湘教版八年级下册第六章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计

第一篇：湘教版八年级下册第六章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计

湘教版地理八年级下册《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计

查仲于／山东省宁阳第九中学(271415)张 梅／山东省宁阳第九中学(271415)

一、课标关于本节内容的要求：

（1）、运用地图简要评价某区域的地理位量。

（2）、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。（3）、运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。（4）、“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”。

二、本节教材内容分析：

本节教材“东北地区的地理位置与自然环境”是初中地理八年级下册第六章第一节，本部分是教材改版后新增内容，老师学生都是第一次接触，是初中地理的重要内容之一。本节是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础，起着承前启后的作用。

三、本节教学目标

（一）、知识与技能：

（1）、了解和掌握东北地区的位置、范围；

（2）、知道并理解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

（二）、过程与方法：

（1）、通过读图，描述东北地区的地理位置；

（2）、在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；

（3）、在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；

（4）、读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，分析东北河流的结冰期与气候的关系。

（三）、情感态度与价值观：

了解祖国各地自然环境差异大，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽中国努力学习。

四、教学设计

（一）导入新课：播放《闯关东》片段，导入本节课的学习，教师提出问题：视频中的关东具体是指中国的哪一地区？（生答），继而引入对于《东北地区的地理位置》的学习。交流展示：（教师寄语---好学而不勤问非真好学者!）

1、请同学们学习小组之间交流课前所发预习学案的“预习任务”和“预习诊断”部分，分享学习成果，小组交流自己未解决问题，小组不能解决的，提出小组内形成的共性问题，把问题提交课堂,时间约5分钟。

2、请小组代表汇报预习成果，在汇报过程中，对于出现错误的内容，先请其他小组进行矫正，不能矫正的，教师引导共同解决。

（二）精讲点拨：

1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组读图结果。

3、学生分组探究：

（1）、比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。（2）、比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。

（3）、评价一下东北地区地理位置的优越性。

4、读图归纳东北地区的地形特征

（1）、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。教师讲解时，注意渗透了解区域主要地形类型及其分布状况的方法。（2）、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。学生归纳：东西两侧高，中间低。然后，指导学生完成教材P.27“活动”第2题，注意渗透了解区域地势特征的方法。（3）①、分小组探究：、东北地区河流流向与地形分布的关系。

②、东北平原与东北地区河流的关系。要求学生据图描述东北地区的地表结构特征，并绘制东北地区呈半环状的地表结构简图，如图所示。

5、读图探究东北地区的气候差异

（1）、学生回顾中国的冬夏气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国南北普遍高温。

（2）、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？

（3）、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。

引导学生归纳东北地区气温、降水的空间分布：东北地区自南向北跨暖温带、中温带与寒温带，冬季南北气温差异明显；年降水量大致自东南向西北递减。

（4）、读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。

（5）、学生分组读“图6—14”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。

（6）、学生分组探究：根据课本P30的活动题3，了解植被与气候的关系，试着列举生活中的实例说明。

（三）拓展活动：

1、你能从哪些历史事件中看出东北的重要性？

2、东北地区降水和华北平原差不多，为什么东北地区比较湿润？

3、你认为冷湿的地理环境对东北人的生活、生产有什么影响？试举例。

4、民间把“窗户纸糊在外，养个孩子吊起来，姑娘叼着大烟袋”称为“东北三大怪”。你能试着解释其中原由吗？ 学生交流探讨，教师引导得出答案。

（四）课堂总结：教师指导学生从以下三方面进行回答。① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； ③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习地理的方法？

教师对学生回答进行简要点评，并从整体引导构建本节知识网络。

（五）当堂达标测试内容

1.关于东北地区的地理位置的描述，不正确的是（）（对应目标1（1））A、位于中国的东北部 B、与山东半岛隔海相望

C、西面与蒙古接壤 D、地处东北亚的核心位置，战略地位重要

2.读沿45°N东北地区地形剖面图，下列说法正确的是（）（对应目标2（2））

A、东部是丘陵 B、地势特占是东高西低

C、东北地区地处暖温带 D、自东向西地形类型依次是山地—平原—山地。3.位于东北地区半环状三带内部的地形是（）（对应目标 1（2））A、平原 B、高原 C、丘陵 D、山地

