第八课第一节第一框实践的特征教案

第一篇：第八课第一节第一框实践的特征教案

m 第八课第一节第一框实践的特征 【本课总体概括】

一、本课的地位和内在逻辑

1、本课在全书中的地位

本课是全书内容的总结，也是“哲学常识”课教学的归宿，因而处于十分重要的地位。说它是全书内容的总结，是因为在前七课中，无论是讲述人们对客观世界的认识和改造，还是谈及人生价值和理想的实现，都离不开社会实践，都是以实践为基础的。实践不仅是人类存在和发展的前提，也是科学的世界观、人生观和价值观相统一的基础。说它是“哲学常识”课 教学的归宿，在于马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人们行动的指南，学习马克思主义哲学的理论，目的就是要用它来指导我们的实践，在实践中改造主观世界和客观世界。本课还是全书理论主线的突出体现。全书的主线是“主观和客观的统一、个人和社会的统一”。虽然前七课也体现了这两个统一，但侧重点是不同的。1－4课讲述世界的本质、状态、规律，人们应当按照它的本来面目来认识它、改造它，强调客观决定主观。第5课提出人的主观能动性问题，从人的认识过程分析主观与客观的统一问题。第6、7课从一般价值观、人生价值观、人生理想的角度讲述主观与客观的统一、个人与社会的统一。本课讲述马克思主义的实践观，实践是主观见之于客观的活动，突出体现了主客观的统一。无论是主观对客观的反映，还是主观对客观的反作用，都是在社会实践中进行的，个人与社会的统一只能在社会实践中完成。可见，学好本课既有助于深刻理解前七课的内容，更有利于从总体上把握各课之间的内在联系，实现全书的教学目的。

2、内在逻辑

（1）全课以实践的观点为中心，由两节六个框题组成。第一框题阐明实践的含义和特征，这是本课立论的基础，也是逻辑的起点。第二、三框题讲实践的作用，即实践在社会发展和认识中的作用，而根本的作用是对社会发展的作用（第二框题），其次才是对认识的决定作用（第三框题）。那么，实践是谁的实践呢？第四框题作出回答，讲述人民群众是实践的主体。实践之所以具有那么重大的作用，根本原因在于其主体是人民群众。失去人民群众的力量，任何个体的实践对社会发展的作用都是苍白无力的。这又自然地引出了第五框题的内容，知识青年必须与群众实践相结合，在群众实践中锻炼成才，有效地认识世界和改造世界，通过实践，人们一方面认识和改造客观世界，另一方面认识和改造主观世界，实现主观和客观、个人和社会的统一。

（2）从世界观、方法论、人生观的统一的角度看，本课的逻辑也可以作如下的理解。前四框题主要是讲世界观和历史观的道理，既有辩证唯物主义的内容，又有历史唯物主义的内容，这是本课的理论基础。第五、六框题则主要是讲方法论的，同时也贯穿了人生观的教育，这是前四框题理论的要求和应用。可见，本课的内在逻辑也体现了世界观、方法论、人生观的统一。

【教学目标】

1、知识与能力目标：了解实践的概念；理解实践的基本特征。提高学生的比较能力、分析与综合的能力。

2、过程与方法目标： 在分析“实践的含义”、“实践的特征”时，采用由具体到抽象的思维方法。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生的注重实践精神 【教学重点】实践的三个基本特征

【教学难点】实践的第一个特征与第二个特征之间的内在联系

【教学方法】分析教学法和问题教学法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。【教学过程】

复习提问：什么是认识？认识的目的是什么？（学生讨论回答）教师导入新课：

认识来自于实践。那么，什么是实践？为什么要投身社会实践？怎样才能更好地投身社会实践？为解决这些问题我们来学习第八课。第八课 自觉投身社会实践（板书）第一节 实践及其作用（板书）

一、实践的特征（板书）

判断：下列活动中那些属于实践活动？并说明理由。

（1）蜘蛛结网（2）党的十六届五中全会提出的“十一五规划”（3）2005年我国成功发射了神州六号宇宙飞船（学生讨论回答）教师引导分析：

1、实践的含义（板书）

（1）含义：实践是人们改造客观世界的一切活动（2）理解：

（教师结合刚才的判断分析）实践有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别，因此，蜘蛛织网的活动不是实践活动；二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动，因此，“十一五规划”不是实践活动。

通过以上的分析，我们可以知道：实践的主体是人；实践的对象是客观物质世界，包括自然界和人类社会。凡是人们改造自然界和人类社会的一切活动，统称为实践。材料：恩格斯说：“人离动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。” 提问：这段材料说明实践活动有什么特点呢？（学生讨论回答）

