为学三态演讲稿

第一篇：为学三态演讲稿

尊敬的各位评委老师，各位观众，大家上午好。

很荣幸站在决赛的舞台再进行一场演讲。这场演讲，是自己作为一名大学生的思考与感想，我见与分享。大学里，我学习了很多，见识了很多，收获了很多，成熟了很多。曾记起拜读过北京语言大学李宇明老师的为学三态，自己思考很多，也写了不少感悟。此次想将其思考变成演讲，讲出新的东西。因为我今天品谈为学三态。

首先解释为什么要谈为学呢，为学使我们大学生要悉心学习知识。总的论证一句话：“学成文武艺，货与帝王家”.接着我们慢慢的谈三态。同样的我们延续蚕，蛹，蛾这三态的变化，来引申作为一名大学生的何去何从。

蚕，推敲字理，引申！主要谈及理想的一步步滑坡导致理想低俗化，理想湮灭化。举一个例子，小学的我们梦想如何远大，中学时代的我们梦想变化，大学时代梦想渐实，毕业后无理想，低俗理想。结论：学初为蚕者，当悉心汲取知识，多学习多看书，是自己得以晋升进步。

蛹，直接抬高台阶引申到为学者的思考层面，注意端正自己的学习，明白要做什么，为什么这么做，有什么益处。结论：学致蛹者，当研读经典，多写多讲，多活动，多实践。要做好成功的准备，努力实现自我人生价值。不做准备的人，就是准备失败的人。

蛾，突破了蛹，就是最高阶段。要有自己的思想，自己的成果，创新出不一样的东西，留下光辉的一笔。破茧而出，羽显成蛾。正稿内容：发扬即将消失的一些优秀的学问。古代先贤对如何做人、如何待人接物都有很深的认识，也许这种认识在现今社会环境中并不适合，但我们应该秉着“取其精华，去其糟粕”的精神对待它们。这些先贤之所以被称为贤人必然是因为他们有贤于他人之处，纵使几百年、几千年过去了，他们的著作、话语在某些方面仍会适用。对于这些“精华”我们应该加以继承并发扬。例如，墨家学派的“兼爱”、“尚贤”、“尚同”等思想，以及对力学、光学、几何学、代数学等方面的贡献，都值得我们去研究。尾以引举电影功夫里面的最后精彩片段为例。

最后笑讲自己目前所处的形态，为蛹，一只努力进取，力求突破的蛹。我们每个人都找到自我合适的定格，定位，有目标，有想法，把困难的东西一一分割，各个击破，最后达成目的。升华阶段配之修辞学的研究。

第二篇：动词三态教案

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动词三态教案

时态

一． 导入

看了一下六年来的中考题，每年都有考查时态题，而且每年在中考中的比重都很大，至少4道题，而且这些时态对于作文也很有帮助，是你写作的闪光点。今天我们就来学习中考常考的时态，这节课全是考点，听完这节课，在中考中就稳稳拿了4分，日积月累，你们就胜利了。二． 讲课

考点：六种时态，（一）一般现在时

1.构成 用动词原形，如果主语是第三人称单数，通常用动词的第三人称单数形式。2.用法

1），经常做的事，或者习惯做的事，也表示经常存在的状态

例如 Rose comes to see my parents every week, so I can often see her.(每周都来，这是经常做的事，所以要用一般现在时，Rose是第三人称单数，动词要用动词的单三形式，I是第一人称，就用动词原形)2），客观事实，普遍真理，这件事就那么存在了，是改变不Practice makes perfect!

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了的，像地球是圆的，光的速度比声音的速度快这样的客观事实等等。

例如 The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。（这是一个客观事实，从古至今太阳一直绕着太阳转，所以用一般现在时，earth是第三人称单数，所以用go的单三形式goes）

3）与一般现在时连用的时间状语，always, often, usually, sometimes, on Sundays, every week, once a year, twice a month, three times a day, every …。

练习：We___ our classroom every day.(08北京模拟)

A.clean

B.is clean

C.is cleaning

D.has cleaned(题目中有很明显的时间状语every day，这是很明显的一般现在时的时间标志，所以选择A)

（二）一般过去时

1． 构成：用动词的过去式表示 2． 用法

1）表示过去某时间发生的动作或存在的状态，现在不做了。

例如 We talked about some interesting things last night.（昨天晚上已经结束了，是过去的时间了，昨天晚上讨Practice makes perfect!

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论，现在已经不讨论了，所以用一般过去时）

2）表示过去的习惯或经常发生的动作，这时候，通常在句子的前面或后面都有一个过去时的句子作为背景。例如 When I was young, I always listened to the radio.（这是一句很熟悉的歌词，就用了过去时，我们来看一下，when I was young，是一个背景，我小时候，那都是过去了，我小时候总是听收音机，就是经常发生的动作，要用过去时。）

3）过去时的时间标志：last….，last night, last year

…ago, two days ago in+过去的时间，in 1989, yesterday, in the past 练习：We were in Qingdao last week and __ great fun there.(09广西)

A.will have B.have had

C.had

D.have(我们看题目，发现有一个明显的过去时的时间标志last week,所以选择C项)

（三）一般将来时

用法 1.表示将来发生的动作或存在的状态，用will加动词原形，*当主语是I或we时，疑问句使用shall,表示征求对方的意见。

例如 I will go to Harbin next year.(明年还没有到来，去Practice makes perfect!

