《我是什么》语文教学设计（含5篇）

第一篇：《我是什么》语文教学设计

教学目标：

1、认知目标：（1）学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。

（2）会用同音字和形近字组词语。

2、能力目标：（1）朗读课文。背诵自己喜欢的句子。

（2）知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。

3、情感目标：渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：能流利的朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。

教学准备：课件、字词大卡片、生字小卡片

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时：

一、导入：

你们知道吗？今天我特意带来了我的好朋友，想认识它吗？如果你想结识我这个会变朋友，那可要认真的读一读课文了，也许他就藏在课文里呢！

二、初读课文:

1、一读课文（自由读，教师巡视、指导）

自己小声读读课文，读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。

2、读生字、词语

大家读得非常认真，那生字、词语都认识了吗？

（1）认读生字

① 指一指、认一认文中生字

② 和同桌相互检查读音

（2）生字读得好，词语也能读好，对吗？

教师出示词卡学生读

3、二读课文：

词语读得真不错，在文章中遇到它们，你也要能读好，那咱们再来读读这篇课文吧，把课文读通顺。

4、三读课文：

标出自然段——订正，同桌一起读，听听你同桌的字音读准了吗？句子读的通顺吗？

5、教师范读：

大家读书的兴致真高，老师都想读一读了，可以吗？师范读。

6、你喜欢哪一段，找出来好好练一练。（生练读）展示交流。

三、学习第5自然段：

我这个朋友还真不客气，初次见面就给大家提了个问题。是什么问题呢？

板书课题：我是什么

练读课题。引入下一课学习。

第二课时：

（一）复习导新

1、复习字词

2、上节课我向大家介绍了一位新朋友，它想让咱们猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了吗？（水）师：水是我们人类的朋友，如果请你用一个词来形容它的特点，你觉得哪些词比较合适？

（调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……）

3、小朋友形容得多恰当，你们知道吗，水的最大的特点就是“变”。（板：变）到底他能变成什么呢？赶快去课文中读一读，找一找吧！

（二）研读1、2自然段：

1、（学生自由读）

2、和同桌说一说，他能变成什么？

3、他究竟变成什么了呢？指名回答——指导朗读。（根据学生所说课件出示）

4、有关它的这些变化，你最想知道什么？

A、随学生的质疑演示相关的内容。

B、进行观察说话。

C、指导朗读。

①变成汽。

②变成云：

他的变化真奇特，就象在进行时装表演。（演示课件：云）

你瞧，我穿上白色的衣服人们旧叫我白云。你也学着我的样子来演一演，说一说。（乌云、朝霞、晚霞、彩霞）

天空云彩绚丽多姿，描绘着美丽而奇妙的画卷。你能读出这样的神奇变化吗？自己先练一练。（出示课件）

指名读，指导朗读

③变成雨。出示朗读句子“……变成水珠落下来。”

④变成雹子。“……变成小硬球打下来。”

⑤变成雪。“……变成小花朵飘下来。”

5、配上动作表演朗读一、二段。

6、他还会变成什么呢？（冰、霜……）

（三）品读第3自然段：

1、他不仅本领高强，会变成各种形态，而且他无处不在，还喜欢四海为家，五湖四海都留有他的足迹，你瞧——

A、引读第三段，课件展示相应内容。

B、出示第三段课文内容，标出：池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会

C、细细读，用心体会带点字，聪明的孩子你发现什么了？（点拨：课件演示、你不觉得这词用得非常准确吗？）

D、小结：课文的作者非常会用词，总是能抓住特点准确用词，池子里的水平静，如同睡觉；小溪里的水流不急，就称他在散步，说不定还边散步边观赏周围的美景；江河里的水急，像马儿在奔驰；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，开大会。写得真有趣。

2、指导朗读。指名、表演、齐读

（四）研读第4自然段：

1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了，在不同的环境，他都善于改变自己去适应环境，不仅如此，他的脾气也时好时坏，很善变。

2、快速读，找出表明水脾气善变的两个词语。（温和、暴躁）

想象说话：温和时他会怎样？暴躁时他又会怎样？（说，观看有关图片）

3、结合你看到的把第4自然段读一读，他的温和和暴躁你能读出来吗？

5、自由读第4自然段——指名读——评读。

6、理解“种种”，包括那些措施和方法？

（五）总结延伸

1、这节课我们抓住水善变的特点，听水全方位介绍了自己。包括：水的形态，水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的，而其实水还想给大家出一道题，敢接受吗？他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。

