第一篇：现代媒体对高校教育教学的影响论文
摘要：现代媒体以其形式多样化、内容全面化以及更新高效化的特点冲击着传统的教育教学方式，影响着教育工作的开展，尤其影响着高等教育院校教育工作的开展与实施。本文归纳了现代媒体对高校教育教学的挑战，同时分析了现代媒体对高校教育教学提供的机遇，研究了利用现代媒体对教学方式进行改进，对教学内容进行更新以及对课堂设计进行优化等应对策略。
关键词：现代媒体；传统教学；对应策略
随着“互联网+”概念的提出，云计算和大数据等信息技术催生了现代化媒体的迅猛发展。现代化媒体以其多样化的形式和实时性强，涵盖面广的内容影响着社会各领域[1]。同时，大学生正处于接触新鲜事物快、兴趣面广和自控力较差的敏感较差时段，因此，现代媒体对高等教育教学的传统教学方式提出了挑战。本研究分析了现代媒体对传统高校教学方式的挑战，总结了高校教学方式存在的问题；针对存在问题，提出了优化应用现代媒体改进传统教学模式的解决策略。
一、现代媒体对传统高校教学方式的挑战
1.现代媒体对高校教学“课堂管理”提出了新挑战。手机是现代媒体中最为活跃的工具，也是引领现代媒体的重要载体，手机以其小巧性、灵活性以及功能的集成化深受各层人士推崇。而正因为手机、Ipad等多样化移动端设备的存在，使得课堂上出现了“低头党”、“迟到族”以及“瞌睡派”等现象。在网络中甚至流传着这样的言论：“若让学生安心上课，必收其手机，断其网络”。由此可见，现在媒体对课堂的教学管理、教学秩序以及课堂听课率提出了新的挑战，甚至有些高校“抬头率”成为衡量教学效果的标准之一。
2.现代媒体对高校“教学内容”的提出了新挑战。现代媒体信息来源广泛，实时性强，且信息量巨大，种类和内容千变万化，于此同时，娱乐新闻、负面新闻和广告等不经过滤的内容也影响着高校学生的价值观和人生观。而与之相对应，课本的教学内容显得过于枯燥和单一，尤其是基础理论课程，如高等数学、大学物理、医学基础等。面向精力旺盛、追求新鲜事物的大学生，形式多样的媒体形式、面面俱到的媒体内容以及更新性强的媒体内容似乎成为课堂教学的“天敌”。
3.现代媒体对高校课堂“教学形式”提出了新挑战。现代媒体以文字、音乐、动画、视频等吸引着大学生的眼球。同时，QQ、MSN、微信、微博、飞信以及人人网、博客、网游等产品，以其参与性、互动性以及主体性吸引着学生。而传统的课堂多是教师站在讲台上机械地讲授枯燥、深奥的教学内容，学习者坐在固定的座位上被动地接受知识。由此看来，现代媒体的可互动性和炫目的媒体效果冲击着传统课堂上“讲台”的形式。
二、优化应用现代媒体，改进高校的教育教学方式
现代媒体以不可阻挡的势头发展着，在现代媒体对高校传统教育教学方式的冲击下，高校应快速响应现代媒体的发展势头，与时俱进，改进现有的教学模式，顺应其发展的趋势，建立适合于信息时代下新一代大学生的教学模式。本文结合实际的教学经验，分别探讨了在教学方式、教学内容以及课堂的教学设计等方面优化利用现代媒体从而提高教学效果的几点举措。
1.利用现代媒体优化高校教育教学方式。多样化的现代媒体（图片、动画、视频等）是学生无法抵制诱惑的关键因素之一。高校教学可充分利用现代媒体的平台和资源，优化现有的教育教学方式，具体策略如：（1）充分利用多媒体平台。高校可改变现有的课程教授模式，利用课程讲授基本知识，利用现代媒体平台答疑、辅导，深化具体内容，如翻转课堂、微课、在线课程、微信群等。高校讲师将课程以“微课”的形式上传讲授内容，学生可合理化利用不同的平台，如手机、I-pad、电脑等观看课程内容，同时其可回放难点/疑点内容。也可与老师互动和沟通。（2）充分利用现代媒体多样化的学习课程内容。现在媒体中存在大量著名高校的在线课程，Moocs课程等，教师可根据教学内容为学生筛选具体的课程，使其成为学生的主要学习资源。
2.引用现代媒体信息更新高校教学内容。现代媒体呈现的实时性强、覆盖面广信息是吸引学生的关键因素之一。高校教学课程可引入现代媒体的实时信息，充实教学内容。具体策略如下：（1）充分引入现代媒体实时性强的新闻、招聘或广告信息。在课堂讲授内容伊始，加入一段新闻、网站或求职广告，不但可以激发学生的学习兴趣，同时也可增加学生的专业认知度，增加学生学习的信息和积极性。（2）帮助学生分析现代媒体信息的适宜与否。现代媒体因其多样化形式使得不同阶层的人士都可以使用，故此其信息正确与否有待分析[2-3]。而大学生正处于人生观和价值观逐渐成熟的时期，不经过滤的负面新闻，过于奢华的不实新闻以及不切实际的梦幻话题严重影响着大学生们的价值观和人生观。故此，帮助学生分析现代媒体的适宜性，引导其正确地利用媒体形式，合理地判断媒体内容理应成为高校教育教学的一部分。
3.借鉴现代媒体的形式设计课堂教学形式。现代媒体以其互动性强，成功吸引推崇“我的地盘，我做主”的新一代大学生的眼球。高校教学课堂形式可借鉴现代媒体的一些形式。针对讨论性内容，可借鉴综艺“非诚勿扰”形式，老师的角色转变为评论人，引入“讨论式”，让学生针对课程的内容各抒己见；针对科普性内容，可借鉴“中国成语大赛”形式，设置抢答等竞技形式，让学生提前熟悉，记忆课程的内容；针对重要需要理解的内容，可让学生提前学习在线课程、moocs或老师微课，让学生课堂讲授该部分内容。
三、总结
现代媒体不仅扩充了高校课程的教学内容，更扩展了高教教师的课程设计形式。充分利用现代媒体优化高校教育教学方式，可达到如下效果：（1）引导高校学生认识和使用现代媒体。大学生正是人生观、价值观建立的关键时期，若任其在现代媒体多样化信息的熏陶下自由发展，难免有歪曲现象。故此，在教学中引入现代媒体，引导大学生正确对待现代媒体，正确地认识现代媒体对学习、生活带来的正能量。
（2）充分利用学生的碎片化时间。根据“长尾理论”，高校学生在家、宿舍、地铁、公交、火车、等待这类零碎时间的总和远大于在校时间。在教学中引入现代媒体，使学生充分利用其零碎时间的同时，也满足了学生的个性化学习需求。
参考文献：
[1]康永证,杨波.现代媒体对大学生思想观念的影响与应对策略分析[J].教育理论与实践,2015,35(15):33-35.[2]刘国华,曹恒.现代媒体对大学生社会主义核心价值观培养影响的调查与思考[J].贵阳学院学报:社会科学版,2011,(3):30-35.[3]张蓉蓉,白林立.利用现代媒体培养大学生社会主义核心价值观[J].兰州大学学报:社会科学版,2012,40(6):152-155.