教师引导分析：说明人的实践活动是有目的有意识的能动性的活动。那么，实践有哪些基本特征是什么呢？

2、实践的特征（板书）

（1）实践是客观的物质性活动。也就是说，实践具有客观性。（板书）指导阅读：书113页。

提问：为什么实践具有客观性？（学生思考回答）

教师分析：这是因为构成实践的要素──实践的主体、实践的对象、实践的手段，都是客观的物质的。

教师提问：怎样理解坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。提问：这则材料说明人的实践活动有什么特点？（学生讨论回答）

教师引导归纳：实践是有目的、有意识的能动性活动。

（2）实践是有目的、有意识的能动性活动。也就是说，实践具有能动性（板书）

教师分析：实践是在意识指导下的有目的的活动。因为人是有思维、有理性的社会性动物，人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才动用一定的物质手段去改造客观世界，从而达到自己的目的。人们在实践中变革客观事物，就是把原有的东西改造为新的东西，创造出新的东西。改造社会的实践，就是要不断地创造新的社会关系。这种有目的的创造就充分显示了实践的能动性。意识的目的性，结果的创造性是实践最重要的特征，也是实践才独有的本质特征。

教师提问：坚持实践的能动性，就在实践问题上坚持了辩证法？为什么？（学生讨论回答）

教师设疑：既承认实践的客观性，又承认实践的能动性，二者是否矛盾？

（3）实践是社会性历史性的活动。也就是说，实践具有社会性、历史性（板书）教师设疑：怎样理解实践的社会性？

学生分析得出：首先，我们要明确，我们所讲的实践，是处于一定社会关系中的人所进行的活动，任何一个人、一个集体、一个单位都无法脱离所处的社会关系去孤立地实践。任何实践都要受到当时各种社会状况的制约和影响。这种社会关系包括经济关系、政治关系、文化关系等。

辨一辨：实践虽然是社会性的活动，但实践活动是永恒不变的活动。（学生讨论回答）

学生讨论分析得出：实践的历史性主要体现在两个方面。一方面，任何一个实践活动总是处于一定历史阶段的人在一定历史阶段进行的，因而其内容、规模、水平，都要受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。另一方面，具有社会性的实践是历史地发展着的，人类社会实践永远不会停留在一个水平上，而是由低级到高级、由简单到复杂永无止境地发展着。

【本课小结】综上所述：由实践主体、实践对象、实践手段构成的实践，是人们改造客观世界的一切活动。实践是客观的物质性的活动，又是人的有意识有目的能动性的活动。这种活动是在一定社会关系中进行的，是历史地变化发展的。实践的这三个基本特征的关系是不可分的，统一在任何一项实践活动中，用这一特征去否定另一特征的思想是错误的。

第二篇：第八课第一节第一框实践的特征教案

第八课第一节第一框实践的特征教案

第八课第一节第一框实践的特征

【本课总体概括】

一、本课的地位和内在逻辑

、本课在全书中的地位

本课是全书内容的总结，也是“哲学常识”课教学的归宿，因而处于十分重要的地位。说它是全书内容的总结，是因为在前七课中，无论是讲述人们对客观世界的认识和改造，还是谈及人生价值和理想的实现，都离不开社会实践，都是以实践为基础的。实践不仅是人类存在和发展的前提，也是科学的世界观、人生观和价值观相统一的基础。说它是“哲学常识”课教学的归宿，在于马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人们行动的指南，学习马克思主义哲学的理论，目的就是要用它来指导我们的实践，在实践中改造主观世界和客观世界。

本课还是全书理论主线的突出体现。全书的主线是“主观和客观的统一、个人和社会的统一”。虽然前七课也体现了这两个统一，但侧重点是不同的。1－4课讲述世界的本质、状态、规律，人们应当按照它的本来面目来认识它、改造它，强调客观决定主观。第5课提出人的主观能动性问题，从人的认识过程分析主观与客观的统一问题。第6、7课从一般价值观、人生价值观、人生理想的角度讲述主观与客观的统一、个人与社会的统一。本课讲述马克思主义的实践观，实践是主观见之于客观的活动，突出体现了主客观的统一。无论是主观对客观的反映，还是主观对客观的反作用，都是在社会实践中进行的，个人与社会的统一只能在社会实践中完成。可见，学好本课既有助于深刻理解前七课的内容，更有利于从总体上把握各课之间的内在联系，实现全书的教学目的。

