第一篇：山区小学语文教学现状及对策论文
一、山区小学学生整体语文学习情况分析
从学生的考试成绩和平时课堂表现来看，男生在学习中的表现要比女生更好些。无论是及格人数还是优秀人数，男生都更占优势。在平时的课堂表现上，男生大胆外向，好动，学习热情高涨，积极性也很高。提问回答问题时，女生胆怯内向，害羞且不善于表达，说明平时缺乏表现和锻炼的机会。无论是人际交往还是在课堂上下，女生都比男生自卑内敛。这与学校所处地区的民族宗教观念以及与女孩子所处的家庭地位和家庭教育观念无不相关。措施：要求学校教师在课堂内外应多提供给女生更多的表现和锻炼的机会，尤其在课堂上教师应该多与她们沟通交流，多传授一些“自信、自尊、自立、自强”的信息和知识，鼓励她们大胆表达自己的喜恶和真实的想法。女生身心胆小乖巧，应少施与体罚，多了解她们，走近她们，鼓励她们，帮助她们。
二、山区小学学生语文基础知识薄弱原因分析
1.生字词汇量积累不够。学生在学习中应用的学习方法仍然保留固有的模式，“死记硬背”，不知道如何举一反三或者是灵活运用。
2.对知识不求甚解，浅尝辄止。在学习上依赖性和懒惰性非常强。教师在教学中应加强培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。
3.没有自觉性，不愿意写作业，对学习和作业完全抱着一种“完成任务”的心态。因此，今后的教学应更侧重于培养学生的自觉性。
4.学生缺乏家庭教育。有些家长认为孩子成绩差完全是老师教学能力不行。作为教师，本人认为家庭教育对养成学生优秀品德和良好的生活学习习惯至关重要。本人在今后的教学中要更加仔细地观察并及时地总结教学经验。广大农牧区的汉语文教师，作为民族地区汉文教育教学活动的主导者，有着国家对农牧区教育教学的支持和重视，相信只要能做到与时俱进，不断开拓进取。摸索出富有自己的教学特色，既适应民族地区教育发展又适合本班学生的教学方式方法，就一定能在这片田野上收获希望。
第二篇：邹平县山区防洪工程现状及对策
邹平县山区防洪工程现状及对策
盖文梯 郭晓彤李明王涛
（1、邹平县水利局）
1摘 要 ：突发性暴雨洪水是山区水库、塘坝防洪的心腹之患。在分析山区防洪现状的基础上，落实责任、强化措施、提高防洪标准、建设防洪非工程体系、搞好防守抢护等防洪对策。
关键词: 山区、防洪特点
防洪对策 南部山区基本情况
1.1 地形地貌
山东省邹平县地处山东省滨州市的最南端，东接工业重地淄博，西邻山东省会济南，南依胶济铁路，北靠黄河，济青高速公路横穿全境26km。地理坐标为东经117°18′～117°57′、北纬36°42′～37°09′，最大纵距为50.15km，最大横距为57.55km，总面积达1251.75km2。邹平县南部山区地处鲁中泰沂山区北麓，境内地貌复杂，地势南高北低，西高东低，山丘林立，形成了低山丘陵地带，从海拔高度为826.8m的长白山摩诃顶、到海拔10.6m的黄河冲积平原，形成本县的低山陡坡、近山阶地、水平梯田、沿河阶地、冲积平原、河滩高地、缓平坡地、背河槽状洼地等八种主要地貌类型。
1.2 行政区划
邹平县南部山区包括西董、临池、好生、青阳、黄山、黛溪六个镇（办），227个行政村，7.014万户，24.3966万人，土地面积319.58平方公里，山区6镇办约占全县总面积的25.6%。
1.3 河流及水库体系
南部山谷峪川汇集山洪形成了黛溪河、新月河、潴龙河、淦沟河、望京河、卧狼沟等山洪河道26条。由于地形的控制，地表径流方向多从西向东，或由南而北，汇入小清河下泄。
南部山区共有水库23座，塘坝108座，其中小（1）型水库4座，小（2）型水库19座。
1.4 水文、气象条件
