第一篇：§7.3科学探究：物质的密度第3课时学案
物质的密度的测量与应用 第3课时
一、测固体的密度(规则的固体与不规则的固体)的方法与步骤
二、测液体的密度的方法与步骤
［随堂练评］
1、小军做“测定盐水密度的实验”时，先往玻璃杯中盛盐水．用天平称出杯与盐水的总质量是141.5g，把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分，量筒示数如下图A所示，再用天平称出杯中剩余盐水和玻璃杯的总质量，此时，天平的砝码和游码的刻度如下图B所示，则小军所测的盐水的密度为多大？
2、在“测定盐水的密度”的实验中：
（1）现有器材：天平、砝码、量筒、铁块、玻璃杯、水、细线、盐水，其中需选用的器材有___________________________________________。（2）实验需进行的操作有：
A、用天平测出玻璃杯的质量； B、根据测得的数据求出盐水的质量； C、往玻璃杯中倒入适量的盐水，用天平测出玻璃杯和盐水的质量，求出盐水的质量；
D、用量筒测出玻璃杯中盐水的体积。
3、利用天平和量筒测量不规则形状石块的密度，采取下列实验步骤，其中多余的步骤是()A、用天平称出石块的质量 B、用天平称出量筒的质量 C、在量简内倒人适量水，记下量筒内水的体积
D、用细线系住石块，浸没在盛水的量筒内，记下石块和水的体积 4、4、石蜡总是浮在水面上。你能想办法用天平和量筒测出它的密度吗?（把你的办法和算式写出来）
［课外作业］
1、水的密度是________________kg／m3，冰的密度是0.9×103kg／m3，一块冰熔化成水时，它的__________不变__________变大，__________变小。
2、密度是物质的特性之一，不同的物质的密度一般是________________，因此，可以用密度来鉴别物质。
3、一长方体木块分成大小不等的两块，体积之比为2∶1，质量之比为________，密度之比为________。
4、如右图中三个同样的瓶子甲、乙、丙分别装有质量相等的水、水银、酒精，已知ρ水银>ρ水>ρ酒精，则甲瓶中装的是________，乙瓶中装的是________，丙瓶中装的是________。
5、两个物体的质量之比为3∶2，体积之比为1∶2，它们的密度之比是________。
6、一个瓶子最多装lkg的水，用这个瓶子最多能装酒精的质量是()A、大于lkg B、小于lkg C、等于lkg D、无法确定
7、某容器最多可装500g酒精(酒精的密度为0.8×l03kg／m3)，现有2.34kg密度是0.9×103kg／m3的某种液体，最少需此种容器多少个才能装下该液体?()A、3个 B、4个 C、5个 D、6个
8、某实心的铜雕的质量为445kg，现要用蜡将其复制成大小一样的蜡制晶，求需用多少千克的蜡?(ρ铜=8.9×103kg／m3 ρ蜡=0.9×103kg／m3)
10、有一个空瓶的质量为0.2kg，装满水后总质量为0.6kg，求：(1)此瓶的容积是多少?(2)若用此瓶装满油后总质量是0.5kg，那么这种油的密度是多少？
11、将一质量是6g的金戒指缓慢浸没在盛满水的溢水杯中，称得溢出的水的质量是0.4g，问：此戒指是纯金制成的吗?
