我的作品教案

第一篇：我的作品教案

教学目标:

1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。

2、学会设置对象与文件之间的超级连接。

教学重点：

设置对象与文件之间的超级连接。

教学难点：

整理文件。

课时安排：

1课时。

课前准备：

1、学生作品：自己画的图片、word文档、powerpoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教学过程：

一、我们都有自己的图画、文章、和幻灯。还学了超级连接，今天我们要把他们都连接起来，想看自己的什么作品就点什么。

二、整理自己的作品。

1、为了更好地制作幻灯片，我们需要整理自己的作品。通过资源管理器来新建‘我的作品’文件夹，在新的文件夹里再新建作文、图画、幻灯3个文件夹。然后分别将自己的作品拖到相应的文件夹里。

（演示文件夹的整理）。

2、学生整理、老师辅导。

三、建立我的作品的幻灯。

1、新建幻灯，在开头做好文本作文、图画、幻灯的标题。

2、设置超级连接。用相同的方法，但在选择幻灯的时候要拖动滚动条选择[其他文件]，通过对话框选择自己喜欢的图画或者文章或幻灯。

三、欣赏自己的作品。

将文件保存后，请同学演示或相互之间交流经验。

四、练习。

制作新的幻灯片——“音乐摇篮”。

第二篇：《我的作品》教案分析

《我的作品》教案分析

教学目标：、学会整理自己的文，能把自己的文分类保存。

2、学会设置对象与文之间的超级链接。

3、养成经常整理文的好习惯。

教学重点：

设置对象与文之间的超级链接。

教学难点：

整理自己的文。

前准备：、学生作品：自己画的图片、rd文档、PerPint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教学过程：

一、激发兴趣

我们现在已经能够在PerPint里轻松地实现幻灯片与幻灯片之间的超级链接了，其实，在PerPint里同样能实现文与文之间的超级链接。现在，我们来制作一张幻灯片，上面列出我的作品名称，有rd里写的作文，有画笔里画的图画，还有PerPint里做的幻灯片。放映时，只要单击作品名称就可以打开相应的作品。

二、整理我的作品（师演示）、启动资源管理器，新建“我的作品”文夹，在新文里

再新建作文、图画和幻灯片三个文夹，然后分别将在rd里写 的作文、用“画图”画的作品和在Perpint里完成的幻灯片放

到对应的三个文夹里。

2、新建一张幻灯片

启动Perpint后，选择一个自己喜欢的模板，并选择空白版式，新建一张空幻灯片。

3、幻灯片增加文本对象

在幻灯片里新建四个文本框，在这四个文本框里分别输入“我的作品”、“作文”、“图画”和“幻灯片”。其中“我的作品”是幻灯片的标题。

4、设置超级链接

将“作文”选中，从右键快捷菜单中选择[动作设置]命令。这时，会弹出一个“irsftPerpint”对话框，询问你是否要保存这个文，单击[是]，并把这个文取名为“我的作品”。弹出“动作设置”对话框后，在[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到]，单击[下一张幻灯片]下拉框，拖动滚动条选择[其

他文]。在“超级链接到其他文”对话框里改变查找范围，依次找到“我的作品”文夹、“作文”文夹，从文列表中选择一篇自己满意的作文后，例如一支破旧的钢笔，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框后，再单击[确定]按钮。

三、三、学生交流作品

将自己的作品（、画图）和幻灯片之间做好链接。

四、教师总结

我们已经学习完幻灯片的基本知识，大家可以在日常生活中充分发挥电脑的优势，将自己学得的本领亮给大家看看。

第三篇：毕业设计作品(教案)

湖南民族职业学院初等教育系 2015届毕业生毕业设计作品

题 目 《我的伯父鲁迅先生》

专

业

初等教育

专 业 方 向

中文与社会

作 者

姓 名

邓瑶

班

级

1306

学

号

201310901212

指导教师姓名

李慧林

二0一五年十二月

小学语文 毕业设计作品

教材版本： 人教版

六年级上学期 教学内容：我的伯父鲁迅先生 课时安排：2课时 授课类型：新授课

教学目标

知识与能力目标：能有感情的朗读课文，感受鲁迅先生“为别人想得多为自己想得少”的高尚品质。学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。

