不留作业，学生照样能拿高分-班级管理

第一篇：不留作业，学生照样能拿高分-班级管理

不留作业，学生照样能拿高分

“我家孩子上二年级，他的老师几乎从未留过作业。最开始我有点儿不理解，怕孩子‘散’惯了，可一到考试的时候，孩子却没丝毫没受影响，照样考100分，你说这个老师神不神？”家长陈先生跟记者聊起的这个老师名叫薛辉，是皇姑区童晖小学二年级的班主任。她到底有什么“个性魅力”，让咱们到她所在的学校瞧瞧看。

“同学们，老师要讲一件重要的事。从现在开始，你们的眼睛就是照相机，你们的脑袋就是电脑，照相机记录下的一切要传到电脑里哦！请注意，开始照相啦……”如此和声细语的就是薛辉，在孩子们的眼里，她是一位特别会“说话”的老师。

薛辉是低年级的班主任，这个年龄段的孩子注意力不集中，特别让人操心。“一至三年级的孩子应主要培养他们的学习兴趣，每节课，他们集中注意力的时间一般只有20分钟。怎么在这20分钟里把关键的知识点讲出来，或者争取把他们集中的时间再延长一点，我想就从说话做起吧。”薛辉说：“比如我想让孩子拿格尺画一条线，沿着线把字写整齐，我会说‘现在让小人走钢丝吧！’只有老师的表达生动了，孩子才会接受和记住。”

“我对学生说每一句话前都会仔细想想，怎么用他们最喜欢的方式表达出来。同一件事，说话的方式不同，效果是不一样的。有的高年级老师给我的学生监考，反映孩子听不懂老师说话，其实是老师忽略这个年龄段孩子的接受能力，没有采取恰当的表达方式。”薛辉说。

薛辉把功夫都花在了课堂上，课后她是一个几乎不留作业的老师。“我觉得在家里，孩子的学习效率一般都不高，特别是做卷纸。与其这样，还不如不留作业，把时间还给孩子，让他们多玩玩，多些时间阅读或者出去长长见识，这对他们的成长更有好处。”薛辉告诉记者：“开始也有的家长不理解，觉得孩子回家太闲了。其实只要老师和家长配合好，为孩子创造恰当的氛围，孩子的学习肯定差不了。”从教十余年，薛辉一直坚持自己的“个性”，结果是她带的班级成绩在年级始终名列前茅。

第二篇：不背考研英语作文,作文照样拿高分!

不背考研英语作文范文，作文照样拿高分！

古语云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，日常学习中的大量阅读和积累可以为我们提供精美的素材，但想要在写作时信手拈来，还是需要大量的实践练习。因此我为自己制定了“三部曲”的写作方针，即每篇真题作文写三遍。这个思路是我从《考研真相》上借鉴来的，这本英语一真题上，对每年的真题作文都提供了三篇范文：模板范文、思路创新范文、语言创新范文。因为一篇好的作文需要严谨的结构和精妙的用词，虽然考场作文的用时很短，但也可以通过练习，在这两方面不断完善。

第一部：模拟考场

首先要保证自己在考场上有时间写出完整的作文，所以复习时，保证自己一篇小作文用时20分钟，大作文30分钟。基于从小写中文作文的经验，我准备看到题目后先用五分钟列一个汉语提纲，然后直接动手写。因为考场上肯定没有时间打草稿，所以复习时练习写大纲很重要，可以帮助自己明确作文主旨，做到有话可说。而且最开始很难在规定时间内写出完整的作文，有了提纲可以看出自己的思路有没有跑题。

第二部：突破思路

写完之后的作文大概会有点惨不忍睹，而且凭借自己的能力很难做到进一步优化，所以我准备写第一遍之后先参阅《考研真相》上的模板范文，主要对比写作思路（如果作文没有写完，就先对比提纲），看自己的作文可以在哪里进行优化，将需要修改的地方标注出来，写上修改原因和修改方向。

考场作文一般都采取“三段式”，第一段描述图画/图表/现象，第二段点明问题，讨论利弊/影响/原因，第三段总结全文，提出看法/观点/建议。但是在具体行文时肯定会出现各种问题，比如描述图片时没有条理性，或分析原因不够深刻，或提出建议详细等。这些就是在写第二遍时要重点规避的地方。写完第二遍之后，对照之前自己做的修改批注，看看有没有达到自己想要的效果。然后再参阅《考研真相》上的“思路创新范文”，尽量分析出文章中每句话的作用，理清范文的思路，以对比出自己在思路上的不足，并在作文上标注出来。

第三部：突破语言

写完两遍作文之后，先停下来，仔细研究《考研真相》上的“经典模板范文”和“思路创新范文”，摘录出好的短语表达和句型，并且分析句型的特殊之处和语用功能。好的句子不止是有语法亮点，也要符合作文的主题和上下文语境，才能为作文增光添彩。

