有关社会融合的文章阅读答案

第一篇：有关社会融合的文章阅读答案

融 张金刚

①融，有形，是一个渐变的过程，浸润着时间的味道，演绎着渗透的传奇。

②融，无形，是一种情感的交汇，凭借着心灵的沟通，形成了彼此的默契。

③生活的圈子，是无数个体在不同领域的交集，让邂逅成为永恒的要旨便是“融”。

④央视《开学第一课》，于丹讲得好：把生鸡蛋、胡萝卜、茶叶分别放在三个锅里煮。第一个锅里，生鸡蛋被煮熟，变得硬邦邦。生活中有些只固守着自己内心、不肯融合的人，最后变成了孤家寡人，被生活煮硬。第二个锅里，胡萝卜被煮得软塌塌，成了胡萝卜泥。有些人因为没有生命的坚持，被生活煮得没了自己。第三个锅里，茶叶在沸腾中自己舒展了、丰美了、滋润了，同时它把无色无味的水变成了一锅香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改变了别人。

⑤其实，这正是社会、个体间正能量、负能量的较量与融合。社会并不完美，个人也不是完人，学会适应，彼此融入，才会统一。有时，坚守，并不合时宜，就要尝试接纳和改变；有时，妥协，就会被现实无情地打败和抛弃；最佳，便是融合，你中有我，我中有你，共生共荣，做一片既能释放、传递正能量，又能承受煎熬、历炼，涅槃重生的“茶叶”。这便是做人、处世的通用法则。

⑥一直有人在置疑，仅一些模范、英雄能否撑社会善美的天空。我无法回答。但我更希望将他们看作“源头活水”，在其汩汩喷涌、涓涓流淌间，滋润、浇灌出周边茂盛的花草，融汇、吸纳无数奔流向海的细流，一起融入浩瀚的湖海。一人、两人、多人，渐渐传递、互融，终可汇成大爱、大德、大义。人与人，融洽和睦，其乐融融。社会，被爱包容，和谐祥和，自会一派融融。

13.请结合全文，概括作者的主要观点。（2分）

14.第④段使用了哪些论证方法？其作用是什么？（3分）

15.联系上下文，理解第⑥段中划线的句子。（3分）

13.人与人之间，人与社会之间，只有相互融合，才能共生共荣。（表述完整，意思对即可）

14.比喻论证，类比论证，对比论证，引用论证（写出其中两个即可）。深入浅出、生动形象地诠释“融”的含义，并在对照（比较，对比）中突出了传递正能量，彼此融入的必要性（论证方法1分，作用2分）。

15.作者希望英雄模范发挥榜样引领作用，不断释放自己的正能量（1分），带动（影响，辐射）越来越多的人相互接纳，融入社会（1分）最终达成共生共荣（或人与人融洽和睦，社会和谐祥和）之目的（1分）（得分要点：英雄个人践行——带动他人践行——达成目的。三个阶段各1分，若直接抄句子至段末而不分析得1分）

第二篇：融合竞赛答案

一.是非题：

* 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）是

2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否

3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）是

4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）是

5．学习障碍是一种遗传疾病（）否

6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）

是

7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）否

8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）否

9．学习障碍是一种遗传疾病（）

否

10．学习障碍的学生应该独立编班。（）否

11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）是

12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）

是

13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（）否

14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）是

15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（）是

16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是

17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（）是 18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（）

是

19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（）

是

20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（）

是

21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（）是或否都是错

22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（）

是

23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部 分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）。是或否都是错

24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（）是

*二.单选题*

1．自闭症最早是（）学者发现的。Leo Kanner

2．助听器保护最重要的因素是：（）防潮

3．智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）２．２ ７％

4．语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人 进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）严重口吃

5．我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。《中华人民共和国 残疾人保障法》 6．听觉障碍学生思维最大的特点是：（）直观形象思维