邹平县属北温带大陆性气候区，气候温和，雨热同季，春季干旱多风，夏季湿热多雨，秋季天高气爽，冬季寒冷少雪，多年平均气温13.1℃，光热资源丰富，日照时数为2619.8小时，无霜期133天。南部山区多年平均降雨量607.5mm。县内多年平均蒸发深为1242.3mm（E601型蒸发器），一般6月份最大，12月份或1月份最小。降雨时空分布不均，年际变化大，主要集中在6、7、8、9月份，约占全年降雨量72%。
1.5 南部山区局部短时强降雨的特点
南部山区短时强降雨一般来说，范围不大，但短时强降雨具有突发性，且水量集中、峰量高、汇流速度快、破坏力大等特点，对水库的安全影响不可忽视。尤其是小型水库，集水面积不大，短时强降雨范围可覆盖整个 2 流域，对于地质条件较差的流域，短时强降雨还可能引发滑坡、泥石流等灾害，滑坡会使山体、植被和建筑物失去原有的面貌；泥石流兼有滑坡和洪水破坏的双重作用，其危害程度往往比单一的滑坡和洪水的危害更为广泛和严重。而滑坡和泥石流的出现，将大量的泥沙、树木带入库区，也影响了水库的安全。南部山区防洪工程现状
2.1 防洪标准低，工程设施老化
邹平县山区水库、塘坝大多建于上世纪五、六十年代，受当时条件的限制，防洪标准低，施工质量差，存在着坝基渗漏，坝坡塌陷，溢洪道狭窄等安全隐患，防洪标准不足20年一遇，具体表现在以下七个方面：
1、部分坝体出现下陷，发生渗水现象，坝体、坝基渗漏严重。
2、坝体砌体护坡坍塌滑移，砌体发生大面积风化、老化及冰融破坏，损坏严重。
3、放水洞老化损坏严重，放水能力严重降低，无法达到设计要求。
4、库区周围植被破坏严重，水土流失严重，造成水库淤积严重。
5、受当时施工条件的限制，施工工艺落后。
6、溢洪闸门体锈蚀严重，止水橡皮老化，轨道锈蚀变形，启闭机启闭不灵活。
7、管理养护经费不足，维修养护不到位。
2.2 行洪河道行洪能力差
部分行洪河道多年未清淤，淤积严重，阻水林等阻水障碍多，造成河道行洪能力严重减弱，加大了防洪压力。
2.3 整体抗灾能力低，防洪压力大
水库管理机构薄弱，缺乏水文、雨情测报设施，预警预报方法落后，尚有部分水库、塘坝仍存在安全隐患，给山区防汛带来很大的压力。
2.4、群众防灾，减灾意识淡薄
一是宣传教育工作不到位，山区群众防灾意识普遍不强，对洪灾的监测预报、避让、自救等知识有限。二是开发建设过程中对自然规律、地质条件等考虑得不多，一旦发生山洪灾害往往造成重大人员伤亡和财产损失。山区防洪应急对策
3.1加强病险水库、塘坝除险加固力度
按照省委、省政府确定的三年基本完成全省小型病险水库除险加固的任务目标，邹平县自2008年以来，已完成三八水库、台头水库、于印水库、古城水库四座小（1）型水库、11座小（2）型水库、30座塘坝的除险加固工程。邹平县将积极争取上级资金，加大资金投入，力争利用三年时间将剩余水库全面除险加固，108座塘坝已按计划陆续除险加固。这些工程的实施，将大大提高我县山区工程的防洪能力，对拦蓄地表径流，补充地下水源，防止水土流失，改善当地小气候和生态环境，减轻下游防洪压力，解决当地农业灌溉用水和人畜饮用水起到了积极的作用。
3.2 强化汛前检查，抓好预报预警
本着“早动手、争主动”的原则，搞好山区防汛准备工作，县防指每次在汛前组织防汛检查组，对 23座水库108座塘坝进行认真细致的检查，并将检查情况以文件形式上报，逐级落实，并将水库、塘坝安全渡汛工作，作为防汛工作的重中之重来抓。对全县防洪工程中需要重点防守的险工险段、水库、塘坝、病险涵闸专门登记造册，按照属地管理的原则，切实做到组织、管理、预案、制度、队伍、物资六到位，保障工程安全度汛。
3.3、领导高度重视，分级层层落实责任