12、有一质量为5.4kg的铝球，体积是3000cm3，试判断这个球是实心还是空心的?若是空心的，则空心部分的体积是多大？
第二篇：2探究物质的密度教案
5.2探究物质的密度
潞城三中 郝花风
教学目标: 知识与技能:①理解密度的物理意义。②用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法:①通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系。②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观:密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。教学重点:密度的概念、测量和应用 教学难点:密度的概念、测量和应用 课时安排:1课时 教学过程:(一)新授
一.密度概念的引入
我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。如:空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。每种物质又都有自己的特性。如:空气是气体,水是液体,泥土是软的,石头是硬的,金属有光泽,非金属无光泽等等。形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性,我们可以根据这些特性来鉴别物质。我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精,可以根据它们的颜色及锈迹,鉴定是铜还是铁。如果我们桌上放的这两个物体,外面涂有同样的颜色,我们要怎样判断它们是什么物质呢? 我们鉴别物质,有很多时候,仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的,那么物质是否还有其它特性呢? 我们可以做这样一些实验: a.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上,结果天平失去平衡.b.取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中,然后分别放到天平的两个盘上,结果天平也失去平衡。
两物体的体积相同,质量不同;水和酒精的体积相同,但质量不同.这说明不同物质在体积相同时,质量是不同的。这也反映了物质的一种特性。为此在物理学中我们引入一个新的物理量——密度。二.密度的概念
密度是表示不同物质,在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质,还不知道它们各是什么?这就需要我们进一步研究:对于同一种物质来说,它的质量跟体积有什么样的关系。我们可以通过以下的实验来研究 我们取大小不同的外形规则的小木块和小铁块,然后用天平称出铁块或木块的质量,用刻度尺测出其体积,并计算第一个物体的质量与体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中:我们对上面的实验数据进行分析,看看能得出什么规律? 不同种物质质量和体积的比值是不同的。
我们取大小不同的外形规则的的两个铁块,然后分别用天平称出两个铁块的质量,用刻度尺分别测出其体积,并计算出大小两个铁块质量和体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中:我们对上面的实验数据进行分析,看看能得出什么规律? 同种物质质量和体积的比值是相同的。
分析与与论证:学生分组讨论,引导学生思考单位体积的木块、铁块的质量的关系? 对实验表格的数据进行处理得出 单位何体积木块的质量是相同的。单位体积铁块的质量是相同的。单位体积木块和铁块的质量是不同的。
在物理学中为了表示不同物质的上述特性,将某种物质单位单位体积的质量,叫做这种物质的密度。
三、密度公式与密度单位 密度=质量/体积
指导学生阅读密度的公式、单位及密度表,熟悉常见的物质的密度。
课堂巩固★
1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的（）。
2.密度是表征物质特性的物理量,不同的物质,密度一般,同种物质,在一定的状态下密度是定值,它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化,密度的计算公式是 ,密度的单位有:或。3.一杯盐水,现在用掉半杯,那么剩下的半杯盐水()A.其密度减半,质量减半B.其质量减半,密度不变 C.其体积减半,密度也减半D.其质量、体积、密度均减半 4.下列说法中错误的是()A.对于给定的一种物质,它的质量和体积成正比 B.物质的密度和质量成正比,与体积成反比 C.质量相同的不同物体,它的体积与密度成正比 D.体积一定的不同物体,它的质量与密度成正比
