《读信与写信》教案设计

第一篇：《读信与写信》教案设计

教学目标

1，能借助汉语拼音认读本课“读，闹，压，拆，所，式，应，卡，图”9个生字，重点学习：拆，式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。

2，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。

3，了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。

4，尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。

重点和难点：

学习本课生字8个。

根据关键词，读出句子的不同语气。

教学过程：

导入课文

（出示一封信）同学们，你们看，这是什么

板书：信

告诉学生：外面是信封，拆开信封，里面的叫信笺。

学习生字，比较：拆——折。

我知道，今天早上，我班某某同学收到了老师给他的一封信。现在，我们请他来说说感受，问问他接下来想做些什么

写信是人与人之间传递感情，交流信息的一种方式。今天，我们一起来学习

（1）（板书课题）读信与写信

（2）齐读课题

说明：

在通讯技术发达的现今，学生可能对“信”有一种陌生感。用实物引出课题，可以给学生一种直接的感官认识。教师事先可以做安排，让班级中的个别学生收到信件，那么，与学生对话的同时，教学的生活资源就可以利用。课题的导入就水到渠成，让学生在轻松的对话中获得学生的成功感，这也是二期课改所提倡的新理念。

初读课文，整体感知

看书，听老师读课文，根据课题“读信”“写信”这两个内容说说课文写了一件什么事情

学生交流：（爸爸工作忙，用写信的方式与儿子交流，儿子读了信后很高兴。）

（儿子收到信之后给爸爸回信。）

说明：

训练学生听的能力，同时借助拼音，结合听老师朗读，认识生字。紧接着质疑环节，边听边思考，让学生通过听课文后，了解内容，初步解决一些疑问。这样的学习，其实是一种学习习惯的培养。教师有意识地，有针对性地提出学习要求，学生在长期的学习过程中，就能产生习惯，养成良好的学习习惯，为日后的自主自学打下良好基础。

三，再读课文，理解感受

自己读课文，用直线划出爸爸写给东东信的具体内容。

（1）交流学习：

亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……

（2）学习生字：所，式，注意“式”没有撇。

再读课文，想一想：东东看到信后，是怎样做的东东小心地拆开信，只见信笺上写着：“亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……”

（2）东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。

指导朗读，拆信时的小心翼翼；读信时的激动和高兴。

教师引读第3节。

说明：

二年级学生有一定的阅读分析能力，但其水平有差距，因此，教师在布置学习任务时，一定要要求明确。精读课文时，带着问题找答案，明确东东看到了一封什么信；再读课文，解答另外一个问题。这样，目标明确，学生自学的难度就降低，效率便可提高。同时，体验感悟也是提高学生理解能力的重要手段。在整体读的基础上，教师可以引导学生找出关键词，体验朗读，读出不同的语气。

文中描写东东看信的是一句长句，教师在指导学生读出关键词和整句句子语气之前，应先指导他们读好长句。只有读对，才能读好，学习千万不能跳跃式。

过渡：爸爸的信给东东带来了兴奋与快乐，那么，东东是怎样回信的呢 读读课文第4节，看看爸爸收到的信上写了些什么 用浪线划出。

出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。

指导朗读，注意带点字的语气。

指名读，男女生比赛读

说明：

此部分的学习可采取同桌互助或小组合作的方式进行。有了前一段教师的有意识指导的基础，学生完全有能力进行自主学习，作为前一环节教学的自我反馈。教师应该教会学生学习的方法，而不是某个问题的答案。

那么，东东给爸爸的信上，到底写了些什么呢

（出示幻灯）渗透写信格式：抬头，内容，署名。

想象说话：如果你是东东，你会给爸爸写些什么

接龙读课文，思考：东东和爸爸为什么要写信，而不是谈话或者打电话呢 他们喜欢这样的方式交流吗

说明：

虽然教学目标中没有写信的要求，但适当地渗透写信格式并非多余。我们的教学宗旨是教会学生生活，因此，教师有责任将写信的基本格式和要求在平时的课堂教学中逐渐渗透。当然，学生并不清楚教师设计此环节的深层用意，但就在他们积极发言交流的过程中，他们的思维活跃了，他们的知识面扩大了。

小结与练习

因为爸爸工作特别忙的缘故，东东和爸爸选择用写信的方式来交流，他们觉得读信和写信是一天中最快乐的事。的确如此，人和人之间是需要交流和沟通的，写信是最容易的一种方法。

