高职药理学实验中学生科学素质和技能的培养

第一篇：高职药理学实验中学生科学素质和技能的培养

高职药理学实验中学生科学素质和技能的培养

刘 玮，周志群

（淮北职业技术学院医学系，安徽淮北 235000）

摘要：以高职药理学实验教学为例，强调培养高职生科学素质和实验技能的重要意义。并从实验设计、对照实验、实验步骤安排、实验报告填写等方面给以具体说明。

关键词：高职；科学素质；实验技能；药理学实验

中图分类号：G718.5；R96；G421 文献标识码：B 文章编号：1008－3219（2002）01－0066－0

2《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“职业教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。因此，在高等职业教育中，要特别重视推进和强化素质教育，以培养具有本专业职业素质的学生的目标，面向社会需要，适当引入科学素质和技能培养教育。这就要求学生除掌握科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度及科学精神的培养。具有理论与实践相结合特点的实验教学是培养学生科学素质的一个有效的重要途经。

一、实验设计的重要性

实验设计是整个实验研究过程的中心环节，一个完整、正确的实验设计确有助于正确反映事物发展的内在规律。只有在实验指导中设计周密，目的明确，方法得当，选材适宜，才能顺利地开展实验。

在药理学实验中，一种实验可以有多种实验材料，选择什么材料，要在实验之前认真地进行设计。往往有同学问为什么做血压实验用家兔或狗？为什么做强心药实验用离体蛙心？我们要让学生知道，好的实验材料一般具有选择方便、实用、经济、结果可靠、便于分析和推广等特点。药理实验对象包括正常动物、麻醉动物及病理模型，既有整体动物，也有离体器官、组织和细胞等，主要根据实验目的、方法和指标的要求而定。离体标本及小动物不仅在人力、物力及时间上均较节省，也较易获得，能够保证一定实验数量要求。当然，最重要的还是要根据实验目的要求和种种动物或标本的特点进行选择。如青蛙或蟾蜍心脏在离体情况下大都能较长时间节律性地搏动，常用于强心药的实验；家兔和狗血压较稳定，耐受性较好，可用于传出神经药对血压的实验。小白鼠是实验室的常用动物，因 作者简介：刘

射后，观察动物后肢活动情况及刺激痛觉的反应，与给药前后有何不同。注药前家兔活动正常，痛反射存在，注药后，家兔活动受限，痛反射消失。在学生做此实验时可以观察到，注射部位正确的实验组，药物作用较明显，实验结果较理想，而注射部位不正确的实验组，实验结果难以出现。

四、实验记录应具有真实性

学生在实验中应随时观察实验现象并做好记录，以便实验结束时写好实验报告。在观察和记录时，不应是书上的或是别人的结果，这对于培养学生严谨的科研能力和高尚的科学道德十分重要。教师在实验前应向学生讲明：实验失败而抄袭别人结果，是科学道德所不允许的。学生的观察记录和报告才有真实性。也只有这样才能使学生不断总结与提高。

药理实验结果有各种记录仪的记录曲线、测量数据和记数资科等。实验完毕要分别加以整理。各种记录曲线要加以剪裁，并粘贴保存。实验记录均须注明实验题目，动物种类、性别、体重、名称，实验日期、宅温，剂量和给药途径等。计数资料和测量数据最好列表或绘图以便比较，使结果一目了然。例如：传出神经系统药物对血压的影响。它的实验结果就是记录仪记录的曲线，让学生把每种药物对血压的作用曲线剪裁下来，贴在实验报告上以便分析讨论。

五、实验报告应具有逻辑性和科学性

实验结束后，要求学生写出实验报告。实验报告的撰写是学生归纳总结一个实验的最终环节。一个完整的实验报告应包括前记（即实验次数、日期、室温等）、实验题目、实验目的、实验材料、实验方法、实验结果、实验讨论和结论。其中实验讨论和结论是实验报告的主要部分。实验报告是培养学生文字表达能力和概括分析问题能力的重要训练方法。每次实验后要求用统一实验报告本写好报告，交负责教师评阅。有时要用已学过的理论知识对实验原理或对实验结果的异常原因加以讨论。讨论不可离开实验结果去抄书，应指出实验结果所说明的问题，如果结果没有达到实验要求可分析其原因。最后对实验结果加以概括性总结，写成结论。结论不是单纯重复实验结果，也不应超过验证的范围任意扩展，扩大结论，应简明扼要地概括该实验所说明的问题，未获证据的理论分析不能写入报告。

一个有价值的实验报告，应具有一定的逻辑性、科学性。从实验报告中可以反映一个学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力包含的范围很广，在教学中应着重培养学生的推理能力和分析综合能力。同时，也应注意培养学生的创造性思维能力，使其勇于探索，富于联

第二篇：生理学实验教学中学生技能和智能的培养

生理学实验教学中学生技能和智能的培养

王庭槐

在医学教育中，作为贯穿教学过程的指导思想应是着重能力的培养而非知识的灌输。随着历史的前进、科技文化的发展，新思想、新技术、新学科不断涌现，医学科学的发展速度可谓一日千里，知识的老化和更新速度越来越快，医学教育若不迅速转向注重获取知识和运用知识能力以及创新精神的培养，那么造就出来的学生势必不能适应新世纪的人才需要。在长期的生理学教学实践中，笔者发现不少学生甚至部分老师对生理实验教学的意义尚不明确，忽视了在实验教学中加强学生技能和智能培养的重要性。故有必要重申生理实验中学生技能和智能培养的重要性，以及探讨如何加强培养学生技能和智能这一问题。