7．某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）智力正常

8．近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点 投射在视网膜。（）前面

9．“正常化运动”最早产生于：（）北欧

10．肢体障碍的特征包括（）运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障 碍

11．学习障碍者都存在（）智力结构不平衡 12．学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。

综合

13．听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）

障碍发生的年龄

14．情绪与行为障碍的成因包括有（）社会因素

15．调整教学策略不包括：（）最少限制的环境

16．班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）

同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

17．2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）

四级

18．学习障碍的实质是：（）

学习不用功或不得其法

19．下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）

除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

20．某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（）

一级低视力

21．美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）

自闭症（要选下面那个自闭症）

22．学校无障碍物理环境的建设不包括：（）

教学的物理环境 23．我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。

三岁

24．对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）

医教结合和全面评估

25．2005年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。

李智华

26．为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。

无障碍卫生间

27．情绪行为障碍的特征包括（）

学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍

28．目前我国学生行为问题的检出率是（）

在６％～２２％之间

29．肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除 了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。物 理和职业治疗师

30．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。

康复训练

31．由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（）

特制的握笔器

*三.多选题*（只保留正确答案）

1．情绪与行为障碍的成因包括有（）生理因素 心理因素 社会因素

2．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。运动技巧和灵活性 自理技能 社交情绪调整 3．学习障碍的诊断标准是：（）智力标准 学业不良标准 学习过程异常

4．我国的智力残疾诊断标准（）是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍

在智力发育期间（18岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环 境提供全面.广泛.有限和间歇的支持

5．为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）

调整学习环境 调整课程 调整教学策

6．融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（）根据学生的能力调整课程内容

依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌

给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动

7．自闭症的行为特征有哪些？（）社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为

8．肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）随班就读 特教班 特殊学校 在家学习

9．融合教育者主张：（）

鼓励自然的支持

调整教室生态

调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略

10．脑瘫的成因包括有（）

产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）11．常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）

白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视

12．智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）

注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱 13．一般常见的肢体障碍类别包括：（）脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损伤

14．为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。

融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系

15．美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。广泛性发展障碍 精神类残疾

16．听障学生融合教育的主要益处有：（）持续强化与健听学生的关系

形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格

17．情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）

长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育

全校性的支持处理

18．情绪与行为障碍学生的鉴定.安置与辅导流程包括哪些步骤（）

筛选；转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断 处遇教学与辅导 安置

19．学习障碍是（）造成的。遗传 物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调 早期教养不当

20．行为矫正技术的步骤有（）

查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学效果 总结性评价

21．我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要 表现有：（）

不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫等 退缩行为

生理心理性行为异常 习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎.逃学.偷窃.打架.破坏财物等

22．视觉障碍导致的问题有（）

不能判断眼前的危险程度 限制了患者快速移动的能力 阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展 会在某种程度上影响孩子的心理发展

一.是非题

(每题5 分，共5 题)

1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5 分)否

2.学习障碍是一种遗传疾病（）(5 分)否 3.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）(5 分)是

4.听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5 分)否

5.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)否

二.单选题(每题5 分，共10 题)

1.智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分)２．２７％

2.肢体障碍的特征包括（）(5 分)

运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍

3.学习障碍者都存在（）(5 分)智力结构不平衡

4.学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5 分)综合

5.听觉障碍学生思维最大的特点是：（）(5 分)抽象思维 6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分)障碍发生的年龄

7.情绪与行为障碍的成因包括有（）(5 分)社会因素

8.调整教学策略不包括：（）(5 分)最少限制的环境

9.班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5 分)

同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

10.2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级

三.多选题(每题5 分，共 5 题)

1.自闭症的行为特征有哪些？（）(5 分)社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为 2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分)随班就读 特教班 特殊学校在家学习

3.融合教育者主张：（）(5 分)鼓励自然的支持 调整教室生态

调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略

4.脑瘫的成因包括有（）(5 分)

产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）

5.常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）(5 分)白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视

一.是非题(每题5 分，共5 题)

1.学习障碍是一种遗传疾病（）(5 分)否

2.学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分)否

3.若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）(5 分)是

4.频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）(5 分)是

5.患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5 分)是

二.单选题(每题5 分，共10 题)

1.智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分)２．２７％

2.语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）(5 分)严重口吃

3.学习障碍者都存在（）(5 分)智力结构不平衡

4.学习障碍的实质是：（）(5 分)学习不用功或不得其法

5.下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）(5 分)

除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分)障碍发生的年龄

7.某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测 得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（）(5 分)一级低视力

