幼儿英语人性化教学便于知识点掌握

第一篇：幼儿英语人性化教学便于知识点掌握

迈格森国际教育（www.xiexiebang.com）-为3-18岁青少儿提供一站式英语学习的平台

对教育培训行业的发展现状有所了解以后，会发现针对幼儿群体的各种培训课程都存在较大难度，这跟学生的年龄层次有着密切关系，毕竟学龄前幼儿的学习专注度是相对孱弱的，因此在幼儿英语的培训方式上还是要加以改善，才能结合孩子的兴趣提供知识点的培训技巧，不过从专业角度来说，迈格森国际教育的教学方式足以调动孩子的学习积极性。

众所周知，英语培训本身就具备一定的难度，即便是成人培训也需要付出极大的努力，反观学龄前幼儿的学习，自然会在专注度上存在提升空间，因此选择人性化的幼儿英语教学方式也就成为了必然趋势，尤其是对幼儿的心理活动要有着缜密的分析，才能在兴趣培养上取得卓越成效，而学习积极性也会有效调动。

正是因为孩子内心存在学习抵触情绪，才需要在培训机构的选择上有着清晰的思路，不过对迈格森的教学理念加以了解以后，会发现其幼儿英语的培训方式是具有前瞻性优势的，尤其是所采用的图文并茂的教学方式，可以帮助学龄前幼儿找到学习的乐趣，这也就为孩子的英语成绩提高奠定了坚实的基础。

毋庸置疑，现如今的幼儿培训已经在整体条件上有了明显的改善，这对提高迈格森国际教育（www.xiexiebang.com）-为3-18岁青少儿提供一站式英语学习的平台

孩子的学习积极性起到了很好的辅助作用，同时也将幼儿英语的培训模式打造的极具人性化特色，因此对知识点的掌握也就更加有效。

第二篇：小升初英语必掌握知识点[范文模版]

小升初英语必掌握知识点<1>

一、可数名词与不可数名词的区别

普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可数名词分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker, farmer, desk, factory等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people, family 等)。如果普通名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat, rice, water, milk, orange 等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work, homework, time, health, friendship等)。

二、关于可数名词

可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式；指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：

1.一般的名词词尾直接加-s。如：

book → books room → rooms

house → houses day → days

2.以s, ss, ch, sh, x 结尾的名词，在词尾加-es。如：

bus → buses glass → glasses

watch → watches

dish → dishes box → boxes

3.以“辅音字母+y”结尾的名词，要先将y改为i再加-es。如：

city → cities body → bodies

factory → factories等等。

4.以f 或fe 结尾的名词，要将f或fe改为v再加-es。如：

half → halves leaf → leaves

knife → knives wife → wives

5.特例 [悄悄话：特例常常考，要记住。

① child → children

② man → men woman → women

policeman → policemen

(规律：man → men)

③ tomato → tomatoes

potato → potatoes

[悄悄话： 初中英语以o 结尾的名词变复数时只有这两个词加-es，其余的当然加-s喽！如：photo → photos ]

④ foot → feet tooth → teeth

[悄悄话： oo变成ee。]

⑤ sheep, Chinese, Japanese单、复数同形 [悄悄话：变复数时词形不变。]

⑥ people单数形式表示复数意义，要求谓语动词用复数； people的复数形式peoples通常指“多个民族”。

三、关于不可数名词

1.不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。

如：The food is very fresh.食品很新鲜。

2.有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。

如：water(水)→ waters(水域)

orange(橘汁)→ oranges(橘子)

3.很多的不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，但意义大多不发生变化。

如：fruit → fruits food → foods

fish → fishes hair → hairs

四、名词可数不可数“六注意”

1、可数名词是可以用来计数的名词。可数名词有单数和复数形式。如：desk-desks, apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词。不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如：some bread，a little milk等。

2、单数可数名词表示泛指时，前面要用不定冠词a(an)，表示特指时，前面要用定冠词the;而不可数名词前不能用a(an)修饰，表示特指时，前面一定要用定冠词the。如：

He is a factory worker.他是一名工人。

No one can see air.没有人能看见空气。

3、可数名词和不可数名词前都可以用some, any, a lot of, lots of 等来修饰，表示“一些，许多”。如：

There are some oranges on the desk.桌子上有一些桔子。

There is a lot of water in the bottle.瓶里有许多水。

4、可数名词前可用具体的数词来表示具体的数量。如：two apples, four books等。不可数名词前通常用“单位词+of”来表示数量。如： a piece of paper, three pieces of paper等。

