《心疼了，教育就亮了》读后感（精选）

第一篇：《心疼了，教育就亮了》读后感（精选）

读《心疼了，教育就亮了》有感

--树人张静老师

一本好书，是能让读者产生共鸣的。

书的第一辑是“心疼”.里面有一段话，我想记录下来和大家分享：在教育的路上，我们的经验得到了积累，知识得到了充实，但是我们是不是也丢掉了什么呢？比如，丢了柔软，丢了心疼，丢了那么细微的心颤的能力？你的成长是否伴着越来越坚硬的心，你再也不会为孩子抹眼泪了，你再也不会为如花般的笑颜感动得热泪盈眶了？

所以，我一直觉得，很多老师的心走着走着就硬了。读到这一段的时候我已经热泪盈眶了，它让我想起了初为教师的那年，也是一群孩子，每天叽叽喳喳地围在自己身边，对自己有说不完的话，下课爱拉着自己做游戏。那个时候的我，对教育满腹热情，对教师这个职业满是憧憬，满是热爱。每天事情很多，身体很累，但总觉得脚步生风，连学校的起床铃声听起来都那么悦耳，那么有活力。那个时候的我是充实的、快乐的，即使有点烦恼，也会在到了学校后，在孩子们天真的笑脸前消失的无影无踪。他们就是我的开心果。后来，教学过程变得从容，与学生反而没那么亲近了，是学生变了吗？不，是我们丢了柔软，丢了心疼，自己的心变得硬了！

第二辑是“兴趣”.看完这个标题，我已经开始思考了，看完里面的几篇文章后，我开始联想到自己。我的所有老师中，给我印象最深的是初二的数学老师。他的课堂最大的特点就是语言幽默，让人听课状态特别开心。那个时候我就想，我以后的就要当一名像袁老师一样的老师，这样我的学生该多么有福气呀。后来，在听其他老师课的时候，我就在想，我怎么讲这些知识点可以让这节课变得更有意思呢？等到自己真正代这些课的时候，却因为顾忌到课堂进度，而不得不丢掉那些原本自己设想的内容。现在想来，还是自己不够从容，没有做到充足合理的准备，如果没了这些有趣的内容，一节课就是知识的单纯灌输，效率怎么可能会高呢？

最后，与所有老师共勉：行教育之路，是否在成长中多了经验，丢了初心呢？我们当时时以觉察和自省。慢慢走，听一听，等等自己的初心吧！

读《心疼了，教育就亮了》有感

--树人阮超杰老师

满心欢喜以学习的态度拿到《心疼了教育就亮了》让我学到了很多，模仿真是一条捷径，能帮助我学习基础，掌握技巧，提高技艺，然后才能形成风格，在我没有足够的经验形成自己的风格以前，模仿也不失为一个好方法，我觉得这种方法最适合我这种初学者。

一个老师每时每刻都是满满的善意，就是在行动上教会孩子最好的道德，“摔倒时”众目睽睽之下，需要的就是有人看到我们的遭遇并伸手拉一把，用流露者心疼的眼神看着我们，就是那么一句话：“肯定很疼吧！真让人怜惜”孩子写作业时“孩子慢慢来，我会一直陪着你”“你可以的，你有很多优点”在改正作业时委屈，难过，愤怒，着急时“我感觉到你的难过，我看到你很伤心，我在旁边陪着你，我也可以抱抱你，因为我也向你一样难过”长时间不写作业的孩子，“是不是不会也不敢告诉我呀？别让眼泪流出来好吗？因为你行的。”留下来的孩子见父母时，“您去看30分钟书，因为他要写一篇让你满意的文章，要多花点功夫，爱，对于师者来说该有多重要，因为有爱便可以成就孩子，无爱便可以毁灭孩子”细心是一种能力，习惯是一种才华，共情是最好的方法。

回顾自己的课堂教学，整个过程，孩子关注，老师愉悦似乎配合与互动都是完美无缺的，可为何在落地作的环节却让人大跌眼镜，问题可能是知识点讲解出了问题，要让自己每节都是百分之百的高效教学。（做一个开口唱歌的老师，新颖的自我介绍，重视举例，）

我在课堂中经常强调礼仪，中国乃礼仪之邦，礼仪展示的是大美，近期我发现我们班的孩子在礼仪上做的非常的欠缺，我就想怎么才能有这种知礼仪的意识那，于是我就在班级门口画了四副漫画，分别以碰臀，拥抱，击掌，鞠躬这四副图片让孩子们每天早上感受到礼仪的存在，另外通过看这本书，还有一个好办法：《自我礼仪养成评价表》期中包括几项1.是否礼貌问好，2.友好交谈，3.检查卫生，4.整理桌椅每次下课结束对自己进行评价，希望孩子们可以做的非常规范，能自我审视，及时纠正，我想我的教育目的就达到了。