5.制作飞机应尽可能的选用密度的材料,制造电风扇底座应尽可能选用密度的材料。6.有一块金属,质量为237g,体积是30 cm3,这块金属的密度是 kg/m3,这种金属是。若将这块金属切成两半,则其中一半的密度 是 kg/m3。课堂巩固: 1.查表分析:质量相等的铝块和铜块,铜块的体积铝块的体积,因为铜块的密度铝块的密度。体积相同的水和煤油,煤油的质量水的质量。(填“大于”、“等于”或“小于”)物质密度(kg/m3)煤油0.8×103 水 1.0×103 铝 2.7×103 铜8.9×103 2.甲、乙两个实心球,体积之比是2:3,质量之比是5:2,则甲、乙两球的密度之比是()A.5:3B.3:5C.15:4D.4:15 3.通常说的铁比棉花重,它的实质是指()A.铁的体积比棉花的体积小 B.铁的密度比棉花的密度大 C.铁受到的重力比棉花受到的重力大D.以上说法都有道理 4.一瓶子最多可以装0.2kg的水,那么用它最多可以装酒精()A.200gB.125gC.160gD.250g 5.体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球,下列说法中正确的是()A.铝球可能是实心的,而铁球和铜球一定是空心的 B.铝球一定是空心的,而铁球和铜球也是空心的 C.铜球是实心的,铁球和铝球也是实心的 D.铜球是空心的,而铝球和铁球是实心的
6.质量和体积都相等的空心球,分别是铜、铁、铝制成,那么其空心体积最大的是()A.铜球最大B.铝球最大C.铁球最大D.无法判断 7.关于密度,下列说法正确的是()A.密度是物体的疏密程度
B.密度是物质的一种性质,它的大小跟体积有关 C.每种物质都有一定的密度,它的大小跟质量、体积无关 D.物质状态发生变化时,质量不变,密度也不会变 课堂小结
密度定义 密度公式 单位 作业 完成学案内容
第三篇：《探究物质的密度》观课有感
本次研修过程中观看了张老师的授课视频，受益匪浅。本节课的教学设计依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。我的一点感想：
一、教学中重点突出，目标明确。
本课教学中重点突出，目标明确，能抓住现实生活中的现象和通过实验探究引出物质的密度，培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习兴趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与探究活动、探究知识，通过学生活动，掌握密度的相关内容。
二、注重探究，教学方法多样。
本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，通过环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，并在最后探究物质的密度，让所有的学生都明白了“探究的实验过程”和“探究的物理研究方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
三、注重合作
在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
通过本次研修收货颇多，在以后的工作中可以借鉴学习。
第四篇：浮力学案(第3课时)(新)
温馨提示：请妥善保管好每一份学案，以备检查）
《浮力》学案（第3课时）班级：
组别：
姓名：
一、知新必备：
1、【物体的浮沉与浮力F浮和重力G物的关系】
（1）F浮_____G物，物体上浮（2）F浮_____G物，物体下沉（3）F浮_____G物，物体悬浮（4）F浮_____G物，物体漂浮
2、【物体的浮沉与密度的关系】
（1）ρ物_____ρ液，物体上浮（正在向上运动）或漂浮（处于静止状态）（2）ρ物_____ρ液，物体下沉（3）ρ物_____ρ液，物体悬浮
二、考点突破：浮力的应用
（一）、轮船（小组自学讨论P98-99相关内容，完成下面填空）（1）采用_____________的办法增大可以利用的浮力
注释:实心钢铁密度大于水，它比同体积的水重，放入水中时受到的重力 浮力，所以（填“下沉”或“上浮”）；做成空心，重力（填“变大”、“变小”或者“不变”），但V浮力增大，轮船可以浮在水面。（2）关于轮船的几个有关浮力的问题：
a、轮船总是漂浮在液面的，所以F浮 G船，船的重力不变，所以无论船在海里还是河里，它受到的浮力。
b、排水量（）---------指轮船按设计要求在满载时排开水的质量
例题解析1（关于排水量的计算）：当轮船漂浮在水里时，F浮 G船+G货，可以推出G排=G船+G货，m排=m船+m货
排
增大，所以受到（m排为轮船的排水量）
趁热打铁：一艘轮船空载时排开水的质量为2600t，满载时排水量为5800t，则轮船自身的质量为______，它最多可以装_________t的货物。
例题解析2（关于船身上浮还是下沉）：当轮船漂浮在水里时，F浮 G船，而F浮=ρ液×g×V排，当轮船从河里进入海里时，ρ液_______，则V排________，所以轮船船身会 一些。
