漫谈中职生学习兴趣的培养论文

第一篇：漫谈中职生学习兴趣的培养论文

摘 要：本文针对中职学校课堂中学生的厌学状况，为了使学生能够学有乐趣、学有所得，从职业课程设计、实操课程训练、学生自信心培养和课程调整设置四个方面提出了具体建议。

关键词：中职生 兴趣 培养 职业教育

中职学校的课堂，学生厌学、教学效果不好是不争的事实，所以如何提高学生的学习兴趣，想办法让他们乐意去学，使他们学有乐趣、学有所得，是值得我们去思考的问题。我认为要让学生摆脱厌学情绪，使学生进入有效的学习状态，重点要做好以下四方面的工作：

一、上好《职业道德与职业指导》课，从规划职业生涯进行引导

几十年来我国的职业教育得到了快速成功的发展，与职业教育相关的职业生涯指导也得到了重视。对职业教育来说，开展职业生涯教育更具有重要的现实意义。职业教育是就业教育，职业与职业生涯指导互相依存、互相促进。在校的中职生对什么是职业、现在的学习与将来的职业生涯的关系并不清楚，对职业、对生活处在一种懵懂的状态，加上他们因成绩差没有考上普通中学的失落，很多同学把进入职中看作是一种无奈的选择，并由此产生了学习上的懈怠心理。在这种情况下，对他们进行正确的引导显得很重要、很必要。职业生涯的发展是一个个体的生理、心理及综合素质逐步完善的过程，通过职业生涯指导可以让学生初步了解社会上的职业及工作类型，指导学生根据自己的特点选择职业及工作类型，指导学生根据自己的特点进行职业定向，让学生将现在的学习与将来的生活和工作相结合，在增长知识的同时，掌握基本的职业技能。还可以结合学生所学的专业，有效的进行专业思想教育，帮助他们了解职业生涯的意义，建立正确的职业观，学会职业生涯设计的方法，确立目标，由此获得的学习动机和需求效应比那些不切实际的说教更具有意义。目前在中职学校开设的《职业道德与职业指导》课在职业生涯设计方面做了初步的指导，这本教材为学生全面介绍了职业、职业道德及其规范、职业道德的行为养成、职业个性、职业的选择、职业的理想等内容，帮助学生了解职业、养成良好的职业道德，树立正确的职业观、择业观，其核心和实质就是帮助学生掌握职业生涯设计最基本的内容。因此，上好了《职业道德与职业指导》课，对学生进行职业生涯指导，可以让学生领略到学习的意义，激发学生的学习欲望。

二、上好实操训练课，让学生尽早接触专业知识

中职生的文化基础较差，对文化课、理论课缺乏兴趣，但他们大多动手能力较强，对这些在学习学科知识方面不具备特长的学生，扬长避短的最好办法是多接触实际，拉近书本与实际的距离，在正式学习与非正式学习之间建立起多样的联系，以参观企业或观摩的形式，尽早让学生进入实际场景，多进行实际操作的训练，上好每一节实际操作课，把理论具体化，少讲多练，发挥学生动手能力强的特长，让他们在每一节的实际操作课中尝试成功的乐趣。这样有助于培养他们的职业意识，增强工作责任心，促进他们主动学好科学知识，掌握专业的技能和本领，激发学生的学习兴趣。

三、客观全面地认识学生，点燃学生心中的希望之火

中职生由于学习成绩差，他们过去在老师眼里是所谓的“差生”，认为他们天生不是读书的料，他们是在另眼相待中渡过中学时代。其实每个学生都有他们擅长的智慧和能力，只是当前的应试教育把中职生的特长暂时掩盖了。因此，学校和教师对中职生应该有一个全面的认识，应该改变对他们的评价标准，帮助他们树立成功的信心。应该说，学生都是怀着希望走入学校的，所以，我们应该多角度地、客观全面地去评价每一个中职生，多用常识的眼光去看待每一个中职生，因为再差的学生都有他某方面的长处，每一个人都有他擅长的一面，正所谓“寸有所长，尺有所短”。我们应该想方设法架起一座找到自信的桥梁，让每一个学生都看到新的目标和成功的希望，点燃学生心中的希望之火，激发他们对学习的兴趣和对生活的热情。

