纽扣的出现与消失的教案设计

第一篇：纽扣的出现与消失的教案设计

篇一：钉纽扣教学设计

教学过程：

一、猜谜引入：

（课件出示）兄弟四五人，各有一道门，如果走错了，出来笑死人。（纽扣）

纽扣是我们生活中经常接触到的，我们的衣服上，裤子上，口袋上，很多地方都能找到纽扣，那你有没有想过，这些纽扣是怎么跑上衣服、裤子、口袋的呢？

今天这节课，我们就来学习钉纽扣。

二、说说看看

课件展示各种各样的纽扣，学生观察。

课前，老师请同学们收集了纽扣，现在请拿出你收集的纽扣，在小组里展示，进行观察、讨论，然后找一找，把有共同特点的纽扣归为一类，看看能有几种分法。

学生交流（边说边出示相应纽扣），教师归纳：（课件出示）

从扣眼分：单眼、双眼、四眼

从形状分：圆形、方形、椭圆形、菱形、不规则形??

从材料分：塑料、金属、玻璃、木质、骨质??

三、做做学学

1、自学方法：观看课件录像，初步学习缝制双眼扣。

2、动手试试：

想不想动手试试？请你拿起工具和材料，试着把一颗纽扣缝到布料上去，比一比，哪一组同学的手最巧，哪一组完成得最出色。

注意：小心针线，别伤了别人，也别伤了自己。

3、检验作品：

同学们都完成任务了，那你完成的质量如何呢？请你来进行闯关，给自己做一下检验。评价标准：（课件出示）

A、牢固：用一些力气拉一下，看看你的纽扣有没有被拉下来。

恭喜没被拉下的同学，一半成功了。

请被拉下的同学举手，分析一下原因，也可以请其他同学帮助分析一下。

然后集思广益，找出解决办法，归纳：

① 结没打牢：请会的同学来讲讲或示范起结和尾结应该怎样打，最后全班和老师一起操作。

② 缝的圈数太少：多缝几遍，一般双重线缝3遍左右。

③ 起结或止结直接打在纽扣上，正确的顺序：（课件出示）

穿针――打结――从布的反面穿过――穿入纽扣的眼――缝几圈――在布上打结收尾

B、美观：请同学观察所钉的纽扣的线迹，进行交流。

1、线迹整齐，没有多余的线头；

2、结都打在反面；

3、松紧适度。

同时满足牢固和美观这两个条件后，你的这个双眼扣就过关了！

三、深入学习：

下面，我们来挑战更高的技术，来学定四眼扣。老师要请大家思考，四眼扣这四个眼有几种钉法？（课件出示）

1、学生交流四眼扣图案；

2、小组比赛：请学生从以上图案中选一种，在固定位置钉一颗纽扣，看哪组又好又快。

3、小组里按照检查双眼扣的方法互查四眼扣。

四、实际运用：

1、我们钉纽扣的技术过关了，在实际生活中，如果你衣服上的纽扣掉了，你会怎么做呢？

2、老师这里有件衬衣，很不巧，今天掉了2颗纽扣，谁来帮帮老师？

3、先别急，请同学们小组讨论下，在真的衣服上钉纽扣的时候和我们刚才的练习相比，有没有什么需要注意的了？

4、小组讨论：

5、交流：注意纽扣的位置。纽扣的位置在横向上要与扣洞对齐，纵向上要与前面的纽扣对齐，这样才会整齐美观。

6、请一位同学在投影仪下示范确定位置，其他同学监督。

五、总结延伸：

1、总结：今天，我们通过自学、讨论、比较等多种方法，学会了钉纽扣，而且同学们的技术还挺不错，相信以后在生活中碰到类似问题，大家都知道该怎么解决了。

2、评价：请同学们互相对小组里成员的学习情况作一个评价，在评价记录里打上“☆”号。

3、卫生整理工作。

钉纽扣教学设计

（一）同学们 在日常生活中，每当我们的衣服破了，纽扣掉了或书包裂口了，我们该怎么办呢？这些事又是谁帮你做的呢？想不想自己来学钉纽扣？今天，我们这堂课就来学习钉纽扣。

