捺的写法教学设计案例

第一篇：捺的写法教学设计案例

捺的写法教案

教学目的：

1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。

2．学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。

3．练习书写带有捺笔的几个字。

教学重点：

1．了解斜捺、平捺的形态特点。

2．通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

1．小结上节课的学习情况，复习撇的写法

2．检查学生握笔姿势及坐姿。

3．板书课题：捺的写法。

4．学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。

二、了解捺的基本形态，学写“捺”

1．出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？

2．认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。

3．师范写“斜捺”

4．生说说运笔特点

5．师领生写，边写边说要点：起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

6．评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”

7．同样方法学习习近平捺的写法

8．评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下（教平）行笔由轻到重，出捺脚向右上。

9．指名上台写，集体评议。书法教案:捺的写法注意不要写成弓形。

（1）生练写

（2）互相评议

三、毛笔字书写指导

1．带有“斜捺”的字。

（1）出示小黑板：八米天桌

（2）观察这几个字的共同特点：都带有“斜捺”

（3）师范写“八”生观察师的运笔方法

（4）生练写“八”

（5）集体评议：书法教案:捺的写法

（6）同样方法生练写“米天桌”

2．带有“平捺”的字。

（1）出示小黑板：之过送延

（2）用同样的方法练写这几个字

（3）评议：运笔方法（不要写成弓形）、间架结构。

四、优秀作品展评

附： 板书

捺的写法

斜捺 平捺

八米天桌 之过送延

第二篇：捺的写法教学设计

捺的写法教学设计

教学目的：

1． 了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。

2． 学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。

3． 练习书写带有捺笔的几个字。教学重点：

1． 了解斜捺、平捺的形态特点。

2． 通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。

教学过程：

一、导入

小结上节课的学习情况，复习撇的写法

1．2． 检查学生握笔姿势及坐姿。

3． 板书课题：捺的写法。

4． 学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。

二、了解捺的基本形态，学写“捺”

1． 出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？

2． 认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。

3． 师范写“斜捺”

4． 生说说运笔特点

5． 师领生写，边写边说要点：起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

6． 评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”

7． 同样方法学习习近平捺的写法

8． 评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下（教平）行笔由轻到重，出捺脚向右上。

9． 指名上台写，集体评议。书法教案:捺的写法http://注意不要写成弓形。

（1）生练写

（2）互相评议

三、钢笔字书写指导

（1）出示小黑板：大 太 犬 天 夫

（2）观察这几个字的共同特点：都带有“斜捺”

（3）师范写“大”生观察师的运笔方法

（4）生练写“大”

（5）集体评议：书法教案:捺的写法、运笔方法（重点在尾部）、（6）同样方法生练写“太 犬 天 夫 ”