四、调整课程设置，突出职教特点

几十年来，大家习惯了建立在学科体系上的课程教学模式。课程模式的僵化、学不能致用正是中职生学不进去的原因。就学生而言，选择读职业学校原本就是接受一种新教育，结果中职学校仍沿用与普通中学一样的教学模式和教学方法，这样对他们的自信心是再一次的打击。因此，要想让学生对学习不懈怠，必须设法冲出旧的学科体系，淡化所谓的系统，要让理论为专业服务，做到学以致用，突出职教特色。在老师的帮助下，学到有用的知识，掌握了一定的技能和本领，让学生真正感到学了就有用、学了就有收获，就会调动起他们学习的积极性。

参考文献

[1]王美凡中职生职业生涯规划教育现状及实施研究[D].广西师范大学，2008。

[2]许援竺中职生职业生涯规划指导模式初探[J].职业圈，2007（19）。

[3]叶正文浅谈中职生职业兴趣的培养[J].云南农业教育研究，2006（1）。

[4]许贵关于培养中职生专业兴趣的思考[J].现代农业科技，2010（7）：46—49。

第二篇：浅谈中职生语文学习兴趣的培养

浅谈中职生语文学习兴趣的培养

孙书华

(辽宁丹东118100)

摘要：为了培养中职生学习语文的兴趣，教师应在教学中转变教学理念，积极进行教学改革，力争用最好的教学方法激发学生的学习兴趣，取得最佳教学效果。关键词：中职生；语文学习兴趣；教学改革

目前，中职生普遍存在厌学文化课，对语文学习的兴趣不浓的现象。为了提高中职生学习语文的积极性，需端正他们的学习态度，使其正确认识到学习语文的重要性。在教学中教师也应积极进行教学改革，采用多种的教学方法，充分体现以学生为主的教学原则，着力培养中职生学习语文的兴趣。

一、创建民主、平等、和谐的师生关系，激发学习语文的兴趣

兴趣本身是一种情趣体验，教师对学生的由衷热爱的积极情感是取得教育教学效果的基本条件，“亲其师而信其道”，说明了教育效果与师生感情关系。作为教师我们必须把学生视为学习和发展的主体，尊重学生独立的人格，尊重学生的主体地位，使教育过程成为教师指导下的学生主动学习自主发展的过程。通过亲切的教态，贴近学生的语言，平等交流，消除学生的畏惧心理。学生思维活跃，想象丰富，就会在教学活动中发表自己的意见。在民主、平等、和谐的氛围中，就会有认识上的沟通、情感上的交流，心灵上的对话。教师引导学生从自我出发，去感受和体验课文，去体现师生和文本、编者间的和谐与平等。

二、明确学习目的，激活语文学习的动力

要激发学生学习兴趣，必须使学生明白学习语文的重要性。现在读职高的学生，一般都是文化基础较差，对文化学习早已失去兴趣，而且错误地认为上中职学校学好专业课就行了。何必还要学语文？因此，教师应及时纠正这种错误认识，要让学生明白学习语文的重要性。例如告诉学生，中职生毕业就要就业，就业需要写自荐信，要*口才来推销自己。如果语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。“好酒也怕巷子深”，在当今人才竞争十分激烈、就业形势十分严峻的大环境下，即使你有很好的专业知识和技能，也无法被别人了解、任用。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都得签订合同，如果没有很好的语文素质，不能正确理解合同条款，将无法正确保护自己的合法权益等。只有学生认识到了学习语文的重要性，才会产生学习语文的需要，进而产生学习语文的兴趣。

三、讲究授课艺术，培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否，标志之一即看其学生能否真正参与教学中来。高艺术水平的教学能够激发和提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。而语言枯燥、方法单一的教学只能使学生生厌。

