基于高职会计电算化的几点建议论文

第一篇：基于高职会计电算化的几点建议论文

一、变革传统教法，灵活应用多种方法

现在很多教师在教学过程中，基本按照教材进行，以讲教为主，教师不愿也没有动力去尝试使用其他方法，只要完成每期授课任务而没有教学事故就可以了，但这远远不能满足高职教育的要求和目的。所以，根据现在企业对会计人才的需要，更多要通过学生的体验、探究来完成。我们要考虑分岗位群灵活应用多种方法来提升学生的技能，比如出纳岗位的教学，可以先由学生小组讨论对出纳岗位的认知，用角色扮演法演练出纳工作的流程，最后由教师来总结担任出纳工作应具备哪些素质，应掌握哪些财经法规及工作流程。

二、整合相关课程，提高实习实训效果

比如，对于会计电算化这门课程，课程安排的实训比例确实不少，基本是1：1甚至是1：2，但如果在第五期开设会计综合模拟实训时再集中安排两周的实训时间，将这两门课程进行有机整合，学生通过手工做账的循环练习，再用同样的资料由软件完成，学生可以对比其结果的正确性，也可体现会计电算化对会计工作的优越性，学生对会计职能的理解更深入。

三、改革教材选用体制，从实践中找教材

现在的教材编写市场有较多弊端，教材体系主要是学科体系，内容安排将原来的“第几章”变成了“模块几”，其他内容基本不变，尚未体现国家对高职教育改革的要求。笔者认为，学校要加强教师顶岗锻炼和学习，不定期地请行业专家来校交流，以了解企业的人才需求、岗位设置，教师根据企业实际需要，组织编写教材或讲义。比如可以全程利用真实企业实际业务，为不同岗位的人群量身定做，将票据、凭证、账簿、财务软件全真体现在讲义中，学生不仅可以全真体验企业实际，还能针对不断变化的市场情况来调整自己的知识结构和能力结构和素质要求。

四、改变考试考核方式，重构评价体系

对高职学生考试考核的评价，不能简单依靠一张试卷，几次作业，而需要对实践动手能力和后续发展能力进行综合评价，其评价可以是实习单位的鉴定，可以是国家相关认证机构的合格证书；可以是对于相关的课程考核成绩，也可以是某一具体的作品或计划，比如，学习纳税岗位时交纳税申报表、学习出纳岗位时交日记账和银行存款余额调节表、学习财务分析时交财务分析报告表等等。这样学生的学习重点不再是死记硬背考试要点，而是体验探究各岗位的要求和工作任务。

第二篇：高职《会计电算化》课程的教改建议

高职《会计电算化》课程的教改建议

摘要：高等职业技术类院校（本文简称：高职院校）作为中国高等技术人才的培养基地，近年来通过国家的重点扶持和自身的锐意进取在校园规模、招生数量、师资力量等方面都出现了量的飞跃，但要实现“质”的提升还需要教育模式和教学方法的“与时俱进”。笔者作为一名高职教师，在《会计电算化》课程的教学实践中深入研究教学现状，提出新时期高职院校《会计电算化》课程的教改思路。

关键字：高职教育；《会计电算化》课程；“双证融通”

一、高职院校《会计电算化》课程的教学现状分析

1、《会计电算化》课程缺乏前期基础性课程教育

高职毕业生相对与其他类型的高校毕业生来说在技术应用和实践能力上占了优势，所以近年来就业行情看好。但不可否认，专业知识的系统性和全面性却是高职学生的薄弱环节，这种不足也长期制约着他们在工作岗位上的晋升和专业水平的提升。其实高职学生的学习基础和学习能力从入学开始就比本科院校的新生要差很多，在入学后的课程设置中，高职院校并没有强调专业基础的教育，也没有突出课程间的层次递进的关系。比如会计专业的《会计电算化》这门课程，其特点是结合了财务会计学、计算机操作和管理学上的相关知识，要求学生首先具备扎实的会计功底并熟练掌握计算机常规操作和维护的技术。所以《财务会计》和《计算机基础》这两门专业基础课的教学应该先于《会计电算化》的教学，但几乎所有的高职院校都是同时开设这三门课程，甚至把《会计电算化》安排在《财务会计》之前，学生没有会计理论做依托、没有计算机操作和维护技术做辅助，就根本不可能系统掌握财务软件的构造原理和应用能力。所以高职院校因教学时间的限制一直忽视了在专业课教学之前的专业基础课的必要性。

2、《会计电算化》课程课时量严重不足

《会计电算化》这门课程由“理论课”和“上机课”两个部分组成，其课时量一般要平分给这两个部分。大部分高职院校分配给《会计电算化》课程的总课时量极少，这无疑是给任课老师出难题，有时为了应付校内外的考试，只能在有限的课时内训练学生最基本的账务处理系统。但对于财务软件而言，报表系统、工资处理系统、应收应付系统、固定资产系统、供应链系统的含金量更足，学生只有掌握了这些系统的操作才能真正提高财务软件的驾驭能力，从而提高职业素养。但据笔者对于全国众多高职院校会电课程课时量的调查，一般含理论和上机在内总课时是56个到72个不等，甚至还有少到48个课时的。这种课时的不足使高职学院的《会计电算化》课程沦为了众人眼中的“考证速成班”。