4.南国大地已是春花吐艳、莺啼燕语时，东北还是千里冰封、万里雪飘，造成差异的主导因素（）（对应目标3）

A、纬度位置

B、海陆位置 C、地形因素 D、人类活动

5.东北地区的中学生寒假时间较长，主要原因是（）（对应目标2（4））A、学生喜欢放长假 B、寒假时间长可以充分休息，利于健康 C、这里冬季寒冷漫长D、这里夏季降水较多 6.三江平原属于干湿地区的中（）（对应目标2（4））

A、湿润地区 B、半湿润地区 C、半干旱地区 D、干旱地区

7.2013年春节期间，家住广州的小明一家回到哈尔滨的老家与爷爷、奶妈团聚，小明与表弟参加了一场紧张刺激、在广州从来没有体验过的户外运动，这项运动可能是（）（对应目标3）

A、划船 B、滑雪 C、赛龙舟 D、钓鱼

8、读东北地区图，完成下列各题。（对应目标 2（2））(1)东北地区大部分地处我国地势的 级阶梯，主要地形类型有 和。

(2)图中字母代表的东北平原三个组成部分是： A、B、C。

(3)图中数字代表的山脉名称是： ①、②、③、。

(4)东北地区地面结构的基本特征是。

教学建议：本节课学习的内容在湘教版八年级上册《中国的自然环境》以及八下第五章《中国的地域差异》中都粗略体现、提及过，本节课只不过在以前的基础上更加细化了，所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，要注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系，及其自然环境对当地人们生活的影响。通过题目练习进行巩固，并与本地自然环境进行对比，比较两地人们的生产生活方式的差异，达到运用地理知识解释生活中的现象。作者：查仲于 张梅 单位：山东省宁阳第九中学 邮编：271415 联系电话：*** 电子信箱:cha198211@sina.com

第二篇：东北地区的地理位置与自然环境教学设计

第六章认识区域：位置与分布

-东北地区的地理位置与自然环境

课题：东北地区的地理位置与自然环境 授课时间：

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解东北地区的位置、范围；

（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

2、过程与方法：

（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；

（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；

（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。

3、情感态度与价值观：

通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。

二、教学重难点

教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。教学难点：东北地区的气候特征

三、教学准备

教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个学习小组。学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