1．要重视导语激趣，尝试让学生设计导语，让学生的学习兴趣高起来。全国特级教师于漪曾说：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。”能否抓住学生的心，在很大程度上取决于导语的优劣。在以往的教学中，往往是教师根据自己对教材的理解来设计导语，从而为学生创设一定的学习情境。这种做法没有把学生真正放在学习的主体地位，仍然把教师看做学生唯一的知识来源。在教学中我尝试让学生自己来设计导语，从一开始就把学生放在学习的主体地位上。具体做法是：将学生4人一组分为十二个小组，每学习新的单元前，让同学们以小组为单位参与导语的设计，每单元三篇文章，每四个小组设计一篇文章的导语，看哪一组设计的导语更精彩。在这一过程中，同学们设计的导语思路开阔、语言精练优美、创设情境巧妙，令人刮目相看。在上课时当某一小组的导语得到老师的肯定，同学们的赞赏时，这个小组的同学上课时的劲头特别足。有了成功的体验，他们的积极性得到了很

大的提高。同时，让学生设计导语的另一个好处就是引导学生主动预习课文。

2．注重对学生进行疑问激趣，让学生的思维活起来。

学起于思，思源于疑。疑可以促进学生积极思维，激发学生的求知欲，设疑就是要巧设疑点，促使学生产生迫切的求知、解疑的心理，以保持长时间的良好的听课意愿和浓厚的求知兴趣。经过设立疑问，可以吸引学生注意力，激起学生思想的浪花。所以教师在教学中要善于设疑，创设有一定难度的问题情境，从而激发学生强烈的求知欲，使学生感到有问题要学；同时更要启发他们思考，让学生在尝试中发现问题、提出问题。在此过程中让学生的思维活起来。

四、结合专业特点，突出职业特色，激发学习兴趣

在语文教学中，教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象的知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，以多种途径和形式的语文生活实践活动，尤其是与其所学专业相关的生活情境，引导学生不断形成、积累、拓展新的语文生活经验。中职语文的课堂教学要多多地创设与学生所学专业相关的情境，充分利用语文知识去表达自己专业的特点，从而达到“学以致用”的目的。为此语文的教学目标和任务就不仅要解决人文性与工具性有效结合的问题，还应充分考虑中职生

就业、从业、创业的需要，侧重职业素质的养成，突出职教特色。在语文教学与专业学习的结合中培养学生的语文能力。让学生在实践中培养和发展听说读写能力。将专

业与语文教学有机地结合起来，提高了学生的学习兴趣。例如，在指导学生学习《真重理就不该轻文》一文时，结合文章最后一段生动的比喻，提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题，让学生论述。通过论述不仅使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性认识，更重要的是让他们亲身体会语文在专业知识学习中的作用，使之感到学之有用，方能使之学之有趣。

综上所述，激发学生学习兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，是一个双赢的策略。我们将在今后语文课的教学实践中不断探索，以最好的教学方法激发学生的语文学习兴趣，取得最佳教学效果。

