大学生课堂问题行为的表现及其原因分析教育论文

第一篇：大学生课堂问题行为的表现及其原因分析教育论文

论文摘要：大学生课堂问题行为已经成为制约高等教育有效开展的重要因素。课堂问题行为处理不当会妨碍课堂教学的正常进行，影响学生学习的积极性和效果，不利于师生关系的和谐。通过对大学生课堂问题行为表现的梳理，进而从社会、教师和学生自身等方面分析产生课堂问题行为的原因。

论文关键词：大学生 课堂问题行为 表现 原因

课堂问题行为是指在课堂情境中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。课堂问题行为如果处理不当，会引起师生之间关系不和谐，使学生产对学习的抵触情绪，影响课堂教学的正常进行，不利于学生身心健康发展和健全人格的培养。所以，学生课堂问题行为已经成为广大教育工作者普遍关心的一个重要课题。和中小学生相比，大学生处在由学校走向社会的过渡期，其课堂也更加自主、开放。这就使得大学生课堂问题行为表现形式多样化，原因更加复杂化。

一、大学生课堂问题行为的表现

通过平时上课时观察、对大学生的问卷调查，以及和学生代表座谈等形式，我们统计发现大学生课堂问题行为表现具有普遍性和多样性。按照发生的等级由高到低依次是：睡觉、开小差、看课外书、聊天、玩手机、做其他作业、听音乐、吃零食、迟到、早退等等。课堂问题行为表现具有性别差异，在外显性行为上男生比女生更为明显，在内隐性行为表现上女生比男生更为明显。从调查的结果可知，文科生比理科生更容易出现问题行为。文科生专业课逃课率为14%，非专业课为25%；理科生分别是7%和21%。上公共课比上专业课的课堂问题行为多，表现为公共课比专业课出勤率低等。同样是公共课，英语课上的问题行为要低于政治课，因为英语有四六级考试，所以学生上课比较认真。政治课理论性强，上课又枯燥，无论听没听懂，只需要考前强化记忆即可拿到学分。因此，政治课上课堂问题行为比较突出。从年龄来看，年龄越大课堂问题行为越严重。即将毕业的学生面临就业和考研，许多课程干脆就不上了，甚至长时间不在学校。

大学生课堂问题行为带来的不良影响可以概括为三个方面：第一，影响学生个人的学习效果，并对学生的身心健康有极大的损害性；第二，这些课堂问题行为致使课堂气氛压抑、沉闷、缺乏活力，极大地影响了课堂教学效果；第三，挫伤了老师的积极性，导致师生关系不和谐，甚至出现公开抵触。

二、大学生课堂问题行为的原因分析

针对大学生课堂问题行为的多种表现，以及由此引发的不良影响，我们有必要分析这些课堂问题行为产生的原因。

1.社会风气的功利化和网络资源的普及

随着我国经济的快速发展和社会转型，原有的体制、观念和社会结构都发生了巨大变化，加之西方实用主义和个人主义价值理念的渗透。在这种大背景下，社会的发展越来越趋向功利性。而作为社会个体的大学生也不可避免地受到影响，他们的价值目标由注重理想转向更加注重现实，由注重整体利益转向相对注重个人利益，由注重长远利益转向相对注重眼前利益。比如，学生在专业课、实用性强的外语和计算机等课程上比在基础课所表现的课堂问题行为更多。随着网络事业的迅速发展，学校教育有了新的活力，同时也带来了巨大的难题和挑战。由于网络在社会各个领域的广泛应用带来了信息的多源性、可选性和易得性，使学生可以轻易获得大量信息，导致课堂的权威下降，学生容易产生课堂问题行为。网络资源中的虚假信息、不健康内容、网络游戏、敌对文化等的负面影响，有些学生抵制不住诱惑，把大量的时间和精力耗费在网络上，在课堂上表现为注意力不集中、睡觉、发呆等课堂问题行为。

2.就学生自身而言，情绪问题是大学生产生课堂问题行为的主要原因之一

当大学生的某些需要没有得到满足，或者是一定的教学情境对其基本需要造成威胁或破坏时，就会遭受挫折，导致情绪冲突。情绪冲突表现为紧张和焦虑。紧张和焦虑是一种恐惧和不安的情绪体验，这种挫折后的情绪反应，在一定条件下会直接转化为课堂问题行为。

值得注意的是，由于学习动力不足所造成的课堂问题行为占13%。十年寒窗苦读，终于考上了大学实现了自己的理想。如今成了家人和朋友眼中的天之骄子，没有了升学的压力，没有了父母的束缚，加上奋斗目标的缺失所导致的“目标间歇期”的出现，许多学生对现在不知所措，对未来很迷茫，缺乏积极进取的斗志和学习动力，于是在课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散，各种课堂问题行为也应运而生。

3.研究发现，教师自身素质是影响大学生课堂问题行为的一个重要因素

心理学家库宁（Kounin）在研究中发现，一个教师讲授教材不当，从一个活动跳跃到下一个活动时，又缺乏顺利“过渡”的环节，会使学生无法参与教学过程，从而破坏了教学任务的完成。这说明如果教师缺乏这种过渡能力，不能进行交叉活动，可能也是学生课堂问题行为产生的原因。实践证明，如果教师讲课时在一段时间里困在一个问题上，那么学生就可能因为厌倦而产生问题行为。此外，教师备课不充分，缺乏组织能力，对学生要求不当，都可能促成学生课堂问题行为的发生。

调查发现，教师缺乏适当的课堂管理，也是课堂问题行为产生的重要原因。在课堂上，有些教师遇到学生的问题行为不能冷静地对待，处理问题主观、简单，甚至滥用惩罚，这不仅无助于维持课堂秩序，而且容易使矛盾激化，引起学生对老师继而对这门课程的反感。还有教师放弃管教的责任，采取不闻不问的立场，放任自流，没有形成良好的课堂学习气氛和教学环境，学生也因此缺乏被指正的机会，从而出现违反课堂规则的问题行为。

参考文献：

［1］方双虎.论课堂问题行为及其矫正［J］.当代教育科学，2004.［2］简明国际教育百科全书（教学）（上）［M］.北京：教育科学出版社，1990.

