第一篇：善良是一种基因散文
工作不忙的时候，写点东西表达自己的想法，是一件令人开心的事情。
朋友圈里那些光怪陆离的爱情故事，真的是已经足够吸引眼球了。但是你知道吗，所有的故事背后，都有着深层次的意识流在起作用。当我们能够静下心来，从浮躁当中跳出来，慢慢地学会从人性的内核出发，去分析、去领悟、去感受，而不只是“听故事”，慢慢地，你就变成了可以左右所有“表象”的“因”了。但是这种哲学思考无法速成。需要潜移默化地积累和引导。
经历了一些事情，我曾以为，人是可以通过适当的“教育引导”而具有真诚善良、襟怀坦荡的优秀品质的。我们也看到一些教育界人士，他们试图通过各种事例、各种典故，来引导人们逐渐认识到 : “与人为善”其实最终的受益者是我们自己。
经历了很多事情，我终于明白，人的善良是天生的，那是与生俱来的一种基因。如果你天生是善良的人，无论你经历了什么，无论你处在怎样的境遇里，你始终都不会改变。你想要改变也几乎是不可能的。因为与任何人相处，凡是让别人不舒服的事情，对你来说，那就是你最大的“痛苦”，你为了让自己不痛苦所以才“与人为善”的，这是你的天性。
而另外一些人呢，与任何人相处，做任何事情，他们首先必须让自己舒服、必须首要符合他自己的心意和诉求，他才感到舒适，否则他就是痛苦的。为了不让自己痛苦，所以他做任何事情都以自己的诉求为主。
于是，“好人”与“坏人”的区别就是 : 大家感到痛苦的“点”不一样。“好人”因为自己让别人不舒服而更痛苦；“坏人”因为别人让自己不舒服而更痛苦。这一切都是本能，无关品质，也很难改变。所以，从某个层面上来说，或许并没有好人和坏人之分。
即便是通过各种引导，我们已经认识到了，与人为善最终其实是自己受益。但是呢，据科学家研究，我们的所有行为中，只有10％是依靠我们的“意识”，剩下的90％都是由不受我们控制的“潜意识”决定的，而潜意识呢，就是受我们的本性和本能在主导的。
所以，教育引导，对一个人的人格塑造、品德形成，只能说是“具有一定的作用”，但是它起不到决定作用。更多时候，还是我们的本性在起作用。
教育引导的作用微乎其微。
于是，也就释然了。我们改变不了什么。一切的一切，都只能“顺其自然”。包容，适应。足矣。
第二篇：《欣赏是一种善良》教案设计
《欣赏是一种善良》教案设计
幸福里实验小学
薛苏海
教材简析：
《欣赏是一种善良》这篇文章主要讲了两个故事。第一件事是屠格涅夫对《童年》这本小说很感兴趣，千方百计的去找作者列夫•托尔斯泰，让作者得到了自信，使他成为了世界上伟大的思想家和艺术家；第二件事讲了一位小偷由于偷盗失败，被抓了，林清玄无心写了一句话：“心思这么细密、手法这么灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都应该会有成就。”这句话让小偷看到希望，他从此痛改前非，脱胎换骨，重新做人。从而用故事告诉我们：欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解,一种信赖与祝福,我们在生活中要时刻存在欣赏。设计理念：
1.语文阅读教学应注重学生个性化的阅读和理解，应以学生的自读自悟、自主探究为基础，在教学中充分调动学生的学习兴趣和探索精神，所以在设计本课教学时，本着以学生个性化阅读为主的理念，引导学生都中悟理，读中悟情。
2.在教学中教师是组织者，是引导者。在课堂上应在学生和文本之间，学生和老师之间，学生和学生之间架设起交流情感的桥梁，尊重学生独特感受，注重学生情感体验，为探索交流搭建一个平台，为教学营造一种积极、民主、活跃的氛围。教学目标：
1.认识9个生字，并能正确、美观的书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味课文第4、6自然段的内容。3.初步了解议论文的写作特点，掌握议论文的写作几点要素。4.理解“欣赏是一种善良”的内涵，体会并懂得欣赏可以改变人生，能联系生活实际学会用欣赏的目光看待身边的人和事物。教学重点：