全面落实好以行政首长负责制为核心的全方位防汛责任制。汛前召开全县防汛抗旱工作会议，县长与各镇办行政一把手签订了防汛责任状，会后逐级签订防汛责任状，按照《中华人民共和国防汛条例》规定，严格落实以行政首长负责制为中心的各项防汛责任制、分部门责任制、技术责任制、以及岗位责任制，明确防汛的目标任务和要求，把责任逐项分解，确保每座水库、塘坝，都要有辖区内镇（办）人民政府确定一名行政领导为防汛安全管理责任人，一名水库、塘坝技术安全管理责任人和2-3名水库、塘坝工程管理责任人，并制定好管理制度，落实好管理经费。各相关责任人必须按防汛规定和预案的要求按时上岗到位，认真履行好职责。将防汛工作责任制落实到防、抗、抢、救的全过程。
3.4、完善防汛预案，提高应急处置能力
对山区23座水库、108座塘坝每年重新修订完善《邹平县防洪预案》、5 《邹平县防汛抗旱指挥部成员单位职责及内河、山区和县城区防汛分包责任制》、《河道、水库洪水调度规程及防洪预案》，制定了《山区水库防洪应急预案》而且装订成册，防汛指挥人手一份。健全水库、塘坝的各项防汛措施，严格执行水库、塘坝的调度方案，对于病险水库、塘坝要降低水位或空库运行，确保大坝安全。同时要进一步加强水库、塘坝的安全巡查力度，加强巡查的次数，一旦发现险情立即组织人力物力全力抢护。对于病险水库和高水位运行的水库、塘坝，务必坚持昼夜巡查。按照“先急后缓，确保重点，兼顾一般，小型为主，层层拦蓄”的原则，重点提高山区防洪安全标准和拦蓄能力，加大山区病险水库除险加固力度。对每一种可能发生的险情都制定好报警、抢险、迁安、救护等各项应急措施，确保水库、塘坝度汛万无一失。
3.5 落实抢险队伍，加强实战演练
县防办及时下发《关于进一步加强防汛抢险演练工作的通知》，山区六镇（办）认真组织落实了防汛队伍，继续以基干民兵为基础，党团员为骨干，组织了常备队6支36人，抢险队6支1.41万人，预备队6支3.37万人，排涝队6支1.28万人。每年举行一次山区水库防汛抢险演练，组织落实迁安队、救护队，并与驻邹部队、武警部队联合，加强军民联防，努力建设一支技术过硬、作风顽强，召之即来、来之能战、战之能胜的现代化防汛抢险队伍。
3.6 除障疏浚，改善河道行洪能力
按照“谁设障，谁清除”的原则，对河道行洪区内影响行洪的障碍物进行了限期清除。邹平县开展河道清障攻坚战的主要做法是“一抓”、“二管”、“三落实”和“三结合”。“一抓”，就是在河道清障工作的组织领导上，建立由政府主要领导亲自抓、负总责，分管领导具体抓，把河道清障列入政府工作议事日程，由水行政主管部门牵头，公安、法院、土地、规划、城建、交通等部门配合的工作机制。“二管”，就是由水行政主管部门主管，防汛抗旱指挥部协管。“三落实”，一是落实清障执法目标责任制，二是落实清障经费，确保清障任务按期完成，三是落实清障执法专职人员。在清障项目的具体实施上，做到“三结合”。一是教育与处罚相结合，坚持贯彻以教育为主、处罚为辅的方针，使设障者充分认识设障的危害性和清障的重要性，自觉清障。二是水行政主管部门上下紧密配合，共同完成清障任务。三是水行政主管部门与司法部门紧密配合，推动清障工作的顺利开展。
3.7 做好物质储备，提供抢险保障
按照国家、集体和群众号料相结合的原则进行了储备。对于群众号料，不做表面文章，切实落实到镇、村、户，按照“备而不集，用后付款”的原则，落实好品种、数量、储存地点，运输措施及责任人，做到随用随调。
3.8 加强值班巡查，确保政令畅通
县防办及时下发《关于做好上汛工作的通知》，县镇两级防办自六月一日始至九月三十日止严格实行定人定岗24小时昼夜值班。山区各镇（办）7 防汛指挥部及各有关单位要及时上岗到位、坚持领导带班制度和汛期24小时值班制，不得有脱岗、漏岗现象，要密切注视天气变化，及时掌握汛情、水情、工情和灾情。
3.9 强化科学调度，严明调度纪律
多年的防洪实践表明，只有早预报、早预警、早发现、早处置，绝大多数水库险情是可以有效控制的。因此，对县防汛抗旱指挥部所发出的工作指令必须做到令行禁止，坚决杜绝推诿扯皮、久拖不办、敷衍塞责等现象的发生。对因拒不执行命令，贻误时机造成损失的，要依法追究相关人员的责任，决不姑息迁就。从现在起到汛期结束，山区各镇（办）党委、政府一把手和县级各部门负责人，无特殊情况，一律不得擅自外出，因工作需要确需外出的，必须向县委、县政府主要领导请假，对批准同意外出的，要妥善安排好本辖区、本单位的防汛工作。