四、优秀作品展评

第三篇：捺画的写法

捺画的写法教学设计

一、教学目标 ：

1、掌握多种捺画的写法。

2、掌握汉字的构字原理，写好带有捺画的字。

3、体验书写的乐趣，感受汉字的美，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

二、教学重点：捺画的运笔方法。

三、教学难点:捺画的轻重变化规律。四，教学准备：教学课件

五、教学过程：

（一）、导入新课，板书课题，交代任务

1、复习写字要求，背诵《写字歌》。

2、课件滑梯图，看看滑梯特别像我们汉字的哪个笔画？（捺画）导入新课。

3、揭示本堂课的学习任务。

（二）、学习新课，突出重点，点拨难点

1、捺画的分类：斜捺、平捺、反捺。

2、教学斜捺的写法。

（1）、观察形态，说出书写规律，（轻顿笔，行渐重，捺角处，停一停，慢出锋）

（2）、师范写斜捺，生观察，感受捺画的运笔方法以及它的轻重变化之美。

（3）、生练习写斜捺。

（4）、掌握构字的原理，写好带有斜捺的字，通过写字学做人。

3、教学平捺的写法，方法同斜捺的教学方法，重点学习走之儿旁的写法。

4、教学反捺的写法

（1）、教学反捺的应用规律。一个字中出现两个捺画，通常把不是主笔的捺画写成反捺。

（2）、反捺的写法教学同斜捺。

（三）、课堂练习，指导写字，掌握技巧 写自己喜欢的带有捺画的字，教师巡视指导。

（四）、名帖欣赏，激励学生，刻苦练字

1、师导入：其实在不同的字帖当中，捺画更是千姿百态，很值得欣赏。

2、学生欣赏带有捺画的名家字帖。

3、师总结：同学们，“业精于勤，荒于嬉”，如果你们用心练字，相信你们都能写一手漂亮的钢笔字。

第四篇：教学设计写法与案例

教学设计的基本环节与基本要素

通过学习，我个人认为在教学设计中主要有五个基本环节。

一、教学内容分析 1．

教学主要内容。

2．教材编写特点，本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。3．

教材内容的核心数学思想。

4．我的思考、学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心教学思想的落实。

二、学生分析

1．学生已有知识基础(包括知识技能和方法)。2．学生已有生活经验和学习该内容的经验。3．学生学习该内容可能的困难。

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。

三、学习目标 1．知识与技能。

2．过程与方法(数学思考、解决问题)。3．情感态度价值观。

四、教学活动

教学活动就是为学习目标的实现所设计的活动。这是教案的主体部分，写作时应该图文并茂，必须将教学内容和课件中的图片、表格等书写在教案之中。教学活动设计包括： 1．

活动内容

活动的内容应该包括师生的双边活动，是整个一节课的内容。练习与作业设计（包括尝试性习题、课内练习、课外作业、数学思考、游戏与操作等。）2．

活动的组织与实施

指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式一独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展一提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。3．

活动的设计意图

为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。

五、教学效果评价

目的是检测学习目标是否实现，为进行教学反思和改进教学提供依据。可以采取测验、访谈、课堂观察等多种方式评价教学效果。教学设计中应包括教学效果评价的方案。主要体现在以下几个方面。(1)

情境的作用是什么?应该为学习目标服务，不是仅仅追求“热闹”。

(2)

如何组织教学活动，如小组活动的组织、信息技术的使用、练习的设计等，使得它们更为有效?(3)

学习目标是教学设计的核心，设计了就要努力执行和实现。所有的教学活动和教学设计都应该为促成“目标”的实现服务。

(4)

教学是需要设计的，最后达到寓教于“无形”之中。(5)设计应该考虑单元或更大的范围

在教学设计过程中涉及到诸多要素，我认为学生、目标、策略和评价是构成教学设计的四大基本要素。

1、目标为核心：在课堂教学设计理论与方法中，设计的目的是优化实现预期的教学目标，师生的活动、媒体的选择、教学策略的选择和应用均要受到目标的控制，设计中的各要素都要围绕如何实施教学目标而进行。

2、学生为导向：学生作为教学活动的主体，学习是通过学生自己完成的，教学目标的达成情况是通过学生的学习效果及行为、情感变化反映出来的。教学设计十分重视对学生的分析，在学生学习的一般规律的基础上，了解学生的需求、接受能力、个别差异等，为学生学习的外部环境和刺激，以及内部学习过程发生和进行的智力、非智力因素加以统筹分析，使每个学生都能在其有利的环境中进行学习，使全体学生均能全面地、有个性的发展。

3、策略为重点：教学设计中为了使教学活动顺利进行，有效地完成教学目标，重点在于合理地选择、设计教学策略。诸如教学组织形式、教学方法、媒体材料的设计与开发，教学活动程序安排等均为教学策略，它们是保证教学目标实现的有效方法和途径。

4、评价为调控：反馈评价是系统科学的重要方法，通过反馈信息的收集与分析，将学生的反应输出状态与预期目标相比较，从而得到设计方案修改的信息，评价活动通过确立学习评价指标体系，收集大量、真实的数据，利用科学方法进行量化处理，对设计方案的价值进行判断。通过这种调控，使教学设计方案更趋完善。