3、《会计电算化》课程教学时间不合理

《会计电算化》是一门综合性很强的课程，上这门课之前学生起码要具备扎实的财务会计和计算机操作的功底。很多高职院校为了保障会计从业资格证考试的通过率，从第二学期就开《会计电算化》这门课，课程结束时学生们就可以“趁热打铁”去参加如期而至的资格考试。这种刻意的衔接也制造了一种假象——《会计电算化》这门课程是为考证而设的，财务软件只是用来代替手工做账的。由于这种不合理的课程设置，让学生们对于《会计电算化》的理解和掌握程度均只及“冰山一角”。

4、《会计电算化》课程教材不适用

随着高职教育的发展，每年都有高职专用教材大批涌现。在某些领域、某些课程上已出现了真正体现出高职特色、符合高职教学属性的教材。而《会计电算化》课程却至今没有这种幸运。全国大多数高职院校采用的《会计电算化》教材，要么直接使用本科的同类教材、要么仍然使用中职的老教材。市面上的一些印着“高职高专系列”的会计电算化教材都被业内教师戏称为“本科教材的压缩饼干”，即只是在本科教材的基础上删除一些系统开发和程序设置的章节，教材本身还是延续了原来那种理论体系，新增的实训内容与理论知识没能有机融合，人工拼凑的痕迹明显，不能凸显高职教育特色。

5、《会计电算化》课程倾向于“考前培训”

“双证融通，产学结合”已成为了我国高等职业教育的基本走向，所谓“双证融通”即坚持以国家职业资格标准为导向，采用高职学历与职业资格证书并重的教育模式。“双证融通”的本意是强调高职毕业生应同时具备“大学生”和“高等应用型人才”的双重身份，即同时具备很高的专业素养和就业能力。但由于很多高职院校对“双证”的强制性要求和执着于形式，致使高职学生将取得专业相关的职业资格证明作为学习目标。高职会计专业的学生从大一进校开始，就以考取会计从业资格证为己任，片面地学习应试内容和考试技巧，忽视了综合能力的培养。很多高职院校在从业资格考试之后也不再进一步开设《会计电算化》的相关课程，这就助长了学生对《会计电算化》课程学习上骄傲自满、固步自封的态度。而《成本会计》、《税务会计》、《高级财务会计》都是安排在第二学年的后半学期或第三学年的上半学期，此时大部分的高职学生都在取得了会计从业资格证后对专业课产生了懈怠和厌倦情绪，直接影响到这些课程的教学效果。这种情况在中国高职院校里已成通病，目前，高职会计专业毕业生普遍存在工作不对口的现状，这与其他专业的高职毕业生供不应求的就业局面形成了鲜明对比。从岗位设置来看，企业一般设置的会计职位有主办会计、成本会计、现金出纳、材料会计、办税员、仓库保管、统计员等，但是在实际中常常是“一人多岗”，也就是说很多企业就设置一个主办会计和一个现金出纳，此二人必须共同肩负所有的会计岗位。而且每个会计的从业周期是很长的，所以企业不需要经常或大量地招聘会计人员，况且从成本角度考虑，企业需要的是既有扎实的财务软件处理能力，又能应付税务、统计等方面工作的“一专多能”的会计人员。市场对会计人员素质的高要求应该作为高职会计专业的教改方向和财会专业毕业生的学习目标。

二、高职会计电算化的教改思路

《会计电算化》课程的教改工作要坚持“一切从实际出发”的原则，紧密结合教学现状和学生情况，依据现有的矛盾和不足，深入浅出地依次进行。要明确教改目的是培养出更多的适应市场和企业要求的高等应用型人才。

1、增加课时量

根据高职教学实用性原则，《会计电算化》课程是会计专业的核心课程，它是会计方法论的具体应用技巧。首先在课时分配上要凸显这门课程的地位。系统掌握财务软件的各个模块的运用并同时了解一些基本的软件开发和维护的原理，起码要200个课时左右（含理论和上机在内），也就是原来一学期72个课时（一周4节）的近三倍，这200个课时可以跨第三、四、五三个个学期，即让学生在大二大三的专业课程中一直不间断《会计电算化》的学习，学生在其他会计课程中学到的理论知识随时可以在《会计电算化》这门课上落实到实践中，并通过长期的上机操作最终“熟能生巧”。况且这种课时分配，并不影响学生参加“会计从业资格证”的考试，同时在大三下学期参加社会实习时也能更熟练、更全面地应用财务软件，从而体现出高职会计教育的应用性和技术型的特色。