一、从实验医学的诞生和发展来看学生技能和智能培养的重要性

1、哈维血循学说的创立和实验医学的诞生

生理学是一门古老而又年轻的学科，它的一系列演变和发展曾经给整个医学带来革命性的变化。早在公元二世纪，古罗马有位著名的医学家---盖伦，他提出心血潮流运动说，认为：血液是由于肝脏吸取营养物质而产生自然之气，流过肺脏时与其中的生命之气结合，然后与大脑的智慧之气三气合一，通过心膈间小孔来回运动，形成生命的潮流现象。盖伦的许多学说对维护基督教教义有作用，因此教会奉他为权威。在中世纪末期，有两位解剖学家大胆地对盖伦学说提出了挑战，一位是比利时的维莎里，一位是西班牙的塞尔维特，他们的大胆挑战大大地激怒了教会，遭到了无情的迫害，维莎里被放逐，塞尔维特被活活烧死。然而，人们对真理的追求并没有停止过。16世纪，英国一位名叫哈维的医生，大胆而巧妙地对盖伦的心血潮流学说提出了质疑，并大胆地提出心血循环运动的假说。他知道要推翻盖伦的学说，必须让事实说话，向实践求知。按照自己的推断，当他夹闭动物的左心房静脉时，发现心脏变得苍白，当夹闭左心室的动脉时，心脏又高度充盈怒张，终于用实验证实自己的推断是正确的。1628年他发表了《心血循环运动论》一书，正式向世人展示了他的发现和实验求证。心血循环运动学说问世时，立即遭到世人的嘲笑和抵制，但哈维把一切托付给对真理的追求，他的不懈努力以及令人信服的实验依据最终使人们逐渐认识和接受心血循环的学说，并开辟了一条从实验中求知的医学研究之路，从而使经典理论医学步入了实验医学。

2、实验医学的发展对医学生的技能和智能培养提出了更新更高的要求 实验医学诞生之后，取得了突飞猛进的发展，人们从视、触、叩、听的一般物理检查，发展到应用X光、超声波、电子计算机X线断层扫描、核磁共振来检查疾病，从普通显微镜核一般的生化检查发展到电子显微镜、免疫学、遗传学、同位素、分子生物学PCR技术的检查；从铜锌弓接触神经肌肉标本引起生物电的认识到心电图、肌电图、脑电图、脑地形图的临床应用；从神经干动作电位的描记到电压钳技术以至细胞离子单通道的电活动描记的膜片钳技术。这种实验医学技术的发展，对未来的医学工作者提出了更高的技能智能要求。比如要运用膜片钳技术研究可兴奋细胞的离子通道活动的规律，研究者必须掌握细胞分离核培养的技术，生物电放大器的应用和电子计算机应用的技术等等。因此这就要求我们在医学教育的过程中，对医学生的技能和智能的培养提到新的高度。那么，医学生应怎样加强技能和智能的培养才能适应未来医学的要求呢？下面我们探讨一下这个问题。

二、怎样提高生理学实验的技能

在生理学学习中怎样提高实验技能，有四个要素是必须注意的：

1、认清目标，才能找出最好的解决问题的办法

一是首先要认清目标，明确目的。在生理学实验中，要求学生不要追求实验操作的进度而急于求成地按书本上的要求操作了事。而应冷静地思考每项操作的目的是什么，这样才有可能把实验做好。例如：在进行“呼吸运动的调节”实验中，全国统编教材中有一个项目是从兔耳缘静脉注入3%乳酸溶液以观察血中H+浓度，那么不一定非选耳缘静脉不可，从股静脉注入也行，从颈浅静脉注入也行，因为后者的静脉壁比耳缘静脉稍厚，乳酸不易渗漏，其周围神经末梢的分布不及耳缘部丰富，所以注入药液时一般不引起兔的剧痛挣扎。这样，认清目标，改变策略，便可保证实验的顺利进行。

其次要扎扎实实练好基本功。这方面我国科学界的先辈为我们树立了楷模。我国著名地质学家李四光为了实地丈量，练就了每跨出一步都是0.85米的以步测距的本领。无独有偶，上海脑研所的张香桐教授70岁的高龄仍可以在显微镜下分辨出各种脑神经的细胞。他们的这些本领，就来源于青年时代练就的过硬基本功。我们在生理学实验中要求医学生们一刀一剪、一招一式准确规范，目的就是希望医学生们打下良好的技能基础。美国一位著名的教育学家Fitts在进行大量的研究后提出，技能的学习要经历三个阶段-----认知期、定位期和自动期。其中认知期的长短反映了技能难度的大小和学习者能力的高低。以学习分离动脉插管手术为例，学习和分解每个动作步骤的过程相当于认知期，将不连贯的分解动作连贯起来则处于定位期，若达到运用自如甚至可以加以改进发挥的境界就进入了自动期。这相当于我国艺人常说的生、熟、巧、妙的四个阶段。这几个时期实质上是一个形成条件反射的过程。开始学习一项技能时态度严谨、动作准确，可以形成严谨准确的条件反射。若一开始便马马虎虎，随随便便，则所形成的条件反射也然。医学生以后操作的对象是病人，高超的技能可以从死神手中争夺回生命，低劣的技能可能将不该逝去的生命之火熄灭。高超与低劣的技能的形成是从医学生时代开始的，所以严格的要求，扎实的基本功训练，对培养和造就未来医学的接班人尤为重要。