5、可数名词作主语时，谓语动词的单复数与主语的单复数保持一致。如：

This picture is very beautiful.这幅画很美。

不可数名词作主语时，谓语动词要用单数形式，但是不可数名词前有复数“单位词”时，谓语动词要用复数形式。如：

There are two cups of tea on the table.桌上有两杯茶。

6、对可数名词前的修饰语提问用how many;对不可数名词前的修饰语提问用how much。如：

How many apples are there in the box?盒子里有多少个苹果？

How much tea is there in the cup?杯里有多少茶水？

注意：对不可数名词前的“单位词”的修饰语提问时，疑问词用how many。如：

How many pieces of bread are there on the plate?盘子里有多少片面包？

一、名词词尾加's的所有格

1.一般情况在名词后加's

例如：

That girl's coat is in the room.那个女孩的衣服在房间里。

2.在以s结尾的名词（包括以s结尾的复数名词）后面，只加 '。如果复数名词不是以s结尾的，末尾也要加's。例如：

Today is September 10th, Teachers' Day.今天是九月十日，教师节。

Children's Day is coming, I should buy something new for my son.儿童节马上就要到了，我应该为我的儿子买一些新东西。

3.表示词组内的并列名词各自的所有关系时，须在各个名词后加's；如果一个东西为两个人或者两个以上的人共同拥有，只在最后一个名词后面加's。例如：

They are John's and Kate's rooms.How beautiful they are!这是约翰和凯特的房间。它们（指房间）太漂亮了！

He is Lily and Lucy's father.他是莉莉和露西的爸爸。

4.表示某人的家、店铺等的所有格，一般可以省略它后面所修饰的名词。例如：

My father and I will have dinner at the Johnson's（home）。我爸爸和我将要 去约翰逊的家吃晚饭。

We will have our hair cut at the barber's（shop）tomorrow afternoon.明天下午我们要去理发店理发。

5.有些指时间、距离、国家、城镇等的名词，也可以加's构成所有格。例如：

There is something important in today's newspaper.今天的报纸上有一些重要的东西。

It's about ten minutes' walk from school to our home every day.每天从学校到我们家步行大约需要十分钟。

6.英语名词所有格修饰的词，如果前面已经提到过，后面则可以省略，以防止重复。例如：

This is not Dick's dictionary, but is Tom's.这不是迪克的字典，但是是汤姆的。

二、由of短语构成的所有格

1.表示“无生命的名词”一般与of构成短语，表示所有关系。如There is a river on the other side of the road.在公路的另一边有一条河。