2、内在逻辑

（1）全课以实践的观点为中心，由两节六个框题组成。第一框题阐明实践的含义和特征，这是本课立论的基础，也是逻辑的起点。第二、三框题讲实践的作用，即实践在社会发展和认识中的作用，而根本的作用是对社会发展的作用（第二框题），其次才是对认识的决定作用（第三框题）。那么，实践是谁的实践呢？第四框题作出回答，讲述人民群众是实践的主体。实践之所以具有那么重大的作用，根本原因在于其主体是人民群众。失去人民群众的力量，任何个体的实践对社会发展的作用都是苍白无力的。这又自然地引出了第五框题的内容，知识青年必须与群众实践相结合，在群众实践中锻炼成才，有效地认识世界和改造世界，通过实践，人们一方面认识和改造客观世界，另一方面认识和改造主观世界，实现主观和客观、个人和社会的统一。

（2）从世界观、方法论、人生观的统一的角度看，本课的逻辑也可以作如下的理解。前四框题主要是讲世界观和历史观的道理，既有辩证唯物主义的内容，又有历史唯物主义的内容，这是本课的理论基础。第五、六框题则主要是讲方法论的，同时也贯穿了人生观的教育，这是前四框题理论的要求和应用。可见，本课的内在逻辑也体现了世界观、方法论、人生观的统一。

【教学目标】、知识与能力目标：了解实践的概念；理解实践的基本特征。提高学生的比较能力、分析与综合的能力。

2、过程与方法目标：在分析“实践的含义”、“实践的特征”时，采用由具体到抽象的思维方法。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生的注重实践精神

【教学重点】实践的三个基本特征

【教学难点】实践的第一个特征与第二个特征之间的内在联系

【教学方法】分析教学法和问题教学法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。

【教学过程】

复习提问：什么是认识？认识的目的是什么？

材料：自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展。

教师提问：我们为什么要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展？这种认识为什么是不断发展的？

（学生讨论回答）

教师导入新课：

认识来自于实践。那么，什么是实践？为什么要投身社会实践？怎样才能更好地投身社会实践？为解决这些问题我们来学习第八课。

第八课自觉投身社会实践（板书）

第一节实践及其作用（板书）

一、实践的特征（板书）

判断：下列活动中那些属于实践活动？并说明理由。

（1）蜘蛛结网（2）党的十六届五中全会提出的“十一五规划”（3）XX年我国成功发射了神州六号宇宙飞船

（学生讨论回答）

教师引导分析：、实践的含义（板书）

（1）含义：实践是人们改造客观世界的一切活动

（2）理解：

（教师结合刚才的判断分析）实践有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别，因此，蜘蛛织网的活动不是实践活动；二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动，因此，“十一五规划”不是实践活动。

通过以上的分析，我们可以知道：实践的主体是人；实践的对象是客观物质世界，包括自然界和人类社会。凡是人们改造自然界和人类社会的一切活动，统称为实践。

材料：恩格斯说：“人离动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”

提问：这段材料说明实践活动有什么特点呢？

（学生讨论回答）

教师引导分析：说明人的实践活动是有目的有意识的能动性的活动。那么，实践有哪些基本特征是什么呢？

2、实践的特征（板书）

（1）实践是客观的物质性活动。也就是说，实践具有客观性。（板书）

指导阅读：书113页。

提问：为什么实践具有客观性？

（学生思考回答）

教师分析：这是因为构成实践的要素──实践的主体、实践的对象、实践的手段，都是客观的物质的。

教师提问：怎样理解坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。

学生分析得出：实践的客观性根源于物质的客观实在性。因而，坚持实践的客观性，就坚持了物质的客观实在性，也就在实践问题上坚持了唯物论。可见，马克思主义认识论与辩证唯物论是紧密相联的、统一的。

材料：XX年在北京召开的中央经济工作会议提出，XX年是实施“十一五”规划的开局之年。根据这次中央经济工作会议所确定的明年经济工作总体要求，做好明年的经济工作必须把握大局、突出重点，要以科学发展观统领经济社会发展全局，努力保持经济平稳较快增长的势头，着重推进社会主义新农村建设，加快调整经济结构和转变增长方式，加大能源资源节约力度，增强自主创新能力，大力深化改革和扩大开放。