在技能的学习中，基本能力的训练不能忽视。美国心理学家弗利世曼在数千名研究对象的实验中总结了人体在进行各种操作活动时所需要的11种基本能力。

1）精确控制（control precision）2）四肢协调（multilimb coordination）3）反应能力（response orientation）4）反应时间（reaction time）

5）手臂灵活（speed of arm movement）6）随动控制（rate control）7）腕手灵活（manual dexterity）8）手指灵活（finger dexterity）9）臂手稳定（arm-hand steadiness）10）腕指速度（wrist-finger speed）11）瞄准（aiming）

上述11种操作能力系从若干直接操作活动中鉴定总结出来的，被视为技能学习中的基本能力。在生理学实验中，可根据各种操作的需求有意识地引导学生进行有关能力的训练。学生也可以在实验中注意自己的不足之处，有针对性地加强基本能力的训练，扎实练好基本功。

2、注意手脑并用

在生理实验过程中，要加强学生技能的培养，还必须强调手脑并用。有娴熟的操作能力而忽视手脑并用，充其量是依样画葫芦，谈不上实验的改进和创新。比如制备坐骨神经---腓肠肌标本操作技术上可针对学生可能出现的：1）暴露坐骨神经时采用经典方法费时费力操作难度大；2）标本两端固定的技巧未掌握，造成手术操作上的被动；3）暴露股骨去除股四头肌等肌群时容易损伤神经或残留肌肉太多；4）过早剪断股骨造成标本一端失固定；5）股骨保留端过短等难点，引导学生开动脑筋，手脑并用，找出对策：

1）从膝关节处半腱肌半膜肌间的小孔撩开肌肉，暴露坐骨神经，这样的术式比较快捷，暴露良好；2）标本两端固定时应胸有成竹，考虑方便其后每一操作步骤，比如标本上端的固定点应稍离神经处，以免其后剪出连着有一小块骶骨的坐骨神经时需重新固定；3）去除股四头肌肌群时尽量在肌腱处下剪，既可避免剪断神经又可比较干净地去掉不要的肌肉；4）考虑先剪腓肠肌肌腱，暴露股骨后，先在腓肠肌肌腱处穿线结扎剪断腓肠肌肌腱，再沿膝关节处剪开，最后才剪断股骨，这样可避免过早剪断股骨造成标本一端失固定；5）让学生先观察或测量肌动器上股骨孔的长度，明确保留股骨的目的，则可避免被保留的股骨过短。通过这样的引导，训练医学生在实验过程中手脑并用，一方面可培养学生的技能，减少或避免实验中的常见错误，另一方面也有助于革新意识的培养。

3、让学生在独立解决问题中提高自己的技能和解决问题的能力

生理实验的手术操作、仪器的使用过程中常常会出现这样那样的问题。让学生碰到问题时冷静分析考虑出现问题的可能性是什么，症结在哪里，然后设想去解决它，是提高学生能力的好办法。比如用电子刺激器去刺激肌肉标本，肌肉未出现反应时，应引导他们考虑，刺激强度是否太小？刺激器电源是否接通？刺激器的有关参数设置有无问题，肌肉标本是否有活力？这样通过自己的分析考虑，自己去找出问题所在并设法解决它，学生的能力就得到提高，以后遇到类似的情况也会举一反三，触类旁通。

4、启发学生善于向他人学习

有句谚语说，“聪明人学习别人，傻瓜只学自己”。特别是在目前的实验条件的限制下，我们不可能每个实验都让每个学生独立完成，往往是3-4人集体完成。因此学生之间应培养相互学习取长补短的学风。当别人操作时，在旁的学生应积极配合，认真观察，吸取经验。它山之石可以攻玉，这方面我有亲身的体会。当我还在当助教时，经常要做动物的动脉插管手术，或是测量血压或是复制失血性休克的动物模型，教研室里有位技师动脉插管水平很高，人家插不进时他总能插到。为了学习他的技术，每逢他做实验时，我便在旁认真观察，反复几次之后，我发现了他插管的奥妙：即剪破血管之后，大胆地将血管镊尖插入血管，这样一方面扩张了管壁，另一方面可以为插管导向。这样，别人十来年的插管功夫我花很少的时间就学到手。以后我自己再插管时，即使是大鼠的肝静脉这样高难度的插管，我亦可以应付自如。这就是向他人学习的益处。只要虚心学习他人的经验，并消化吸收成自己的东西，加上自己的努力钻研，实验技能就可以日益精进。

三、生理实验中智能的培养

智能是智力与知识技能的总和。智力是主体对于外界事物、知识技能的认识领悟和作出反应的心理机能水平。它为个体脑的解剖生理素质所决定，与大脑皮层细胞群的数量和结构特点有密切关系。主体运用自己的智力去掌握知识和技能，通过实践活动的锻炼才能形成能力。再科学研究中，科学的思维能力起决定的作用。爱因斯坦曾经指出：“高等教育必须重视培养学生具备思考、探索问题的本领，人们解决世界上的所有问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬书本”。因此在生理实验中培养学生的方法重要的是培养智能而非灌输知识和单纯地强化技能培养。