2.有时我们用名词 + of +名词所有格构成双重所有格的形式。例如：

This is a photo of Mr Brown's.这是一张布朗先生的照片。名词所有格用法口诀

英语名词所有格，表示物品所有权。名词后加 's，这种情况最常见。两者共有添最后，各有各添记心间。复数名词有s, 后面只把 '来添。

名词若为无生命，我们常把of用。

A of B是B的A，体现英汉序不同 从八个方面来学习一下哪些时候不用定冠词“the”。

一、定冠词不与表示一类人或事物的复数名词连用。例如：

1.I like reading the books.（×）

I like reading books.（√）

2.She likes the cats.（×）

She likes cats.（√）

二、定冠词不能用在某些习惯用语中的名词前面。例如：

1.I have lunch at the noon.（×）

I have lunch at noon.（√）

2.We go to school by the bus.（×）

We go to school by bus.（√）

三、定冠词不能用在某些专用名词和不可数名词前面。例如：

1.I like the China.（×）

I like China.（√）

2.Would you like a cup of the water?（×）

Would you like a cup of water?（√）

四、定冠词不能用在节日、日期、月份、季节前面。例如：

1.Today is the Teachers' Day.（×）

Today is Teachers' Day.（√）

2.He was born in the May in 1987.（×）

He was born in May in 1987.（√）

五、定冠词不能用在表示称呼语或某些头衔的名词前面（尤其作表语、宾补时）。例如：

1.Good morning, the sir!（×）

Good morning, sir!（√）

2.I need some help, the Mummy.（×）

I need some help, Mummy.（√）

六、定冠词不能与名词前已有作定语用的this, that, my, your, some, any等代词连用。例如：

1.This the pen is mine.（×）

This pen is mine.（√）

2.I have the some money.（×）

I have some money.（√）

七、定冠词不能用在表示科目名词的前面。例如：

1.We will learn the Chinese, the history and the Maths this afternoon.（×）

We will learn Chinese, history and Maths this afternoon.（√）

2.The English is the most interesting of all the subjects.（×）

English is the most interesting of all the subjects.（√）

八、定冠词不能用在三餐和球类运动名词的前面。例如：

1.She goes to school after the breakfast every morning.（×）

She goes to school after breakfast every morning.（√）

2.We often play the football after school.（×）

We often play football after school.（√）。

1.表示“当作、作为”。如：

I like some bread and milk for breakfast.我喜欢把面包和牛奶作为早餐。

What will we have for supper? 我们晚餐吃什么？

2.表示理由或原因，意为“因为、由于”。如：

Thank you for helping me with my English.谢谢你帮我学习英语。

Thank you for your last letter.谢谢你上次的来信。

Thank you for teaching us so well.感谢你如此尽心地教我们。

3.表示动作的对象或接受者，意为“给„„”、“对„„（而言）”。如：

Let me pick it up for you.让我为你捡起来。

Watching TV too much is bad for your health.看电视太多有害于你的健康。

4.表示时间、距离，意为“计、达”。如：

I usually do the running for an hour in the morning.我早晨通常跑步一小时。

We will stay there for two days.我们将在那里逗留两天。

5.表示去向、目的，意为“向、往、取、买”等。如：

Let's go for a walk.我们出去散步吧。

I came here for my schoolbag.我来这儿取书包。

I paid twenty yuan for the dictionary.我花了20元买这本词典。

6.表示所属关系或用途，意为“为、适于„„的”。如：

It's time for school.到上学的时间了。

Here is a letter for you.这儿有你的一封信。

7.表示“支持、赞成”。如：

Are you for this plan or against it? 你是支持还是反对这个计划？

8.用于一些固定搭配中。如：

Who are you waiting for? 你在等谁？

For example, Mr Green is a kind teacher.比如，格林先生是一位心地善良的老师

想了解更多,请关注下份,谢谢!

（一）小升初英语语法

一、名词复数规则

1.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2.以s.x.sh.ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5.不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 二、一般现在时

1.一般现在时表示经常或习惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。

2.一般现在时中，没有be动词和情态动词，主语为第三人称单数的肯定句，动词要按规则加上s，主语是非第三人称单数的肯定句，动词用原形。

3.在一般现在时中，句中有be动词或情态动词时，否定句在be动词和情态动词后加not，一般疑问句将be动词或情态动词放在句首。4.在一般现在时中，句中没有be动词或情态动词时，主语为第三人称单数的否定句在动词前加does+not(doesn’t)，一般疑问句在句首加does，句子中原有动词用原形;主语为非第三人称单数，否定句用do+not(don’t)，一般疑问句在句首加do，句子中动词用原形。

动词+s的变化规则

1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks.以s.x.sh.ch.o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies

三、现在进行时

1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

2.现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.3.现在进行时的否定句在be后加not。

4.现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。

动词加ing的变化规则

1.一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking

2.以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting

3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping

小升初英语十大知识点集合

一、a number of，the number of 7

a number of 意思是“许多”，相当于a lot of ； the number of意思是“„„的数目，„„的数量”，当它作主语时，谓语动词用单数形式。

A number of students like playing computer games.许多学生喜欢玩电脑游戏。

The number of the students is about 1500 in our school.我们学校学生的人数大约是1500。

二、基数词变序数词助记歌

基变序，有规律，末尾加上th；一、二、三特殊记，八加h，九去e，ve要用f替；以e结尾变ie，后跟th莫忘记。要想表示几十几，只变个位就可以。

特殊变化：one—first，two—second，three—third，five—fifth，nine—ninth，twelve—twelfth，forty—fortieth，eight-nine—eighty-ninth

三、概数(略数)表达法

数词+hundred/thousand/million/billion+名词复数

hundreds/thousands/millions/billions of+名词复数

例1

1.＿＿people go swimming in summer in Dalian.A、Thousands B、Thousand of C、Thousands of D、Thousand

2.＿＿the students will take part in this English speech contest.A.Two hundred of B.Two hundreds of C.Hundreds of D.Hundred of

