论安全管理在铁合金生产的应用论文

第一篇：论安全管理在铁合金生产的应用论文

1前言

在铁合金生产的过程中出现安全事故不仅会降低企业的经济效益，还会威胁到员工的生命健康，这对社会发展是极其不利的，因此，想要在最大限度上降低安全事故发生的频率，就需要提高企业生产的安全性，提高管理人员的安全意识，贯彻落实“以人为本”的生产原则，通过生产过程中涉及到的多方共同努力，营造出安全的生产环境，加快我国相关企业的发展进程。

2进行安全管理的意义

进行安全管理的最终目的在于对员工生命健康进行保护，并且避免企业的重要资料受到损坏，以此来降低不必要的经济损失。在生产的过程中，如果企业没有对安全管理的重要性引起足够的重视，很容易导致安全事故的发生，不仅会损害员工的健康，还会对企业自身的效益和信誉带来非常不利的影响，以铁合金的生产过程为例可以看出，只有严格的贯彻和落实安全管理规定，通过实践对生产环节不断进行创新，培养员工安全生产的意识，才能够在保障员工权利的同时，提高企业的经济效益，促进社会的和谐发展［1］。

3在铁合金生产中应用安全管理存在的问题

3．1重视程度有所欠缺

作为高强度的劳动密集型产业，在对铁合金进行生产的过程中，始终存在管理者对安全生产重要性认识不足的情况，没有对“安全第一”的生产理念进行贯彻落实，而是一味的追求产量，甚至没有对新员工进行安全教育，导致员工在生产的过程中缺少应有的自我保护意识，导致安全事故发生率大大增加。

3．2应急能力有待提高

由于铁合金生产的相关工作在我国出现的时间较短，尚且处于发展和完善的阶段，因此，大部分企业没有针对这一生产项目制定出高效的预案体系，导致的直接结果就是一旦在生产的过程中出现突发状况，企业管理者很难在短时间内做出正确的厥词，并且对问题进行高效解决［2］。因此，想要提高生产的安全性，避免不必要的事故发生，相关企业应当重视对自身应急能力进行提高，以保证企业生产的有序进行。

3．3管理水平相对较低

现阶段我国诸多进行铁合金生产的企业存在的主要问题在于对安全责任制的落实力度不足，并且对具有极高危险性的生产设备没有引起足够的重视，甚至有部分企业在生产过程中推行安全责任制的主要目的是为了完成上级部门的要求，而不是为了提高生产过程的安全性。

4在铁合金生产中高效应用安全管理的建议

4．1提高企业的重视程度

作为进行安全生产活动的主体，对企业的责任进行落实是非常有必要的。在生产的过程中，企业应当对每一个步骤的安全性引起足够的重视，通过对生产过程中最基础的岗位和环节进行严格要求的方式，从源头处规范安全生产的相关行为，达到加快企业安全管理工作的开展力度，提高安全管理水平的目的。

4．2对员工进行安全知识和技能的培训

对员工进行安全培训可以在确保安全管理工作高效开展的基础上，加快企业的发展，因此，以安全管理为主要内容对员工进行培训和教育是非常重要的。这需要企业将员工的培训工作落到实处，以不同生产环节员工的实际情况为依据，有针对性的选择培训内容，并且通过适合的方式将培训效果进行最优化展示，以此达到对安全生产理念和安全知识向员工进行准确的传输。除此之外，还可以将员工对安全生产过程中涉及到的知识和能力进行掌握情况包含在业绩考核结果中，采取适当的奖惩政策，让员工充分意识到安全生产的重要性，达到提高员工对突发状况进行及时处理的能力，以及对安全知识准确掌握的目的。

4．3在生产过程中贯彻落实安全责任制

安全责任制的实行是确保企业生产过程安全性最行之有效的方式之一，长期的实践结果证明，能够贯彻落实安全责任制的企业，在生产过程中的安全系数极高，反之，没有对安全责任制的意义引起足够重视的企业，较易在生产的过程中出现安全问题，降低生产效率［3］。因此，为了保证安全责任制的贯彻落实，企业首先需要对不同部门和员工在生产过程中所肩负的责任和权利范围进行明确的划分，在此基础上对相应的责任进行逐层贯彻落实，确保在生产的过程中出现安全问题时，管理者可以在第一时间对相应的责任人进行追究。