过程与方法目标：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。通过人物动作、语言和神态来感悟人物崇高品质。通过反复朗读，升华情感，唤起文本共鸣。

情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多为自己想得少的崇高品质。教学重点、难点

重点：学习抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。难点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。教学方法：讲授法、谈话法 教学准备：PPT课件

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣，引入文本:

导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了伟大的文学家鲁迅先生。在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者周晔笔下的主人公。那么，让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》，看一看课文都写了哪些事。板书课题。

二、初读课文，整体感知: 1.读通课文，并勾画出生字词。2.检查生字词预习情况。

（1）难读字：囫、霜、嗽、扎、夹。（2）易错字：挽、枣、章。

（3）需要理解的词语：挽联、追悼、惊异、爱戴、严肃、羞愧、碰壁、黑洞洞、呻吟。

（4）需要理解的成语：饱经风霜、囫囵吞枣、张冠李戴、3.教师出示课件，学生完成练习题。4.学生再次自由朗读全文，了解课文大意。

（1）课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标题。(课文主要写了作者回忆伯父鲁迅的四件小事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救车夫、女佣的回忆。)（2）文中为什么用了四处空白？想想作者这样做的好处是什么？(课

文用了四处空白，把内容分成了清晰的五部分，这样便于读者阅读和理解。四件小事表面上看起来是独立的，实则在思想上紧密相联，组合起来构成整篇课文。)（3）鲁迅给你留下了什么样的印象？

5．小结：作者用清晰的结构向我们展示了四件小事，开篇引人无限哀思，结尾令人心生无限敬意。

三、深情朗读，精研细品:

1．过渡：对于小周晔来说，失去伯父是一件多么残忍的事情啊！现在就让我们一同走进万国殡仪馆，看看那里的场面吧！2．共同学习课文第1自然段“痛怀伯父”。探究性问题设计：

（1）周晔亲眼看到了什么？读一读相关语句。(许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。)（2）“追悼”这个词是什么意思？你能从课文中找到答案吗？（3）请学生用线画出描写作者当时心理活动的语句。

教师指导朗读“我呆呆地望着„„泪珠就一滴一滴地掉下来。”(“呆呆地”，说明作者悲伤至极，表情呆滞了，应用一种十分低沉的语气来读；“永远”表明作者已经难以控制自己的情感，应加重语气，悲伤地读；“听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了”，此时作者的心情如落万丈深渊，充满了对失去伯父的悲痛与不舍，应

满怀哀情地朗读。)3．过渡：那个对“我”疼爱备至的伯父，那个受到那么多人爱戴的伯父，就这样安静地、永远地离开了，怎能不让人悲伤？伯父生前的点点滴滴，此时此刻涌上作者的心头—— 4．回忆片段一：谈《水浒传》。

（1）指名朗读课文第二部分，联系上下文理解词语：张冠李戴、囫囵吞枣。

（2）课件出示伯父的话：“哈哈！还是我的记性好。”（3）说说自己的想法。

（4）伯父送给“我”两本书：《表》《小约翰》，说明了什么？ 5．小结：伯父关心“我”的学习，教育“我”认真读书。这样的伯父，是多么和蔼可亲啊！伯父去世了，“我”怎么能不难过呢？怎么能不落泪呢？

6．课件出示：“我呆呆地望着„„一滴一滴地掉下来。”学生有感情地齐读。

四、思维拓展，想象练笔: “那时候我有点惊异了„„泪珠就一滴一滴地掉下来。”这段话

可见作者周晔与伯父之间浓浓的亲情，请你将自己化身为小周晔，想象当时的场面，将自己心里想到的写下来，内容多少不限，表达真实即可。

第二课时

一、以疑促思，引入文本:

导语：课件出示：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”为什么这样说呢？这节课让我们再次走近鲁迅先生！

