第一篇：上传教案2
第六单元 单元分析
本单元共有五篇课文，都是写入的文章。《要好好学字》讲的是伟大的领袖毛主席在革命战争年代，教导两位小八路要好好学字，体现了领袖对小八路的关怀，寄托了对他们的期望，《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。《梅兰芳学艺》讲的是我国京剧大师梅兰芳小时候学艺时勤学苦练眼神的事，《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神：《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的崇高品质。这4篇课文中，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。
这五篇课文，基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候，我们要抓住能体现人物思想品质的盲和行的重要词句。
要好好学字 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，认识1个偏旁。
3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。教学准备：生字卡片。教学时间：3课时。
第一课时
一、揭示课题，引导质疑
1、板书课题，齐读。
2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1、学生自读课文两遍。要求：
(1)画出生字词。
(2)画出长句子，练习朗读。
(3)标出自然段的序号，练习读通课文。
2、检查自学情况。
(1)指名说说课文有几个自然段。
(2)抽读生字词，正音。
(3)指名分节读课文。
(4)齐读课文。
3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4、读后讨论，引导填空：
毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。
三、教学生字，指导书写。
1、教学字形。
（1）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席
（2）出示：宝、贵。
（3）引导学生自学：刘、宝、道、贵。自学后指名分析字形。
2、指导书写。
3、学生在书上描红。
4、指名口头一字开花。
四、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后练习读课文。
第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、精读课文
1、插图，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2、细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。
（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？
（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。
（5）齐读第一段。
（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3、细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
（4）比较句子：
A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
①指名读句子。
②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
4、细读第三段。
（1）指名读。
（2）教师范读第三段。生画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）引导学生理解“参加革命了，就要好好学字。”
（5）指导朗读。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“参加”说一句话。
板书设计： 12．要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
连连点头
（参加革命了，要好好学字）
第三课时 教学要求：
1、总结课文。
2、指导完成课堂作业。教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片。
2、用“参加”说一句话。
二、总结课文。
1、指名读课文。
2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？
三、教学生字
1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。2．自学课后笔顺表，并描红。3．反馈检查。4．指导写字。
“延”：是建之旁与走之底要相区别好。
“刘”：左窄右宽，“席”在田字格中要居中写。5．学生描红、临写、教师巡视指导。6．反馈、评议。
四、布置作业
1、完成课堂练习。
2、课后完成《每课一练》。
板书设计：
13．要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
连连点头
（参加革命了，要好好学字）
课堂作业设计：
一、组词。
席（）定（度（）宝（二、填上合适的词。
（）地听讲
（头
（）地看书
（叫
三、把句子写具体。
1、小明扫地。→
2、花儿开放。→
到（道（）地写字）地回答））
地点地喊））））
（（13、朱德的扁担
教学要求
1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2、正确,流利,有感情地朗读课文.3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重难点:
1、会认18个生字,会写8个字.2、正确,流利,有感情地朗读课文.3、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片,词语卡片,课文插图.教学时数:3课时.第一课时
一、激趣引入
1,今天,老师给大家准备了一个谜语,猜一猜:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
2,板书课题:
13、朱德的扁担
3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗
相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次“会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反“会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)
二、初读课文.1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5、质疑:初步理解学生质疑的词语
三、集中识字.1、检查生字的朗读情况
2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法？将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.指出“担”是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是dān 担心