然后开始写最后一遍作文，这次把重点放在提高自己的词汇表达和句式结构上，尽量用更高级的词汇替换普通的近义词，用有亮点的句型表达观点。这个任务比较困难，但是我相信自己经过之前对词汇和语法的恶补，以及通过之后写作的不断积累，一定可以不断自我提升。而且，《考研真相》上的每篇“语言创新范文”前面都有“语言突破要点”版块，从词形变化、近义词替换、句型转换等多个角度，逐段分析了“思路创新范文”中可以优化的句子，这也给我进行自我语言优化提供了方向。

词儿做是一个将词句扩展成篇章的过程，这个“三部曲”复习方法就是从词汇到句式到篇章的循序渐进的思路，我期待着自己从写作文“难以成句”到“行云流水”的那一天！

第三篇：用这些高考英语作文模版 99%的学生能拿高分

用这些高考英语作文模版 99%的学生作文能拿高分

来源： 高分网

被高考英语作文虐惨了？不用愁，小编分享高考英语各类作文题的模版给大家，无论高考英语作文出什么类型的题目，套上这些模版都能拿高分。

英语书信的常见写作模板

开头部分:

How nice to hear from you again.Let me tell you something about the activity.I’m glad to have received your letter of Apr.9th.I’m pleased to hear that you’re coming to China for a visit.I’m writing to thank you for your help during my stay in America.结尾部分：

With best wishes.I’m looking forward to your reply.I’d appreciate it if you could reply earlier.口头通知常见写作模板

开场白部分：

Ladies and gentlemen, May I have your attention, please? I have an announcement to make.正文部分：

All the teachers and students are required to attend it.Please take your notebooks and make notes.Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups.Please come on time and don’t be late.结束语部分：

Please come and join in it.Everybody is welcome to attend it.I hope you’ll have a nice time here.That’s all.Thank you.1

议论文模板

1.正反观点式议论文模板：

导入： 第1段：Recently we’ve had a discussion about whether we should...（导入话题）Our opinions are divided on this topic.（观点有分歧）正文： 第2段：Most of the students are in favour of it.（正方观点）Here are the reasons.First...Second...Finally...(列出2~3个赞成的理由)第3段：However, the others are strongly against it.（反方观点）Their reasons are as follows.In the first place...What’s more...In addition...(列出2~3个反对的理由)结论： 第4段：Personally speaking, the advantages overweigh the disadvantages, for it will do us more harm than good, so I support it.（个人观点）

2.“A或者B”类议论文模板：

导入： 第1段：Some people hold the opinion that A is superior to B in many ways.Others, however, argue that B is much better.Personally, I would prefer A because I think A has more advantages.正文： 第2段：There are many reasons why I prefer A.The main reason is that...Another reason is that...(赞同A的原因)第3段: Of course, B also has advantages to some extent...(列出1~2个B的优势)结论： 第4段: But if all these factors are considered, A is much better than B.From what has been discussed above, we may finally draw the conclusion that...(得出结论)

3.观点论述类议论文模板：

导入： 第1段：提出一种现象或某个决定作为议论的话题 As a student, I am strongly in favour of the decision.（亮明自己的观点是赞成还是反对）The reasons for this may be listed as follows.（过渡句，承上启下）正文： 第2段：First of all...Secondly...Besides...(列出2~3个赞成或反对的理由)结论： 第3段：In conclusion, I believe that...（照应第1段，构成“总—分—总”结构）

4.“How to”类议论文模板：

导入： 第1段：提出一种现象或某种困难作为议论的话题 正文： 第2段： Many ways can help to solve this serious problem, but the following may be most effective.First of all...Another way to solve the problem is...Finally...(列出2~3个解决此类问题的办法)结论： 第3段：These are not the best but the only two/ three measures we can take.But it should be noted that we should take action to...(强调解决此类问题的根本方法)

图表作文写作模板

The chart gives us an overall picture of the 图表主题.The first thing we notice is that 图表最大特点.This means that as 进一步说明.We can see from the statistics given that 图表细节

图表细节一.After 动词-ing ：细节一中的第一个变化，the动词-ed+幅度+时间(紧跟着的变化).The figures also tell us that图表细节二.In the column, we can see that accounts for(进一步描述).Judging from these figures, we can draw the conclusion that(结论).The reason for this, as far as I am concerned is that(给出原因).b或是 It is high time that we(发出倡议).图画类写作模板

1.开头

Look at this picture./The picture shows that.../From this picture, we can see.../As is shown in the picture.../As is seen in the picture...2.衔接句 As we all know,.../As is known to all,.../It is well known that.../In my opinion,.../As far as I am concerned,.../This sight reminds me of something in my daily life.3.结尾句 In conclusion.../In brief.../On the whole.../In short.../In a word.../Generally speaking.../As has been stated..