第二篇：大学生心理问题分析论文

大学生心理健康问题调查与分析

摘要：随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂，人们的观念意识、情感态度变得更为复杂。大学生作为现代社会组成部分，对社会心理也十分敏感.种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍.加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校需要共同关注和解决的问题。

关键词：大学生心理素质 心理健康状况 教育对策 大学生心理问题 人际关系 心理健康水平心理疾病 针对性

引言

大学生是备受社会关注的群体,一方面由于文化程度较高,自我期望值和社会期望值高;另一方面大学生尚处于成长阶段,面对当今纷繁复杂的社会环境的影响,他们的心理和行为有可能偏离正常发展的轨道,造成心理失衡,导致心理障碍。

当代大学生正处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界观和人生观正在形成，他们不停地在思考、选择和探索，在这同时也容易产生这样或那样的心理问题。

一、学习问题

学习是大学生的主要任务,学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，大学生的学习负担较重，心理压力较大。

1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、保持良好的环境适应能力。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校园环境等。

二、人际问题

大学生在人际交往的过程中，常常因为一些客观的因素以及主观认知、情绪、人格等心理因素的偏差而走入了心理误区，以至出现像自卑、孤独、嫉妒、报复和异性交往等交际障碍。

1、自卑心理 自卑是人际交往的大敌。自卑的人悲观、忧郁、孤僻、不敢与人交往，认为自己处处不如别人，性格内向，总觉得别人瞧不起自己。

2、孤独心理 孤独是一种感到与世隔绝、无人与之进行情感或思想交流、孤单寂寞的心理状态。孤独者往往表现出萎靡不振。

3、嫉妒心理 嫉妒是在人际交往中，因与他人比较发现自己在才能、学习、名誉等方面不如对方而产生的一种不悦、自惭、怨恨,甚至带有破坏性的行为。

4、异性交往困惑 异性交往本来是很正常的社交活动。同时也是一个一直令大学生棘手的社交障碍。

保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往,在交往中

能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使他

们能够认识大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理

适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生

心理的健康发展。因此：

第一，大学生要改变社交观念，不要把必要交往看作是浪费时问，耽误

学习，而应看作是扩展视野、增强心理健康的必要手段；

第二，要扩大社交范围，只要对学业、思想有所启发，都要乐于接触，形成立体的良好的人际关系；

第三，要多渠道交往，利用业缘圈、地缘圈、趣缘圈以及郊游、联欢、寒暑假、社会调查等加强交往实践；

第四，要注意交往对象的筛选，注意与良师、益友、学者、专家、事业

有成的人交往。在人际交往中学会换位思考。克制忍让，宽容待人。

三、情感问题

现代的校园已不再是五六十年代的校园。大学生恋爱已经是普遍的现象，出入的双双对对，亲亲我我也不会被认为不正常的行为，虽然爱情可以让人陶醉，让人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的恋爱心理也会给恋爱带来一些

负面影响，心理充满矛盾各大校园因此每年都会有因失恋或别人的感情的原因而

跳楼或割脉的现象。

1、注意恋爱过程，轻视恋爱结果。现代大学生流传着一句顺口溜“不求天

长地久，只求曾经拥有”。一些大学生把恋爱当作一种感情体验及时行乐，借次

寻求刺激，满足精神享受，一些大学生为了充实课余生活，排除寂寞，填补空虚，把恋爱当作一种消遣文化。

2、一旦缀入情网就不能自拔，强烈的感情冲击一切，学习同样受到严重影

响。

3、恋爱观念开放，传统道德淡化。随着时代发展，当今大学生恋爱观念日

益开放，传统道德逐渐淡化。

4、失恋态度宽容，承受能力较弱。一部分学生摆脱不了“感情危机”，有的失去信心，放弃对爱情的追求，立下誓言，“横眉冷对秋波，俯首甘为光棍”。所以，树立正确的爱情观已是刻不容缓的事了。

1、遵守恋爱道德。大学生谈恋爱时，遵守恋爱道德的主要内容是相互尊重

恋爱自由、彼此忠诚，行为端正文明。举止文明，有分寸，不可随心所欲，无视

社会公德。

2、正确处理爱情与事业关系。大学生正确认识，对待和处理爱情与事业的关系，主要表现在如何正确认识，对待和处理恋爱和学生的关系，正确处理恋爱

与集体活动、社会工作的关系，正确处理连爱与其他同学团结的关系等方面。肩

负重任的大学生应处理好爱情与学业关系，珍惜青春，把握青春，使青春更美好，更富有积极意义。

3、正确处理恋爱挫折。莎士比亚说过：“爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情

不是走一条平坦的道路。”爱情是生活中美好的事情，但在恋爱中遭遇挫折是常

有的事。在处理失恋的问题上，正确的态度是做到失恋不失德，失恋不失态，失

恋不失志。

4、爱情是美妙的，它教会我们许多的人生道理，作为当代大学生，应当树

立良好的爱情观，正确处理好恋爱问题，同时当遭遇恋爱困难时也应比较强的，能体现大学生素质的方法来解决，做到堂堂正正的恋爱大学生。

“少年强，则国强；少年弱，则国弱。”梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵，我们大学生要以良好的心理素质迎接未来的挑战，为国家的富强奉献自己的青春。

参考文献:[1] 《教育心理学》张春兴浙江教育出版社.2000

[2]《心理学与生活》 Zimbado.人民邮电出版社

[3]《社会心理学》 侯玉波著 北京大学出版社

[4] 《当代教育心理学》陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社

第三篇：大学生堕落原因分析

当代大学生中总的来说还是朝着好的方向发展的，但是我们不得不看到在21世纪的今天，许多大学生已经不由得走进了新时代所带来的诟病。我认为我们有必要来提出这样或那样的方法来帮助大学生改变这种观念。尤其是对师范院校的学生，由于将来的工作岗位固定，还有一定的就业保障，这就使得他们不需要努力学习，即使将来想到更好地工作岗位，也只是需要靠自己的父母或者是朋友以及亲戚关系来帮助自己在好的工作岗位来谋得一官半职。那么我认为这就不只是一些普通大学生所具有的一些恶习所能够解释明白的，是当今社会风气带来的必然结果。