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哈尔波是明年的事，是将来发生的动作，要用将来时)

2一般将来时的时间标志：tomorrow

next …，next Sunday，next month

in加一段时间，in a few days，3当主句为一般将来时时，从句是由if（如果）, as soon as, until, when引导的，从句就用一般现在时表示将来。这是中考时态必考题

例如If it doesn’t rain this afternoon, we’ll have a football match.(主句是一般将来时，从句由if引导，这样的时候就用一般现在时表示将来，就用doesn’t rain。)练习He’ll send us a message as soon as he ___in Sichuan.(09上海)

A.is arriving

B will arrive

C.arrived

D.arrives(我们讲过主句是一般将来时，从句由if, as soon as, when, until引导，从句用一般现在时来表示将来，所以选择D)

（四）现在进行时

1构成 is/am/are+动词的现在分词 2用法(1)表示此刻正在发生的动作

例如 I am reading English now.Practice makes perfect!

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（句中有个时间now现在，说的是此时此刻，所以要用现在进行时）

(2)现在进行时的时间标志now, these days.练习Mr.Green__ to manager now.You’d better call him later.(09北京)

A.talk

B.talked

C.is talking

D.was talking(题干中有个时间词now，这是现在进行时的标志，所以选择C)

（五）现在完成时

1构成 have/has+动词的过去分词

2用法(1)表示过去发生的或已经完成的动作对现在造成的影响和结果

例如 I have lost my pen.(过去丢的，影响是现在还没找到，不能用这支笔)

(2)表示动作或状态过去已经开始，持续到现在，也许还要继续下去，这种用法有时间标志for, since.例如 We have lived there since 2000.(从2000年就住在这里，现在还住在这里，也许以后还会住在这里，要用完成时来表示)

(3)现在完成时的时间标志already, yet(用于否定句和疑问句),ever, never, recently, before(在这里是副词，放在句尾)

since后接过去时的句子

since后加时间点

Practice makes perfect!

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for后加时间段

练习The World Without Thieves is a very moving film.I__ it twice already.(08,郑州)

A.will see

B.have seen

C.saw

D.see（题干里有个时间标志词already，是现在完成时的标志，所以选择B）

（六）过去进行时

构成 was/were + 动词的现在分词

用法1表示过去的某一时刻或某一段时间内正在进行的动作

例如-What were you doing at nine last night.-I was watching the Happy Camp.（问的很具体，在昨晚九点你在干什么，昨晚九点是过去的某一时刻，就在那个时刻你在干什么，要用过去进行时）

2过去进行时的时间标志

then, at that moment, this time yesterday, at ten yesterday，when, 前面加doing

while, 后面加doing 练习It__ heavily when I left the cinema.(10北京)

A.rains

B.will rain

C.is raining

D.was raining

(当我离开电影院时候，这是过去的一个时间，而且还是when引导的，所以要选择D项过去进行时，我离开电影院时正在下雨)Practice makes perfect!

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三 总结

时态是中考的热点，尤其是主将从现这一知识点，对于时态的具体区分，就在这句话上找时间标志词，就能轻松过关。四 练习

1.-What’s your father doing now?(10,北京)

-He__ the room.A.cleaned B.cleans

C.has cleaned

D.is cleaning

2.Tom will call me as soon as he__ home.(10,北京)

A.gets

B.has got

C.got

D.will get

3.Rose came to Beijing in 2002.She___ here for eight years.(10,北京)

A.was living B.live

C.will live

D.has lived

4.It __ heavily when I left the cinema.(10,北京)

A.rains

B.will rain

C.is raining

D.was raining

5.Mr.Green ______ to the manager now.You’d better call him later.(09,北京)A.talk

B.talked

C.is talking

D.was talking

6.They _____ her to the party, so she was very happy.(09,北京)

A.invite

B.invited

C.will invite

D.are inviting

7.She ______ as an animal trainer since 2003.(09,北京)A.has worked

B.works

C.will work

D.worked

8.—Where’s your father, Mike?(07,北京)Practice makes perfect!

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—He __________ in the kitchen.A.cooks

B.cooked C.is cooking

D.has cooked

语态教案

一 导入

故事导入

昨天我收到一封信，是你们的作业写给我的，它在信里主要说的是，我每次下课之前都说You finish your homework.它就有意见了，它说我也要进步，我要做主语，要放在前面，那我们怎么说呢，难道是The homework finishes you.这也太不可能了。那我们在想想，这句话的意思是要你们要把作业写完，我们发现者在汉语里叫把字句，想到把字句就想到被字句，作业被你们写完，那就问了，英语里有没有被字句啊，英语里没有被字句，但是我们有被动语态。今天就来学习被动语态。二 讲课

考点：一般现在时，一般过去时，一般将来时的被动语态。每年中考都有一道被动语态的题。

一．被动语态，主语是动作的承受者，被怎么怎么样

基本构成be + done 1一般现在时的被动语态 is/am/are+ done(+by+动作执行者)

例如 Rose is awarded by her teacher.(罗斯是被老师表扬了，罗斯是动作的承受者，被怎么怎么样，要用被动语态)Practice makes perfect!