3、交流识字方法,引导学生记住生字。
4、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.四、巩固练习.1,游戏:识字大餐.选派两名学生上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.五、作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.第二课时
一、复习检查
1、开火车认读生字,词语.2、指名朗读课文.二、围绕“藏”和“找”学习课文.1、过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2、(出示插图)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他穿着草鞋，戴着斗笠,挑起满满的一担粮食，跟着大家一块儿爬山。
读读句子，说说你读懂了什么？
3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文,想一想.4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.什么是“山高路陡” 引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)
5、刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6、过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个“藏”字,让你体会到了什么呢？(从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是“藏中见真情”哪!
7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿.出示课文中的句子:不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上“朱德记”三个字。
朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个“找”,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.三、总结补充.1、学了这篇课文,你有了什么想法
2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.第三课时
一、复习导入：
1、听写词语：
同志、会师、必要、并且、一块儿 记住、守候、生产、劝说、井冈山
2、比一比，再组词：
带()记()桃()戴()纪()挑()
3、朗读全文，总结课文：(1)一起有感情地朗读全文。
(2)总结填空： 这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质；我们()。
4、指导朗读重点段落第3自然段：
(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。(4)指名检查，齐背。
1、齐读课文，思考书后第4题：
二、课堂作业：
完成《学习手册》
14、梅兰芳学艺
教学目标：
1、学习本9个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。
2、精读课文，体会梅兰芳练习眼神的刻苦、辛苦。
3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。教学重点、难点：
重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。
体会“终于”和“世界闻名”的联系。教学准备：挂图、生字卡 教学时间：3课时
第一课时
一、揭示课题
１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。
２、检查读书情况。（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 游动的鱼儿 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 没有动摇 紧盯注视
（2）检查课文朗读情况
A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。
３、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时
一、揭示课题，质疑
１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过„„）２、教师简单描绘梅兰芳当年演出的情况。学生交流感受。
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读第一 自然段？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
引导理解“没有神儿”、“料子”。
（2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1、“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。
4、这一练就是十年，日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
理解“灵活起来”、“会说话了”
5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
（1）谁能给世界闻名换个词？
（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。把这个成语端端正正写在书上
２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
四、学习生字，指导书写
出示“注、视、灵、活”
1、指名认读
2、找找它们有什么共同点
3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。
4、给它们组词
5、师范写，生书空。
6、生描红，完成作业。
第三课时
一、复习
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人逐段背诵课文。
3、听写生字。
二、课堂练习。
1、组词。
三（）决（）者（）注（）
兰（）块（）都（）住（）
2、数笔画填空。
或：共（）画，第二画是（）。
紧：共（）画，第五画是（）。
视：共（）画，第三画是（）。
3、抄写词语并用“终于”写一句话。
15、大禹治水
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点：
抓住重点词，通过想象来体会大禹的伟大精神。
教学时间：3课时
第一课时
一、揭示课题
1、板书：15 大禹治水
2、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
要求：把生字圈出来。把难读的句子画出来。
2、检查自读情况。
3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：