第四篇：班级管理作业18

专题十八 班级精神文化环境建设与学生合作和独立人格发展/学习评价

［摘要］班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体制、班级风气等的集合体。本文从从物质文化、精神文化和制度文化建设三方面阐述如何建设一个和谐的新班级，让学生在这样富有人文气息和文化气息的环境中快乐成长。［关键字］物质 精神 制度 文化

新课程呼唤的新班级文化是在班级物质文化建设上克服传统的单一性，力求多样性。在环境布置上不仅要与学科教学相结合，还要与学生的生活经验相结合；不仅要发挥榜样宣传作用，还要成为学生沟通交流的平台；不仅环境布置精致、美观，还要考虑到它的实用性，通过各式信息的交流，来吸引学生的参与。班级的精神文化建设，在榜样引导的同时，要让学生既看到和学习别人的长处，也要看到和珍惜自己的长处，鼓励学生勇于发表自己的想法，做一个有思想的人。在班级制度文化建设上，既要有刚性的规定，又要有柔性的关怀；既要考虑到一些能力强的学生，又要为那些某方面能力较弱的学生提供一个学习锻炼的机会。这样一个新班级文化的建设，它必须是多元的，开放的，具有人文关怀，能体现师生的互动，又能给学生发挥个性的空间。下面，就从三个方面谈谈对新班级精神家园建设的策略。

一、新班级物质文化建设的策略

班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。新课程引领着教师构建一种特色的班级物质文化，它包括：

1、教室环境布置

“孟母三迁”说的是“环境影响人”。教室就是一个信息的交流站，需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。所以作为教师就要充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。下面就以本班教师为例交流一下教室环境布置（1）学习园地

在班级中，学习园地的布置分两块，一块是优秀作品的展示台，另一块是仿照网站论坛设立的“班级论坛”交流区。在展示台，有时展出学生的优秀习作，有时展出优秀绘画等，一般更换较少，同时加上精心设计的版面，非常精致美观。交流区的展示内容更加丰富。有新闻快递；有课中小练笔；有表扬班中好人好事的；有对学校里、班级中某些问题有不同观点的；有查找所得的各种资料……学生在交流区每传上一个帖子，同学们都会以回帖子的形式积极发表自己的见解，在这里交流碰撞自己的想法和观点。为了将交流区的活动搞得更好，我们聘请了两位“斑竹”，整理回复回收的帖子，以便于班中形成正确的舆论导向。每个月以出帖的多少和斑竹打帖子分评出新一届的斑竹。从此，学生的交流面就更大了，他们的思想也就更活跃了。（2）图书角

在班级里，曾多次开展了“捐一本看50本，让图书流动起来的活动”。所以就建立了一个“好书交换站”。平日里，交换站中总是整整齐齐地放着许多书，为了保证同学们看到更多的书，从学生中选出了图书管理员，建立了借书制度，规定了借还的期限。要求学生文明借阅。看完一本书后，还要交流一下看书收获，有时还摘录下许多读书心得。在交流区与大家交流。（3）竞赛角 为培育学生的小组合作精神，就以小组为单位展开竞争。实行班级“三项竞赛”制度。需要小组合作的项目记团体分，给小组加分或是减分，一个星期结分一次，分数最高的可以在队角里增加一枚小标签，并能成为下个星期的实践小组，还能得到很多奖励。到学期结束，还要根据标签的数量成为明星小组，得到更多的奖励。

（4）植物角

每个小队照料一盆植物，只要能成活，到学期结束奖励三个小标签。再动员孩子们在家里养一些水仙花之类的植物。目的是让孩子们亲近大自然，了解大自然，热爱大自然中的生命。（5）布告栏

在布告栏内一般发布一些班级公告，如班规、班级宣言、班干部的任命公告，近期注意事项等，让学生第一时间掌握班级信息。（6）队角

在队角里发布队知识、队干部名单、小组三项竞赛的标签，以及队里取得的各种荣誉等。

2、开展各项校内主题活动

平时经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动，以请进来讲座的方法，让学生在愉快活动之余收获书本上没有的知识。如读书节，学校会搞很多有关的读书活动；如：旧书交易会、图书超市等。艺术节，我们会进行各种文艺活动；有时还会联系派出所，进行法制教育；以强化学生的自护自救意识。

3、亲子活动

为促进家校沟通，丰富学生的学习生活，学校每学期搞一次大型的家长会。请家教专家进行开展“家长学校”授课活动。六一儿童节举行“十佳家长”评选等。

总之，通过班级物质文化的建设，丰富学生的学习生活，开阔学生的视野。让家长、学生能共同溶入大集体中，感受大集体的温暖，繁荣大集体的文化。

二、新班级精神文化建设的策略

马卡连柯“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。在教育时，可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。

1、从学生的需要出发，让学生认同

学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，有利于学生认同感的产生。有一次学校将举行查字典比赛，有些学生甚至都不知道从何下手，他们心里虽然想好一点，但行为上还是不愿意练习，了解到这一情况后，就请几个查字典高手介绍一下经验，让几个慢的同学找到问题的同时，也明白原来自己慢的还有一个原因是练得少，并给他们讲了“水到渠成”的道理。再从易到难让学生进行练习，果然取得了较好的效果。在与学生进行交流的时候，有学生说：“通过这次练习，让我明白了学习是需要勤奋的，只要你能将勤奋坚持到底，明天一定会成为最棒的！”这是我当初对学生说的，没想到时隔这么久，学生还记忆犹新。作为老师，让我惊喜的是我的孩子们收获了这么好的学习品质。在他们身上所表现出来的那种勤奋和执着更让我感动。