8.美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）(5 分)自闭症

9.近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5 分)前面

10.调整教学策略不包括：（）(5 分)

最少限制的环境

三.多选题(每题5 分，共5 题)

1.智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）(5 分)注意力短暂且不易集中 记忆力差

学习迁移与类化能力较弱

2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分)随班就读 特教班 特殊学校 在家学习

3.一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5 分)脑瘫 脊柱裂

肌肉营养不良 脊髓损伤

4.学习障碍的诊断标准是：（）(5 分)智力标准 学业不良标准

学习过程异常

5.我国的智力残疾诊断标准（）(5 分)是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18

岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛.有限和间歇的支持

一.是非题(每题5 分，共5 题)

1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5 分)否 2.物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（）(5 分)否

3.生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5 分)否

4.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)否

5.对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语

同程度的运动功能障碍。

第三篇：社会融合活动总结

隆林各族自治县智力残疾儿童康复机构2014社会融合活动

工作总结

随着春节的临近，机构的工作也圆满结束。在这一年中，机构在社会融合活动方面开展得有声有色，现将一年来的工作情况总结如下：

一、开展的活动

根据年初制定的工作计划，结合机构的工作实际和当地现有的人文、自然资源，已按照年初制定的各项计划逐月开展各项活动。六月份和隆林县特校学生联欢，七月份到超市游乐场游玩和购物，九月份到大广场游玩、购物，十月份和隆林特校学生联欢，十一月份到隆林县博物馆参观，十二月份到后龙山游玩。以上活动的开展，极大开阔残疾孩子的视野，让他们知道社会上还有那么多好玩的地方，乐于去接触社会、走入社会。也让社会各界人士认识到我们身边有一群特殊的残疾孩子，他们需要关心、需要照顾，愿意接纳残疾孩子！

二、宣传报道

根据年初制定的工作计划要求，每一次开展的社会融合活动都有专人摄影，并做好新闻宣传报道。

三、安全保障

为了做好安全工作，每次社会融合活动的开展，都有方案，经过学校领导的同意才能开展。在活动的过程中，严格按照方案的计划来实施，做到万无一失。

第四篇：社会调研文章

我们身处一个多么浮躁的社会，人们都在找寻捷径或是通过非正常的手段快速地达到个人目的，贪腐和潜规则已病入社会骨髓，炒房的、炒大蒜、绿豆的，河大飚车、长春“警服男”、西安药家公子、邵阳抢婴，以及近期的抗强拆、接连的爆炸案、掀警车等等乱象频起，这些还不能引起当政者的注意吗？记得有句歌词“人间一股英雄气在驰骋纵横”，我相信国人中不乏有血性之人，但我很担心他们义气坏事！若是被利用则更可悲，甚至变得可恨了！我们的社会很脆弱的，就连盐都能让社会骚动一阵，更是经不起其它任何的动荡！一旦发生**，会死很多人的！现在，我们不能再沉默了，该行动起来做点什么了！

当下，金钱已让人们变得疯狂，让权力成为奴隶，让道德几尽沦丧，让社会已到了非收拾不可的溃败边缘……金钱到底是什么？我们每个人真的都需要那么多“无所不能”的金钱吗？我们人生一世，难道为得就是追求纸醉金迷、声色犬马、放纵人性、为所欲为的生活吗？我们有必要那么疯狂地挣钱吗？我认为，一个人首先需要活得有尊严，能够做到尊重接触到的每个人，同时通过与人交往中展示自我品德而得到所接触的部分人的理解和尊重，能够通过适量地工作让一家人有吃、有穿、有房住、享受医疗服务，有一定的文娱生活，进一步地能够到自己想去的地方旅游学习充实一下自我，简单地说：能和家人一起平安、健康地生活，在宁静的大自然、祥和的社会中快乐地安度一生即足矣！

我们的当政者是不是应该考虑放缓发展的脚步，回头审视一下这些年来留下的诸多伤痕，挽救社会危机，只有解决好这些问题，我们的社会才能真正的发展进步，国家才能真正的强大起来。也才不会象现在这样，面对周边的小国时，连纸老虎都不是，唬人都唬不住！我们发展的目的不是称王称霸，但也不能只为听别人说好听的或是看人脸色而忍气吞声、任人宰割！为人如此，一个正常的国家也应如此！仅以此推论，即知我们的国家不是一个正常的健康的国家！应该好好地休息治疗了！