新目标英语七年级Unit 2

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目标英语教材概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

2、单元分析及教材处理

本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以 I’m more outgoing than my sister.为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 语言知识目标

1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）

描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair

描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny 其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy

2、掌握语法

1）形容词的比较级的构成 2）学会用比较级来进行比较 语言技能目标

能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。

（三）教学重点及难点

重点 难点

1．复习词汇tall short heavy thin long hair short hair

quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等

2．句型: Which is bigger, the apple or the orange?

Yao Ming is taller than Liu Xiang.Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.3．形容词比较级的构成及形容词比较级的用法

二、学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些著名明星的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3．初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

4．本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

2、教学原则

活动性原则

提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

合作性原则

以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

任务型原则

任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任

心和合作精神。

情感性原则

激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法和猜谜活动。任务型语言教学法

4、教学手段

多媒体辅助：用powerpoint软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

四、学法指导

我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

五、教学程序：（一课时45分钟）

Warming up（课前热身）

1.Read the tongue twister quickly.通过快速读出绕口令，培养学生的语感。2.Read the rhyme quickly, say out what you have learned from it.通过读Good, better, best这首小诗，让学生小组讨论，这首小诗中感悟到什么？把思想教育寓于教学中。Tasks 任务一：词汇复习

1.Say out the description words.运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇。

2.Fill in the blanks then make your own sentence with each word.用正确的词填空，然后用每个词造句。(Selfcheck 1)3.)4.Look at the pictures, answer the questions.看图说出描述词。5.小组小结：描述人的词汇 任务二：句型复习

1、Learn to make comparisons.学会用比较级进行比较

2、小组小结：描述人的词汇

3、小组小结：形容词比较级的构成

4、Learn to make comparisons with a little or much.学会用 a little 或 much表示比较的程度

5、小组小结：形容词原级、比较级的用法 任务三：实践活动

Compare you and your partner.比较你和你的同伴，然后进行汇报。任务四：

1．Learn to make comparisons between now and the past.学会用比较级对现在和过去进行比较

2．Think of yourself two years ago.谈论现在的你,跟两年前有什么区别。（Selfcheck 2）任务五：达标练习

巩固训练1写出下列形容词的比较级

巩固训练2 用所给词的正确形式填空 巩固训练3 按要求作出下列各题

猜一猜

Think of Ms Li two years ago.Discuss in groups.Then tell something about Ms Li.小组探讨现在的李老师跟两年前有什么区别。辨一辨

讨论：我们班哪个学生比较受欢迎？ 为什么？

能力训练：写一写：为你自己找一个理想朋友.参考用语:

I like to have a friend who is different from me/the same as me/I don’t care.My friend should/must be funnier……than me.家庭作业：Homework Make a survey of your father and your mother.(调查你的父母亲，完成调查表)