（二）看看说说

1：各种各样的纽扣，如何分类？

2、板书投影：

从扣眼分：单眼扣·双眼扣、四眼扣

纽扣的种类 从形状分：方形扣·圆形扣等

3、说说不同纽扣的钉法。重点讲解双眼扣、四眼扣的钉法

(1)钉双眼纽扣。

①穿针：截取比手臂略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。

②确定钉纽扣的位置后，用左手把纽扣连布一起捏紧不让它移位，从布的背面进针穿过纽扣的一个孔，然后从纽扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧。按这样的方法重复四五次，使纽扣固定在布面上。然后打结，剪去线头。（重点指导一下打止结的方法）

（2）钉四眼纽扣。

第一种：“十”字形钉法。

钉法与钉双眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了（见第27页上的图）。第二种：“二”字形钉法。

与“十”字形钉法只有一个不同的地方，那就是要使纽扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉（见第27页上的图）。

（三）探究学习

1、小组合作，互教互学。

2、实物投影仪展示学生穿针、引线、打结的过程。

3、学习了钉纽扣的基本方法，想一想，还有什么别的钉法吗？

4、其他样子的纽扣怎么钉？出示各种不同式样的纽扣，说说你用什么 方法钉（阅读补充材料）。

5、如果正式在衣服上钉纽扣，还应该注意什么？

(1)纽扣的位置要对准衣服上的扣洞，可用专用粉笔做上记号

(2)进针后，要把针线往上提，不能往旁边拉，以免针尖戳到别人。

2、展示优秀作品，说说自己钉纽扣的过程，应该注意的事项。

3、你还能做那些针线活？（在小组里说说）

4、小结：

钉纽扣的基本方法，同学们都已初步掌握了，老师相信，以后你的纽扣掉了，一定会自己钉上。从小养成自己的事情自己做的好习惯。

篇二：学会钉纽扣教学设计

一、知识目标：

1、通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。

2、通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。

二、能力目标：

1、在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。

2、培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。

3、增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。

三、德育目标：

1、初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。

2、使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。

四、教学重难点：

重点：

1、通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。

2、学会纫针、打结、钉纽扣的方法。

难点：

掌握不同纽扣的不同钉法。

五、教学准备：

教师准备：

各式各样的扣子、针、录相带、电化教具等。

学生准备：

各种针、线、纽扣、卡纸、剪刀等。

六、教学课时：

一课时

七、学生情况调查：

三年四班共有40名学生，大多都是独生子女，在家中能主动劳动的只占四分之一。多数同学都过于对家长依赖，而家长也乐于一切包办，所以在教学中，注意培养学生自己的事情自己做，从小养成良好的劳动习惯，增强学生的自我服务能力是十分必要的。

八、教学过程： 望岛小学 吕娟

第一节

1、激趣导入：

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来了一则小谜语，请仔细观看大屏幕，想好了之后告诉老师,你们的谜底是什么？

生：纽扣。

师：你们反应的真快，老师为你们竖起大拇指，就让我们这节课带着好心情扬帆远航吧！

师：同学们，准备好了吗？

师：请同学们观察这两幅图，你有什么发现？看看谁的观察能力强？（自由答）生：有一件衣服上没有纽扣。

师：是呀，你真善于观察；你的小眼睛真亮。

师：没有纽扣的衣服你觉得怎么样？

预设生：不美观、不保暖等等。

师：是呀！小小纽扣本领却不小，衣服上没有纽扣会遇到这么多的麻烦，那老师知道咱们班的孩子都是乐于助人的小朋友，那就让我们一起帮他把扣子钉上吧。这就是咱们这节课要学会的一项新的本领——钉扣子！