提问：这则材料说明人的实践活动有什么特点？

（学生讨论回答）

教师引导归纳：实践是有目的、有意识的能动性活动。

（2）实践是有目的、有意识的能动性活动。也就是说，实践具有能动性（板书）

教师分析：实践是在意识指导下的有目的的活动。因为人是有思维、有理性的社会性动物，人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才动用一定的物质手段去改造客观世界，从而达到自己的目的。人们在实践中变革客观事物，就是把原有的东西改造为新的东西，创造出新的东西。改造社会的实践，就是要不断地创造新的社会关系。这种有目的的创造就充分显示了实践的能动性。意识的目的性，结果的创造性是实践最重要的特征，也是实践才独有的本质特征。

教师提问：坚持实践的能动性，就在实践问题上坚持了辩证法？为什么？

（学生讨论回答）

教师引导分析：坚持实践的能动性，就是承认意识对物质具有反作用，意识根源于物质，又反作用于物质。因而，坚持实践的能动性，也就在实践问题上坚持了辩证法。

教师设疑：既承认实践的客观性，又承认实践的能动性，二者是否矛盾？

教师分析：二者不是矛盾的。由于实践的三个基本要素都是客观的物质的，决定了时间是客观物质性的活动，它与客观物质世界紧密相连；由于任何一个社会实践总是在一定意识指导下进行的有目的的活动，决定了时间又具有能动性，它又与主观紧密相连。可见，实践是有机连接主观和客观、意识和物质的桥梁，这正是实践的显著特点。可见，实践的第一个特征和第二个特征是统一的。夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义；夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义。意识根源于物质，只有人们的意识符合客观的要求，人们才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来。

（3）实践是社会性历史性的活动。也就是说，实践具有社会性、历史性（板书）

教师设疑：怎样理解实践的社会性？

学生分析得出：首先，我们要明确，我们所讲的实践，是处于一定社会关系中的人所进行的活动，任何一个人、一个集体、一个单位都无法脱离所处的社会关系去孤立地实践。任何实践都要受到当时各种社会状况的制约和影响。这种社会关系包括经济关系、政治关系、文化关系等。

辨一辨：实践虽然是社会性的活动，但实践活动是永恒不变的活动。

（学生讨论回答）

学生讨论分析得出：实践的历史性主要体现在两个方面。一方面，任何一个实践活动总是处于一定历史阶段的人在一定历史阶段进行的，因而其内容、规模、水平，都要受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。另一方面，具有社会性的实践是历史地发展着的，人类社会实践永远不会停留在一个水平上，而是由低级到高级、由简单到复杂永无止境地发展着。

【本课小结】综上所述：由实践主体、实践对象、实践手段构成的实践，是人们改造客观世界的一切活动。实践是客观的物质性的活动，又是人的有意识有目的能动性的活动。这种活动是在一定社会关系中进行的，是历史地变化发展的。实践的这三个基本特征的关系是不可分的，统一在任何一项实践活动中，用这一特征去否定另一特征的思想是错误的。

第三篇：第八课第一框国家财政教案

第八课第一框国家财政教案

高二政治组：孟凡波

教学目标：

知识目标：1．了解财政、国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义。

2．知道财政收入的获取渠道、财政支出的具体途径以及财政收支的对比关系

3、理解影响财政收入的主要因素和财政的作用

能力目标:

1、能够为增加财政收入提出合理化建议。

2．提高理论联系实际的能力，能够运用财政的作用分析现实问题。

情感态度价值观目标：1.通过财政作用的理解，增强爱国主义情感。教学重难点：

1、影响财政收入的主要因素

2、财政的作用 教学设计意图：

积极探寻教材、导学案与多媒体的完美结合，提高教材的利用率，夯实基础知识点，提高学生分析问题的能力，升华学生的情感态度价值观。其中自主成果展示为必答题，每组一个。课堂辩论和合作探究为抢答题，提高学生的参与度。

教学过程： 温故知新：

1、我国个人消费品的分配制度是什么？

2、个人消费品的分配具体有哪些方式？ 导入：

我们的第三单元主要讲授社会财富的分配问题，第七课讲了个人收入的分配，除了个人收入的分配外，还有国家收入的分配，这就是我们这节课要讲的内容。-----------国家财政

展示学生的学习目标，全体同学齐声读一遍。然后从学习目标中概括出本节课我们需要探讨的几个问题。课件展示：（提高教材利用率，课上以小组展示的形式检查，每组一题，必答题）