（1）这一自然段主要告诉我们什么？
（2）从哪儿看出洪水很凶猛？
看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。
（3）“无家可归”是什么意思？
（3）这些事情发生在什么时候？
3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、教学部分生字，指导书写。
1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、引导学生说说字形记忆方法。
3、学生描红。
第二课时
一、复习检查
二、继续细读课文
1、细读课文第2自然段。
（1）指名读课文。
说说这一段有几句话。
哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
（2）学习二、三两句。
①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
（板书：走遍吃尽）
“走遍”“吃尽”说明了什么？
“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
（板书：挖通劈开）
④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
⑤指导朗读。
学生练读，齐读。
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
板书：13年三次过家门一次也没进
（4）指导朗读。
3、细读第4自然段。
（1）齐读。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
（3）老百姓会怎样感激大禹？
板书：制服洪水代代相传
（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
第三课时
一、复习检查：扩词。
治（）（）（）通（）（）（）
制（）（）（）理（）（）（）
二、教学部分生字字形，指导书写
1、教学生字字形。
（1）引导自学部分生字。
（2）注意“被”的写法。
2、指导书写。
3、练习描红。
三、课堂练习
1、抄写词语。
2、按要求填空。
被：有（）画，第七画是（）。
伟：有（）画，第五画是（）。
理：有（）画，第十画是（）。
姓：有（）画，第三画是（）。
四、作业。
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书：
大禹治水
千辛万苦 三次过家门
千山万水 13年 一次也没进
制服洪水 代代相传
16、孔繁森
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、学会本课10歌声字，理解由生字组成的词语。
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。教学重、难点：
从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教学时间：3课时
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：15 孔繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1、自由练读课文。
要求：一读，画出生字词，圈出生字。
二读，画出长句子，读通读顺。
三读，标出自然段序号。
2、指名分自然段试读课文。
3、师范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。
5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
三、教学部分生字词
1、出示：孔繁森、拉萨市、帮助、汉族。指名读词。
2、引导分析字形孔、市、助、汉。
3、书空“血”的笔顺。学生按笔顺描红。
四、细读课文
细读第1自然段
1、指名读第1自然段
2、这一段告诉我们什么？
查字典理解“优秀”。
为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。
第二课时
一、复习检查
1、检查字词：
出示以下字词，指名读。
优秀 干部 拉萨市 抚养 医生 献血 感动
2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？
二、细读课文
1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段。
（1）自由读第2自然段。
（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？
（4）齐读第三句话。比较句子：孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
（5）指导朗读。
3、细读第3、4自然段。
（1）指名读这两个自然段。
（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？
（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。
（4）分段释疑。（学生讨论交流）
过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
（5）范读歌词。
自由练读，知名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（6）指导朗读。
三、总结全文
1、齐读课文。
2、讨论：
学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？你还知道哪些像孔繁森这样的干部？
3、复述课文。
出示提纲。
（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。
（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
（3）孔繁森去医院献血。
（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
4、学生练习复述。
第三课时
一、复习检查。
1、抽读生词卡片。
2、组词。
都（）市（）失（）
部（）布（）夫（）
二、教学部分生字字形，指导书写。
1、教学字形。
（1）出示小黑板。
优秀抚养医生感动
指名读词语。
（2）学习生字字形。
优：左右结构，右边不能写成“龙”。
“秀”的“乃”要注意笔顺。
费：上面要写扁些。
2、指导书写。
三、作业
1、抄写词语。
2、扩词。
优（）（）（）助（）（秀（）（）（）汉（）（3、用“请求”写一句话。
（）（）））
第二篇：《药》教案_2
《药》教案
一、教学目的：
1、了解小说所反映的辛亥革命时期的中国社会。
2、了解小说明、暗两条线索。
3、认识小说中鲜明生动的人物形象。
4、深刻认识小说主题。
二、教学重点：小说的情节、人物和主题。
三、教学难点：小说主题的深刻认识。
四、教学方法：以导读、研讨为主，辅之以点拨、释疑。
五、教时设想：因时代较远，加之高一学生要真正读懂《药》相对困难，因而安排四课时。
第一课时在初读文意的基础上着重了解时代背景，第二课时着重理清情节
和读懂小说内容，第三课时着重分析人物形象和把握主题，第四课时着重
研讨场面描写、景物描写及其作用，以及“设疑探微”、课后练习等内容。