那么，从何处入手呢？相信这是很多人都在反复思考、研究的大课题。仁者见仁，智者见智，在此我仅提出一个粗略的想法。

停止强拆（这是我国的“圈地运动”）、停止浪费（放眼世界从古到今所有国家、政权都是倡导节约的）、停止所谓行政创新（行政创新其实就是想方设法钻空子绕开法律约束、投机取巧不按科学规程办事）、停建垃圾工程（既浪费人力物力财力和土地，而且正常的使用年限很短，特别是公路桥梁等新建不久后就开始了长年累月地修修补补，倒是长期地解决了部分人的就业机会！还有些建筑兽医站什么的，修好还没有完全投入使用，拍几张相片后又推倒修别的什么了！）……政府也太累了，又当爹又当妈的怎么不累？而政府的大部分官员呢？我看他们也累，整天忙着折腾！不惜浪费全民全社会的人力物力和财力，忙着把手下人调来调去，为的只是把自己手中的权力无限制地用着、并把手中的人民币（一堆有用的纸）不断地变多！捎带着还弄点政绩！用不着干那么多事情的，政府现在只是一厢情愿地做着为人民服务的事情！根本不考虑民众需不需要他们这样做？其实，政府需要做的是听取民声、收集民意、反馈民智，根据民众的需求依法行政、搞好公益设施建设才是正道，而不是以领导为本、按照领导个人的意图将各种政策、修建公益设施强加给民众接受，现在的很多政绩工程就是假民主之名实揽个人私利，很多事情根本不 需要领导替民众做主的，人民不需要自己的公仆替自己做主！如果当权者还自认是人民的公仆。

应该尽快地争取在10年内实现还权于民、还民主于民、还富于民，真正做到人民政府为人民！现在，就是现在开始内修国政、休民养生，外收虚无锋芒、固守国家主权、捍卫领土完整，让人民的权力真正回到全体人民的手中。我们若等到社会开始动荡、历史悲剧重演的时候，想要重新成长起来谁还会给我们机会？机会只能是靠我们自己创造、自己把握。现今世界**再起，经济处于低谷调整期，正是我国百年不遇的极佳时机。眼下，国内居然有人叫嚣将我国自比“世界老二”，还提醒国人要预防“世界老二魔咒”以免重蹈西德、日本的覆辙！真是痴人说梦！可笑之极！我们凭什么就是“世界老二”了？就凭10多年来不断夸大的、虚无飘渺的、毫无实际意义的GDP吗？哈哈，全世界都笑了！

现在，我们要做的一方面是收缩对外经济政策，打牢自身经济基础，形成健康的经济发展模式，重视农业发展、调整稳固工业、清理整顿商业。

首先整肃吏制，这是当前首要应处理的问题。因为贪腐造成社会政治经济各领域的分配不公平，官员贪腐可以说是绝大多数罪恶产生的根源！可以说一个小小的抢劫犯罪都可归罪于官员贪腐，因为他们的贪腐，侵占了本不属于自己而属于他人（包括抢劫实施者）的生活资源，致使生活资料分配不公，造成了他人的生活危机，才导致了抢劫犯罪的发生；携有“犯罪基因”的只有极少数人，而这部分人侵害他人、违法犯罪还需要有其“犯罪基因”萌发的土壤，如果他是愉快地生活在风清气正、公平正义普 照的社会中加上高犯罪成本的威慑，相信他们的“犯罪基因”也不会、也不敢轻易萌发！当前，政府应该取消繁重的非政府性质的工作，重新建立精干高效廉洁的政府，挽回民心，采取强力手段、全民参与反击腐败，不反亡国！可先给予他们退脏认罪后从轻处罚、视严重程度甚至免罪的机会，否则彻查决不留情、决不放过任何一个，划定各等界线，该杀的杀、该关的关，连带着那些挥霍无度的“＊二代”等获益者一起处臵，就算逃到国外的也决不放过，重赏之下必有勇者跨洋击之，真正做到祖国不会忘记她的每一个公民。再建立完整的监督体系，保障每个公民的监督权力，让每个公民都有权力且有能力反腐！同时，不管什么人只要他犯了罪，都必须为自己的行为负责，承受相应的惩罚。我们情愿杀掉一个十恶不赦的畜牲，再重新培养一个小孩、培养一个新的希望！