3.10 建立防汛信息网，提高决策参谋水平
对通讯设施和遥测设施的站点，汛前进行了维护保养，从而保证了各种信息的及时传递，大大提高气象、水文监测预报准确度，做到“测得到、测得准，报得出、报的快”。同时加强气象局和水文局的联系与合作，建立会商制度，使预警预报工作更加准确。为领导决策及调度指挥防汛工作提供了可靠的第一手资料，确保了度汛安全。
3.11 加强宣传，依法防洪
水库流域内的各级政府要在工厂、机关、学校、企业的广大群众中积 8 极开展灾害防御知识普及教育，做到家喻户晓、老幼皆知，增强防范意识，提高自防、自救、互救能力，特别是要把人员转移避险的各项防范措施落实到村、到户，尽量减少人员伤亡和财产损失。继续加大宣传贯彻《水法》、《防洪法》及其他有关水法规的力度，使人人懂法守法，让防汛工作深入民心，彻底消除麻痹思想和侥幸心理，充分调动起广大干部群众防汛抗洪的积极性与使命感，更好地做好防汛工作。结 语
暴雨虽强，但应对有序；洪水虽大，但防范有力；灾害虽重，但损失较小。在部分中小河流水位超过堤防保证水位、水库超设计水位的情况下，邹平县防汛抗旱指挥部制定科学合理的洪水调度方案，充分考虑上下游、左右岸的利益。充分兼顾兴利和生态需要，在确保防洪安全的前提下，科学调度水库，充分利用雨洪资源，努力做到灾害损失最小化、防洪兴利综合效益最大化。确保堤防、水库等防洪工程的安全。重要堤防无一缺口，全县水库无一垮坝。这些成绩的取得，得益于县委、县政府的高度重视和正确领导，山区六镇办党委、政府的扎实工作；得益于科学发展观的指导，坚持以人为本，始终把人民群众生命安全放在首位；得益于依法科学防控，给洪水以出路，从被动抗洪到主动防控；得益于不断完善的水利工程和非工程防洪减灾措施。
参考文献：
[1] 陈雷.落实责任强化措施全力做好水库安全度汛工作 9 [J].中国水利,2010年,(10)。
[2]胡小梅.陈崇德.胡一波.樊哲.对水库流域局部短时强降雨引发灾害的思考[J],中国防汛抗旱,2007年,(5)。
第三篇：小学体育教学现状及对策探索论文
【摘要】小学体育教学是我国教育教学中的重要内容，其对于提高学生的身体素质、促进学生的身心健康有着重要意义。然而，目前我国小学体育教学由于在教学方式、教学理念等方面还存在较多的不足，导致教学效率较差。因此要求小学体育教师能够根据当前教学改革中的具体问题进行具体分析。本文就小学体育教学改革中存在问题和对策进行了简要分析。
【关键词】小学体育教学；问题；对策
引言
体育学科在我国小学教学中受到的重视程度不足，因此导致我国小学体育教学有效性亟待提高。新课改对我国小学体育教学提出了新的意见，要求教师能够从学生的实际发展角度出发，创新教学方法和教学模式，提高教学的有效性。以下文章就小学体育教学改革的问题和对策进行了简要的分析和探讨。
一、当前我国小学体育教学现状
1.教学观念较为落后。
受应试教育体制的影响，体育学科在我国小学教育教学中所受的重视程度严重不足。虽然新课改发展以来，各体育教师逐渐加强了对体育教学的重视，开始采用了新的教学方法进行教学。但是教师的教学方法形式化现象严重，教师在实际的教学中并没有真正认识到促进学生全面发展的重要性，导致学生的学习积极性和主动性仍然不足，严重制约了体育教学的有效性。之所以会出现这种情况主要与体育教师对新课改的认识不足有关，教师对新课改内涵的认识不够清晰，导致教学观念没有与教学形式同步，因此才会限制教学改革的效率。
2.教学内容不够合理。
