高校投资管理新模式的建构论文

第一篇：高校投资管理新模式的建构论文

高校应本着“经营资产，依法理财”的理念来管理国有固定资产投资，着重突出资产投资管理的效益性原则。积极探索类固定资产投资的科学管理，使其管理规范化、制度化，并制定出系统的、可操作性强的管理办法和报告制度，用制度规范固定资产投资的购建、保值增值及权益分配的行为。

1、要想取得上述结果，首先要解决高校固定资产投资管理责任主体缺位的问题，即投资用固定资产的性质是有偿性、其经济运动是循环周期性，需要高校整体一盘棋，由学校高层统一协调，指派财务、审计和国有资产管理部门相互协作进行有效管理，其管理目标是实现高校固定资产投资的保值增值。

一是在确立一项固定资产投资计划前，首先要明确个人、各职能部门的权利和义务，确定投资的责任主体。

由国有资产管理部门牵头组织相关工程技术、财务、审计及监察部门人员组成前期工作小组认真、细致做好如设备性能、使用年限（考虑技术进步条件下设备加速折旧率）、价格、预计投资回收期、预期回报率等方面的工作，初步制定出该项投资的可行性研究报告。

二是对投资的初步可行性研究报告再组织熟悉该项投资设备的人员与财务、审计人员经过反复论证，必要时可借助社会中介机构完成整个论证过程，力求准确。

三是将论证结果交由学校最高管理层决策批准并签定合同或协议后执行。

四是在合同期内，每年学校管理层都要求财务、审计部门抽调人员对被投资单位的会计资料进行审核，即对企业一定经营期间的赢利能力、资产质量、债务风险以及经营增长等业绩和管理状况进行综合评价，保证学校的合法利益。

五是固定资产投资合同到期时，国有资产管理部门代表学校组织工程技术、财务、审计和纪检人员共同组成资产清算小组，对投资的国有资产按国家有关程序进行清算，保证学校的权益不受侵害。

2、固定资产的所有者与管理者、使用者之间的委托代理关系，需要通过一定的合约形式以明确各自的权利责任，建立一种有效的约束和激励机制，实现高校固定资产投资效用的最大化。例如学校最高管理层与资产管理部门签定代理管理国有资产的协议，明确其责任[：请记住我站域名/]与义务，并保证国有资产权益在不受侵害的前提下的保值增殖。定期派出财会人员按会计准则和学校与被投资单位签定的合同作为依据核对其账目、并对其经营状况、国有资产的完整性、其内控制度的严密性等作出科学的评价，并作为一种制度加以保持，确保投资收益取得和投资计划的顺利进行。

3、借鉴国内外成功的经验，规范高校固定资产投资的行为，完善收益分配制度，以资产权属为纽带，以完善的成本核算为基础，兼顾学校、部门和个人三者的利益分配，并且注重调动和保护经营者的积极性，既要努力通过生产经营实现最大限度的保值增值，又要在保障国有固定资产权益不受侵害的前提下，保障经营者的合法权益。

4、对高校固定资产投资的科学管理不仅仅是对该类国有资产的保全，更重要的是要提高公共资源的使用效率和效益。固定资产的绩效评价是对高校固定资产投资的效果进行评定，主要评定其资产是否安全完整、固定资产投资效益是否实现了最大化，学校的合法利益是否也得到了保障。通过构建高校财务绩效综合评价体系，把高校固定资产投资纳入考核范围，以此来推动高校重视资产投资的使用效率，促进高校改善该类资产管理工作。提高和加强固定资产投资的管理，必须要改革与此相关的财务、资产管理制度，引入科学的方法，全面反映其活动的绩效和责任，树立全新的固定资产投资管理理念，构建出与高校固定资产投资相适应的、科学的、高效的固定资产管理体系。

第二篇：高校电子商务快递管理新模式的探究论文

1、存在的主要问题

（1）管理凌乱，环境脏、乱、差

管理凌乱的场景在天津良多高校区随处可见。校门外，张贴取快件标识的小3轮、面包车扎成1堆，成堆的快递摆放在马路边上及学校进出口。而在校内学生公寓前的马路上则构成了快递派发集散地，各快递公司派发员在路边摆摊设点，高峰时达几10多家，构成了校园内的“快递1条街”。管理的凌乱无序也造成为了学校及周边环境的脏乱差。学生下课中午吃饭时，取快递的人流以及就餐人流交错在1起盘踞了整条马路，随处停放的送件3轮车随便在路上扔弃包装物以及垃圾，每一天因快递发生的数吨塑料垃圾漫天飘动，给学校环境造成为了巨大地污染，也给学校的保洁人员增添了工作负担，车辆行人只能绕行，师生员工对于此意见很大。这些不良现象都直接致使了天津高校快递服务环境的脏、乱、差，严重影响了校园环境。