（本教案的教学问题均可制作成教学多媒体组织教学，若条件不具备也可直
接组织教学。）
第一课时
教学重点：
1、了解课文内容，训练概括能力。
2、了解时代背景。
一、由“单元导读”——谈介鲁迅——导入新课：
、专心初读（默读）课文，获取初读感知（有条件也可让学生在预习课文的基础上观看《药》的故事片），四部分内容分别用4-5个字概括：
一、老栓“买”药；
二、小栓“吃”药；
三、茶客谈“药”；
四、华大妈上坟。
2、抽学生谈谈读后（或观后）的初感。交谈后明确：《药》是出悲剧（悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看）——悲在何处（脱离群众）——怎样写悲的？（《药》是以小说这种体裁形式表现了辛亥革命脱离群众这出深刻悲剧的）
二、了解小说知识：、小说是一种怎样的文学体裁？
（小说是一种完整的故事情节、具体的环境描写，以及人物形象的塑造来反映社会生活的叙事性文学体裁。因此“情节、环境、人物”是小说的三要素。）
2、阅读小说有那些基本方法？（了解背景——把握主题——理清情节——分析人物）
三、了解背景（环境）：、《药》反映了怎样的社会现实？
（小说反映了辛亥革命时期的中国社会现实：封建专制，贫穷落后，民众愚昧麻木不觉悟。）
2、《药》哪些地方描写了民众的愚昧麻木不觉悟？
（指出并明确：如对“老栓买药”、“刑场看客”、“茶客谈药”，尤其是“二十多岁”的青年人对夏瑜狱中英勇表现的“气愤”，夏四奶奶的“羞愧”，以及两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟的描写，都深刻反映了民众的愚昧麻木不觉悟，也层层深入地揭示了悲剧的最处。）
四、布置作业：结合课后第一题，阅读思考小说的情节是怎样展开的？
第二课时
教学重点：
1、理清小说情节。
2、读懂小说内容。
一、研讨情节：《药》是围绕明、暗两条线索展开情节的：
明线：老栓买药→小栓吃药→茶客议药→药的效果（华大妈上坟）（四个场面分别写了时间、地点）
暗线：夏瑜被害→夏瑜（血）被吃→夏瑜被议→血的悲剧
二、理解各部分内容：、开头的时令描写勾勒出了黎明前的什么特征？
（阴暗、凄清，还有几分恐怖——暗示当时的时代特征。）
2、华老栓走到街上，天气本来比屋里“冷得多”。为什么“倒觉爽快”？在这以前心情怎样？在这以后心情又怎样？
（在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情则是由“发冷”吃惊——“慌忙”、“踌躇”——精神兴奋。）
3、第三部分“中间开花”，贯通前后：
a、华老栓的两个眼眶为什么“都围着一圈黑线”？（联系
（一）是因连夜买“药”所致。）
b、康大叔接连嚷了八个“包好”，分别包含了什么意思？（前四个标榜这人血馒头“与众不同”，因是革命者的鲜血染成；后四个是针对小栓“不住的咳嗽”而发，自我嘲弄这人血馒头治病无效。）
c、康大叔同茶客说了些什么？说明什么？（他讲的是夏瑜被捕的原因和在狱中的表现，说明革命者的英勇，刽子手的凶残，奸细的卑劣，群众的愚昧——点明了悲剧根源）
4、第四部分夏四奶奶为什么“现出些羞愧的颜色”？又为什么“瞪着眼只是发怔”？华大妈两次提出“我们还是回去罢”，各包含着怎样的意思？（总的写出两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟，进一步点名了悲剧的最悲处。）
5、小说结尾夏瑜坟上为什么“平空”添上了一个“花环”？
（这是为了表明有人怀念夏瑜，革命的火种并没有被扑灭，革命后继有人。这花环添
得“平空”，但很有必要，很有深意。）
三、布置作业：找出课文中描写华老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字内容，概括他们的 性格特征，并思考小说主题。
第三课时
教学重点：
1、分析人物性格特征。
2、把握小说主题。
一、分析人物：
A、人物形象：华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。（哀其不幸，怒其不争）
夏瑜：一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。
康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。
B、人物描写：通过对华大妈、华老栓、康大叔、夏四奶、刑场看客等描写，栩栩如生
而又入木三分地刻画了人物群像。（六处人物描写：??）
二、明确标题含义：
、小说标题有何意义？
（明确：“药”是人血馒头。但它蘸的是一个旧民主主义革命者的鲜血，故就有了其特殊的意义：人血馒头医不好群众肉体上的病；资产阶级革命者的鲜血也治不了群众精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。）
2、那么什么是疗治中国社会的良药？（进行一场真正由民众参加的改造旧中国的革命）
3、研讨“题五”：“药”（蘸有革命者鲜血的人血馒头决不是疗治人体疾病的药）
药（什么是治疗中国社会的良药？）
药！（脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良药）
三、深刻认识主题（补发资料《干粗活的人和双手白净的人》研讨明确）：、两个作品有哪些不同点？（A、国别不同：一个是中国作品，一个是俄国作品；B、一个反映的是“秀才革命”与农民的问题；一个反映的是“秀才革命”与工人的问题。c、一个去买“人血馒头”治病；一个要去把绞死他的那根绳子搞到手，希望带来“好运”。）
2、两个作品反映的主题有什么共同点？（A、两者都反映了民众的“精神病”：迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。B、两者都揭示了资产阶级革命脱离群众的弊病。c、夏瑜和“白手的人”都是“秀才革命”的牺牲品。）
3、由此可按“人血馒头”→“药”→“药效”→“什么是真正的药？”的过程研讨揭示主题：《药》通过华、夏两家的悲剧，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质，指出唤醒民众，摆脱封建社会精神毒害的重要性，启示人们去探究疗救中国病态社会的良药。
4、“药”也是小说的悬念：
（老栓要人血馒头干什么？如此残酷而血腥的药，其药效到底如何？什么才是改造中国社会的真正良药？这一个个同“药”有关的悬念也正是该小说引人入胜、发人深省之处。）
四、布置作业：找出小说的场面描写、景物描写的内容，并思考其表达作用。
第四课时
教学重点：
1、研讨场面描写、景物描写及其作用。
2、研讨“设疑探微”等内容。
一、研讨场面描写及其作用：
（老栓买“药”、小栓吃“药”、茶客谈“药”四个场面，推动了小说情节的发展。）
二、研讨景物描写及其作用：、华老栓去刑场途中的景物描写（渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛，反衬华老栓
“爽快”和充满希望的心情）。
2、华老栓刑场归来的景物描写（这是在兴奋中表现他的愚昧麻木，越兴奋越愚昧麻木）
3、墓地丛冢的描写（揭露反动派血腥镇压革命者的罪行）。
4、结尾坟地的景物描写（更是渲染了悲凉、死寂的气氛，也增强白发人送黑发人的悲哀和母亲不知儿子死因、不理解儿子的悲哀）
三、设疑探微：（《药》作为名篇，还有不少内容可“设疑探微”，这对学生学习小说很有帮助。）、华老栓买“药”前有没有同华大妈合计过？何以见得？
（合计过。可从“你就去么”、“你给我吧”简洁、含蓄而深沉的对话中而知）
2、华老栓为什么话少？茶客议“药”时为什么又一言不发？