那么究竟是什么给了大学生不想去学习，甚至是根本就未曾想过学习还能给自己带来什么好处呢？既然我已经考入了名校，将来的就业就不成问题，我为什么还要拼死拼活的像千军万马过独木桥一样和别人去争抢些什么。于是他们开始拿着自己的笔记本电脑，没日没夜的去上网，打游戏。在他们眼中，高中老师流传下来的一句话“六十分万岁，多一分浪费”是最符合实际的信仰。既然考到六十分就可以了，干嘛非要那么拼命，那么多时间还是玩吧。就这样，我们把大学的时光大半用在了虚度光阴上。在大学，有许多学生都遇到过这样一个问题：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起劲，再或者就是整天都在忙，可就是不知道忙了些什么。这在刚进入大学的学生当中是一个非常普遍的现像，因为我们丧失了目标。其原因可能是这样的：

第一：我们考上了大学。完成了我们十二年寒窗苦读的终极目标。对于许多同学而言，大学是我们最后的求学阶段。读完大学就要找工作，可是这对于已经做了十二年学生的我们而言仍然显得那么的遥不可及。

第二：大学里的教学方式与其它时期的教学方式完全不同。在大学里面没有任何一个教师会围绕我们向地球绕太阳那样转，生怕我们没有学到东西，学不学完全是自己的事，我们都已经十八岁了，已经是成年人了。没有了以前的反复讲解，没有了以前做不完的作业。我们觉得上课对自己空荡荡的，学了又怎么样，不学又怎么样？与其让自己学得这样辛苦，还不如让自己过得洒脱一点。第三：大学里面有太多属于自己的时间。从以前的早自习到晚自习，都有老师把我们要完成的任务布置的妥妥当当，到现在的没有任何人给我们讲应该去做什么，让我们觉得茫然不知所措。我们大多数人却乏精神的独立与良好的自控，我们根本无法去把握这些显得过多的自由。

第四：大学里的辅导员与以前的班主任完全不同。以前的班主任什么都要管，就像一个苛刻的保姆，因为他们把我们看成没有长大的孩子；现在的辅导员可不会像一个保姆一样把我们的一切安排的妥妥当当，因为他们把我们当成成年人。这一过程中，有一个非常巨大的脱节，我们大多数人很难完成这种转型。第五：我们大多数人缺乏清晰、明确的人生目标。到底要做怎样的人，到底要干什么样的事业，这些对于我们而言是毫无概念。从小学时代我的理想，到初中时代我的将来，到高中时代我的大学，到大学时代我的迷茫，我们在这一过程中完成了人生目标的蜕变，最后剩下的是死掉的虫皮。我认为正是这五点的综合作用让我们丧失了目标。但是，没有方向的船，什么风都不是顺风。此时此刻，我想很多人早已忘记了保尔柯察金的那句名言：当一个人回首往事的时候，他不应该因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！

由于存在以上的几点原因，就有人开始说大学生堕落了。当然这句话是不对的，最起码来说它不全对，有一定的片面之处。

在目前的社会现状来看 大学生目前就是个靶子,遭受的攻击.社会上的指责不胜枚举.比如:

（一）没有社会公德和社会责任感。大学生没有同情心，是冷血动物。比如说清华的刘海洋同学。他们随意虐待动物，扭曲的灵魂里甚至丧失了人类最基本的对生命的尊重。他们惟利是图，不惜以违背自己的良心去做些伤风败俗的事情。比如说女大学生当二奶等。在公车上不让座，对社会上的弱势群体缺乏同情心跟关注。

（二）没有真才实学却又自夸自垒。在学校里不好好学习理论知识，成天随意旷课。走进社会离开了父母就无法生存。一个清华里的高才生出来还不如一个街上摆地摊的。大学生是个行为弱智者，吃不了苦头的软骨头。没有信念和憧憬，没有责任心，没有毅力，自以为老子天下第一，态度蛮横，但是干不了一件实事。

（三）恶意消费，攀比成风。对爱情毫不在乎，对性观念极度不谨慎。放荡自己的欲望。崇拜消费，有钱消费没有钱借钱创造条件去消费。彼此攀比，为了面子问题不惜让家里倾家荡产。抽烟，喝酒，同居，无所不能。

（四）不守信用。精通社会上一切又厚又黑的手腕，校园酒席成堆。学子为了获得名利地位不惜抛弃诚信。平时不学无术，到考试的时候任凭监考人员眼睛多利，都有办法作弊，叫枪手DK。而且还振振有辞。

（五）没有教养，在公众场所肆无忌惮地抽烟，随地吐痰，扔垃圾。对长辈穷凶恶极，四处张扬跋扈，不可一世。

面对这样的外界评价，于是就的的确确有一些大学生开始堕落了，当然他们堕落也有一定其他方面的原因存在，站在学生的角度看，主要有以下三点：

一

高考

提出此观点是有一定的依据的。面对着高考那一座大山，许多人败下阵来，但是却仍有千军万马闯过去了。，闯过去的无疑是第一个阶段的胜利，在他们的心中，我是一个当之无愧的胜利者，比起那些败阵的人我已经超出他们很多，所以无需努力还是比别人强。因为大学的大门已经向我敞开，我还有什么必要去担心呢。

但是我们不得不面对这样一个现实，在现行的中国教育体制下，高考仍然是最公平的考核方式，也是社会上怨声最少的考核方法。但是面对高考给学生们的压力，使许多人已经陷入崩溃状态，其中不乏有高三学生跳楼自杀的案例。既然已经熬过了最难熬的三年，我们也应该适当的去放松一下自己，而不是继续的整天沉浸在书本之中。这个说长不长，说短也不短，那就是大学的这四年，面对高考这样的一种体制，我们是真的该去思考些什么了吧。