（2）服务质量低下、安全隐患时刻存在天津高校快递区的多家快递公司缺乏专业的团队培训。大量的快递配送业务出现无序状况。其中，良多网点是由个人承包，其聘请的快递人员水平参差不齐。部份快递人员是临时招聘的，没有进行过系统的岗前培训，业务操作流程不够熟练，人员活动性很大；有的快递人员缺少相应的职业操守，服务态度急躁恶劣，与师生产生争吵等现象时有产生。另外，投诉渠道不明确也是致使快递服务低下的首要缘由。高校内的快递代理点以及其他企业不1样，不直接归快递总公司管理。在快递服务的进程中，泛博师生碰到问题申诉无门，学校管理部门面对于多个代理点有时也力不从心。问题患上不到及时的解决让良多师生不满意。因而可知，快递人员的本身素质、职业素养和快递投诉渠道等多种因素致使了天津高校区快递服务水平总体低下且管理难度大。安全隐患问题也是快递管理中的难点。天津良多高校的快递派送人员在学校来去自若，学校相干部门未对于快递人员进行登记造册。而且，逐日往来数百次的车辆在校内横冲直撞、在车道乱停乱放，给学校师生的安全带来了极大的安全隐患。良多学校没有高科技的技术装备对于进入学校的外来人员进行相应的监控以及防范，像偷窃、损坏设施等现象在个别学校也时有产生。这些都给学校埋下了巨大地安全隐患。

（3）快递服务受校园环境制约、经营模式陈腐老套

天津高校快递服务整体水平不高与校方管理以及校园环境有着亲密的瓜葛。良多高校管理部门对于于校内的快递管理没有出台系统地管理政策以及规章轨制，更没有对于本校的快递服务进行系统地计划，管理不到位，成为快递服务水平没法提高的首要缘由之1。而有些高校不允许快递公司进入校内，良多的代理点都是将包裹搁置在学校校门外，快递服务的场地遭到了很大限制。另外，经营模式传统老套、服务模式陈腐也是制约校园快递业发展的首要因素。尽管快递服务进入校园在必定程度上知足了学校泛博师生的糊口需求，但现有的模式已经经不能够知足在电子购物大环境下日趋增长的网购需求。有些高校设置了专门地点供快件摆放，但因为没有更为先进的运营模式，快递配送依然是电话或者者短信呼唤派件，基本不提供点对于点上门服务。不定时的电话以及短信影响了师生的正常学习糊口，而快递不能按时领取也使患上快递人员屡次派送从而效力低下，极易引发纠纷。另外，跟着快递数量的增多，给师生找寻快件带来了很大的不便。不仅挥霍了大量的时间，而且错拿错放，包裹丢失现象也普遍存在。

2、快递新模式构建

（1）自建平台、引领创业、实现管理经营1体化

首先，整合代理点，自建平台。目前，天津高校内的快递代理点颇多，服务水平良莠不齐。学校可以将这些快递点进行整合，与快递公司签订协定，由学校统1选定区域，对于快递代理点进行统1管理，统1标牌。然后服务区域内自建快递服务平台，由学校指派专门的管理人员以及工作人员，负责所有快递公司快件的收发、登记、情况记录等工作。因为平台的工作人员都是学校的老师以及同窗，呈现问题便于沟通，及时解决。师生们也能够将1些意见及时反馈给学校，投诉无门的问题患上到了很好地解决。平台的树立既提高了师生对于快递服务的满意度，同时也匡助快递公司提高了工作效力，降低了运营本钱。于学校层面来说，也可实现本身管理与经营的1体化。其次，引领创业，提供学习实践平台。高校每一年毕业的大学生数量剧增，但毕业后难找工作的问题成为了当代大学生以及高校的重点关注的问题。近几年快递行业发展迅速，需要大批优秀的物流人材。天津各大高校可以应用校内快递服务平台，出台相应的政策，给予学生支撑，激励校内大学生创业，吸收本校物流等相干专业的同窗到平台服务工作。在实践中，他们可以增长知识，将理论以及实践结合在1起，更好地了解行业发展走势，面对于就业再也不畏惧，找准方向，树立信念。同时也可为社会输送大批优秀的物流人材。另外，学校相干部门还可以应用平台为勤工俭学的同窗提供兼职的机会，匡助他们解决糊口中的难题，增长实践中的知识。