4．4随时对铁合金的生产现场进行检查

想要高效开展安全管理工作，对生产现场进行检查是非常重要的，通过严格的检查，可以发现生产过程中存在的隐患，从而避免更大损失的产生。在检查的过程中，应当尤其注意铁合金生产的关键程序，一旦发现潜在的风险，必须在第一时间对其进行解决，并且通过在生产过程中对出现的问题全程进行跟踪记录的方式，准确分析问题产生的原因，制定相应的解决方法，保证将问题从源头处进行规避。除此之外，检查的时机也是非常重要的，与定期检查相比，随机抽查的方法更有利于对安全隐患进行发现，将安全操作的规则和流程作为检查依据，对安全生产的过程随机进行抽查，并且通过对责任的精确划分，将发现的问题落实到相应的责任人身上，以此确保铁合金生产过程的安全性，在最大限度上降低事故发生的几率。

5结论

综上所述，安全管理的相关规定要求生产铁合金的企业应当对自身的规章制度进行发展和完善，在生产过程中落实安全责任制，保证人力、物力和财力的充足投入，并且通过提高企业的重视程度、对员工进行安全培训以及对生产现场进行检查的方式，对安全隐患进行及时的发现和处理，在最大限度上避免安全事故的出现，最终达到企业效益稳步提升，以及促进社会和谐发展的目的。

参考文献:

［1］梅桂林．浅谈安全管理在铁合金生产中的应用［J］．铁合金，2016(03):43～48．

［2］王晓博．电炉生产过程能耗监测与电耗智能分析方法的研究［D］．长春:长春工业大学，2012．

［3］倪善强．摇包流体运动特征及两相流混合与分相行为的冷态模拟研究［D］．北京:北京科技大学，2015．

第二篇：论企业安全生产标准化管理论文

一、引言

近年来，为贯彻落实国家安监总局、自治区安全监管局有关加强安全生产应急管理执法检查工作的通知精神，切实做好全市安全生产应急管理执法检查工作，进一步健全完善应急管理工作体系，不断提升安全生产突发事件应急处置能力。

二、坚持以人为本，实现安全生产

2.1人文气氛和人际关系的良好安全保障都是建立安全文化之中的，群众人民的态度行为和认知的意识方式，可以控制人民的不安全行为，减少人为事故，达到最终目的。在主体汇总生产力和安全生产最活跃的因素还是人，在实践中坚持以人为本，把安全管理工作做好。企业及时开展安全文化活动。把安全理念通过安全的生产实践，整合，积累，创造，总结，广泛参与广大工人讨论，形成“安全文化手册”积极把“安全文化手册”学习，宣传工作，进入大脑，进入心中，促进文化内心的安全，付出代价。认真落实安全生产责任制，严格规范。牢固树立安全第一，增加安全投入，创新安全管理，落实科技战略，自觉应对“僵化”，“灵活”，“五金”的安全管理，确保安全生产第一，与“软件”关系，耻辱安全管理使命，一直是安全文化倡导者，经理人，实践者。加快员工技术培训。通过发送，请进来，专注于帮助，采矿，机电，通风，运输等重点安全技术培训，坚决克服松散疲惫思维的瘫痪，形成“我想要安全，我会安全，意识自治，“标准岗位，干标准生活”，创造本质安全的人，打造“违法违法，不违法，抵制非法气氛”’，实现煤矿，机器，环境协调与和谐，实现基本安全。2.2安全理论是指教育培训，监管体系和工程技术作为安全对策的最佳管理。安全技术是指使用和引进先进的技术，设备，原材料，工具，使过程安全保护控制至关重要，以确保系统在生命周期中的基本安全保证。为贯彻落实新修订的《职业病防治法》，加强柳州市职业卫生管理工作，有效预防、控制和消除职业病危害，保护劳动者健康权益，2015年市安全监管局、卫计委、人社局、总工会联合组织开展了职业卫生先进企业创建活动，经过宣传发动、企业申请、县区初审、联合评审、综合评定、社会公示等程序，有13家企业通过评审，成为第四批柳州市职业卫生先进企业。为表彰先进，激励各企业更加扎实有效地做好职业病防治工作，根据《柳州市关于开展职业卫生先进企业创建活动的通知》（柳安监管〔2012〕49号）的规定，决定授予柳州十一冶机械制造有限责任公司等13家企业“柳州市职业卫生先进企业”称号，有效期五年。受表彰的企业要珍惜荣誉，戒骄戒躁，持续加强职业卫生管理工作，努力为劳动者创建更加安全健康的作业环境。希望各单位向先进企业学习，锐意进取，认真落实职业病危害防治主体责任，尽早使本单位的职业卫生管理达到先进企业的标准，为促进全市安全生产形势持续稳定好转作出新的贡献。