2、挖掘教材人文因素，让学生感动 在新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。应该充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。在小学语文第一册教材中有一篇《识字——在家里》，小红给劳碌了一天的爸爸妈妈递上了水果，然后一家人会心地笑了。教师可以引导学生充分展开想象，想想当爸爸妈妈接到小红递过来的苹果时，他们会想些什么？为什么会会心地笑了？让学生明白小红在递上苹果的同时，更送出了对爸爸妈妈的爱，送出了快乐。还可以引导学生去做一做，当爸爸妈妈很渴时，当同桌没有橡皮时，当好朋友有困难时……

3、丰富班内的评价，让学生学会赏识

在传统的班级中，学生在校主要从教师那里获得评价，长此以往，会削弱学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中应该加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是写字、表演、帮助同学、努力进步等各方面。这样形成“星光灿烂”和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，产生自我激励的作用。通过评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效改变了人际关系。

4、洞察每个学生思想动态，让学生愉快 在班级精神文化建设中，需要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态。有时候一个人会带动一大片，产生辐射效应。因此，对个体中出现的一些好的苗头教师要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度；对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。

5、用宽阔的胸怀，做真诚的教育，让学生学会去爱

在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，教师有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

三、新班级制度文化建设的策略 班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。正所谓“没有规矩，不成方圆”。那么如何建设班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？

1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长

在幼儿园里，小孩子行动比较自由，发言也比较自由。进入小学后，由于小学教育的特殊性，教师们不得不进一步规范学生的学习行为，以保证相应的学习效率。我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则，如果你不遵守游戏规则，小朋友就会让你退出游戏……在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。（1）形成习惯是养成期制度规范的根本

心理研究表明：儿童期习惯的养成，受多种因素的制约，其中外部因素是一个重要方面。儿童期作为人格形成的雏形期，是不稳定和可塑的。在教育过程中除了要加强外部行为习惯的养成，还要注重内部行为习惯的培养。有些学生内心愿望上讲他也想做一个有礼貌的孩子，但他待人的有些习惯难以纠正过来，以至于他想的无法和做的达成一致。在教育教学时，教师要加强对学生内部行为习惯的指导，让学生知道怎样做才是有礼貌的表现。（2）充分利用教材，培养学生的内部行为习惯

当学生想成为一个有礼貌的学生时，却又不知道怎样有礼貌时，可以依托教材，去引导学生，让学生明白这样做才是一个有礼貌的孩子。在第一册语文书的前几页就告诉学生怎样写字？怎样读书？在我们的《品德与生活》中告诉学生：小学生该怎么坐？怎么站？怎样走路？在教师是时时提醒中让学生的内部行为变成一种习惯。

（3）建立学生认同感高的班规

有了前面的习惯养成教育，制定班规、执行班规对学生来说就容易多了。有位老师曾带过这样一个班，前三个学期教师小红花、五角星的，对学生的纪律约束还效果明显。到了二年级下的时候，发现这种方法不太管用了，然后她问发了一份学生问卷，上面只有一个问题：你希望在怎样的班级中学习成长？问卷回收整理后，有学生说，我希望在一个文明快乐的班级中学习；有学生说，我希望我们班的学习成绩是全校最棒的……老师将这些愿望反馈给学生，当下组织学生讨论，如何才能让我们班成为这样一个集体？同学们议论纷纷：有的说作业要及时订正；有的说自修课要和老师在一样自觉；还有的说学生不能说脏话……在学生的议论纷纷中，班规逐渐形成了。再整理成条文的形式发下去与学生、家长共商，然后达成共识后，最后要求学生按列规范自己平时的一言一行。随着班规的产生，为了督促同学们自觉履行班规，还制定了一系列检查和奖惩制度。在竞赛角的比赛，在一段时间内在班中掀起了争做规范生的热潮。

2、班干部实行以旧带新轮流负责制，让学生在工作中成熟

相信每个学生有每个学生的长处，作为学校应该给每个学生以机会，所以在班级里实行班干部轮流制。这是一个管理的岗位，学生自愿参与竟岗。为了督促班干部在班级中执法公正，以身作则，我们还成立了班级委员会，有三名不担任班级职务的学生、班主任和一名任课老师组成。被弹劾下来的班干部三届不得参加竞选。

3、在班中设立体验岗，让学生在体验中负责

日常班级工作可分为管理和服务两大方面。班中的体验岗是一个服务性的岗位。根据班级生活的实际需要，增设多种集体生活中所必须的岗位。最初由教师提出，并征得大家的同意。以后由学生自己决定是否需要改变。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。岗位在承担责任的大小上有差别，性质上也有不同。每位同学根据自己实际情况，必须选一个服务性项目。并加强对班级小岗位和干部的工作评价。