（2）引进第3方，与前端技术对于接，实现智能快递服务

二0一二年底，北京市启动城市物流“共同配送”试点工程，通太高校设点，力求解决校园物流“最后一00米”的困难。中国人民大学采取第3方物流企业“自动提取柜”的模式，遭到泛博师生的好评。因而，天津各高校可以效仿中国人民大学，引进第3方企业进行快递托管，实现校园智能快递服务。引进第3方企业，学校只需要提供场地，第3方公司每一年给学校缴纳必定的房钱并完成对于校内所有快递点的整合。整合以后，由第3方企业自建快递服务平台，提供收发1体的智能化服务。目前市场上最前沿的技术是为学校提供“智能快递柜”。智能系统会向收件人自动发送短信，通知收件人快件已经到，并告诉取件密码以及取件地址。师生只需要通过智能综合系统平台输入手机号码及密码取走快件便可，无需手签单据，也无需再挥霍时间排队等候。但在实际的利用中，自动柜服务机也存在良多的问题。比如，退换货、现金支付等问题。针对于这个问题，第3方企业可以应用人工服务平台对于1些特殊的快件进行单独保留，对于呈现的突发状态进行单独地处理。自动服务平台以及人工服务平台结合在1起既减少了企业雇佣人力的花消，又节省了师生的时间，提高了效力。

3、结语

综上所述，踊跃探索天津高校快递新模式，规范天津校园快递服务不仅能够知足泛博师生对于快递服务的需求，还有益于保护天津高校校园及周边环境的安全，有益于提高快递在校园最后一00米的服务水祥和工作效力，有益于提高高校的综合管理水平，对于构建融洽、文明、健康的天津高校拥有重大的意义。

第三篇：高校电子商务快递管理新模式探究论文

一、存在的主要问题

（一）管理混乱，环境脏、乱、差

管理混乱的场景在天津很多高校区随处可见。校门外，张贴取快件标识的小三轮、面包车扎成一堆，成堆的快递摆放在马路边上及学校进出口。而在校内学生公寓前的马路上则形成了快递派发集散地，各快递公司派发员在路边摆摊设点，高峰时达几十多家，形成了校园内的“快递一条街”。管理的混乱无序也造成了学校及周边环境的脏乱差。学生下课中午吃饭时，取快递的人流和就餐人流交错在一起占据了整条马路，随处停放的送件三轮车随意在路上扔弃包装物和垃圾，每天因快递产生的数吨塑料垃圾漫天飞舞，给学校环境造成了巨大地污染，也给学校的保洁人员增加了工作负担，车辆行人只能绕行，师生员工对此意见很大。这些不良现象都直接导致了天津高校快递服务环境的脏、乱、差，严重影响了校园环境。

（二）服务质量低下、安全隐患时刻存在天津高校快递区的多家快递公司缺少专业的团队培训。大量的快递配送业务呈现无序状态。其中，很多网点是由个人承包，其聘用的快递人员水平良莠不齐。部分快递人员是临时招聘的，没有进行过系统的岗前培训，业务操作流程不够熟练，人员流动性很大；有的快递人员缺乏相应的职业操守，服务态度急躁恶劣，与师生发生争吵等现象时有发生。此外，投诉渠道不明确也是导致快递服务低下的重要原因。高校内的快递代理点和其他企业不一样，不直接归快递总公司管理。在快递服务的过程中，广大师生碰到问题申诉无门，学校管理部门面对多个代理点有时也力不从心。问题得不到及时的解决让很多师生不满意。由此可见，快递人员的自身素质、职业素养以及快递投诉渠道等多种因素导致了天津高校区快递服务水平整体低下且管理难度大。安全隐患问题也是快递管理中的难点。天津很多高校的快递派送人员在学校来去自如，学校相关部门未对快递人员进行登记造册。而且，每日来往数百次的车辆在校内横冲直撞、在车道乱停乱放，给学校师生的安全带来了极大的安全隐患。很多学校没有高科技的技术设备对进入学校的外来人员进行相应的监控和防范，像偷盗、破坏设施等现象在个别学校也时有发生。这些都给学校埋下了巨大地安全隐患。

（三）快递服务受校园环境制约、经营模式陈旧老套

天津高校快递服务总体水平不高与校方管理和校园环境有着密切的关系。很多高校管理部门对于校内的快递管理没有出台系统地管理政策和规章制度，更没有对本校的快递服务进行系统地规划，管理不到位，成为快递服务水平无法提高的重要原因之一。而有些高校不允许快递公司进入校内，很多的代理点都是将包裹搁置在学校校门外，快递服务的场地受到了很大限制。此外，经营模式传统老套、服务模式陈旧也是制约校园快递业发展的重要因素。虽然快递服务进入校园在一定程度上满足了学校广大师生的生活需求，但现有的模式已经不能够满足在电子购物大环境下日益增长的网购需求。有些高校设置了专门地点供快件摆放，但由于没有更加先进的运营模式，快递配送仍然是电话或者短信呼叫派件，基本不提供点对点上门服务。不定时的电话和短信影响了师生的正常学习生活，而快递不能按时领取也使得快递人员多次派送从而效率低下，极易引起纠纷。此外，随着快递数量的增多，给师生找寻快件带来了很大的不便。不但浪费了大量的时间，而且错拿错放，包裹丢失现象也普遍存在。