第二篇：现代远程教育对教育教学的影响
现代远程教育对教育教学的影响
摘要：随着知识经济时代的到来，传统教育模式难以适应时代的要求，现代远程教育模式应运而生。现代远程教育不仅是教育理论的一大变革，也对教育实践活动产生重大影响。本文从教师的教学活动、学生的学习活动和学校的管理活动三个方面来阐述现代远程教育模式对教育实践活动的影响
关键字：传统教育模式现代远程教育模式教学活动学习活动管理工作
当今世界已经进入了知识经济时代，经济的发展建立在知识和信息的生产、分配和使用之上。随着知识经济的到来，知识的生产率将日益成为一个国家、一个行业竞争的决定性因素。而知识的生产率又取决于对知识的开发和传播，包括研究、教育和培训等。因此，在知识经济时代，必须要有一个先进的、高度发达的教育模式与之相适应。此时，工业化时期所形成的封闭式的学校教育模式已经不适应时代的要求，现代远程教育模式应运而生。
现代远程教育是随着计算机网络技术和多媒体技术等新的信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是传播信息、知识，构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要教育教学手段。现代远程教育模式是对传统教育模式的一大变革，这种变革涉及教育、教学的全过程，对教师、学生和学校这三方教育活动主体的活动都产生了重大影响。
一、现代远程教育模式对教师的教学活动的影响
在传统教育模式下，教师的教学工作包括课前备课，课堂授课和课后辅导三个阶段。在现代远程教育模式下，教师的教学工作仍然由这三个阶段构成，但是具体的内容和具体的实施手段（方法）却发生了极大的变化。具体来讲，在现代远程教育模式下，教师的教学工作包括以下几个方面：
1、课前设计好教学计划，以便指导学生自主学习
在传统教学模式中，教师在课堂授课中会对教材内容进行系统、详尽的讲解，学生即使课前未做预习也能在课堂中跟上教师的教学进度。但在远程教学模式中，教师的授课内容受有限的课时数的制约而只能限于重难点的解析，而且可能跨越多个章节，这就不可避免地出现授课内容的跳跃性和非系统性。在这种情况下，如果学生事先未能针对授课内容进行预习，将难以跟上教师的教学进度，接受教学内容，从而影响学习效果。因此，教师必须把制定教学计划，指导学生做好课前预习作为教学工作的重要内容。为实现教学计划的指导作用，教学计划应具备相应的先导性和具体化。即，一方面教学计划的制定应先于学生的学习进度，并及时传达给学生，这样教学计划才能发挥指导学生学习的作用；另一方面，教学计划必须尽可能地具体、详尽，这样才能使学生清晰地了解教师面授课的内容，从而有的放矢地进行课前准备，同时把握课程的重难点，提高学习效率。
2、认真选好授课内容，精心备课。现代远程教育倡导学生自主学习，教师的面授辅导只是计划课时数的一部分，因此教师如何统揽教材，驾驭教材，搞好面授辅导，难度很大。我们认为，要想提高教学质量，教师在课前必须对教材进行认真分析研究，了解和把握教学大纲，贯彻中央电大和省级电大制定的专业教学实施计划，通过其他媒体了解课程责任教师、专家的教学思路，分析预测学生在自主学习中可能碰到的困难，仔细研究学生的学习特点，选好面授课程的辅导内容、范围和难度，备好每一节课，将主要精力放在课程内容的整合和知识结构的优化上。
3、精心组织授课过程。授课是教学工作的中心环节，也是区分各种教育模式的关键性标志。在传统教育模式向现代远程教育模式的转变的过程中，授课的方式和授课的手段都发生了重大的变革。
从授课方式看，传统教育模式下，授课是通过面授的形式进行整本教材、整个章节的系统讲解。而在现代远程教育模式中，授课分为两个阶段：第一阶段是中央电大和省电大责任教师的具体、详细的授课，该授课内容被制成多媒体课件放置与网络中，由学生进行课件点播；第二阶段是本校辅导教师的面授课，它的内容是教材内容的重难点解析和小组讨论的组织。第一阶段是传统教学的影像化和网络化，是学生的主要学习工具。由于课件由上级电大统一制作，因此辅导教师的作用仅是指导学生恰当、合理的使用；而第二阶段则是辅导教师亲自实施，是辅导教师的的主要工作职责。从实践来看，面授课的实施应做好以下两点：第一，对重难点应准确把握、精辟讲解，使学生可以在有限的时间里掌握重点、解决难点；第二，对有争议的问题，应组织学生进行讨论、分析，指导学生运用已掌握的知识对问题各抒己见，最后再进行总结、分析，这样一方面可以使辅导教师了解学生对知识的掌握情况，另一方面也可加深学生对问题的理解
从授课手段看，传统教育模式下，授课的手段可用“一支粉笔、一块黑板”来描述，这种方式的一大缺点就是费时、费力且不直观，它直接影响了教学的质量。而在远程教育模式下，这些缺点可通过多媒体技术的运用来克服。辅导教师可在课前使用POWERPOINT等办公室软件将备课内容电子化，授课时只需点击鼠标即可使教学内容在荧幕上显示，节省了大量的板书时间。此外，还可以精心收集筛选相关课程的网络资料，利用视频显示，这样不仅增强面授课的吸引力，还可鼓励和引导学生使用多媒体教学资源。
4、认真完成课后辅导。无论是传统教育模式还是现代远程教育模式，课后辅导都包括两大项内容，即作业的布置、批改和学生疑难问题的解答。但两者的具体实施和操作则不尽相同。
从作业的布置、批改看，传统教育模式下，辅导教师都是在课后即时布置相关的作业，这使得作业和学生的学习进度相适应，可及时检测学生的学习效果。但在远程教育模式下，学生的具体学习是由学生在家自主进行的，如果仅仅通过有限的面授课来布置作业，显然其时效性是大打折扣的。因此我们认为现代远程教育模式下作业的布置也应该实施网络化，将作业放置于网络，由学生针对自己的学习进度来下载、使用。作业完成后可通过E-MAIL传输给辅导教师，由辅导教师及时批改并反馈批改情况，这样就能真正发挥作业作为检测学生学习效果的工具的作用