四、of sb.与for sb.的区别

（1）of sb.“对于（某人）”，用于It is +adj.+of sb.to do sth.句型中，形容词为clever，kind，nice等描述人物性格特征的词，of后的人物与形容词有主表关系。

（2）for sb.“对于（某人）”，用于It is +adj.+for sb.to do sth.句型中，形容词为easy，important等不描述人物性格特征的词，for后的人物与形容词没有主表关系。

五、不能同时出现在一个句子中的连词

1、because（因为），so（所以）不能同时出现在一个句子里，只能用其一。

Because he was tired，he couldn’t walk there.=He was tired，so he couldn’t walk there.因为他累了，所以他不能走到那儿了。

2、（al）thouthg(虽然)，but(但是)不能同时出现在一个句子里，只能用其一。但thouthg和yet可以同时出现在一个句子里（yet用作副词）

Thought he was tired，he still worked hard.=He was tired，but he still worked hard.虽然他很累，但他仍然努力工作。

六、副词的比较级

1、形容词与副词的区别(有be用形，有形用be；有动用副，有副用动)

⑴在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后

⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后

2、副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同(不规则变化：well-better, far-farther)

七、形容词的比较级

1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little 来修饰表示程度。than后的人称代词用主格（口语中可用宾格）。

2、形容词加er的规则：

⑴一般在词尾加er ；

⑵以字母e 结尾，加r ；

⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ；

⑷以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er。

3、不规则形容词比较级：

good-better, beautiful-more beautiful

八、There be 句型与have, has的区别

1、There be 句型表示：在某地有某物（或人）

2、在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is;主语是复数，be 动词用are;如有几件物品，be 动词根据最靠近be 动词的那个名词决定。

3、there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。

4、there be句型与have(has)的区别：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has)表示某人拥有某物。

5、some 和any 在there be 句型中的运用：some 用于肯定句，any 用于否定句或疑问句。

6、and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句，or 用于否定句或疑问句。

7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：

How many + 名词复数 + are there + 介词短语？

How much + 不可数名词 + is there + 介词短语？

8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：

What’s + 介词短语？

九、一般过去时

1、一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。

2、Be动词在一般过去时中的变化：

⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t）

⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren’t）

⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。

3、句中没有be动词的一般过去时的句子

否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？

如：Who went to home yesterday?

十、动词过去式变化规则

1、一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked

2、结尾是e加d，如：taste-tasted

3、末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped

4、以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studie

第三篇：六年级课文知识点掌握

课文知识点掌握

1.《山中访友》的作者____________体裁是_________。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感.2.《*山雨》的作者是____________体裁是_______按________、________、________的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的____之情。

3.《草虫的村落》的作者是_________体裁是_______。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法.草虫的村落的特征是_________。

4.《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先_______ 后 _______描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分_____、_____、____、_____四个方面进行具体描写。

5《詹天佑》以________为题，讲了他主持修筑_______完全由我国的工程技术人员______、______的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从______ _、_______ 和 _______来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的____________贯穿全文。文章的中心句是。6《怀念母亲》的作者是____________，课文以 的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样 和同样。

借助_______、_______摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。

7《彩色的翅膀》以____________为线索，“我“随小高上岛一路的_______为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用_______的叙述方法。结尾点题。8《中华少年》作者是______，这是一首______。

演讲稿的特点：（）、()、().第二单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你 说说理由!《詹天佑》:我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动.在当时恶劣的社会环境下,詹天佑临危受命,面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为了维护祖国的尊严,他战胜一切艰难险阻,创造性的开凿隧道,设计“人”字形线路,在强烈的爱国精神与科学态度,以及创造才能,提前两年完成铁路竣工.长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风.《怀念母亲》:我被作者在自己亲身母亲离去时,内心承受巨大痛苦时的情节所打动.作者从小就离开母亲,很少回来,没有很好的帮助母亲分担生活的压力,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,她带着遗憾与不舍离开这个世界,这使作者内心是多么痛苦,唯有关于母亲的记忆成了作者心灵深处的慰藉.9、《穷人》出自()国著名作家()的短篇小说.他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:(1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德.课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.10、《别饿坏了那匹马》作者______。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现_____次。

11、《唯一的听众》作者______。课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化.12《用心灵去聆听》作者是______。题目是__________的高度概括与肯定，也点名___________。全文围绕_________ __ 的主线展开。课文多处运用了___________的手法。

《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》.13、《只有一个地球》体裁是__________。课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.”