四、教法、学法

激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

五、教学过程 一）激趣导入：

播放经过剪辑的电视片《闯关东》，导入本节课的学习，教师提出问题：关东在哪儿？进入第一部分《东北地区的地理位置》的学习。二）读图描述东北地区的位置：

1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。

3、学生分组探究：

（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。

（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。三）读图归纳东北地区的地形特征

1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。

2、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。

3、分小组探究：

（1）东北地区河流流向与地形分布的关系。（2）东北平原与东北地区河流的关系。四）读图探究东北地区的气候差异

1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？

3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。

4、学生分组读“图6—14”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。

5、学生分组探究：根据课本P30的活动题3，了解植被与气候的关系，试着列举生活中的实例说明。

六、课堂小结

1、学生同桌互相讲述本节课的学习内容

2、教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。

七、课后练习

1、东北平原主要由、和 三个平原组成。

2、东北地区属于 气候，冬季，夏季。

3、下列城市中，冬季气温最低的是（）A、漠河 B、哈尔滨 C、长春 D、大连

4、辽宁省濒临的海洋是（）

A、渤海和朝鲜海峡 B、渤海和黄海 C、黄海和朝鲜海鲜 D、渤海和东海

5、下列河流中，结冰期最长的河流是（）A、辽河 B、松花江 C、乌苏里江 D、黑龙江

6、长白山东南部降水多是因为（）

A、纬度因素 B、洋流因素 C、地形因素 D、海陆因素

参考答案：辽河平原、松嫩平原、三江平原，温带季风气候、寒冷漫长、温暖短促，A B D C

八、板书设计

第三篇：东北地区的地理位置与自然环境教学反思

东北地区的地理位置与自然环境教学反思

本节课教学是在学习诱思探究学科教学论的基础上，从学生的实际出发，重视学生的主体地位，强调学生的动耳听、动脑思、动手做等“七动”，通过创设启发性的情境和问题，使学生主动探究，亲身体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，在掌握知识的同时，发展能力，形成正确的价值观。

本节课的亮点在于能够创设平等的氛围，让学生敢于去发表个人的看法，锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

不足之处：学生讨论不是太充分，时间相对较紧。

东北地区的地理位置与自然环境

一、教学目标：

1、了解区域的绝对位置和相对位置，读图，简评东北地区的地理位置。

2、在“东北地区地形分布”图上识别东北地区的主要地形类型，描述东北地区的地形特征。

3、读“东北地区1、7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”图，归纳东北地区的气候特征。

4、以长白山植被的垂直变化为例，说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

二、教学重点与难点：

东北地区的地理位置、地形特征、气候特征、说明区域内地理要素间的相互影响。

掌握分析、表达一个地理区域的地理位置的方法；学会分析区域内各要素的相互影响。

三、教学准备：

有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片

四、教学方法:

多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法

五、教学过程：

新课导入：展图片——三江平原、长白山天池、东北地区乡村冬季景观、大兴安岭森林景观，让学生对东北地区的自然环境有初步认识。

新授：展课题：第六章认识区域：位置与分布

第一节东北地区的地理位置与自然环境

一、地理位置

展图：“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”、“中国温度带分布”图

降水：在前面的学习，我们学习过许多与地理位置相关的问题。例如：在七年级下册中，我们学习过描述大洲、地区、国家地理位置的方法；在八年级上册中，我们学习过评价中国地理位置优越性的方法。你还记得这些知识和方法吗？你了解地理位置的概念及其分类吗？你了解描述区域地理位置的方法吗？你知道如何来评价一个区域的地理位置吗？