1.认识并能正确、美观书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味课文第4、6自然段的内容。教学难点：
1.初步了解说明文的写作特点，掌握说明文的写作几点要素。2.理解“欣赏是一种善良”的内涵，体会并懂得欣赏可以改变人生，能联系生活实际学会用欣赏的目光看待身边的人和事物。教学准备： 相关课件 教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1.同学们请看老师出示的这篇作文，（多媒体出示一篇二年级学生比较好的的习作。）读一读，看看小作者写的怎么样？
（学生各抒己见，谈论自己对写作的看法，其中有批评的，也有赞赏的。）2.等大家讨论后，老师问：“如果这是二年级小朋友的作品，你们又认为怎么样？”（学生都感到二年级就能写出这样的作文，真的很棒。）老师趁机说：“对啊，我们要学会欣赏他人，今天，我们就学习一片与欣赏有关的文章。”（揭题：《欣赏是一种善良》，学生齐读课题。）
二、初读课文，了解大意。
1.同学们，读了课题你们有什么疑问吗？（学生提出自己的疑惑，老师有选择的写到黑板上。）①欣赏有什么样的作用？②欣赏很重要吗？③为什么说欣赏是一种善良？
2.大家一定迫不及待地想读读课文了吧？了解课文内容吧？那下面就请同学们自己读课文。
出示初读要求：
①注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，再多读几遍。
②用自己喜欢的方式读课文。（老师巡视指导。）3.检查自读情况：
①出示生词，指名认读。
②分节朗读课文，对于个别不认识词语，或者读破的句子老师及时给予指导。
③指名说一说课文中小故事的内容。
三、精读课文，感悟品味。
（一）学习课文第1——4自然段 第一个小故事中主人公是谁？（学生回答：屠格涅夫和列夫•托尔斯泰，教师介绍这两位伟大的文学家。）他们之间到底发生了什么样的事？请大家自读课文1——4自然段。
1.学生自读。
2.读完后，学生同桌交流，把故事讲给对方听。
3.提问：没有屠格涅夫的慧眼欣赏，列夫•托尔斯泰能成为伟大的作家吗？（不能）学生回答后，老师接着往下追问：你们怎么知道的？（课文第3自然段中说：列夫•托尔斯泰本来是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，并无当作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他心中的火焰，让他找回了自信和人生的价值。）
4.你们能从课文中读出自己的感受，你们真会读书，真的是用心读书的，真的了不起。看来列夫•托尔斯泰多亏格涅夫的欣赏，才使他获得写作的动力，才能获得成功。所以说学会欣赏应该是一种做人的美德。
出示：社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念，被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。（课文第4自然段，学生齐读。）
5.从这一段话中你读懂了什么？（学生谈一谈自己的阅读体会。）
（二）学习课文5——6自然段。
那么第二个小故事又讲了什么呢？你们又能从中读懂什么呢？（自读课文5、6自然段。）1.学生自读。
2.分组讨论：你从中读懂什么？把你的体会与大家一起分享。（学生讨论，教师巡视，及时指导。）
3.全班交流，师生共同小结：欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
4.出示课文第6自然段，品读感悟。
与欣赏对立的是漠视与诋毁。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
（三）分析议论文的写作特点。
今天，我们学习的这篇课文，和我们平常学习的记叙文有什么不同？
（讨论交流，叙说观点。）在学生交流，叙说的基础上老师加以总结。