参考文献

[1] 滕红梅.谈对职中学生语文学习兴趣的培养.新课程研究（职业教育）,2008.8

[2] 宋秋彩.“尝试教学法”在中职语文教学中的应用探析.新课程研究（职业教育）,2008.2

[3] 万萍萍.中专语文教育教学问题探讨.成才之路,2008.10

第三篇：中职生英语学习兴趣及其培养策略的调查研究

中职生英语学习兴趣及其培养策略的调查研究

胡新芳《苏州大学》 2011年

本文首先对英语学习兴趣的概念进行了系统的阐述,指出兴趣能调动学生学习的积极性,激发学生学习的潜能;接着,本文采用观察法、问卷调查法和访谈法,对中职生目前的英语学习兴趣状况进行了调查,并对调查结果进行了分析和总结,发现中职生目前英语学习兴趣的总体状况和特点:对英语学习的兴趣不浓,不想学,也不会学;然后,论文又针对调查的情况从内外因素两方面剖析了影响中职生英语学习兴趣的原因。内因包括英语学习需要、策略和自我形象;外部因素主要包括学校的学习环境,教师的教育教学,评价考核方式和家庭因素。接着,作者借鉴了其余老师的宝贵经验和同事间的相互探讨,再结合自己多年的教学实践和探索,提出了如何提高中职生英语学习兴趣的对策。针对学习者自身的对策包括:1)明确学习动机,端正学习态度;2)总结英语学习中的规律,找到适合自己的学习方法;3)利用课余时间并利用多种方式学习。针对英语教师的教学改进对策包括:1)精心设计课堂导入使学生兴趣盎然;2)设计新颖的活动模式以提高课堂参与率;3)教学内容贴近生活让学生学以致用;4)适当整合教学内容满足学生需求;5)有效利用多媒体教学手段提高课堂效果;6)增加情感投入密切师生关系;7)改变评价标准,塑造学生健康人格;8)开展形式多样的课外活动,努力营造英语学习的大环境。针对学校和家庭的对策包括:1)实行分层次教学进行小班授课;2)改善办学条件;3)加强师资队伍的建设;4)加强家校合作。最后作者将所提出的对策应用到09级会计1班的教学过程中,以验证本文所提对策的实效。实验以09级会计3班为对照班,通过一年的对比研究,发现学生的学习兴趣与其学习成绩显著相关。高水平的学习兴趣产生较大的学习动力,为取得优异成绩创造条件;而优异的学习成绩又可提高学生的学习兴趣,在学习活动中产生积极愉快的情绪体验。学习兴趣与学习成绩相互影响,相互促进。

激发中职生英语学习兴趣的策略研究

李勇强《东北师范大学》 2011年

职业学校的学生普遍基础较差,他们学习英语很有困难。他们对英语没有兴趣,没有养成好的学习习惯,没有恰当的学习方法和策略,所以如何提高中等职业学校学生英语学习兴趣,如何帮助他们学好英语一直是职业学校英语教师关注的问题。本文以长春某中等职业学校为个案,首先研究国内外关于激发学习兴趣的理论,然后通过问卷调查研究法、访谈法等研究方法,全面分析现有中等职业学校的学生英语学习现状及英语学习兴趣不高的原因。通过调查,发现问题,分析原因,总结经验,并提出激发中职生英语学习兴趣的策略。旨在为中职英语教学指明道路,对提高中职生英语学习兴趣乃至英语学习效果有所帮助。论文除引言外主要分四部分： 第一部分：解读国内外关于学习兴趣的相关理论。第二部分：调查中等职业学生英语学习的现状,提出问题。第三部分：分析中等职业学校学生英语学习兴趣不高的原因。第四部分：提出激发中职生英语学习兴趣的几个策略。

农村初中生英语学习兴趣调查分析

张珊《漳州师范学院》 2012年

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 影响农村初中生英语学习兴趣因素分析23-27 5.1 学生内部因素23-24 5.1.1 英语学习基础差23 5.1.2 缺乏正确的英语学习价值观23-24 5.1.3 缺乏良好的学习习惯24 5.2 外部因素24-27 5.2.1 家庭教育氛围不佳24-25 5.2.2 师生关系不和谐25 5.2.3 师资队伍薄弱25 5.2.4 教学设备落后25-26 5.2.5 社会环境因素26-27 第六章 农村初中生学习兴趣培养策略27-31 6.1 进行学习目的教育，树立正确的英语学习价值观27 6.2 教师采取教学方法灵活多样27-28

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 6.2.1 实物教学，激发兴趣27-28 6.2.2 创设情境，激发兴趣28 6.3 创建和谐课堂，建立和谐师生关系28-29 6.3.1 了解并喜欢学生28-29 6.3.2 教师要尊重、鼓励学生29 6.4 优化家庭教育，激发英语学习兴趣29-31 6.4.1 提高农村家长自身素质，优化家庭教育29 6.4.2 关爱子女，加强沟通与交流29-30 6.4.3 加强与学校老师的交流沟通，了解学生学习的近况30-31