（从中更显华老栓勤劳朴实（老实憨厚）、愚昧麻木的性格特征）
3、小栓为什么没说话，只是咳嗽？一共咳了几次嗽？各有什么作用？
（这也是作者的精心安排，“无言胜有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不仅点明了病情的日益严重，而且是对“包好”的“药”层层深入的揭露和讽刺。）
4、为什么茶客中还写了一位“二十多岁的人”？他的“气愤”“恍然大悟”又说明了什么？
（这仍是作者的精心安排：说明当时民众对革命的不理解，不单是中年、老年，而且还有青年。这也是《药》这出悲剧的最悲处的表现之一。）
5、《药》“画”了多少次眼睛？这对刻画人物有什么作用？
（共画了九次之多，如对华老栓夫妇画了三次，对康大叔画了两次，对夏四四奶奶画了两次等，从中进一步体会这些人物的性格或心情。）
四、研讨概念间的同一关系：（见教材P76）
五、学习交流：谈学了《药》后的收获（谈感受最深的或提出还有什么不懂讨论解决。）。
六、布置作业：完成课后练习题一至五题和“逻辑”练习1、2题。
第三篇：武术教案-2
武术教案
教学年级：高一、二年级 课时：2 时间：2011-11-1 授课教师：刘金国 教学内容：五步拳（4-7）动作
教学目标：
1、复习上节课所学习五步拳（1—3）动作
2、学习五步拳（4—7）动作，并基本掌握动作要领
3、培养学生喜爱我国传统的健身体育项目
一、准备部分
1、体育委员整队、报人数
2、师生问好
3、检查服装
4、宣布本节课内容
5、安排见习生 组织：四列横队
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ → 男生
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ → 女生
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
▲ → 教师
要求：队列整齐，学生注意力集中
二、开始部分
1、田径场跑2圈 组织：四路纵队
要求：队列整齐、安静不能打闹
2、踢腿练习
（1）正踢腿
（2）斜踢腿
(3)侧踢腿
（4）外摆腿
（5）里合腿 组织：四路纵队
▲
要求：(1)、身体正直，两手侧平举
（2）、踢腿是不要低头
（3）、踢腿是勾脚尖
（4）、做完练习后到队尾站队
三、基本部分
（四）歇步盖冲拳
左脚向右脚后插一步，同时右拳变掌向左下盖，掌外沿向前，身体左转90°，收左拳；目视右掌
上动不停，两腿屈膝下蹲成歇步，同时冲左拳，收右拳；目视左拳。
（五）提膝仆步穿掌
两腿起立，身体左转。随即左拳变掌，顺势收至右腋下；右拳变掌，由左手背上穿出，手心向上。同时左腿屈膝提起，目视右手
上动不停，左脚落地成仆步；左手掌指朝前，沿左腿内侧穿至左脚面。目视左掌
（六）虚步挑掌
左腿屈膝前弓，右脚前上成右虚步。同时左手向后划弧成勾手，右手顺右腿外侧向上挑掌。目视前方
（七）并步抱拳 左脚向右脚*拢成并步。同时左钩手和右掌变拳，回收抱于腰间。目视前
组织：四列横队
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
▲
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教法：（1）讲解动作要领
（2）教师示范动作
（3）教师领做及语言提示
（4）全班集体练习，教师领做
（5）集合纠正错误动作
（6）分组练习教师巡回辅导 重点：动作的有力度 难点：动作协调
要求：练习认真，注意听讲解，四、结束部分
1、集合整队
2、课后小结
3、下课
组织：四列横队
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★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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第四篇：三年级教案 2
三年级思品与社会
说说我的家(教案)
板桥镇岔口铺小学
曹书静
说说我的家
（一）教材分析：
本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成，这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题展开的，其中以“爱”和“家”为载体，让学生感受、体验家人的爱与关心，了解家人的辛苦与烦恼。
“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的认识和了解。
（二）教学理念：
实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。
（三）教学目标：
1、关注和了解自己的家人。
2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。明白家人和亲属的社会关系。
3、学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。重点：通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。
难点：学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。
（四）板书设计：
说说我的家
奶奶 爷爷 姥姥 姥爷
爸爸 妈妈
我
（五）教学环节：
活动一：创设情景，回想自己家庭。
教师活动：谈话引入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗？那我们今天就来说说我的家好吗？
（板书课题）学生活动：学生自由表达。
设计意图：课前预热，创设情景，激发学生的活动兴趣与表达欲望。活动二：贴照片，分享幸福时光。（听歌曲《我爱我们的家》）教师活动：出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，引发学生表 欲望。每个家庭都有自己的风采，就让我们展示并分享一下吧。出示要求：
1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照
片处。
2、在小组内，每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事，让大家分享那幸福的时光，并简单介绍照片上的家庭成员，小组交流、共享。
3、每组选1－2名学生上台向全班汇报交流。
学生活动：小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。设计意图：营造快乐情境，把学生带入其中，让学生体验家庭的幸福
温暖，在快乐中学习交流。活动三：找规律，了解自己家人。
教师活动：引导学生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。
1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每 家庭的成员组成情况，看看你发现了什么规律？（也可以去别的组参观
2、每个人都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不 一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。最普遍的是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。
