一年级下数学教案探索乐园7_冀教版-精选文档

第一篇：一年级下数学教案探索乐园7_冀教版-精选文档

探索乐园

教学目标：

1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重难点：

能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。教学过程： 【导入】激趣导入

一、创设情境，激趣导入。师：大家喜欢猜谜游戏吗？ 生：喜欢。

师：好，现在我们就进行猜谜游戏。

师：我们在上学期认识了一些立体图形，谁还记得是哪些图形？ 生：长方体、正方体、圆柱、球。

师：现在我们利用这些图形中的其中的图形进行猜谜游戏。同学们猜一猜第一个出现的是哪个图形？

生：长方体 生：正方体 生：圆柱 生：球 生：……

师：4个图形都猜了，现在我们看一看到底是哪一个图形。师：啊！正方体。师：第二个是哪个图形？ 生：…… 师：圆柱

师：第三个是哪个图形？ 生：…… 师：正方体 师：下一个呢？ 生：…… 师：圆柱

师：同学们为什么刚开始时大家猜的不准，而后来却能准确的猜出来呢？ 生：……

师：像这样一组一组重复出现的事物，我们就说它是有规律的。今天我们就来学习图形的排列规律。（板书——图形的排列规律）

二、引导探索，认识规律。课件出示92页主题图

师：随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，看又有一家超市开业了。师：仔细观察，你发现了哪些有规律的事物？ 学生思考同桌交流。学生汇报。

生：彩带是红蓝黄、红蓝黄重复出现的。生：彩旗是红黄蓝、红黄蓝重复出现的

三、动手实践，找规律

师：现在我们利用刚才学到的知识来解决一些实际问题。

1、找规律，并在横线上贴上合适的图片。（1）先让学生集体读题，弄清题意。（2）全班进行反馈。

2、涂上合适的颜色。

先让学生观察，找出每组图的排列规律，然后涂色。

3、找规律，并在横线上画出合适的图片。

找排列规律。如果学生发现规律有困难，教师给予指导。

4、练一练第4题。

（1）先让学生集体读题，弄清题意。

师：同学们，你们看这些图案没有涂色，多不好看啊。现在就请大家当一次小小设计师，用你们的彩笔，给这些图案设计出美丽的颜色吧！

(2)让学生独立完成。(3)全班进行反馈。

四、小结

这节课，我们通过动手和观察，找到了许多规律，正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！只要小朋友们多观察，多动脑筋，一定会创造出更多更好的规律来美化我们的生活！

五、板书 图形的排列规律 一组一组 重复 有规律

第二篇：一年级下数学教案探索乐园6_冀教版-2019精选文档

探索乐园

教学目标：

1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重难点：

能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。教学过程：

师：小朋友，知道今天咱们要学习什么内容吗？ 生：不知道。

师：其实很简单，我们要学习的内容都在大屏幕上。一会大屏幕上会出现一个又一个的圆，不同颜色的，小朋友看见什么颜色的圆，就大声的说出来，好不好？

生：好。师：准备好了吗？

生：好了。

师：好，请看大屏幕。

放映课件：第一组：红黄蓝-红黄蓝-红黄（？）。。。（下一个是什么颜色的，真好。后面还有一个，什么颜色，确定，真是呀；后面还一个，对了，我们班的小朋友真棒，猜一个对一个，真了不起。）

师：小朋友真会猜，这么会猜，老师这还有一行，再猜猜，可以吗？ 生：可以。第二组：红黄蓝。。。（后边还有一个什么颜色？没猜对。后面还有一个，又没猜对。后面还一个，什么颜色，有的小朋友不敢猜了，意见不统一。）

师：小朋友，老师有一个奇怪的问题，为什么第一行表现那么好，猜得那么准，而第二行就乱七八糟，几乎猜不对了，什么原因？

生：因为第一行有规律，第二行没有规律。师：大家同意他的说法吗？ 生：同意。

师：第一行有规律，第二行没有规律；看来有规律就好猜，没规律就不好猜，对不对？

生：对。

师：那么规律重不重要，（重要）非常重要。那么这节课我们就一起学习怎样找规律。板书“找规律”，大家一起读“找规律”。

教学过程：

师：其实在生活中很多地方都有规律，大家想不想找出它们的规律？好那我们就先去超市找找一找吧。

（出示多媒体动画，注：教科书自带的光盘）

师：漂亮吗？那就请同学们认真仔细的观察，你都发现了哪些有规律的现象？ 师：谁愿意第一个来试一试？

师：你第一个举起了小手，请你来回答。生：可能回答：

A:我发现彩带总是一条红的，一条蓝的，一条黄的，然后又是一条红的，一条蓝的，一条黄的„„

（小朋友说前面一条红的，一条蓝的，一条黄的，后面的怎么样，后面的和前面的一样，我们就把一条红的，一条蓝的，一条黄的叫做一组，知道什么是一组吗?就这两个字，板书“一组”读读看“一组”。在这行当中谁和谁是一组？ 生：一条红的，一条蓝的，一条黄的是一组。