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2一般过去时的被动语态 was/were+ done(+by+动作执行者)

例如 Many trees were planted yesterday.(树只能被种，不能去种，所以要用被动语态，而且有一个过去时的时间标志，所以要过去时的被动语态)3一般将来时的被动语态will/shall/be going to+ be+ done(+by+动作执行者)

例如 The sports meeting will be held next Monday.(运动会只能被举办，运动会不能去举办啊，要用被动语态，有一个一般将来时的时间标志next Monday 所以要用一般将来时的被动语态)练习

The road__ last year.(10,北京)

A.built

B.builds

C.is built

D.was built(路不能去修建，只能是被修建，有一个过去时的标志last year，所以用一般过去时的被动语态，选择D)三 总结

被动语态是中考必考题，作被动语态掌握两点就没问题啦

1．看主语和谓语是不是被动关系，这个动作时它发出的，还是他是这个动作的承受者。

2．看时间标志词确定时态 四

练习

1.The sick boy ______ to hospital by the police yesterday.(09,北京)A.is taken

B.was taken

C.takes

D.took Practice makes perfect!

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2.— Who’s the little baby in the photo, Susan?(08,北京)

— It’s me.This photo ____ ten years ago.A.takes

B.is taken

C.took

D.was taken 3.The window ____ ten minutes ago, and the room is bright now.(06,北京)A.can be cleaned

B.is cleaned C.was cleaned

D.will be cleaned

情态

一 导入

平时我们去吃饭，服务员见到外国人会说“Can I help you?‖, ―May I help you?‖,这两句话到底一不一样呢？这个can，may到底怎么用呢，今天我们就来讲一下。二 讲课

考点：情态动词can 情态动词

（一）can/could

1.表示一种能力，“能，会”，could是can的过去式，可以表示过去的能力

例如 I can speak English.(说英语是我的一种能力)2.表示怀疑推测时，常用于否定句和疑问句

Practice makes perfect!

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例如 It’s Sunday today.He can’t go to school.(表示推测今天是周天，他不可能去上学，否定句中的推测要用can)3.以can/could开头的一般疑问句，肯定回答用can/could,否定回答用can’t/couldn’t.例如-Can you swim?

-Yes, I can./ No, I can’t

（二）may

1.表示请求，许可，意为“可以”。在表示请求时，用于主语为第一人称的疑问句，肯定回答用may，否定回答用mustn’t，意为“不可以，不许，禁止”

例如 May I help you?(我能帮你吗？)

-May I go now?

-Yes, you may/No, you mustn’t 2.表示推测，意为“可能，也许”，用于肯定句

例如 He may come tomorrow.(表示推测，肯定句中要用may)

（三）must 1表示“必须，应该”

例如 You must study hard as a student.(作为一个学生，学习是他的责任，所以要用must来表示)Practice makes perfect!

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2表示推测，“一定”，用于肯定句。是百分百地肯定，有十足的把握。

例如 The ground is wet.It must rain last night.(根据地面时湿的，我们知道昨晚一定下雨了，这是十足地肯定，用must来表示)2.mustn’t表示禁止，意为“不允许”，以must开头的疑问句，肯定回答用must，否定回答用needn’t.表示不需要，不必。

例如 –Must I finish the task today?

-Yes, you must/No, you needn’t.（四）need, need后加动词原形时才是情态动词。意为“需要”，用need开头的一般疑问句肯定回答用must，否定回答用needn’t.例如-Need I come to school so early?

-Yes, you must/No, you needn’t.三 总结

对于情态动词中考只考察这四个词，根据他们各自的意思便可区分。要注意他们表示推测时的区别，must和may用于肯定句，can用于疑问句和否定句，may有时候也用于否定句，may not是可能不，can not是不可能。四 练习

1.-___ you turn down your radio, please?(10,北京)

-Yes, I can.A.May

B.Need

C.Must

D.Can 2.–_____ you swim? –Yes, but I’m not a good swimmer.（09，北京）

Practice makes perfect!

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A.Can

B.May

C.Need

D.Must 3.— ___ you speak Japanese?（08，北京）

— No, I can’t.A.Can

B.Must

C.May

D.Should 4.—_______ you play golf?（07，北京）

—No.But I can play table tennis.A.Can

B.May

C.Must

Practice makes perfect!