3、你了解自己家的每一个人吗？指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2－3名交流能力较好的同学到前面汇报
交流。
学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。
设计意图：引导学生用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问
题分析。
活动四：观察图，理解家庭成员和亲属关系。
教师活动：指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回
以下问题。
1、在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈
是谁的孩子吗？
2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗？他们和爸爸
妈之间是什么关系？ 他们彼此怎样称呼？
3、与爸爸妈妈同辈的还有谁？相互之间怎样称呼？
学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的
言表达以上的结构图，回答问题。
设计意图：通过观察、思考，结合自己的实际情况，了解家人和亲属的社会关系。
活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。
1、播放《家族歌》让学生听。
2、出示练习: 考考你
爸爸的哥哥称 爸爸的弟弟称 爸爸的姐妹称 妈妈的兄弟称 妈妈的姐妹称 我是爷爷奶奶的 我是姥姥姥爷的 我是大伯的 我是舅舅的
学生活动：自由抢答，回答问题。
设计意图：营造自由开放的课堂氛围，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。
三年级思品与社会
说说我的家(教学反思)
板桥镇岔口铺小学
曹书静
在教学中，我注重了《品德与社会》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。因此，针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人格的养成过程。
第五篇：班队教案2
1.文明礼仪伴我行
活动意义
通过本次主题队会，让队员们对中国古代传统美德有所认识，了解日常礼仪常识，并能够发扬优良传统，在具体行动中做到讲文明、懂礼仪，努力提高自己的文明修养。活动准备
诗朗诵、童谣、三句半、歌舞等。课件、服装。活动过程
一、整队、报告人数
二、中队长讲话，宣布活动开始
三、活动开始
合：老师、同学们，大家好！“文明礼仪伴我行”——五（6）中队主题队会现在开始！
主持乙：在我国古代，礼仪是中华文明重要的组成部分。古代社会形成了尊礼、守礼、重礼、行礼的风气。主持甲：下面请看一位记者对礼仪方面有着较深研究的博士的访问：
记：博士，您认为礼仪对一个民族的影响体现在哪些方面？ 博士：从西周至今两千年的中华文明，“礼”是核心。民族是以文化为特征的，中国素有“礼仪之邦的”美称，好的东西应该继承，并且发扬光大，这样才有利于民族的振兴！社会的发展进步！记：您觉得我国国民现在在礼仪方面做得怎样？
博士：应该讲很糟糕。举个真实的例子：一个有中国人组成的旅游团到法国参观卢浮宫时，曾旁若无人地大声喧哗，被工作人员勒令出场。哎，大家想想看，凭这种形象，怎么去树立国威？怎么去振兴民族呢？
记：那么，您认为造成今天这种局面的原因是什么呢？
博士：造成这种局面的原因有两个：反传统和西化。现在很多人好象已经忘了中国自始以来的礼仪，中国的礼仪反而在韩国、日本被继承得很好，我觉得很伤心，很忧虑。真希望有一天我们能重拾自己的文化和礼仪。记：现在有些学生认为“礼仪”跟他们没什么关系，您同意吗？ 博士：有这种想法是不对的。学生时代，应该养成文明礼貌的良好习惯，如果现在不知道尊重，也不愿意尊重，将来到了社会上要碰壁的、要栽跟头的呀！会被人看不起的。记：谢谢博士的介绍。
主持甲：看来，礼仪对我们来说真是十分重要啊。主持乙：不如，我们一起来温习古人重礼仪的故事吧。主持甲：
这个建议好啊。请看《新三字经》
乙：古人在礼仪上为我们作出了表率，一辈又一辈的精神成了民族的传统美德代代相传。
主持甲：身为二十一世纪的接班人，我们怎么能落后呢？让我们一起从校园礼仪开始吧!
(三句半: 《校园礼仪》)我们四人台上站！
要把礼仪常规谈！
大家别嫌咱啰嗦，看，看，看！
主挂人甲：
四位别走别走！刚才你们说的真带劲儿啊。不过我想问问了，念起来挺容易的，做起来可就难了吧。涂鹏：
嘿嘿~你咋这么说呢？其实在学校里我们都是这么做的啊，比如我看见同学忘带学习用具了，我会主动借给同学。龚飞虎：我在学校门口外看见盲人叔叔过马路，我会去扶他。杨涛：
是啊，前几天的爱心捐献活动中，我把我的零花钱都捐了呢。
甘梦成：该我表现表现了。我想教大家念一首儿歌： 同学生活在一起，你帮我呀我帮你，互相关心多温暖，团结友爱真亲密。
主挂人甲：
哎哟，个个都这么棒啊。可是我却发现有同学集会、上课的时候讲话啊，不交作业啊，地上也扔的有纸啊，前天我上楼梯还被一香蕉皮滑了一跤，到现在还屁股疼呢。（揉屁股状）杨涛： 那不一样。因为这些同学没学解放军叔叔的绝招啊。主挂人甲：
哦？什么绝招啊。涂鹏： 就是啊！
甘梦成：想当初，解放军叔叔在取得战斗胜利进城的时候就是*了这三大纪律、八项注意约束自己才能得到群众的支持，百战百胜、赢得最后的胜利的啊！龚飞虎：嘿，咱班的同学都和我们一样，也有现代版的三大纪律、八项注意，所以能成为校园里的好少年的哦！你有没有兴趣听听啊
主挂人甲：
好啊！
四人领唱校园遵纪版的《三大纪律
八项注意》
主持甲：
童谣记载着我们童年的梦，记载着我们纯真的情，千般话语汇于童谣里。亲爱的乘客们，唱起我们的童谣来吧！
（各小队赛唱校园童谣）
机长：
亲爱的乘客们，长时间的旅行一定非常疲劳了，就让我们轻松一下，来个文明常识问答吧！
主持乙：（宣布规则）一念完题，就可以举手抢答，答对了就给小队加红旗。
问1：礼貌用语有哪些？
问2：老师来你家家访，你怎样接待？
问3：由于不小心，把墨汁弄到同学衣服上，你怎么办？
问4：外国人向你微笑招手，你怎样对待？
问5：别人对你有误会，你会怎么样？
问6：做功课时，有人在你身旁大吵大闹，影响了你的学习，你怎么做？
问7：吃完饭放下筷子，你应该做什么？
问8：根据动作说说礼貌用语：鞠躬——您好
双手向身体斜下方摆出——请
扬起右手稍微摆动 2.拥抱诚信，学做真人
活动目的：
1、使学生明白什么是“诚信”；
2、培养良好的考风学风，良好的治学态度。
3、将“诚信”教育融入学习生活中。
活动准备：学生查找诚信小故事、格言；
排练小品，诗歌 活动过程：
我们今天的班会课主题就是：“拥抱诚信，学做真人”。男：先请大家听一个诚信故事《小樱桃树的故事》。男：请听诗朗诵《采撷世间最美的》。
（一）呼唤诚信
男：莎士比亚曾说过：“真诚是伪善的天敌，它能赢得所有人的心”。
女：泰戈尔也曾这样描述：“虚伪的真诚，比恶魔更可怕。男：我们还记得那些美丽的传说：美丽的公主拒绝了父王那美丽却没有香味的鲜花；还有伴随着我们童年的”狼来了“的故事等。女：这些都告诉我们诚信是人生命中最宝贵的品质。下面请欣赏小品英语考试
女：我想通过这个小品中，每个人心中对诚信的定义更了解了。
（二）感悟诚信
男：下面,请同学们欣赏小品《诚信摆渡人》。.（三）走进诚信
男：那么作为小学生，我们应该怎样做到诚信呢？ 男：让我们从现在开始，做一个诚实守信的人。请听诗朗诵〈〈诚信如歌〉〉
男：下面请同学们把预先搜集的有关”诚信“的格言进行交流。（用卡纸抄好，发言的同学带领全班同学读）