从学生疑难问题的解答看，传统教育模式下，学生的问题多是面对面地提出与解答的，这种方式具有直接、高效的优点。但在远程模式下，由于面授课的有限，使得学生难以及时地针对学习问题进行当面询问，因此应指导、鼓励学生通过网络、电话或其他途径进行询问，这样不仅能使问题得到及时的解答，还能使相关的资料在网络上共享。
二、现代远程教育模式对学生学习活动的影响
无论是在何种教育模式下，学生都是学习的主体，是教育活动的中心。随着传统教育模式向现代远程教育模式的转变，学生的学习方式也必须做出相应的改变，以适应现代远程教育模式的特点和要求，具体来说包括以下几个方面：
1、转变观念，树立自主学习意识。在传统教育模式下，学生的学习以参加
学校的集中、统一授课为主，可以说学生只要遵守学校的规章制度按时到校听课即可完成相应的学习过程.在这种学习方式下，学校可以对学生的学习情况进行全程监控，并及时进行纠正和调整。但在现代远程教育模式下，学校仅组织有限的面授辅导课，而主体学习过程却是由学生自主安排的，包括学习资料的查看、学习课件的点播，甚至作业的完成等都由学生在网络上自主完成，学校难以对其进行准确、及时的监控。因此，要想完成相应的学习任务，学生必须树立主动的、有主见的学习意识，主动运用学校提供的各种教学媒体进行学习。
2、在教师的指导下，根据个人的具体情况，制订符合电大教学和自身实际的个人学习计划，这是科学地进行自主学习的前提。学习计划的制定包括学习时间的选择和课程的选择。前文已经讲到，在远程教育模式下，学生的学习主要是由学生自主安排的，因此必须事先合理安排学习时间，这样才能达到事半功倍的效果。此外，现代远程教育实行学分制，不再由学校统一制定课程计划，因此学生可以根据自己学习时间的安排和学习进度的设定来自行确定各个学期学习课程。
3、努力掌握必要的现代远程教育学习的基本技术和学习技巧，充分利用学校提供的支持服务。现代远程教育模式下，学生的学习资源主要是以网络为依托，以现代信息技术支撑的，因此，掌握网络基本技术和现代信息技术是完成现代远程教育的基本前提。如果学生不掌握计算机、网络等方面的必备的现代信息知识，那么即使学习资源再丰富，现代远程教学也不会成功。因此，学生应该具备相应的计算机基础知识、懂得Windows基本操作、会上网搜索必要的学习资料并进行浏览或下载、会收发E-Mail、会点播多媒体课件等。
4、积极参加学习小组活动。参加学习小组，参与学习讨论，一方面可以充分发挥学习自主性，并且可以与同学之间相互启发和相互激励，另一方面，还可以在讨论的过程中检验自己的学习效果。要想充分发挥学习小组的作用，首先，应事先作好课程预习工作，这样才能发现自己学习的疑难问题所在，从而在小组活动中提出讨论，在讨论在解决问题。其次，应积极参与讨论，这样可才以在知识的运用中检测自己的学习效果。此外，不应忽视其他同学所题的问题，因为从中可能发现自己未能及时发现的问题。
三、现代远程教育模式对学校管理工作的影响：
学校是教学活动的组织者和管理者，在现代远程教育模式下，学校的管理思想、方式和手段也应进行改革。总的来说，学校的管理与服务应该从软件和硬件两方面入手。
从硬件看，学校应加快教学现代化建设，它不仅是现代远程教育与传统教育的重要区别，也是搞好电大远程教育的基础。教学现代化，主要体现在教育技术设施现代化、教学资源现代化和教学管理手段现代化等方面。
首先，学校应加强教育技术设施建设，为学生自主学习创建良好环境。如：要建设完善的校园网，使学生可以通过本校的学习网站得到所需要的学习资源；配备有功能完备的广播电视卫星、VBI和IP接收装置，以及时接收、播出课程和指导信息，并根据需要储存、管理教学资源为教学服务；建设网上阅览室、视听阅览室、多媒体教室等，为学生个别化学习提供便利条件和环境。
第二、学校要加强教学资源建设。就是在以往文字教材、音像教材等媒体资源的基础上，注重计算机多媒体和网络等第三代远程教育媒体的建设，并用于教学中，实现交互性和多种媒体手段的一体化设计和优化配置、综合应用。特别要注重中央电大、省级电大的各种教学课件、直播课堂、网上直播课程、在线讨论、各种教学辅导等教学资源在“教”与“学”中的利用。要为试点专业学生配套提供每门课程的多种媒体的教学资源，并实现有效综合应用。
第三、加强教学管理手段现代化建设。就是要通过网络版的教务管理系统和办公自动化系统等现代化的管理软件进行教学管理，提高管理的效率和科学性。从软件方面看，学校要强化教学全过程的管理，努力提高教学质量。远程教学模式下，教育对象具有点多、面广、文化水平参差不齐，认知结构差异很大的特点，为了保证教学质量，必须加强对教学全过程的管理，主要应抓好以下几个环节：
第一、指导学生制定科学合理的学习计划。现代远程教育的一个重要特点就是以个体化学习为主，那么要强化学习过程，就必须了解学生的学习经历、文化基础、学习需要、学习习惯等有关情况，以便据此制定科学合理的教学实施方案，分别教学，分类指导。
第二、在教学的组织方式上，应分配专职的辅导教师组织面授辅导，指导学生组建学习小组。
面授辅导，是教学过程的重要组成部分，是指导学生学习的重要手段，因此学校必须配备称职的专职教师实施面授辅导，并且要多方面的辅助面授课的实施，包括教学设施的配置、教学场地的安排等。