D.Should

第三篇：好教师的人生三态

好教师的人生三态

老师们：大家好！暑假即将过半，现将《中国教师》报道的一篇文章介绍给老师们，希望老师们在休闲之余阅读，通过暑假的休整和心灵鸡汤的滋养，祝大家新学期的工作充满激情与快乐。顺祝暑假快乐！

激情、范本、灵动——好教师的人生三态

——“校长眼中的好教师”访谈

（《中国教师》）凌宗伟

一、职业生涯，要以激情对待

——教育的激情比教育的能力还要重要

朱蒙：从个人的职业发展历程来看，您一路跋涉，在成为学生、家长认可的好教师的同时，成为南通市首批骨干教师、学科带头人、特级教师。您能聊一聊教师应该如何成就自己的职业梦想吗？

凌宗伟：我个人认为，要想成为一个好教师，前提应该是充满对教师这一职业的热爱、对教育这一项神圣事业的激情。有了这份热爱和激情，才能将所有的业余时间都用在研读教材、设计教案、苦练教学基本功上；才有可能做到无论在哪所学校、教什么科目，都充满热情，充满希望；才能够全身心地投入到教育教学工作，一路风尘，一路行走，一路收获，成为一名好教师。

朱蒙：这个激情表现在哪里呢？

凌宗伟：激情其实是一位好教师不断追求的无穷动力。这个激情主要表现为教师对教育事业的热爱，对教育、教学工作的热衷，还有就是对学生的那种爱心。好的教师始终是一种生命燃烧的状态，充满激情！有时候，这种教育的激情比教育的能力还要重要，因为激情本身就是一种价值启迪，而能力更是一种知识的理解力。

当有了饱满的激情时，教师才能够从在充分把握教材和教学目标的基础上，根据学生的需要采取有效的教育教学方法，从而使自己的教育教学达到最佳化或者说最优化。所谓的最佳化和最优化，其实就是最贴近学生心灵需要的、最贴近文本和教育价值趋向的一种境界。如果一个教师没有对教育事业的那种激情，他就不可能心无旁骛地去研究他的教育对象——学生的心理、需求、生活的背景，也不可能去全身心地研究教育教学的基本规律，探讨有效的教育教学方法；也就不可能全身心地去研究教材，研究要达成的教学目标，研究实现教学目标的突破点和抓手，去研究教学的方法和技巧；也就不可能研究学生对具体的教材学习所存在的具体困难。

——做教师要有一定修养，要有事业心

朱蒙：现实中有个别教师把教育教学工作当做一种谋生的工具，您如何看待这一现象？

凌宗伟：不可否认，现实中确实有这样的现象存在：有一些老师只看两本书——教科书和参考书，也就是以一种教教科书式的、教参式的解构文本的方式去面对课堂的，甚至没有教参就不能教书。所以我有个担忧：一些教师教着教着，把自己教成了学生水平。现实中还真有人把自己教成了学生学水平，有个别“好教师”在某一科目上其实就是优秀的中学生水平。

有的教师，已经教书教了十几年、二十几年的书了，可他总是说“对这些学生，我已经无能为力了”。你一辈子就干这个事，你想不想把它干好？你干了十几二十年，你对学生还觉得无能为力，严格说来就是不合格。做教师要有一定修养，要有事业心。

朱蒙：如何来改善这种状况呢？

凌宗伟：要成为好教师，首先就要多读书。我跟教师交流、讲课，最喜欢引用四句话：“工作再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。”大家都非常信服这四句话。我们学校给领导层发管理学方面的书，给教师的奖励也是书。为使读书成为教师生活的一部分，我们还成立了“张文质之友读书会”，不定期地开展读书心得交流活动。

其次要学会学习。我经常跟我们学校的教师讲，不要认为在一个单位发钱就是福利，发书也是福利，而且是非常大的一个福利。因为阅读会使一个人心胸开阔，眼界高远，情趣优雅。

我来到二甲中学后，成立了“青年教师成长沙龙”，请了许多专家来进行专业引领，把我们的教师带出去参观、培训。著名语文教育家孙绍振教授，教育学者张文质，教育专家、国家督学成尚荣，广州教育学院许锡良教授，以及近20人次的特级教师，都一一邀请来校讲学。周边的名校，比如洋思中学、杜郎口中学、东庐中学等都是我们“取经寻宝”的目标。“全国初中语文新课程名师精品课观摩”、华东师大“两岸四地中小学校长高级研修班”和语数外等科目的骨干教师培训，我们一一派送教师参加。通过学习，很多教师都有了“惊异于天地之广阔”的感慨，对自己的学校、对自己的事业，有了新的认识和认同。这其实就是走向好教师的关键一步。

朱蒙：是的。一名教师如果多读书、多学习，用心去倾听专家讲座，用心参与培训活动，用心去思考、去反思、去总结、去记录……何愁成不了一名好教师呢？

——好教师要有执著的教育追求

凌宗伟：我还以为，好教师要有执著的教育追求。视教育为事业，视教育为希望，视教育为理想，视教育为信念，视教育为生命，而不是把教师的职业当做谋生的手段、谋名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。要像张思明那样用心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心地践行着自己“民主、科学、个性”的教育理想，要像窦桂梅那样执著地为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的爱心。

朱蒙：视教育为事业，您有哪些好的建议呢？

凌宗伟：视教育为事业的前提是必须把课上好。我认为，无论所谓特级教师也好，所谓人民教育家也好，首先要把课上好。一个课都上不好的教师，他哪怕是有特级教师的头衔，哪怕是有人民教育家的光环，说到底还是空的。要成为优秀教师，或者成为一个所谓的好教师，如果自己所任教的学科都教不好，不管头上的光环多么炫目，说到底还是一句空话。