读词语：写信，特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，信笺，应该，工整

根据课文内容，把下面的句子补充完整。

爸爸给我写信，我应该。

父子俩每天都忙着读信，写信，他们觉得。

说明：

学生已基本掌握了句子的概念，教师可以设计一些简单的句子填空，进一步帮助学生建立句子的概念。同时，作为课文学习的最后一环，此类课文内容的填空，有助于教师总结课文，帮助学生整理思路，复习巩固。

作业与拓展

写字：特，班，压，拆，式

写词语：写信特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，拓展：既然写信是这么快乐的一件事，你想给你的爸爸妈妈，老师或好朋友写封信吗 试一试。

说明：

二年级的教学重点仍应保持在字词教学，识记新字，并适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持。课后拓展练习，可以根据班级情况，适当采用。

[说课]

教材

本文讲述了一对父与子之间的生活小故事，父亲由于工作忙的缘故，与儿子见面的机会比较少，同时也是因为儿子“已经会念很多字了”，于是写信给儿子，“想用写信的方式”和儿子说话。才读书不久的儿子收到父亲的来信，自然感到新鲜而兴奋，“翻来覆去”地把信“读了好几遍”，并决定给父亲回信。

文章吸引孩子目光的不仅是父子之间平等和谐的关系，更重要的是儿子的天真可爱，以及其中透露出的浓郁的生活气息。虽然儿子“已经会念很多字了”，但毕竟是刚读书的孩子，要写信还有困难，因此，出现在给父亲的回信中，就有汉字，拼音和图画。

贴合学生生活实际，充满童趣，积极向上是本问最大的特点。

在通讯技术发达的现代社会，孩子已熟悉，习惯了打电话，发手机短信和E—mail。“信”似乎已从这个现代化的社会中慢慢隐退。《读信与写信》这篇课文却通过一对生活在同一屋檐下的父子，每天读信，写信，让学生感受到“信”可以帮助人们交流感情，传递信息。在这种特殊的环境中，“信”又给我们带来了新鲜感。

学生

虽然二年级的学生已经有了一年的阅读体验，内容也有不少与生活实际相关，但真

正带给他们新意的课文并不多。而本文的生活性，儿童化，温馨的家庭气氛让孩子们充满了学习的热情。尽管认知水平有差异，对学习课文的热情却是共同的。

教法与学法

教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解。这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难。除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿。读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了。学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣。

本篇课文中的几个生字较容易写错，要通过比较，书空，描摹来强化学生的记忆，减少错别字的出现。

正因为课文的生活性强，作业的可操作性也就明显加强。我建议学生完成拓展作业，给自己的朋友或家人写封信，这是拓展作业。学生可以根据自己的水平，选择完成。当然，这封信的具体内容创作，学生可以尽情发挥，写字，拼音，图画，都可以。当然，这也体现了因材施教，分层教学的原则。

[课堂实录及分析]

[导入片段] 激趣与体验

师：（拿出一封信）同学们，请看，谁知道老师手里拿的是什么

生：是信。

师：对，这是老师收到的一封信，外面的这个是信封。（把信拆开）里面的这个，我们称为信笺。

刚才，我在介绍信封和信笺的过程中，老师做了一个动作，是什么

生：老师把信封打开了。

师：对，我把信从信封中拿出来，然后打开了信笺。

生：我知道，拆信。

师：很好，我做了一个拆信的动作。谁能够区分这组字

（出示：）拆——折

生：老师，我能够记住这两个字。因为寄信前要用糨糊把信封糊好，所以“拆”字有一点，而“折”没有。

师：这两个字都是动作，看上去也像双胞胎，但却是两个截然不同的意思，一定不能搞错。

我想知道，谁收到过信 你们收到信后有什么感想

生：我收到妈妈从外地寄来的信，让我好好学习，我想，我一定要听妈妈的话。

生：我没有收到过信，但是爸爸出差时给我寄了一张明信片。

师：明信片的作用和信是一样的。

生：我收到了老师给我的贺卡，在我生日的时候。老师写了好多话在里面，我读了很高兴，还有点激动。这两天，妈妈正在帮我一起给老师回信呢！老师，我今天就能把信写好了。

师：我期待着。

同学们，正像陈则刚才说的，她收到信很激动，还想着回信。因为写信是人与人之间传递感情，交流思想的一种方式。钢琴演奏家傅聪的父亲傅雷就写了很多信给儿子，用书信来教育儿子的成长，有一本书就是傅雷的书信，书名就叫《傅雷家书》。今天，我们一起来学习课文《读信与写信》，体会读家书的滋味。