三、安全生产标准制定指南

3.1管理标准。管理标准是以国家颁布的法律法规为基础，结合企业发展的特点，具有较强的约束力和强制性。此外，从安全管理的角度，对安全生产责任制的落实为主要领导和有关部门，制定和完善安全生产规章制度，组织开展安全生产方针、目标和记录各种原则；教育，领导干部和职工的安全行为和道德价值观大多数的监督，真正建立起企业员工首先想到的安全，实现安全生产管理的规范化、科学化。3.2现场标准。现场标准是根据《劳动安全卫生条例》的颁布，结合公司的实际发展特点，主要对环境和实施制度化、规范化、科学化管理。通过事故树、事故树、事故树、风险识别等手段对现场生产和环境进行分析，对生产安全产生不利影响，制定具体的现场管理标准。如对实施物业管理的现场实施，有毒有害物质的控制、现场文明生产管理，各种安全设施、设备、信号、报警管理，让人们做他们自己的工作，保证设备的正常运行，物料摆放有序，完整和准确的为操作人员创造良好的工作环境，从而达到或减少不安全的操作环境。3.3操作标准化。操作标准化是根据国家制定的“三个程序”，结合企业安全规程进行技术规程。据统计，事故造成的人身事故占事故率的80%以上。因此，控制不安全行为尤为重要。操作程序动作标准是符合人体工程学的方法，逐一进入科学化、规范化、结构化的程序和行动消除不必要的操作，不合理、不安全行为，最大限度地消除人们的错误，为了实现由不安全行为造成的人身事故的有效预防和控制，对核心安全生产标准化建设。

四、促进安全生产标准化发展

企业安全生产科学的管理和安全文化建设安全生产标准化建设是一种科学的管理手段，如原有的中国有色金属工业总公司与原劳动部，全国工会联合会和甘肃省有关部门企业安全领导和专家制定标准化建设进行评审指出：“银公司开展安全生产标准化，是适应深化企业改革的要求。建立现代企业，进一步加强安全生产企业一种新型的现代管理手段和方式，经济形势好，做好安全生产的基本方针是提高企业整体素质，综合管理一个系统的项目是进一步落实企业负责加强企业的利益培训机制的开拓。是国有大企业在社会主义运用现代科学管理手段在市场经济条件下做好安全生产的成功生产标准化生产银，其中规范化管理，现场标准化和运行标准化这三个方面的三个方面相互联系，特别是运行标准化，运用人机行为科学理论，运营人的运行过程中的行动分解，规定的操作程序和每个行动的标准，十年来，公司的工厂和矿山开发了各种操作程序近3000个，科学规范了人类行为的运行，纠正了以前的错误行为和习惯性行为，避免了滥用和非法经营。以和过去只是强调执行安全操作程序更加严格，更具体。司机过去在车床上工作，强调过去如何执行安全程序，但是操作人员不符合标准要求，经常造成事故，目前的运行标准尽可能快，操作简便更好我们也强调操作的标准化同时也强调了现场的一套管理，工业卫生，文明生产，加上一套规章制度的约束，人机实现了科学的完美搭配，使操作员能够处于最佳的安全状态。还使用系统工程生物节律，安全检查表，安全定性和定量分析“三点”（事故点，事故点，防尘点）控制，电脑控制等现代安全管理手段。使公司的安全管理逐步从传统管理向科学管理向前发展。

五、倡导安全文化理念

要真正贯彻“安全第一”的理念，减少企业事故的发生，关键在于政府、社会、公民对安全的深刻理解和真正的重视，这就归结为人民群众的安全文化素质的提高。安全文化是安全生产的灵魂，安全文化建设的核心是提高全民的安全文化素质，这是一项战略性基础建设工作。安全文化理念是人们关于安全问题的深入思考。是一种知识的升华，是一种新的安全管理理念和理论。安全文化是一个群体内所有人的安全价值观、安全意识、安全目标和行为准则的总和。安全文化的本质是人们渴望并积极创造一个安全、舒适、健康、少灾难的环境，强调人的价值、企业的生产价值和实现人的价值。安全文化建设有利于调动员工的积极性和参与性，从安全文化高度安全生产、自律规范和规范作为自己的义务和责任。今后，必须在企业、社会、大力培育安全文化。有了安全文化，才能使企业时刻关注安全工作，避免或减少事故的发生。