1、学会观察

科学必须以事实为依托，科学思维是指主体的思考推断符合客观世纪，而观察是获取科学事实的手段，要使自己的思维判断符合客观实际，必须获取准确的科学事实。因此首先应学会观察。但由于观察者往往是在一定理论思维指导下去获取感性知识。正确的思想指导下，可帮助人们简捷地获取客观事实；而错误思想指导下可能导致人们形成错误的感性认识。因此，在观察中首先应避免先入为主的误导。1894年巴甫洛夫实验室进行着这样一项实验：把相当于胃酸浓度的稀盐酸注入狗的小肠时，发现胰腺分泌出大量的胰液。这个现象被解释为是一种神经反射，但当实验者切断动物迷走神经之后，发现仍有胰液分泌现象，这并未引起实验者应有的反思，他们仍先入为主地认为是局部神经反射所致。1901年法国一位科学家Werthimer游离出一段去神经支配但保留血供的肠管重复上述实验，结果胰腺的分泌同样存在。这位科学家。这位科学家。这位科学家。这位科学家。这位科学家仍以局部神经反射的作用作为解释而让真理从自己的眼皮下溜走。幸而贝利斯和史大林抓住这一事实大胆设想：这种现象是否由于盐酸刺激了肠壁产生一种未知的物质，然后输入到胰腺引起胰腺分泌，从而揭开了体液调节与内分泌学的崭新一页。这个史实启示人们应避免先入为主，克服习惯性思维去观察思考问题。

其次，要善于抓住机遇。巴斯德有一句名言：“Chance favours a prepared mind（机遇总是偏爱有准备的头脑）”。这位著名的微生物学家曾经一度为鸡瘟这一难题所困扰，他在一次短期外出之前给鸡注射了霍乱菌培养液，回来后发现这批鸡并没有染上鸡瘟，他立即着手研究，发现原来给鸡注射的是一瓶已失效的培养液。他深入研究，终于发现了减弱病原体免疫法的原理。当时有人说巴斯德的成功只是由于他幸运地碰上了一批幸存的鸡，于是巴斯德就回敬了那句名言。的确把握机遇必须心有灵犀。1889年冯梅林和闵可夫斯基在斯特拉斯堡研究胰脏在消化过程中的作用时，切除了一只实验狗的胰脏。手术后，实验助手发现这条狗的尿液招来了许多苍蝇。助手报告了闵可夫斯基，闵可夫斯基和助手抓住这一意外现象，推判可能尿中有糖。他们取尿液进行分析，结果果真如此。他们凭有准备的头脑和敏锐的观察力和判断力，使人类认识到糖尿病与胰腺的关系以及为后来用胰岛素来控制糖尿病的方法奠定了理论基础。

要准备好自己的头脑，学会观察，除了引导医学生在知识上不断充实外，还应在实验中养成他们良好的观察思考、翔实记录的良好习惯。在实验过程运用3W+1H，对养成良好的观察思考习惯大有帮助，即When（什么时间）、What happen（发生了什么事件）、Why（原因是什么）、and How（表现怎样）。在观察思考中除了3W+1H外，还应把观察或思考到的东西及时、翔实地记录起来。

2、突破性思维的培养

人们的思维方式，笼统地概括起来可分为两类，一种是垂直思维，如演绎推理中的直言三段论。例如“自然界的任何物质都是可分的；原子是自然界的物质；因此原子是可分的。”另一种方式是水平思维，亦即突破性思维，它摆脱思考的垂直导向，跳出问题的情境之外，从另一个角度或另一个观点来看问题。前面例举的贝利斯和史大林正式突破了前人设定的神经反射理论的思维定势，才发现了体液调节的奥秘。因此在生理学实验中，应培养学生的突破性思维，让学生不被书本中的理论圈死在一个固定的思维定势中，这是科学创造和创新意识培养的先决条件之一。

怎样培养突破性的思维，首先应克服习惯思维定势，不迷信书本不迷信名人，敢于和善于跳出原来的思维圈子，变换角度来观察问题。独立思考与博采众长相结合，也是培养突破性思维所必须的。对于医学生来说独立思考可培养训练他们的思维能力，但由于学识和经验的不足，过分强调独立思考也容易孤立思维，造成短视浅见，所以既要提倡独立思维，又要鼓励互相学习、互相促进、丰富自己的思维，扩展自己的视野。