小组学习，是现代远程教育人才培养模式改革的基本要求，是自主化学习的重要组织形式。因此，学校必须作好学习小组管理工作。学校对学习小组的管理应是指导性的、宏观的，而不是直接的、微观的，即学校仅制定小组组建的规则、活动的要求，而小组的具体组建和活动的具体开展由学生和辅导教师负责。第三、加强教学考核与评价环节的工作。学校要建立听课、评课、查课制度和学生面授学习、视听学习、网上学习、使用答疑电话的登记制度等。同时有关部门要抓好制度的落实，并要检查制度的执行情况，发现问题，及时提出解决问题的对策，把平时“教”与“学”的考核与评价真正落到实处。
第四、加强实践性教学环节的工作。现代远程教育的人目标定位在“应用性高等专门人才”的培养。所以，实践性教学环节更为重要。实习（实验）和社会调查是实践性教学环节的主要内容。通过实习（实验）可以加深学生对所学专业领域的感性认识和全面了解，提高其专业能力。因此学校要高度重视此项工作。积极为学生的实习（实验）创造条件。
总之，现代网络技术正改变着千百年以来以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教育教学模式，取而代之为以现代信息技术为基础的全新的、开放式教学模式，即远程开放教育。现代远程教育模式允许任何时间和任何地点，并使个人掌握学习的主动权和控制权，为个体化学习和学习方式的多样
化提供了最大限度的方便，将使以促进人的发展为目的的终身教育成为现实。
参考文献：
《现代远程教育的理论与实践探讨》 徐福荫
《适应性学习—远程教育发展的趋势》 余胜泉
《网络教育，一场学习的革命》 秦海波
第三篇：现代媒体对青少年的影响
现代媒体对青少年的影响
媒体对偶像的不断推出,并不是如过去宣传英雄和成功人士的传播方式,它所宣传的不在世英雄和成功人士的奋斗历程和精神境界,而是一种或阳光、或忧郁,美丽大方或帅气的形象。因为媒体的目的无非是迎合青少年的心理,而刺激消费。各种选秀节目频频,成功的偶像除了不断展示自己令人赏心悦目的才艺和美丽外,另就是展示自己成名后的生活,而这种生活刺激的是青少年的欲望。
我们会发现,青少年逐渐将欲望与理想混淆了,或者说他们把欲望放在理想之上,一旦发现自己的理想不能满足自己的欲望时,他们会马上做出调整。他们喜欢说:“我要过怎样的生活。”而不是说,“我要获得什么样的成就。”他们在自我人格完善的过程中变得迷惑,想获知的是如何满足欲望的途径,而不是如何努力来成就自己甚至社会。消费文化的粗线和功利,让青少年变得浮躁而虚妄。而进入社会的各种能力和做人的道理对他们而言变得可有可无。这也是很多青少年步入社会而无法适应的原因之一。
但同时,我们又会发现,因为传播渠道多样化和民主化,相比90年代对四大天王狂的热,现在青少年的偶像追逐多少带点审视的目光,我们会发现在快男、快女的讨论群里总有不少人持有反对和批判态度,在宣传他们“美好形象”的同时,又会出现他们的“难堪举动”。大家对“炒作”一词也日益敏感,对于明星经纪公司的种种策划,他们并不是趋之若鹜。
3.被驱逐的纯真与画面式思维
而在以成年人为信源、信宿为主体的传媒体系中,青少年所获得的信息与他们的年龄所接触到的信息并不相符,无论他们多么具有选择权,但是在不断扩大的传媒环境中,充斥着各种带有商业目的且极具视觉冲击力的传播内容。大众传媒内容的消费主义让其走向媚俗,各种缺乏质量的节目和电视剧不断上演,主持人为取悦观众而大提“前卫”问题,电视剧不顾古典名着的原汁原味,上演各种“床戏”。
美国学者梅罗维茨早在20世纪80年代就提出了“媒介情境论”他认为电视这一大众传媒形式促成了社会情境交融,最突出的一点是公私情境合并,原本属于私人领地的事件开始暴露到公众视野里。成年人生活中的“秘密”—平庸、邪恶、暴力、欲望不断暴露在青少年面前。他们不得不去理解本不属于他们理解范畴的事物。种种这些现象很可能会造成青少年的性心理早熟,或潜在的暴力倾向等。
传媒文化的视觉化,让青少年的思维方式也在不断地改变,他们开始走向非逻辑思维模式的后现代,以文本来描述动态的画面,以画面来描绘自己的心情。网络上流传着属于他们的画面感十足的语言:“我泪奔”,“我晕”,“我以45度锐角仰望你”。同时,叙事式的漫画比文字更受追捧。
因为传媒文化的变迁,他们接触到超出年龄的信息,看似有着比过去更加成熟的心理,却又带着种种非逻辑化的“单纯”的思考方式,并以他们的方式思考着、成长着。
4.更多的参与机会
传媒文化的民主特性也在不断发展,虽然网吧禁止18岁以下青少年进入,但是现在家用电脑和手机上网的普及让他们更多的参与到社会信息流中,很多论坛里出现了各种有他们年龄段特色的文字,他们更加乐于展现自我、发表评论。他们在受传媒文化控制的同时,又反过来挑战着成年人的主流思想。如一直以叛逆形象示人的韩寒,从反高考、反成人世界的虚伪和腐朽开始一直受着广大青少年的追捧。他们的声音也逐渐受到重视。
而现在各种电视节目也热衷于将青少年加入进来,早期有有“校园派”的三星智力快车,到现在各种选秀节目。他们开始不断展现着自我。
三、如何给青少年一个健康的环境
青少年因社会经验有限,心理不够成熟,而更加渴望了解这个社会的真实,在面对传媒文
化的种种冲击会产生各种不同的反应,或激烈、或困惑、或麻木、或模仿,正因为如此,传媒文对他们的影响更值得整个社会的关注。
首先,我们需要建立一个比较完备成熟的把关人体制,对于不利于青少年身心发展的传播内容要把关,这里说的“把关”并不是让青少年完全杜绝接触各种传媒信息,而是采用一个适度原则,而并非草木皆兵,媒介在对公众公布信息时,要考虑到青少年人群,对成年世界的性、暴力或邪恶事件要加以过滤。学校和家长在青少年已获知的不良信息后,在告知实情的情况下,同样,要尊重青少年的选择权,并对青少年可能产生的偏激心理加以引导。