（出示课题）

2、激发学生探究：

师：老师已经课前让你们准备了，那你们准备了什么样的扣子？（自由答）生：看来同学们课前准备的挺充分的。

师：好，老师也收集了一些扣子，请同学们看一看。

师：那看到这么多行行色色的纽扣，你们想不想自己动动手呀？

师：那动手之前呀，老师要问你们一个问题，你能说一说钉扣子需要什么工具吗？（出示板书）工具：针、线

师：其实只要你善于观察，生活中处处有学问。

师：下面我们先来看一看针，拿针的时候要用大拇指和食指捏着。

师：下面我们再来看一下同学们准备好的线，请大家把它举起来。（学生展示）师：那你们在准备线的时候有什么需要注意的吗？

师：钉扣子选择线时要注意线不能太粗，线的颜色也要与扣子搭配好。

师：看来同学们都是生活中细心的人。

师：下面我们一起来看录像中是如何教我们钉扣子的，大家边看边想钉扣子需要哪几步？（录像演示）

（1）穿针：

（2）引线

（3）打线结：

（4）钉纽扣：

师：谁来汇报一下钉纽扣一共分几步完成？都是什么？（出示板书）

师：那咱们一起来研究。先来看第一步——穿针？

把针拿在自己的左手里，拿好线的一头，把这一头弄得尖并且滑一点穿进针孔里。第二步——引线

把穿过针孔的线拉一拉，使两段线的长度保持一致。

下一步是？打线结。

在这两段线的末尾打上小小的结。

经过刚才咱们大家的共同努力，咱们的准备工作都已经准备充分了，下一步最关键的就是学钉纽扣了，有信心学会吗？

同学们今天带来了很多种纽扣，等到以后的生活技能上咱们慢慢的学习。今天咱们主要学习两个眼儿纽扣的钉法，请同学们先来看视频。

视频看完了，想不想自己大显身手？

请同学们拿出自己准备好的两个眼的纽扣。在钉之前老师有几点温馨小提示要送给大家。

A、不要扎到手，拉线的时候不要扎到别人；

B、纽扣和布片要用左手捏牢，不要乱动；

C、缝针时要对准扣孔，注意手不要放在扣孔处，以免扎伤手指。

3、学生研究实践：

师：（学生研究实践，老师辅助指导）老师从你们认真的表情中体会到了你们成功后的喜悦，下面咱们来进行个巧手大比拼的环节。

试着选择你手里没订的二个眼的纽扣，在规定的时间内看谁完成的最多。自己对自己钉的纽扣进行一个评价。请把选项画在评价表上。

4、师生共评：

师：请同学们把自己的作品举起来让大家看一下。

师：谁能说说通过这节课的学习你都学到了什么？

5、师生共结：

师：同学们表现非常出色。今天我们学会了钉纽扣的步骤，希望同学们从今天养成自己的事情自己做的良好习惯。

6、板书设计：

学会钉纽扣

工具：针、线等

步骤：穿针、引线、打线结、钉纽扣

篇三：扣好人生第一颗纽扣教案

教学目标：

1、回顾小结自己快乐的暑假，进一步对孩子进行诸如学习习惯等常规教育。

2、交流讨论新学期的打算，激发对新学期、新知识的学习热情。

教学重点：

激发学生学习的兴趣，提高学生学习的内驱力，使学生建立起良好的学习态度和学习习惯。

教学难点：认识了解自主学习方法以及自主学习本的使用。教学设计：

一、课前谈话（话暑假 品收获）

师：今天我们又开学了，新的学期又开始了，同时大家又长大了一岁，想想看长大一岁的你，希望自己有哪些变化？

二、重温课堂听说读写的习惯。

过了一个开心而又漫长的暑假，师生之间彼此建立的情感也许会有些淡了，好的学习习惯有些遗忘了，今天我们再一起讲讲学习习惯，重树学风。

（一）听的习惯

1、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，注意力集中，不随便交谈、打闹、下位，不做小动作，不伸懒腰，不阅读与上课内容无关的书籍或做与本节课无关的作业。（训练坐姿）

2、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言、质疑，不但学懂学会，还要掌握学习方法，逐步做到会学。我们是四年级学生，应有选择地做好听课笔记，将老师上课讲的重点

1写在书本上，以提高学习效率。

3、听同学发言或提问时，做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见解、观点一致时，自然地表示认可或赞许；当听到不同意见时，待同学发言结束后，提出建议或进行补充，“我补充……的意见”，不允许插话、抢嘴，随意地打断同学发言。

（二）说的习惯

1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直回答，如果不知道怎样回答，应礼貌地如实告诉老师：“对不起，我不懂（我没想好）而不是站起来什么话都不说。”发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。