新课改指出，小学教育教师在教学中不仅要提高学生的体育技能，增强学生的体魄，还要积极培养学生终身体育的观念和意识。要树立终生体育意识需要教师在教学中将体育知识和内容与学生的实际生活相联系，让学生认识到体育学习的目的不只是竞技和比赛，还包括日常的运动和基本的锻炼。但是，从我国小学教育教学的现状来看，教师对学生的体育教学仍然集中在竞技类体育项目上，而对于非竞技类体育项目，教师的关注程度和教学力度明显较低。举个简单的例子，教师对需要参赛的学生的培训力度明显要更强，而对于一般性活动的学生，教师通常会采用放任的态度。这种教学内容的设置明显不够合理，是小学教育教师需要改进的地方。
3.教学方法不够灵活。
新课改要求教师能够采用更加灵活的教学方法进行教学，而灵活的教学方法则要求教师在教学中能够突出学生的学习主体性地位，重点提高学生的学习兴趣，并对学生进行体育思想的渗透。但是从目前我国小学教育教学的先转来看，教师采用的教学方法仍然较为僵化，主要教学形式仍然是教师先演练一遍体育动作，然后学生在教师的示范指导下进行学习。这种教学方法不够灵活，无法达到提高学生学习兴趣的目的，需要引起注意。
二、小学教育教学对策
1.创新教师的教学观念。
教师在教学中应该要充分认识到学生的学习主体性地位，并加强对体育教学的认识，重视体育教学的有效性。不少小学教育教师仍然认为体育在教学中的地位较低，导致教学积极性较低。学校应该要加强对教师的思想指导，让教师和学生认识到体育教学的重视性。此外，小学教育教师还应该要认识到新的时代下要提高小学教育教学的销量必须要创新教学方法，培养学生正确的体育观念，促进学生在技能上和思想上的全面发展。
2.完善教学内容。
教学内容的设置需要与课程目标相符合，教师在设置教学内容是应该要充分结合课程目标和教材进行综合分析，并充分考虑到学生的实际发展需求，以提高学生的体育技能水平和促进学生的身心发展为根本目的进行合理的设置。竞技类项目是小学教育教学中的重要内容，我们虽然强调树立学生终身体育的体育意识，但是这并不意味着教师应该完全取缔竞技类体育项目。教师通过对竞技类项目进行改造也可以使学生在体育学习和运动中养成良好的体育习惯，培养体育精神。例如，教师可以将竞技类的体育项目规则进行简化，让学生可以在平常的体育运动中尝试竞技类项目，甚至教师还可以将竞技项目和游戏相结合，让学生在游玩中学习到更多体育知识和技能，实现学生体育学习效率的提高。此外，教师在教学内容设置方面还可以根据学生的年龄特征、天气、季节、体育运动的作用等各方面内容进行设置，促进学生的全面发展。
3.创新教学方法。
教学方法单一落后会导致学生的学习兴趣降低，学习积极性和主动性下降，结果影响学生的学习效率。新课改背景下，小学教育教师在教学中可以采用的教学方法较为多样，如游戏教学法、情景教学法、小组教学法以及探究学习法等。采用更加灵活的教学方法可以有效提高学生对体育学习的兴趣，从而提高体育教学的有效性。
三、结语
综上所述，当前我国小学体育教学改革中存在的问题有：小学体育教师的教学观念较为落后，体育教学内容不够合理，教学方法不够灵活。为了提高小学教育教学改革的效率，促进学生体育技能的提高，树立学生终身体育的意识，促进学生的身心发展，小学必须要采取有效措施，创新教师的教学观念，并完善教学内容，创新教学方法。
参考文献：
[1]林秀春,徐瑞芳,姜秀英.农村中小学体育师资教学存在的问题和对策探析[J].体育科学研究,2011,03:87-90.[2]李江.浅析中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].当代体育科技,2014,27:56-57.[3]牛晓雷.推行体育与健康课程标准的问题探析[J].教育与职业.2005(26).[4]何录兰,李勤,李群英.湖南省中学实施《体育与健康》课标的教学效果评析[J].体育学刊.2005(03).