现实生活中往往有这样的情况，当一位教师评到了特级教师，或者得到了其他的光环，他就离开了教学一线，或者尽管还在教育教学一线，却不再阅读，不再写作，甚至不再用心教学了。这其实就不是一个名好教师了，也就是说他这个所谓的特级教师、所谓的名师，跟他的实际是不相符的。反过来讲，一个普通教师哪怕没有这些光环，但是能把课上好，他就具备了好教师的基本特点。

朱蒙：除了上好课，您还有哪些建议呢？

凌宗伟：视教育为事业，还必须树立一个清晰的或者说明确的追求。也就是说，要使自己成为家长放心、社会满意、同行认可、学生敬仰的这样一个实实在在的、能够给学生提供帮助的重要他人，换句话说，就是要努力成为学生生命成长当中的一个领路人。这就要对自己的职业生涯有所规划。要成为好教师，必须有一个自己长远的目标，必须朝着一个教育家或者一个社会公认的名师的目标去努力。这里的所谓名师，不仅仅是教学业务过硬的好教师，他还应该是有一定思想境界、不为名利所诱惑、不畏困难的有理想、有追求和充满社会责任感的人。

在这个基础上，还要有一个个的近期目标，因为长远的目标是靠一个个具体的近期目标连接起来的一条线，沿着一根根的线织成一张网。有了一个个近期的目标，长远的目标才有希望达到。如果没有眼前的具体目标，成为好教师、成为名师就是一种空想，或者说是一种幻想。

二、从教路途，以“范本”意识践行

——要树立一种范本意识

朱蒙：您经常讲，做教师要有“范本意识”。能不能具体阐述一下？

凌宗伟: 社会公众普遍对教师这一职业有高于其他职业的要求，同时由于教师所面对的学生自主选择性能力不强，教师也必须要有示范性。好教师是亦师亦母，既有教育的工作，也有养育的工作，所以教师要做孩子的范本。另外，从孩子的成长而言，他们既要求知，又要做人，这就需要教师的范本意识。

中小学是孩子成长中的一个关键期，遇见好教师是其一生的幸运，否则就可能是其人生的不幸。因为孩子经常是通过对教师的价值的确认，来形成自己的价值的理解力的。

朱蒙：对，如果课堂上碰见都是撒谎的老师、非常粗鲁的老师，那就很痛苦。

凌宗伟：所以对好教师而言，要树立一种范本意识。所谓的范本，就是最好的可以借鉴的心灵的标杆、知识的尺度、精神的境界。我曾经说过，好教师就是让学生产生知识的折服、道德的肯定、情感的依恋、精神的敬仰。所有这些，不是可以通过检查备课笔记、听课记录、考试成绩来考核的；这种考核不易操作，但不能因为难考核就放松对自己的要求——好教师不是为考核而工作的。

——好教师首先是一位好家长

朱蒙：听说你还有一个观点：“好教师首先应该是一位好家长。”为什么这么说呢？

凌宗伟：好教师作为一个范本，首先应该是一位好家长。一个教师，如果连家长都当不好，还如何去教育他的学生？好教师不仅应该是学生的楷模，还应该是家长的榜样。一个好教师如果对自己的孩子没有爱心，没有耐心，不知道如何去引导，那么，从严格的意义上来讲，他就不知道如何去爱学生，去指导他的学生，帮助他的学生。

再说，一个教师，如果自己的孩子带不好，在学生、家长心目中地位就有可能下降。从家长内心来讲，他们就会想，你连自己的孩子教不好，你还能教好我的孩子吗？学生也会想，你这样那样要求我们，你的孩子做得到吗？所以，一位好好教师一定是一位称职的好家长。

我希望我的同仁们记住：孩子是自己的，自己应当带好，不应该将责任交给别人。一位教师只有尽心尽职地带好你自己的孩子，才会有足够的耐心和期待去对待他的学生，才有希望成为学生爱戴的教师。

—— 好教师必须有一个良好的心态

朱蒙：不可否认，在向钱看的社会氛围中，学校不是蓬莱仙境，尤其是面对绩效工资、区域规划调整等涉及自身利益的问题，好教师应如何思考、如何对待呢？

凌宗伟：从现实来看，好教师要成为一种“范本”，他必须有一个良好的心态，要做到宠辱不惊，富贵不淫。比如这个绩效工资里有30%是作为奖励型工资的，既然是奖励型工资，它就有多有少，它就必须涉及考核、评估，等等。教育方面的考核和评估有相当大的难度，很难让每一个人满意。这种情况下就必须有良好的心态，凭着一个教育事业者的事业心、责任心，或通俗地讲，凭着教育工作者的良心，去把政府对好教师的关爱当做自己搞好教育教学工作的动力，做我们本应做的教育教学工作；而不是成天想“我这么辛苦，我的付出与我的收入是不均等的”。

朱蒙：你认为应当怎么看待付出和收入呢？

凌宗伟：一位好教师，他的付出和收获是不可能只用金钱来衡量的。好教师最好的收获应是他的教育理念、追求，他的日常教育工作中得到的认可，他的得以实现的理想；或者具体来说，他的学生在他的引领下能够成才，能够报效父母，能够报效社会，这才是他最大的收获。