二

对社会的不了解

我们在进入高中时，老师经常会对我们说这样一句话：到了大学你们就轻松了，因为那里没有人管你，而且也不用为了成绩整天寝食难安。这就是所谓的“六十分万岁，多一分浪费”。于是多少学生抱着这样的心态从大学的四年光阴中匆匆走过，没有在校园里留下他们的任何痕迹。到了就业的时候，才知道自己的资本对比与那些在大学继续拼搏的人来说是多么的少。在我们高中老师上大学的那个时代，大学生是罕见的，基本上是毕业后直接由国家的相应机关安排就业，但是到了我们这一代，完全是一个竞争型的社会，大学生在社会上一抓一大把，我们又有什么资格说自己比别人优秀呢？正是由于当代大学生对我们未来的就业形势不够了解，造成了许多大学生成为了大学生中的“地下人”。

三

依靠父母关系就业

许多人不需要努力，找到工作比那些能力很强而且知识功底深厚的人找到的工作不知道要好几倍，这就是当今社会我们不得不面对的一个问题。一个涉及到我们社会的方方面面甚至是整个国家的不公平现象，例如：我爸是李刚！面对这样一种现象，许多官宦家庭子女根本不需要去努力学习，到时候依靠自己家人的关系，为自己找到一份好的工作简直是易如反掌。这些关系是不是也是一些官员腐败的表现呢？

基于种种内在加外界的因素，大学生就这样被扣上了堕落的帽子。那么，大学生堕落到底又是谁的错呢？

堕落就是往坏的方向发展，说明堕落之前还有个好的可以参照。可是我们拿什么做比较？是拿以前的大学生跟现在的大学生比，还是现在的大学生跟现在的普通民众相比？两者立足点不一样，得出的结论也就相反了。如是前者，那么我们无话可说。现代意义上的大学始于蔡元培的大学改革。那时候的学子从一开始就投身到国家民众的危机拯救行动中。那时候的学校学术气氛浓厚，确实是人民向往的象牙塔。但是我们说时代背景不一样，两者毫无可比之处。拿现代的五岁小孩跟古代的成年人相比，结果可能是五岁的孩子懂得的东西更多。原因很简单，两者的环境相差太大。因此，我们只有拿现代的大学生跟普通民众比。这个事实还是很清楚的。在一个满是大学生的火车车厢，明显比其他车厢要干净整洁清净。只要穿的比较学生，那么火车站的剪票员对你还是很和蔼可亲的。比如说收容遣送制度，是由人大的学生提出的。说大学生没有社会责任感，恐怕也以偏概全了。问问报刊亭的老板，他们在学校附近的生意是不是比其他地方好？大学生关心时事的程度绝对高于一般的民众。毕竟读到大学的人，思维方式跟为人处世还是会比一般民众要好的多。

要说堕落，其实是整个时代的堕落。我不是在把责任推到社会或者其他民众身上。而是说一下民众指责大学生堕落的背后，是什么样的背景。让我们从1919年的五四运动开始算吧。中国在这一百年里经历了多少轰轰烈烈的大改革。中西方文明激烈碰撞，传统文化遭受怀疑，放弃。民众的价值观念逐渐走向多元化，功利主义占据了所有的社会层面。疯狂的商业浪潮，更彻底地冲刷了所有固守的精神家园。中国的伦理道德跟约束体制被冲刷，新的道德制约体制却没有建立起来。这样的断层，是导致社会道德观念单薄的原因。所谓大学生的无教养，放纵欲望，互相攀比，只是这个断层的一角。

当民众衡量一个人的成功的标准是金钱，是财富，而不是看他带来的社会效益时，我们可以这样说，这些民众都患有一种精神缺钙病，缺乏信仰，把所有的东西都看成谋取利益的工具。为固守传统美德而抛弃利益，将受人嘲笑，甚至怀疑智商是否正常。在物欲横流的时代，精神荒芜成了一种必然，个人利益占据主导地位，而对社会的公众事务参与度则明显下降。经济高度发展，文化娱乐消遣方式丰富，却依然摆脱不了内心的焦虑不安。空虚跟寂寞成了当代中国人的集体流行病。大学生的极度空虚，跟社会上的空虚是一个性质。只是社会上的民众被繁芜的事务所困扰，没有暴露出来。而大学生由于深居象牙塔，终日惶惶不可终日。空虚必定成为一种严重的精神疾病。什么事情都与己无关，他们对社会公益的一种漠视，是空虚的表现形式。

从小，这些祖国的花朵就生活在混沌的世界里。家长会孜孜不倦地告诉孩子，要成功就必须牺牲所有的玩乐时间，埋头苦读书本。孩子们被关押在成人的牢笼里并按照成人的意志行动。没有人说他还是个孩子，必须让他恢复本来的童贞。一直埋头在书本的孩子没有接触外部世界，无怪乎缺乏一种对生命的尊重和爱护。孩子们稍微抬头喘下气，应试大棒已经打响了发令枪声。扭曲的童年，孩子已经剥夺了所有的快乐。并且被灌输这样的观念：只有认真读书，才能赚大钱，才能出人头地。只要能读好书，父母可以不必尊重，那些亲人可以不必理。万般皆下品，唯有读书高。读书被看成个人谋取利益的途径和获得个人特权的方式。等到孩子们爬到大学的校们，惟利是图跟不尊重人的观念可能早已经根深蒂固。大学生的功利和缺乏公德心，其实是从小埋下的伏笔。要谴责，我觉得所有人都有责任。

其次是道德沦丧问题。在无人穿越马路的时候，红灯亮了，开车人会不会停车？估计一千个中国人都不会这样做。其实这个关乎人的尊严问题。只有按照规矩的人才能获得最大的自由和受人尊重的权利。但是在中国，所有人都会冒险冲过红绿灯，守候的人反被讥笑为傻冒。一方面，书本上教导学生遵守规则，另一方面是现实和规则的严重违背。这样，学生要在社会上立足，就必须掌握社会上的不成文的潜规则和成文的可以大声说出口的规则。在应试教育上走了这么多年，大学生早已经成了考试的机器。他们可以灵活地运用书本知识去回答卷面问题，却不能运用书本知识去回答生活上的难题。他们的步履维艰，本情有可原。