2、重置课程体系、创新教学模式

高职学生一直对会计专业课的厌倦情绪很高，一方面因为难度大、账务处理繁琐；另一方面就是会计专业课的教学一直沿袭传统的注入式教学方式，没有实践也没有实践环境，比如，物流专业、导游专业、的某些课程在具体的教学实践中，可以通过设置仿真情景、利用多媒体技术等教学手段吸引学生的注意，而会计专业的课程教学模式却不能像别的专业可以激发学生的兴趣。要改变这种陈旧的教学模式、创新教学方法。在《会计电算化》课程的教学可以利用多媒体投影、财务软件模拟演示、学生同步上机互动等先进的教学工具，以便于教师设置仿真教学情景营造一个“图文并茂、动静结合、视听并用”的多媒体交互式教学环境，通过软件处理中一个个问题的解决，最终让学生真正体会到会计电算化给财务工作带来的便捷和高效。

会计学科可以看做一个以财务会计为主线，依次融合了成本会计、税务会计、财务报表分析等内容的完整、严谨的系统，传统的会计专业课将这一完整的体系强行肢解为《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》等多门单独的课程，并分学期设置。学生往往是捡了芝麻丢了西瓜，学一门忘一门，导致他们会计知识处于一种支离破碎、不成体系的状态。同时，单科教学周期过长且课程间的交叉和重复都徒增了学生的厌倦情绪。笔者大胆提出改革原有课程体系的设想，在高职学生入学的第一学期里，集中进行《会计基础知识》和《计算机基础知识》的教学，为学生会计电算化的学习打下基础；从第二学期开始将《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》有机的融合成《会计实务》一门课程，且同时开设《会计实务》和《会计电算化》这两门课程，使学生在第二、三、四学期三个学期内始终处于进行这两门课程的同步教学中，也让老师把会计实务操作逐一落实到电脑操作上。目的是让学生一方面从《会计实务》的课程中学到一个体系完整、财税交融的会计知识，另一方面在《会计电算化》的课程上将每项会计知识依次落实到财务软件各个模块的操作中，理论结合实际，凸显了高职会计专业的实用性教育和应用性教育的特色。例如，《会计实务》这门课上对于试算平衡表的教学中，学生往往会出现漏记科目、计算错误等问题，造成试算不平衡，教师可以安排学生在《会计电算化》这门课程中，通过上机操作，让学生利用计算机强大的数据处理能力分析问题，找出原因，让学生在掌握账务处理方法的同时也能体验电算化给会计带来的便利。

3、学院应教育学生树立正确的学习目标

高职学院会计人才的培养目标是以高职毕业证和会计从业资格证为导向，结合具体的财务工作实践来学习会计学理论知识；掌握会计实务处理技能、计算机和网络财务操作能力、税收知识和税务筹划能力、职业判断能力，同时具备沟通和与人交往的能力、基本职业道德和素养。高职院校应从学生入学就帮助他们确立正确的学习观，即以提高自身的职业素养和专业技能为不断追求的目标，摒弃一切眼光向“证”看的老观念，通过组织毕业后的学生回校座谈和带同学们去企业实地体验来教育他们高职院校不是社会培训班，职业能力也不是一蹴而就的，要通过长期的系统的学习和实践才能逐渐积累，要督促他们脚踏实地地度过高职三年的学习。

教改工作要深入细致，上至学院的办学理念与时俱进，下至系部的课程重置和教法创新，最终普及为全院协同的教改风尚。作为中国高等会计人才的培训基地，对于以《会计电算化》课程为核心的会计类课程的教学改革和教学创新还任重道远。

参考文献：

吴奇峰.基于职业资格证书为导向的高职会计电算化教学改革探析[J].改革与开放:2010(4)李强.《会计电算化》相关课程教学改革研究[J].合作与开发:2011(4)孙福春.高等职业教育教材建设浅析[J].继续教育研究:2010(4)