六、结语

任何事故都是一些不安全行为的发生，系统的不安全状态、恶劣的环境、缺乏管理的“四要素”导致或构成。要做好安全生产工作，并对事故机理的理论必须深入研究，采取相应的对策，加强管理，标本兼治，常不懈，为了实现安全生产和提高企业经济效益。

参考文献：

[1]奚隽华.我国安全生产监督管理工作面临的挑战和对策研究.华东师范大学，2010.[2]刘华政.谈行业组织在企业安全生产中隐患防范教育职能的发挥[J].继续教育研究,2013,02:89-91.[3]裴继春：《如何做好企业安全标准化的培训》，《安全》，2012年05期.

第三篇：安全管理在农业机械管理中的应用论文

一、树立农机安全生产意识

当前，我国的农业机械化得到迅猛发展，而且新农村的建设也十分充实、富有活力，但农机工作不办证、不挂牌和不检审的现象时有发生。省市各级农机部门需要增强全民的安全生产意识，积极做好宣传与交流。在工作中做好平安农机的推广，加以规范的引导，以此促进今后农机工作的有利开展。创新宣传形式，在各个宣传方面需要对不同方面的特点做好不同的宣传规划，使不同层面都普及到农机安全生产知识。使用多媒体宣传各种建设安全生产意识过程中的典型案例，宣传农机安全生产的新经验与新举措。注重正面宣传和侧面警示的有效结合，一方面树立好安全生产的典型，另一方面对农机人员加以警醒，把安全生产意识提升到较高的水平。增强农民及农机系统内部安全生产和防范事故的意识，实现提高农业生产效率与确保机械管理相结合的发展方向。

二、健全农机管理队伍体制

（一）提高农机生产效率

优化农机工作中存在的不足，对重要工作环节中仍未完全解决的问题妥善处理，寻找适宜的解决方案。严格规范农机工作过程中各道程序，贯彻落实农机人员岗位职责、服务承诺和执法管理等制度，使工作的透明度增加，调动农民生产积极性，提高工作效率。

（二）坚守农机岗位职责

针对不同岗位制定不同的岗位目标，根据农机工作中的业务需求和实际情况，建立档案、牌照的管理和受理审核，健全监督和考核机制，针对岗位目标加以管理。调动农民的生产积极性、主动性与创造性，为众多农机人员提供一个能发挥个人能力和长处的平台。

（三）强化农机人员培训

根据不同农机人员的情况进行监督，可适当加以培训农业机械的重点实行项目、上级的重大决策、建设干部队伍、农业发展形势以及当地政府中心工作等方面，拓宽农机人员的知识面。树立以民为本、为民服务、帮民解难的观念，深化发展农机、服务农村、助民增收的的战略思想。增强业务素质，提高政治觉悟，使农机人员各项能力与素质均得到加强。

三、创新农机管理安全模式

（一）拓展管理服务范围

农机的管理人员要依照实际工作中的需求，对相应目标和相关部门做好管理工作，切实加强农机工作人员的监督工作，不断拓展农机管理的服务范围，在农机管理的工作中，务必要将农机的使用安全作为首要内容，适当的拓展农机管理服务范围，以最好的服务来保证农机设备安全使用。与此同时，要做好监督服务工作，不断完善基层管理组织。对农业机械的管理工作中，应有专业的农业机械技术管理人员，通过对农业技术管理人员资源的整理，建立庞大的农机使用人员储存信息库，时时更新动态信息。将农机安全管理规定落实到工作中，从而实现推动管理安全工作的有效开展。

（二）转变管理服务思想

在农机工作中不应轻服务、重执法，农机的管理人员要转变消极的服务思想，把管理用服务的形式表达出来，从被动执法转为主动执法，营造良好的执法环境，提升了执法形象以及服务质量。通过这种转变管理服务思想和面对现实的理念来快速的实现路上管理变路下管理，法制管理变服务管理。农机的管理人员在宣传生产的同时，要用适当的宣传计划、多种的宣传方式，帮助农机人员充分受到生产知识的教育。通过正面宣传鼓励与负面宣传批评的方式，提高有关部门和农机人员安全生产和防范事故的意识，以达到改善执法环境，使农机人员适应新形势、新任务的要求。