二、快递新模式构建

（一）自建平台、引领创业、实现管理经营一体化

首先，整合代理点，自建平台。目前，天津高校内的快递代理点颇多，服务水平参差不齐。学校可以将这些快递点进行整合，与快递公司签订协议，由学校统一选定区域，对快递代理点进行统一管理，统一标牌。然后服务区域内自建快递服务平台，由学校指派专门的管理人员和工作人员，负责所有快递公司快件的收发、登记、情况记录等工作。由于平台的工作人员都是学校的老师和同学，出现问题便于沟通，及时解决。师生们也可以将一些意见及时反馈给学校，投诉无门的问题得到了很好地解决。平台的建立既提高了师生对快递服务的满意度，同时也帮助快递公司提高了工作效率，降低了运营成本。于学校层面来讲，也可实现自身管理与经营的一体化。其次，引领创业，提供学习实践平台。高校每年毕业的大学生数量剧增，但毕业后难找工作的问题成了当代大学生和高校的重点关注的问题。近几年快递行业发展迅速，需要大批优秀的物流人才。天津各大高校可以利用校内快递服务平台，出台相应的政策，给予学生支持，鼓励校内大学生创业，吸收本校物流等相关专业的同学到平台服务工作。在实践中，他们可以增长知识，将理论和实践结合在一起，更好地了解行业发展走势，面对就业不再畏惧，找准方向，建立信心。同时也可为社会输送大批优秀的物流人才。此外，学校相关部门还可以利用平台为勤工俭学的同学提供兼职的机会，帮助他们解决生活中的困难，增长实践中的知识。

（二）引进第三方，与前端技术对接，实现智能快递服务

2012年底，北京市启动城市物流“共同配送”试点工程，通过高校设点，力求解决校园物流“最后100米”的难题。中国人民大学采用第三方物流企业“自动提取柜”的模式，受到广大师生的好评。因此，天津各高校可以效仿中国人民大学，引进第三方企业进行快递托管，实现校园智能快递服务。引进第三方企业，学校只需要提供场地，第三方公司每年给学校缴纳一定的租金并完成对校内所有快递点的整合。整合之后，由第三方企业自建快递服务平台，提供收发一体的智能化服务。目前市场上最前沿的技术是为学校提供“智能快递柜”。智能系统会向收件人自动发送短信，通知收件人快件已到，并告知取件密码和取件地址。师生只需要通过智能综合系统平台输入手机号码及密码取走快件即可，无需手签单据，也无需再浪费时间排队等候。但在实际的应用中，自动柜服务机也存在很多的问题。比如，退换货、现金支付等问题。针对这个问题，第三方企业可以利用人工服务平台对一些特殊的快件进行单独保存，对出现的突发状况进行单独地处理。自动服务平台和人工服务平台结合在一起既减少了企业雇佣人力的花销，又节省了师生的时间，提高了效率。

三、结语

综上所述，积极探索天津高校快递新模式，规范天津校园快递服务不但能够满足广大师生对快递服务的需求，还有利于维护天津高校校园及周边环境的安全，有利于提高快递在校园最后100米的服务水平和工作效率，有利于提高高校的综合管理水平，对构建和谐、文明、健康的天津高校具有重大的意义。

第四篇：建构小学生英语课堂教学新模式

建构小学生英语课堂教学新模式

青岛柏兰光彩小学

孟梅

[内容摘要]本文阐述了小学英语课堂模式的建构的基础——兴趣、文化环境，创建了自主教学，网络教学的基本模式。

[关键词]激发兴趣、渗透文化，自主学习，网络教学

英语教学——现代小学教育教学中一个闪亮而鲜活的名字。身为一名二十一世纪的小学英语教师，如何跟上时代的步伐，受时代、受学生亲睐，成为我国当前英语教学的一个亮点。与此同时，如何构建一堂新颖生动的小学英语课堂，又成为小学英语教学中的一个热点。

建构主义的学习理论认为，教师应努力营造一种在教师指导下，以学生为中心的学习氛围。通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构所学知识的意义。通过把复杂的学习任务加以分析，层层引入，逐步深入，不断创设最邻近发展区，把学生的思维从一个水平引导到另一个更高的水平。