在班级制度文化的建立上，教师应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实施教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。班级文化是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化建设，能使学生的能力、智力得到发展，思想得到净化，从而使班集体形成正确的舆论、严谨的学风、健康向上的班风。一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗，使得班级真正成为学生“健康学园，文化艺园，和谐乐园。”

第五篇：班级管理作业答案

班级管理作业答案作业一

第一题：选择题

1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B）

A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价

2、班级管理的基本环节是（A）

A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察

3、班主任的工作是一种（B）

A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作

4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）

A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性

5、班级组织属于（A）

A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织

6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》

A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日

7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权

8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年

9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）

A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习D、儿童是开拓未来的先锋

10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。

A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任

第二题：填空题

11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。

13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。15．（班级）是小学的基层组织。

16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。

18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。20．儿童权力的核心是（儿童优先）。

第三题：名词解释

21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

22． 班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。

23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。

24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。

25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。

第四题：简答题

26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？

答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。

27．你认为应如何学习班级管理课程？

答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教材学习及其集中教学辅导的基础上，超越教材及其教师，不拘泥教材和教师的讲解，对相关学习内容进行加工、总结和归纳。（5）把班级管理当作一项事业来做。28．小学班级组织的性质和特征是什么？

答：

1、小学班级组织的性质（1）小学班级是一种正式组织：作为正式的组织，它有一定的组织目标；为实现一定的组织目标，它要承担一定的任务；为实现一定的任务，它又必须遵循一定组织规范。（2）小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的。（3）小学班级组织是有个性的组织。

2、小学班级组织的特征（1）小学生非自愿选择的组织；（2）有共同的学习任务；（3）有管理的体系；（4）有成人的领导；（5）有相对独立性。

29．应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响？

答：（1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。

第五题：论述题

30．互联网的普及对班级管理的影响

答：网络既是影响小学班级的因素，也是班级管理的资源。控制网络的不良影响，利用网络的资源和手段加强班级管理，是小学班主任开展班级管理必须重视的问题。

1、网络是小学班级管理中需要加以利用和控制的对象

班级管理首先是教育管理，它带有明确的方向性，因此，班级管理中的资源建设意味着根据学校教育的目标和班级管理的目标对网络中的内容加以筛选和组织，提取其中有益的内容，抵制其中有害的内容，从而充分利用经过筛选的网络资源，促进班集体的建设和小学生个体的全面发展。

2、加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高

在班级管理中利用网络资源，控制网络不良影响，应采取两方面的措施：一是从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容；二是将网络作为一种交流和沟通的手段，加强班级建设。（1）以教育价值为导向，从网络中开掘丰富资源；（2）加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高。

作业二

第一题：单项选择题

1.班级管理目标设定的管理思想依据是（B）。

A.为了组织的生存和发展 B.为了学生的全面发展 C.为了学校的发展 D.为了教师集体的发展 2.制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（B）原则的要求。A.发展性原则 B.针对性原则 C.层次性原则 D.规律性原则

3.学生以他人为榜样进行模仿而遵从班级规范是表明学生对集体规范已达到（B）水平。A.服从 B.认同 C.内化 D.抵制

4.对行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用（D）谈话。A.直接式 B.提问式 C.商谈式 D.触动式 5.对不善言谈有紧张心理的学生应采用（A）谈话。A.启发式 B.接近式 C.鼓励式 D.参照式 6.学生的道德发展、道德学习是一个（A）的过程。A.自主建构 B.教师教育 C.品德实践 D.认识提高 7.学生的座位安排属于（B）

A.规范环境管理 B.物质环境管理 C.教学形式管理 D.课堂秩序管理 8.班主任要把（C）当作头等大事来抓。

A.品德指导 B.学习指导 C.安全与法规指导 D.健康指导

9.为了保进学生良好行为的发展，以小红花、自制卡等工具来强化学生的良好行为的教育方法称为（C）。A.赞许法 B.表扬法 C.代币法 D.奖赏法

10.帮助小学生认识自己、认识他人、认识环境以及认识自己与环境的关系是（A）指导的任务。A.心理健康 B.生理健康 C.品德 D.学习

第二题：填空题

1.（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。答案：班级管理目标

2.班级管理目标对班级管理实施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：导向作用、聚合作用、激励作用

3.正确的班级管理思想是（）的思想。答案：以人为本

4.班级组织架构建设包括（）、（）、（）三个方面。答案：组织目标、组织机构、组织规范 5.班级中的正式组织机构主要有（）、（）、（）、（）几种形式。答案：班委会制度、实行值日班长制、建立各种类型的小组、少先队组织

6.（）是班级组织发展的最高阶段。答案：班集体

7.班集体建设的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目标管理法、规范管理法、系统教育活动法、自我管理法