通讯手段多样化的今天，学生对“信”已产生了陌生感，再加上二年级学生识字不多，基本上没有接触过信件，因此，教师用实物引出教学内容“信”，可以给学生直接的感官认识。而其中“拆”这个动词的教学设计也充满趣味，符合儿童心理。教师做动作学生猜，加深印象，同时以一对行近字的出现，让学生区分记忆，可以避免教师讲述学生听记，容易遗忘的不足。

课文《读信与写信》通过父亲与读二年级的儿子之间的一次书信往来，真实地展现了儿子东东的生活状态，与学生的实际非常切合，也表现了父子之间的亲密关系，温馨的家庭气氛也随之荡漾开来。教师以“你有没有收到过信”为话题展开小讨论，学生交流讲述的过程，实际也是回忆美好瞬间的过程，回忆及回味与家人，与朋友，与老师之间的情感交往历程。

如今教师的授课，不应仅是知识的传授，还应包括情感的交流。学生只有在情感上感到亲切，在心理上感到可亲近，身心愉悦，才是文本知识教育的开始。因而，简短地介绍《傅雷家书》也是帮助学生理解父子之情，体验读信激动，回信快乐的有效手段。

[练习与思考]

我是一棵树，3月12日是我的生日。

春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家门，看见到处都是七彩的颜色，我显得很挺拔。

夏天，我好像是一把遮阳的大伞，让老人们在伞下乘凉，让小朋友们在伞下玩耍，给炎热的夏日带来丝丝凉爽。

秋天，我的叶子随着风儿纷纷飘落，如同给大地铺上了一条金黄色的毯子。

冬天，下起了大雪，到处是雪白的，只有松树还是绿色的，给寒冷的冬季带来一丝温暖。

请爱护我吧，我是大自然的宠儿，是你们人类的好朋友。

学习要求：

在括号里填上合适的词语

（）的夏日（）的大树

（）的毯子（）的风儿

从文中找出两组反义词，写在括号里。

（）——（）（）——（）

短文共有 小节，写秋天的树是第 小节。

读短文，填空

（1）每年的3月12日是国际 节。

（2）我最喜欢 季的树，因为。

（3）文中的“大自然的宠儿”是指，大自然的宠儿还有许多，如 和。

（选做）

秋天一到，秋姑娘就会离开家，到各地去给人们报告冬天快要来临的消息。为了不让秋姑娘的父母担心，请你代替秋姑娘给家人写一封信。

要求：

用词准确，语句通顺。

写清楚“秋姑娘为什么要离开家 去干什么 什么时候回家 ”

亲爱的爸爸妈妈：

女儿：秋

9月

第二篇：5、读信和写信(沪教版) 教学设计

宣 桥 学 校 授 课 教 案

总第 课时

5、读信和写信

[教学目标] 1．能借助汉语拼音认识文中的“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图”9个生字，积累5个词语，正确描写5个生字。

2．正确朗读课文，重点读好课后的两句话，注意读出带点词语的语气。

3．懂得写信是人与人之间的一种交流方式，并尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。[教学过程]

一、导入课文

1．（出示一封信）同学们，看，这是什么？

（板书：信）

（1）告诉学生：外面叫信封，里面叫信笺（2）学习生字：比较 拆——折

2．有一位同学收到了爸爸的一封信（出示媒体），轻声读一读，你知道了什么？

小结：写信是人与人之间的一种交流方式。今天我们一起来学习第5课。

（1）板书：读信与写信（2）齐读课题

二、初读课文

1、出示自学要求：

（1）读准生字字音，划出新词，记住字形。

（2）轻声读课文，结合课题“看信、读信”，说说课文写了什么事情。2．学生交流。

三、研读课文 1．具体读读课文，用“——”画出爸爸写的信的具体内容。（1）交流学习：

亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……

（2）出示生字： 式 所（重点读好生字的平翘舌音）2．再读课文第2、3节，想想，东东是怎么做的？

（1）东东小心地拆开它，只见信笺上写着：“亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……”（媒体出示）