（生准备，进行复述练习）

2、课外知识

水，是万物之本。来，读一读有关水的知识。

3、你还想知道什么？或想说些什么？ 今天我们结识了“水”这个朋友，如果你还想更多的了解他，课后可以找一些关于水的谜语和小文章，大家一起学习。下课。

第二篇：语文_我是什么_教学设计

《我是什么》教学设计

二年级上

一、教案背景

1、面向学生： □中学 □√小学

2、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

①预习课文，学会本课生字，理解词语意思，了解课文大意。

②上网搜索，有关云、雨、雪、雹等自然现象的形成原因。

二、教学课题

义务教育课程标准试验教科书《语文》二年级上册《我是什么》。

教学目标：1.认11个生字，背自己喜欢的段落，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2.培养朗读能力和想象能力。

3.教育学生热爱生活，热爱大自然保护大自然的情感。教学重难点：1.读准生字音，有感情地朗读课文。

2.知道云、雨、雹子、雪都是水变化形成的。

三、教材分析：

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多好事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

四、教学方法:：

语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系。以生动形象的多媒体课件入手，充分展示了我校“情知教学”优势。

五、教学过程：

第一课时

一、导入：屏幕出示谜语：

1.教师根据学生汇报板书谜底：（云）、（雨）、（雹子）、（雪）【设计意图】：用谜语导入，图片展示来激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，自然导入新课。2.让学生观察板书，从中发现了什么？

1（他们都与自然现象有关；都是自然现象）教师导入：今天我们就学习与它们有关的课文 板书课题：我是什么

二、初读课文，识记生字：

（一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

（二）检查字词：

1.读带拼音的词语（播放课件）： fú báo bào zào guàn gài

漂 浮

雹 子

暴

躁

灌

溉

qì yān jia 机 器

淹 没 【mò】

庄

稼 huǐ zāi 毁 灭

灾 害 提醒字音：“躁”“灾”都是平舌音；“雹”“暴”声调易混； “稼”是读四声，“庄稼”一词中读轻声； 淹没中的“没”是多音字读“mò”。

2.再读词语（去拼音）（播放课件）：漂浮

雹子

暴躁

灌溉 机器

淹没

庄稼

毁灭

灾害

3.读生字（出示课件）：浮

雹

暴

躁

灌

溉

器

淹

稼 毁 灾 记字形（用自己喜欢的方法）：

1.形旁表义：浮

灌

溉

淹

雹

躁

稼 2.加一加： 暴

毁

3.联想：人发脾气一下跺起脚来了——记“躁”字

一家房子里面着火了——记“灾”字

4.编字谜：上边两只眼，下边两只眼，中间有只小花狗——记“器”。【设计意图】：鼓励学生自主识字，尊重学生个体，运用这种方式，自主认字，体现字词的联系和认字的梯度。三.创设情境，读文感悟

（一）整体感知：

1.指读课文，其余学生边听边想：我是什么呢？

学生汇报：我是水。

教师在黑板上摆教具画：小水珠。2.学生小声读课文，想：小水珠都变成了什么？ 学生汇报：小水珠变成了“气、云、雨、雹子、雪” 教师随机摆教具贴画：气、云、雨、雹子、雪

【设计意图】：这是对整篇文章的通体认识，整体了解课文内容，简单了解水的各种表现形式，锻炼了学生们的语言概括能力。）

（二）细读课文

教师提出读课文要求：要求课文读流利、有感情，可以小组合作读也可以分角色读。读议第一段：

1.学生自己朗读第一段，在指名读。2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成气”

3.赏读重点句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”

① 指名试读

②听录音范读

③学生仿读

3.赏读写云的句子：①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题：它们在什么时候穿这些“衣服”。从而理解词意“白衣 服”（白云）；“黑衣服”（黑云）；“红衣服”（彩云）。

5.教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。【设计意图】：采用各种形式的读，结合课件中的图片，理解重点句意思，理解水变成汽形成云）读议第二段：

1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的? 2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？ 教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。3.同学挑战读第二段：