再说逃课及不钻研课本之类的问题。问问那些有良心的教授，看他教的时候用的那本课本是不是学校统一发布的那本教材？大多数教授都会回答NO。因为知识更新太快，大多数课本却是五年才一次修订，十年才一次大改。比如法律专业，新法条层出不穷，但是全国人大一次会议就通过了几部基本法。还有相关的单行法规，部门规章，司法解释。如果要全部更新，出版商肯定吃亏。学校基于经费原因也不乐意更换。于是学生上课的时候带着课本，却必须狠抄教案。而不是轻松地讨论问题。主干课的课本这样，让学生已经乏味，那些公共课其实更是必逃科目。没有人可以忍受一位死板的老教授用他的八股文念叨九十分钟。上公共课的同学大多数都会再带读物，或者干脆睡觉。被这样的课本先入为主地灌输一种枯燥的观念，我相信能够克服这样的厌恶去细心钻研的人已经不多了。

大学生的堕落，折射的是整个中国精神的沦落跟遗失，折射的是我们教育体制跟教育观念的失败。不光光是大学生该被谴责，谴责大学生的人本身就该自卑和受谴责。因为你只站在一个道德的高处，随意发泄自己的感情。没有冷静的分析和理性的思考，头脑一发热就上纲上线。这样的批判不能解决实际问题，却转移了社会的注意力。导致社会上的人不考虑如何树立中国人的道德观念，不反思教育体制，只一味地指责大学生的堕落。如果谴责只是为了抓表面问题，而不解决深层次的东西，那么我想我不必在这里浪费口水呢?

第四篇：大学生考研原因分析

首先，部分学生想通过考研再深造，实现人生奋斗目标。进人二十一世纪，人们对科学技术的惊人发展所带来的一系列变化应接不暇，难以适应，新技术、新工艺新材料新产品的不断出现，不断改变着人们的生活，改变着人们的思维方式和思想观念，这使大学生们感到要使自己能够适应当今时代的发展变化，必须努力学习，掌握更多的知识和本领。而大学教育的四年制，多少年来没有改变，在这有限的四年中，一方面新知识的增长要求学的东西越来越多，边缘学科、交叉学科的发展要求学习的范围越来越广，另 一方面，在提倡素质教育，要求培养学生的创新能力、创业能力、就业能力的新形势下，必须进行宽口径专业的培养教育，用于理论教学和过细的专业基础知识的学时在压缩，课程在整合，使学生感到学的东西多了，但不深，掌握的知识面广了，但不专。有必要通过考研，在更高的层面上继续进行深造，掌握更多更深的知识，增大自己的发展空间，实现个人奋斗目标和人生追求。这部分学生往往在班级中成绩优秀，有较强的学习能力和明确的学习目标。

第二、迫于严峻的就业形势参加考研。近几年,高等教育山精英教育向大众化教育转化，高校招生人数逐年增多，使大学生就业压力越来越大，许多学生在就业市场上难以找到满意的工作。同时，由于人才市场仍处于买方市场，部分用人单位在招人上片面追求高学历，使学生感到面对人才市场的残酷竞争，要想找到一份好的工作，必须有更高的学历，考研是一个重要选择。这部份人为数较多，学习成绩往往处于班上中上水平,通过拼一拼、搏一搏，有相当一部分能够实现考研目标。

第三、客观形势变化引发学生参加考研。近几年由于许多高校不断发展研究生教育，以适应国家经济发展的需要和高层次人才的需求，使研究生招生人数逐年递增，招生规模不断扩

大，考上研究生并非高不可攀。在考研潮流冲击下，参加考研的学生越来越多，形成考研热。第四、部分学生被周围考研生形成的学习氛围所感染而参加考研。有相当数量的考生原处于想考又不想考的不确定状态，在部分带头考研生所形成的学习氛围中，他们感一种外在的无形压力，并在内心深处唤生出积极向上的学习精神，在通过不断自我调整过程中，重新找准学习的目标和方向，以试一试，拼一拼的心态加人到考研这一行列中来 ,山摇摆不定的状态转变为一心一意参加考研。

第五、为 了改变自身现有的专业而参加考研。这部分学生一般成绩较好，有较扎实的知识基础，他们大都不满自己所学专业，看好一些热门专业，感到所学专业在以后市场竞争中难以发挥作用，而对其它专业表现出极大的兴趣。在大学本科学习还没有根据，自身的兴趣和特长选择专业时，他们选择了考研来获得自己所感兴趣的专业，以发挥自身的个性和特长，为将来参与社会提高竞争力。因此，这部分考生跨专业参加考研，在没有老师的指导下自学非本专业的知识，其付出的代价要比其它同学高，但这类学生考研成功率比较低。第六、其它因素引发的参加考研者。如有的是在父母压力下参加考研的，有的父母本身条件较好，希望子女能够考上研究生，学生在家长的压力和要求下，为完成父母之命而参加考研；有的是在大学期间谈恋爱，恋爱一方考研，另一方在其影响下参加考研。综上所述，大学生考研原因，笔者将其分为个人家庭社会学校四个原因:从个人出发，学生对就业的逃避心理，从众心理都是学生选择考研的心理动机，当然也不排除学生自身确实想通过研究生教育来获得学术上的提高，对本专业的热爱，期以通过研究生教育对本专业有更深入的研究。从家庭出发，现在的家庭生活水平普遍提高，而且独生子女也逐渐增多，家长对孩子的期望也越来越高，家长也希望孩子进一步学习深造，并且在经济上也能够承担。另外传统家庭观念淡化，22-26岁大学毕业生考虑成家立业的人数趋减，他们更倾向于自身的提高，追求更高的教育。从社会出发，大中城市人才趋于饱和,竞争异常激烈。研究生拥有较好的就业前景，且工资较高。随着市场经济的发展、体制的变革、观念的更新、社会的进步,许多大学生的价值观、人生观、择业观等都发生了变化,有些人开始崇尚自我,淡泊集体,对待学习、工作都带有“功利性”。从学校出发，学校的考研环境较好，考研人数较多，或者每年考研成功案例较多促使学生考研。