2、答题或提问态度严肃认真，立姿自然得体，讲普通话，吐字清晰，声音响亮。答题形式讲究规范，用上“我认为……”、“我发现……”、“我补充……的意见”等说话形式，做到说话完整，条理清楚，有自己的独特看法。

（三）写的习惯

1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，不擅自离开座位或窃窃私语，保持教室的安静。

3、作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉保护视力。

4、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的卫生与整洁。

（四）合作学习的习惯

1、围绕主题人人参与小组讨论，主动有序地发表个人意见，认真听取他人发言，待同学讲完后再补充自己的意见与看法。

2、在班里发表小组意见时，用上“我们认为、我们觉得”等 2

2、作业格式规范、行款整齐，独立、按时完成。

说话形式，尊重合作学习的劳动成果。

（五）语文习惯培养。布置学生准备预习本、课堂抽写本、家庭作业本、钢笔等一些学习用品。

1、督促孩子做完作业后及时检查。

2、与家长沟通，形成家校合力。在家中孩子做完作业后让孩子自己检查后家长再检查一遍。

三、小结。

老师相信：在新的学期里，同学们都能通过自己的努力，取得更优异的成绩！

第二篇：红绿灯的出现与历史

在今天，红绿灯安装在各个道口上，已经成为疏导交通车辆最常见和最有效的手段。但这一技术在19世纪就已出现了。

1858年，在英国伦敦主要街头安装了以燃煤气为光源的红，蓝两色的机械扳手式信号灯，用以指挥马车通行。这是世界上最早的交通信号灯。1868年，英国机械工程师纳伊特在伦敦威斯敏斯特区的议会大厦前的广场上，安装了世界上最早的煤气红绿灯。它由红绿两以 旋转式方形玻璃提灯组成，红色表示“停止”，绿色表示“注意”。1869年1月2日，煤气灯爆炸，使警察受伤，遂被取消。

1914年，电气启动的红绿灯出现在美国。这种红绿灯由红绿黄三色圆形的投光器组成，安装在纽约市5号大街的一座高塔上。红灯亮表示“停止”，绿灯亮表示“通行”。

1918年，又出现了带控制的红绿灯和红外线红绿灯。带控制的红绿灯，一种是把压力探测器安在地下，车辆一接近红灯便变为绿灯；另一种是用扩音器来启动红绿灯，司机遇红灯时按一下嗽叭，就使红灯变为绿灯。红外线红绿灯当行人踏上对压力敏感的路面时，它就能察觉到有人要过马路。红外光束能把信号灯的红灯延长一段时间，推迟汽车放行，以免发生交通事故。

信号灯的出现，使交通得以有效管制，对于疏导交通流量、提高道路通行能力，减少交通事故有明显效果。1968年，联合国《道路交通和道路标志信号协定》对各种信号灯的含义作了规定。绿灯是通行信号，面对绿灯的车辆可以直行，左转弯和右转弯，除非另一种标志禁止某一种转向。左右转弯车辆都必须让合法地正在路口内行驶的车辆和过人行横道的行人优先通行。红灯是禁行信号，面对红灯的车辆必须在交叉路口的停车线后停车。黄灯是警告信号，面对黄灯的车辆不能越过停车线，但车辆已十分接近停车线而不能安全停车时可以进入交叉路口。此后，这一规定在全世界开始通用。

第三篇：《晚霞消失的时候》与宗教救赎

论《晚霞消失的时候》的宗教救赎

《在晚霞消失的时候》一文中，以大和尚这一角色提到了作者当时对于宗教的论断。作者认为，科学教人求真，艺术教人求美，宗教教人向善。但，对于当时对未来生活失去了动力及目标的李淮平和南珊来讲，他们从宗教中更渴望得到的是宗教的救赎，让麻木的心灵暂时脱离现实的苦难。

本文是以李淮平的视角进行叙述的，在本文中，因与泰山老和尚结缘，李淮平虽没有完全信仰宗教，但他的言行却表现出他是偏向佛教的理论的。佛教讲的是宿命论，看重因果轮回。而本文的故事结构以二人的相遇、分离、再相遇和分离，构成了一个回环结构，揭示一个有关得失的因果轮回，这是李淮平在佛教中得到的救赎。