8.小学班级日常管理的内容包括（）、（）、（）。答案：环境管理、教育性管理、学生评价 9.小学班级的规范环境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教学秩序、课堂纪律 10.生活指导就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指导、学习指导、安全与法规指导、卫生与健康指导

第三题：名词解释

1.班级管理目标是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。

2.班级管理评价:班级管理评价是以班级管理为对象，根据班级管理目标，采用一定测量技术和方法，对班级管理工作及其效果进行测定，判定目标实现程度，作出价值判断的过程。

3.班级组织规范 : 班级组织规范就是班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。4.班集体 : 班集体是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。班级组织和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，形成了独特是积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。

5.系统教育活动法 : 是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。

第四题：简答题

1.班级管理的基本任务有哪些？

答：班级管理的基本任务包括：班级组织建设；班级日常管理；班级活动管理；班级教育力量管理。2.班级组织规范在班级管理中有什么作用？

答：班级组织规范在班级管理中的作用：一是协调集体与个人的行为，以保证共同活动的目标得以实现；二是保护成员在集体中享有的权益；三是塑造作用，即班级规范成为组织成员的行动指南，并潜移默化地塑造着组织成员；四是警示作用，即班级规范中禁止性规范起着防范作用，用以警示组织成员。3.新生班级管理的准备工作主要有哪些内容？

答：新生班级准备工作：包括思想准备；组织准备；材料的准备；建立各种常规管理文档；环境的准备；了解学生。

4.良好的班集体有哪些特征？

答：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构；（3）班级形成了良好的心理氛围；（4）形成了正确的集体舆论。

5.教室的座位编排应考虑哪些因素？

答：从有利于学生身心发展考虑。从有利于不同类型学科上课的需要，6.班主任应如何对学生进行学习指导？

答：班主任对学生方法指导：第一，帮助小学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动；第二，指导小学生掌握具体的学习方法；第三，指导学生学会思维；第四，培养学生良好的学习习惯；第五，指导学生学会合理安排时间；第六，指导学生学会阅读与笔记；第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。

7.为会么要对学生进行操行评定？操行评定应体现哪些原则？

答：为什么要对学生进行操行评定：（1）有利于帮助学生正确认识自己；（2）有利于家长了解子女的综合表现；（3）有利于科任教师了解学生。

操行评定应体现的原则：（1）体现素质教育思想（2）公正、客观（3）促进学生发展 8.按照素质教育的要求，拟写一个学生的操行评语。

答：某某，你是我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑筋，乐于表达自己的的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输，有拼劲，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现。

第五题：分析论述题

结合第四章案例，谈谈你对班集体建设的看法

答：

1、班级体及其特征。班集体是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。班级组织和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，形成了独特是积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。一个良好的班集体具备的特征是：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构；（3）班级形成了良好的心理氛围；（4）形成了正确的集体舆论。

2、班级体建设的原则。（1）促进学生积极发展原则（2）以学生为主体的原则（3）民主性原则（4）开放性原则

3、班级体建设的基本途径。（1）通过班级常规工作开展班级体建设；（2）通过各种班级教育活动进行班级体建设；（3）进行班级体发展水平的评估。

4、班级体建设的方法。（1）目标管理法：目标管理法：是指在班级建设中，科学地确立集体奋斗目标和个人奋斗目标，以经过努力可以实现的目标推动班集体建设的方法。（2）规范管理法：是班主任以规范去引导和规正学生的言行，从而推动班集体的形成和发展的方法。（3）系统教育活动法：是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。（4）自我管理法：是指班集体建设过程中，班主任指导学生充分发挥管理作用，使班集体在自我管理氛围中健康发展的方法。

5、在实施目标管理过程中，班主任要做好的工作：组织学生共同制定班级体的奋斗目标，提出带有激励性的集体目标；教育学生认同内化目标，把班级的目标变成自觉的行动，人人为实现目标而努力；为完成目标，要提出相应措施，制定具体行动计划。

作业三第一题：单项选择题 1.在低年级学生年龄小、知识面窄、能力不强，这一阶段班级活动管理的特点是（A）。A.班主任指导为主，学生自主为辅 B.班主任指导与学生自主兼重 C.在班主任指导下，主要由学生干部和活动骨干设计组织实施 D.全部由学生自主组织实施

2.少先队中队活动有规定的仪式和程序，若受场地、天气或时间等限制可省略部分程序，但（C）程序不能省略。

A.整队、报告人数、出旗、唱队歌 B.唱队歌、中队长讲话、呼号、活动开始 C.出旗、唱队歌、呼号、退旗 D.辅导员讲话、呼号、唱队歌、退旗 3.班主任对家长进行教育协调的核心任务是（A）

A.帮助家长提高家庭教育素质 B.提高家长的公民素质 C.了解家庭教育信息 D.协调班级与家庭教育

4.协调会的目的是（A）。

A.确保班级管理目标的实现 B.统一班级管理者的思想 C.互通管理工作信息 D.提供相互支持

第二题：填空题

1.班级活动是对学生进行全面教育的（）。答案： 载体

2.小学班级管理活动的特点是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系统性、计划性、阶段性 3.晨会活动的特点是（）、（）。答案：简短、及时