3、培养思维的缜密

在智能培养中，科学思维的周密如同创造性思维培养一样重要。周密是指思考问题的周全严密，它可防止思考问题时挂一漏万，防止推理的范围超越事实。巴甫洛夫和他的助手们在研究胃液的头期分泌调节时，发现切断迷走神经胃液分泌明显减少，便断定头期的胃液分泌是纯神经调节，但他们疏忽了迷走神经有分支到幽门，支配G细胞分泌胃泌素从而调节胃液的分泌这一体液调节的客观存在。名人的这一认识局限和结论上的缺陷，便是对认识科学思维中周密重要性的最好诠释。在生理实验中，分析问题同样要求缜密。例如，在“心血管活动中神经体液因素的影响”这一实验中，当夹闭一侧颈总动脉20秒时动脉血压升高，这时你可推断可能性有：1）脑部缺血缺氧；2）外周阻力增加；3）血管的感受器反射。如何周密地分析排除不相干的原因呢？可否考虑：1）实验动物兔子脑部除颈内动脉供血外，尚有椎动脉的供血，而且脑细胞耐受缺血缺氧可达3-5分钟，而夹闭颈总动脉10-20秒即已引起血压升高，这与第一个可能性关系不大，可先不考虑这个因素；2）假定是外周阻力所致，则分离一段与夹闭的颈总动脉口径相近大小的股动脉，夹闭后20秒，观察血压如无变化，可排除第二个可能性的存在；3）假定排除了1）2）两个可能后，考虑血压升高系刺激颈动脉段压力感受器反射所致，则可假设给予夹闭造成血流阻断，管壁压力下降出现的是血压升高的反应，那么，给予牵拉颈总动脉，造成管壁压力增大是否出现血压下降的反应，如出现，即可判断在夹闭段或牵拉段压力所能波及的范围内的颈总动脉管壁上，存在有一个感受压力变化的感受器，这个结论的取得在分析上讲究了缜密。通过这样的分析判断的思维训练，可培养学生缜密的科学思维习惯。

4、从书写实验报告中培养科学思维能力和科学文字表达能力

书写生理学实验报告，是学生完成实验后冷静坐下来，分析思考问题并借助文字进行表达的过程，因此是培养学生科学思维能力和文字表达能力的机会。以往已有不少文章专述这个问题，这里只提三个注意点：1）注意围绕实验目的来进行分析讨论；2）讨论过程中不要单纯描述或复述实验现象和结果数据，而应透过现象看本质，分析出带有规律性的东西来；3）结论要从分析讨论中提炼。

5、借古鉴今学点科学史

剑桥大学的贝弗里奇说过：“近年来人们越来越注重研究科学史，科学家对此都应略有所知，科学史对学科日趋专门化是最好的弥补，并能扩大视野，更加全面的认识科学。”对于生理学学习来说也是如此。医学生可通过阅读医学家的生平和著作，阅读科学发现的经过和历史记载，从中汲取人类智慧的营养，学习医学家的科学思维方法，加深对医学科学的理解。比如在学习胃液分泌调节的同时，学点有关胃液分泌调节的历史，知道前人是采用什么样的实验方法去获得知识，求证未知，既加深对已有知识的理解又学习了前人的科学研究方法，这对医学生智能的培养和发展大有裨益。

以上，笔者就生理学实验中技能和智能培养的问题谈一点认识，意在抛砖引玉。历史的车轮以驰进21世纪，我们今天在学的医学生，是跨世纪的医学中坚人才。作为一位生理科学的教育工作者，我羡慕和祝福他们，同时也希望他们有一股历史的使命感，把握今天，努力学习，争取成为明天医坛上的栋梁之才。

本文见《中山医科大学学报》1996，1：40～44

第三篇：浅谈语文教学中学生科学素质的培养

浅谈语文教学中学生科学素质的培养

现行初中学语文教材中，科普作品所占的比例大大增加，且篇目变化较大。据笔者统计，人民教育出版社出版的全套初中语文新教材，纯科普作品就有五个单元，加上其他涉及科普知识的文章，科普作品的比例占百分之二十左右。而传统的语文教学只注重语文的人文性与工具性，忽略了科学性。在人文精神与科学精神日趋融合的今天，我们不能把人文素质的培养看作是语文教学的惟一目标，而要将人文素质的培养和科学素质的培养巧妙地融合在语文教学中，从而更有效地推进素质教育，促进学生的发展。那么，如何用好新教材中的科普资源？科普作品教学该如何定位？这是值得广大语文教师探讨的问题。笔者对此谈一点不成熟的看法，仅供参考。

一、语文教师必须弄清科学精神与人文精神的关系

科学精神有广义与狭义之分。狭义的科学精神源于自然科学，可以概括为求真求实求准：求真就是注重对事物内部联系和内部规律的探索，强调由兴趣激发纯粹求知的探索；求实就是讲求以实验为依据，认识真实的、可重复推广的现象；求准就是讲求定量上的准确描述。广义的科学精神则是指由科学性质所要求的、贯穿于科学探究活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念，它不限于自然科学领域。科学精神是一种追求真理的精神，是科学素养的重要组成部分。叶澜教授提出，科学方法在教育研究中要“有条件地适用”，“但科学的精神，不以臆想代替事实，以事实为根据作判断，遵守人类语言、理论表达、交流的一般逻辑要求，则具有普遍的意义”。

求实、怀疑、批判、严谨、坚持、协作、无偏见等，这些都是科学精神的重要组成部分。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。

语文教师不但要具备人文精神，还必须具备科学精神，既要求真求实求准，更要有在具体教育探究活动中的独特的精神状态和思维方式，能选择不同角度去开展各自的研究。要明白科学精神与人文精神在教育中的重要性。科学求真，人文求善，科学精神与人文精神并不矛盾，二者之间的冲突只是其表象而已。科学追求真理，认识自然和人赖以生存的物质世界，使人获得自由与幸福，这与强调人的价值、尊严、自由、幸福的人文精神是内在地和谐一致的。教育的对象是人，教育研究的对象是由人构成的教育现象。在教育研究中，可能存在科学范式与人文范式的对峙，教育工作者可能会侧重使用各自熟悉的研究方法，但是，在气质追求上，任何一项真正的教育都应该是融合科学精神与人文精神。提倡“科学范式与人文范式相结合”、“定性研究与定量研究相结合”、“规范研究与实证研究相结合”，实际上是“科学精神与人文精神相结合”在方法论层次上的反映。