四、小结课文，拓展升华。
同学们，通过学习你们解决了前面提出的问题了吗？（学生答：解决了。）你们明白了什么样的道理了？（学生答：学会用欣赏的目光看待他人是一种美德。）那么我们在生活中应该怎么样与他人相处了？（学生发表自己的观点，教师围绕学生的回答加以肯定。）
五、指导书写，规范美观
1.重点指导学生书写“赖”字，注意赖的左边的写法，不要写错了，同时注意整个字的结构。2.学生书写生字，老师行间指导。3.及时讲评。六、布置作业，深化巩固。
1、“信”在字典里的解释有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?请联系上下文把最恰当解释的序号填入后面的括号内。
姑母写信()信笔涂鸦()找到了自信()
2、解释下面词语的意思。
（1）钟爱有加：（2）大名鼎鼎：
3、文中第一个小故事提到的两位作家，他们分别是（）和（）。
4、概括地写出文中的小故事。
5、用浪线画出文中表达作者的思想观点的语句。
6、你从短文中体会到什么？
板书设计：
欣赏
欣赏是一种善良
美德 给予
馨香
沟通与理解
信赖与祝福
是一种善良
《欣赏是一种善良》教案设计
幸福里实验小学
薛苏海
二0一二年十一月
第三篇：《欣赏是一种善良》读后感 范文
《欣赏是一种善良》读后感
《欣赏是一种善良》不是一本书，而是我们考试时的一篇文章。《欣赏是一种善良》这篇文章主要讲了两个故事。第一件事是屠格涅夫对《童年》这本小说很感兴趣，千方百计的去找写作者，找了许久，只找到了作者的姑母，后来姑母写信给侄儿，告诉他有人鼓励了他写的作文，让作者得到了自信，点燃了作者心中的火焰，让他成为了世界上的思想家和艺术家；第二件事讲了一位小偷由于偷盗失败，被抓了，林清玄无心写了一句话：“心思这么细密、手法这么灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都应该会有成就。”这句话让小偷看见生命的希望，他从此痛改前非，现在这位小偷已经是台湾几家羊肉店的大老板了。
通过《欣赏是一种善良》这篇文章，我想起我在生活中也被人欣赏过。以前我不爱写作文，谈到写作文我就头痛，但我写出的作文常常受到老师的鼓励，老师总是说我一次比一次写得好了，这让我信心倍增，也更加努力地写好作文。其实在社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同时，每一个人也应该学会欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量能源，欣赏者必须有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏者必自然产生自尊之心、奋进之力、向上之志。因此，学会欣赏应该是做人的美德。让我们在生活中多一些欣赏，欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福，欣赏是一种善良。
每一个人都有优点，我们都要学会真诚地欣赏别人，这是我在《欣赏是一种善良》这篇文章中领悟到的。
第四篇：—读《善良是一种纯》有感
善良是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为； 真诚是一种可贵的品质，表现为摒弃心中的每一丝猜疑和顾忌； 正直是一种健康的个性，表现为待人处事的公正、坦诚与无私；居里夫人因成绩显赫,她获得了各种荣誉,面对这些荣誉,听并没有象他人一样作为炫耀的资本.她没有天天去精心拭察自己的奖状,也没有把她所得奖牌放在显眼地方以自夸,而是把自己所得的奖牌给女儿当玩具使用.鄙视功利是一种可贵的品质 居里夫妇发现镭的伟大功绩和获得诺贝尔奖金的荣誉,象一声春雷轰动了整个世界.外国科学界的诚挚邀请电,各地发来的热情贺信,象雪片一样飞来;怀着崇高敬意的来访者络绎不绝;毫不相识的人,请求他们亲笔签名留念;摄影师赶来拍照;新闻记者前来采访……当玛丽·居里还是一个默默无闻的穷学生时,饥饿,寒冷,清贫和冷眼包围着她,侵扰着她,她对这一切曾做出响铮铮地回答:决不屈服!