要想上好一堂受老师和学生欢迎的英语课，身为一名英语教师的我，先从小学生的兴趣入手，激发儿童的求知兴趣。因为学生本身是课堂的主载者，知识的驾驭者，培养英语的学习兴趣是首当其冲的，其次，对小学生进行语言文化的渗透，使学生在整个英语教学过程中，对英语语境感到熟知、明了；再次，通过创建轻松愉快的自主教学模式；最后，在当今高速发展的科学技术，借助网络教学实现小学英语课堂新教学模式的建筑。

第一，注重兴趣培养,激发小学生的英语学习热情。

孔子曰：“知知者不如好知者,好知者不如乐知者。”培养小学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。小学生只有对教师的英语教学有兴趣，才能从“要我学”变为“我要学”。

研究表明，获得良好的学习成绩中各种因素的比例是：好的学习习惯占33%，学习兴趣占25%，智力因素占15%，家庭因素占5%，其他因素占25%；学习失败的各种因素比例为：缺少努力占25%，缺乏兴趣占35%，个人问题占8%，其他占32%。小学生只有对教师的英语教学有兴趣，才能从“要我学”变为“我要学”。

“热爱是最好的老师“（爱因斯坦语），兴趣是一切有成就的人成才的起点，人对什么有兴趣时，对它就乐于观察，记得就牢，对它就可探索，爱思考。所以，激发小学生的英语学习兴趣在一定意义上说，比教给他知识更重要。正如杜威所言：“兴趣是生长中的能力信号”，又往往是成功的开始。第二，注重语言文化渗透，增进小学生英语学习的意识。

语言是人类文化的载体，每一种语言都体现一种相应的文化，并在这种文化背景中变化、发展、丰富。因此，学习一种语言与学习一种文化是并行不悖、相辅相成的。在英语教学中，如果小学生英语对文化背景认识，那么又如何激发学习英语的热情，培养兴趣，那么教学效果是值得怀疑的

英语教学包含着西方英语系国家的文化烙印，涉及问候、购物、祝愿、饮食、致谢等文化生活各个方面。由于民族差异，在他背后包含了丰富的生活内容、风俗习惯和价值观。在实施英语课程时，必先对以下两点有所认识。

1）文化是语言的重要属性之一，语言是文化最重要的载体之一，两者交叉渗透。作为一种社会文化现象，外语学习必须与社会文化紧密联系，在语音、词

汇、语法知识的学习和听、说、读、写技能的训练过程中，应该渗透有关国家的文化。例如，在上《In a Pot Shop》一课时，教师让学生先谈谈宠物，接着告诉学生，我们讨厌的住、鼠等都可能是外国人的宠物，学到了更多的动物的单词，而且感受到了西方人热爱动物的情感，同时增强了他们接近自然、保护自然与动物和谐相处的意识。

教师可以通过生活化的教学活动，渗透文化意识。当我在上《Would You Like Some Coffee?》这一课时，告诉学生西方人一般不直接拒绝，而是婉转地说：“Yes,I’love to,but now.”但西方人并不是在任何事物上都表现出婉转的。如在学习“Here’s you present.Open it and see.”这些句子时，教师让学生收到礼物后立即打开，体验收到礼物的惊喜，并表达谢意，而中国人则不习惯当着送礼的人面打开礼物。

2）通过主题活动渗透文化意识。

节日是儿童最喜欢的日子,东西方各国都有各自的节日.为提高学生学习的兴趣,我们经常举行新年晚会、生日晚会等活动，让学生在真实的主题活动中感受节日文化。在新年联欢会上，唱“Happy New Year”,制作贺卡相互祝福。在圣诞之夜活动中，让学生听听歌曲“Silent Night”,体会圣诞的宁静、祥和，然后许个心愿互送礼物，感受友情和亲情。

第三，建立以教师指导、学生自主学习的新型教学模式。

传统的课堂教学是以教师为主导，教师是知识的传播者和灌输者，学生是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在这种模式下，学生的积极性和自主性得不到发挥，学习效果自然要大打折扣。多媒体网络技术的运用，使教师和学生在课堂上的角色发生了质的变化。教师成为课堂学习的介绍者和组织者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。课堂真正地成为了学生的课堂。例如在学习小学牛津英语4B《Four seasons》，我先确定学习目标：阅读课文，了解大意，学习重要词法、句法，完成阅读练习。１．读懂，能判断对错。２．根据文章提问并回答。３．复述短文。这样的练习设计，使不同程度的学生都能得到发展。然后让学生进行自主学习。这种新型教学模式的效果是显而易见的，学生的积极性立刻被调动了起来，自己动手、自主学习，其乐无穷。一节课结束，学生们就盼望着下节课的到来，如此良性循环，学生的学习劲头越来越足，课堂成为了学生自由驰骋的天地。