第四篇：中职生的电子电工实训兴趣培养途径

中职生的电子电工实训兴趣培养途径

摘要：经过时代的变迁，传统的教学模式已经开始不再适应现代教学的需要，实践与创新的教学模式是对传统的电子电工实训教学的转型，此教学模式不仅有利于扩展学生的思维空间，更能够防止所学习的理论知识学习与职业技能应用的分离。本文即是在分析了现阶段中职学校电子电工教学现状的的前提下，提出了实践与创新的教学模式，培养中职学生的实训兴趣，为中职学生的电子电工实训教学改革提供一点思路与方法，希望可以借此帮助中职学生的电子电工实训教学有所进步。

关键词：电子电工实训 教学改革 实践与创新

引言：近年来，电工电子行业蓬勃发展，电工电子技术也日新月异、发展迅速，其在各个领域都有了长足的发展与应用，更成为中职院校一门重要的基础课程。电子电工技术的实践性要求很高，目前的传统教学已经无法适应其实践的需要，因此实践与创新教学模式的运用便成为必须的改革和转变。实训教学把学生课堂上学到的理论知识转变为职业技能，培养学生学习的兴趣，很好的将学生学习的理论知识与实践相结合，提高学生的职业素养与技能水平。

一、中职院校电子电工的教学现状

1、先进的教学理念不足

现阶段，很多中职学校缺少自己的实训理念和教学体系，只会参照大专院校的教课方法，照搬至自己的教学课程中，并不结合实际的教学情况，致使很多学生的能力无法得到展现，甚至很多学校一直没有实训课程，只是单纯讲授理论课程，使得学生对于理论课程难以得到实践的检验和应用。很多中职学校实训的开展没有以学生为核心，没能照顾到不同学生的知识结构特征以及接受能力特点等，选择单一的标准开展教学，也同样使一部分学生不适应课程的教学，这些现象都极大的影响了中职学生的实际操作能力，对学生的实践能力培养和提高也由极大的损害。

同时，一些院校的实践操作仅仅局限在校内教学的实践，并未与实际工作相结合，给学生造成的结果就是学生的实践操作成为了形式，走上岗位之后依然难以适应岗位的需要，实训的价值和意义依然没有体现，学生难以体会到新教学模式的优越性。

2、学校及教师不重视实训教学

现阶段，教师教学重点依然停留在课堂教学，理论教学上，对于实训课程没有引起高度的重

视，无论在实训人力、物力、财力投入方面，还是实训课程体系设置方面都存在很多问题，这些问题亟待解决。具体表现在：第一，缺乏先进的实训内容，没有根据客观形势的变化来适时更新实训课程，学生毕业后无法适应工作岗位的需要，失去实训教学的目标和意义。第二，缺少对实训基地以及硬件设备的投入力度，校方也没能同企业建立合作、互助关系，学生所接受的实训十分有限，而且在实训过程中，教师也缺少对学生的严厉监督，使得实训教学如一盘散沙。

3、教师的教学水平与能力都亟待提高

目前中职学校的教师大多为刚毕业不久即上岗的教师，更多的可能自己还没有脱离学生的习惯和行为方式，他们的知识结构还没有适应中职教学的现状，能力也还没有达到组织实训的程度，更多的情况下缺乏组织实训教学的经验和方法。即使在组织实训教学的情况下方法也不够灵活多样，这样就造成了要不就是组织实训的机会很少，要不就是组织实训效果不好，学生实训的目的没有实现，动手能力和实践能力没有得到提高，使得原本非常重要的电子电工实训课程流于形式，日后再次组织实训课程时候，学生的兴趣锐减，对学生之后的就业也会带来很大的麻烦和障碍。