男：一个新的春天即将来临,这个春天应该属于”诚信“。让我们从这个春天开始,共同行动,让”诚信“在我的身边生根发芽,让我们都做诚信好少年吧。请听朗诵《带上诚信的种子上路》 辅导员：
同学们，诚信，是你人生旅途中美丽花草的种子，只要辛勤地耕耘，就能绽放出美丽的花朵；诚信，是一股清泉，滋润着我们的心。拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有诚信，你就会美丽到永远„„那么就让我们心中时刻装着它--诚信，这个我们人生路上的朋友！让我们携起手来，共同祝愿我们的明天会更好！
4.诚实守信
一、班会目的
1、使学生意识到诚实守信的重要性，并以此严格要求自己。
2、使学生了解”诚实守信“的内容，并将它作为学习和交往的原则。
3、使学生明确自己的责任，并树立目标，从日常生活和学习生活中的小事做起。
二、活动过程：
（一）、引言
主持人：在漫漫人生路上，什么不可丢弃？在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边？它就在我们身边，离我们那样近，又那样远。它就是诚信，这次班会的主题是--诚实守信起步，立足小事前行，宗旨是--细细体验诚信，做时代新人。
（二）、诚信是什么
表演快板《诚实守信乐陶陶》
雨露小队发言，表演小品《曾子杀猪》
（三）、诚信有什么用？
主持人：”诚信老人“，可是有人却认为诚信是”傻子“、”傻大头“的代名词，做人诚实就会吃亏的，你看，有这回事吗？
”诚信老人“：这个我说了不算，得先请同学们看一段小节目《诚信摆渡人》，然后让大家自己说。
心语小队发言，故事《比生命更可贵的友谊》
”诚信老人"：我非常愿意和大家交朋友，可是，我得先听听和我交朋友的理由。
阳光小队发言
温馨小队发言
（四）、如何立足小事前行？
主持人：诚信老人，我们早就做过一次调查，我们所有的队员都喜欢都愿意和你交朋友，如果你要听理由，那是三天三夜也听不完的，不如，我们让看一组镜头，照照思想，照照行为，说说感受，知道以后应该怎样做，那不是更好吗？（放录像片）
各小队自由发言。
社区主任发言
（五）、尾声
主持人：在人生风浪的洗礼中，只要你拥有诚信，你的人生就可以成为出色的人生，让我们一起欣赏诗歌《天使*翅膀*诚信》
全体队员：诗朗诵
5.游成语世界
活动目的：
1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。
活动方法：
1、把学生分为六组进行活动，学生在答题纸上示答案，口答无效。
2、教师作为主持人，负责评定并为优胜组颁奖。
活动过程：
一、导入
同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日立，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。
二、游成语世界，进行竞答
1、成语植物园
（师生共看课件中一段植物园美景的录相）。
看后出示:
请把以下成语填完整（所填必是有关植物的）
成（）在胸望（）止渴（）暗花明
百步穿（）雨后春（）（）（）一现
出水（）（）投（）报（）（）（）满天下
学生按小组讨论，将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示，评出前二名获胜组，奖与红旗红花。
2、成语生肖园
师生共看课件（十二生肖邮票，1984-1996生肖邮票）师稍作解释。
看后学生竞答：含有十二生肖的成语12个（12个为底层数,不重复），五分钟内能写出最多的优胜组，取二名奖与红旗红花。
3、成语数字园
（1）写出带有“一、二、三、四„„九”的成语9个，9个为底数,不重复。
（2）写出以“
十、百、千、万”开头的成语4个（4个为底数，不重复）
第（1）题请各组在四分钟内写出，第（2）题在两分钟内写出。写后交流答案，评出前二名优胜组，奖与红旗红花。
4、趣味成语园
（1）看课件，展示两组数字，猜两个成语
a、0、1、2、5、6、7、8、9、b、0、1、2、3、4、5、6、9
（2）看课件：两件式样一样的衣服，颜色一样，甚至连衣架也一样，只有衣服纽扣不一样。猜一成语（大同小异）
（3）一位老太太眼含泪水，读着一封信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了„„”
用不同成语表达画面意思（参考答案：百感交集、老泪纵横、激动万分、热泪盈眶、悲喜交加、喜极而泣、惊喜万分）。
三、“我演你猜”说成语
每组选派代表表演一个成语，或用哑语比一成语，其余组猜一猜，演得好奖红旗，猜得又快又准为优胜者，奖红花）
四、师生共小结
1、各小组说说今天游成语世界的收获，说一句用上一个成语。
2、师小结，给优胜组（红旗红花最多的前二名）颁奖
6.争做推普小能手
一、活动目的：
教育学生在平常学习、生活中运用好祖国的语言；训练学生的礼貌用语习惯。
二、活动过程：
（一）、表演第一个小品《问路》，引入活动主题
主持人提问：（1）赶路人是怎样问路的？老农的反应怎样？（2）赶路人觉醒后又是怎样问路的？
2、主持人小结：
队员们，运用祖国的礼貌用语能敲开人们心灵的窗户，能调节人与人之间的关系，沟通人与人之间的感情，我们在平时学习，生活中一定要使用好语言。
（二）、表演小品《争吵》尝试运用语言。主持人提问：甲乙俩同学由小事发展到抓扯，值行吗？你们若是甲或乙怎样处理这件事？
（三）表演小品《购物》，美化祖国语言。
1、主持人提问：周阿姨是怎样运用语言的？女顾客又是怎样的呢？若你是女顾客怎样做？
2、同桌表演。
3、换掉女顾客后组织上台表演。
（四）、辅导员总结。
在上面活动的基础上读读在平时学习，生活中应如何使用我们祖国的语言。
7.为了未来，珍惜生命
一、活动目标
1、知道要安全过马路必须遵守交通规则，过马路时学会看红绿灯，看汽车的方向灯，能看懂常见的路标，培养自觉遵守交通规则和自我保护意识。
2、体会“为了未来，珍惜生命。”
二、活动要点
1、过没有红绿灯的马路，要站在路边看清两边的车辆离自己较远时再通过。有汽车过来时看清汽车的方向灯。
2、过有红绿灯的马路，要做到一停、二看、三通过。
3、能看懂常见的路标。
4、通过游戏体会“为了未来，珍惜生命”。
三、活动过程
（一）、活动导入
提问：你们听到或看到在公路上、马路上发生的交通安全事故吗？这些事故为什么会发生呢？
小学生过马路怎样才安全呢？
（二）、出示情境，让学生讨论
1、过没有红绿灯的马路或公路，怎么过？
2、过有红绿灯的马路，怎么办？
（出示课件：A绿灯亮的时候怎么办？一停——停在路边看，二看——对面绿灯亮，左右车子停，三通过——过马路，不要跑，快步做。
B红灯亮的时候该怎么做？）
（三）、游戏掌握交通安全小常识
1、出示常见的路标
分发路标让小组里的同学互相帮助，识记这些路标。
2、游戏步骤：
A学生两人一组，每组需要一张游戏纸。
B参加者轮流掷骰一次，所得的结果便是前进的格数。
（四）、小结
3、教师总结：要注意交通安全吗？为什么？
你能为维护交通安全做哪些工作？
（五）、活动的巩固与延伸
第二天晨间活动课时，交流自己是怎么样过马路的，向谁做了宣传。
8.一路书香伴我行
活动目的：
1、激发学生自主阅读的兴趣，形成乐于探究、求知的心理倾向。
2、引导学生有选择性地阅读适合自己的书籍，从中汲取知识和营养。
3、培养学生从多种渠道的阅读中提高获取信息、整理信息、应用信息的能力。并养成爱观察、爱动脑、爱阅读的习惯。活动过程：
一、活动仪式
五（3）中队《好书伴我成长》主题队会——现在开始！
二、主题活动 主持人上场
（一）好读书