第四、逐步形成小学英语网络教学,实现建构主义学习环境

当今世界，电脑和英语是现代人必备的两项工具。一般而言，学生对电脑普遍具有浓厚的兴趣，对英语，则是会者不难、难者不会。如何将这二者协调统一起来，让电脑更好地为英语学习服务呢？网络为我们提供了绝佳的媒介。在英语阅读中，我们可以充分利用校园网和英特网的优势，浏览英文网站，直接阅读原版材料。教师确定阅读主题，提供相应的网站或文章，学生上网自主浏览，然后整理出阅读笔记，以供课堂交流或网上发布。一旦学生养成了网上阅读的习惯，英语还有何难？此时已不是纯粹为学英语而学英语，而是学以致用，边学边用。兴趣是最好的老师，一旦学生对所浏览的文章感兴趣，阅读过程中遇到的生词他们肯定会想办法解决。长期以往，英语词汇量自然会激增，阅读能力自然也就提高了。而且，通过上网，学生还可以了解不同国家的文化背景，开阔眼界，增长知识，拓宽思路。学习英语的同时，电脑技术也得到了提高，两者相辅相成，相得益彰。授人以鱼，不如授人以渔。学生学会自己上网，当他们找到自己喜欢的卡通画或文章时，就会主动请教老师，怎样保存？当他们欣赏到美妙的音乐时，就会问老师如何下载？当他们学会用“google”或“ baidu”搜索后，他们就会在网上漫游。老师教会了学生网上阅读，有条件的学生在家里也可以继续学习。这样，学习从课堂延伸到了课外，从教师指导变成了自主学习，从被动变成了主动。

如何才能上好一堂小学英语网络课呢？我结合自己上的节日一课，认为可以从以下几个方面入手：

一、课前上网，激发学习兴趣

建构主义学习理论认为，意义建构是学习的目的，它要靠学生自觉主动去完成。因此我在上网络课前提出几个问题，诸如在牛津小学英语教材中涉及到一些中外节日，如Christmas，Halloween等，我在课前先布置学生查一查他们的来历及风俗习惯，要求学生能用一两句英语讲解一讲。要求提出之后，学生首先想到的是要去查资料。这时我提出因我没有时间上网，同学们是否可以为我查找资料，一旦资料被我采用，我将有所奖励，这一小小的刺激，发动了学生去充分享受网络的便利。网络资源具有共享性、适时性、无限性等特点，这为学习者主动建构知识提供了充足的信息源。无穷无尽的资料使得师生可以选择更多、更好的教学素材来丰富自己的课程内容，提高课堂教学质量。这些资料的攫取便使同学们初步地运用自己的英语知识去自学，在头脑中形成了最初的印象，也激发了学习的兴趣同时扩充了知识面。

二、课中上网，进行自主学习

建构主义学习理论强调创设真实情景，而多媒体技术正好是创设此情景的有效工具。大量地有关中外节日资源查询完毕之后，学生们交给我一本本含有丰富内容的作业。新课没上，学生们已经了解了很多关于本课的背景资料，已经上了有关习俗的预备课，那么第二课就是利用这些资源进行自主学习了。多媒体计算机辅助教学为学生提供大量的丰富的素材，学生在老师的引导下自主的学习，获取知识。在这个网络课件中根据不同学生的学习能力，设计了“课文的重难点”，“节日的风俗”，“节日歌曲”，“节日故事”四部分内容。当然“课文重难点”是依据教学大纲和课前学生的预习而设计的。这些语言点是要求学生通过浏览，理解、记忆，提问、讨论并能运用。“节日风俗”是课文的知识的拓展，同时也是充分利用了学生上网查询的资料，力求大多数同学能够看得懂、理解。“节日歌曲”有很多，我仅选取了一首大家十分熟悉的“铃儿响叮当”为代表，进行圣诞节的教学，原因是小学生学起来简单。对于学有余力的学生，阅读一些英文短文不仅能提高他们的阅读水平，激发学习兴趣，更重要的是要他们在课上能“吃饱”，课堂教学对他们有一定的新鲜感，刺激感。因此，在课堂上，我也设计了让同学们阅读一些英语故事，增强学生的阅读理解能力，一节课下来，学生的听觉、视觉受到了很大的英语刺激。

三、课后讨论，训练交际能力

前两步完成之后，实际上建构主义学习理论中的“意义建构”和“情景”已经完成，如何检查小学生对所学知识的消化吸收呢？无外乎就是检测。传统教学中的笔试着重测试了学生的语法知识，忽视了教学大纲中所规定的“使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”因此在课堂上的口头讨论及网上讨论都是十分必要的。学生们先自己浏览课件消化理解后，根据所学内容向大家介绍传统节日，内容涉及到节日的来历，传统节日的度过，难忘的××节，我心目中的××节。这其中也许会发挥他们的想象力，进行了创新思维，如谈到圣诞老人和圣诞礼物之时，学生们并不是把我们目前经常看到的穿红衣，花白胡子，带圣诞帽的矮胖老人作为惯有模式，而重新创造出他们眼中的圣诞老人，如老师、父母等。当圣诞节来临之时，他们心中的父母和老师已扮成“圣诞老人”带给他们渴望的礼物。