同时，继续合理地严格控制人口增长，只要利用好我们现有的人口资源，引导人们从事适合自己的工作，合理分配工作量和收入，让人们爱一行干一行，鼓励从事冷行业，避免漏行，根本不用担心什么“人口红利”问题？鼓励科研，改革教育，严格筛选教师队伍，将素质低劣（特别是人品差的，业务水平差点的还能以勤补浊）清理出去，提高教师待遇，实行教育全免费，仿国外高等教育院校易进严出，学生自由选择喜爱的专业，鼓励选择冷门但社会需要的专业，重视培养提高成才率。对医疗机构和人员进行清理整顿，在条件成熟的情况下，实行医疗全免费。

重视农业生产：只要我们自己有足够的粮食和必需的生活用品，有安定的社会，再坐拥能与敌人同归于尽的核武震慑，不管世界风云诡变，我们应能安然度过。引导农民（工）回到自己的 土地上，我们的国民素质普遍还较低，很大一部分（估计一半多）工厂、工地、矿山、企业的工人是来自农村的农民工，就算是现在的学校培养出来的大学生，成才率也相当低，知识、技术都是远远达不到合格的技术产业工人标准的，产业工人素质这一点和日本等国相比我们的差距是显而易见的。

如果人们在家就能有较好的经济收入达到较好的生活条件，相信很多人不会选择背井离乡、远离父母妻子在外飘泊。应该制订可靠可行的政策，合理分配土地给农户，帮助建设家园等，引导农民回到土地上，一来可以解决全社会就业难题，加上禁止或限制使用化肥、农药，禁绝转基因种子等手段（非食用药用的粮食允许使用化肥农药），还可以解决生产环节粮食安全问题。设想：根据各地出产情况，合理规划各种粮食、蔬菜和其它各种农作物产区，免费提供种子、农具等生产资料给农户，每月发放基本工资（如成年男性300元、女性280元），照样实行男性60岁、女性55岁退养，再根据每户每年粮食产量、牲畜出栏数等情况给予家用电器、旅游等形式各样的奖励，对各种粮食实行保护价收购，保证农民的收入水平，再提供图书馆、影（戏）院等参与健康文体娱乐活动的条件，丰富精神文化生活，同时还能从中选拔治安民兵、士兵、品行端正的公务人员等。当流动人口减少以后，社会治安将好转、能源消耗将大幅降低；当儿女回到父母身边，做父母的回到自己孩子身边，对老人的赡养和孩子的抚育都会产生积极良好的效果的，等等。

稳固并整肃工商业，从满足社会工业品需求出发，压缩工业滥数，保留绩优企业，选留有知识基础、技术过硬的高标准工人，工人个人的生产能力和效率提高了，其个人的收入也就相应提高 了。现在国内也有学者提出向日本学习“均富”，日本的国民收入倍增就是通过提高国民劳动效率实现的，我们也应通过提高农民、工人等每个适合劳动的成年公民的劳动效率，实现其收入的“倍增”。因此，我们应从削减泛滥的工业企业开始，我们没有必要把全国的每个县城都复制成为工业化城市，那样造成资源的过度开采、合格工人的严重匮乏、土地资源的大量浪费、能源的过量消耗、污染的严重扩大等问题。现在什么事都挺怪的，我们国内那么多的农场、工厂，生产了那么多的棉花、羊毛、生丝、牛皮等，可要想买到纯棉的真丝的衣物、能穿久点儿的皮鞋等质量好点的生活用品怎么就那么难呢？出国旅游的人还要购回国产的名酒、名烟以及其它的国产物品！真象是些个笑话故事！自己国家的孩子玩得却是有毒玩具，国民吃得是有毒食品，想想真让人心寒啊！