第四篇：高中物理教学现状及对策论文
摘要：物理是一门重要学科，在当前的高中物理教学中，教师要发现物理教学中存在的问题，善于结合问题找到解决方法，从而让学生学好物理，发挥出物理学科的作用。
关键词：高中物理；现状；对策
一直以来物理都是一门比较受重视的课程，在物理教学中教师可以发现学生投入的时间和精力较多。但是，由于物理是一门比较抽象的知识，要想学好物理并不容易，因此，在物理学习上学生的学习效果并不好。当前物理教学中存在着种种问题急需解决，每一位物理教师都应该从新课改出着眼，制定出新时期切实可行的实施方案，解决传统物理课堂教学中所存在的问题，从而在新课改的促使之下，使物理课堂的教学效率步步提升。笔者从事高中物理教学工作多年，长期受到传统教学的影响，在高中物理教学中一时也不能放开手脚进行创新。在不断学习新的教学理念之后，对新课改下的高中物理教学工作形成了初步的认识，进而在教学过程中进行了改革和创新，使得课堂教学的效率有了一定程度的提高。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己对当前高中物理教学的认识。
１当前高中物理教学的现状
１．１物理教学资源不够丰富：随着新课改的不断推进，物理教材也在进行着更新，不同的地区所采用的物理教材也不同。众多的物理教学版本中，每本教材都有着自己的特点，但是每一版本的教材也有着自己的不足之处。在大多数的教材中所涉及的知识面仍然有限，物理教学资源仍然不够丰富。
１．２学生的主体地位难以得到体现：由于长期受到传统教学模式的束缚，在物理课堂上，仍然是围绕教师展开课堂教学工作，教师处于课堂教学的中心。在授课时，教师压迫学生进行物理学习，而没有发挥出学生的主体性和探究性，不能让学生自己进行物理学习，从而影响了学习的效果。
１．３教学模式单调：在当今的物理课堂上，为了应对高考，大部分教师仍然以知识的讲解为主，单调的讲授法不仅不能够调动学生学习的兴趣，而且不利于学生对抽象物理知识的理解。在单一的物理教学中，课堂教学目标必然难以实现。
２提高高中物理教学效果的对策
２．１丰富教学的内容，开阔学生的视野：在教材的制定上，一定要坚持以学生的发展为出发点，精心安排教学内容，使物理教材变得更加丰富，适合时代发展的需求，满足学生的需要。只有好的教材才能够让学生获得更丰富的知识。教材的更新必然会受到时间的限制，一些教学内容难免会落后于时代的发展。作为一名教师，在授课时就要考虑实际情况，做好教学内容的更新。教师要结合社会的实际发展，把最新的知识传授给学生，并且要善于让学生在实际生活中进行知识的操作和体验。
２．２充分发挥学生的主体性：课堂教学的目的是让学生增长知识，提高学生的能力。因此，教师要认识到课堂教学应该面向学生，围绕学生展开。只有教师形成“学生是课堂教学的主体”意识，才能够做好教学观念的转变，在组织课堂教学时，结合学生实际精心安排，围绕学生进行课堂教学工作，从而让学生充分参与到课堂教学过程当中。学生在自己的参与过程中认识到了物理学习的重要性，体会到了物理学习的乐趣，在学习中不断汲取新的知识，物理知识越来越丰富，物理学习能力越来越强。