其次,青少年在接触各类传媒信息的同时,要进行相应的媒体传播教育,告知媒体的主观性和功利性,将课本传播和课外信息传播加以区分。
最后,无论是学校还是家长,要学会调整青少年获得信息的途径,不能让他们一味依赖书本、报刊或电视来获取信息,鼓励青少年参与有意义的社会活动,通过自身的接触来了解这个社会。
第四篇：现代教学媒体对初中英语教学 的影响及其应用
现代教学媒体对初中英语教学 的影响及其应用
【摘要】：目前信息技术已经被广泛应用于初中英语教学中，主要体现在教学媒体的变化上。现在的初中英语教学中经常使用的是以多媒体、网络化和智能化为特征的现代教学媒体，使学生可以置身于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。现代教学媒体有着自己的特点，对于初中英语教学来说有利有弊，因此在使用过程中教师应格外注意如何扬长避短，让现代教学媒体更好地服务于教学。本文主要探讨在现今信息化时代的背景下，运用了信息技术的多媒体和网络两种现代教学媒体带给初中英语教学的影响以及它们在初中英语教学中的应用。
【关键词】：现代教学媒体，初中英语教学，影响，应用
工作单位：
北京市第二十一中学
作者姓名：
袁桐
电
话：
***
邮 箱： ytjs256@sina.com
随着社会的发展，我们正处在一个信息爆炸的时代，如何处理好并利用好我们身边纷繁复杂的信息至关重要。而这其中，信息技术的应用已经必不可少。信息技术已经渗透到了人类生活的各个方面，它的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们更加普遍地使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息，如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等。在企业、学校、医院和其它组织中，信息技术已经占据了难以替代的位置。
21世纪，教育观念也随着社会的发展发生了重大转变，教育内容也在不断更新，教育手段日益先进，英语课程的教授方式也随着时代的发展而发展，信息技术直接对英语教学产生的影响在于教学手段的改变。教学手段是教师和学生开展教学活动、相互传递信息的重要工具。主要是指传递信息的各种物质载体，即教学手段是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。从最初的黑板，到后来的投影幻灯，再到现在的多媒体设施，时代的进步和发展也在教学上留下了它的印记。
现在信息技术已经被广泛应用于初中英语教学中，以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术帮助把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。本文主要探讨在现今信息化时代的背景下，运用了信息技术的多媒体和网络两种现代教学媒体带给初中英语教学的影响以及它们在初中英语教学中的应用。
一、现代教学媒体带给初中英语教学的影响
时代的发展带来了信息技术的蓬勃发展，时至今日，信息技术已经渗透到了英语教学领域，主要体现在教学手段的变化上。但是否科技带来的所有变革都必须应用到教学当中去呢？答案应该是否定的。只有当新的变革是有利于教学的发展的时候，我们才应该将其利用，并努力让它发挥出最大的效用。如若新的变革不能改进教学，甚至会阻碍教学，那么我们就要将它舍弃。那么，运用了信息技术的现代教学媒体是否能够推进初中英语教学的发展呢？下面让我们来共同分析一下。
（一）运用了信息技术的现代教学媒体的特点
现代教学媒体和其他传统教学媒体相比，有以下特点。1.高效 现代教学媒体常常可以将若干传统教学媒体合而为一。例如多媒体系统就包括数字、文字、声音、图形、图像等媒介，无需将这些资料分别准备，不需要另外准备电视、影碟机、录音机、挂图等，只要拥有一台安装了所需软件的计算机就可以，从而节约了准备时间。再比如需要订正问题答案时，老师只需要提前运用幻灯片软件将答案打在幻灯片上就可以在课堂上通过鼠标点击的方式将答案迅速呈现出来，省去了板书所耗费的时间，因而可以提高课堂效率。2.丰富
制作精良的多媒体课件往往包括多种知识感知的方式，一个课件中可以轻松包含许多不同类型的信息，而信息技术中的网络技术极大地拓宽了人们的视野。网络上的资源非常丰富，信息量很大，形式也是多种多样。网上的资源不受地域限制，坐在电脑前就可以迅速查阅古今中外的资料。但应该注意的是，网络上的资源虽然很多，但是良莠不齐，在包含许多优质资源的同时也包含一些不健康的内容，需要使用者进行筛选。3.灵活
借助网络的力量我们可以突破教学的时空限制，使获取信息的方式更加灵活。将资料放在网上，需要查阅的人不管在什么时间什么地点，只要打开相应的网页就可以找到所需要的内容。远程教育变得易于这种技术。4.复杂
现代教学媒体的应用使得教学成为一个由老师、学生、教学内容和现代教学媒体组成的教学系统。它比传统意义上的教学系统复杂得多。所以在运用现代教学媒体的过程中，除了遵循教学过程中的基本规律外，教师对现代教学媒体的掌控能力将是最影响教学效果的一个重要因素。
（二）初中学生的心理特点
初中学生的年龄段在12岁到15岁之间，比小学生的思维更具抽象性，但与高中生仍有一段距离，此时正处于中间时期，因此仍不能完全靠抽象概念来进行理解。在教学当中需要运用直观性原则，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻的理解概念和原理。现在教学媒体可以提供多种模像直观，从而帮助学生更好地进行感知认识。初中生中的一部分拥有较强的学习动机，但是还有不少学生对学习缺乏兴趣，因此在教学过程中要格外注意如何吸引学生的注意力，引发他们的学习欲望。