科学精神与人文精神是现代文化和现代文明的象征。二者都是不能缺少的。

二、语文教师要激发学生热爱科学的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是要调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲望，让他们以学为乐，欲罢不能。科普作品教学的目标之一，就是要激发学生热爱科学的兴趣。激发学生热爱科学的兴趣，是学生学好科普作品的基础和前提。怎样激发生热爱科学的兴趣呢？主要是抓住“趣”、“奇”两个字进行。现以初中语文第二册第三单元为例进行分析。

“趣”，就是利用科普作品中的趣味性激发学生热爱科学的兴趣。如《大自然的语言》一课的内容十分有趣。语言本是人类特有的交际工具，而本课却要说说大自然的语言，这个标题本身就很有趣，令人寻味。课文中把“草木荣枯”“候鸟去来”等无比丰富的物候现象比喻成大自然的语言，而且有根有据，趣味无穷。有趣的大自然的语言中又兴起了一门新兴科学——物候学，这更加有趣。《数字杂说》一文，趣味性更强。一个目不识丁的人也会数数，但是，纵然是饱学之士，却也未必尽识数字的身世、数字的情趣，这是一个多么有趣的话题啊。读过《数字杂说》后，就会发现数字原来是那么的有趣和神奇。

“奇”，就是借助科普作品中的新奇内容激发学生热爱科学的兴趣。中学生具有好奇的特点，新奇的内容可以激发他们保持和发展旺盛的求知欲。在中国，牛郎和织女的故事家喻户晓，但是，《卧看牵牛织女星》一文却另辟蹊径，从西方与中国的织女传说入手，着重介绍天文学上牵牛织女星，使学生对牵牛织女的新奇之感油然而生。月球是神奇而又令人向往的地方，《月亮上的足迹》真实地记述了1969年7月21日人类第一次登上月球的全过程，人类探索太空活动的本身就是奇迹。用好“趣”和“奇”，定能激发学生热爱科学的兴趣。

三、语文教师要强化学生的科学精神 现代社会的发展离不开科学，科学技术是第一生产力。科学素质是人素质的一个重要组成部分。科学教育应该是当今基础教育的重要内容之一。语文是基础教育中的基础学科，必须进行科学教育。如何在语文学科中进行科学教育？途径较多，其中通过科普作品的教学来强化学生的科学精神，就是一个重要的捷径。同样以初中语文第二册第三单元为例进行分析。

（一）让学生从科普作品中感受科学的神奇力量 《卧看牵牛织女星》中说：“织女星距离地球26光年，牵牛星距离我们较近，但也有16光年。”“光的速度是每秒30万公里，一天能走259亿20000万公里，这长度的365倍，就是一光年。”真了不起，这么远的星体，我们的科学家都能去研究。由此我们深深地感到了科学力量的无穷。《月亮上的足迹》记述了人类到距离地球38万公里的月球上去旅行，这证明了人类借助科学的力量能够认识和征服宇宙，科学的力量真是神奇啊。

（二）通过科普作品的教学来丰富学生的科学知识

《大自然的语言》可以让学生知道物候现象的有关知识；《卧看牵牛织女星》能够使学生知道牵牛星、织女星及相关的天文学的知识；《莺》会帮助学生更全面、更具体、更形象地了解莺；《数字杂说》告诉学生数字的身世、数字的情趣，乃至数字的遗憾；《月亮上的足迹》向学生展现了人类第一次登上月球的全过程。

（三）通过学习科普作品，激起学生探索科学奥秘的志趣 《大自然的语言》一课，从生活中常见的“草木荣枯”“候鸟去来”等现象，引出一门新兴科学——物候学，令人大开眼界。《数字杂说》一文，从人人都熟知的数字中，发掘出“纵然是饱学之士”也未必知道的学问，这种科研精神实在令人佩服，值得学习。这两篇课文，同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学的奥秘距离我们并不遥远。《卧看牵牛织女星》和《月亮上的足迹》则是向我们展示了宇宙中织女星、牵牛星和月球的奥秘，令人神往，唤人探索。

学生从科普作品中感受科学的神奇力量，科学知识得到了丰富，探索科学奥秘的志趣就会得到加强。

四、语文教师要教会学生学会阅读科普作品的方法

学生学会阅读科普作品，既是学好语文学科的需要，也是时代发展的需要，还是学生自身成长的需要，更是学生今后从事工作需要。那么，如何指导学生阅读科普作品呢？可以从以下几个方面入手。

（一）教导学生认真阅读课文，感受科普作品的特点

不管学习任何作品，首先自己要阅读，而且一定要认真地读，这是必须养成的习惯。阅读科普作品，一定要把握它的科学性、文学性和通俗性。科学性是指科普作品必须准确无误地讲述科学知识、传播科技信息、普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，要有科学的依据。文学性是指科普作品把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。通俗性是指科普作品为了达到普及科学知识的目的，一般要通俗易懂。布封的《莺》就是典范之作。这三个特点，阅读时要加以体会。

（二）指导学生整体感知作品，理解课文的主要内容

在阅读教学中，支离破碎的分解作品，是违反阅读教学规律的。整体感知作品，是阅读的最基本要求。读了一篇文章，最起码要知道它的内容。如《大自然的语言》是介绍物候现象的有关知识；《卧看牵牛织女星》是叙述牵牛星、织女星的相关传说及天文学的知识；《莺》描绘莺的特点；《数字杂说》告诉数字有关的知识；《月亮上的足迹》记述了人类第一次登上月球的全过程。