1、财政的含义。

2、财政收入的含义及获取渠道。

3、影响财政收入的因素。

4、财政支出的含义及分类。

5、财政收入与财政支出的关系。

6、财政的作用。

（给学生留出3分钟，让小组内互补完善）

1、财政的含义。

首先，先看第一个问题，财政的含义，请二组同学回答。

学生回答，教师总结：关于财政，讲清楚几个问题

1、含义

2、实质

3、有谁提出如何实现。国家的收入和支出就是财政。财政的本质：一种分配关系（以国家为主体的分配关系）。由国家财政部部长在全国人大召开时提出上年的财政决算和下年的财政预算，经过全国人大批准通过。财政是国家的收入和支出，收入解

决钱从何处来的问题，支出解决钱花到何处去的问题。

2、财政收入的含义及获取渠道。

接着，看第二个问题，请三组同学回答。

学生回答，教师总结：财政收入来自税、利、债、费，其中税收是最主要的来源。让学生看教材66页相关链接，此问题简单，做一个自主探究小题及时巩固一下。

3、影响财政收入的因素。

财政收入解决钱从何处来的问题，可是来的钱多少也是受很多因素影响的，下面看第三个问题，影响财政收入的因素问题，请五组的同学回答。

学生回答，教师总结：影响财政收入的主要因素1.经济发展水平对财政的影响是基础性的，2.分配政策也是制约财政收入的重要因素.这是本节课的重点问题，做一个课堂辩论落实一下。课堂辩论（抢答题）

1、在社会生活中，不论是国家的政治、经济、文化活动，还是人民群众的生活，都离不开国家财力的支持，因而国家必须直接掌握一定的收入。针对此问题，在某中学的政治课上，同学们发表了自己的见解： 甲同学认为：要发挥财政在促进社会事业发展中的作用，从根本上说要增加税收收入。乙同学认为：国家财政收入越多越好。

请结合教材内容，回应上述两位同学的观点。（经济发展水平对财政收入的影响）（制定合理的分配政策）

4、财政支出的含义及分类。

现在有钱了，下一步就看花到哪里去了，看第四个问题，财政支出的用途，请四组的同学回答。

学生回答，教师总结：财政支出的用途分五个方面，这个问题也很简单，看一下教材67页。做一个自主探究小题及时巩固一下。

5、财政收入与财政支出的关系。

财政收入和财政支出大家都明白了，下面我们一起来探讨一下，二者的关系，看第五个问题，请六组同学回答一下。

学生回答，教师总结：二者的关系有三种情况，比较容易理解，多媒体展示图片2011年1到10月我国的财政收入和支出情况，然后结合导学案疑难解析了解一下财政收支平衡和财政赤字的相关知识。然后，做一个自主探究小题及时巩固一下。

6、财政的作用。

解决了钱从何处来用到何处去的问题之后，我们就要探讨一下财政的作用了。这是本课的重点问题。先请一组的同学说一下财政的作用有哪些。

学生回答，教师总结：这是本节课的第二个重点问题，这部分内容考查的方式一般是给一段材料分析财政的作用，因此关注一下这三个作用的表现，其中第三个比较难，重点讲解一下。情感升华

然后视频展示一组图片，在学完理论的基础上，让学生通过视频图片和音乐，进一步感受财政的巨大作用，增强爱国主义情感。展示一下财政的作用，然后让学生背一下。财政的作用是重点内容，一起做一个合作探究，提高学生调动和运用知识的能力。合作探究：（抢答题）

同时多媒体展示两个图片，更好理解财政的前两个作用，最后以中国房价为例，理解税收对房价的调节作用。结合导学案疑难解析了解财政政策和货币政策的区别。

小结一下本课内容，构建知识网络。做当堂巩固，检验一下当堂成果。

作业设计：做导学案课下强化案和下一框导学案。课后评析：

本课重点问题是影响财政收入的因素和财政的作用，课堂设计以这两个为中心，通过教材自主探究和时政合作探究重点解决，在解决这两个问题的过程中，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，提升学生的爱国主义情感，好好学习，为祖国多做贡献。

第四篇：第八课 第一框 国家财政

授课教师授课时间

一、课题：第八课财政与税收 第一框《国家财政》

二、教学目标

（一）知识技能目标

知道财政的含义和实质；了解国家预算和决算的含义、财政的作用；知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素；了解财政支出的含义和具体用途，了解财政收支的对比关系。

（二）过程性目标

结合国家如何运用财政政策实现经济平稳运行的政策，引导学生探究理解财政的作用；引导学生为政府增加财政收入提出合理化建议。

（三）情感、态度与价值观目标

1.感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感

2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识

三、教学重点难点

重点：财政收入，财政收支的对比关系，财政的巨大作用

难点：财政政策

四、教具和手段：练习册，黑板，ppt

五、教法学法

情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。

六、教学过程设计：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业

七、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：引导学生观看鸟巢图片，北京奥运会所有的场馆总造价在205亿元人民币左右，其中国家体育场‘鸟巢’造价31.5亿元人民币。