（三）英语教学的特点 1.教学资源种类多
英语学科语言知识包括词汇、语法，语言能力包括听、说、读、写，在教学当中比其他学科的教学融入了更多种类的教学资源。如在教授单词时，要向学生展示单词的词形、发音、意思。词形可以通过让学生看书、看黑板、或看与多媒体系统相连的大屏幕。语音可以通过让学生听老师读、听录音机、或听从电脑中播放的音频。词义的呈现可以通过让学生看或听其中文意思，也可以通过拿实物教具或通过图片教授。每个知识点都可以有几种教授方式可供教师进行选择。在各种教授方式中，现代化的多媒体系统可以综合一系列的功能，从而使得教学准备不那么繁复，不必要将录音机、挂图等等教具都搬到教室里，只需要打开计算机就可以了。2.知识感知需要多
英语学科的知识部分中有许多新词汇。一些词汇的含义除了通过直接呈现中文以外，还有一种方式就是直观地通过图片或其他表现形式展现。在这种情况下，使用现代教学媒体就会比较方便。
听力输入是英语学习中很重要的一部分，学生通过听力来学习语音语调、词组搭配、句式结构等，同时也能吸收听力材料所提供的话题和信息，因此选好听力材料十分重要。学生学习所用的听力材料最好是由英语为母语的人员录制的，话题和信息越贴近现实越好，最好还能有较强的趣味性。网络提供给学生和老师不少适合的听力材料，因为网络上时常有更新，所以内容比较新鲜，教师便可以将这些材料下载后再通过现代教学媒体播放给学生，这样一来不但练习了听力，而且还学到了当代英语的用法，以及对当今社会的生活方式、文化及时事的了解。此外，也可以下载一些视频，这样不仅提升了学生的兴趣，还可以让学生通过图像了解更多信息。
（四）现代教学媒体在初中英语教学中被广泛使用
综合考虑上面三点所提出的内容可以发现运用了信息技术的现代教学媒体可以对初中英语教学产生良好的影响。在教学中的合理运用使初中英语课堂教学的改革获得生机。它可以缩短教学时间，提高课堂教学效率，同时突破了教学的时空限制，改变了学生的学习方式，让学生在自主探索、合作研讨、主动创新中获得知识技能上的提高。在满足兴趣、情感等需求的同时，既使学生获得了英语学科的语言知识，又提高了他们的信息素养。
二、现代教学媒体在初中英语教学中的应用
信息技术的应用有很多种，在初中英语教学中常常使用到的是多媒体系统和网络技术。
（一）多媒体技术在初中英语教学中的应用
多媒体是最常使用的现代教学媒体之一。“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，该词由multiple和media复合而成。媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质。二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。以计算机为中心，将多种媒体有机地结合起来便形成了多媒体。多媒体的优势在于它拥有单媒体所不具备的作用——丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性，同时它也有许多局限性，如费时、费力。因此在使用过程中要尽可能的扬长避短。
下面就几个关键的教学环节展开论述。1.导入
“导入”顾名思义指“引导”和“进入”。在课堂导入中，“引导”是教师的行为，“进入”则是学生的行为。学生是否能在上课初始阶段便很快进入角色，很大程度上取决于教师的引导效果。有效的引导要求教师在最短的时间内根据教学内容采用合适的手段，帮助学生在情感、认知、信息等方面做好准备，便于其主动参与到课堂教学活动中。由此可见，教师在设计课堂导入时，须考虑到在形式上注重趣味性；在内容上具有针对性；在方法上应体现多样性。找准适合的用于导入的材料非常重要，在找到这些材料后如何发挥出它们最大的效应也十分重要。因此，为了显示导入的趣味性和多样性，教师常常会采用多媒体系统。
多媒体可以自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，这很能吸引初中学生的注意。将在信息及情感上都与课程紧密相关的材料以新鲜有趣的方式展现出来，可以刺激学生的视觉和听觉，从而引导 学生进入教学活动。
例如，在讲授话题为介绍英国的课程时，教师可以在导入时运用丰富多彩的图片、照片，或者一段介绍英国的视频，或者播放英国国歌等方式将学生的思绪引向这一话题，向学生展示与英国有关的信息并调动起学生在这一方面的旧有知识进行联系。这样的方式非常具有直观性，比口头上几句介绍的话能更快更好地调动学生的知识储备和兴趣。
需要注意的是，导入所花费的时间不宜过长，一般控制在三至五分钟。多媒体系统能展示的材料非常丰富，因而需要教师要能控制好材料的长短多少，控制好时间，不可喧宾夺主。2.讲授新知识
英语学科强调四种能力，听、说、读、写。在这其中，听和读是语言的输入，而说和写是语言的输出。学生通过一定量的语言输入来感知语言、理解语言，然后才能将所学到的东西进行输出，也就是语言运用。语言输入是语言输出的基础。语言的输入部分主要是由老师和教材共同完成，而输出部分则主要是学生的任务。在课堂教学中，信息技术的应用主要集中在教师向学生进行语言输入的情况下，也就是教师向学生展现语言的时候。