列数字:“„„同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.”

作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.” 14《大瀑布的葬礼》课文采用__________的手法，即先写结果，后写起因与经过。还采用______的手法，把（昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比），（把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比）。其次是（首尾照应）。

15《这片土地是神圣的》体裁是__________。本文属于__________结构。文章的中心句是。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，属于 的结构、大量运用 等表达手法、强烈地表达了印第安人对土地表达了人们。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是。

16《青山不老》作者是______。点明文章的中心句是。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。由所学课文想开去:

13、《只有一个地球》课文学习中我们知道了如果不顾后果的滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列生态灾难.联系到生活中,这些生态灾难就发生在我们周围:水土流失,洪水泛滥,土地沙化„„

14、《大瀑布的葬礼》想到我们目前一些面临枯竭的瀑布,想到该如何去保护它们.16、《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情:节约每一张纸,不使用白色塑料袋,不乱扔废旧电池,栽种小树苗„„

15、《这片土地是神圣的》由“大地不属于人类,而人类是属于大地的”联系生活来

*“竭泽而渔”选自《吕氏春秋．孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划.17《少年闰土》作者_________，他的作品有《 》《 》《 》《 》。他被誉为“ ”，毛泽东评价他是伟大的_________、________、_________。本文选自短篇小说《 》。课文以________为题。通过回忆重点写闰土给“我”讲了_________、________、_________、_________四件事。刻画了闰土是一个_________、________、_________的农村少年。18《我的伯父鲁迅先生》作者_________，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，说明鲁迅是一个_________，________、_________的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以_________为标志，共分五段。本文的中心句是。本文采用_倒叙__，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。《回忆鲁迅先生》作者是_________，《永远不能忘记的事情》作者是_________。19《一面》作者是_________，_____次外貌描写都抓住了鲁迅“_____”的特点。《毁灭》是_____国作家________写的长篇小说。《铁流》是_____国作家________写的长篇小说。

20《有的人》作者_________，为了纪念鲁迅逝世_________写的一首诗。本诗运用了_____的表现手法。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到_________。读到“情愿作野草，等着地下的火烧。想到________。

诗海拾贝

《采薇》选自我国最早的诗歌总集《 》。《春夜喜雨》是 律诗，作者是 代。

《西江月 夜行黄沙道中》体裁 作者。《天净沙 秋》体裁 作者。

《太阳的话》和《白桦》体裁 作者分别是 和。《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是。

21《老人与海鸥》前半部分通过老人、和 等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前、、、等 悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。

22.《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事： ； 。

23《最后一头战象》作者_________，被称为“ ”，作品有《 》《 》《 》。本文体裁是。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以 为序，扣住四个感人片段：、、、。24《金色的脚印》按事情的发展顺序来写。

25《伯牙绝弦》这个传说，人们用 比喻知音难觅或者乐曲高妙。26《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的 和，又表现了他 和，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠，更要依靠 的情感。作者在叙事中进行恰当的，使文章的表达更、感情更。贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为 27意大利画家达.芬奇的作品有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。

28《我的舞台》作者_________，体裁是_________。课文以_________为线索，围绕__________________这句来写，反映了在“艺术和生活”的舞台上，_____ 和___ 让人走向成功的道理，阐述了“__________________”的道理。前后照应。

响遏行云：响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用形容声音嘹亮

一、对语文复习的建议——学方法，巧练习

语文基础知识和基本能力的训练，贯穿整个小学语文学习的始终。六年级仍然要重视拼音识字、写字的复习和巩固。在兼顾能力提高的同时，应从小处着眼，重视字词句的复习，力求省时高效，以达到巧练的目的。

（一）要选择典型课文，回顾学习方法

课文是字词句的载体，文中新旧知识交融，其中必有回生遗忘的内容。如，复习中巩固“在语言环境中理解词语的意思”这一方法，选择《索溪峪的“野”》。

（二）归类总结，自查自纠 复习中，应注重全册教材的知识点的归类总结，回顾整理本册教材中的生字新词、多音字、近义词、好词佳句、诗文名句等，根据平时课堂笔记、作业及相关资料确定复习难点，仿照平时的练习形式将基础知识归类，根据内容特点，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形声字等方式分类，词语可以按意思的不同分为近义词、反义词、表达喜怒哀乐的词语等类型。