第五篇：大学生离职原因分析

挥别校园，应届毕业生踏上了自己第一个工作岗位。本该是踌躇满志大展拳脚的时候，但在网上“闪辞”却成为了“职场新人”们探讨的新话题。不少毕业生刚工作不久便选择了辞职，其中大多尚未过试用期或刚转正几天。记者了解到，有很多人是在短短一两个月的工作中有了新的想法。在“闪辞族”中，多是在普通企业工作，而进入国企和政府机关的新人则相对稳定。

“闪辞”原因五花八门

辞 钱太少！

小文毕业于北京一所院校中文系。还没毕业，他已经在一家著名的医药股份公司找到了工作，公司环境很好，工作也比较轻松，有双休，但试用期1300元（包吃住）的偏低工资让她很介意，总想着跳槽找更好的。

在回校论文答辩毕业之后，小文毅然辞去了工作。原本想等拿到了毕业证，再找工资更高的工作。谁知现实很残酷，一个月后她还是未能找到合适的工作。“现在连找个普通文员都艰难哎，真后悔当初辞职。心里好难受。”小文称。

最近，小文找到了一份工作，是华联超市的文员。但是，她觉得在超市做文员没有前途，而且无论工作环境还是发展前景 都和之前那家公司没法比，因此又打算重新寻觅新的岗位。

辞 好无聊！

陈凯家境不错，找工作自己一直没上心，都是父母在张罗。花了近10万的“人情费”后，学计算机工程的他被通知前往一家著名合资企业的党办报到，主要负责整理企业相关会议材料，报送各类文件。实习期每月工资3000元，转正后月薪6000元左右，年底有分红。

陈凯说，虽然同事对他态度都挺好，可很少交流，这让大学里呼朋引伴的他感觉不太好。“我们办公室4个人，都是三四十岁，没有共同语言，说话还得客客气气的，很别扭。”为了维持在学校的感觉，他几乎每晚都会找留京的同学或朋友喝酒至深夜。

陈凯说，公司严格的作息时间也让他不习惯，“有时正在整理材料，眼皮就睁不开了”。而且因为朋友多，他在工作期间经常接到朋友打来的电话，其中一上午接了20多个电话，最后还得主管领导替他打字完成工作。

上班不到一周，一天下午3点多，主管领导让陈凯打完20多页的会议材料，“我当时就崩溃了，也没跟领导请假，趁他出去，拎包就跑了。”回到住处后，也没通知家里，陈凯直接给主管领导发个短信，称自己决定辞职，明天不来上班了。

辞 被忽悠！

李瑞乔最近谋划着辞职。“实际工作跟招聘时承诺也差太多啦！当时说是来做培训师，来了之后干的就是话务员的活儿。” 李瑞乔说，自己应聘这家在业内小有名气的培训机构时，对方给出的条件还比较可观，他对这方面也比较感兴趣，因此没太多犹豫就签了约，但目前的工作就是每天给学生家长打电话，“宣讲时，公司承诺的餐补、交通费补助、免费宿舍也都只是空头支票。”

小蔡也觉得自己被忽悠了，她毕业后应聘进一家银行做零售部客户经理，当时觉得银行系统待遇都不错，因此非常开心。正式工作后才发现不是自己想象的光鲜白领，而是所谓的业务员，专门负责拉客户办理信用卡，“承诺底薪加提成，但实际上要求很高，每天都要在户外摆摊拉客户，每个礼拜必须拉够15张且通过了审核才有可能完成任务，后来才知道没完成任务连底薪都没有。”工作了几个礼拜后，小蔡毅然辞职。

辞 要换岗！

因为就读于武汉一所全国重点高校新闻系，小张一直憧憬成为一名真正的记者。今年春节，一家知名杂志社到武汉招聘，小张原本在初试已被淘汰，执着的他硬是自己找到了老总，充分表达了希望做记者的愿望。老总看到了小张身上的冲劲，同意和其他招聘的毕业生一样试用两个月。

在试用期里，小张表现不错，最终胜出并与杂志社签了合同，毕业后成为了一名社会新闻记者。工作一个月后，小张很想调整部门，去做财经新闻。但与人力资源主管沟通后发现，只能等到有岗位空缺时才能考虑给他换岗。然而，小张认为自己需要换岗的想法非常迫切，但因为目前得不到满足，便在转正的第三天提出辞职。他说，自己打算复习考研，将选择经济或金融类的专业。如果能考上硕士，毕业后再去专业的财经媒体工作，如果能出国也是不错的选择。

辞 氛围差

应届生李娜毕业于南京的一所普通院校，毕业后在北京一家做防水设备的小公司做行政。工作虽然琐碎，但工作量不大，可自由支配的时间很多。李娜称，总体而言，她对现在的工作是喜欢的。之所以有辞职的想法，主要是因为公司规模小，老板为人非常严肃，经常训人，“工作氛围不好”。

得知李娜要辞职，老板极力挽留，“动之以情，晓之以理，最后都准备给我爸妈打电话了。”为了挽留她，老板提出给她加薪。“刚来时给我的工资是2500元，提出辞职后，老板

说可提高到3200元”。这样的挽留也让李娜觉得骑虎难下。李娜说，工作的内容她还比较满意，只是觉得工作氛围不好。如果老板给加薪自己就不辞职了，弄得像是要以辞职威胁老板一样，总归不太好。

再三权衡后，李娜决定：既然已经说出来了，就不好再更改，最终选择了辞职。

辞 没前途！

小田今年6月份从北京一所大学英语系毕业。由于在校时成绩优异、性格开朗并热衷于社团活动，还没毕业就已经被一家知名的出国留学机构“预订”，且待遇不菲。这让许多同学都非常艳羡。仅实习一个多月，该机构就主动缩短实习期，提出转正签约，但小田却突然提出辞职。