师：说对了，我们把它圈起来，这三个就叫一组。其他同学呢，你们发现了什么规律？

B:我还发现花篮的排列是有规律。一篮粉的，一篮红的，又一篮粉的，一篮红的„„

（接着往右再摆两篮，分别摆什么颜色的？第一篮？第二篮？真棒！）师：来，我们继续。还有新的发现吗？

C:我发现花盆颜色的排列也有规律。一个橙色、一个绿色，又一个橙色、一个绿色„„

（他观察的可真仔细。还有吗？）

D：我发现花盆里花的颜色是一盆紫色、一盆黄色，又一盆紫色、一盆黄色„„（看来在盆花上同时存在着两种不同规律。）师：哦，你还有新的发现。（还有吗？）

E:我发现彩旗的排列是有规律的。一面红色，一面黄色，一面蓝色，又一面红色的，一面黄色，一面蓝色„„

师：好，那我们在往右插一面是什么颜色的？还是你来说？真会动脑筋！）

F::我发现灯笼的排列有规律。（有什么规律，你能说说吗？）

我发现灯笼总是一个红的，一个粉的，又一个红的一个粉的„„（你说的真好！）

G:我还发现灯笼总是一盏圆的，一盏长的，然后又是一盏圆的，一盏长的„„师：你的发现真精彩！看来灯笼的颜色是有规律的，灯笼的形状也是有规律的。师：大家找到了这么多规律，真了不起。正是因为有了这些有规律的摆放，才使得超市看起来又整齐又漂亮。小朋友找规律好找吗？（好找）简单吗？（简单）再找找还行吗?(行)下面的可难，难极了，你们有信心吗？（有）给自己加加油，（加油）。

出示气球：（放映课件）师：有规律吗？（有）有规律吗？（有）他总说有，什么规律？

生：一个红一个黄一个红，又一个红一个黄一个红，又一个红一个黄一个红。

师：看出来了吗？几个气球一组，（3个）后边和前边一样嘛？一样就有规律，不一样就没规律。来，咱们读读看，好开始：红黄红，红黄红，红黄红。第一组那三个气球，（红黄红）把它圈起来。第二组和前面一样不，（一样）第三组和前面一样不一样，（一样）后面的和前面的一模一样，后面的我们给它起个名字叫“重复出现”，读读这四个字；第二组和第一组一样不，（一样）第三组和第一组一样不，（一样）这样重复出现，就叫规律。

再看一组：一个一个看，有规律吗？（有）几个图形一组？（4个）读一读：读出规律来，把它们圈起来。刚才那一组都是气球，什么不同？（颜色不同）这行颜色都相同，什么不同呀？（形状不同）形状不同也形成了规律。

再看第三组：颜色相同，形状也相同，还有规律吗？（有）好，有节奏地读给大家听。好，开始。（上下、上下。。。）这组是什么不同呀？（位置不同）对，位置不同也形成了规律。

师：小朋友，会找规律了吗？（会了）但是就会找规律或者只会找规律还是远远不够的，为什么呢？我们找规律，就得会用，用规律。比如说：我们写字不小心写错了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我们就先找橡皮，找呀找，找呀找，终于找到了，就把它放起来，行吗？找到了是为了干什么呀，用橡皮，找橡皮是为了用橡皮，那找规律是为了用规律，大家一起说：“找规律是为了用规律”。看看谁会用规律。

师：看大屏幕，下一个是谁？能发现规律吗？（能）发现规律要会用，下一个是谁？（冰激凌）再下一个呢？。。。你们怎么猜得那么准呀，怎么猜的？会猜能把你怎么猜的说清楚就更好了。（后面的和前面的一样）前面什么样呀？（一个冰激凌一个汉堡。。。）

师：再看第二组：谁能用规律？读一读。生：红苹果绿苹果绿苹果。。。

师：下一个是谁?（红、绿、绿）你的声音真洪亮。

再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，说“猜猜我的后面藏的是谁？”小朋友说：1、2、3；老师说“打开”好吗？

依次到最后一行。（小朋友的眼力太棒了）

师：小朋友都学会了找规律，用规律，能不能动手设计规律呀？ 生：能。（真棒）

师：请小朋友把桌子左上角的作业纸放到桌子中间，再把自封袋里的小卡片倒在作业纸上，用这些小卡片摆出有规律的图案，听清楚了吗？

生：听清楚了。师：好，开始。生：操作。

师：老师请几位小朋友展示一下他们的作品，我们一起来看一看，他们摆的图形有什么规律？

生：a我摆的是圆形，规律是红、黄、蓝、绿4个一组。B我摆的是。。。c我摆的是。。。d我摆的是。。。

师：看来我们小朋友不仅有一双火眼金睛，还有一双小巧手。

师：这节课小朋友们不仅学会了怎样找规律，还学会了用规律和自己动手创造规律。老师真为你们高兴！课下请大家继续收集有规律的例子，下节课我们再来比一比看谁的发现最精彩。