二、培养中职生的电子电工实训兴趣途径

1、增加理论课程趣味性

兴趣是学生学习的原动力，有兴趣的科目学生就会学习的好，激发学生的求知欲，可以刺激学生的主观能动性，经过师生的良好互动，将学习电子电工的兴趣激发出来。比如说在学习电路的联结过程中，教师可以使用灯管进行实验，教师先讲授灯管联结的过程，还可以拆开灯管让学生实践观摩，然后告知学生什么样的灯管是好灯管，什么样的灯管有残缺，有什么特点可以判断。还可以使用音响让学生自己动手实验，之后比较灯管的联结和音响的联结有什么不同。老师可以在学生完成之后将学生的作品展现在课堂上，再让学生自己作出评价，从中研究自己学习的效果。

2、有效运用多媒体

中职教学应当改变之前的传统教学模式，传统教学模式依赖黑板，教师用一支粉笔就可以将所有的课程讲完，而不管学生是否能够吸收所学知识，对于学生的实践操作能力就更是不管不顾了，最后教出来的学生要不是高分低能，要不就连高分都谈不上。现代电子设备已经得到广泛的应用，将电子设备、多媒体设备应用到教学当中可以使课堂教学丰富起来，教学内容也更加形象，通过对多媒体的运用将各类电子电工实训的教学进行演示，学生可以更加直

观的看到仪器设备的操作，获取设备的实际运行状态信息，通过多媒体设备的演示，学生也可以降低设备实际操作过程当中出现的损坏几率。提升学生的学习效率。

3、校企合作、深入实际

电子电工实训就是实践训练，这一过程伴随着学生未来工作技能的培养与掌握，最佳的实训场地应该是企业厂房，中职学校要积极建立同企业的合作关系，让学生走入实际工作当中体会最真是的工作，感受到企业的需求和真是操作带来的感受。同时，学生走入社会，走向工作岗位之后，会带动其学习的积极性，了解自己和社会、企业的需要，还可以促进学生的就业机会，是不可多得的培养其能力的途径之一。

总结：电子电工实训教学要注重学生实践技能的培养，同时也要注意实训内容与教学方法的与时俱进，教师要善于把握实训教学模式，促进电子电工实训教学的创新。培养学生的兴趣，将兴趣与实践、理论相结合，才能够让学生在学习过程中有所收获，并得到长足的发展。参考文献： 龙熙.刘丹丹;虚拟电子实验台在电工电子课堂教学中的应用[J].中国高新技术企业;2010年04期 党海英;创新电工电子实训教学模式提高学生自主操作能力[J];现代企业教育;2011年06期

第五篇：中职数学教学中学生兴趣的培养论文

1中职学生学习数学的现状

中职学校近几年来不断地扩招，学校对学生的入学标准也降低了，学生入学的成绩跟以往相比有所下降。中职学校的学生大部分没有较高的学习主动性，学习的能力也比较差，缺乏学习兴趣，尤其是对于数学而言，这些问题表现得更为明显，这也给老师造成了很大的困惑。中职学校的数学教学必须想办法加以改进，以适应现代教学的发展，从而完成教学的目标。

2中职学校学习数学的重要性

中职学校毕业的学生大部分都会直接进入工作岗位，需要应对来自不同行业的挑战。如果从事商业方面的工作的话，做得最多的工作还是利润以及最优化方面的，这样一来数学知识就派上了很大的用场，在这个过程中会用到许多的数学知识。商场上惯用的手段就是换季打折，有一些商家会采取标高价格的手段，但是作为工作人员我们必须知道它的实际折扣是多少，商场能够获得的利润是多少，并且还需要对成本，标价等进行分析，计算出盈亏，这些都离不开数学，由此可见数学的重要性。数学对于许多其他的学科而言是一个非常好的工具，在教学过程中也是一项必不可少的基础课程。在中职学校其他专业的教学过程都会用到数学知识，数学知识是学习其他学科的基础，比如对于计算机专业而言，虽然是与代码打交道，但是也离不开三角函数以及立体几何方面的知识。数学的学习可以提高学生的思维能力以及运算能力。数学学习的过程中会用到许多的思想，比如类比，推理，归纳总结等等，在这个过程中学生的思维逻辑能力会不断地提高，这是其他学科所欠缺的。数学知识有一些是比较抽象的，比如空间几何等等，这就需要学生们展开自己的想象，把抽象的事物与一些具体的事物相结合，去进行理解，在这个过程中开发了学生的想象力。数学这门学科是非常要求严谨性的，解题的过程中必须保持清晰的思路，遵循一定的解题模式，这有助于学生养成良好的习惯。