与之相对的是南珊选择信仰天主教。天主教宣扬原罪，认为人生来是为了偿还自己的罪恶。这点契合了南珊作为被俘军士后人的“有罪论”。这为南珊忍受苦难生活找到了“合理”解释，成为她心灵的救赎。

不同宗教的选择，这对于李淮平和南珊的影响是不同的。

在步入中年时期，李淮平产生了对于人生意义的思考。他对于以往作为红卫兵的日子充满了悔意，对于他和南珊夭折的爱情感到悲伤，对未来的人生向往满载着迷茫。他渴望得到救赎。而佛教给了他一个原谅自己的机会。佛教告诉他今日的失去是因为往日曾做的恶，这样的失去是必然的，他应该坦然接受。于是，李淮平放下了曾经的爱情，他的迷茫、悲伤，生活继续。这样的接受，是因放下而获得圆满，与佛家的放下执念相似。失去了爱情，却得到了面对苦难生活的勇气，佛教给了他宽恕自己以往过错的缘由，他的救赎并不是南珊的宽恕，而是，一个从新开始的动力，但他的人生有关爱情的幸福将永远缺失。

作为被俘军士后代的南珊则因为“赎罪”，放下了对爱情、公允的执着。即便时代抹杀了她的爱情，她依然充满了活下去的勇气。她的痛苦来源于“赎罪”，她活下去的希望亦是“赎罪”，她的人生追求由于变故，已经从最初的幸福，降低到了基本的“赎罪”。这样的救赎，使得南珊已经不再对爱情充满向往，甚至对于李淮平的“背叛”都不再执着。这样的知足亦是一种执着的拒绝，南珊在给予李淮平努力生活的勇气的同时，其实已经失去了生活的活力。天主教对她的救赎，使得她经受痛苦后，以顺从的心麻木的接受。天主教的救赎，给了她活下去的勇气，却带走了她对幸福追求的动力。

不论是佛教，还是天主教，他们都教导李淮平和南珊要接受失去与苦难。这样的救赎，必定造成人生的不圆满。这点，个人认为体现了那个时代的麻木与成熟。因为救赎，便对自己的伤痛选择坦然的接受，将自己一个容易受伤的位置，而后，对于伤痛抱以荣誉的象征，这样的宗教救赎是一种不成熟的表现。比较李淮平和南珊幼时相识与成年，他们多的是对苦难感知的麻木与对苦难承受的成熟。将生活的救赎寄托在宗教上，然后给自己一个适当的理由去放弃，这样的救赎是一种悲哀。于此，本文完全沿袭了“伤痕文学”的论调，这样的归咎于宗教是不明智的。而我认为，本文中对生命具有最本真的认识的应当为老和尚。他对于宗教并无渴望救赎之心，他坚持学习科学文化知识。在经历文革的磨难后，有自己的执着，以一颗鲜活的心存活，他的人生有着对家国广义的圆满，亦有对个人追求狭义的圆满。这才是真正的救赎。

第四篇：教案设计与编写

教案设计与编写

一、教案的基本内容与设计类型(一)教案的基本内容

一般来说，教案包括以下几个方面： 1.课题

课题即本课所授课的名称。2.教学目标

教学目标在教案中要明确、具体、简练。一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。

3.课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。4.教学内容

教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。5.教学重点和难点

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

6.教学方法

教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。7.教具

教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具，包括教师提供的和学生自备的。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

8.教学过程

教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。教学过程是整个教案的核心和主体。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程要做到各个环节衔接，内容充实，重点突出，详略得当。