课堂活动：1、学生完成教材P。25“活动”第1题，教师指导

2、学生据图描述东北地区的地理位置，教师引导学生从绝对位置和相对位置两个方面进行描述。

3、学生完成教材P。26“活动”第2、3题，教师提供相关地图，针对学生存在的问题进行指导。

4、组织学生讨论描述、评价一个区域地理位置的方法。

5、引导学生阅读教材中“运用地图认识区域地理位置”内容，完善学习方法。

结论：地理位置一般分为绝对位置和相对位置两个方面来描述。一个区域地理位置的重要性，一般从纬度位置和相对位置的角度进行评价。

板书：1、范围：包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，简称“东北三省”。

2、面积：土地面积78.8万平方千米，占中国陆地总面积的8.2%

3、绝对位置

1）大体位于120°E——135°E、40°N——53°N

2）自南向北跨暖温带、中温带、寒温带，主要位于中温带

4、相对位置

1）位于我国东北部，地处东北亚的核心位置

2）东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；西接内蒙古；南连河北省，与山东半岛隔海相望

5、地理位置的影响及其重要性

二、地形特征

讲述：我们在七年级下册学习过描述大洲地形特征的方法，你还有印象吗？

学生讨论：一个大洲的地形特征可以从以下几个方面归纳：平均海拔高度、地形起伏状况、主要地形类型、地形分布格局和特色地形。

课堂活动：

1、出示“东北地区地形分布”图，学生完成教材P。27“活动”第1题

2、出示“沿125°E东北地区地形剖面图”，学生归纳：南北高，中间低；

出示“沿45°N东北地区地形剖面”图，学生归纳：东西高，中间低。

完成教材P。27“活动”第2、3题，了解区域地势特征的方法。

3、学生据图描述东北地区的地表结构特征，绘制东北地区呈半环状的地表结构简图。

板书：二、地形特征

1、地形以平原、丘陵和山地为主

2、地表结构大致呈半环状的三带

1）外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地呈

2）中间是山地和丘陵

3）内部是广阔的平原

三、气候特征

教师讲述：我们已经了解了东北地区的地形特征，气候是自然地理环境的重要组成要素。东北地区所属的气候类型是什么，具有怎样的气候特征？

读图：“中国气候类型分布”图，引导学生结合东北地区的地理位置特征，联系以前所学的相关气候知识进行回答。

1、属温带季风气候1）冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂

2）降水多集中在夏季

3）冬季降雪较多，地表积雪时间长，是我国降雪较多的地区

课堂活动：出示“东北地区1月平均气温分布”、“东北地区7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”三幅图，学生完成P。29——30“活动”1、2题。

2、气温、降水的空间分布

1）冬季南北气温差异明显

2）年降水量大致自东南向西北递减

教师讲述：植被的分布受地形、气候、土壤等自然地理要素的影响，由于植物的生长对地理环境的依赖性很大，因而对其生长的环境往往有明显的指示作用。在一定程度上，植物是自然环境的一面“镜子”。下面，我们通过探究长白山植被垂直变化与地形、气候之间的关系，来说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

四、区域内自然地理要素的相互作用和相互影响——以长白山植被的垂直变化为例

课堂活动：出示“长白山植被的垂直变化示意”图，学生完成教材P30“活动”第3题。

课堂小结：总结本课所学的知识，侧重对本节内容中所渗透的学习区域地理的一般方法进行系统梳理：认识和评价区域地理位置的方法、认识区域地形特征的方法、认识区域气候特征的方法。

第四篇：东北地区的地理位置与自然环境教案

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解东北地区的位置、范围；

（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

2、过程与方法：

（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；

（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；

（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；

（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。

3、情感态度与价值观：

通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。

二、教学重难点

教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。教学难点：东北地区的气候特征

三、教学准备

教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个学习小组。

学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

四、教法、学法

激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

五、教学过程 一）激趣导入：

播放经过剪辑的电视片《闯关东》，导入本节课的学习，教师提出问题：关东在哪儿？进入第一部分《东北地区的地理位置》的学习。二）读图描述东北地区的位置：

1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。

3、学生分组探究：

（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。

（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。

三）读图归纳东北地区的地形特征

1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。

2、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。

3、分小组探究：

（1）东北地区河流流向与地形分布的关系。（2）东北平原与东北地区河流的关系。四）读图探究东北地区的气候差异

1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？

3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。

4、学生分组读“图6—14”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。

5、学生分组探究：根据课本P30的活动题3，了解植被与气候的关系，试着列举生活中的实例说明。五）课堂小结

1、学生同桌互相讲述本节课的学习内容

2、教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。六）课堂检测

1、东北平原主要由、和

三个平原组成。

2、东北地区属于 气候，冬季，夏季。

3、下列城市中，冬季气温最低的是（）A、漠河 B、哈尔滨 C、长春 D、大连

4、辽宁省濒临的海洋是（）

A、渤海和朝鲜海峡 B、渤海和黄海 C、黄海和朝鲜海鲜 D、渤海和东海

5、下列河流中，结冰期最长的河流是（）A、辽河 B、松花江 C、乌苏里江 D、黑龙江

6、长白山东南部降水多是因为（）

A、纬度因素 B、洋流因素 C、地形因素 D、海陆因素

参考答案：辽河平原、松嫩平原、三江平原，温带季风气候、寒冷漫长、温暖短促，A B D C 教学反思：

本节课学习的内容在八年级上册《中国的自然环境》中都体现过，本节课只不过在以前的基础上更加细化了，所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，达到运用地理知识解释生活中的现象。