２．３做好传统教学模式的转变：传统课堂教学中教师不能充分考虑学生的情况制定切实可行的教学方案。教师只是一味地进行知识的灌输，“填鸭式”的教学模式让学生感到疲惫，削弱了学生的积极性，压制了学生的发展。在新课改实施之后，教师就必须改变这种传统的教学模式。新课改下的教育是素质教育，课堂教学不再单纯是知识的学习，学生在获取知识的同时，更重要的得到能力的提高。传统课堂教学不能满足新时期的需求，必须进行变革。为此，教师要做好教学转变，把“重结果”的教学转变到“重过程”上来，把“被动学习”转变为“主动探究”，从而激活物理课堂，提高教学的效果。
２．４灵活选择教学方法：在高中物理教学中，教师要结合教学内容和学生实际情况灵活选择教学方法。在同一堂课上，教师也可以综合运用多种教学方法，以把教学内容更加直观、形象的呈现给学生，让学生在轻松的环境下进行学习，体会到成功的快乐。以生活情境教学法为例。物理是一门和生活有着千丝万缕联系的科目，在进行抽象物理知识的学习时，如果教师能够把物理知识的学习和生活结合起来，学生们能够从生活中去观察、总结、验证物理知识，一定会使物理学习变得更加容易。例如，在学习《摩擦力》的知识时，教师就可以以生活中“带花纹的轮胎”、“鞋底的花纹”为例进行知识的解释。在学习“电”的相关教学内容时，教师同样可以把电的学习和我们的生活密切结合起来。再如实验教学法。物理是一门以实验为基础的自然学科。在进行物理教学时，教师一定要认识到并发挥出物理实验的优势作用。通过运用实验进行物理教学，物理实验教学的直观性和形象性给学生带来了深深的吸引，让学生能够自觉进行实验现象的观察和问题的思考，通过学生的亲自参与，物理课堂的教学效果在无形中得到了提高。作为一名高中物理教师，一定要对当前高中物理教学中存在的不足进行认真分析，结合物理教学的实际情况做好新课改下的高中物理教学工作，从而让学生学好物理，能够把物理运用于实践中解决生活问题，为生活服务。
参考文献:
［１］马青娟．浅谈（人教版）高中物理教学中创新能力的培养［Ｊ］．新课程（教育学术版）．２００９（１２）
［２］孙金林．如何让学生适应高中物理学习［Ｊ］．新课程（教研）．２０１１（０４）
［３］刘爱玲．试析高中物理新课程改革中的问题及对策［Ｊ］．科教新报（教育科研）．２０１１（２３）
第五篇：小学语文教学的现状及对策研究
小学语文教学的现状及对策研究
摘 要：新课改背景下，对小学语文教学提出了新的要求，提升小学语文教学的质量，需要引起广大教师的重视。而受应试教育的影响，当前我国小学语文教学过程中还存在较多的问题，需要语文教师进行教学模式的更新，探索更多教学方法提升小学生的学习兴趣，鼓励小学生参与到语文教学中，提升小学语文教学的质量和水平。本文针对小学语文教学的现状，提出了语文教学的改进措施。
关键词：小学语文；教学现状；对策
一、小学语文教学的现状
1.小学语文教学方式单一
现阶段，我国对教学效果的衡量和评定标准还主要是依靠考试成绩，为了更好地提升小学生语文成绩，教师们普遍采用灌输式的教学方式，在小学语文课堂上也主要是以老师讲解为主，学生的一切学习行为都依靠教师的安排，这样被动地接受知识，学生的学习兴趣大大降低，学生的主体作用更是没有有效的发挥，这样单
一、落后的教学方式让小学生感到的只有枯燥乏味，提不起对学习的兴趣，影响了学习效果，这也使得教学效果大打折扣。
2.不具备灵活的语文教学模式
在小学语文教学过程中，大部分教师考虑的并不是学生对知识的掌握能力、接受程度和兴趣爱好，只是一味地按照教学大纲的模式为学生讲解授课，这样的统一的教学模式不能够做到因人而异和因材施教。
3.对学生学习能力培养不够重视