4.填空（播放课件）即第二段内容：空中填（落）、（打）、（飘）让学生体会：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。

5.排顺序：请一组同学把黑板上的几幅画按顺序重新排列，其余各组在组长带领下用学具画排顺序。

说变化：指一名同学看黑板上画面说水的变化过程。

6.教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

【设计意图】：通过加动作读、挑战读和填空训练、理解“落”“打”“飘”的不同意思。体会作者用词准确；另外用排顺序，说变化，不但理解课文的内容，又帮助学生理解课文的记叙顺序。读议第三段：

1.听教师范读（课件配音）：学生闭目想象。2.学生汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。

3.学生赏读本段（课件配音），播放课件：①平静的池水

②缓缓的小溪

③奔腾的江河

④广阔的大海

4.教师小结

【设计意图】：由配乐朗读想象课文中的画面，充分调动学生各种感官去想去看，体会文字美似画卷。读议第四段：

教师：水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。

1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过哪些事？（用文中句子回答）理解：温和

暴躁。

2.联想：水还做过那些好事？那些坏事？

3.出示课件：理解“灌溉” “淹没” “冲毁”词意 4.人们有什么办法管住水呢？ 学生汇报：随机出示课件。

①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地流失。【设计意图】：本段生字较多，看图形直观感受，理解词语后在理解本段内容轻而易举了。

（三）回归整体

1.学生戴头饰分角色朗读课文。2.教师总结全文。

【设计意图】：理清脉络，加深理解。

（四）写字教学 1.读字

2.选难写字共同分析指导“器” “黑” 3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。4.教师小结，展示写好的字。

【设计意图】：充分发挥学生主体性，相互学习逐渐长进，提高写字质量。

（五）拓展：读读书中讨论问题：你在生活中看到水在变吗？把看到的画在纸上，并写生几句话，下节课交流。附板书：

我是什么

（水）→ 云 → 雨 → 雹子 → 雪

（升）（落）（打）（飘）

六：【教学反思】：学生用自己喜欢的方式识记字形时，能充分调动学生的识字兴趣，教师随机为学生总结出识字方法，为学生积累学法。理解课文时，以多种形式读，促进了学生读得有情有趣，以读代讲，促进了对课文的理解，所以在以后的教学中把重点放在指导学生朗读上。

第三篇：五年级我爱家乡教学设计

教学目标

知识与技能：按要求完成习作，增强习作的自信心。养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

过程与方法：使学生养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改。

情感、态度与价值：激发学生热爱家乡，树立建设家乡美好未来的志向。

内容分析

教学重点：把热爱、喜欢的景物写生动、具体，并把自己的感情写进去。

教学难点：使学生养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改。

教学准备

课前预习

教学流程

一、复习导入

谈话：每个同学都热爱自己的家乡，谁来说一说家乡留给你印象最深的景色是什么？

二、探究新知

1.明确要求，自选话题

（1）自读文字说明，了解本次习作的内容和要求。

（2）一是要写清楚热爱、喜欢景物的原因；二是把景物带给人们的乐趣、益处生动具体地写出来；三要写进自己的感情。

2.回顾写法。

（1）引导学生回顾本单元的课文，体会写法：怎样把景物写具体？

（2）可以按一年四季的景物变化来写，也可以重点写某个季节。要从形状、颜色、用途等多个方面来写。

（3）怎样写进自己的感情？一种方法是在文章的首尾直接抒发感情，表达对景物的喜爱；一种方式是将热爱喜爱的感情渗透在对景物的描写、叙述中。让学生联系课文来谈，教师适当点播。

3.学生习作。

激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的习作氛围，重在鼓励，培养每个学生的习作信心。

4.习作讲评。

（1）讲评要抓住本次习作的要求，对共性的问题予以评说，不足的可以通过片段练笔的方法予以弥补、强化。

（2）讲评要突出多方参与，避免教师一言堂，倡导学生自评、同学互评、家长参与、教师指导的多维评价方法，（3）讲评要以鼓励为主，善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。

教学反思:

作文修改一直是自己感觉比较困惑的地方,这次的习作修改我分这么几步走,收到了比较好的效果:

１、小组修改：让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改。

２、集体修改：在小组互评的基础上，每个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导全班学生欣赏好的写法，好的词语、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，提出修改意见。最后每个学生根据学生、教师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。