讨论问题：靠个人出资能兴建奥运会场馆吗？应该由谁来办？现实生活中，你还知道哪些服务是由政府提供的？（多媒体展示）学生活动：讨论问题，在教师引导下明确：地铁耗资巨大，只能有国家出资兴办，国家必须有一定的收入，才能保证其各项职能的顺利实施。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究问题1：抗震救灾、举办奥运会残奥会、“神七”发射、扩大内需等，都离不开中央政府的投入，你能答出什么结论？生思考回答，教师点评。

一、财政

1.含义、本质

探究问题2：中央政府的这些资金投入是怎么实现的？国务院总理确定的吗？

生：思考回答

师：是通过国家预算和决算来实现的。

2.实现

展示图片: 全国人大会议上财政部长作预决算报告

国家根据预算投入资金，发挥了财政的巨大作用。下面请同学们结2011年

国家生活大事，探究问题：中央政府上述的资金投入体现了财政哪些作用？

生：分组讨论，气氛热烈。学生代表发言、小组成员补充发言。

师：大家说的非常好！同学们善于动脑，同学们刚才所说的大体可以分为归结为三个方面的作用：第一，财政可以促进社会公平，改善人民生活；第二，财政支持基础设施建设，促进资源合理配置；第三财政促进经济平稳发展。

师：先看第一个方面的作用。

二、财政作用

（ppt展示）资料：2011年财政支出结构得到进一步优化，切实保障和改善民生。全国财政主要支出项目情况如下：教育支出16116亿元，比上年增加3566亿元，增长28.4%；医疗卫生支出6367亿元，比上年增加1563亿元，增长32.5%；社会保障和就业支出11144亿元，比上年增加2013亿元，增长22%；住房保障支出3822亿元，比上年增加1446亿元，增长60.8%；

1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

抗震救灾主要体现社会保障、保障和提高人民的生活作用。其实，国家财政这方面的作用，体现了很多方面。

同学们还能举出一些实例说明吗？

生积极思考，教师点评

2.国家财政具有促进资源合理配置的作用

请同学们思考如下三个问题：

（ppt展示）探点：如果你有足够资金，你愿意投资吗？为什么？

生思考回答。

师：这些工程涉及到大量的资金投入，基础设施行业建设，需要大量的资金投入，建设周期长，投资风险大。

过渡:国家通过财政支持基础设施行业的建设，调节资源配置，从宏观上讲是为了促进国民经济的持续、健康、稳定发展，这也是财政的第三个作用。

3、促进国民经济的持续、健康、稳定发展

师：一个国家的经济运行怎样算是平稳呢？一个国家的经济运行状况最终要通过社会总供给与社会总需求反映出来。

展示名词点击并介绍:社会总供给、社会总需求

请同学们思考如下两个问题：

探点：如果一个国家的经济不能平稳运行会导致什么后果？

生：思考回答。

（ppt展示）考考你：2008年爆发了蔓延全球的国际金融危机，全球经济增长减速的严重影响与国内经济周期性调整因素叠加在一起。中国经济面临严重困难和挑战。该怎么办？

中央围绕扩内需、保增长、调结构的要求，实施积极的财政政策。政府制定出台了十大措施以及两年4万亿元的刺激经济方案。廉租住房、棚户区改造等保障性住房建设，投资约4000亿元；农村水电路气房等民生工程和基础设施建设，投资约3700亿元；铁路、公路、机场、水利等重大基础设施建设和城市电网改造，投资约15000亿元；节能减排和生态工程建设，投资约2100亿元„„

（ppt展示）资料：20世纪90年代中后期，亚洲金融危机爆发导致了国际市场需求萎缩，进而使全球经济衰退——积极的财政政策和宽松的货币政策

2007年，部分行业和地区投资增长过快；粮食减产带动了居民消费品价格的明显上升，通货膨胀压力逐渐加重——紧缩的财政政策和适度从紧的货币政策

2008年—2010年——积极的财政政策适度和宽松的货币政策，(3)国家通过财政的调控促进经济的平稳运行。

今年下半年以来，世界经济金融危机日趋严峻，我国经济难以独善其身。师：请同学们探究一个问题：

探点：我国目前经济运行面临的困难是什么？国家具体采取了什么措施应对？

生：分组探究回答。

师过渡：财政在我们经济生活中具有巨大的作用，在实际生活中就要科学发挥好财政的作用。

师：科学发挥财政的作用，就是要恰当处理好财政收入与财政支出的关系。那么什么是财政收入呢？财政收入就是国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金。