在应试教育占主要地位的教学背景下，为了让学生能够在考试中取得更好的成绩，教师将教材的关注点放在了基本知识的讲解上面，没有关注和突出难点知识和重点知识的分析，这样不区分课本难易程度的全部传授给学生，对学生学习能力的培养产生了极大的影响，尽管学生能够在学习过程中学到较多的知识，但是在实际生活中却无法有效地利用。
二、小学语文教学的有效措施
1.明确教学目标，进行情感教育
进行高效教学的最根本的条件就是要明确新课改下小学语文的教学目标，这样才能根据小学生的特点，并结合教学内容引起学生的情感共鸣，收获高效教学。因此，要求小学语文教师准确把握新课改下的教材内容，抓住教学重点，进而熟练运用情感教育开展小学语文教学。首先，小学语文教师必须注重提高自身的专业素养，认真研读教材和教学大纲，准确把握教材的内容，进而在教学的过程中合理安排教学内容，将情感因素充分融入到教学内容当中，加强师生之间的情感交流和互动，增强学生的情感体会，从而有效提高小学语文教学质量。
2.改变教学方式，开展阅读实践活动
小学阶段的语文教学的主要内容是识字教学，但是由于小学生年龄较小，身心发展还不够成熟，所以需要教师引导小学生积极参与课外阅读，在参与课外阅读的过程中发现语文知识，提高阅读学习的能力，并且提高小学生文化素养和审美情趣。小学生年龄较小，因此对很多事物的认识还停留于形象思维时期的阶段，因此，小学语文教师应尽量为学生创造自主阅读活动的机会，丰富课外阅读实践活动，以此来激发学生阅读兴趣，从而提高小学生的阅读能力。比如鼓励小学生阅读课外书籍积累课外阅读经验。小学生虽然识字不多，阅读能力不高，但一些浅显的儿童读物还是很适合他们阅读的。
3.加强学生之间的交流互动，活跃课堂气氛
新课改下的小学语文教学要结合小学生的身心发展特点，发挥学生的主体性，注重培养学生探究问题的能力。在教学过程中，教师要结合教学内容合理地设计课堂活动，鼓励学生积极地参与到课堂教学当中，并且多给学生表现自己的机会。大胆质疑、积极思考，进而锻炼学生的思维。教师作为教学活动的组织者和引导者，一定要正确引导学生发挥各方面的才能，通过组织学生进行读、写、画、说等，调动学生多种感官参与课堂活动，使语文课堂充满活力。在这方面，教师可以组织学生采取小组合作的方式进行学习。比如在学习人物对话多、情节丰富的故事性的文章如《乌鸦和狐狸》《西门豹》等的时候，可以让学生分组表演，让抽象的文字生动形象地展现在孩子们的面前。在表演之前，教师可以先针对故事内容进行提问，然后让其他学生对表演的同学做出评价，鼓励学生各抒己见、畅所欲言。这样既可以活跃课堂氛围，还能增强学生学习语文的兴趣。
综上所述，伴随着我国教育教学体制改革的不断深入以及新课改的实施，对小学语文教学的内容和教学方式、教学模式等都提出了更高的要求，为了适应新课改背景下小学语文教学工作，就需要语文教师进行教学观念的转变明确教学的目标、转变，教学方式、开展阅读实践活动以及加强学生之间的交流互动，活跃课堂气氛等，只有这样才能更好调动和激发学生的求知欲望，让学生发挥其自身的学习主体作用，提升小学生自我表达和运用能力，推动小学语文教学工作的顺利和有效进行。
参考文献：
[1]马之先.小学语文阅读教学应该教什么[J].教学与管理（小学版），2012，（9）：27―29.[2]许 辉.新课改下小学语文课堂教学研究浅析[J].学苑教育，2015，（2）：35.（作者单位：山东省菏泽市牡丹区高庄镇汲尧小学）
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