刻苦学习!今天,当百万法郎,灿灿的金质奖章向 她微笑的时候;当成功,荣誉,祝贺象潮水般涌来的时候,居里夫妇用坚定的行动,表现了他们具有高贵的品质;毫不夸耀,谦虚忘我!一次,有一位报社记者前来采访这位科学家,想把她的事迹报道出去.她坚定地回答:“在科学上重要的是研究出来的'东西',不是研究者的'个人'.” 对于研究出来的东西——镭,有几位朋友劝他们申请生产镭的专利权.玛丽·居里代表她的丈夫作出了这样的决定:“不应该这样做.这是违背科学精神的.科学家的研究成果应该公开发表,不受任何限制.——如果我们的发现可以获利,这只是一件偶然的事情,在这上面我们不应该有什么优先权.何况镭是对于病人有好处的……依我看,我们不应当借此来谋利.”他们把这个伟大的发现交给工业界和医学界广泛利用,并不谋求个人的任何私利.多么善良纯洁 高贵的品质 巨额的诺贝尔奖金,对于一向清贫的居里夫人来说,并不希罕它,而是把大量的奖金赠送给波兰的大学生,贫困的女友,实验室的助手,没有钱的女学生,教过她的老师,资助过她的亲属.瑞士的日内瓦大学公开提议,给他们提供优厚的待遇,聘请他们到大学讲学.做为普通中学教师的居里夫妇认为,这样做尽管对自己有利,但会影响甚至会中断他们的研究工作,因而谢绝了,仍旧在他们那间破旧的木板房里作实验.皮埃尔·居里逝世以后,居里夫人把他们共同研究的成果,价值一百万法郎的镭,无偿地赠送给了一个研究治癌的实验室.她说:“只要能治好病,甚至只要能够使病人减轻一些痛苦,那么我们的工作就不算是徒劳的了.”许多朋友责怪她,没有把这笔财产留给自己的孩子.多么公正、坦诚与无私的品质居里夫人却有自己的见解,她说:“贫困固然不大好受”,“但是富裕却也没有必要,甚至是很讨厌的.”她要求自己的孩子,用勤劳的双手去开拓自己的生活道路.而她给孩子们留下的却是那独立不羁的精神和鄙视功利的高尚品质。说就说吧，反正我是死猪不怕开水烫，无所谓，厚脸皮，所以依然怡然自得过自己的日子。怎么在她来之时便下起瑞雪来了拉？再说，这六月的天气能够下雪是有始以来从未发生过的。是不是我也像有的人一样认为父母对我们的爱是理所当然的呢？绿水因风皱面，青山为雪白头，妈妈为了我不知已皱了多少面，白了多少头。更害怕在别人面前哭泣。只有做好每一个细节，才有可能成就伟业。有人会记在心里么？不会，就好象被人利用一样，没有意义再者厌倦的时候，你会被加上一顶帽子，远远的遗弃。后来在教派斗争中神父失败，于连也不能继续留在那里，于连又被介绍给宫廷大臣当秘书。大家都不要动，等小姐选。行人的目光，从不同的方位扫射过来，最终散落到我身上。当母亲卧病在床时，我才突然间意识到，她是我最亲爱的人呀！再过些天妈妈就38岁了，抬眼一望，我突然间发现母亲黑发间夹杂着几丝银发。”这也是为什么国家、学校、社会都要求我们竖立自己的人生目标。但是请相信，那最后一架天平你可以找得到，你也应该找得到。祖国——我的母亲。鸟宝宝渐渐长大了，可以自己扒开鸟笼，在屋子里自由自在的飞来飞去。接着，我们再来参观观星亭。包括在午夜为他们数星星，一颗不漏。我们是不是应该适当的静下心来思考思考，学生该怎么自我约束，老师应当怎么管理。淡红色的砖，深绿色的窗户，使逸夫楼焕然一新。我上诉二人，在世时并非以功名立于世，却存活于今。他立即命令身旁的翻译官下车去询问。那是一颗比其他星儿更耀眼的流星！即使短暂，却要灿烂！流星划过，他不满足于庸俗的生活，从天空跃下来，在那短暂的瞬间，他却展现出自己最棒的——耀眼光辉！纵然，最后永远消失……我被流星这一举动所感动了。飞鸟说，天很大。老者一番真挚的话语，使我认识到：好习惯终身受益。真的，平平就是这样的平淡平凡。上了小学，她和她在同一个班，虽然她们总是有同样浅浅的微笑，同样优秀的成绩，但没人来打扰她们内心的世界，因为她们心中只有对方。还记的期中考前的那个下午，好友都出去逛街了，只有我一人在宿舍，忽然想起有一首歌叫做《一个文科生的一个下午》。