语言输入有两种：听和读。听主要运用计算机当中的音频文件，有时会用到视频文件，flash文件等。较以往的教学用具录音机更加高效。在从听力中获取语言信息的过程中，常常需要反复的收听同一段文字，录音机需要倒带会花费一些时间，而若是用计算机中的文件则只需点击一个按钮就可以轻松快捷地重新收听。而且多媒体教学系统集合了多种资源，使得输入材料便于向多样化方向发展。因此，在课堂上，学生除了通过音频文件来输入语言信息以外，还可以通过视频文件或flash文件边听边看，这样既可以帮助学生理解听力材料，又可以丰富学生对于外国文化的了解，同时还可以更好地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。
培养学生的阅读能力需要让学生多进行阅读，从词、词组、到句子和段落，因此教师应多提供让学生接触英语并阅读英语的机会。使用PowerPoint或Word软件将信息展现在屏幕上可以提供学生更多的阅读机会。同时也方便统一学生的注意力。所有人同时关注的都是大屏幕，这使教师更容易将学生的注意力全都集中在同一个地 方，方便老师引导学生去关注关键点。这里的功能和板书是一样的，但是它的优势在于虽然花去了教师在课下备课的时间，但是节约了在课上板书的时间，只要点击一个按钮，长长的一段文字就可以立刻跃于屏幕之上，从而提高了课堂效率。3.巩固新知识
在学习了新知识以后，学生有时对部分内容还不能完全掌握，因此及时的巩固是必要的。巩固新知识不一定是将新知识重新再讲一遍，它可以是看待新知识的另一种视角，可以是对新知识及已经学过的旧知识的一种联系，也可以是将零散的知识系统化的过程。
在课上，教师可以向学生展示使用PowerPoint, Excel, Mind Jet Mind Manager等软件制作出的表格、图表、思维导图等将抽象概念系统梳理的具体化形象化直观化的形式，方便学生理解。例如，在区分must和have to的几个方面时，可以用PowerPoint制作表格展现给学生；在分析篇幅较长，结构严谨的文章时，或者在梳理某个语法点时，可以使用Mind Jet Mind Manager来制作思维导图，使复杂的结构一目了然，帮助学生拓宽思维的视野，站在更高的高度上去理解一些繁复的内容。
在课下，学生可以通过使用教学光盘等方式进行复习。这种方式便于学生完全根据自己的速度进行学习，针对性更强。4.运用新知识
学习新知识就是为了运用，英语的运用就是用英语进行交流，或者是学生在自己的头脑中和单向的听力或阅读材料进行思想的碰撞，或者是学生与同学和老师通过说或写英语来进行交流，在正确地理解了别人的想法后表达自己的观点。
通常英语知识的运用是通过教师所设计的一些活动和练习来展开的。例如，在请学生参与某教学活动前，教师可以将活动要求通过PowerPoint软件展示出来，这样既可以帮助基础不是很好，不能完全听懂老师要求的学生了解活动规则，也可以在学生不能记全所有要求的时候给予提醒。又如，教师在请学生完成一些课外练习时，也可以通过幻灯片来展示题目，与板书题干相比，这样可以提高效率，节约时间。
（二）网络技术在初中英语教学中的应用
网络技术极大地缩短了人与人之间的距离，使信息的流动更加 迅速，信息量也更大。网络上蕴藏着极为丰富的资源，可供学生和教师在课下去探索；同时它也提供了一个很好的交流平台，学生可以通过网络方便快捷地与认识的或不认识的，国内的或国外的人进行交流，这对于语言学习者来说是一个好的机会。
网络的应用主要用于课下。学生在预习、复习或写作业时可以到网络上去查找资料，补充课内知识，拓展视野；在课下完成小组作业时，可以开个网络会议进行商讨，省去了到某个地点集合的麻烦和不安全因素；在网络上观看名师授课的视频；在教育网站上丰富自己的英语知识；在需要帮助的时候给老师发电子邮件等等。它可以让教学冲破时间和空间的限制，具体、生动、形象地表达教学内容，为实现教学最优化创造条件。
然而需要注意的是：
一、部分学生不了解有关教育网站的信息，上网只是为了打游戏、聊天，而不会利用教育网站进行学习，因此应向学生们介绍一些优秀的教育网站和指导他们如何搜索和下载学习资料和学习方法，积极鼓励学生上教育网站进行学习。
二、网络上的内容并非全是有益的，老师要向学生强调筛选信息的重要性，给学生正确的引导，积极倡导健康的上网观念。
三、要提醒学生不可过长时间地使用电脑，否则不利于学生的健康。
四、端正家长对上网的认识，加强与家长的配合进行家庭教育。大部分家长由于自身对网络不甚了解，过多干预子女上网，这样做只能是适得其反，甚至导致学生的反叛心理。因此与家长进行相互沟通，端正家长的看法使得能够辩证地看待上网问题。另外向家长们推荐带有家长控制的软件，为学生提供绿色健康的上网环境。
面对学生上网的问题，作为教育工作者不能有“网络恐惧症”。不应只看到它负面的影响而忽视了它的积极作用，网络能够让学生在一个空前丰富的信息世界进行交流与学习，然而我们应该正确地利用，充分发挥它的教育功能。我们应该帮助学生端正上网态度，科学地探索学生上网的心理健康问题，引导学生在网络里吸收丰富而健康的信息和科学知识。
巴班斯基认为：“最优化的实质不在于采用某种新的教学方法、方式和形式，而在于能为他们在教学过程中找到一个最恰当、最合理的位置„„” 运用现代教学媒体进行课堂教学监控过程中，教师的教学活动能否刺激学生的有效注意，能否出色地引导教学活动，能否有力地促进学生的智力发展，实现学生发展智力和掌控知识的统一，进而圆满完成教学目标，与教师对教学媒体的监控能力息息相关。需要注意的是不可迷信信息技术在英语课堂上的应用，应该根据课程和学生的实际情况来设计教学，使用信息技术是为了更好的服务于教学，使之更有质量和效率，不可因为使用信息技术而用。
【参考文献】：