二、以情激思，读中感悟: 1．师生共同探究课文第三部分：谈“碰壁”。

（1）学生自由朗读课文第三部分，画出描写伯父的神态和语言的语句，说说自己的感受。

（2）课件出示神态描写：“伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。”指导学生反复朗读。围绕这段神态描写，谈谈自己想到了什么。(教师引导学生围绕着写法来谈这样写的好处。)（3）“那怎么——”这个句子应该怎么读？句中的破折号是什么用法？

（4）对话表演，体会伯父的亲切与幽默风趣。

课件出示：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合课前查阅的资料，谈一谈自己的见解。

（5）小结：鲁迅先生以笔为枪，和敌人不屈不挠地作斗争。他用大量文章来抨击黑暗的旧社会。他曾用100多个笔名在各种报刊上发表文章，揭露旧社会的腐朽。执政者非常害怕鲁迅的言论，所以一经发现，便会用各种卑劣的手段来阻止鲁迅，甚至企图杀害他。所以鲁迅的文学创作之路屡遭打击与迫害。这就是他所说的“碰壁”吧！（6）再读课文的第三部分，赏析写法。

师：这个小故事采用了对话的形式，对人物进行了大量的语言与神态描写，借以表现人物的品质，值得借鉴。

2．小结：这么好的伯父，就这样离开了周晔。这叫她怎能不悲痛？再次出示课件：“我呆呆地望着„„一滴一滴地掉下来。”全体同学齐读，体会周晔的哀痛。3．学习“救助车夫”。

（1）过渡：那是一个发生在寒冷的冬夜里的故事，请同学们打开书——

（2）指名朗读课文第四部分，教师指导朗读。并结合上下文理解词语：呻吟、饱经风霜。

（3）默读这一部分，找到自己认为最精彩的语句画下来。（4）学生先朗读让自己受感动的语句，再说出自己的感受，同时课件出示课文插图。学生用自己的话描述看到的画面，并说出自己由图片内容想到了什么。

（5）课件出示图文对照“爸爸跑到伯父家里„„扎好绷带。”请学生找出表示动作的词语，说说自己从这些词语中体会到了什么。(教师指导：这些动作描写在表现人物的思想与品质时起到了至关重要的作用，这种具体、生动的描写方法值得学习与借鉴。)教师引导学生再次充满感情地朗读，并适时点拨这段话的内涵。(内涵参考：这段动作描写充分体现出爸爸与伯父对社会最底层劳动人民的关怀。)（6）“天黑了„„那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”从作者的心理描写中，你体会到了什么？(点拨：当时天真幼稚的“我”

并不懂得生活在社会最底层的穷苦人民的充满了艰难困苦的生活，所以才会生出这些疑问与感触。)（7）课件出示：“这时候„„最后深深地叹了一口气。”引导学生有感情地朗读，读后思考：此刻，伯父在想些什么呢？伯父叹气说明了什么？学生交流，教师点拨。(伯父的叹息里充满了对旧社会的黑暗的憎恨，更有对饱受欺凌与压榨的劳苦大众的深切同情与无奈。就在伯父叹息的同时，或许他正在心中酝酿着如何拯救时刻处于艰难困苦生活中的底层人民。)（8）总结：就是这样一位善良的伯父，一位心里把劳苦大众看得比自己更重的伯父，他永远地离开了人们，离开了周晔。此时此刻，小周晔怎能不悲伤？

（9）再次出示课件：我呆呆地望着„„一滴一滴地掉下来。全体同学齐读，再次感受周晔的哀伤。

4．小结：在读描写人的文章时，就要学会从作者对人物的语言、神态、动作描写中来感受人物的个性品质。5．过渡：女佣阿三在回忆中是这样说的—— 6．学习“关心女佣”部分。