第五篇：善良是一种传染病阅读答案（最终版）
善良是一种传染病
善良，用简单的话语来解释就是单纯的，不求回报的。自发的去帮助一个需要他人帮助的人。赠人玫瑰，手有余香。也许善良，也算是一种另类的助人为乐。善良是可以传递的，它传递着一份真情，传递着一份温暖。善良的加拿大人给我们做了一个很好的示范：
当你在加拿大，你不用怕没人帮你。因为每个人都自发地想为另一个人做些什么。当你在加拿大如果撞了车，而且受害者是你，旁边的加拿大人会走到你身边，递给你他的名片，并说：“这是我的名片，我刚才看到是他撞了你的车。如果你需要上诉，我可以为你做证人。”这就是加拿大人的风格。那种善良的做人风格。我钦佩。在一个如此大的国家里，人人都做到这一点，是一件很不容易的事。
难道他们从小就一直这样吗？我想不是的，我们每一个人不可能从小就这样，可是却能努力地让每一个人都能做到这样。善良是一种传染病。一种虽不可怕，但会一传十，十传百的传染病。当一个人对你很善良，你会曾感激或感动过吗？也许有。但那只是一瞬间的事情。你是否会想过让这种感动永远的传递下去呢？从小父母与老师就教育过我们：我们不能只有索取，而不付出。我想：我们应该给予别人一点什么。
生活在这样一个快节奏的社会中。人们似乎渐渐的淡忘了“善良”这一词。在大多数人之中，只有极少一部分人可以做到善良这一词。这我能理解，但我们都感受过别人善良对待自己时，自己心中的那种温暖。常言道：“己所不欲，勿施于人”当你去到一个人生地不熟的地方问路时，你一定不希望看到一张张对你不理不睬的面孔；当你走在倾盆大雨之中，淋得如落汤鸡一般时，你一定不希望那些举着伞的人与你檫肩而过„„所以，我们要传递善良。
常怀一颗善良的心，停下来给问路的人指上一条正确的道路；常怀一颗善良的心，在倾盆大雨时为没有雨伞的人撑一下伞„„常怀一颗善良的心，善良地对待老师，善良地对待同学，善良地对待你身边的一切事物，哪怕它只是一株不气眼的小草。.善良是一种传染病
六六
Republic of Singapore，新加坡的友善，让我迷恋。真的是迷恋。爱上这个城市，是因为她的质朴，即便是大都市，但很多人清纯得就好象来自山野。
我刚到新加坡的时候人生地不熟，每次问路，被问的人都恨不得亲自带我去，也真有人送我到目的地的。孤身在外，一有困难，不用张口就会主动有人上前来帮忙。下雨的时候没带伞，几次被人同邀共打一把，伞不大，分享的却是温暖。
今天下午去逛街，真是老江湖也会走错路，不小心坐过了半站。方位大概是知道的，只是不晓得到底哪站下比较讨巧。跑上前去问司机，司机正在等红灯，很热心地给我指路，说你如果下站下，路会走得比较远。并且特地打开车门让我快下，他反复指给我看，直到我下了车，还看见他隔着玻璃向我指方向，内心感动得呀！
我在这里得到过很多本地人的帮助，点点滴滴不胜枚举。
我的中医医生，刚认识她的时候，曾经为钱的事情发生过不快，我发现她每次都收我诊费22块，而收别人只8块10块，问她的时候，她很诚恳地告诉我：“我看病是量力收钱，有些附近的居民我认得，知道他们景况不好，我就少收，这样，有了病他们才会来看，否则他们不是只有苦挨？医者父母心啊，我父亲一直这样教我的。不要计较钱多少，关键是人人都看得起。其实我很多时候连草药的本都收不回的。我收你是合理的，因为我大约估算得出你的收入，我收得多的，是那些有钱人的，如果有效果，我就叫他们捐善款。”我听了便觉得很愧疚。
善良与感冒一样，是一种传染病，一接触就会散播开来。我带着感恩的心，开始留心这世界。
以前都是行色匆匆的，全然不会为周围经过的人多停留一眼。现在学会了放慢步伐，学会关怀。比方说为别人按着电梯的钮并耐心等待，比方说，主动快走一步拉开商场的门方便身后的人进来，比方说跨越天桥的时候帮着母亲抬婴儿车，比方说把行李多的陌路人送到车站。这一切，是我在报答别人曾经给我的帮助，并希望这样的顺手感动象常青树一样经久不衰。
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