（三）有针对性地查漏补缺，不断提高

平时的学习中，一定会遗留一些个别的知识难点，复习时，也不能忽视。如：平时建立纠错本，把自己容易错的字词记录下来，期末复习时，将纠错本中自己容易错的字词编成练习题，伙伴之间互相检测，交流自己解决问题的方法经验，在互动中查漏补缺。

还可以在课外多看一些课外书

第四篇：六年级上课文知识点掌握

课文知识点掌握

1.《山中访友》的作者____________体裁是_________。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感.2.《*山雨》的作者是____________体裁是_______按________、________、________的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的（）美和（）美，表达了作者对山雨的____之情。

3.《草虫的村落》的作者是_________体裁是_______。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法.草虫的村落的特征是_________。

4.《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先_______ 后 _______描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分_____、_____、____、_____四个方面进行具体描写。

5《詹天佑》以________为题，讲了他主持修筑_______完全由我国的工程技术人员______、______的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从______ _、_______和 _______来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的____________贯穿全文。文章的中心句是。

6《怀念母亲》的作者是____________，课文以的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样和同样。

借助_______、_______摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。

7《彩色的翅膀》以____________为线索，“我“随小高上岛一路的_______为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用_______的叙述方法。结尾点题。

8《中华少年》作者是______，这是一首______。

第五篇：6上课文知识点掌握

小学语文六年级上册课文知识点掌握

第一单元：

1、《山中访友》的作者（李汉荣）体裁是（散文）。采用(比喻)、(拟人)、(排比)、(想象)来表达情感。

2、《*山雨》的作者是（赵丽宏）体裁是（抒情散文）按（雨来）、（雨中）、（雨后）的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受。运用(比喻)、(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的音韵美，表达了作者对山雨、对大自然的（喜爱）之情。

3、《草虫的村落》的作者是（郭枫）体裁是（散文）。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻)、(拟人)的修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

4、《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先（概括）后（具体）描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分（山）、（水）、（动物）、（游人）四个方面进行具体描写。

第二单元：

★本单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你?说说理由!

①《詹天佑》:我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动.在当时恶劣的社会环境下,詹天佑临危受命,面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为了维护祖国的尊严,他战胜一切艰难险阻,创造性的开凿隧道,设计“人”字形线路,在强烈的爱国精神与科学态度,以及创造才能,提前两年完成铁路竣工.长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风.②《怀念母亲》:我被作者在自己亲身母亲离去时,内心承受巨大痛苦时的情节所打动.作者从小就离开母亲,很少回来,没有很好的帮助母亲分担生活的压力,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿

子一眼,她带着遗憾与不舍离开这个世界,这使作者内心是多么痛苦,唯有关于母亲的记忆成了作者心灵深处的慰藉.5、《詹天佑》以（人物的名字）为题，讲了他主持修筑（第一条）完全由我国的工程技术人员（设计）、（施工）的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从（勘测线路）、（开凿隧洞）和（设计“人”字形线路）来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的（爱国精神）贯穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。

6、《怀念母亲》的作者是（季羡林），课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）。借助（日记）、（散文）摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。

7、《彩色的翅膀》以（小昆虫）为线索，“我“随小高上岛一路的（见闻）为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用（插叙）的叙述方法。结尾点题。

8、《中华少年》作者是（李少白），这是一首（诗歌）。

☆ 演讲稿的特点：（针对性)、(可讲性)、(鼓动性)。第三单元：

9、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫.托尔斯泰)的短篇小说。他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》。本课的思想内容有两个重点（1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德。课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止。

10、《别饿坏了那匹马》作者（许申高）。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现了

（三）次。

11、《唯一的听众》作者(落雪)。课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化。

12《用心灵去聆听》译作者是顾周皓。题目是(对苏珊工作)的高度概括与肯定，也点明(文章的中心)。全文围绕(“我”与苏珊的交往过程)这条主线展开。课文多处运用了(前后照应)的手法。

☆《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》.第四单元：

13、《只有一个地球》体裁是（科学小品文<文艺性说明文>）。课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.”

列数字:“„„同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.”

作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.”