第五篇：W20120408 企业制度与灾难出现启示录

企业制度与灾难出现启示录

作者：Handy2012-4-8

在现今社会，中小企业迅速发展，可谓是前途一片光明，但也有不少的企业在发展壮大的竞争过程中消失了，这是为什么呢？

我想其中的一个重要的原因是：企业在发展初期，没有多少老板会去关注企业的制度化，主要是靠市场引领企业快速地发展。一个企业能快速发展，也与这个行业当时的市场优势有关，订单多，公司利益就大，没有人去关注公司的制度和体系，也懒得去理会什么体系啊流程什么的。或者干脆就花点钱请一些顾问公司的老师来写相关的制度文件，但却没有落实。当公司发展到一定规模，且随着时间的推移，行业内逐渐出现很多新型企业，市场竞争日益激烈化，市场不再像往常那么容易占领，大家都在为同一块肉争夺，甚至没有肉的情况下，骨头也要拼抢。开拓业务的人员浑身解数，只要能拿到订单，什么样的方式都会去使，降价、请吃饭拉关系、吃喝玩乐拉订单、做广告、网络推广啊，能想到的法子都会去弄。另外一个最重要的其实就是体制的健全，目前全球推行标准化，很多标准化的体系脱颖而出，ISO9001、TS16949、ISO14001、SA008、QC080000等等。到底推行体系有什么好处？公司没有好的制度和体系又会如何？下面我和大家说说我的个人体会。

推行体系简单点说，有3大好处。一是通过体系认证后可以得到客户的信任，给新开发客户有个良好的印象；二是从客户服务角度来说，能从成本、品质和交期方面提高顾客的满意度；三是从内部管理角度说，可以提高员工之间的有效沟通、提升工作效率、提升员工的整体素质，最终构建一个健康和谐的企业。那么不走流程、不推行体系，对企业又会有什么危害呢？没有制度、没有体系那么就只能是人管人，但人性是有弱点的，随意性大，有什么约束的话，谁也管不了谁，谁都不服谁，如果硬来的话，这就造成不必要的损失。人都是有感情的，可能这个员工跟你感情一点，你作为管理人员，有些事情要你通融一下，你能说不吗？制度就可以，而且还伤不了彼此的感情。如果一个员工现在已经无心上班了，但是他就是想这样混，过日子，管理者看着这样，说他也不是，不说也不是，就这样拖着，这样能带来效益？而用制度来解决的话，那不是一件鸡毛蒜皮的事情吗？大家也没什么那么难为情的。

不健全制度、不推行体系，走过发展迅速期的企业即将面临很多管理问题，如果不及时解决，急件面临毁灭性的灾难，这好比是一个人得了癌症，如果不及时治疗，即将面临死神的俘虏。结合我们公司的部分现状，先不谈优势，主要有以下管理问题：

1）无法改善的人为品质问题不断，原因很多，比如设备突然坏、热处理前产品没清洗好、模具少货和错货、收发开错单、热处理工艺不合理、沟通不及时、信息未转达到位、产品要求不明确导致热处理后不合格、员工操作失误、回火时间不够导致模具开裂、采购物料不及时影响生产等等，太多了！（只要是人可以解决可以控制的问题，都可以归结为人的问题）

2）企业管理的核心是如何选人、用人、育人和留人，但这也需要制度和体系管理。星杰在这些方面都做得不好，因为大家太忙的原因，没有花太多精力去研究和推行这方面的制度。

3）公司工作气氛：员工私下抱怨、管理层开会抱怨、老板外面回来开会也抱怨，甚至有些管理层容易情绪化、沟通不和谐进行发火谩骂、员工对问题的敏感度下降、员工上班就想着什么时候下班等。

4）公司高层的战略定位偏摆不定，容易动摇：最先以业务为导向，以生产为核心，后面又变成以生产为导向，大家都要围绕生产来转，最近发现业务市场不好，又要花心思来调整市场战略，但又没有制定有效的定位方案来实施。

5）管理层疲惫：不知道企业管理的方向要如何走？走向何方。不知道突破口在哪？大家陷入困局、迷局，最后就把管理一再简单化，先管好自己，再管好别人，人管人，很累啊！

一个完整的制度相当于军队里的纪律，一个不好的制度，就是一个公司身边的地雷，哪一天触到了，那么公司的灾难就来了。不管是小企业还是几个人的小公司，都应该有自己的一套完整的制度，那样才能向大公司，大企业发展，慢慢去走向规模话，正规化。

李总曾经说过，我们的公司缺少灵魂，对的，现在我们公司还没有找到自己的灵魂。我自知资历不足，无法成为公司的灵魂人物，但我总结了这些体会一定要说出来和大家去分享，希望可以给我们每个人一点点启示，最终我们达成一些共识，一起努力去构建我们的幸福家园。