作者个人信息：余瑰，女，1982年10月出生，汉族，安徽安庆人，硕士研究生，安庆职业技术学院经贸系教师（助教）；研究方向：会计电算化

单位信息：安庆职业技术学院（地址：安徽安庆经济技术开发区元山路99号 邮编：246003）

第三篇：会计电算化论文

目录

一、会计电算化的概述·························································2

（一）会计电算化的由来······················································2

（二）国内财务软件供应商简介················································2

二、会计电算化的现状·························································3

（一）我国会计电算化的状况··················································3

（二）我国会计电算化的发展阶段··············································3

三、会计电算化存在的问题·····················································4

（一）思想认识不足··························································4

（二）会计人员素质不高······················································4

（三）会计信息系统的安全性、保密性较差······································4

（四）财务软件的使用混乱····················································4

四、会计电算化面临问题的对策·················································5

（一）加大会计电算化的普及程度和思想重视程度································5

（二）对会计电算化的安全方面问题采取有效措施································5

（三）对财务软进行统一管理··················································5

五、会计电算化的发展趋势·····················································5

（一）会计电算化普及程度将有很大提高········································5

（二）会计电算化管理将更加规范和完善········································5

（三）我国会计电算向“管理一体化”方向扩展··································6

六、结论·····································································6

会计电算化的现状及发展趋势

姜致文

（江西工业职业技术学院江西南昌330099）

【摘要】：会计电算化顾名思义就是会计于电脑的相结合，时代在进步，会计在发展。

电脑也早已步入了寻常百姓家，普及率也越来越高，会计由的手工账目变成了电子账目，手

工做帐、记帐、报账也变成了电脑对账务的一切处理，计算机和现代网络通讯技术在会计业

务处理工作中的结合，会计电算化也有次产生了。会计电算化是会计工作的发展方向，开展

会计电算化也是促进会计基础的工作规范化、提高经济效益的重要手段和有效措施。当今西

方许多发达国家，将计算机应用于会计数据处理、会计管理、财务管理以及会计预测和会计

决策，并且取得显著的经济效益。在企业会计工作领域出现了一种新的局面；财务会计人员

处处和计算机会计信息系统打交道，执业会计人员需要参与会计信息系统的设计并在会计业

务中使用计算机；

【关键词】：会计电算化财务软件现状问题对策趋势

一、会计电算化的概述

（一）会计电算化的由来

会计电算化简单来说就是会计和计算机的结合，我国的会计工作始于1979年，其代表

项目是1979年财政部支持并参与的长春第一汽车制造厂进行的会计电算化是点工作。“会

计电算化”一词是1981年中国会计学会在长春市召开的“财务、会计、成本应用电子计算

机专题讨论会”上正式提出来的。从此开始，随着20世纪80年代的计算机在全国各个领域的应用推广和普及，计算机在会计领域的应用也得以迅速发展。到目前为止，尽管计算机在管理领域的应用几起几伏，但计算机在会计领域的应用却一直保持良好的发展势头。会计电

算化的产生不仅是会计数据处理手段的变革，而且对会计理论和实务也产生了深远影响。

个人的观点认为会计点算化的产生是必然的，它是科技发展的必然产物。一是利用电

子计算机处理与会计工作相关的一种手段。不过就目前的会计电算化存在很多需要解决的问

题，阻碍了我国会计电算化在我国的发展，因此在我过的普及率不是很高，据本人了解，采

用会计电算化的企业事业单位的规模偏大，也就是说采用会计电算化的企业主要集中在大企

业中，中小型企业还不是很多。这会制约会计电算化的发展，也会影响企业的会计基本制度，降低企业的效率甚至会阻碍企业的正常发展。周秀灵提出的观点综合阐述了我国会计电算化的发展趋势——会计电算化系统的网络化、会计电算化系统的ERP集成化以及会计电算化的管理化。本人在学校学习中采用的就是用友ERP财务软件。

（二）国内财务软件供应商简介

我国商品化财务软件（由于习惯的原因，我们有事也称之为会计软件、电算化软件信

息系统，计算机会计信息系统、电脑会计等）起步于20世纪80年代末的“先锋”、“用友”

后来的万能、安易、金蝶、国强等商品化财务软件公司相继成立。目前占市场主要份额的厂

商有成立于1988年的北京用友、成立于1993年的深证金蝶、成立于1993年的杭州新中大、成立于1992年的山东浪潮通软、成立于1992年的安易公司（2003年已经和用友公司合并、目前主要专注于电子政务，但其财务软件还有不少用户）等公司，其他想金算盘、博科、速

达、管家婆、远光、深软小蜜蜂、润佳、金蜘蛛等也有占有一定的市场份额。

用友公司的财务软件主要有NC、U8、财务通系列，金蝶公司的财务软件主要有

K/3`200XP、KIS系列，新中大的财务软件主要有NGPower系列，浪潮同软的财务软件主要

Product、Prolution等，金算盘的财务软件主要有F、S、E系列。

二、会计电算化的现状

（一）我国会计电算化的状况

我国的会计电算化工作起步较晚,大概就是在改革开放的初期，从20世纪70年代末

开始, 为了适应一批企业单位的发展需要，会计制度的改革也在稳健有序的进行，并且产生

量成果。会计电算化的发展进入了萌芽阶段，中国第一代基本核算型财务软件也在这时候诞

生。第一代财务软件系统用会计电算化代替了手工核算，减轻了会计人员的劳动强度，促进

了会计工作的规范化。但只能完成较低水平的录入、记账和报表填报等工作，属于较低水平的账务、报表“组合甩账式”财务软件。发展了平拍的商品化财务会计软件，也已经初步形成了会计软件产业，通过国家评审的会计软件也有30多个，通过省级评审的也有200多个，比如用友、金蝶等等······

在以前的会计工作中基本采用的是手工和半手工的水平，所以在会计合算这项事务上

耗费了会计人员大量的时间和精力，真正的财务管理方面发工作不能用合理的时间去完成，便造成了会计提供的只是简单的一些核算资料，这些资料管理水平低下，完全不能适应现在市场经济的要求。从表面来看，会计电算化只不过是将电子计算机用于会计核算中，主要是