（三）引导学生深入研读课文，概括文章的内容要点 在理解作品主要内容的基础上，进一步引导学生深入地研读课文，这是阅读教学的重点之一。这一步可做的事很多，不同的文章有不同的测重点，科普作品的阅读，应该放在概括文章的内容要点。概括文章的内容要点，必须在熟读和精读的基础上进行。不同课文，概括内容要点的方法也有所不同。如《大自然的语言》就需要用自己的话去概括；《数字杂说》则可以用原文中的“数字的身世”、“数字的情趣”和“数字的遗憾”来概括内容要点。

（四）点拨学生反复揣摩语言，增强感悟语言的能力

文学中有科学，科学中有文学，这恰恰是科普作品的独特之处。揣摩科普作品的语言，不仅可以加深对语言运用的理解，增强感悟语言的能力，而且还有助于更深刻地理解领会科普作品中的科学知识。如《莺》，作者用生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。揣摩《莺》中那生动优美的语言，不仅是一种艺术的享受，而且也深化了对莺了解，同时一种喜欢莺、热爱自然之情也油然而生。语文教师只要做到上述四点，新教材中的科普资源就得到了充分的利用，学生的科学素质就会得到较大的提高。

第四篇：高职大学生综合素质培养社会调查报告

广州番禺职业技术学院寒期社会调查报告

大学生人文与综合素质的发展

调差目标：了解大学生综合素质现状及全面提高自身综合素质

调查时间：2012年1月16日至2012年1月22日

调查对象：在校大学生

调查方式：

1、问卷调查与访问，调查各学院各年级大学生与身边同龄大学

生。

2、网上调查与网上问卷

“才者，德之资也；德者，才之帅也”。人文素养是人的职业可持续发展的根本条件之一。良好的综合素质对职业发展巨大、持续的促进作用。调查大学生是否具有未来将从事的职业所需的素质与能力，分析即将进入职场的大学生们的各项素质与人文素质的培养情况。

一、统计调查结果所反映出的素质问题

在为期一星期的社会调查中，共发出问卷150张，有效回收率达到88%，网上调查收到上千投票，有效投票率约为76%。在调查结果中可以总结出几点比较突出的大学生综合素质现状。以下让我们分点分析大学生综合素质现状。

（1）、专业素质

对所学专业的认识调查显示，大部分的学生对专业认识有充分的了解，30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本，25%的学生认为专业与工作不对口，根本无法就业。

（2）、身体素质

调查结果表明，66%的学生对运动的热情较高，18%的学生对运动热情中等，9%的学生讨厌运动，7%的学生不排斥运动，但一般不做运动。这与他们的饮食习惯是相一致的，正常饮食的学生对运动的热情较高。值得注意的是，不喜欢运动的学生数占相当份额。同时，调查还不喜欢运动的学生，他们经常在生病，喜欢吃零食，且三餐不固定。

（3）、个人能力

在调查中发现，18 %的学生适应能力差，同时其应变能力，自我约束力，沟通协调能力，适应力普通性都不尽如人意，其活跃度也不够。对于这一结果，也许我们对学生的适应力感到无限地忧虑，但需要特别指出的是，很多学生已经起来越注重自身个人能力的培养，其适应能力强，各方面的个人能力都在提高。

（4）、行为举止

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令人震惊的数据，52%的学生能做到不说脏话粗话，48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为，12%的学生不注意整洁得体，举止文明。

（5）、价值观念

通过调查发现，65%的学生有自己清晰的事业蓝图，且精神充沛，学习的动机是为提高自己意识，完善自我，35%的学生精神不济，不能认识到精神生活的重要性，没有事业的目标。6.对他人的态度及团队合作通过本次调查发现，78%的学生认为团队合作可以提高效率，遵守规章制度，与团队成员共同完成工作，同时调查还发现这部分学生对他人态度良好，乐于帮助他人，且积极听取别人意见，但仍存在22%的学生无法理解团队合作的快乐，以及帮助他人的乐趣。

二、调查的总结与体会

（一）当前大专院校的学生身体素质状况，其主流是很好的，他们正在健康地成长，同时存在消极的一面，不容忽视。通过此次调查，我们应该认识到突出强调“健康第一”的指导思想，充分尊重学生对体育锻炼的选择性，以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，培养学生体育锻炼能力、掌握科学锻炼方法和技能，以终生体育为目标的教育改革的必要性和紧迫性。所以充分发挥大学生的智力优势，努力提高大学生参与体育健身的积极性，最大限度地发挥大学生的创造性和潜能。

（二）与此同时强调老师对学生学法的指导，提高大学生自学、自练的能力，注重教学评价的多样性，重视大学生学习的效果和反应，真正使大学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质，促进大学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。大学生必须锻炼和培养学习的能力，学会利用各种资源，进行自我学习，提升对专业的认识认识，掌握毕业后的就业资讯，避免使自己输在起跑线上。

（三）一部分学生礼仪修养是不错的，但仍有一部分学生的礼仪修养确实很差。我觉得引起同学们礼仪现状不好的原因至少有4方面：1.我们平时的习惯。不管是在学校还是家里，我们接受周围大多数人的行为习惯，然后模仿，久而久之形成自己的习惯。