虽然老总极力挽留，还为他做了职业发展规划，小田还是毅然交了一万元的违约金辞职了。他说，待遇虽好，但工作太单调了，整天就是重复，没有学习和提升的机会，不利于以后的职业发展。

专家分析

七大原因导致大学生“闪辞”

中国人民大学劳动人事学院党委书记 周石

周石表示，根据他们的调查，新大学生入职后，一年内有30%的同学离职，其中有一半的同学主动辞职。他分析，学生选择“闪辞”的原因主要有以下几个：

★对单位无法认同

报到后，大学生最先感受到的是单位的文化氛围。多数同学会把陌生的单位文化氛围与熟知的大学文化氛围进行比较，从而产生不适应的感觉，进而对单位文化失去“认同”。

★与自我期待有落差

新入职的大学生，心中满腔热情，希望自己能在工作岗位上大展宏图。可是到单位后，才发现自己被“忽视”了，自己好的设想得不到实现。

★不看好单位发展前景

由于市场竞争的加剧，许多单位面临生存的竞争。昨天还是非常强势的企业，没有几年就“破产”了。有些同学在求职时，对单位的未来过于理想化，没有看到单位存在的危机，所以报到后，大失所望。

★对工资待遇不满

工作后，大学生的经济压力是非常大的。同学们面临着成家、育子、照顾老人等问题，“处境”非常难的。同学们为了解决“燃眉之急”，也希望能找一个收入高的单位工作。

★不喜欢自己从事的工作

许多大学生对自己的工作并不喜欢。有的同学善于与人交往，愿意到外边跑，适应做营销工作，可是领导非让他做资料整理工作。有的同学专业不对口，对工作毫无兴趣，上班时常常闷闷不乐。

★不适应工作环境

面临紧张的竞争环境和工作压力，多数大学生在心理上是准备不足的。大学时懒散的生活方式一旦养成，就很难再适应新的工作环境，遇到困难就会产生“逃避”的想法。

★把工作当成跳板

有少数大学生不喜欢接收单位，但因为单位能解决北京户口，暂时没有更好的选择，或者尊重父母的意愿等原因，强迫自己去报到。用这样的心态去工作，“闪辞”也是很正常的。

专家建议

别把暂时的困难看得太重

周石认为，刚毕业的大学生，最重要的就是要保持乐观向上的生活态度。在西方发达国家，一个大学生毕业后，要经过三至四次的转变工作，才能找到自己理想的工作。因此，他建议同学们不要把暂时的困难看得太重。

其次，要认真分析所在单位的情况。除了要分析这个单位今后是否有前途，还要分析自己在这个单位是否有前途。如果这个单位有前途，自己在这个单位也有前途，那么一般情况下，就不应该辞职。如果决心辞职，也要认真反思自己在工作中有什么经验和不足。

再次，对于毕业生来说，亟待解决的问题是两个。一是自己的职业兴趣是什么，二是自己的职业能力是什么。找到自己喜欢的工作，“兴趣”和“能力”缺一不可。同时，还要尽早制定好自己的职业规划，有步骤、分阶段地去实现自己的职业理想。

成功的离职面谈主要依赖于以下这些因素：

一、选择最佳的面谈时机

恰当的时间做恰当的事情，HR只有把握好面谈时机才能收到预期效果，离职面谈应利用以下两个时间点与离职员工进行交流。第一个时间点是得到员工离职信息时，因为这个时候许多员工的离职意愿还不是非常明确、坚定，有时可能仅因某件事情的刺激而萌生去意，此时如能及时沟通，化解其一时之冲动，往往能使员工收回辞职决定，不至于使事情闹僵以至没有回旋余地；第二个时间点是员工去意已决并办理完离职手续之后，因为此时离职员工已无任何顾忌所以最容易讲出心中的真话。

二、营造宽松的客观环境

在进行离职面谈时，首先要注意面谈的时间和地点的选择。由于离职面谈的特殊性，面谈地点应该具有一定的隐私性，一方面不要让其他员工知晓，毕竟这不像普通的员工谈话，另一方面也能避免面谈过程中被打断和干扰，好的访谈环境有利于让离职员工在无拘无束地情况下自由地谈论问题。例如可以尝试选择在能够让人精神放松的、伴有舒缓音乐的、空间明亮的咖啡厅，而不是每天都令人紧张压抑的办公室。离职面谈的时间可以根据交谈的深入情况灵活掌握，而不一定要有明确的限定，因为这不是例行公事，而是一次与离职员工毫无约束完全敞开的友好交流。

三、充分运用技巧、积极地倾听

尽管客观环境应该是宽松和无约束的，但这并不代表离职面谈只是普通的日常交流，实际上离职面谈也是有技巧可言的。HR在交谈中应注意面谈技巧，不要只是按照事先列出的问题逐一发问，更主要的是要积极地倾听。如果有不清楚的地方，还要仔细询问，同时也要适时保持沉默，让离职员工有足够思考的时间。

HR应该在事先把握离职真实原因的基础上，充分了解面谈对象的性格特征，从细节之处捕捉面谈对象当时的心理状态，并预期其将产生的反应，以此选择合适的面谈切入方式，并有效避免面谈过程中出现冷场、情绪激化、失控并导致面谈不能继续和面谈失败的情形发生。HR可以先帮面谈对象倒杯水，以此营造轻松的气氛，以善意的动作卸去彼此对立的立场，建立彼此互信的关系。同时，在面谈的过程当中，还应随时察言观色，设法将自己的立场与被面谈者站在同一阵线上，专注倾听其所抱怨的人或事。当被面谈者产生防卫的情形，HR应及时地关心他的感受，不要唐突地介入问题，更不可做出任何承诺，最重要的是要将面谈重点记录下来，便于之后的分析整理工作。面谈者的角色应该是多听，做离职者的倾听者，适当提出问题即可；少说，及时做良性或补救性的沟通，必要时给予指导和帮助。