通过计算机来减轻会计人员的工作强度，达到会计合算的速度和精度的提高，以前人来做的工作用计算机啊来替代。会计点算发从产生到今天已经早已不仅仅是会计与计算机的结合，而是发展成为了一门延伸到通信、企业管理、市场运筹等学科。

（二）我国会计电算化的发展阶段

总体来说，我国近20年的会计电算化的发展可分为四个阶段:

1、缓慢发展阶段（1983年以前）

2、自发发展阶段（1983-1987）

3、稳步发展阶段（1987-1996）

4、竞争提高阶段（1996-至今）

现在我国的会计电算化处于第四阶段，随着会计电算化工作的深入，特别是在财政部及

各省市财政部门的大力推广，会计软件市场进一步成熟，并出现激烈竞争的姿态，各类会计

电算化软件在市场竞争中进一步拓展功能，哥软件公司进步一发张壮大。主要标志为：国外

一些优秀财务软件进步并开始在国内立足；国内老牌专业会计电算化软件公司迅速发展壮

大，如用油软件年销售额已突破亿元，一批后起之秀。如深圳金蝶、山东国强、杭州新中大、金算盘等专业会计软件公司；管理型会计软件的成功开发和推广应用，进一步拓展了会计电

算化软件的功能，提高了计算机在在财务软件在会计领域发挥作用；另外许多专业的会计电

算化软件公司在成功推广管理型会计软件的基础上，又开始研制并推出MRPII和ERP软件。

会计电算化开始迅速发展应该是在1995年，财政部发布了《会计电算化专业培训管理

办法》，掀起了全国会计电算化初级培训高潮，为我国财务软件普及推广与应用培养了大量的人才。第二代“局部管理型”财务软件也在这时应运而生。比之第1代财务软件，“局部管理型”财务软件以财务管理为指导，实现了“资金流”等诸多以财务管理为核心的关联性应用，将财务工作的重心从底层核算提升到以管理为目的的管理核算；提高了企业管理水平与经济效益。“局部管理型”财务软件虽然初步实现了财务管理工作；但由于这一时期税务刚刚开始进入，因此还没有做到与业务和税务协同发展。

三、会计电算化存在的问题

一个无论多么先进完善的系统到最后还是要个人来操作，所以在会计电算化的使用过程中必定会产生一些问题。我国电算化事业起步较晚，人们的思维观念还未充分认识到电算化的意义及重要性。多数单位电算化都是应用于代替手工核算，仅仅是从减轻会计人员负担、提高核算效率方面入手，根本未认识到建立完整的会计信息系统对企业的重要性，使现有会计提供的信息不能及时、有效地为企业决策及管理服务。下面我就整理了几个会计电算化存在的问题。

（一）思想认识不足

会计电算化工作是一项庞大的系统工程，在发展过程中有许多工作要做，有许多问题要及时解决，否则将严重阻碍我国会计电算化向更深层次发展。由于传统的手工记账方式长期被人们所接受，对会计电算化数据的可靠性持怀疑态度。会计人员在面对新生事物的时候采取自我保护的抵制态度，这无疑是对玉会计电算化的推广会造成负面影响。

（二）会计人员素质不高

计算机处理会计业务，必须是事先设置好的处理方法，因而要求会计数据输入、业务处理及有关制度都必须规范化、标准化，才能使电算化会计信息系统顺利进行。部分单位会计基础工作不健全，从而使会计电算化信息系统无法处理无规律、不规范的会计数据。会计人员业务素质较低。目前，单位上的会计人员在计算机技能方面素质较差,他们只能机械性的使用财务软件。对计算机的软硬件知识了解甚少,一旦计算机出现故障，就束手无策。虽然商家在安装会计软件时都作了系统的培训，但是部分会计人员由于接收能力较差，在上机时经常出现误操作，一旦出错，可能就会使自己很长时间的工作成果付诸东流，使系统数据丢失，严重的导致系统崩溃。

（三）会计信息系统的安全性、保密性较差

财务上的数据，是企业的绝对秘密，在很大程度上关系着企业的生存与发展。就目前软件厂家来说，真正研究数据保密问题的厂家屈指可数。所谓的加密，也无非是对软件本身的加密，防止盗版。另外在进入系统时加上些诸如用户口令、声音监测、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段，不能真正起到数据的保密作用。会计人员可能对财务系统不熟悉，不精通所以会在保密性方面疏忽大意，安全性上，更是不尽人意，系统一旦瘫痪，或者受病毒侵袭，或者突然断电，很难恢复原来的数据。还是在对财务软件的不熟悉。

（四）财务软件的使用混乱

秦始皇在开过时期就知道要实现国家的大一统必须要把国家的一些基本东西实行同意的标准，比如，车同轨、书同文，钱同株，才能稳住自己的江山。在会计电算化中，由于财务软件的开发未能实行统一的标准，再加之单位使用的财务软件是各自向软件开发商购买的，甚至有的软件开发商还别出心裁地搞出各自的特色，结果使会计电算化所用财务软件比较混乱，就是同一行业的不同单位使用的财务软件也不尽相同。