引导学生从“小心地”体会东东的心情，并读好句子。

（2）东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。他想：爸爸给我写信，我应该给他回信呀！

体会东东的心情，有感情地朗读句子。3．学习第4小节

（1）信给了东东快乐，东东又是怎么做的呢？读第四小节，用“～～～～”画出东东的信上写了些什么？

（2）出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。

引导学生从“赶紧”体会爸爸的心情，并读好句子。（3）朗读第4小节。①指名读 ②男女生比赛读

（4）那么东东的信上到底写了什么呢？（出示媒体）亲爱的爸爸：

我真想你呀！等你忙过这一阵，别忘了带我去自然b物馆看恐龙。

儿子头像

（点明信的格式：称呼、内容、写信人）（5）想象说话：如果你是东东，你会和爸爸说些什么呢？

四、复习巩固

1、读词语：

读信 特别 上班 压缩 拆开 翻来覆去

方式 信笺 应该 工整

2．根据课文内容，把下列句子补充完整：（1）爸爸给我写信，我应该（）。

（2）父子俩每天忙着写信，读信，他们觉得（）。

五、拓展作业

1、写字：读 压 拆 式 卡

2、抄写词语：读信、拆开、方式、应该、图画。

*

3、拓展：既然写信是这么开心的事，试着给父母或好朋友写封信。

[板书设计]

[教学随笔]

第三篇：二年级语文上册读信与写信教案沪教版

读信与写信

教学目标：

1.能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9个生字，重点学习：拆、式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。

3.了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。4.尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。教学重点和难点： 1.学习本课生字9个。

2.根据关键词，读出句子的不同语气。教学过程：

一.出示课题，学生质疑 1.板书课题：《读信与写信》 1）指名读 2）齐读 2．质疑课题 1）谁读信、写信？ 2）信的内容是什么？ 3）为什么要写信？ 二.自学生字，感知课文 1.带着问题自由读课文。

2.交流：读了课文你知道了什么？读懂了什么？ 3.交流生字：

1）按——压（既是动词又是近义词）2）封——拆（反义词）3）覆——笺——黏（书空）4）式（注意：没有“撇”）开火车读生字，小组赛读 4.划课文中的词语，读一读。三.学习课文

1.师：为什么爸爸和我要通过读信与写信来交流呢？ 2.学习第一节 指名读，齐读

3.师：哦，原来是爸爸工作太忙了，没时间和东东交流，于是想出了这样一个好办法。那么，爸爸会对儿子说了些什么呢？ 谁来读读这封信？ 自由读第二节。同桌合作读

4.师：东东是个懂事的孩子，他决定给爸爸回一封信。谁来读第三小节。（翻来覆去说明什么？）

5.师：爸爸收到了儿子写来的信，又是怎样表现的呢？

出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。1）“赶紧”说明什么？

2）猜一猜，东东会对爸爸说些什么？ 3）读信时，饶有兴趣。4）自由读，指名读

6.师：父子俩都觉得写信、读信是一种乐趣，于是……

出示：在以后的日子里，父子俩每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。读出父子情深的语气。同桌读，男女生比读。

7.齐读课文，体会父子之间的感情。四.总结

师：东东和他爸爸通过一封封信的交流，感情越来越好。东东的收获也不小，他还认识了很多新的字呢？我想，如果你有什么事不好意思当面和爸爸妈妈说，也可以通过写信的方式与他们交流一下？

教学反思：教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解。这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难。除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿。读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了。学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣。

第四篇：信客教案设计

《信客》教案

一．教学目标

1．知识：掌握文中生字词的读音与词义。

2、能力：整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。

3、情感态度与价值：感受信客诚信无私、待人宽容、任劳任怨等品质的品格和敢于奉献的精神，树立诚信为本的做人理念，做一个敢于奉献的人。二．教学重点、难点

1．从探究人物的角度把握课文内容；品味佳句，体会语言风格。2．感受信客的品格和精神。

三．课的类型及主要教学方法

新课；自读点拨法、合作探究法

四．教具：黑板、粉笔 五．课时：一课时 六．教学内容

（一）新课导入

“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，因离上海比较近，就有不少人去上海谋生。由于当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

（二）作者简介

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。

（三）文本感知

1、生字词

(1)注音：唏嘘(xī xū)噩（è）耗 呵（hē）斥 诘（jié）问

伎俩（jì liǎng）颠沛（pèi）文绉绉（zhōu zhōu）吊唁（yàn）连声诺（nuò）诺 猝（cù）然 昏厥（jué）

(2)释义：穷愁潦倒：形容读书人境遇困苦,意志消沉。风尘苦旅: 比喻旅途劳累辛苦。

鸡零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段，也比喻无关紧要的琐碎事务。连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。

生死祸福：人生的出生、死亡、灾祸、祥福，有涵盖人生世事的意思。吊唁：祭奠死者并慰问家属。信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。