（1）指名朗读课文最后一部分，共同作批注。（2）朗读自己批注的语句，并谈一谈自己的感受。

（3）齐读课文最后一个自然段。“别人”是指哪些人？(黄包车夫、女佣阿三等劳动人民)（4）写法盘点：首尾呼应。文始提到：那时候我有点惊异了，为什

么伯父得到这么多人的爱戴？原因就是——结尾：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

（5）小结：同学们读书的时候，要注意前后对照，从内容与结构上彻底地读懂它。

三、拓展思维，升华感情: 1．导语：就是这样一位伯父，一位为别人想得多，为自己想得少的伯父，他就这样远去了，想到这里，小周晔——(出示课件)齐读：“我呆呆地望着„„一滴一滴地掉下来。” 2．课件出示鲁迅先生葬礼图片，学生思考。

（1）如果你是黄包车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？（2）如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？ 3．拓展阅读。

（1）在万国殡仪馆里，除了黄包车夫和女佣阿三，还有哪些人来参加伯父的追悼会呢？著名作家巴金先生记录下了这难忘的一幕——请同学们打开书，阅读一下教材86页的“阅读链接”。要求：读给同学们听，再谈一谈自己的感想。

（2）此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？

四、开阔视野，巧设作业: 1．课件出示鲁迅的文学成就简介，学生欣赏。

2．布置作业：请同学们选择其中自己感兴趣的书来读一读，更多地了解鲁迅。板书设计:

我的伯父鲁迅先生 1.谈《水浒传》 2.谈“碰壁” 3.救车夫 4.女佣的回忆

第四篇：多媒体作品制作教案

多媒体作品制作教案

一、多媒体作品

1、多媒体和多媒体作品的概念

（1）多媒体就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

（2）多媒体作品就是运用了多媒体技术的电子作品。

2、多媒体素材的种类及常用文件格式 文本：TXT

图片：JPG BMP Gif PSD TIF 声音（音频）：Wav Wma Mp3 Mid 视频：Mpg Wmv avi flv

二、多媒体作品的设计与规划

1、多媒体作品的规划内容一般包括内容、结构、组织形式的规划。

2、制作多媒体作品的一般过程

确定主题——素材收集——规划设计——素材加工——作品合成——展示与评价

三、认识Powerpoint2003

1、启动与退出

2、窗口界面

3、视图方式：普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映视图、备注页视图

4、演示文稿的新建、打开和保存（都在“文件”菜单）

（1）新建的空演示文稿默认的第一张幻灯片是“标题幻灯片”

（2）新建演示文稿，在任务窗格中可选择的有：空演示文稿、根据设计模板、根据内容提示向导、根据现有演示文稿、根据模板

四、编辑演示文稿

1、幻灯片版式、幻灯片模板、幻灯片背景的设置 注意：（1）都在“格式”菜单

（2）做操作题时，选选择题目中指定的幻灯片，然后鼠标指向“空白”地方单击左键

2、插入文本框及其格式的设置

注：和word2003中文本框的设置相同

3、插入图片、剪贴画、艺术字、自选图形及其格式的设置 注：和word2003中文本框的设置相同

4、插入声音、视频及其格式的设置

选定位置——插入菜单——影片和声音——文件中的影片/文件中的声音——选影片/声音（E：/64/声音.mp3）

5、幻灯片的插入、删除、复制和移动

（1）插入的新幻灯片在选中的幻灯片“后”（2）删除的是选中的幻灯片

（3）在幻灯片放映中不能进行复制和移动

五、添加动画效果

1、自定义动画在幻灯片中的作用：吸引注意力、突出重点

2、自定义动画的操作步骤

选中对象——“幻灯片放映”菜单——自定义动画——添加效果（声音在效果选项中设置）

六、设置超链接

1、超链接作用

（1）只能作用于文本框、图片、剪贴画、艺术字、自选图形，不能作用于声音、视频

（2）可链接到本文档中的幻灯片、其他文件、网页、电子邮件（3）实现非线性播放

2、在幻灯片中利用动作设置和动作按钮设置超链接 注：都在“幻灯片放映”菜单

七、幻灯片的切换与放映

1、设置幻灯片切换效果

选择对象——“幻灯片放映”菜单——幻灯片切换

2、幻灯片放映

（1）点击按钮，播放当前选中的幻灯片之后的所有幻灯片（快捷键：Shift+F5）

（2）执行“幻灯片放映”——“观看放映”菜单命令，从第1张幻灯片开始放映（快捷键： F5）

第五篇：印象主义作品欣赏教案

内江师范学院

张大千美术学院教案设计

题

目: 印 象 主 义 绘 画 作 品 欣 赏

姓

名：

班

级：2008

级

班

学

号：2 0 0 8 0 9 4 1 0 6 2

指导老师：李

臣

英

教

材：《美术欣赏》上册 课

题: 印象主义绘画欣赏 课

时: 一课时 课

型:

欣赏课 授课对象: 高中二年级 教材分析: 印象主义画派是19世纪末法国艺术的主流。印象派画家主要探索色彩，描绘瞬间印象。为现代艺术的产生奠定了基础。

本课主要向学生介绍印象主义绘画的一些作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的绘画作品。让学生了解印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式上的独特风格，以及印象主义绘画探索的意义。

教学目标：

1.知识和技能目标：了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。提高对西方绘画作品的欣赏能力。感受印象主义绘画的形式美感。

2.过程和方法目标: 通过教师对作品的介绍以及同学的自我认知，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对绘画艺术的兴趣。

3.情感态度和价值观目标：通过本课教学，使学生对印象派的产生，技法和艺术风格有所了解，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏力和树立正确的审美观点的目的。

教学重点：认识并了解西方印象主义绘画的艺术形式与风格及画家的艺术价值的具体表现

教学难点：对印象主义绘画的艺术观念与风格的理解。设置情境，激发学生更深入的参与到欣赏活动中来。

教学方法：

1.教法：（1）讲授法:我借助多媒体讲解作品让学生能认识印象派绘画的艺术特点等。比较法:通过比较其他画派的作品引出新课，让学生更能深刻的接受认识印象派绘画。

（2）欣赏法:引导学生认识欣赏作品的内容和美术价值，体会画家的情感内涵。2学法：

（1）讨论法:学生可以自由讨论老师提出的问题。（2）观察法:学生在老师的引导下认真观察。

教具准备: 多媒体、图片 学具准备：课本 教学过程：

一：组织教学：（2分钟）清点学生人数，安排课堂秩序。二：引入新课：（3分钟）（使用课件）

借助课件讲解，通过复习上节课的内容，引入新课印象主义绘画。印象主义不象古典主义，浪漫主义和现实主义画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验媒体，探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有一个崭新的面貌，是19世纪的重要艺术流派之一，最终导致了现代艺术的产生。

三：讲授新课：（20分钟）

（一）印象主义的产生背景：印象主义是19世纪中叶继现实主义运动之后出现的一个新的运动。一批青年画家走出画室探索色彩，描绘瞬间印象，注重对自然的直接感受，突破传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观念和绘画表现手法，引发出新印象派，后印象派等艺术流派，由此影响到整个艺术观念的转变，为现代艺术的产生奠定了基础。

（二）.印象主义绘画分类：印象主义，新印象主义和后印象主义。1.印象主义

1、印象主义画派是19世纪的重要艺术流派之一，它兴起于19世纪60—

○70年代，得名于1874年此派画家的第一次联展。19世纪最后30年里，它成为法国艺术的主流，并影响到整个欧美画坛。

2、印象派的主要画家有马奈、,莫奈、德加和雷诺阿．

○

3、播放图片，欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。

○○

日出·印象 莫奈

相关思考提示：（学生回答）

（1）这幅作品表现的是什么内容？（2）这幅画采用了什么形式风格？（3）感受画家的情感内涵

教师讲述

1、○《日出·印象》是描绘莫奈家乡勒阿弗尔海港的日出景象。清晨，海

面上雾气弥漫，波光粼粼，一片迷茫的淡蓝色水汽中，太阳正破雾冉冉升起，给这清凉的蓝色世界染上了一层薄薄的淡红。雾霭中远处的港口依稀可见，一只小船正划向港口…….这一切都在清晨的雾气和天光水色中若隐若现，既有初升太阳的微温，又有清晨雾气的凉意，这种清新 的感觉通过画家对光和色彩的把握征服了观众，让人难以忘怀。