如果仅仅的是为了金钱，我个人认为那是不可能成为一个好教师的。因为金钱来的多，去的也多；今天可以来，明天也可以消失。好教师必须开开心心、认认真真地活在这个世上；动不动就要钱的心态是不好的，是会影响个人的生命质量的，是不利于个体的专业成长的。

朱蒙：你如何看待有些教师经常抱怨的现象呢？

凌宗伟：有些教师尽管教学水平、教学技能不错，但是喜欢抱怨。抱怨同事，抱怨领导，抱怨社会等，这是不可取的。我一直认为，所谓的好教师有三个层面的标准：一个是一级一级评出来的，一个是同行认可的，一个是学生和家长心目中的。前两个层面固然重要，但是要达到第三个层面，难啊！

所以我想，要成为学生和家长心目中的好教师，就要做到无论身处何方，无论面对什么事情，都要心系教育，不以物喜，不以己悲。也就是说，你不管在大校、小校，名校、非名校，城区、乡村，顺境、逆境，都要守住本分，那样才可能成为好教师。你如果真是一位好教师，还担心到哪里不会受欢迎呢！

不管学校如何发展，外界有何种舆论，人品和心态总是第一位的。一位好教师，走进课堂你要充满阳光，在学生面前千万不能发泄对社会、对学校、对领导的不满。要记住，你的言行，是会影响你在学生心目中的地位的。遇到个人利益得不到满足的时候，更不能采取过激的行动，切不可忘了教师的身份。

三、课堂教学，要追求灵动与沉稳的境界

——好教师要能够及时捕捉课堂上灵光一闪的瞬间

朱蒙：你们学校的“行为文化建设”越来越受到专家、媒体的关注，其中一个重要的方面就是以“学教案”为抓手，构建生命化的课堂。课堂教学，对于一位教师来说，你最为关注哪些？

凌宗伟：课堂是教师价值追求和职业理想得以实现的主要场所。对于一位好教师来说，课堂教学成败如何，关键在于能否处理好“预设”和“生成”的关系。

好教师心里一定明白，任何课堂都不可能百分百按照预设来运作，常会生成一些意料之外的、有意义或无意义的、重要或不重要的新信息、新情境、新思维和新方法。好教师要能够及时捕捉课堂上灵光一闪的瞬间，给学生以引领和帮助。

朱蒙：我看许多教师的课堂存在这样一个共同的问题：教师总是很有耐心地循循善诱，甚至是千方百计的要把学生导到课前设计的空间上去，导到设计好的答案上去。这是一种应有的互动吗？

凌宗伟：严格说来，这并不是互动，仍然是单向的传输。课堂教学本来就是千变万化的，是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾与碰撞：师生之间的，同学之间的，师生与文本之间的，文本与现实生活之间的……而这些矛盾与碰撞，往往就是生成的火花和引子！

遗憾的是，有些教师往往对这些火花和引子视而不见，甚至毫无感觉，原因就在缺乏独特的感受力和敏锐的洞察力。也就是说，好教师应该是“灵动”的。

——好教师是一个能“灵动而沉稳”的驾驭课堂的人

朱蒙：也就是说，一位教师如果缺乏“灵动”，就不可能捕捉到课堂上矛盾与碰撞之中的灵光一现的美好瞬间，也很难在矛盾与碰撞中感受到生命的涌动和人性的回归，实施您所推崇的的生命化的课堂。

凌宗伟：“灵动”，这又是一个比较新颖的理念啊！所谓的“灵动”，就是我们以前教育理论上讲的教育机智，我的理解就是教师的“课感”，也就是教师驾驭课堂的灵感。教师有了这种 “灵动”，在课堂上才能够迅速发现、捕捉那些对课堂教学有帮助和有推动作用的瞬间，也才能够及时消解那些不利于教学、不利于课堂生成的负面因素。

比如，课堂上突然有麻雀飞进了教室，怎么办？一是把它赶出去，二是不闻不问，再有就是相机引导，跟课堂教学结合起来。前两种情况没有及时消解不利因素，而“相机引导”就是具有课堂的灵感，能将一些预料之外的情况为我所用。所以，我有个教学观点：“遇物则诲，相机而教。”

朱蒙：其实，教学不存在一个“以不变应万变”的灵丹妙药，由于时间、场景在变化，教育的“变数”是永恒的。既然“变”是永恒的，“不变”是不可能的，所以教师要灵动、善变。

凌宗伟：在另一方面，教师也要沉稳。所谓沉稳就是不能浮躁，现在的课堂教学当中有一种很不好的现象，尤其是低年级，就是动不动就表扬，鼓掌：“你真聪明！”“你怎么会想到这个问题的？”等等，这其实是一种浮躁。

朱蒙：对，我还看到教师有些急躁的其他方面，比如当学生在思考、回答问题、完成练习、在与教师的互动当中，出现了思维、语言、表达有“顿滞”、阻塞的时候，有的教师就会拉下脸来说：“这个我都讲了多少遍了，你还不会？”