（三）创新管理服务形式

农机管理人员要将以人为本作为根本理念，在管理的过程中，有关管理人员要把被动工作变为主动工作，主动帮助农机人员解决在农业机械使用时出现的各类问题。做到“以服务做管理”，为农机人员提供人性化的服务。多为农机人员进行权益维护、提供优质服务，树立起良好的形象，让农机的工作得到广大农民的一致认可与支持。提高农机管理人员相关的技术水平，增强农机人员的技术培训工作，进而提高农机管理人员的服务意识与业务水平。在实际工作中，要为农民所想，从小的事情做起，为农机人员提供优质的人性化服务，营造出“安全农机，快乐作业”的和谐管理氛围。

四、落实农机管理网络监管

农机管理人员应当把基层农业服务建设体系的经验做基础，以公益行为要求对各级农机安全管理进行适当完善。建立村、县、乡多级管理网络，对涉及农机的服务资源整合，建立各级农机和农机人员的资料库，落实农机安全管理的有关措施。积极培养农机服务机构或是农机合作组织，建立完善的安全保障制度。以规范的管理方式吸引更多的农机协会加入产业服务链条，从农机工作的生产和经营服务中实现农机的安全管理工作。严格对农机人员实行奖惩与责任追究，逐层检查安全生产目标的责任书，逐级落实生产控制目标与奖励机制，探索出针对我国农机管理服务现状的管理模式，完善村、增强乡，从多方下手，多管齐下，构建全面的农机网络，是农机安全生产得以有效管理，为农机管理的网络监管奠定坚实基础，加快和谐农村的发展。

第四篇：论目标管理法在教育管理实践中的应用论文

介绍目标管理法的起源与内容，探讨目标管理法在教育管理实践中的具体应用，希望能够为我国的教育管理发展提供借鉴。

因为教育管理最为典型的特征就是教育性，这就导致教育管理对象纷繁复杂。教师自身的工作不仅具备创造性的特点，还具有复杂性的特点，尤其是对学生心理把握具有非常大的难度。目前此种现状，传统教育管理方法已然不能解决问题。因此教育学者尝试着将企业管理方法——目标管理法应用到教育管理中，以便能够解决教育管理难题。

1目标管理法的起源与相关理论

目标管理法是在20世纪50年代中期由美国管理学家德鲁克提出的。在其看来，如果企业没有任何目标，或者目标永远不改变，企业发展将会停滞，内耗逐渐增加。目标管理法要求领导与员工共同制定目标，而要实现既定的目标，员工必须做好自我控制工作。企业发展期间，一定要有确定的目标，这样企业发展情况、员工工作成果都会有相应的衡量标准，即便是处罚也有相应的标准。目标管理方法有助于企业领导对职工进行更为客观的评价。

自从目标管理法提出来开始，它就成了管理学界和管理实践中一个非常有用的工具，广受世界各国管理者的认可。德鲁克认为，并不是先有工作再有目标，而是有了目标才能确定每个人的工作。因此，“企业的使命和任务，必须转化为目标”，如果一个领域没有目标，这个领域的工作必然被忽视。管理者应该通过目标对下级进行管理，当组织最高层管理者确定了组织目标后，必须对其进行有效分解，转变成各个部门以及各个人的分目标，管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核、评价和奖惩[1]。

目标管理的中心思想就是让具体化展开的组织绩效目标成为组织每个成员、每个层次、部门等行为的方向和激励，同时又使其成为评价组织每个成员、每个层次、部门等工作绩效的标准，从而使组织能够有效运作。德鲁总理调指出：凡是其业绩影响组织健康成长的所有方面，都必须建立绩效目标。绩效目标管理既适用于盈利性组织，也适用于非盈利性组织。目标管理的流程一般可以分为以下三个阶段：第一阶段为目标的设置;第二阶段为实现目标过程的管理;第三阶段为测定与评价所取得的成果[2]。

2目标管理法的主要内容

2.1设定目标

组织必须设定一个可行的目标，这是实施目标管理法的关键性要素。而后，再将目标进行一步步分解，直到目标任务分配到最小单位身上。以学校教育管理而言，学校制定一个目标，将目标任务首先分配给教师，而教师再将任务分配给学生。这样目标任务就上下一贯，相互制约，形成连锁结果。任何一个环节出现问题，都会影响总体目标的实现。