第一板块设计意图：通过古今中外的名人读书事例、名人名言、舞蹈《读书郎》、诗朗诵《书是知识的海洋》，《书》及三句半《我与书》使学生懂得好读书可以开阔眼界，好读书可以打开心灵的窗户，好读书可以知道天下的事情，好读书可以广交世界的朋友。明白读书的重要意义，学习伟人孜孜不倦的学习精神，了解他们成功的秘诀——好读书！
（学生说关于读书的名言）（第2小队）
乙：那就让我们来听听毛主席是怎样认真读书的吧！（讲毛主席认真读书的故事）（张晓东）
乙：从小我就听过《凿壁借光》和《囊萤映雪》的故事，你听过吗？
甲：听过啊，小车胤和孙康真是勤奋好学的典范！请欣赏诗朗诵《书》。（第3小队）（学生介绍名人读书轶事）（第一小队）请欣赏《读书郎》。舞蹈《读书郎》
（二）读好书
第二板块设计意图：利用小品《财主的三个儿子》、关于读什么样书的讨论、《读书三到》及工具书的使用介绍等形式，使学生 懂得如何有选择地读书，掌握正确的读书方法，爱读书，会读书，对书的种类、形式和读好书的作用有进一步的了解，培养审美情趣，提高审美能力。并爱上好书，读好书，和好书交朋友！（同学发言并介绍好书）
甲：请看小品《财主的三个儿子》。（学生表演小品《财主的三个儿子》）
傻儿与苕父(私塾先生教财主儿子识字的故事)
（一）（三）读书好
第三板块设计意图：以诗朗诵《我的小书橱》、畅谈读书收获、相声《歇后语》、互赠自制书签、齐唱歌曲《种太阳》等形式，让学生体验读书的乐趣，领悟读书的情感，享受读书的快乐，从而力求达到让学生养成好读书、读好书的良好习惯，激发学生的读书热情。甲：只有好读书，读好书，书才会成为你的朋友。你才会明白„„ 乙：明白什么？
甲：读—书—好！诗朗诵《我的小书橱》。（第2小队）我的小书橱
甲：我们班的同学在读书方面还有不少收获呢！相声《歇后语》
同学们介绍读书的收获
甲：为了形成多读书、读好书的浓厚氛围，我们班拟定了一份倡议书。下面请中队长宣读倡议书。（孔静读多读书、读好书倡议书）
甲：让我们高声——齐唱《种太阳》！
三、活动总结
甲：下面请辅导员讲话。辅导员老师讲话：
同学们，首先祝贺你们的活动取得了圆满成功。相信通过这次活动你们的读书热情会更加高涨。同学们，书籍是人类最亲密的朋友，热爱读书吧！阅读能使你的大脑更加聪慧；使你的视野更加开阔；使你的生命更富有光彩。在这次校园第五届读书节里，你们广泛阅读各种书籍，使自己阅读的层面得到了提高，老师很欣慰。同学们，最后，老师希望你们一生与好书相伴，让好书陪伴你们的成长，让好书润泽你们的生命。
9.好大一棵树
活动目的
通过本次班会，增强学生的集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，让学生在良好班集体的氛围中健康成长。活动过程：
音乐《众人划桨开大船》
游戏：折筷子（每人准备四根筷子）
男主持人：请欣赏童话剧《我是小河的一滴水》。故事《蚂蚁搬大虫》
想想看，如果不团结、不合作会怎么样呢？ 《人、梭子鱼和天鹅的故事》 生：你知道是怎么回事吗？（准备画）
男主持人：俗话说：人心齐，泰山移。集体的成功，也往往凝结着许多人的心血。
在我们的集体中，有许多为了集体的荣誉而默默奉献的好人好事，在这里也请大家说一说。顾蒙泰等同学准备
学生1：我们要用自己的行动来证明我们也是很棒的学生，我们不应站在太阳的光环下对人说，你看，我有多亮！我们要做一盏灯，用自己的热，发自己的光，让我们的班组因我们的成功而倍添光彩。
女主持人：现在，学校给我们班布置一个任务，让咱们班布置一个大花园。咱们能不能在最短的时间里完成任务呢？谁来想一个好办法呀！
生：每个同学都做一朵小花，花园里的花就多了。
（图片：空的花园，让大家亲手做出小红花，往花园里贴）男主持人：看，我们的花园多漂亮呀，真是满园春色！而这“满园春色”正是靠我们每一位同学共同点缀而成的。这里的每一朵小花，都代表着我们同学对咱们集体的爱，如果没有大家的努力，我想，我们的任务不会完成的这样又快又好。你们说，对吗？
学习委员：同学们，我们每个人都是一片绿叶，都应把水分和氧气输送给赖以生存的大树，而只有当我们全都亮起那一片片绿叶时，这棵大树才能更枝繁叶茂，欣欣向荣。
主持人合：那时，我们营造的不仅仅是一棵树，而是一片森林，一个绿色的星球。
班主任老师：这次班会开得很好，全班同学表现出很大的热情，进行了认真的准备。班级作为一个集体，作为我们的第二个家，确实需要我们每个同学用心中的爱去浇灌这棵参天大树，使它枝繁叶茂，欣欣向荣。
播放：《好大一棵树》
10.爱国主题班队会教案
活动目的：通过主题班会，对学生进行爱国主义教育，培养学生对国旗、国徽的崇敬之情，会唱国歌。懂得尊敬国旗、国徽，会唱国歌也是爱国的表现。活动形式：朗诵、演讲、演唱。活动过程：
一、导入
国旗是象征着国家的旗帜，它代表国家的主权和尊严，是国家的标
国徽是国家民族精神的象征，工农阶级的象征，我国人民大团结的象征。
国歌是代表着中国人民的呼声，代表着中华民族在五千年的历史长河中，不断反抗
压迫，艰苦奋斗，自强不息的精神。
国旗、国徽、国歌，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名字，作为炎黄子孙的我们怎能不将自己的荣辱与它们联系在一起呢？
二、了解国旗的由来和象征意义
五十多年前的 10 月 1日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，中华人民共和国第一面五星红旗在天安门广场上空冉冉升起，那么这面旗面红色，上有五颗黄色五角星的五星红旗又象征着什么呢？
三、了解国徽的由来和象征意义 国徽的由来及象征意义。
国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。
天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。
齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。
国徽上的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一面呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。
四、知道会唱国歌也是爱国的表现
“一滴水可以折射太阳的七彩光芒。”同样，从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国。
热爱祖国不是一句空话，我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。抬头看看那正在空中飘扬的五星红旗，同学们让我们想一想作为黑眼睛黄皮肤的一员，作为国旗主人的一员，我们应该做些什么呢？为中华的振兴，为中华的繁荣富强，积累知识，增长才干，让我们的国旗更红，让五颗金星更亮更辉煌。
五、班级特色展示
下面请听独唱《红旗飘飘》、《春天的故事》。
感谢这几位同学精彩的才艺展示。在这激荡人心的歌声中，我们的主题班会也进入了尾声。六：辅导员讲话
国旗的光辉伴随着我的成长，照亮了我们前进的道路；国歌的旋律激励我们继承先辈的伟大事业，不懈奋斗。国旗照耀航程，国歌催人警醒，那“ 起来、起来 ”的呐喊，鼓舞着我们中华民族的新一代不断创新，激励着每一个炎黄子孙自强不息。当国歌奏响、国旗升起时，我们从那满含泪花的凝视里，从自豪激昂的“ 起来 ”声中，从挺直腰杆、溢满喜悦的容颜上，体会到了做一个中国人的自豪，同时，也掂量到我们跨世纪青少年肩头的重任：努力学习吧！祖国需要我们，世界需要我们，未来需要我们！
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