3中职学生数学学习兴趣的培养策略

3.1教师应注重提升情感素养

教师首先要拥有一颗爱心。爱心能够体现出教师对工作的热情，中职学校的学生数学基础比较差，缺乏学习的兴趣，有些学生学习成绩始终是落后的，没有扎实的基础，这使得教师在教学的过程中感受到了很大的压力，但是当教师走上讲台给学生授课的时候，一定不要把这种压力感传递给学生，要保持一种轻松愉快的心情。如果教师一走进教室就是有气无力的状态的话，学生们也不会对课程充满任何的期待，课堂效果自然也不会很好。作为教师，一定要有控制自己情感的能力。对学生要热情，遇事要冷静，这才是一个教师最好的状态。虽然教师也是普通人，有时候也控制不住自己的情绪，有时候也会遇到一些麻烦，但是这个时候教师必须理智，对待学生要宽容。不要把自己的情绪带到课堂上去。

3.2教学过程应有合理的开端引导

要想在教学的开端激发起学生的兴趣其实是有很多的方法的，如果教师利用某些内容以一种极富趣味的方式进行引入的话，很容易激发学生探索的欲望。所以这就需要教师根据本节课的教学内容提前进行设计，以一种趣味性的方式引入，争取让学生主动地去进行探索。比如在讲等比数列的时候，教师可以以这样一个问题引入，有一个国王非常喜欢下棋，并且他认为这个世界上没有人能够胜过他，于是他贴出告示声称如果有人能够胜过他的话，他可以满足他的任何要求。后来有一个高僧胜过了他，高僧提的要求是要在棋盘的每个方格中放入麦粒，第一个格放1个，第二个格里放2个，第三个格里放4个，第四个格里放8个，这样一直放下去一直放满64个格为止。国王一听不以为然，觉得这个人有毛病，只要一些麦粒。可是高僧却说恐怕你得国家都没有这么多的麦粒吧？学生听到这样的故事之后，顿时就对等比数列充满了好奇，从而主动地去进行探索。

3.3采用科学高效的教学方法

以往的教学都是以教师为中心的，进行填鸭式的教育，忽略了学生的主体作用。对于中职学校而言，一定要对学生的学习方式以及学习风格等加以重视，提高学生的学习兴趣，让学生们主动地去学习。在课堂上教师需要做的就是去引导学生，给学生一些提示，而学习的主体还是学生，学生们需要自己去发现问题。这样的教学形式不仅调动了学生学习的积极性，也开拓了学生的思维，在这个过程中教师需要考虑的就是如何引导学生去发现问题，如何尽可能地激发学生学习的兴趣，教师一般采用的方法是发现法以及比较法等等，此外教师也可以通过讲一些与课程相关的内容激发学生的学习兴趣，比如教师在讲解数列之前可以先向学生们简单介绍一下有关数学家高斯的故事，有些同学对人物了解了以后能够更好地理解所学的内容。在数学中也有许多的趣味例题，教师在课堂上可以适当地给学生举一些这样的例子，让学生们对数学产生兴趣。