四、会计电算化面临问题的对策

（一）加大会计电算化的普及程度和思想重视程度

个人方面要转变去会计电算化的地址态度，并且在日常工作中要把他当成好助手来提高工作效率。在根本上接受会计电算化这个既定事实，努力从自身加强会计电算化的水平。国家在这个问题上应该积极吸取国外先进的会计理念和工作技术，扬长避短，根据我国的实际特点进行有针对性地学习。统筹会计电算化的发展。加快会计方面政策法规的制定和出台，并不断完善现有的法规制度，使之更加合理和权威，是会计电算化更加规范化。转变人们对会计电算化的固有思想，使人们对电子会计有更加清晰和深刻的认识。提高从业人员素质，加强电算化专业人员培养。应经常组织会计从业人员对会计技术方法进行学习，不断提高自身文化素质和专业知识，加深对电脑知识和管理技术的了解，加强对中、高级电算化从业人员的培养，设立专业的培训机构和学校，使会计电算化健康发展。

（二）对会计电算化的安全方面问题采取有效措施

随着网络技术的日新月异，本人认为在这方面可以用下面的对策。加强网络安全防范能力。网络会计在会计信息资源共享的同时也将自己暴露在危险之中。在面对网络安全时应该主动出击，可以采用杀毒软件、信息加密的方式来提高自己的信息安全。国家在对不法分子的行为采取相应措施，加大相关法律法规的健全工作，让企业做到有法可依，对犯罪分子严厉打击。

（三）对财务软进行统一管理

对于财务软件使用不统一，在日常管理和企业之间的相互交流中肯定会有不变的地方，在这个问题上企业能做的有限，主要是政府和有关部门要负起责任，对企业的财务软件使用上要进行引导，对正规的财务软件开发的企业家一奖励，也可以指定一些规范行的文件，适当蔡去强制措施才规范财务软件的使用。

五、会计电算化的发展趋势

（一）会计电算化普及程度将有很大提高

近几年，我国会计电算化普及程度将有很大提高我国会计软件水平提高很快，一些专业软件公司的软件产品很受欢迎，为基层单位开展会计电算化工作准备了很好的前提条件。但是，会计软件的应用水平及普及程度却受到会计人员水平的影响，尚未达到理想的状态。然而，在各级政府的支持下，在学校、企业和社会我国在今后几年将掀起会计电算化知识培训的热潮，并为全面普及会计电算化奠定人才基础，推动会计电算化的普及。

（二）会计电算化管理将更加规范和完善

花前几年实践摸索的基础上，通过完善会计电算化管理，运用新的管理手段，迸一步组织实施已有的管理办法。同时，制定符合我国会计电算化特点的计算机审计准则，研究会计电算化条件下的会计制度，便会计电算化管理工作更加规范化。

在今后几年中将会逐步得到解决或提高，商品化会计软件也会更加实用。我国会计电算化的总体发展趋势应经历三个大的发展阶段:即会计核算电算化——财会管理或管理机化一一决策支持计算机化。我国原来的会计工作基本处于手工和半手工状态，会计人员绝大部分时间和精力被束缚在会计核算等事务性工作上，财务管理工作则没有时间或很少去做。因此会计只能提供事后核算资料且简单粗糙，管理水平低下，不能适应市场的要求。面对市场经济和繁重的核算工作双重压力，因此，企业领导和会计人员迫切需要开展会计电算化工作。经过近20年的实践、探索，我国会计电算化事业取得了很大的发展。特别是我国加入世界贸易组织后，我国真正地融入了世界经济一体化的潮流。会计电算化随着电子计算机技术的产生而产生，也将随着电子计算机技术的发展而逐步完善和发展。

（三）我国会计电算向“管理一体化”方向扩展

会计电算化工作只是整个管理电算化的一个有机组成部分，需要其他部门电算化的支持，网络、数据库等计算机技术的发展也在技术上提供了向管理一体化发展的可能。从发展趋势来看，会计电算化工作将逐步与其他业务部门的电算化工作结合起来，由单纯的会计业务工作的电算化向财务、统计信息综合数据库，综合利用会计信息的方向发展。

与管理会计系统相结合，促进企业管理信息系统的建立和完善。现行会计体系把会计分为财务会计（含成本会计）和管理会计两个子系统。从发展的眼光看，企业应同时建立两个子系统并予以有机结合，以便运用财务会计资料，建立适应管理需要的会计模型，使电算化会计从核算型向管理型发展，从而推动整个企业管理信息系统的开发、建立和完善。

