、所谅解的言行举止。我想：这样平静、朴实、自由、满足的生活状态不就是我们所向往的么！何必过于执着于该如何优雅去表现自己呢！只要我们在有限的条件下活出自我本色来，就是最精彩的了。

在炎热酷暑中，轻轻地抿上一口清补凉，丝丝凉意便迅速涌上心头。静静地坐在街头，琢磨着来来往往喝茶的人们，总会发现许许多多耐人寻味的故事。一壶茶，品味出人生百态、世道炎凉，净心养性。海南老爸茶是极富盛名的，是地地道道的平民茶文化，是一道富于地域特色的风景线。早间、午间、晚间，那圆桌红凳满满当当地挤在绿荫丛下，纳凉、喝茶、聊家常的人随处可见。一切在浓浓的茶香的氤氲中显得如此悠然自得。我想：这就是茶禅所潜在的魅力吧！在日趋紧张的社会形势的逼迫下，快节奏的生活状态正在使社会的形态发生严重的扭曲。三亚的茶文化的神韵正是现代人所梦寐以求的境界吧！卸下一天的忙碌后，细品上一壶茶，聊聊家常……云淡风轻之感便随即而至，这是何等得怡然自得啊！

平躺在那富有热带风情的座椅上，静静地吹着海风，平心静气地领略着这大自然的美妙。是时候的话，还能够瞧见那夕阳西下的美景，一道光柔和地洒在了平静的海面上，宁静地铺向遥远的天边。沿着海滩漫步，偶见一位老汉正清心寡欲地将心底深处最为俊美的文字镌刻在那柔软的沙滩上，尽情地表达着他对书法的无限热爱之情，吸引了不少人来围观。这一切仿佛与那海景、沙滩、椰树、夕阳等是浑然天成的，不夹一丝矫揉造作之意。

一群轻盈的白鹭划过那蔚蓝的天际、葱茏的红树林，忽地掠过了那轻巧灵动的美丽之冠。美丽之冠是三亚地标性的建筑物，闪现着来自五湖四海的世姐的丽姿倩影，给南国增添了一抹妖娆的姿色，弥漫着无限的南国海域风情。

穿梭在工艺品一条街上，难免会瞧见黎锦的芳踪。你会发现它的制作是如此得精巧、花纹图案是如此严谨精美，色彩搭配是如此相得益彰，其中的人物、花草、禽兽似乎在诉说着

丰富多彩的黎族的风俗人情，寄托着各种美好的愿望和祝福，洋溢着鲜明的民族特色和浓郁的地域风情。当然，各种具有热带海滩风情的服饰、各种造型的椰子壳以及各种海洋珍宝的雕饰品也是少不了的。

偶有那么些闲情雅致，便和几个同学花了些小钱去海棠湾某场馆小坐了一下，欣赏了场大型多媒体奇幻音乐秀《海棠秀》，可谓是炫目多彩、内容丰富、形式多样，让人印象深刻，仿佛将人真实地置于海棠姑娘的世界里，真切地领略到她那艰辛坎坷的爱情路，感受到黎锦文化的灿烂夺目，欣赏到富有节奏、变化万千的竹竿舞，聆听到娓娓动听或是激动澎湃的音乐，轻轻地撬动着人们心底深处的那份对爱情的渴望与憧憬。

海风徐徐，椰林婆娑，帆影点点，巨石林立，“天涯、海角”这几个字眼是如此得清晰深刻，海水轻轻地触摸着海岸线，仿佛在诉说每一份爱情故事的始末，怀揣着浓浓的浪漫情思。“天之涯，海之角“寄托着无数相隔遥远的友人、爱人、亲人彼此间的爱永相随、永不褪色的美好愿望。古时的神话、传说、书法等为三亚天涯海角游览区的几块巨石抹上了永恒的爱情誓言。“天涯情结”就此有了归宿和延续，多少佳偶和良缘在此得以成全。

徜徉于椰梦长廊中，聆听着海水的声音，敞开心怀，领略着这大自然所赋予的韵味，让人不禁想去拥抱、去亲吻这片情人般的椰风海景的地域。这片天然海域是如此富有神韵，充满奥妙，有待着我们去踏寻、去摸索、去挖掘，用心去给予它更为完美的文化诠释。