3.4积极创设教学情境

在课堂上，教师可以通过一些实例将本节课的内容引出。比如在讲到集合与元素的概念的时候，教师可以举这样一个例子，联合国的官方语言有六种分别是阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语，拉丁语系包括法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语。通过对这两个例子的说明进而让学生理解集合的概念。在讲到函数的奇偶性的时候，教师可以给学生们举一些例子，比如抛物线等。学生们受到启发之后也能够自己举出一些现实中的例子，包括图像甚至字母等等，这样一来课堂的气氛就活跃起来了。接下来再去和学生一起探讨抛物线的性质等等，通过这些现实中的例子使得原本抽象的数学问题变得更加的形象，这样一来复杂的问题也就变得简单了，学生们学习起来也比较容易。

3.5营造良好的学习氛围

中职学校学生的数学基础都比较差，缺乏学习的主动性。这对教师来说也是一个挑战，教师必须想办法给学生创造一个比较好的学习氛围，力求让学生改掉学习上的一些陋习，努力的学习，实现教学的目标。比如教师可以在教学语言上下一些工夫，让自己的语言更加的风趣幽默一些，教学体态方面也尽量大方得体一些，争取能够吸引到学生的注意力，让学生们感觉到亲切。在教学的过程中也要多种教学形式相结合，比如让同学们结成小组分别进行讨论或者找同学上台讲解等等，让课堂的气氛活跃起来，同学之间也要互帮互助，积极的同学带动那些学习上比较被动的同学，实现共同的进步。如果学生在课堂上出现小动作或者走神，打瞌睡等情况的时候，教师必须及时制止，以免这种学风影响到其他的同学。

3.6增加教材的趣味性

课本中有一些知识是非常有利于教师教学的，教师应该把它们充分利用起来帮助学生更好地学习。比如在讲解函数的单调性的时候，教师可以以气温时段图为例，我们都知道一天之中气温最高的时候是下午的14时，所以在气温时段图上在这个时刻会出现最高点，但是为什么会出现这种情况呢？教师的这一提问能够激发学生的兴趣，学生们会更愿意去学习，从而提高学习的效率。

3.7利用多媒体技术

随着科技的不断进步，课堂的教学手段也实现了现代化，许多现代化的教学工具都被应用到教学中来，比如多媒体以及投影仪等等，如果在讲到立体几何的时候使用多媒体的话，可以让图形动起来，通过某些操作让图形旋转以便学生们更好地去观察它的点线面，这种形式对于学生来说也比较容易接受，使用多媒体教学可以让一些抽象的事物直观地展现在我们面前。中职学校的学生学习能力一般都比较差，采用这种形式不仅可以帮助学生理解问题还可以激发学生学习的兴趣。有些学生学习的习惯非常得不好，上课时注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒体教学能够充分调动学生的各种感官，让他们更加关注课堂的教学内容。

3.8巧妙地利用认知冲突

对于中职学校的学生而言，年级越高越能克服困难。高年级的学生在遇到问题的时候会努力地去解决。根据这一点教师在课堂上可以适当地给学生们提出一些问题，激发学生探究问题的欲望，而教师需要做的就是给学生创造一个好的学习氛围，适当对学生进行引导和帮助，当教师提出问题的时候，学生们往往着急将问题解决，但是在他们现有知识的基础上，要想解决问题的话还是有一定的难度的，从而产生一种认知冲突，这种认知冲突有利于学生更好的学习。

3.9让学生们体会到成功的喜悦

一个教师面临这么多的学生，每个学生的层次都是不一样的，但是学生们都希望在学习的过程中受到鼓励，所以教师要尽量给学生们创造机会，让他们去展现自己。在这个过程中体会到成功的喜悦。对于中职学校的学生而言，他们的基础是比较差的，有些学生甚至存在强烈的自卑心理，教师对于这些学生一定要及时地给予他们关心，帮助他们重拾自信。

4结语

兴趣是学生学习的最好的老师，中职学校的学生基础比较薄弱，缺乏学习的主动性。这对教师来说是一个难题，如何提高学生学习的兴趣也是教师一直在思考的问题。教师一定要以饱满的热情面对学生，把多种教学形式结合起来，提高教学的效果。