如果离职者是怀着对企业怨恨的心理而离开的，可能会牢骚满肚，对此，面谈者要尽量听他发泄出来，同时尽可能询问令他不满的原因，以便让企业能够发

现自身管理上的弱点与漏洞，并尽量消除其中的误会，因为减少他的抱怨也就为企业减少了一个“敌人”。

四、选择合适的交流主题，充分体现人文关怀

在面谈时HR还应选好交流的主题，且尽量使之与离职员工的利益直接相关，如对跳槽性质的员工进行面谈应重点了解其辞职的原因和想法，究竟是为了个人发展、学习及家庭原因，还是对企业的管理模式、管理层的工作风格、团队的氛围、绩效的评价状况、当前职位工作内容等不满。但无论如何面谈要以企业尊重其个人人格和离职决定为基调，通过离职面谈抚慰、挽留价值员工，提醒跳槽员工违约责任、保密责任、知识产权等。因此，在对跳槽员工进行面谈时，除了要设置较为轻松的面谈环境以外，更应将重心放在对员工的人文关怀，了解员工日后的职业发展计划等方面。例如，让员工填写离职原因、离开公司后的打算、对公司管理的建议和看法、价值追求，以及传达企业对员工的评价和职业发展规划建议，如果还能向员工表示出可以“好马也吃回头草”的意向，则能将公司的人文关怀进行得更为彻底。

五、离职面谈的程序

离职面谈可以参照以下程序来进行：

1、面谈的准备工作

1)了解离职者的基本情况。包括姓名﹑年龄﹑部门﹑职称﹑到职时间等；

2)根据离职者的情况，准备面谈的话题；

3)安排面谈的时间、地点、布置环境，力求让接受面谈者在一种轻松的状态下把真实的想法表达清楚。

2、面谈的过程安排

1)请面谈者入座，以握手、点头、微笑等开场；

2)自我介绍，表明身份，简要阐述本次面谈的话题和目的；

例如：您好，我是人力资源部XXX，今天约您过来主要是想与您谈一下关于您离职的情况，以便于我们做好以后的工作，今天面谈的结果我会为您保密，不会对您造成任何不良影响。

3)提出问题，范围尽量要广，给对方充分的空间表达；

例如：您方不方便谈一下都是哪几个方面促使您做出这个决定呢?而不是说：您觉得这里的工资让您满意吗?

4)深入了解情况，如果对方不拒绝的话；

例如：如果对方说公司管理制度不完善，那么不妨问一下：您觉得哪些方面需要改进呢?

5)面谈过程中要注意对方的情绪变化，站在外方的角度考虑，提问的过程中体现出公司对员工的关怀；

6)尊重对方，尽量避免提出涉及离职人员个人隐私的问题；

7)面谈结束，感谢对方配合，以握手等方式客气地送对方离开，并祝对方有一个美好的前途。

3、做好面谈记录

面谈前征求对方意见，如果对方同意做记录，应当于面谈过程中及时做好记录。如果对方觉得“白纸黑字”，担心不良后果，造成面谈时态度拘紧，不能倾谈，就应当向对方表示歉意，用心听对方谈话要点，于面谈后第一时间记录下与该离职人员的面谈情况。

4、整理面谈记录、总结规律、提出建议

1)面谈结束后，及时对面谈记录做出整理，总结出该离职者的原因及规律。提出分析报告，交经理审核并保存资料。

2)总结自己在此次面谈中的得失，发扬优势，改正不足，以期下次面谈做得更好。

六、离职面谈的后续工作

HR在结束了离职面谈之后，并不意味着整个离职管理工作就告完毕。根据离职面谈反馈分析的结果采取相应行动才是至关重要的，因为将面谈反馈转化为改进企业管理工作的行动才是离职面谈的终极目的，同时也是验证和维护此项工作流程重要性及实施效果的重要因素。

1、检验离职面谈信息真伪

HR可以把员工在离职面谈中所反映出来的一些有价值的信息或企业在管理中存在的问题和漏洞，反馈给其直接主管，也可以用其个人基本资料、培训及考核记录进行求证。比如，根据考核的记录注意到该员工没有某项技能，那么他离职的根本原因就是不能胜任工作或缺乏培训，而不是他所说的薪水待遇偏低。另外还可以通过与其他在职员工的谈话来验证，比如，面谈中员工的离职原因是工作条件，那么就有必要和仍在该岗位上工作的员工交流以核实真伪。

2、提炼信息输出报表

人力资源部门应该以月度、季度或等为时间单位，将离职面谈所获的信息、数据进行细致分析，提炼出导致员工流失的关键要素，测算出流失成本，并

综合成离职原因分析统计报表，通过分析汇总，全面反应员工离职的真正原因、整体人事变动情况以及据此提出的改进公司政策、管理制度方面的建议，最终提交给分管领导参考决策。

3、采取相应改进措施

离职面谈的最终目的还是为了减少人事变动和降低员工离职成本，所以企业相应的改进措施才是离职面谈的真正价值之所在。比如，若通过离职面谈发现大多数员工对工作条件、环境等都非常满意，对其直接主管也无异议，但还是离职不干了，因为公司所付薪水不能满足他们的基本生活开销，此时提高薪资水平就成为企业留住员工的关键。又如，很多员工对绩效考核不满，致使员工离职，人力资源部门就得重新审视考核指标及权重、考核方式等。再如，应该得到某项培训的员工始终未得到培训而导致离职，这时就要考虑做好培训需求分析等。

员工离职意味着他的一个职业生涯告一段落，另一个新的职业生涯即将开始。此时，企业如果能够出面对其既往生涯进行全面客观的总结、评价，对其新的职业生涯进行必要合理建议，那么对离职员工来说将是莫大的安慰，也是企业对员工个人发展负责任的表现。因此，离职面谈是“以人为本”的一种体现，既是对离职员工的抚慰或挽留，又是对在职员工的心理安慰，减少员工的离职给在职员工带来心理波动。企业绝不应该把员工离职面谈看作是一种包袱或例行公事，而应该高度重视，并纳入员工关系管理体系之内，使员工离职后仍然能够成为企业的人力资源。