六年级美术上册《小小园艺师》第三课时教案新湘版

第一篇：六年级美术上册《小小园艺师》第三课时教案新湘版

六年级美术上册《小小园艺师》第三课

时教案新湘版

课

题

第7课

小小园艺师

共3课时

第3课时

教

学

目

标

知识与技能目标：了解园林建设的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。

过程与方法目标：让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。

情感态度与价值观：合作有力，体现协作精神。

教学重

难

点

小组合作的形式制作小区一景。

教法学法

欣赏、设计、制作

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、欣赏感受、出示特色小区影像资料。

2、揭示课题：制作小区景观模型。

二、游戏激趣、利用进行拼摆游戏，事先在中做出小区中的绿化带（如：花坛、草地、树等）、亭子、假山、池塘、休闲广场、游乐健身器械、篮球场等模型。

2、师生共同分析评议，教师适当进行指导性调整，评选出最出色的模型效果图。

三、方法指导、小区整体规划要求：设计规划图时树木花草的搭配，道路的安排，建筑物及其他设施等均要合理。

2、师生共同评议各组的规划设计图。如：你认为你们小区最具特色的地方是什么？你们组设计的规划图是否合理？

3、多幅规划效果图欣赏。

4、演示小区规划模型的制作步骤及方法。教师适当进行指导性示范。

四、合作学习、作业要求：课本P26页，选择合适的材料，以小组合作的形式，制作小区一景。

2、学生作业，教师巡视指导。

五、展示评价

将每组制作好的小区规划模型集中展示。

学生讨论居住小区的绿化环境。

学生代表利用电脑摆放调整出各组最满意的小区规划图。

1、以小组为单位，共同讨论小区整体规划，先构思并尝试绘制出简单规划图。

2、学生欣赏社区规划效果图。

3、观察领悟，学习方法。

学生创作，按照要求完成作业要求。

各组派总设计师解说本组的设计构思意图。

教学反思

第二篇：六年级美术上册《小小园艺师》第二课时教案新湘版

六年级美术上册《小小园艺师》第二时

教案新湘版

教

学

目

标

知识与技能目标：了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。

过程与方法目标：加强对盆景、园林的审美意识和环保意识。

情感态度与价值观：体现关注自然、热爱绿色环境的情感。

教学重

难

点

合理搭配组合成缩小的景观。

教法学法

欣赏、设计、制作

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、尝试组合、请学生按组将上节制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组合成盆景。

2、揭示题，盆景设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里”，“缩龙成才”。

二、对比释疑、发现特点、学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里？

2、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意。

三、反馈指导、教师演示盆景的组合过程：

①选择合适的单元模型。

②构思、设计并组合。

③调整完善，使其更有意境。

2、小结：强调材料的运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。

四、分工制作、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观。

2、学生分组创作，教师巡视辅导。

五、作品观摩、学习拓展、将制作好的作品放到教室前面的展台上点评。

2、总结：人类对自然有一种天生的向往。置身于优美的园林环境中，就会心旷神怡，悠然自得。

学生尝试组合盆景。

学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。

学生观察并总结制作步骤。

学生创作，按照要求完成作业要求。

自评：作品的特点及创作意图。互评：哪些盆景构思更巧妙，哪些盆景布局更合理？

教学反思

第三篇：六年级美术上册《小小园艺师》第一课时教案新湘版

六年级美术上册《小小园艺师》第一时

教案新湘版

总时

第18时

****年**月**日

题

第7

小小园艺师

共3时

第1时

教

学

目

标

知识与技能目标：欣赏盆景，能收集和利用一些盆景材料。

过程与方法目标：制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。

情感态度与价值观：分工明确，体现创新精神。

教学重

难

点

利用材料制作盆景和小景模型

教法学法

欣赏、设计、制作

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、欣赏交流、引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。