三、财政收入与支出

1.财政收入

（1）含义

师：那么，财政收入的渠道有哪些呢？

（ppt展示）材料：中国政府在三峡资金筹措方面出台了三项扶持政策：一是将葛洲坝发电厂划归三峡工程业主，电厂的利润和所得税全部作为三峡基金；二在全国范围内，按不同地区不同标准，每度电适当加价的办法（每千瓦小时征收0.3分到0.7分），近10年，仅此征收388亿元附加费；三是发行三峡债券分别为：：97年10亿，98年20亿，99年30亿，01年50亿，02年50亿。

思考：国家是通过什么形式来为三峡筹集资金的呢？

（2）渠道：税、利、债、其他

探究问题：当前我国实行积极的财政政策，减少税收，是否会影响财政收入和经济发展？

师：总结发言。把握这个问题，应从如下几点思考：①当前我国实行积极的财政政策，减少税收，属于分配政策调整，从一段时间看，会直接减少财政收入；②实行积极的财政政策，减少税收，从实施的目的和较长时间分析，有助于促进经济增长，有利于增加财政收入。

刚才这个问题的分析，实际上就是探讨影响财政收入的因素的问题。请同学们从刚才的分析看，影响财政收入的因素是什么呢

（3）影响财政收入的因素

探究问题6：影响财政收入的因素是什么？师总结发言。

师：过渡：科学发挥财政的作用，还要恰当进行财政支出。那么什么是财政支出呢？财政支出，就是国家对筹集的财政资金进行分配和使用。

2.财政支出

（1）含义（2）具体用途

3.财政收入和支出的关系

（ppt展示）财政收入越多越好吗？财政支出越少越好吗？财政收入和支出的最佳状态是什么？

（1）关系：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字

师：有同学认为,财政盈余对经济发展有利,财政赤字对经济发展不利。怎样正确看待这一观点？

学生讨论回答。师结学生发言。

师：科学发挥财政作用，国家应当根据具体情形，合理确定财政收入关系，促进社会总供求平衡。而科学发挥财政财政收入，就有利于推动中国特色社会主义事业的发展，就能够实现我们的美好愿景。

（四）反思总结，当堂检测。

师生共同对本课内容进行总结反思。

材料一 统计数据显示2007年我国财政总收入累计完成51304.03亿元，同比增长32.4%。2007年全年税收收入49449亿元（不包括关税、耕地占用税和契税），比上年增加11813亿元，增长31.4%。

材料二2008年政府工作报告指出：继续实行稳健的财政政策，就是要保持财政政策的连续性和稳定性，充分发挥财政促进结构调整和协调发展的重要作用，增加对薄弱环节、改善民生、深化改革等方面的支出，较大幅度地增加“三农”、社会保障、医疗卫生、教育、文化、节能减排和廉租住房建设等方面支出。

（1）材料一和材料二反映了什么经济现象？

（2）结合材料二说明我国财政促进经济社会发展的重要作用。

（五）布置作业

A.简答题：要求所有学生写在作业本上。

1、简要说明我国财政的作用。

2、简要说明影响财政收入的因素有哪些。

B、练习册课时作业1-15题。

C、课后延伸拓展作业（选做）：练习册课时作业第16题、第17题。附：板书设计

一、国家财政

1.含义、本质2.实现

二、财政作用

1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

2.国家财政具有促进资源合理配置的作用

3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用

三、财政收入与支出

1.财政收入

（1）含义（2）渠道：税、利、债、其他（3）影响财政收入的因素

2.财政支出

（1）含义（2）具体用途

3.财政收入和支出的关系

（1）关系：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字（2）要求

八、教学反思

第五篇：第八课第一框国家财政教案

第八课第一框国家财政教案

高二政治组：孟凡波

教学目标：

知识目标：1．了解财政、国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义。

2．知道财政收入的获取渠道、财政支出的具体途径以及财政收支的对比关系

3、理解影响财政收入的主要因素和财政的作用

能力目标:

1、能够为增加财政收入提出合理化建议。

2．提高理论联系实际的能力，能够运用财政的作用分析现实问题。

情感态度价值观目标：1.通过财政作用的理解，增强爱国主义情感。

教学重难点：

1、影响财政收入的主要因素

2、财政的作用

教学设计意图：

积极探寻教材与导学案的完美结合，夯实基础知识点，提高学生分析问题的能力，升华学生的情感态度价值观。教学过程： 温故知新：

1、我国个人消费品的分配制度是什么？

2、个人消费品的分配具体有哪些方式？ 导入：

我们的第三单元主要讲授财富分配的问题，第七课讲了个人收入的分配，除了个人收入的分配外，还有国家收入的分配，这就是我们这节课要讲的内容。展示学生的学习目标，让学生从学习目标中概括出本节课我们需要探讨的几个问题。

课件展示：（提高教材利用率，课上以小组展示的形式检查，每组一题，必答题）

1、财政的含义。

2、财政收入的含义及获取渠道。

3、影响财政收入的因素。

4、财政支出的含义及分类。

5、财政收入与财政支出的关系。

6、财政的作用。

1、财政的含义。

首先，先看第一个问题，财政的含义，请二组同学回答。

学生回答，教师总结：关于财政，讲清楚几个问题

1、含义

2、实质

3、有谁提出如何实现。国家的收入和支出就是财政。财政的本质：一种分配关系（以国家为主体的分配关系）。由国家财政部部长在全国人大召开时提出上年的财政决算和下年的财政预算，经过全国人大批准通过。财政是国家的收入和支出，收入解决钱从何处来的问题，支出解决钱花到何处去的问题。

2、财政收入的含义及获取渠道。

接着，看第二个问题，请三组同学回答。

学生回答，教师总结：财政收入来自税、利、债、费，其中税收是最主要的来源。让学生看教材66页，此问题简单，做一个自主探究小题及时巩固一下，请一个小组回答。

3、影响财政收入的因素。

财政收入解决钱从何处来的问题，可是来的钱多少也是受很多因素影响的，下面看第三个问题，影响财政收入的因素问题，请五组的同学回答。

学生回答，教师总结：影响财政收入的主要因素1.经济发展水平对财政的影响是基础性的，2.分配政策也是制约财政收入的重要因素.这是本节课的重点问题，做一个课堂辩论落实一下。课堂辩论 1）、要发挥财政在促进社会事业发展中的作用，从根本上说要增加税收收入。（经济发展水平对财政收入的影响）2）、财政收入越多越好?（制定合理的分配政策）

4、财政支出的含义及分类。

现在有钱了，下一步就看花到哪里去了，看第四个问题，财政支出的用途，请四组的同学回答。

学生回答，教师总结：财政支出的用途分五个方面，这个问题也很简单，看一下教材67页。做一个自主探究小题及时巩固一下，请一个小组回答。

5、财政收入与财政支出的关系。

财政收入和财政支出大家都明白了，下面我们一起来探讨一下，二者的关系，看第五个问题，请六组同学回答一下。

学生回答，教师总结：二者的关系有三种情况，比较容易理解，做一个自主探究小题及时巩固一下，请一个小组回答。

6、财政的作用。

解决了钱从何处来用到何处去的问题之后，我们就要探讨一下财政的作用了。这是本课的重点问题。先请一组的同学说一下财政的作用有哪些。学生回答，教师总结：为了更好的理解财政的作用，我们看几个课本上的小探究，一起来探讨一下。先看65页上面的探究问题，得出第一个作用；再看64页的探究，得出第二个作用；再看65页下面探究，得出第三个作用。对这三个作用，结合探究和课本内容进行详细讲解。情感升华

然后视频展示一组图片，在学完理论的基础上，让学生通过视频图片和音乐，进一步感受财政的巨大作用，增强爱国主义情感。财政的作用是重点内容，一起做一个合作探究，提高学生调动和运用知识的能力。合作探究：

2011年我国继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，重点是更加积极稳妥地处理好保持经济平稳较快发展、调整经济结构、管理通胀，发挥财政政策在保增长中的巨大作用。坚持把支持“三农”作为预算安排和财政工作的重点，大力发展教育、医疗卫生、社会保障等社会建设，加大对科技创新和节能减排的支持力度，增加对基础研究和高新技术研究的投入。结合材料说明财政政策保增长中发挥了怎样的作用？ 学生回答，教师总结。（主要考查财政的三个作用，注意理论与材料相结合）小结一下本课内容。

作业设计：做导学案课下强化案。课后评析：

本课重点问题是影响财政收入的因素和财政的作用，课堂设计以这两个为中心，通过自主探究和合作探究重点解决，在解决这两个问题的过程中，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，提升学生的爱国主义情感，好好学习，为祖国多做贡献。