2.2目标实施计划

目标管理法作用的发挥，最为重点是进行周密计划。实施计划不仅要包含目标实施所要遵循的方针、所依据的政策、所要采取的方法等，而后再一步步详细地列出每一步计划。没有计划目标管理难以实现。依然以教育管理为例，学校与教师共同制定管理目标后，必须制定出教学目标实施计划，这样教师才按照计划实施目标，以及掌握目标实现情况。

2.3目标管理与组织建设相辅相成，才能够发挥出最大的价值

目标是组织团体实施行动的指导原则，目标从开始制定、核准到执行，都需要有组织负责。因为目标管理实际上就是一种组织行为，不仅能够反映出组织所具有的职能，也能够体现出组织权力。因此可以说，目标管理根本上讲，就是组织管理的一项重要内容，也是组织管理的一种形式。所以目标管理实施的过程中，实际上，就是组织建设的过程。基于此，目标管理与组织建设一定要相辅相成，互相作用。依旧以教育管理为例，学校应用目标管理法，实际上就是在促进自身组织建设发展，也正是因为现有的组织建设已经成熟，才能够实施管理目标。

2.4管理意识

组织领导应该具备管理意识，并且要求每一级目标实施者都应该具备管理意识，否则难以实现整体目标。以教育管理为例，学校制定相应的管理目标之后，如果学校领导并不以为然，未能进行监督管理，教师的管理意识也会薄弱，就难以指导学生实现个人目标。

2.5考核、评估与验收

目标管理法重要的内容之一就是考核、评估与验收，如果没有考核，目标管理并不完整，而且很有可能因为没有考核，而影响目标实施者的积极性。比如学校制定了相应的管理目标，也制定了相应的计划，但是却未能及时进行考核、验收，教师与学生的积极性定会受到影响。

3目标管理法在教育管理实践中的应用原则

首先，教育管理的目的和任务必须转化为目标，并且要由单一目标评价转变为多目标评价。其次，必须为学校各科教师和部门设定目标。如果一项工作没有特定的目标，这项工作就做不好，教学部门与其他管理人员也不可避免地会出现“扯皮”问题。再次，目标管理的对象包括从学校领导到教师、学生的所有人员，大家都要被“目标”所管理。第四，实现目标与考核标准一体化，即按实现目标的程度实施考核，由此决定升降奖惩和绩效工资的高低。第五，强调发挥各科教师的创造性和积极性。

每个人都要积极参与目标的制定和实施。学校领导者应允许教师根据学校的总目标设立自己参与制定的目标，以满足“自我成就”的要求。第六，任何分目标都不能离开教育管理总目标自行其是。在学校规模扩大和分成新的机构时，不同部门有可能片面追求各自部门的目标，而这些目标未必有助于实现用户总目标。教育管理总目标往往是摆好各种目标位置，实现综合平衡的结果[3]。

4目标管理法在教育管理实践中的具体应用

4.1制定目标

学校分管教学领导与各个专业学科负责人要开会讨论，以此制定本校在这一学期以及一学年教育管理目标。制定的目标要切合学校发展及专业实际，这样无论是学校高层，还是基层一线教师，都会为了实现目标而努力。因为各个专业教师对教育管理起着决定性的作用，因此每个教师也应该制定自身的管理目标，只有每位教师都完成了相应的目标，整个学校的教育管理大目标才能够实现。为了保证目标得以实现，学校制定目标时，应该分为如下几步：

首先，学校分管教学领导预定目标，提出后与各个专业教师进行讨论，以此确定该方案是否可行。也可以由个体教师或集体教师共同预定一个目标，让大家展开讨论。学校分管教学领导要从本校实际情况出发，综合考虑内外部条件，最终确定目标。其次，制定新目标后，学校原有的管理组织结构可能不利于目标的实现，或者是原有的制度不利于责任分工，因此需要学校进行适当的调整，添加或者删减某些机构，以此保证结构实现最优化。最后，合理分配目标。就是要将教育管理目标分配到各个学科教师身上。这是教师应该负有的责任，为了能够让教师更好地完成目标任务，学校也应该给予教师相应的权利，赋予教师相应的决定权，这样教师实施计划时，才不会瞻前顾后。学校领导要充分尊重教师，因为教师身处在教学第一线，对教育管理最有发言权，因此在执行目标计划时，学校领导要掌握大方向，而具体执行权力要交给教师。