我爱家乡的××教案

你了解你的家乡吗?你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的××”，也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。

【指导】

一、把题目补充完整，审清题意。同学们在写这篇作文的时候，首先应把题目补充完整，补充题目的时候一定要从你所处的地方和怀有的真实情感出发。例如北京的同学不妨写《我爱家乡的颐和园》，天津的同学不妨写《我爱家乡的大麻花》，西安的同学可以写《我爱家乡的大雁塔》，桂林的同学可以写《我爱家乡的山和水》等等。总之，要根据家乡的地理位置，土特产品，风土人情写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱或体现家乡人热爱家乡、建设家乡的情怀。

写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景(物、人)的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。写作时还要注意比较《我爱家乡的××》和《我爱家乡》、《家乡的××》、《我爱××》这些题目的异同，以达到更准确的认识。

二、注意观察。

观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的杨梅》，可以从杨梅的形、色、味不同方面，写出我对杨梅的喜爱之情。

当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的枫树林》，阳春三月的枫树林和金秋时节的枫树林景色决不会相同，按时间顺序写出自己对枫树林的爱。

三、围绕题意写具体。

《我爱家乡的××》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。

例如：看!那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。家乡的冬天是美丽的，家乡的冬天是寒冷的，家乡的冬天也是茫茫苍苍的。

纷纷扬扬的雪花飘了下来，它告诉人们：凉爽的秋天已经过去，现在主角改换为冬天了。

大地好像在举行盛大的宴会，礼花也飘下来助兴，只不过飘下来的礼花是白色的。我也高兴极了，成为参加宴会的一员。我在家门口散步，脚踩到厚厚的雪花上，“咯吱”“咯吱”发出欢快的声音，而我最喜欢听这优美的旋律了。

我只注意了近处的耀眼光彩，而忽略了远处的动人景色。放眼望去，小村庄像穿上了一件白色的大棉袄。此时，人们也穿起了棉袄，准备度过美丽而又寒冷的冬天。

河水也停止了歌唱，也许唱了三个季节，想小睡一会儿吧！树枝有时也会被沉甸甸的积雪给压折。而我第一次听到树枝被压折的声音，是在一个北风呼啸的夜晚。那时我正要去上厕所，突然“咔”地一声响，我第一反应就是：妈呀！鬼来了，快溜！我跑到屋里跟爷爷一说，爷爷说没有鬼。接着我俩拿着手电筒去找，可是并没有找到鬼。到了第二天等我弄清了事情的经过，才长舒了一口气，也不觉一笑。

在冰天雪地的环境中，孩子们正在雪地里堆雪人，打雪仗，滚雪球，玩得正开心呢。我也成了其中的一员，此时此刻，我们都仿佛觉得寒冷已飞到了九霄云外。

不知不觉中，冬天慢慢流逝着，我怀着留恋之情向它挥手告别。

第四篇：【教学设计】_《我选我》_语文_小学__

二 年级上册第 6 课《我选我》教学设计

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：委 补 室 宁 切 集 掌

2.趣味识字（字理识字）：“委、室、宁、切、集”这5个字，可启发学生用熟练加偏旁的方法识记。“楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在联系，可结合语境，分别说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并引导学生联系自己的生活组词、说话。

3.易读错字：“宁、切、掌” 4.多音字：“宁、切”

5.应会写字：员 宁 样 切 响 青 室 校 教 班（1）写正确：易写错字的字

“青、教、切、室”（2）写美观：按书写规律分类指导

①指导书写的字： “青”下边的第一笔是“丨”，不是“丿”。

“教”右边是4笔。

“切”第二笔是竖提，不是竖弯钩。

“室”写紧凑一点，防止拉长。

②指导要点（按规律分类指导）：左右结构和上下结构分类指导。6.需要重点积累的词语： 静悄悄 亲切地说

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：静悄悄、愣住

2.了解词意的方法：联系上下文分别理解“静悄悄、愣住”两个词语的意思。

（二）重点问题： 1.课后题

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

1.李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2.刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。

三、情感体验：对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重难点：

1.认识课文的8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课后练习进行句子训练，使学生明白，每组的两句说话不同，但意思相同。教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲

二 年级上册第 6课《 我选我 》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.在课文中标画下列词语。