当然，我们这堂课是学习节日的内容，我们的发展目标确定的是：使学生能够做到知识的迁移，我们在今后也可以让小学生们介绍一下天气、兴趣爱好等。，那么“学生初步运用英语进行交际”的能力目标就基本达到了。

网络教学是一种新兴事物，它可以满足学生的同步和异步学习的需要，有利于师生之间集中讨论交流，增进师生之间的了解，便于教师对学生个别辅导。建构主义学习理论与多媒体网络教学融合使建构主义学习环境日趋完善。就认知领域的教育目标而言，借助多媒体网络技术实现的建构主义的学习环境，确实非常有利于学生认知结构的形成、发展，就此，我想网络课教学在小学英语教学上的应用会更为广泛。

恩格斯言：“凡在人类历史领域中是现实的，随着时间的推移，都会变成不合理。”身为未来的小学英语工作者，打破传统的“中心式”课堂教学模式，培养学生的兴趣，让学生成为课堂的真正主人，使上课成为情感交融的乐园。

第五篇：高校应用型人才培养的实验教学新模式论文

摘要：实验教学在人才培养课程结构中有着举足轻重的地位，实验教学的方法手段及教学模式对教学效果效率都有深远影响。本文分析了当前实验教学中存在的问题，结合当前实验教学实际，提出了“互联网+”实验平台、虚实结合、校企融合的教学模式。为高校培育出动手能力、思维能力、创新能力较强的国家合格人才。

关键词：高校；实验教学；新模式

高校应用型人才培养过程中，课程实验是培养学生动手能力、思考能力、创新能力的重要教学途径，并且国家越来越重视高校教育中的实验教学。2018年5月19日，国家级实验教学示范中心联席会在大连召开。会议期间，来自全国各大高校的教授们以“新工科建设”、“虚拟仿真”、“创新创业教育”等主题作了系列报告讲座。虽然，从国家到高校对实验教学越来越重视，但实验教学还存在着一定的不足。所以本文分析了实验教学现状，提出了“互联网+”实验系统平台(Internet+labsystem)、虚实结合(Virtualandrealitycombine)、校企融合(school-enterprisecombination)的LLVS教学新模式。

1实验教学现状

1.1对实验课程重视仍有不足

近年来，高校课程体系改革到目前已小有成果，实验课时比重由原来的20%~30%，调整到现在的近50%。虽然课时量有明显增加，但实验课程的质量还有很大提升空间。实验课程的内容仍旧以验证性实验为主，学生只能严格按照老师的计划步骤机械的完成课程实验。实验质量不高，缺乏对学生自主能力、创新能力的培养。

1.2缺乏系统的管理，教与学存在鸿沟

课前学生对实验任务了解不足，没有可供学生学习和测评的系统平台，无法及时获取教学课件、学习视频等教学资源。老师也对学生的了解仅限于实验课的几十分钟，实验前后缺乏沟通，缺乏对学生的考核与考查。急需建立有效的教学服务平台，促进教与学的完美结合。

1.3部分实验受到条件制约，难以满足课程需求

机械电器、化学生物等高损耗、危险性大的实验，及仪器、耗材须特殊处理，对实验条件较高、难度大，受到实验条件制约。部分学生在课内实验未能达到预期目的，课后开放性实验又难以执行，也将导致实验质量下降[1]。同时，由于大学门槛不段放宽，扩大招生等原因，大学学生数量增加，但实验室建设有限，资金投入不足、实验设备缺乏[2]。学生人均实验用时不足，更缺乏自由使用实验室的条件，实验教学质量难以达到预期。

1.4企业等用人单位参与不够，实验教学与社会、企业需求脱节

高校一切按照国家人才培养计划方案培养学生，缺乏与企业等用人单位的沟通，对企业的人才需求了解不够。人才培养目标与实际社会需求存在偏差或滞后，这就导致了毕业学生找不到工作，企业招不到所需人才的矛盾存在。