★《只有一个地球》课文学习中我们知道了如果不顾后果的滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列生态灾难.联系到生活中,这些生态灾难就发生在我们周围:水土流失,洪水泛滥,土地沙化„„

14、《鹿和狼的故事》课文以（罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难）为例，阐明了（自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同

生物之间相互制约、相互联系）的道理。本课的写作思路是先（叙述具体事例），再（分析这一事例产生严重后果的原因）‘最后（从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理）。★《鹿和狼的故事》想到自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

15、《这片土地是神圣的》体裁是(演讲稿)。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了（人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系），强烈地表达了印第安人（对土地无比眷恋的真挚情感）。属于（总分总）的结构，一方面，课文大量运用（拟人、比喻）等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们（无比眷恋的感情）。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是（可以产生一咏三叹的表达效果，深化主题，强化作者想要表达的情感）。

★《这片土地是神圣的》由“大地不属于人类,而人类是属于大地的”联系生活来谈?

16、《青山不老》作者是（梁衡）。点明文章的中心句是（青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。

★《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情:节约每一张纸，不使用白色塑料袋,不乱扔废旧电池,栽种小树苗„„

☆“竭泽而渔”来源于（历史故事）,选自《吕氏春秋．孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划.第五单元：

17、《少年闰土》作者（鲁迅），他的作品有《彷徨》《狂人日记》《呐喊》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《故事新编》等。他被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。本文选自短篇小说《故乡》。课文以人物名字为题。通过“我”的回忆，重点写闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。刻画了闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年。

18、《我的伯父鲁迅先生》作者（周晔），通过回忆伯父生前给自己留下印象深的（借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书）、（在笑谈“碰壁”中抨击旧社会）、（热情地救护和帮助黄包车车夫）、（关心女佣阿三）四件事，说明鲁迅是一个（爱憎分明），（为自己想得少）、（为别人想得多）的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以（空行）为标志，共分五段。本文的中心句是（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多）。本文采用（因果）倒叙，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。《回忆鲁迅先生》作者是（萧红）《永远不能忘记的事情》作者是（巴金）。

19、《一面》作者是（阿累），（三）次外貌描写都抓住了鲁迅（“瘦”）的特点。《毁灭》是（苏联）作家（法捷耶夫）写的长篇小说。《铁流》是（苏联）作家（绥拉菲摩维奇）写的长篇小说。苏联——现俄罗斯

20、《有的人》作者（臧克家），为了纪念鲁迅逝世（13周年）写的一首诗。本诗运用了（对比）的表现手法。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到（鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”； 想到鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神）。读到“情愿作野草，等着地下的火烧。想到（鲁迅的著名散文《野草》；想到鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的伟大精神）。

第六单元：

★ 诗海拾贝

《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》

《春夜喜雨》是一首（五言）律诗，作者是（唐）代（杜甫）。

《西江月•夜行黄沙道中》是（宋）代（辛弃疾的一首吟咏田园风光的词）。《天净沙•秋》是（元代散曲家白朴描写秋景的一首小令）。《太阳的话》和《白桦》体裁（都是现代诗），作者分别是（中国作家艾青）和（俄国作家叶赛宁）

《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是（儿童诗）。

第七单元：

21、《老人与海鸥》前半部分通过老人（喂海鸥）、（呼唤海鸥的名字）和（与海鸥亲切地说话）等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前（翻飞、盘旋、肃立、鸣叫）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

22、《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事：（松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上）、（我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了）、（天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。）

23、《最后一头战象》作者（沈石溪），被称为“中国动物小说大王”，作品有《狼王梦》《斑羚飞度》《第七条猎狗》等。

《最后一头战象》记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情。课文以（时间）为序，扣住四个感人片段：（英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。

24、《金色的脚印》是日本作家（椋鸠十）的作品，课文以主人公正太郎的（观察视角）为明线，以正太郎与狐狸一家（日益亲近的情感及行为变化）为暗线，表达了大自然是人与动物共同的家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好的主题。

第八单元：

25、《伯牙绝弦》这个传说，人们用“高山流水”比喻知音难觅或者乐曲高妙。

26、贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为（乐圣）。《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的（同情）和（热爱），又表现了他（丰富的想象力）和（卓越才华），同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠（丰富的想象力），更要依靠（高尚而真挚）的情感。作者在叙事中进行恰当的（联想），使文章的表达（更加充实）、感情更（深刻）。

27、《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们展现了达•芬奇的精湛画技和他天才的想象力。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。蒙娜丽莎微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。

28、《我的舞台》条理清晰、明了，开头一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文，结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和力量”总结全文，发人深思。

★《响遏行云》指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容声音嘹亮。