4.班会活动有（）、（）两种形式。答案：班级例会、主题班会 5.主题班会的特点是（）、（）。答案：主题鲜明、形式多样

6.主题队会内容选择的原则是（）、（）。答案：适合性、创造性、趣味性、多样性

7.（）的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功的条件。答案： 课堂教学与班级组织生活 8.班级教育力量不仅有班主任，还包括（）、（）此外作为班级成员的（）也会发挥重要的教育影响作用。答案：任课教师、家长、学生

9.班主任对家长进行家庭教育指导的途径是（）、（）、（）。答案：参与家长学校工作、召开家长会、进行家访和接待家长来访

10.班级主题队会内容选择要尽量符合（）、（）、（）的特点。答案：近、新、小

第三题：名词解释 1.班级活动管理 : 班级活动管理就是班主任组织和开展各种班级活动.2.班级教育力量:班级教育力量管理是指班级环境中影响学生发展的教育因素，这些因素包括：班主任、任课教师、家长，此外，作为班级成员的学生也会发挥教育影响的作用

3.小学班级活动 : 小学班级活动是班级管理者指导学生依据一定的教育目标所设计的，组织班级所以成员共同参与的教育活动。

4.家长会:家长会是中小学在长期的教育实践中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。5.家访 : 家访是班主任与学生个别家庭进行交流，以协调班级与家庭教育的一种方式。

第四题：分析论述题

1.设计一个创新型的主题班会方案 ： 答：安全与法制教育主题班会

一、标题：

主标题：呼唤法制

二、组织程序：

1、酝酿 → 查找资料与 分工落实 → 设计过程 → 排练 →正式上课 → 教育影响

2、辅助法制教育活动：看电影【少年犯】，谈感受； 学习法制；

三、班会课节目设计：

1、主持人开场白： 主持人（xx、xx）

2、法在我们身边：

法在我们身边

（一）：请各小组依次派一名代表例举在我们身边密切相关的法制事例

法在我们身边

（二）：看网络资料和VCD剪辑等。

3、普法系列活动：

普法问答

（一）：以抢答形式进行，每对一题给一件小礼品

普法问答

（二）：风险题抽签回答形式。一级冒险：一件小礼品；二级冒险：二件小礼品

4、小品：曲折人生 表演负责：xxx、xx、xx„ → 自编自排

5、朗诵：呼唤法制 写稿：通讯组； 朗诵表演：xx

6、歌曲：心声 表演：xx、xxx、xx

7、现身说法：

现身说法

（一）：由各组同学自由发言，谈自己的一件违法小事，并谈谈感受。

现身说法

（二）：看VCD一小段

8、观点表白：由各小组做本法制学堂的最后精彩陈述。

9、班会小结： 班主任 → 学校德育领导

四、其它：

1、由班干部部负责组织全过程，班主任进行指导；

2、各位同学积极准备，能力上、思想上、知识上，都要有所提高 2.设计一个家长会方案。答：主题: 走近孩子

——三年级家长研讨会

目的： 通过老师、家长之间的真诚、平等的交流，通过家长与家长之间的相互交流和探讨，引领和指导家长借鉴好的家教经验，科学家教，共同培养孩子良好的学习、生活习惯。家校携手形成教育合力，让家长会成为学校、教师、家长心与心真诚交流、沟通的一座美好的桥梁。

时间： 11月29日（周二）

家长会的准备：

1、召开班主任及任课老师会议，传达有关家长会精神。

2、打扫卫生，做好环境布置，充分利用每一面墙，展示学生半学期来的学习成果。

3、合理安排教室，各班创设有利于研讨的座位方式：U字形、圆桌形等。

4、邀请有关的家长代表作“好习惯我培养”经验介绍的准备工作（2-3名家长从不同的角度谈）。

5、班主任及任课老师做好准备。班主任：班级目标、好习惯培养目标及措施。任课老师：介绍学习习惯养成要求及对家长的建议。

6、约请周旭红负责拍照、王玥发新闻稿。

7、从正面，积极向学生宣传家长会。家长会过程：

1、专家讲座：认识三年级的孩子。

2、综合实践活动课课程的介绍及对家长的建议。

3、家长代表培养好习惯经验介绍。

4、班主任介绍好习惯培养目标及有关措施。

5、任课老师介绍学习习惯养成要求及对家长的建议。

家长会后工作：

1、统计到会家长，与缺席家长做交流。

2、了解家长的反馈意见和要求。作业四 第一题：单项选择题

1.班主任对自己社会职责和行为模式的认识称为（A）。A.角色意识 B.角色学习C.角色塑造 D.角色创新

2.“其身正，不令而行，其身不正，虽令未行”，说明在班级管理过程中（C）是十分重要的因素。A.权力性影响 B.非权力性影响 C.班主任的威信 D.班主任的管理素养 3.作为班级管理者的管理研究首先应该（B）