2.受周围的环境，看到他人在闯红灯，自己也紧跟其后了，看见他人都不给老弱病残者让座，那自己也心安理得地继续坐着。3.忽视了礼仪。很多大学生都是因为不知道什么才是真正的礼仪而引起笑话。出入公共场所是要穿着整洁，而有的人却不注意自己的形象，穿着拖着拖鞋到了教室、图书馆。4.对他人的态度。80、90后谁也不服谁，这是众所周知的，办起事来不愿考虑别人的感受，不管别人的评论，有的甚至要背道而驰。尽管存在不足，但让人感到欣慰的是，起来越多的同学注意到个人的行为举止，越来越注重个人形象，相信从以下几方面着手，会更容易让同学们更加注意自身形象第一，学校加强礼仪修养方面的教育。第二，大家都从自我做起，不要管别人，只要你做好了，就可以了。随着“你”越来越多，我们也就改变了周围的环境。第三，提高对礼仪的重视。通过开设礼仪课程，让我院学生理解礼仪在以后日常工作中的重要作用。只有让学生知道了礼仪的作用，才会心甘情愿去了解礼仪，按照要求来约束自己，才能彻底的改变学校中部分学生礼仪修养差的现状。

（四）在现代社会环境下，需要有良好的心理素质，还要在集体认同感和适应性方面提出更高的要求。面对当前激烈的人才竞争，很多学生寒窗苦读十几年最大的目标可能就是为了寻找一份高薪面具体面的工作，因此，学生必须具备适应社会的综合能力。不可讳言，我院大部分学生都是不错的，但仍有少部分学生没有意识到个人能力的重要性，他们不知道提高自身个人能力，以致有18%的学生适应能力差。这就要求学校在教育活动过程中，要注重职业教育，更多地组织开展各项活动，例如：演讲比赛、歌唱比赛、关于职业方面的讲座，知识宣传片的播放等等，给学生创造一个培训个人能力的舞台，营造一种培训个人能力的气氛。让尚未意识到个人能力重要性的学生们开始觉醒。

（五）价值观是文化的核心，具有导向的作用，是一种行为动力。在生活实践中，人们无不重视价值观的作用和影响。通过这次调查表明：大部分大学生自身已经意识到大学生价值观评价的重要性和社会意义。随着社会主义市场经济的深入发展，传统价值观念经过市场经济的涤荡后，已不再以一个完整的观念与规范体系存在于社会生活。在社会转型的价值困境和价值选择中，大学生除了从传统中寻找支撑，更倾向于以新时代的价值体系解决当下的价值问题。但我们在面对新事物新情况时，会因社会准则是否明晰、新的领域是否符合时代发展以及价值观念是否先进等因素，对某些问题认识模糊甚至存在误区。此刻，就需要行之有效的价值观的宣传教育，要把思想教育、舆论导向、政策调节、法律约束结合起来。价值观教育需要以理服人，也需要以情感人，将理性教育与情感教育结合起来才能获得最佳的效果。价值观也必是以人类的个体和全体的幸福为终极目的，以人类的个体和整体的全面发展为必经手段，以独立和协作，自由和宽容，尊重和仁爱为道德，以勤奋、坚韧、远见、明智、富于热情和创造力为品质。正是这样，我们才既能获得个体的幸福，又拥有他人的幸福，从而达到人类共同的幸福。

（六）通过人与人之间的互相接触，交流情感，彼此吸取对方长处和积极因素，从而增进友谊，实现自我价值，增加同学们之间的凝聚力。未来的社会发展不是

一、两个人能决定的，借助团队的力量，才能更好，更快的得到发展。随着新时代的到来，社会的发展不再是仅仅需要掌握单一技能的高精尖人才，更需要综合素质高、知识面宽、基础雄厚、具人格魅力的高精尖复合型人才，以能应付新的挑战。综合素质提高和人文素质的养成，学生的主动性和积极性尤为重要。首先，必须认清当前社会需求和经济发展趋势，深刻认识综合素质提高和人文素养培养的意义和长远利益，养成主动力、积极的习惯；其次，必须克服思想障碍，大胆探索创新，认真学习实践，注重形成特色；最后，自觉主动培养坚定信仰、矢志不移的坚强亲和力；品行高洁、才学逸群的吸引力；沉着果断、潇洒自如的感召力；宽以待人、严于律己的亲和力；举止得体、言谈机智的感染力；勇于开拓进取的创造能力。未来，大学生的综合与人文素质高低决定了生存于社会的易难，为了更好的生活，也为了更好的发展社会。

第五篇：浅谈初一生物实验规则和技能的培养

浅谈初一生物实验规则和技能的培养

摘要 生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

关键词 初中生物 规则 技能培养

由于种种原因，致使在日常生物教学中，重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。随着教育的改革，新教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。但对于初一新生来说,由于他们刚刚涉及的这个领域,如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生就不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。因此，在初一生物实验教学中，必须强化实验规则和技能教育。要做到以下几点。

一、加强组织纪律教育

实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。向学生讲清道理，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。

二、提前预习，明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。

三、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如初一生物课本中，用显微镜观察［人的口腔上皮细胞装片］实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

四、关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称，日期，班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。

五、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用3-4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采

集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

六、保持实验室整洁卫生

要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两个物镜置于两侧，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。