2、为文章四部分以信客为主语加四个小标题。

全文脉络：信客做信客的缘由——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。

3、做信客好不好？为什么？信客有什么品格？

①信客的苦：工作劳苦：终年跋涉。生活贫苦：收入微薄。

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

②信客的品格：从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、诚信无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。

4、作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传？

作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的敬重和爱戴的。“奉献者终究会赢的敬爱和怀念。”信客难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。

（四）合作探究

1、写信客前，为什先写一个老信客？

通过写老信客，交代信客这一职业的特点：一是路途艰辛，二是强调职业道德——“信客信客就在一个信字。”而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指导，同时，他的惨痛教训又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

2、文中重点写信客的什么事迹？为什么重点写？

重点写了两个事迹：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

（五）品味佳句，体会风格

1、质朴而典雅

句子：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。

词语：“破烂灰暗”、“风尘苦旅”、“满脸戚容”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼。

2、警辟而又畅达 ①比喻句：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。回乡的外出谋生者，都把自己的血泪和眼泪，堆在他的肩上。”语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。

② “现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”这个句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。

本文的语言特点：①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不2 同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。

（六）为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！（志铭是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

（七）教师小结

信客,作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。作为新时代的主人，我们既要给予那些我们身边默默奉献的一类人应有的信任、尊敬，也要努力成为那样的人，诚信无私、宽以待人、默默奉献。

（八）布置作业：

(1)拓展延伸，课外阅读《文化苦旅》。(2)摘抄有关诚信、奉献的成语、名言。

（九）板书

信客

↓ 余秋雨

苦

↓

诚信无私、宽容厚道、任劳任怨〃〃〃〃〃〃 呼 吁 诚 信

↓

尊敬

第五篇：读《诚与信》有感

读《诚与信》有感

所谓诚，乃诚实也；信，乃守信，信用也。诚信，就是要诚实守信，对自己，对他人，对集体，都要有责任感。它是一种个人正直的表现。诚则有信，信则有誉，二者密不可分，共同构成我们人生和事业大厦的顶梁之柱。孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”诚信二字看似简单，实则关系重大，下至人际交往，上至社会稳定、兴国安邦的大事。以诚为盏，以信为烛，让我们用诚信点燃一盏煦暖的心灯。

古人尤其看重诚信。秦朝有个叫季布的人，一向说活算数，因此信誉很高，流传有“得黄金百斤，不如得季布一诺”的美誉。足见诚信在古时人们心中的份量之重。战国时期，群雄并起，商鞅领秦孝公之名改革变法，可变法之初人心惶惶，各项改革措施都难以实施，于是他想出立木为信之法，树立威信，使变法迅速推向全国，最终使秦国强盛起来，为后来统一天下奠定了坚实基础。而相比之下，周幽王为博宠妃褒姒一笑，烽火戏诸侯，失信于人，最后落得国破家亡的下场。因此，诚信之重，不仅关系到个人成败得失，还关系到一个国家的兴衰存亡。

当今社会，充满诱惑，更需要诚实，坚守我们的人格，它是对人的思想和行为进行道德评价的标准。我们每个人都应懂得，在自己的生命中，人格是第一宝贵的。人格比“名”更崇高，比“利”更伟大，它是无价之宝，是任何代价都不能换取的。

诚信是人的立身之本。要成为一个诚信的人，就应该办事实在，不扯谎，有道是诚信是金。一个人如缺少诚信是无法立足的，诚信是人类社会和平发展，和平相处的基础，也是人性中最宝贵的部分，它与伪君子无缘，与空谈家远离。拥有诚信美德是通行人间的特别证件。

在诚信面前，有抵制得住诱惑的，也有见利忘义的。不讲诚信的人往往最后欺骗的是自己。《韩非子》中说：“巧诈不如拙诚。”巧诈乍看之下，好像是机灵的策略，但是时间一久，必定会被人怀疑。世上假的东西很多，也许一时会蒙蔽不少人，但假的终究是假的，它经不起实践的考验，如果靠骗术来行事，最终只会让自己遭到惨败。所以做到诚实无欺是赢得众人之心的关键，是获得事业成功的基础。

子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”诚信是季布口中千金的诺言，是商鞅手中立信的直木，是曾子守诺杀猪的屠刀，是海尔张瑞敏砸碎劣质冰箱的铁锤。在人生的每一刻，请选择诚信，它能使生命更加厚重闪耀。诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

人生道路无限蔓延，前路坎坷，而路曲心直。让我们点起一盏心灯期待诚信，照亮脚下的康庄大道，让生命与诚信永远相依相偎。