改变，老师和家长都希望孩子变成自己想要的乖孩子，但是针对现在三年级的孩子爱动，要求抱臂坐直，爱说话，让孩子站到后面，爱玩电脑，就把电源线拔掉，不爱读书，就扣掉零花钱，老师和家长一直盯着孩子的缺点，孩子不愿改变就会抗拒，唯有自由，才能让生命绽放，古时大禹治水就告诉了我们“堵”不如“疏”改变是堵，唯有疏才能达到效果。

用我的青春继续耕耘属于我的那片园地，用爱浇灌每一棵幼苗！

第二篇：给我一个班，我就心满意足了读后感

《给我一个班，我就心满意足了》读后感

假期，我们教研组布置了读书笔记《给我一个班，我就心满意足了》，这是我第一次接触薛秀萍老师的作品，通过阅读，我的心被震撼了，同样是小学教师，薛瑞萍老师居然做得如此优秀！

《给我一个班，我就心满意足了》分了三部分：“教育，对成长的迷恋”：讲了薛老师在班主任方面，在处理学生之间的小矛盾方面的睿智和思考，给我一个班，我就心满意足了读后感。“语文，美丽的生命之旅”讲的是薛老师充满活力的语文课和她的快意阅读以及她引导学生高品位的阅读。“书籍，一片丰沃的原野”则是她的读书心得。

品读这本书，给我的印象就是这是一个真实的薛老师，一个善于思考的薛老师，一个博览群书的薛老师。

最欣赏薛老师的读书观。薛老师在汲取古今中外教育理论精华之时，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而谈的言语中折射出的是她对读书，对语文教学的深刻感悟。如：读《论语》“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也，读后感《给我一个班，我就心满意足了读后感》。必也临事而惧，好谋而成者也。”感悟孔子本着成人之美的善良用意和对世道凶险的深刻了解，不厌其烦地告诫弟子，要学会自我保护，要记住安全第一；又如读到《世说新语》“谢公在东山畜妓，简文曰：‘安石必出，既与人同乐，亦不得不与人同忧。’感悟到审时度势，进退有节。既善享受，又能尽己所能地服务社会，成就一代伟业---人生至此，夫复何求！

腹有诗书气自华，才到高处重也轻。可见，书，对人的影响有多大！一个人，是离不开书的，一个老师，更是离不开书的。薛老师的心灵开出如此真诚、美丽的花朵，正是她读过许多书的结果，她把读书看作一项乐趣、看作生命的一部分，她读得持之以恒，读得深刻。

“学而不思则罔,思而不学则殆”这条千古名训，和周总理“不动笔墨不读书”的告诫，在今天更有着的实际意义，读书必须和思考、动笔结合起来，才会有更大的收获。她的博友说得好：无招胜有招。这招，就是平常读写思的积淀。

从今天的感悟开始，我要以各名人的经验激励自己，让自己的生命从此以书相伴，让自己的教学用书来武装！想必，读书，会让教学变得美好；读书，亦会让生命从此精彩！

“一语天然万古新，豪华落尽见真醇”，面对今后的教学，我必将以高度的敬业精神来践行“认真是我们的实力，爱心是工作的动力”，一如既往地敬畏工作，敬畏职业，让自己的生命价值在自己所热爱的职业中得到最大的发挥。

第三篇：《给我一个班我就心满意足了》读后感

一拿到《给我一个班，我就心满意足了》这本书，异常惊喜，便仔仔细细品读起来。两遍看完，最大的感受是：薛瑞萍这样优秀的老师都心满意足了，那么对于我来说，已经有三个班，更是心满意足了。

看了这本书的第三辑：书籍，一片丰沃的原野。我深深认识到自己读过的书少得可怜。古今中外的名作名著，彻头彻尾地读透的没几本。日复一日地进出实小，走上讲台，占用了一个又一个四十分钟，感觉自己有愧与学生。幸好面对的是小学生，如果是中学生，我真是力不从心。有时我甚至觉得自己像南郭先生一样混在人民教师的队伍中，紧迫感、恐慌感黯然而生，告诉我需要马不停蹄地学习。

薛瑞萍老师是安徽省合肥的一名小学语文教师，她博学多才，爱读书，嗜书如命。她爱学生，如同爱读书一样重要，这两点是我敬佩薛老师所在。薛老师倡导：大量的、高品位地读；自由的、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考。这些正是我今后工作努力的方向。

教学，美丽的生命之旅。薛老师如是说。17年来我一直执教英语，却从没有感到自己正在进行着一场美丽的生命之旅。欣赏了薛老师的公开课和家常课，咂舌感叹：课堂太精彩了。课堂上旁征博引，左右逢源，他凭着深厚的文化功底及由此而来的独特的见解，征服听课者。

由此，我更珍视学生给与我的每一个四十分钟，更珍视自己执教的英语课。

第四篇：给我一个班我就心满意足了读后感

《给我一个班我就心满意足了》读后感

一放暑假，便打开薛瑞萍老师著的教育著作《给我一个班，我就满足了》，虽不是一气读完，断断续续读了好几天，但读后还是颇有感触。

全书共分为三章：第一章，教育，对成长的迷恋；第二章，语文，美丽的生命之旅；第三章，书籍，一片丰沃的原野。作者以一个个生动活泼的案例，结合优美流畅的文笔，把对教育满怀感情，爱读书，乐于思考，执著追求事业的教师形象凸显出来。文章舒缓中有激情，婉约中平添劲骨，一位潇洒自在，洒脱实在的教师浮现眼前。