4.2实施目标

教育管理实践中的目标管理虽然主要是由教师负责，但是学校领导也不能完全置之不理，要每隔一段时间就对教师目标任务完成情况进行检查。通过对教师目标情况进行汇总，以此了解学校教学管理大目标的完成情况。而教师在执行目标计划的过程中，如果遇到难以解决的问题，也需要及时与学校领导进行沟通，以便能够保证目标顺利完成。当然，目标计划的顺利实施，还需要学生配合，因此教师还需要充分调动学生的积极性，将目标再次分配到学生手中，如果每个学生能够完成目标，教师也就能够完成目标。因此，教师必须采取一切方法，激发学生热情，不仅能够让学生在学习方面有所提高，在其他能力素质方面也有所提升。

4.3目标评价体系

学期结束或者是学年结束，学校领导都需要对教师教学目标的完成情况进行评价。一般学生的学习成绩是一个非常重要的评价指标，通常情况下，学校都是通过学生成绩来进行评价信息反馈。但是因为学生成绩具有一定的主观性，并不能全面地反映出教师为完成目标所做出的努力，因此还要考虑到其他方面的评价指标因素。在对教师教学目标进行评价时不但要考虑到学生的成绩分布情况，学生对教师教学过程的测评情况，还应该充分考虑到同行评价、督导组评价等相关评价指标体系。另外学校领导也要关注教师在教学中的动态，并且对其进行反馈处理。只有科学考量各方面的评价指标，并合理确定各指标的权重，才能更加公平客观地实施教学目标评价。

4.4目标管理的奖惩制度

在制定目标之初，学校领导与教师就应该商议出奖惩方法，待到学期结束或者是学年结束就依据最初制定的奖惩方案来进行奖惩。学校在检查目标实现情况后，按照情况实施奖惩。但是学校领导应该注意，不能过度地苛责未完成任务的教师，要共同分析原因，以便下一次目标能够完成。还有些教师虽然完成了预期目标，可能使用的方法不对，或者是完成非常困难，这也需要学校领导与教师加以总结。

5结语

综上所述，目标管理法在教育管理实践中能够起到相应的作用，但是需要学校领导、教师、学生相互之间的配合，彼此之间都要具备自我控制能力。由于教育管理涉及到的问题比较多，与企业管理相比，不仅要考虑到效益问题，更需要考虑教育性问题，因此学校领导与教师要从实际出发，制定出切实可行的目标。

第五篇：《冶金企业安全生产标准化评定标准(铁合金)》.

冶金企业安全生产标准化评定标准(铁合金 考评说明

1.本评定标准适用于铁合金企业开展安全生产标准化自评、申请、外部评审及安全监管部门监督审核等相关工作。

2.依法生产的铁合金企业在考核内未发生较大及以上生产安全事故、符合《铁合金行业准入条件》(国家发展改革委公告2008年第13号规定,可以参加安全生产标准化等级考评。

3.本评定标准分为13项考评类目(A级元素、47项考评项目(B 级元素和195条考评内容(核心内容。

4.在评定标准表中的自评/评审描述列中,企业及评审单位应根据评定标准的有关要求,针对企业实际情况,如实进行得分及扣分点说明、描述,并在自评扣分点及原因说明汇总表(见附表中逐条列出。

5.本评定标准中累计扣分的,直到该考评内容分数扣完为止,不得出现负分。有特别说明扣分的(在考评办法中加粗的内容,应在该类目内进行扣分。

6.本评定标准共计650分,最终标准化得分换算成百分制。换算公式如下: 标准化得分(百分制=标准化工作评定得分÷(650-不参与考评内容分数之和×100。最后得分采用四舍五入,取小数点后一位数。

7.标准化等级共分为一级、二级、三级,其中一级为最高。评定所对应的等级应同时满足标准化得分和安全绩效要求,取其中较低的等级

确定最后标准化等级(见下表。

8.铁合金企业安全生产标准化考评程序、有效期、等级证书和牌匾等按照《冶金企业安全标准化考评办法(试行》(安监总管一〔2008〕23号中第六至十条的有关要求执行。

冶金企业安全生产标准化评定标准(铁合金 自评/评审单位: 自评/评审时间:从年月日到年月日自评/评审组组长:自评/评审组主要成员:

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附表

自评扣分点及原因说明汇总表