第五篇：点撇捺的写法

《点的写法》教学设计方案 课题 点的写法 日期

教学目标：

1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。

3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：

1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 5

一、欣赏引入 书画作品欣赏

①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》 学生欣赏

通过欣赏，激发学生的兴趣。10

二、新授

1.点的基本写法 点的运笔要领：

（1）露锋斜入笔；

（2）渐按笔；

（3）回锋收笔。

2、教师示范。

3、学生练习。

4、点的意境（“永”字八法中被称作“侧法”）点画像什么。古有云：“点如高峰坠石。” 学生边看教师示范边书空。

学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。15

三、巩固练习

教师巡回指导、纠错。学生按要领书写 加强练习，以便牢固掌握。5

四、小结

1、作业展示，点评。同组互评。

反思与重建

本课如果采用多种教学方法进行教学，可能效果更理想。如：

1、运用比较法，可以加强前后课文的联系，化解了教学的难点；

2、采用“歌谣”的方法，帮助学生加强写法的记忆；

3、采用多评析的方法，既培养学生的观察力、欣赏美的能力，又让学生明确自己的努力方向。

捺的写法

（一）教学设计方案 课题

捺的写法

（一）日期

教学目标：

1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。

2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：

1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动

设计意图

分钟

一、情趣导入

1、出示滑滑梯这个动画课件的演示，引出本节课的教学重点——斜捺。

2、板书：斜捺 学生看图回答

将笔画形态赋予生活中的滑梯，形象、生动、情趣盎然。10 分钟

二、示范导学

1、学习斜捺的书写方法。

把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法： ①

逆锋起笔 ②

斜入笔 ③

调整笔锋

④

行笔是边行边按

⑤笔画渐渐加重，手笔平出，空回。

2、教师范写斜捺。

教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。

笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。15 分钟

三、辨析，巩固认知

1、教师巡视，指导、正误。

2、指导评价。学生练写捺。小组互评。

通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。5 分钟

四、小结

1、展示优秀的学生作业。

2、布置巩固作业。

反思与重建

品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考——学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。

《捺的写法》

（二）教学设计方案 课题

捺的写法

（二）日期

教学目标：

1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。

2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：

1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动

设计意图

分钟

一、欣赏学生作业

1、出示具有代表性的学生作业，提问：这些作业中你认为哪些写得还可以？哪些需要改过？ 学生欣赏，分组讨论。

学生对发表自己的见解情趣十足。5 分钟

二、复习要领

复习斜捺的用笔方法：（1）逆锋起笔（2）斜入笔（3）调整笔锋

（4）行笔是边行边按

（5）笔画渐渐加重，手笔平出，空回。

复习，学生回忆书写要领。

通过回忆学生有温故了一遍，帮助加深记忆。15 分钟

三、共同分析

一起来看病（出示各种病笔）。

1、“虎头蛇尾”（病因、纠正）

2、“细头垂尾”（病因、纠正）

3、“翘头轻尾”（病因、纠正）

4、“弯身翘尾”（病因、纠正）

小组评论。

通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。5 分钟

四、小结

1、提问、复述捺画的写法要领。

2、表扬优秀作业和进步比较大的学生。学生由班长帖五星。加强激励。反思与重建 病笔，是初学书法者，在没有正确理解和掌握笔画写法时，容易出现的笔病，如不及时纠正，形成了错误的动力型就难以改正。本课伴以负面的纠错教育，使学生对运笔方法的理解和掌握更加准确。

撇的写法 教学设计方案 课题 撇的写法 日期

教学目标：

1、认知目标：认识撇的特点。

2、能力目标：掌握不同撇的写法，初步学会撇在汉字中的运用

3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：

1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。

2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动

设计意图

分钟

一、导入新课

1、出示书法作品；

2、今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。撇有很多种，我们现在先来学习斜撇。欣赏书法作品。

通过欣赏，激发学生的兴趣。10 分钟

二、讲授新课

1、出示斜撇的幻灯，观察撇画的形态特点： 斜撇头方，身直斜左下，尾细尖。

2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠，比较他们的相同处和不同处。学生观察学生齐记撇画的特点口诀

通过幻灯的演示，比较简洁明了地认识其特点。15 分钟

三、教师示范学生练习

1、讲解撇画的运笔方法并示范，强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤： ①逆锋起笔； ②右下落笔； ③调整笔锋；

④笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。

2、学生练习，教师巡堂辅导检查。小组合作讨论这撇的运笔特点。

学生练习书写短撇和斜撇

长撇是我们汉字的一个基本笔画，但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法，可触类旁通。5 分钟

四、作业展评并小结

1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”

2、巩固撇的运笔方法。学生相互交流，并作互评。

让学生在尝试成功后有一种成就感。反思与重建

书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流，学生畅谈他们的感受。不仅发现了班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为他们共同的收获鼓掌！