薛老师的第一篇就是‚不说爱‛，其中有这样一段话：

我不说爱。

从前不说，是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。出于自尊，我羞于随习。以后我将更甚于言——至少不说‚爱学生‛，因为我原本情绪化的拒绝已经被西方哲学启蒙为理性的表达。

读了这段文字我感到惭愧，因为我也不止一次地说过‚我爱学生‛。我们对学生的关心，只是因为是我们的工作，这不是爱，因为我们不可能为了某位学生而愿意牺牲自己的一切，即使有这样的老师，那又有多少呢？反正我不是。薛老师在自序中写道，‚我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。‛又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。

打小报告是让很多老师头疼的行为，偏偏学生当中就有这样的一批人，他们往往既不受老师喜欢，也会受到学生们的孤立，当然有时候老师却又不得不依赖于这样的孩子当耳目。薛老师是怎么对待呢，她说：‚老师没有不烦告状的。可是一旦杜绝告状，又何以了解班级、处理突发事件？所以在班主任这里，如何处

理告状、引导告状，是一门艺术；对学生来说，遇到问题，一要学着独立解决，二要知道在情急之下求助于老师——这也是一种能力。‛‚无论如何，学生不能成为管理的工具，保护他，教给他做人处世之道，这更是我们班主任的职责……‛看教书是一个方面，育人更是老师的职责。

真诚坦率的她，如实地道出教师的难处；谈起学校教育‚鞭长莫及‛的无可奈何；平凡的她，跟我们一样有平常人的想法，也曾对借读生，农贸市场的孩子怀有偏见，对于家庭教育差的孩子一样有些无能为力。《走出险境》的最后，‚‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’――在我看来，这话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是老师之外的人这样说，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果是教师自己这样说，那他不是幼稚病就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。‛道出一线教师心理话的这段话，正是对教育学家的‚没有教不好的学生，只有不会教的老师‛的质疑。

我更欣赏薛老师的读书观。给学生一杯水，自己要有一桶水。薛老师是看了很多书的，她本身就是一个学者、一个文学功底相当深厚的人，她自己非凡喜欢看书，用她的话说：一天不看书，人的心里将会感觉空荡荡的，人也随之变得浮躁起来。正因为她看过许多书，所以她才能写出这么多的美丽句子，动听的语言，对学生的处理才能游刃有余。才有资格要求学生多阅读，多丰富知识。其实，在现在这样一个知识更新换代越发频繁的社会，不学习是不行的，时间长了就会跟不上社会的步伐。但学习的态度还决定着学习的效果，当我们自己主动去学，把学习看作自己的使命时，那么结果我们就可能收获更多的知识，而当我们被迫去学时，那么结果就可能收获更多的累赘，甚至毫无收获。而薛老师恰恰是把读书看作了一项乐趣，一项使命，所以她读的顺心，不累，收获的也多，而当我们读了一定数量的书籍时，那么其中的论文或者材料等还会那样的发愁吗？

看了薛瑞萍老师的《给我一个班，我就满足了》后，明白了语文学习之道，凭我自己的水平，本来就谈不上对孩子的辅导，现在看来，我能做的就是一件事，读书，自己读，陪孩子读，做学习型的母亲，带动孩子成为读书型的孩子。徐巧燕

第五篇：《给我一个班,我就心满意足了》读后感

《给我一个班，我就心满意足了》这本书让我认识了薛瑞萍这一位洒脱不俗的老师，里面精彩的文章一篇一篇地吸引了我。

其中薛老师严厉的爱，冷静的爱，更是让我佩服万分。对学生间的纠纷交给学生自己来处理，“在玩耍中学会处理矛盾，学会遵守规则”；而且从学生的立场来教育学生，“闹到了影响学习和团结了，就只好禁止玩弹子了。那样的结果，无论是对老师还是对同学，都是很没有面子的事情。”教育打小报告的学生，“揭发同学，这样做很公平，很解恨，也有利于端正班级风正。但是这样一来，你以后的日子就更难过了。” 这样的话，学生听了一定很舒服很感激，像朋友一样说着建议，又带有老师的关爱。最佩服的是《六周》一文，对两个打架的学生先是要求写说明文字，不是检讨书，没有各打五百大板，以“你是班干，作文水平又高”的原因让其中一个比另外个多写一倍的文字，罚得心服口服。接下来交换读，在读对方的说明文字中，检讨自己的错误，理解宽容对方。最妙的是最后留下班干，表扬他六周来的进步，并承诺“再过六周，不犯大错，一定在班上表扬你！”别说学生当时感动流泪，我看了也动容钦佩得很，惩罚有等级，表扬不廉价，关爱在平时的一点一滴。

薛老师的字里行间无不流露出自身的极高的语文素养。腹有诗书气自华，喜欢看书的老师，学生也会爱上看书的。看薛老师的书，获益匪浅。