凌宗伟：要想成为一名好教师，一定要克服这种浮躁的心理，要埋下头来，回到教育的本真。教育不仅仅是考试和升学，更要“使人成为人”。在学生“成人”的过程中，不仅仅需要知识，还需要许许多多的东西，比如适应生活、独立生活、改善生活、提高生活质量的意识和能力。如果从生命化教育的理念上来说，还应当“拓展生命的厚度”。教育的作用就是帮助学生丰富生命的色彩，用教师的生命润泽学生的生命，再让学生的生命反过来成全教师的生命。这当中，师生之间的作用是相互的，绝非单向的。

所以，我强调在“灵动”的同时，还要讲究“沉稳”。比如课堂上，教师一方面要及时发现和催生有利于有效生成的火花，另一方面又要明白廉价的表扬是不利于学生成人的，同样动不动就棒喝，也是不可取的。换句话讲，好教师的沉稳表现在，当表扬的时候才表扬，当棒喝的是就棒喝，一定要把握一个“度”。

——好老师要达到“得意忘形”之境界

朱蒙：那么，好教师的课堂有没有一个可以效仿的模式呢？

凌宗伟：教学有法，但无定法。这个“法”只是一个基本的框架、基本的教学环节。我始终认为，教学没有一个放之四海而皆准的模式，因为不同的教师、不同的学生、不同的年段，以及即时的课堂状态是不一样的。如果用一个统一的“模式”去教，就会很机械、很教条，就容易被这个“模式”牵着鼻子走，与我提倡的“课堂生成”啊、师生互动啊、生本互动啊、生生互动啊，就形成一种冲突，不利于达成我们提倡的“生命化课堂”。

朱蒙：现在到处都搞课堂教学模式，好多教师就靠所谓的模式成为了“名师”，就到处去讲学，甚至有许多教师在复制这些模式。您对此怎么看呢？

凌宗伟：将某种模式看成是“灵丹妙药”，是一件很荒谬的事情。有许多学校都有规定，一堂课教师只讲15分钟，其他时间都要给学生去练习，去探究。更有甚者，有的学校还以此来衡量一堂课是不是好课。这种现象蔓延开来不是一件好事情，是不利于我们的教师成为好教师的。

我们都知道，每个人都是独一无二的，“世上没有两片完全相同的树叶”。那么，为什么我们非要往人家的模式里钻呢？作为一名好教师，如果没有自己的个性和风格，能好在哪里呢？

课堂其实就是师生的一种生命的相遇、一种生命的润泽。在这个过程中，通过思想的碰撞、语言的交流给对方以启迪和帮助：学生在这种帮助中，认识渐渐提高了，学养渐渐丰富了，生命也就渐渐丰厚了；随着学生生命的丰厚，教师个人的生命也就丰厚了，对课堂、对教学的认识也会随之发生变化，而不是死板地重复教案和原有的模式。好教师应该是摆脱某种模式束缚的人。

朱蒙：那么，你认为教师如何才能摆脱“模式”的诱惑呢？

凌宗伟：好教师应当根据自己固有的知识、能力、水平、特长，来逐渐形成自己的教学风格。我强调的“风格”是好教师身上固有的特征，这是一种更宏观的，高屋建瓴的专业追求。而现在盛行的建构“模式”之风，往往是微观的。微观到什么程度？微观到一个环节到另一个环节的过渡，连用什么词都有明确的要求。这样的教育、这样的课堂是可怕的，这样的教师是难以成为真正意义上的好教师。

我一贯主张，好教师应该最求“得意忘形”的境界，努力让自己的教育教学成为一种美妙的享受。我说的“得意”包括三个维度：一是要“得教材之意”，也就是说要吃透教材，准确把握教材的主旨、特点和编写者的意图；二是要“得学生之意”，也就是说要了解学生的需要，适时调控学生的学习情绪，使之渐入佳境；三是要“得课堂之意”，即充分认识到教育教学过程是一个动态变化的过程，而不是一套不变的、机械的程序。而“忘形”是指，一个好教师，首先得忘掉自己的教师之形，把自己与学生放在同一个层面，认识到自己是学生的合作者、帮助者，要时刻以欣赏的目光看待学生；二是要忘掉教材之形，即不拘泥于教材和教案，也不拘泥于某一种程式，而以自己的教育教学机智及时调整教育教学方案，以适应千变万化的教育教学情况；三是要忘掉课堂之形，努力将课堂视为一个小社会和师生互动合作的舞台。只有这样，教师才会在与学生的合作、沟通中享受到教育的乐趣。

第四篇：人生三态的人生感悟

人生三态的人生感悟

有人用水说人生，水有固态、液态、气态三种状态，人生也有这三种状态！

水的状态是由温度决定的，人生的状态是由心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度在0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生也只有他双脚站的地方那么！

假若一个人对生活和人生抱平常的_态，那么他就是一汪常态下的水，他能奔流进大河、海洋，但他永远离不开大地！

假若一个人对生活和人生是100℃的炽热，那么他就会变为水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他的世界和宇宙一样大！