趁热打铁：轮船满载时，船和货物总重9.8×104 N，则船在海洋航行所受浮力是_____ N，轮船的排水量是_________t。同一艘轮船从河里驶进海洋之后，受到的重力大小_________，受到的浮力___________，排开水的体积___________（填“不变”“变大”或“变小”），轮船要___________些（填“沉下”或“浮起”）。
（二）、潜水艇（小组自学讨论P99相关内容，完成下面填空）
浸没在水中的潜水艇无论下潜多深，它所受的浮力。潜水艇的上浮和下沉要靠改变自身的 来实现。
若要下沉，可（填“充”或“排”）水，使F浮 G；
若要上浮，可（填“充”或“排”）水，使F浮 G。总结：潜水艇靠水舱的充水和排水改变_____________的大小实现上浮和下沉．
趁热打铁：一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是_____N。（取g = 10N / kg）
（三）、气球和飞艇（小组自学讨论P99-100相关内容，完成下面填空）
气球和飞艇里充的是密度 空气的气体，热气球里充的是被燃烧器加热、体积膨胀、密度变小了的热空气。
总结：气球和飞艇靠在气囊中充入密度小于空气的气体实现上升．
注释:当F浮≥G球时，气球或飞艇可升上天空.若要使充氦气或氢气的气球或飞艇降回地面，可以放出球内的一部分气体，使气球积缩小，浮力减小，使浮力小于G球.对于热气球，只要停止加热，热空气冷却，气球体积就会缩小，减小浮力，使浮力小于G球而降回地面.（四）、密度计
密度计（观察老师演示）是测定液体密度的仪器，它是个密封的玻璃管，下端装有铅粒，上端有刻度。把它放在待测的液体中时，它漂浮在液面上，液面所对的刻度值就是待测液体的密度值。
原理：当密度计漂浮在液面上时，F浮=______，密度计的重力不变，则ρ液×g×V排也不变，当ρ液越大，则V排就越小，所以它的刻度值越靠下越大。趁热打铁：
1、把一根密度计先后放入三种不同的液体中，静止时如图8-23所示，那么密度计在三种液体中受到的浮力（）。
A．甲最大
B．乙最大
图8-23 C．丙最大
D．甲、乙、丙一样大
2、把一个自制的密度计分别放入两种不同的液体中,情况如图中的甲乙所示.由此得出的下列判断中正确的是: A.这个密度计在甲中受的浮力较大
B.这个密度计在乙中受的浮力较大
C.甲种液体的密度较大
D.密度计B处的刻度值大于A处的刻度值
三、课堂反馈
浮在水面上的木块，它没入水中部分的体积是50cm3，它在水面上的部分是25cm3,它受到的浮力多大？它的质量多大？密度多大？
第五篇：物质的溶解性第2课时教学案
《物质的溶解性》导学案（第2课时）学习目标：
1、通过复习，进一步巩固溶解性和溶解度的概念。
2、通过老师的讲解，了解溶解度的表示方法，尤其是溶解度曲线的相关知识
3、通过练习，熟悉并会解答有关溶解度曲线的习题
4、通过老师的介绍，简单了解气体的溶解度影响因素。学习过程：
【复习】⑴溶解性是指，影响物质溶解性因素有 活动：溶解度曲线： ⑴阅读P15
填空：
由影响物质溶关解性的因素，你认为影响物质溶解度的因素有，溶解度曲线表示_______________变化而变化的关系。(2)阅读P15，填空：
利用溶解度曲线，我们可以查出，比较，还可以看出不同物质随温度变化情况不同：多数固体物质的溶解度随温度升高而明显，如；少数固物质的溶解度体随温度升高不明显，如；极少数固体物质的溶解度随温度升高而，如。(3)练习：根据书P15,完成下列填空：
①图中温度对溶解度影响最大的物质是，影响最小的物质是； ②在0℃时，图中物质的溶解度由小到大的顺序是；
③30℃时硝酸钾的溶解度约为克；80℃时140克硝酸钠溶于100克水中形成的溶液是溶液（填“饱和”或“不饱和”）；
④0℃时，用100克水配制氢氧化钙饱和溶液。若把溶液加热到70℃（不考虑水的蒸发），从溶液中可析出氢氧化钙约克。【视野拓展】气体物质的溶解度： ⑴阅读P14，填空：
①气体在水中的溶解度不仅与性质有关，还跟和有关。②当温度不变，随压强的增大，气体的溶解度，随压强的减少，气体的溶解度；当压强不变，随温度的升高，气体的溶解度。⑵应用：
①生产汽水时，人们常二氧化碳气体的压强，使它在水中的溶解度增大，当打开汽水瓶盖时，压强，会有大量二氧化碳气体从水中逸出。
②夏天来临，同学们又可以畅饮汽水了。在购买和贮存玻璃瓶汽水时，要注意如下问题：不要在阳光下曝晒；不要长时间贮藏在冰箱的冷冻室里。请用所学的化学知识加以解释。课堂小结：
1．固体物质的溶解度是指，该物质在溶剂（通常溶剂为水）里达到时所溶解溶质的。它主要随的改变而改变，这种变化关系通常可以用来表示。
2．利用溶解度曲线可以知道。大多数固体物质的溶解度随温度的升高而，如；少数固体物质的溶解度受温度，如；极少数固体物质的溶解度随温度升高而，如。
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