第三篇：一年级下数学教案-探索乐园-冀教版(2014)【小学学科网】

探索乐园

教学目标：

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知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。

情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。

教学重难点：

教学重点：能发现给定事物中的简单排列规律。教学难点：发现规律并解决问题。

教学过程：

【导入】

一、情景创设、体会规律

1、游戏：今天来这里我想先给大家表演一个小节目，需要大家配合猜一猜。两片红的，一片绿的，两片红的，一片绿的......一开始学生很难猜准，后来越来越准确，引导学生说出小窍门，像这样两片红叶一片绿叶两片红一片绿......这叫有规律的排列，板书课题：规律，学生读课题，生活中有很多有规律的现象，想不想去找找看？（想）今天我就带大家一起找规律。板书：找规律

2、教师谈话引入，创设超市开业的情境：星期天爸爸妈妈带你们去哪里买好吃的？（超市）今天张老师也要带大家去超市逛一逛。最近又有一家大超市开业了？开业那天可漂亮了，你们看，超市的员工用什么来装饰超市门面的？（课件出示超市开业图）

学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等

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（从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。）

【讲授】

二、引导探索、认识规律

1、引导学生从上到下有顺序的观察，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些地方排列是有规律的？是按什么样的规律排列的？在小组里说一说，看谁发现的最多，先在小组内说一说，再汇报。

学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出：

A：彩旗的排列是有规律的，彩旗是按什么样的规律排列的呢？ B：彩旗的排列是按红黄蓝、红黄蓝、红黄蓝的顺序排列的。

讲解：前面第一次出现的红黄蓝叫一组，板书：一组，学生读一遍，解释“组就是我们班里面分的小组。第一组是谁？（红黄蓝）那后面的呢？也是一组一组的，后面的每一组和第一组怎样？（一样）像后面这样出现我们叫它重复出现。板书：重复出现，学生说一说什么叫重复出现。要判断事物有没有规律，我们要先找到一组，再看看这一组是不是重复出现了几次。如果是这样的，就是有规律的排列。

学生读出彩旗的规律。

师：刚才大家读的声音很平，我和听课的老师们听不出来这里边有什么规律，有什么办法一读就让大家听得清清楚楚，谁跟谁是一组的，从你们的声音里听出彩旗的规律来。（读一组停顿一下）学生再次读出彩旗的规律。

c：引导学生观察一串叶子，谁和谁是一组，重复出现了几次？读一读叶子的规律。

继续观察超市开业图。

D：彩带的排列是有规律的，彩带是按什么样的规律排列的呢？

E、我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。引导学生观察形状和颜色都不同，分别说出灯笼的规律。

师：有一位工作人员灯笼还没挂完就出去办事了，咱们来帮帮忙吧!该挂什么灯笼了？（请一名学生上台来选择“挂”一个。）

继续观察，学生可能说出花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色

等是有规律排列的。

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（引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。）

2、超市装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男„„学生发现规律继续往后排队。仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。齐喊口令，原地踏步走。

引导学生说出喊得口令有规律，121、121、121、„„学生的动作也有规律，左右、左右、左右„„

【练习】

三、应用规律，进行练习

我们找规律是为了做什么呀？我们找规律是为了用规律。下面咱们就来用用规律，看看我们学会了没有啊！

1、出示练一练第一题：

看！超市里面的东西可真多。咦，这里的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。）

2、卖玩具的阿姨想考考我们，看我们学的怎么样？咱们一起打开书去试一试吧！课本练一练第二题，独立完成，集体订正，用手势告诉老师对或错，第三题提醒学生必须画出一组。

3、摆图形，设计有规律的图案。

在超市里卖文具的一个角落，墙壁上有一块儿地方还没设计好呢？我们能不能当一次小设计师帮忙设计一下呀？（能）请大家用学具中的三种图形，设计出漂亮的有规律的图案来。摆完后离开座位去欣赏一下别人的摆法，如果他那儿还有学具还可以继续摆一摆。