1.〔苏〕巴班斯基《论教学过程最优化》 教育科学出版社 2001 2.肖北方 杨雪梅 《教育学》 北京出版社 2007 3.高明书 卢强 《教育心理学》 北京出版社
2007
第五篇：谈现代信息技术对教育教学的影响
谈现代信息技术对教育教学的影响
达川区石桥中学刘松
现代信息技术必将对教育、教学过程产生深刻的影响。这种影响表现为：
1、对教学观念的影响
信息技术的迅速普及使新的教育观念在此冲击下应运而生。它主要包括：
（1）现代教学观：
首先，现代信息技术的广泛应用使传统的教育模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。现代信息技术为教学提供了更好的呈现方式，教师可以巧设逼真的情境引导学生，这是枯燥的粉笔板书无法完成的。
其次，网络为教师提供了更丰富的教学资源。每个教师根据自己的教学需要将网上的各种资料加工制成自己的电子教案存放在个人空间里实现资源共享。除此之外，互联网上丰富的信息也能成为教学资源的补充，可以将一些著名的教育网站做成首页链接或将它们下载做成校内镜像站点。浩瀚的互联网有着取之不尽的教学资源，每一名教师都要学会利用它。
最后，也是最重要的，现代信息技术便于教师优化课堂设计，突破常规手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。而要完成这些内容就必须要求教师具备现代的教育观，在传统的教学方式上有效的运用现代信息技术使之提高教学和学生学习的效率。
（2）现代师生观 现代信息技术的应用提高了学生在课堂上的参与性，师生互动增多，形成快速反馈，提高了教学效率。学生在课堂上既能深入思考，又能积极参与，充分地展示自己，使他们在教中学，在学中教。这样，课堂教学从传统的教师讲、学生听的“单向性”教学，变为师生双方交流、参与的“互动式”。
（3）学习时空观
现代信息技术还使师生互动突破了时间和空间的限制。利用网络，可以使师生在更多的空间交流。例如利用网络教室或聊天室开展交流活动；建立题库，安排练习；开展游戏活动；利用互联网的信箱及留言板，对某些教学要点及难点给出提示、解题辅导，学生有疑问可发信交流，教师在线答疑指导。
2、对教学内容的影响
教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。而多媒体技术的发展，使教学内容的一部分成为教师教学和学生学习必须掌握的现代化认知工具；另一方面，教学内容也要适应多媒体技术的变化，教学内容随着多媒体技术的发展，外在形式和内在结构都产生了相应的变化。传统的文字教材中，教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的图形、表格，不能用声音、图象、动画一体化地表现教学内容。电化教学，可以用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学，多媒体教学可以把文本、图形、表格、图象、音频、视频、动画融为一体。传统的文字教材及其辅助材料都是以线性结构来组织学科知识结构，知识内容的结构及其顺序都是以教师为主，阅读时顺序性很强。学生只能在教师的教授下获取正确的事实、概念、原理及其层次逻辑关系，学生在学习过程中，对教师的依赖性很大。而多媒体是一种以接近人类认知特点的方式来组织、展示教学内容及构建知识结构的。
3、对课堂教学过程的影响（1）有利于提高学生学习兴趣
运用现代信息技术可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利用调动学生的学习积极性和主动性。如教学《圆的认识》，在课题引入中，出示CAI课件：三辆分别由圆、长方形、三角形轮胎组成的汽车的一次比赛。看到长方形、三角形轮胎汽车滑稽的行进方式，教室里笑声不断。适时的提出：知道车轮为什么做成圆的？这里面有一定的科学知识，通过这节课的学习就会明白了。这时学生的学习兴趣极大的调动起来了。
（2）有利于突破教学的重点、难点
教学中的某些概念、理论既抽象又脱离实际，教师的讲解只能使学生达到机械掌握，而以往的简单操作演示，又往往达不到效果，而利用现代信息技术，能化繁为简,变模糊为清晰。如教学《圆的认识》，教材对圆的半径是这样定义的：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。“圆上”到底在圆的哪里，这就是难点。于是这样设计了课件：定义说到“圆心”，课件中的圆心就闪烁，说到“圆上”，圆的一周就闪烁，说到“线段”，就演示出连接“圆心”与“圆上”的线段。这样直观的演示，难点自然迎刃而解了。
4、对教育方式的影响
随着信息技术的普及，教学方式也发生了重大改变。当因特网和虚拟现实进入课堂时，传统的课堂教学中存在的不足彻底变革是必然的。学生将主动地根据自己的实际情况，跟更快更好地学习，个性化的教育成为可能。
5、对教育方法的影响
信息技术的应用，使计算机技术的处理对象扩大到了声音和图像，而这正是教育中大量使用的，特别是以形象传播知识的小学，在这方面受到的鼓舞尤为突出。随着计算机网络向四面八方延伸，地域差别造成的障碍被突破，远程教育使教育平等的理想成为现实。总而言之，在信息技术条件下，恰当而有效地发挥信息技术的力量进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变，从而充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题的能力。
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