2、这幅画表现一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪，以往官方学

○院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。

欣赏《草地上的午餐》

相关思考提示（学生回答）

（1）学生自由讨论分析并谈谈欣赏后的感受

教师讲解

（2）这幅画的构图是马奈根据文艺复兴时期一张版画绘制而成的，画中的森林草地上，坐着两位衣冠楚楚的黑衣绅士和一个裸体妇女，远处还有一位沐浴的女人。

（3）女人体采用了减少中间色，压缩暗部，运用大面积亮色的描绘方法。男子画的较为平面，运用了大量黑色，这一黑一亮的对比，使画面产生强烈的色彩效果和光感，有一种不同于古典绘画的特殊画面效果。

最后教师总结：印象主义绘画的艺术风格是活泼、生动、明快、热烈、注意光色的变化。印象派的基本特点是以光和色彩作为认识世界的中心，客观再现个人的瞬间视觉印象，强调绘画的审美功能．

2.新印象主义

19世纪80年代中期,法国画坛上出现了更为新颖的画风,这就是新印象派,人们又称它为”点彩派”.代表人物.；修拉和西涅克

欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。

《大碗岛的星期日下午》修拉

相关思考提示（学生回答）

（1）这幅画的技法有什么特点？ 教师介绍该画的内容及艺术风格和特点：

这幅作品画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意纯粹形式的分析和探索，由于画面都是由色点构成，显得安静.拘谨，缺乏生气。

3.后印象主义

后印象主义是指印象派高潮之后在法国出现的一种更新颖的画风，后印象派严格来说并不是一个真正的派别，也说不上是一个艺术团体。

后印象派的主要画家有塞尚.凡高和高更。欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。

《有苹果的静物》塞尚 教师讲述

该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。塞尚的这种理性分析与主观表现，引发了人们绘画观念上的变革。

播放图片《向日葵》

《向日葵》凡。高

相关思考提示（学生回答）

（1）这幅画描绘的向日葵有什么特点？（2）这幅画表达的画家什么样的情感？ 教师讲述

这幅插在陶罐中的向日葵几乎没有立体感和明暗变化，显然受了版画的影响，画家用扭曲，变化的笔触刻画出了一支支生机勃勃的向日葵，用各种颜色塑造着这些太阳的象征物。这幅画达到了传神的境界，通过这些黄色的花传递着自己满腔的热情。

（三）.总结：印象主义绘画是传统艺术向现代艺术转折的起点，它完成了绘画中色彩造型的变革，将光与色的科学观念引入到绘画中，革新了传统的固有色观念创立了以光源色和环境色为核心的现代写生色彩学。他还认识到艺术形式的独特审美价值，在形式方面进行了大胆的探索，为现代艺术的产生奠定了基础。

四：课堂总结：（2分钟）

同学们通过这节课的学习对印象派绘画的性质，绘画特点和艺术风格有所了解了，希望课后大家能够多在网上或者书上欣赏到更多更好的作品，并树立正确的审美观，以此进一步提高自己的欣赏能力。五：作业布置（练习）：

1.思考一下印象派的绘画特点？ 2.谈谈印象派绘画在美术史上的影响？（课件使用完毕）

印象主义绘画（板书设计）：

一、印象主义绘画分类：印象主义、新印象主义、后印象主义

1.印象主义：

印象主义的产生：是19世纪的重要艺术流派之一，兴起于19世纪60—70年代。

印象派的主要画家：马奈,莫奈，德加和雷诺阿。

2.新印象主义：

产生：19世纪80年代中期,法国画坛上出现了更为新颖的画风,这就是新印象派,人们又称它为”点彩派”.代表人物.：修拉和西涅克

3后印象主义：

主要是指印象派之后的一些艺术家。后印象派的主要画家有塞尚.梵高和高更。

二、总结

1.、印象主义绘画是传统艺术向现代艺术转折的起点

2.、印象主义绘画将光与色的科学观念引入到了绘画中

3.、印象主义绘画认识到艺术形式的独特审美价值