2实验教学新模式

2.1“互联网+”实验教学系统服务平台

基于互联网的实验教学服务系统建立后，教师把各阶段实验大纲、实验任务内容、实验过程相关视频和学习材料上传到系统平台。并在系统中设置相关内容进行阶段考核。学生可随时通过网络终端用自己的学号登录系统，查看与自己相关的实验任务资料[3]。在线学习相关文件、视频等内容。完成本项目理论部分测试。教师通过系统了解学生对本项目相关内容的掌握情况。对后期实际实验中可能出现的问题提前做出强调和预警。实验后，教师登录系统评阅学生递交的实验报告等材料，给出每个学生的实验成绩，撰写实验课程小结，实验电子材料存档、备份等[4]。基于“互联网+”的实验教学系统服务平台，学生可不受时间地域限制的自主学习，可以充分利用琐碎时间，提高学习效率。

2.2实验教学虚实结合现阶段虚拟技术比较成熟，也不乏一些单位正在研究如何将虚拟技术在实验教学过程中有效应用，如虚拟仿真技术、虚拟现实技术在课程实验中的应用。虚拟技术的融入可降低风险节约成本，也便于及时的技术更新。2.2.1虚拟仿真技术在实验中的应用。电子电路及通信技术类实验可充分利用虚拟仿真技术。国内很多教学平台开发单位都在着力于虚拟仿真技术的开发，且技术较成熟。虚拟仿真可为电子电路类虚拟实验提供充足的元件库、设备库，如多功能数字万用表，数字逻辑分析仪、数字示波器、波特图测试仪等。可模拟微控制电路、模拟电路、数字电路等实验。虚拟仿真实验能为学校节省实验室资源，为学生实验节省大量的时间，帮助学生巩固理论知识内容，提高学生对电子电路的设计能力，培养学生的分析能力和创新能力[5]。同时，虚拟仿真技术的应用对培养学生利用网络技术、信息技术等新学科新技术解决现有问题起到促进和推动作用。在虚拟实验的基础上再进入实验室完成课程实验，效果会更好。既可以解决实验设备不足的问题及设备更新不及时的问题，又可辅助学生更好的完成实验。2.2.2虚拟现实技术在实验中的应用。虚拟现实技术（VR）在教育领域越来越受到重视，在机械制造、生物化学等有一定危险性实验方向有着极大的前景。通过虚拟现实技术虚拟出和实验实训室一样的环境来完成实验项目，既提高了学生学习兴趣，又达到了训练效果。虚拟现实技术不仅让参与实验项目者有一个身临其境的实验体验，还可以解决设备陈旧、师资不足、项目经费紧张、安全性等一系列问题。无论是实验器材还是实验设备，更新换代都需要大量的资金投入，并非所有学校都有能力做到每一代设备的更新和使用，通常是需要几年或十几年的时间才更一代。通常实验设备的换代，很难赶上相关领域技术更新。但为了紧跟时代步伐，满足应用型人才需求，必须让学生掌握新知识新技术。利用虚拟现实技术完成实验没有耗材损耗，没有太多的危险性，学生可以跟据自己的时间安排虚拟实验，可以节省大量的师资力量。利用虚拟技术完成实验练习，再完成实体实验，虚实结合实验教学，可以让学生不出门即可进入“实验室”参与将要完成的项目。有利于学生熟悉项目的具体情况、掌握要点、突破难点，促进学生自主学习，提高学习效率，为顺利完成真实的实验项目提供有力保障。

2.3校企合作人才培养

对人才的的培养永远不只是学校的责任老师的事情，更是每一个社会主体的责任与任务。特别是培养满足社会发展需要、企业生产需求的应用型人才，离不开企业的参与。2.3.1校企共建实验室。校企双方共建实验室，学校提供实验室建设场地，以及科研团队和技术支持。企业负责设备的采购及后期维护。实验室的管理运作由校企双方共同完成。实验室的科研成果知识产权等属学校，企业对成果有优先使用权。学校可将科研过程及相关知识直接用于培育学生，如将相关知识撰写教材等。企业可以从实验项目中培育和储备自己的技术人才。2.3.2应用型人才联合培养。学生进入共建实验室参与实际工程项目的开发，让学生了解企业文化，熟悉企业规章制度，培养学生的团队协作意识。学生在实验室按企业的项目开发过程系统的学习，把课堂的理论知识与实际应用有利的结合，促进学生工程实践能力的全面发展。帮助和引导学生由一个合格大学生到一名高素质的企业员工的角色转型[6]。

3结束语

教学方法教学手段教学模式的传承与变革，最根本的目的是培育出满足社会需求、满足用人单位需要的各类人才。本文提出LLVS实验教学新模式，正是出于在满足企业和用人单位需求的条件下，充分结合实验教学的实际情况，将新方法新技术应用到实验教学中，充分改善教学条件，提高教学效果，推动实验教学整体水平的提高。为国家培育人才是每个高校的使命，培育出满足社会需求的合格人才更是高校不可推卸的责任。