六、结论

会计电算化是一个新概念，但他的潜力却很大。会计电算化是当代信息科技推动下，企业财务管理从思想观念到手段的一次重大发展。冲传统财务管理思想导向会计电算化将促进财务管理的又一次重大进步。他从技术应用上代表了21世纪财务管理的方式，标志着一个新的财务管理时代的到来。会计电算化是款式信息系统的新的里程碑。他将带来财务软件从技术、产品、服务到厂商的又一次变革浪潮，我门要好好利用这些新的科技边个成果，我我们得到利益······

参考资料:

[1] 王储.会计电算化与会计工作[M].北京:财会出版社，2003.[2] 邱寒.会计软件设计如何适应现代审计的要求[J].会计研究,1998(4).[3] 刘语成.中国会计电算化的实践分析[M].北京：海洋出版社，2003.[4] 刘利军.网络会计信息的安全与防范[J].商业会计，2004.11.[5] 邓库平.会计电算化系统的内部控制问题研究[J].财会研究，2005.[6] 王亚平.论我国会计电算化的发展[J].现代会计，2006(2).

第四篇：高职会计电算化课程教学

高职会计电算化课程教学

【摘 要】随着计算机的飞速发展及全面应用，会计电算化已成为会计专业的一门核心课程，甚至已成为会计专业的一个分支领域。会计电算化的教学工作的开展因地区的发展、学校的发展及教师的个人经历与发展而有所差异，如何创新电算化课程的教学，适应社会实际的需求，培养中等电算化专业人才，仍需电算化教师不断在教学实践中总结经验，使电算化的教学研究与电算化的全面深入应用具有可持续性的发展。

【关键词】高职 《会计电算化》 教学策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0187-01

一 高职学校会计电算化教学现状及问题分析

1.教学目标与社会实际相脱节

在高职学校中会计电算化课程的教学普遍以培养学生对某一特定财务软件（如用友、金蝶）的操作能力为主要目标，相应的教学内容为针对该财务软件的基本操作方法进行详尽的介绍与示范，教学中忽略对会计电算化专业术语的解析以及会计信息系统中的会计实务能力培养的渗透。

2.教材选用单一

目前，各高职学校大多选用的教材是由高等教育出版社出版的《会计电算化（用友T3版）》，虽然教材内容深入浅出，实用性强，较适合高职会计专业会计电算化课程的教学需要，但由于现行社会各企业选用的财务软件版本具有较大的差异性，仅培养学生熟练使用用友T3版软件已明显不足以满足社会各企业对中等会计专业人才的需求，尤其是中等会计电算化人才的需求。

3.教学方法、形式单一

目前，高职学校中会计电算化的教学普遍采用多媒体教学，对某一财务软件的基本操作方法进行详尽介绍与示范，忽视了高职学生的学习心理特点，缺乏创新的教学方法；忽略了对会计电算化专用术语的解析以及对会计实务实践的渗透，教学形式单调，学生无法将会计电算化与财务会计课程的学习有机地结合起来，从而实现知识的迁移。

4.缺少实践性教学

随着各高职学校教学资源的不断配备与完善，会计电算化实验室的建立与完备等，会计电算化课程的实践性教学课时已能基本满足本课程的教学需求。但由于专业教师普遍教学方法、形式单一，且缺少企业会计实践经验，尤其是会计信息系统在企业会计实务中的应用等，致使许多高职学校的会计电算化实验室未能充分发挥其有效作用。此外，由于会计信息涉及企业商业机密等，在开展校企合作、顶岗实习等延续性的实践性教学时常遇到一定的阻碍与矛盾，使培养出来的毕业生实践能力弱，不能满足社会企业的实际需求。

二 创新会计电算化课程教学的方法与策略

1.适应社会实际，明确教学目标

近年从各用人单位反馈的信息来看，高职学生普遍存在以下能力的不足：（1）缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力；（2）对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力不足；（3）对其他会计软件的适应能力较差。

为适应企业对中等会计专业人才的要求标准，在教学目标的制定上不能只注重培养学生对某一特定财务软件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培养学生对该软件的系统管理能力和日常维护能力；同时，在教学过程中，还应注重培养学生对知识的迁移能力，指引学生充分发挥主观能动性，自主学习，培养学生能基于熟练掌握某一特定财务软件的操作能力后，自学掌握其他常用的财务软件。

2.充分发挥自编教材、自编《上机指导训练》的作用

以本校为例，目前学校会计专业电算化课程选用的教材为高等教育出版社出版的《会计电算化（用友T3版）》及《会计电算化上机指导（用友T3版）》，上述教材内容深入浅出，实用性强，较适合高职会计专业学生《会计电算化》课程的学习，但也存在不足：（1）教材详尽地介绍了用友T3财务软件总账、工资、固定资产等常用模块的应用，但却未考虑学有余力的学生对其他系统模块学习的需求；（2）上机指导的实验设计能适应“教与学”的同步，也考虑到了阶段强化技能训练的需求，但却未能有效地与会计工作实际相结合，未能满足在电算化课程教学中渗透会计实务的目标要求，使学生离开课本、离开课堂即无法适应、满足企业日常会计电算化业务处理的实际需求。