2、学生谈谈前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

3、欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种错的造型。

二、探究体验、学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。

2、师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。

三、学习新知、欣赏图片与讲解：松柏--直立挺拔；

柳树--婀娜多姿；枫树--色彩艳丽。

2、教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色。枝、叶的塑造：注意疏密组合。

3、学习制作树木模型的方法和要领。

4、讲解简易的盆景制作方法。

四、制作表现、作业要求：选择合适的材料，制作几盆景中的小屋、凉亭、小桥、小船等模型。

2、学生作业，教师巡视辅导。

五、展示评价

展示学生的作品。

评一评：你认为造型大方逼真的模型有哪一些？

、学生举例回答印象最深的一处园林景观。

2、小组交流，师生畅谈。

3、比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。

学生交流：在制作中积累初步经验。

、了解常见树木的基本特征。

2、学生观察，学习方法。

3、学生总结归纳制作步骤要领。

学生创作，按照要求完成作业要求。小组或二人合作形式。

说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。

教学反思

第四篇：六年级美术上册《生命的甘露》第三课时教案新湘版

六年级美术上册《生命的甘露》第三时

教案新湘版

总时

第2时

****年**月**日

题

第9

生命的甘露

共3时

第3时

教

学

目

标

知识与技能目标：了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。

过程与方法目标：学习并设计保护水的招贴画、并能根据实际创作。

情感态度与价值观：培养学生在生活中关心水资源、热爱大自然，养成节约用水的好习惯。

教学重

难

点

培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。

招贴画创意设计。

教法学法

欣赏、探索、设计创作

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、情境创设

众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。

二、预习反馈

出示问题：地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？我们怎样来节约用水？怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水？

三、探究方法、出示学习要求：欣赏本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。

2、教师小结招贴画的一般格式要求：①主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。

四、自主设计、作业要求：拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露，保护生命之源！

2、学生创作，教师巡回指导。

五、评价交流

展示部分学生作业，师生评价交流。

学生举例说说敦煌水资源情况。

各小组讨论分析、推荐人员回答讨论结果。

、欣赏分析作品，讨论招贴画的组成要素。

2、师生共同总结归纳招贴画的一般格式要求。

学生设计制作，按照要求进行设计创作。

学生评价交流。

教学反思

第五篇：小小园艺师教案

小小园艺师教学设计

望远中心小学 曹旭

学情分析：

六年级学生在小学阶段属于高年级，学生基本掌握了造型、动手、审美能力，但是该阶段的学生长期处于高压状态，学习紧张导致创造力下降，但当他们放松时创造力又是惊人的，可以在美术课上把课堂交给学生，让他们在玩中学，在交流与摩擦中学习，解放思维，提高创造能力。

教学目标：

1.能收集和利用材料制作园林景物模型，提高动手制作能力。2.通过探索了解园林景物的一般内容，能根据材料的特性，制作一些简单的物体模型。

3.加强学生对园林的的审美意识和环保意识，体现关注自然、热爱绿色环境的情感。教学重点：

学生可以通过手中的材料制作出亭子、房子、桥、假山等景观。教学难点：

学生在一次次交流中改善自己的制作物品，取其精华，去其糟粕，使自己的作品更加有审美性。教学准备

石头、盘子、超轻粘土、沙土、铁丝或者电线、纸盒、树枝、树叶、绳子、胶水、卡纸等。教学过程：

一、导入

图片展示一些园林，让学生猜一猜是谁将这些园林设计成这的？引入园艺师这个职业。

二、欣赏学习

1.今天我们都是园艺师的学徒，看看谁可以成为我们的园艺师。

2.观察苏州园林看一看园林中有哪些景物？（树，假山，房子，湖，亭子，小桥等）

3.欣赏各种假山、房子、亭子、小桥的造型寻找他们的造型美和特征，同时欣赏手工作品，为学生提供灵感和想法，为他们探究学习提供依据。

4.苏州园林的这些景物是园林不可缺少的组成部分，那我们今天就来一起制作这些景物。

三、分小组探究学习

1.根据学生自己的喜欢学生自由分组，提高学生的兴趣和团队协作能力。

2.将全班学生分成三个大组，假山造型师，房屋造型师（亭子，房子），桥梁造型师。三个大组分别同时制作这些景物，教师巡回指导（10分钟）

3.小组将制作的景物与大家分享，（制作过程，材料和制作中的困难）学生之间提意见改进，教师提出合理的改进办法。

4.各小组根据同学和老师提出的意见改进自己小组的作品。（5分钟）

四、作品展示

1.每个小组将自己小组制作的景物放到沙盘中，看一看他们谁做的最好看最独特。

五、启发学习

1.这么多的树、假山、小屋、小桥有谁可以把这些小景组成一个小园林呢？请学生动手尝试，将这些景物组成一个小园林。

2.因为不同的小组做的小景观，他们大小不同，风格不同，放在一起显得格格不入。（学生有的会觉得合适教师用实体物举反面例子）

3.园林设计是一门很深的学问，需要注意布局的合理，大小，高矮的搭配，疏密伸展关系。它们的大小、色彩、线条、形式、风格等，要求有一定程度的相似性和一致性，给人以统一的感觉。包括：形式的统一、材料的统一、线条的统一、花木的多样化与统一、局部与整体的统一

六、总结

今天我们都当了一次小园艺师，同学们说做一位园艺师容易吗？ 生答：不容易

那我们要珍惜园艺师的这份不容易，爱护他们为园艺事业做出的贡献，爱护身边的一草一木。