4、将得到智慧星的同学，有规律的排成一排。

师：刚才有很多同学表现特别好，得到了智慧星，咱们看看都有谁？

学生按智慧星的颜色有规律的站成一排，引导学生有规律的鼓掌，慢慢快快快、慢慢快快快、„„

【活动】

四、生活中找规律

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1、同学们可真棒!哎？你发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？谁还能学小动物发出一些有规律的声音？（汪汪汪、汪汪汪、„„）的确，有规律的节奏可以带给人们美的享受。让我们一起来享受一下！全体起立（幸福拍手歌）刚才我们的动作也是有规律的，谁还能做出一些有规律的动作，大家跟着一起做一做。

2、我们认识了事物排列的规律，规律就在我们的身边，仔细找找看，谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的？那些现象排列是有规律的？

学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。（1）马路上的斑马线——一道白色一道黑色。

（2）教室里的地面图案：一块黄色，一块灰色，一块红色；再一块黄色，一块灰色，一块红色的规律排列。

（3）教室里的桌椅，从前往后一排桌子，一排椅子„„桌子、椅子、桌子、椅子的规律排列。

（4）太阳每一天的东升西落，每天都这样重复出现。

（5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”，年复一年重复出现。

（6）运动员刘翔110米跨栏也是有规律的，跑三步跨一个栏，跑三步又跨一个栏......一直冲向终点。

【活动】

五、欣赏规律的美 的确，正像你们说的一样，在我们的生活中还有许许多多有规律的事物，让我们一起来看一看！

【讲授】

六、全课总结：

师：你们说有规律的事物是不是很美呀！其实，你们的双手就可以创造出规律美！课下请同学们当一个小小的设计师，发挥你们的聪明才智，用你手中的彩笔和纸设计出有规律图案的手绢，看谁设计的最棒，展示给大家，也可以送给你的好朋友！

【讲授】板书设计 找 规 律

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一

组

重 复 出 现

第四篇：一年级上数学教案-探索乐园-冀教版(2014秋)【小学学科网】

探索乐园

教学目标：

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1、结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。

3、积极参与找规律活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理的推理能力。

教学重难点：

[教学重点]引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主的探究、主动地发现规律。

[教学难点]能用合理、清晰的语言阐述自己发现的规律，并学会创造规律。

教学过程：

【导入】利用游戏感知规律

一、利用游戏，感知规律。

1．师：小朋友们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右

动作：在相应的位置击掌两次。师：谁来接？一起接一次？

2．师：小朋友们都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律二字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

（板书课题：找规律）（出示课件）【讲授】创设情景，认识规律。

1、师：“元旦”快要到了，同学们都布置好了自己的教室，接下来，老师要带大家去到我们的好朋友聪聪和红红的教室，瞧！他们的布置不仅漂亮，而

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且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）

2、小组汇报：（让学生充分说，教师适当点拨）

生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。师：灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。

生：灯笼是按照紫——黄——紫——黄——紫——黄的顺序排列的。师：象灯笼这样紫——黄——紫——黄——紫——黄的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。

师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。

3、小结

像我们找出的灯笼的一紫一黄，小花的一绿一红、彩旗的一红一黄，还有小朋友的一男一女，我们都把它们叫做“一组”，（板书：一组）当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看是不是按照一组组重复的排列，（板书：重复）如果是，我们就说它是有规律的排列。

4、师： 下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？（出示课件）

后面应该是什么？并说明理由。

5、打开课本97页。盒子里面左边第一颗珠子是什么颜色的？盒子里可能有几个珠子？（小组交流）

【导入】涂一涂，巩固升华

小朋友真了不起，一个联欢晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。

1.请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？

2.集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？ 【练习】动手操作，创造规律

师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片）

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1.集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。

2.师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出×× ×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）

3.师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？ 【练习】欣赏规律的美。

我们的生活中也有很多的规律，我们一起去欣赏规律的美。很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友平时多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

板书设计：

找规律

上上下下左左右右

上上下下左左右右

上上下下左左右右 重复出现

颜色 形状------为一组

规律

第五篇：冀教版小学一年级数学教案

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、激发学生口语交际的兴趣。

2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达能力。

3、培养大方有礼貌的说话态度。

（二）过程与方法：

采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过本次活动，增强学生口语交际的参与意识，增进小伙伴之间的了解。进行同学之间团结友爱的教育。

二、教学设计：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？今天我们上一节快乐的口语交际课――＂了解小伙伴＂。

二、进入情境，双向互动。

1、学生在组内互相交流，互相提出问题，互相解答问题。

2、组织学生在组长的带领下在大组内展示――接收组内同学的“询问”。

3、在组内进行评价。

三、展示个性，提倡创新。

1、每组选派出表现勇敢、表达有特色的学生介绍给全班同学，接收全班同学的“询问”。评出最佳3组给予奖励。

2、启发学生介绍的更全面，把语言说得更规范。

谈话导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。

给学生充分的交流时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。

给学生展示个性的空间，满足学生的表达欲望，锻炼学生大胆进行口语交际的能力。

培养学生的创性意识。