在教学中，注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系，及其自然环境对当地人们生活的影响。并与本地自然环境进行对比，比较两地人们的生产生活方式的差异，充分体现学习是为生活服务的理念。

第五篇：东北地区的地理位置与自然环境教案

(一)一、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解东北地区的位置、范围；

（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

2、过程与方法：

（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；

（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；

（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；

（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。

3、情感态度与价值观：

通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。

二、教学重难点

教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。教学难点：东北地区的气候特征

三、教学准备

教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个学习小组。

学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

四、教法、学法

激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

五、教学过程

导入新课：

同学们知道喜剧之王赵本山吗？那你知道他的家乡在哪里吗？我们都知道他的家乡在东北，那这节课我们来学习《东北地区的地理位置》。新课讲解：(二)问题导学：

一、读图描述东北地区的位置：

1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。

教师归纳总结：东北地区

1海陆位置：位于我国东北部，南邻渤海、黄海。2纬度位置：39度N~53度N。我国北部主要的邻国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古共和国。邻省有：陕西省、山西省、内蒙古自治区、河北省、宁夏回族自治区。东北三省分别是辽宁省简称辽行政中心沈阳、吉林省简称吉行政中心长春、黑龙江简称黑行政中心哈尔滨。

3、学生阅读课本说说东北三省的领土面积及地表特点，指明回答 土地面积78.8万千米2，占中国陆地总面积的8.2% 地表特点：山环水绕，沃野千里

4、学生分组探讨

（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。

（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。

讲解：蒙古：内陆国，有利于畜牧业，陆上交通

日本：岛国，有利于海上交通，渔业等海洋事业及海外各国的交往

海陆位置 : 中国位于亚洲东部,太平洋西岸，是海陆兼备的国家 优越性：1.东部深受海洋影响，雨量充沛，有利于农业生产

2.沿海有利于发展海洋事业及海外各国的交往

3.西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚、欧洲陆上直接往来 东北平原中温带一年一熟

长江中下游平原亚热带两年三熟一年二熟 海南岛热带一年三熟

读图归纳东北地区的地形特征

1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。

2、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。

归纳、地形特征地表结构大致呈半环状的三带：外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地，中间是山地和丘陵内部则是广阔的平原地形以平原、丘陵和山地为主

3、分小组探究：

（1）东北地区河流流向与地形分布的关系。（山水环绕）（2）东北平原与东北地区河流的关系。（沃野千里）

三、读图探究东北地区的气候差异

1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？

3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。

4、学生分组读“图6—14”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。

四、（四）师生释疑： 东北地区地理位置优越，气候温和湿润，有着较优越的条件。温度带主要以暖温带、中温带、寒温带为主。干湿地以湿润和半湿润为主。所以气候特征：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。

四、读图回答

我国东北地区农业部局有何特点：

指导学生读图，东北地区的农业类型主要是种植业、林业、畜牧业

种植业：平原地区 林业：大小兴安岭 长白山区 畜牧业：西部高原

松嫩平原西 部分林区草地地区

自然环境特征：

东北地区冬季寒冷而漫长，千里冰封，万里雪飘。说说为什么东北气候寒冷？ 东北地区位于我国最北部，纬度高 结合6.5图，说说东北最突出的气候特征？

东北地区最突出的气候特征长冬严寒，由于气温低，蒸发量较少而形成冷而湿的自然环境。

课堂小结：

1、学生同桌互相讲述本节课的学习内容

2、教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。板书设计：东北地区地理位置与自然环境

一、东北的地理位置

二、东北的气候特点

三、东北的农业特点 作业布置： 教学反思：

本节课学习的内容在八年级上册《中国的自然环境》中都体现过，本节课只不过在以前的基础上更加细化了，所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，达到运用地理知识解释生活中的现象。

在教学中，注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系，及其自然环境对当地人们生活的影响。并与本地自然环境进行对比，比较两地人们的生产生活方式的差异，充分体现学习是为生活服务的理念。