3.教学方法、方式多样化

在会计电算化的教学方法上，可以采用讲授法、演示法、实验法、案例教学法、逆向思维教学法、作业设计教学法等。在教学方式上，可以采用班级授课制，结合课程教学内容采用“边讲演边练习”“先讲演后练习”“先练习后讲演”的具体教学方式等，还可以在教学过程中开展会计岗位角色扮演、分组竞赛等。

4.因地制宜加强实践性教学

高职学校培养的是中等职业技能人才，因此，对学生的实践能力有较高的标准要求。近几年，省教育厅推行教师应深入到企业、会计师事务所等单位锻炼，联系工作实际开展教学工作。因此，教师应当积极参加社会实践，使自己的知识与技能不与社会实际相脱节；同时，应当结合会计工作实践，积极做好经验积累与总结，收集、整理相关资料与素材，更新教学案例，更新自编教材及上机指导训练，不断充实教学内容，使教学内容与企业实际同步更新。

参考文献

[1]郑秀芳.会计实验教学中的弊端及改进[J].中国管理信息化，2008（12）

[2]张有峰.财务业务一体化课程教学的改革与实践[J].中国管理信息化（会计版），2007（4）

〔责任编辑：李锦雯〕

第五篇：加强会计电算化管理的建议论文

在科学技术和网络信息技术飞速发展的时代，电子计算机已日渐普及。面对新技术发展的浪潮，对财务管理和会计核算的要求也越来越高，推行会计电算化，特别是加强会计电算化的应用管理，是实现会计工作电算化，提高会计管理水平的重要保证。

1.制定严格的管理制度，加强网络系统管理。实施会计电算化，必须进行和完善会计核算新体系。新的财务核算体系的建立与完善，就必须建立与之相适应的电算化网络财务系统，这就要求我们要建立一套行之有效的网络财务管理制度，加强网络财务系统的管理，提高会计信息质量，加强财务人员的业务培训，提高整体财务人员素质。首先，我们根据网络财务系统的核算以及会计信息质量的要求，认真分析各岗位工作任务及特点，把人员按其在网络系统中所起的作用示同划分为四个岗位，即网络管理、系统维护、数据稽核、数据输入，并明确各岗位工作任务，制定岗位责任制。其次，做好人员的培训工作，领导干部要起带头作用，支持软件开发，了解软件的全部功能及电算化方面的最新进展，提高计算机应用能力并形成一定的知识储备。最后，狠抓网络系统的工作环境和硬件管理，确保会计数据的准确完整，包括软件的环境维护，硬件使用和维护，以及计算机病毒的预防等。

2.抓好运行管理，不断更新理念。系统运行的全面管理，要求检验系统的运行结果，运行质量的好坏，直接影响到会计数据的准确性，更影响会计信息质量。在运行过程中，要做到认真审核原始票据制作凭证，保证数据准确无误。切实抓好运行调试工作，力争做到每完成一步都要对其结果进行检查，发现问题，及时解决，直至数据完全正确为止。通过运行和不断改进创新，使电算化核算更加符合管理要求。

3.加强会计电算化网络系统的组织管理。为保证会计核算系统的保密性和安全性，必须加强上机人员的权限管理、计算机共享资源和硬件设备的管理。首先，对上机人员的权限管理，虽然采用密码层层设防，但是还必须对财务人员，微机设备和系统软件加强管理，根据会计人员从事岗位差异划定级别，不同级别的上机人员操作的业务，调阅资料的范围也显然不同，同时将操作人员的记录同业务记录一同存盘。其次，对微机共享资源的管理，计算机网络系统可，以实现资源共享，为保证会计重要信息保密性，不同部门不同级别的微机终端操作人员所享有的信息资源各不相同，从根本上解决重要会计信息的安全保密问题。最后，计算机硬件设备的管理，会计部门应设有微机房并加强管理，做到财务微机系统专机专用，防止无关人员单独上机，如遇到系统维护需外来人员对微机进行操作，也应有财务人员在场，建立完善的机房管理制度。

4.加强会计档案管理是提高财务管理水平的关键。会计档案管理不仅包括凭证的编号、微机的录入、资料的传递、资料的保管等过程的管理，又涉及人的管理，使人与物的管理有机地结合起来，从而形成一套会计档案的全面管理制度。此外，对会计电算化管理工作，领导应给予足够的重视，作为单位推广电算化的带头人，大胆实践，不断创新，勇于探索，勤于总结，才能使会计电算化顺利进行。为了更好地加强会计电算化管理，一要继续开展全面培训工作，加速提高人员素质，培养出既懂财务工作，又懂计算机语言的专业人员，保证计算机提供的会计信息可靠完整；二要进一步拓宽开发财会电算化软件，加快财务工作从核算型向管理型转变，为经营决策提供更有价值的会计信息资料；三要从单位整体的角度发挥计算机在管理工作中的作用，使会计电算化实现网络化，由单纯的会计实务工作的电算化向管理一体化方向发展。