A.进行理论研究 B.进行问题解决研究 C.应用理论解决实践中的常识问题 D.观察了解学生

第二题：填空题

1.班主任自我管理的内容包括（）、（）、（）、（）。答案：认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色

2.班级管理者首先应当是一个（）的教师。答案：专业化

3.班主任的管理能力素养包括（）、（）、（）、（）等。答案：领导能力、交流与交往能力、应变能力、信息能力、研究管理的能力。

4.在班主任的情感素养中，最重要的便是（）。答案：人们反复强调的对学生的爱 5.班主任自我修养的方法是（）。答案：反思、学习、创新性实践 6.自我形象是自我意识中的（）形象。答案：个人 7.行动研究的特征概括为三点就是（）、（）、（）。答案：务实、合作、发展。8.研究有两个目的即（）、（）。答案：拓展理论、解决实际问题

9.“见贤思齐，见不贤而内自省也”就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行（）。答案：反思 10.班主任的威信来自于（）。答案：良好的形象

第三题：名词解释

1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班级管理任务、实现班级管理目标的要求；（2）班主任的自我管理是班级管理的有机组成部分；（3）班主任的管理素养是班级管理的要素；（4）班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程。

2.班主任的修养:不是一般的个人修身养性，而是为完成班级管理任务自觉的提高自身的素养。十八内在素养的提高同外在形象的塑造统一起来。

3.威信：班级管理者以自己的学识、才能及人格魅力，对管理对象所拥有的影响力我们把它称为“威信” 4.研究型班级管理:研究型班级管理是指，在班级管理实践中，班级管理者并不是简单得运用已有的关于班级管理的理论知识去解决班级管理中的问题，而是根据班级管理实践中问题的特殊性，运用一定的理论和某种研究方法，寻求特殊问题的特殊解决办法。

5.行动研究:行动研究是一种实践研究方法，对于实践者来说，就是在实践中研究，在研究中实践。行动研究的特征有：（1）务实；（2）合作；（3）发展。第四题：分析论述题

1、联系实际谈谈班主任应怎样在学生中树立威信？

答：班主任建立自己的威信是实现教育和管理目标的要求，班主任的威信不是“空穴来风”，班主任的威信建立在学生的心目中。教师的威信是靠教师以身立教，靠教师的平等与尊重；需要的是师生之间敞开心扉的交流、理解与信赖。

在平时工作中“要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们号召的那一隅”（苏霍姆林吉斯）作为老师，要关心爱护每一个学生，要理解、尊重、宽容每一个孩子，只有这样，才能唤起学生与自己情感上的沟通，思想上的共鸣，才能在学生心目中树立“威信”

面对课堂上不守纪律的、做小动作的、思想开小差的学生，不要板着脸训斥，拍着桌子吆喝，而是要换一种方式，换一换一个角度去对待。比如尝试着用写字条的方式与学生交流，善意的提醒学生改正缺点，这一张张“字条提示语”好比孩子们的（尤其是犯错误孩子）的保护伞，给了孩子们自我纠错的机会，使孩子们的自尊心得到保护，更让孩子们充分的感受到老师的宽容、理解、信任。古人云：“亲其师信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能树立起自己的“威信”。

2、设计一个小学班级管理行动研究计划。答：班级管理行动研究计划 三年级二班 2009年9月，新的一个学期开始了，在新的学期里，为使我班的管理工作更上一层楼，也为了学校的德育工作能顺利地进行，更为学生能有更好地发展，现将本学期的班级管理做如下计划：

一、指导思想在学校德育工作计划的正确地指导下，继续一邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻中共中央关于党的教育方针和政策，从全面进行未成年人的思想道德建设。在班级内首推德育为先，促进学生的全面发展为目标，努力为使每一个学生成长成为品质优秀的好学生而努力。

二、班级情况分析我班在原来的55名学生的基础上，本学期又添了一名新成员。全班共有56人，其中男生有28人，女生有28人。他们已用涉及12个行政村，管理的范围比较大，生活的特点和地区之间的经济差距也存在一定的差距。并且有的学生在这个班级内已经是老生了，存在的问题也很多，主要是学生之间在学习上分成的层次不同。在纪律上也有一定的涣散性。

三、本学期的工作目标本学期，遵照学校的德育工作计划，围绕“以德治班”的中心，强化学生在校的文明行为和学习习惯，提高自身的控制力和纪律性。从根本上解决老师每天都烦心的管理，让学生自己学会自己管理自己。在班级内部形成一种人人能够进行参与，人人能够发挥的好风气。在班级的管理中充分调动学生的积极性，让学生成为班级得到主人翁。在班级的发展中能够有效且合理地进行自身能量的发挥。到本学期末，争取让每一名学生能够自觉地按照学校一日常规的规定来进行学习和生活。在学习上，能哟一定的良好的学习习惯，把学习当作是一种乐趣，且在成绩上有所突破或者是提高。