委员 教室 愣住 亲切 集体 掌声 响起 学校 班会 3．我的记字办法多。

①委②补③室④宁⑤楞⑥切⑦集⑧掌

换一换：

加一加：

比一比：

猜谜语：

我还会这样记： 4．在课本上认一认田字格里的生字，重点观察结构：教、班 5.王宁为什么选自己？用“＿＿”画下来。6.你觉得王宁能当好劳动委员吗？为什么？

7.王宁的话赢得了一片掌声，说明什么？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。教学时间：1课时 教学过程：

一、课堂导入。

1．板书：选 指名读，口头组词

2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1．出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2．展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长。让她谈谈自己是怎么样检查的。

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日记月累。

1．出示本课生字，变序开火车读,纠正字音，强调翘舌音“室、掌”。2．我的记字办法多。如：

①委②补③室④宁⑤楞⑥切⑦集⑧掌

换一换：

加一加：

比一比：

猜谜语： 我还会这样记： 3．出示生词：

委员 补选 教室 宁静 愣住 亲切 集体

掌声 学校 班级 响声 一样 青色 4．指导书写：

（1）写正确：易写错的字

“青、教、切、室”（2）写美观：按书写规律分类指导

①指导书写的字： “青”下边的第一笔是“丨”，不是“丿”。

“教”右边是4笔。

“切”第二笔是竖提，不是竖弯钩。

“室”写紧凑一点，防止拉长。

②指导要点（按规律分类指导）：左右结构和上下结构分类指导。③学生书写，教师指导。

（二）理解运用

1、再读课文，了解大意

（1）课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。

（2）出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说。

（3）这件事发生的原因是什么？（4）读读说说

2、重点引读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！

（1）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”

a.你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读

b.教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）

c就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）

d．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读

e．听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）

出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

（1）．王宁选自己当劳动委员是为了什么？

（2）．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读

（3）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声 f．随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

g．齐读文章最后一句话，读出对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！

四、总结课文，拓展延伸

小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。假如你要参加班干部竞选，你准备讲些什么呢？

五、限时检测。（限时闭卷）板书设计：

6、我选我

热爱劳动

静悄悄 → 愣住 为班级服务

关心集体

二 年级上册第 6 课《 我选我 》限时检测题

学校： 班级： 姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语。

yuán xiào bān 我是一名少先队（），我爱我的学（），我爱我的（）级。每天，xiǎng shì

闹钟一（），我就会赶快起床，早早地来到教（）帮助老师打扫卫生。老 qiâ níng qīng yàng）地说我是一个像王（）和李小（）一（）热爱劳动、关心集体的好孩子。

二、我会组词、填空。

安（）

实（）

宜（）

校（）

完（）

室（）

宁（三、照样子写句子。

例：张军是我最要好的小伙伴。我最要好的小伙伴是张军。

我国的国旗是五星红旗。

————————————。）

杯（）

第五篇：二年级语文我选我教学设计

二年级语文6我选我教学设计 教学目标：

1．学会本课“员、青 宁 室 校 教 班 切等8个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”

8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．学会认读生字。

2．会写生字。

课前准备：准备彩色生字卡片，以备学生上课时认读。课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

1．板书：我选我。以及所学生字。

2．导入：谈一谈本班班委情况。如果我们班班委缺了一个，你们会怎么办呢？ 今天我们就来学习一篇有关选班委的课文。

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺。

2．交流。

（读了课文你知道了一些什么？画出的字词。）好了，既然同学们已经找出了这么多的字词，那么下面就和老师一起来学习这些字词吧。（你们会读这些生字吗？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮助记忆。

四、巩固练习。

1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2．齐读这些字在文中组成的词。

3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。五．游戏：利用游戏巩固所学生字:具体活动方法 如下：

由老师说出第几个生字

学生来认读。或者是老师迅速抽出一张彩色卡片来让学生迅速指认出这个生字或词语。

六．指导书写。（同学们会写这些生字吗？下面和老师一起学习它们的写法）

补：左右结构。衣字旁。

切：左半部分笔顺不是一七（横竖弯钩）。而是竖提。

集：上面四横，注意不要写漏。

七．小结：本节课主要是让学生学会认字（委 补 室 宁 愣 切 集 掌）和写字（员 青 宁 室 校 教 班 切）。八．作业：熟读课文。