有人用悲观、乐观、达观阐释人生：

悲观的人在山脚看世界，看到幽冥小径；

乐观的人在山腰看世界，看到柳暗花明；

达观的人在山顶看世界，看到天广地清！

悲观的人说人生像一杯苦酒，清浊均苦涩；

乐观的人说人生像一杯美酒，点滴皆芬芳；

达观的人说人生像一杯清泉，冷暖都清凉！

悲观的人看到花谢的悲伤；

乐观的人看到花开的灿烂；

达观的人看到花果的希望！

第五篇：《为学》

教学设计

一、教学目标（－）知识教学点

在学习中掌握重点文言实词的含义。

（二）能力训练点

1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。2．训练学生的口头表达能力和分析能力。

（三）德育渗透点

使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

（四）美育渗透点

引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

二、学法引导

1、以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。

2、可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。

3、理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。

4、可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1、重点

掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。

2、难点

理解以事喻理的论证方法。解决办法：

教师适时恰当引导学生思考。四．课时安排 1课时

五．教具学具准备

1、电子白板设备。

2、幻灯片。

3、学生收集制作卡片，课堂交流。

六、师生互动活动设计

1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。2．准确直译文章。

3．理清文章结构，明确主旨。

七、教学过程

（一）激活思维

让学生复述《龟兔赛跑》这则寓言，然后变换角度提问，启发学生认识天资和勤奋的关系。

问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?(不能)这说明什么?(龟不善跑，受到天资的限制。)龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的原因吗?(不停地走)这又说明什么?(天资差这个条件，并没有限制它——它以自己的努力突破了天生条件的限制。)(对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同)《为学》这篇文章中就是要告诉我们这个道理。（板书课题及作者）

（二）、活动过程

1、明确学习任务

⑴、知识与技能：学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。⑵、真正理解文章主旨“人贵立志，事在人为”的道理

2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。

彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，他是清代四川的著名文学家。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。

3、解题

题目《为学》 为——做 学——学问

本文原题是《为学一首示子侄》，可见这篇文章是长辈对晚辈在求学和做学问方面的指导与规劝。

4、熟读课文

⑴、教师范读一遍课文，然后让学生轻声读课文，指导朗读，读顺句子，读好停顿。⑵、检测字音。

逮(dài)怠(dài)迄(qì)鄙(bǐ)语(yù)恃(shì)钵(bō)还(huán)犹(yóu)⑶、出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。①、天 下 事/有/ 难 易 乎？

②、然 则/昏 庸 聪 敏/之 用，岂 有/ 常 哉！③、蜀 之 鄙/有 二 僧，其 一/ 贫，其 一/ 富。④、吾/ 一 瓶 一 钵/足 矣。⑤、顾/不 如/蜀 鄙 之 僧 哉？

5、疏通文意。

⑴、结合书下注释，学生自我领悟为主。⑵、教师答疑、归纳有关字的释义和用法。⑶、检测：

说出下列语句的重点词的意思和句子的意思。①、吾资之昏，不逮人也。②、然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！③、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。④、吾欲之南海，何如？ ⑤、富者曰：“子何恃而往？” ⑥、西蜀之去南海，不知几千里也。⑦、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

6、问题研讨：

⑴、课文讲的是做学问的事，可是从“天下事”起笔，为什么? 明确：开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式，引人思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。

明确：这是一篇议论文,结构是提出论点,进行论证,得出结论，找出本文论点。中心论点是“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” ⑵、为了证明观点，作者讲了一个什么故事？用简短的话概括。

明确：蜀鄙二僧去南海的故事。⑶、小组合作，情境再现

提示： 合理设计人物的表情、动作和语气。在学生朗读的基础上，请学生分别扮演故事中的角色。明确：表现出富者的轻蔑傲慢；贫者的坚定自信 特别强调：两个“子何恃而往？”的区别。⑷、故事说明了什么道理：

明确：为学的成败，不在天资的高低和客观条件的好坏，而在于人们主观上是否努力。只要志向坚定，勤奋努力，一定会学有所成。板书： 人贵有志 事在人为

7、文末一段示晚辈。

明确：“是故聪与敏……自力者也。”

现在，我们大家该懂得《为学》这篇文章之所以出名的原因了吧? 这个原因就是它表达了所有的长辈对下一代的希望。我们决不能辜负长辈们对自己的希望。我们应该从现在做起，从自我做起，努力学习文化知识，来回报长辈们对我们的爱！

8、拓展延伸。

⑴你还能再举一些例子帮助作者证明他的观点吗？ ⑵学生展示课前收集到的材料。教师补充：

⑴、贝多芬小时候由于家庭贫困，没能上学, 二十六岁失去了听觉,在这种境遇下,贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”，在乐曲创作事业上,他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。

⑵、古希腊德摩斯梯尼，小时候口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，于是每天含着石子，面对大海朗诵，无论春夏秋冬，坚持五十年如一日，终于成为全希腊最有名的演说家。

⑶、闻名世界的大发明家爱迪生,上小学的时候被老师称为“智能底下的人”,只上

了3个月的学就被迫离开了学校,但他并不因此而丧失了信心,反而一直勤奋学习,最后终于成了举世闻名的大发明家。

⑷、牛顿小时很笨,成绩很差,当他做的风车被嘲笑他的同学弄坏以后,他开始发奋学习,终于成为影响物理学界的重要物理学家。

9、小练笔：

请想像一下，穷和尚从南海回来后，看到富和尚，他们见面时的场景及两人的对话，写下来。

三、板书设计

为学 彭端淑

人贵有志 事在人为