当然，社会是一个很复杂的系统，当人们都回到符合自己意愿的工作和生活环境中，有适当的经济收入和生活保障后，社会也将出现许多不可预料的困难，但我相信应该都是暂时的，只要当政者打开民智，全民都来谏言献策，我们的民众什么困难都能克服、都能解决！对此，我也有个想法。为保证每个成年公民的政治权益（被剥夺政治权利的除外），政府在城市按每一千人或其它适当的一定人数，在农村按社（组）或村（具体根据人口数）建一台类似自动存取款机的机器，政府通过这台机器了解民意，人们实名使用（任何人不得盗用他人的权力），可以行使各自的选举权，其所投票自己可以查到投向何处，并实时反映出投票情况；可以表达个人的权益和主张，对国家社会问题谏言献策，对这类信息比如是一千人一台的，一条建议有三百人支持的，公务 人员应重视，并鼓励和提醒其他七百人积极参与讨论，如果超过四分之三的人支持，且该项建议只涉及这一千人范围的，那么政府就应组织实施，如果该项建议涉及范围大，就逐步提请所涉范围内的人讨论，支持者超过四分之三，政府也应组织实施、落实；对干扰他人选举、表达主张、反映问题的，甚至打击报复的一律处严惩（提高各种犯罪成本以震慑企图犯罪的人们）

第五篇：流动人口社会融合示范社区宣传册

流动人口社会融合示范社区宣传册

一、什么是流动人口社会融合

流动人口社会融合是指流动人口与流入地常住人口及接触的环境关系融合。促进流动人口社会融合，有利于当地社会、政治、经济的发展和和谐社会的建设。

二、我县流动人口社会融合今年的目标是什么？

创建北城、车站两个市级流动人口社会融合示范社区，加强和创新流动人口服务管理，促进流动人口与我县居民和睦相处、和谐发展。

三、开展流动人口社会融合示范社区创建的目的是什么 按照“环境优美、设施齐备、功能完善、服务均等”的要求，改造提升现有的服务阵地、服务设施，实现计划生育等基本公共服务均等化，提升流动人口家庭发展能力。

四、流动人口社会融合服务阵地的标准是什么？

社区计划生育服务阵地面积不小于30平方米；配备专门工作人员1-2名，建立相关制度；配备B超仪、乳透仪、检查床等计划生育技术服务基础设备；配备电脑，连接网络，建立流动人口信息平台；建立流动人口网络视频聊天室，流动人口可在此与家人进行视频对话；设置计划生育药具柜、图书角；配备急救药箱等基础应急设备。

五、示范社区应完善哪些流动人口服务设施？

社区“一站式”服务平台面向包括流动人口在内的所有人员提供公共服务，有条件的要建立文体活动中心和教育培训中心，设立影视室、多功能室、阅览室、绿色网吧、篮球场等，丰富入住人员的精神文化生活。完善社区人口信息采集、更新和部门信息共享机制，加强流动人口服务管理信息系统的开发应用，确保信息准确率达到95%以上。

六、社区应为流动人口营造什么样的居住生活环境？ 积极营造卫生、舒适、整洁的居住环境，确保入住的流动人口有良好的居住条件，加大日常环卫保洁力度，做到专人负责卫生整洁，户外无暴露垃圾，无乱搭乱建、无乱堆乱放、无乱牵乱挂。

七、社区应为流动人口提供哪些基本公共服务？

在子女教育、就业、卫生、社保等方面使流动人口与本地居民享有同等的公共服务机会，积极开展社会救助活动，解决流动人口生产、生活中的实际困难。

八、社区应健全什么样的流动人口社会参与机制？ 建立有计划生育协会和社会融合促进会，创造条件鼓励流动人口积极参与社区事务，流动人口超过10%的，社区自治要有流动人口代表，鼓励流动人口加入或成立社区各类群众组织，建立健全流动人口利益表达机制。招募社会融合志愿者，开展结对帮扶服务、建立流动人口与户籍居民人口联谊制度，增进友谊和了解。

九、通过什么方式宣传流动人口社会融合？ 要通过各种形式积极宣传流动人口社会融合的理念，主要有：流动人口享有的各项权利和优惠政策、各种便民措施、解决实际困难问题的信息等，增强流动人口融入意识，加强地区认同，开展“如果我是新市民”等演讲活动，共同营造一个开放平等的社区环境，促进流动人口的社会融入。